心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇一

自從從事教師這一行,，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一學(xué)期來,，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。現(xiàn)在又到年末,，現(xiàn)對一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),。

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé),，愛學(xué)校、愛學(xué)生,。作為一名教師,，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想,、學(xué)識水平,、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年來我一直擔(dān)任高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科,，在工作中嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法,。

1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中,，深刻體會到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié),，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,，必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié),，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,，才能夠放手讓學(xué)生去思考,，讓學(xué)生探究。

2,、分層合作,，是實(shí)現(xiàn)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。

3,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，學(xué)到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效,。

4,、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn),，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成,。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí)，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余,，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，掌握了多媒體課件制作的一些方法。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇二

教師是培養(yǎng)未來的重要工作者，因此他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會對于學(xué)生的成長和未來發(fā)展至關(guān)重要,。教育工作者作為學(xué)生必須遵守專業(yè)的教育道德和原則,，也必須具有敏銳的教育意識，熱愛學(xué)生以及成為教育的合格者,，并利用自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為支持,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

任何事業(yè)都必須不斷探索前進(jìn)而激發(fā)出對事物的深入思考與研究,，同理,，教師們也需要不斷的積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育資源，也需要從學(xué)生的角度出發(fā),，發(fā)揮教育任務(wù)和目標(biāo)。教育科學(xué)存在并不是為了成為教育教程的配料,，而是應(yīng)用現(xiàn)代科技手段而獲取反饋渠道,，對于教育的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。

第三段：教學(xué)方法,。

教師們需要依照學(xué)習(xí)熟悉的教學(xué)技巧和教育原理和方法,，來有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及幫助學(xué)生了解自己的目標(biāo)和夢想。他們有別于其他專業(yè)人士的一點(diǎn)是,，應(yīng)該有敏銳的生命觀和道德價(jià)值觀,，提供學(xué)科內(nèi)容以及其他的專業(yè)知識。他們應(yīng)該知道如何使用不同的教學(xué)方法及資源以提高學(xué)生對知識的理解,，同時(shí)教育每一位學(xué)生的個(gè)性及需求,。

教師們一直都在不斷的摸索和磨練，他們不僅解決了大量不同難度的教育問題,，也在艱苦的條件下制定了電話和家訪等補(bǔ)課方法,，探尋著更加實(shí)用和符合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對想要學(xué)習(xí)的專業(yè)的感情和認(rèn)同度,。

第五段：總結(jié),。

總之，教師們必須不斷調(diào)試和升級自己的技能和方法,，并且和同事交流分享自己的經(jīng)驗(yàn),，以便形成一種合作的教育氛圍，從而更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢,?？傮w而言，他們的真心愛和關(guān)注讓學(xué)生感受到了愛的力量,，從而更好地理解和應(yīng)對自己的未來和人生,。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇三

我很高興來參加這個(gè)會議，下面借此機(jī)會就我個(gè)人的一些簡單的想法和做法向與各位老師進(jìn)行交流。

我認(rèn)為,，語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，變被動為主動?！芭d趣是最好的老師,。”因此我們的課堂教學(xué)要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。平時(shí),，我們上的都是家常便飯的課，說能準(zhǔn)備得多充分那是不現(xiàn)實(shí)的,。我想我們應(yīng)該盡力做到的是認(rèn)真鉆研和理解教材,，努力在教材與學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生對教材的閱讀不會感到困難,，不會覺得枯燥,。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。課文情節(jié)扣人心弦,，跌宕起伏,。閱讀文章，學(xué)生的內(nèi)心也會隨故事情節(jié)的變化而變化,。在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了幾問串連全文，打開了學(xué)文的通道,，就是“讀這個(gè)故事,，你在讀到哪兒的時(shí)候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時(shí)候,，讓你緊張起來,，感到透不過氣來？又在讀到哪兒的時(shí)候,，你終于舒一口氣,？”這幾個(gè)問題拋出去，學(xué)生學(xué)文的'興趣馬上有了,，仿佛豁然開朗,，找到了文章的突破口。

如果我們的每一節(jié)語文課都能力爭為學(xué)而教,，都能力爭上得入情入理,，上到學(xué)生的內(nèi)心深處的話，那么長此以往,，學(xué)生就明白了這就是語文,，這就是語文課堂，語文原來是這么有滋有味兒。這個(gè)時(shí)候想叫他對語文不產(chǎn)生興趣都難,。

在課堂教學(xué)中,，我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息，就能及時(shí)準(zhǔn)確地了解教學(xué)效果,，處理好教與學(xué)的關(guān)系,，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的掌握,、能力的獲得與否,，作業(yè)中反映得很清楚。所以,，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)能及時(shí)指導(dǎo),、及時(shí)批改、評講與訂正,，這樣會取得及時(shí)反饋,、及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)鞏固等效果,。作業(yè)講評要注重解題方法的指導(dǎo)。

比如說,，古詩詞的題型要抓住突破口的字眼,，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語言去回答的話要努力去答具體,，答完整。要切準(zhǔn)題意,，寫足字?jǐn)?shù),，分好段落，眉清目楚,。另外,，作答時(shí)一定要端正書寫，這是給批改老師的第一印象等等,。試卷評講為了給學(xué)生一個(gè)示范,，我會抽時(shí)間盡量把答案打出來,，在大屏幕上放大，目的是讓學(xué)生真正弄會，避免訂正還出錯(cuò),。特別是閱讀問答題,，教師具體,、完整的回答,，給學(xué)生一個(gè)提供了一個(gè)很好的范例。評講,，我也會在展示臺上展示優(yōu)秀作文,。總之,，我覺得看一遍可能會給學(xué)生留下的印象更深刻一些,。

我們都知道，現(xiàn)在的考試重能力,，只掌握課本中的知識是不夠的,，語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會分析問題,、解決問題,。加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實(shí)力的一條重要途徑。那么,，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，把課外閱讀落到實(shí)處呢？方法很多,，我想,，首先我們可以有意識地選擇一些好書，從好書中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽,，先把學(xué)生深深地吸引住,，再促使學(xué)生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來激勵(lì)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí),。

同時(shí)，我們可以配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物,。因?yàn)閷W(xué)生閱讀得最多的就是課本,，而課本里有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的，所以,，我們要抓住這個(gè)推薦介紹名著名篇的好機(jī)會,。其實(shí)，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，如果不及時(shí)檢查督促,，容易自流,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，可以進(jìn)行一些定期和不定期的閱讀檢查,、評比。如舉行讀書交流會,、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會,，或是展覽優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn),，評比表彰課外閱讀積極分子等,。讀書交流會形式多樣，可以介紹課外讀物,，可以進(jìn)行課外閱讀知識的練習(xí),、競賽等，這樣學(xué)生的興趣更濃,，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

總之，學(xué)無前后,，教無定法,。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法,。以上只不過是個(gè)人膚淺的看法,，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇四

化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力很重要,。下面是本站小編整理化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

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20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將過去,，回顧這半年的教學(xué)工作,，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一番梳理和總結(jié),。

一,、理念的轉(zhuǎn)變。

相較于我剛接手普高化學(xué)的時(shí)候,，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化,，這一變化從根源上講是源于理念的變化。

我以前的教學(xué)理念是“以重點(diǎn)中學(xué),、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照,，要求學(xué)生達(dá)到這一水平“,。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育,，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生,，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說,，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣,，我就會要求學(xué)生也達(dá)到。其次是客觀條件,，在那時(shí)我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校,、重點(diǎn)學(xué)校的資料,，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。另外,，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外,，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差,、底子薄,，但只要學(xué)程設(shè)計(jì)得當(dāng)、教學(xué)保障有力,，是有可能取得進(jìn)步甚至接近或者達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的要求的,，這一點(diǎn)在我做課外輔導(dǎo)與重點(diǎn)中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子確實(shí)扎實(shí),，但他們并不是高不可攀,，他們?nèi)匀恍枰鷮?shí)實(shí)一步一步地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績，而這些扎實(shí)的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達(dá)成的,。

從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，專注于普高化學(xué)，這使得我終于有時(shí)間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹,。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā),，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是,，這樣的要求,，即使是學(xué)生全部達(dá)到，這樣的化學(xué)到底有多少意義,。如果說重點(diǎn)學(xué)?；蛘?guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義,，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身,、知識本體,。也就是說，如果學(xué)生不想升學(xué),，我們用“高考要考“這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下,，學(xué)化學(xué)的意義是什么?讓學(xué)生知道“麻黃堿是一種興奮劑“到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此，我提出了一種新的理念：“學(xué)能學(xué)會的化學(xué),，學(xué)有用的化學(xué)“,。后來再加上一句：“學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)“。

在這一理念的指引之下,，我利用兩個(gè)多月的時(shí)間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1,、必修2、選修1三個(gè)分冊,。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實(shí)貫徹以上三方面理念的,。

二、解讀《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》,。

文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言,，在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進(jìn)行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個(gè)問題的角度出發(fā)再次闡述如下：

1,、《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)能學(xué)會的化學(xué)“,。

得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實(shí)踐中詳細(xì)梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個(gè)中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機(jī)會,。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流,，我更加清楚地感受和認(rèn)識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖,，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的,，這兩點(diǎn)是能夠貫徹“學(xué)能學(xué)會的化學(xué)“的先決條件，也是“能學(xué)會的化學(xué)“的具體內(nèi)容,。

在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中,，我在閱讀教材時(shí)始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力,。然后，我將這些東西以提問,、留空的形式留給學(xué)生去解答,。這些問題來源于教材，但絕不超越教材,。換句話說,，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的,。這就奪走了學(xué)生以“學(xué)不懂““基礎(chǔ)差“為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù),。如果說以前的化學(xué)確實(shí)要求很高,，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補(bǔ)上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂,，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此,，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點(diǎn)記錄,、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可,。

這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時(shí)也決定了這個(gè)學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套,，我自己編寫了選修1四個(gè)單元的單元檢測題和半期,、期末考試題。在這些考試題中,，重視基礎(chǔ),，問題來源主要是《知識過關(guān)》。

2,、《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)有用的化學(xué)“,。

化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點(diǎn)來自于職業(yè)教育的啟發(fā),。在過去的普通中學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，強(qiáng)調(diào)各種復(fù)雜的變形、計(jì)算,，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注,。學(xué)生只有做題計(jì)算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。

例如我輔導(dǎo)的一個(gè)魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生,，他能夠很順利地進(jìn)行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計(jì)算，卻無法回答“加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化“這樣的常識問題,。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中,，教師并不注重知識與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題,，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力,。這恰恰是化學(xué)“有用的“部分。

所謂有用,，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的,，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的,、直接的現(xiàn)象,，而不是命題人精心設(shè)計(jì)好的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\(yùn)用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象,，從而降低對未知世界的恐懼感,、緊張感,，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì),，這便是“有用“在何處,。

也因此，我在編寫過程中,，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途,、實(shí)踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。

3,、《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)“,。

如果說之前的“有用“是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì)，希望學(xué)生能夠做一個(gè)更高品位,、更有涵養(yǎng)的人,。那么“基本的化學(xué)素養(yǎng)“則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具,，具備基本的知識能力,。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科,，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思,。恰相反，我認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化,，反而應(yīng)該強(qiáng)化,。這個(gè)基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建,，正如之前所談到的那樣,，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力,。這其中包括,，用原子分子的理論進(jìn)行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式,，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象,。

培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的,。也因此,，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題，需要學(xué)生闡述這個(gè)反應(yīng)之后的道理,，需要他們學(xué)會諸如“過量““適量“等等定量描述的語言。除此之外,，一如我在前言中所說,，對于教材中一些非化學(xué)重點(diǎn)掌握的點(diǎn),，我認(rèn)為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入,。例如濃度,，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個(gè)體積濃度的單位,。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度,、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。

另外這里所說的“基本“也有之前“學(xué)得會“的含義,。在以往的應(yīng)試教學(xué)中,，對解題法、解題術(shù),、公式套用的講解過多,，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實(shí)化學(xué)計(jì)算中的差量法,、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法,，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計(jì)算更加簡單,，但如果忽略了對基本原理,、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種“中間步驟““二手公式“，是令教學(xué)陷入低效,、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一,。很多情況下，學(xué)生只知用這個(gè)方法,，卻不知如何去用,、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死,，只要題目稍加變化,，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形，學(xué)生便會不知所措,。究其根本,，還是對基本的原理認(rèn)識不清、對基本方法體會不深,。在我編寫的過程中,，這種需要所謂“簡便方法“的題目盡量不涉及，即便涉及,，我也不會按照這種方法去進(jìn)行教學(xué),。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法,，就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，只能導(dǎo)致盲目地、機(jī)械地套用,。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一,。

此外,，在實(shí)際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法。

三,、三步教學(xué)法,。

三步教學(xué)法第一步是做《基礎(chǔ)知識過關(guān)》。這份資料既可以用作課后及時(shí)鞏固的課時(shí)作業(yè),，也可以作為教師授課時(shí)學(xué)生手中的學(xué)案使用,，其目的是幫助學(xué)生弄懂課堂知識。

第二步是章末標(biāo)準(zhǔn)測試初測,，也就是所謂的形成性考試,。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第一次的章節(jié)標(biāo)準(zhǔn)測試,。標(biāo)準(zhǔn)測試是對課堂知識的一些綜合運(yùn)用和擴(kuò)展,。我為這個(gè)測試訂立了量化標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生能夠達(dá)到及格分?jǐn)?shù),，說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān),，他需要做的就是認(rèn)真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多,，則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞,，需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情,，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略服務(wù)的,。簡單地說，過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的,，是在教師的嚴(yán)格控制之下的,，他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的機(jī)會不多，更談不上能力的培養(yǎng),。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)把握,，并自己意識到可以努力的方向。

在經(jīng)過初測評講之后,，第三步是同一章節(jié)的再測,，這次是學(xué)業(yè)驗(yàn)收考試,。同樣，這次考試也有量化標(biāo)準(zhǔn),，如果能夠考到良好以上,，則說明這個(gè)章節(jié)的平時(shí)學(xué)習(xí)即可告一段落，可以走入下一章節(jié),。如果不能，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實(shí)實(shí)地完成,。實(shí)際上,，初測與再測在很多知識點(diǎn)上是重復(fù)的，而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯(cuò)誤,，則一定是在聽評講的時(shí)候不到位,。這也很好地提示學(xué)生，不要重練題輕反思,，練題不在多,，而在于練過、講過之后是否真的弄懂,，并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé),，每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志。

四,、對《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》和三步教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中暴露的問題的反思,。

盡管對教學(xué)進(jìn)行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試，并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升,。但在實(shí)際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局,。

就《知識過關(guān)》而言，因?yàn)榇鸢笌缀跞縼碜杂跁?，學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考,，而對于那些需要進(jìn)一步思考，書上沒有直接答案的,，則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象,。這樣的結(jié)果，實(shí)際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識,、探索新知的作用,。其實(shí)這一點(diǎn)跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動接受知識,，怕出錯(cuò),，怕老師看不起自己，長期處于自卑的,、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時(shí)的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計(jì)中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、討論,，并及時(shí)記錄,。而實(shí)際上對于自學(xué)能力強(qiáng)的、主動探究意識強(qiáng)的學(xué)生來說,，《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的,。例如我前一段輔導(dǎo)的一個(gè)在新加坡讀書的重慶留學(xué)生，他完全可以在我不講授任何知識的情況下,，通過這份導(dǎo)學(xué)方案,，結(jié)合。

課件,。

進(jìn)行自學(xué),，而我僅僅需要進(jìn)行糾錯(cuò)和重難點(diǎn)的點(diǎn)撥。

在三步教學(xué)法的實(shí)踐中,，我也同樣遇到了類似水土不服的問題,。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案，而初測聽講過程中又缺少反思,，致使驗(yàn)收考試不理想的情況也常見到,。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué)，在第一章的考試中,，初測67分,，再測96分。而菁華的任力同學(xué),，初測約50分,，再測86。5分,。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法,，只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實(shí),、有相當(dāng)基礎(chǔ),、一點(diǎn)就透的學(xué)生才效用明顯。而對于其他學(xué)生來說,，還需要更長的時(shí)間去適應(yīng)這種精耕細(xì)作的,、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式。

以上就是我對這學(xué)期教學(xué)工作幾個(gè)主要方面的總結(jié),，掛一漏萬,，并且囿于我的水平錯(cuò)訛之處在所難免，還請領(lǐng)導(dǎo)及各位同行不吝賜教,。

經(jīng)過編者近兩個(gè)月的努力,，《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果,。目前已經(jīng)完成的有必修1、必修2以及選修1第一,、第二章的內(nèi)容,，預(yù)計(jì)余下的工作也會在今年年末完成。

身為一名工作在一線的高中化學(xué)教師,，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸,，同時(shí)，也感到壓力空前,。編者思考最多的是,，在當(dāng)前這個(gè)改革的大背景下，作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴,。這份《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來的全面總結(jié)，也是獻(xiàn)給改革的一份薄禮,。

面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料,，為什么編者還要再編一本，這本書究竟有何不同,，編者又希望它能夠起到哪些作用,，在下面給予說明。

首先是為什么要編這本書?與市面上的各種輔導(dǎo)資料比起來,，本書的最大特點(diǎn)就是起點(diǎn)極低,。相較于各種資料以“拔尖“作為第一目的的編寫思路不同的是，這本書的編寫對象主要是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者只是希望通過化學(xué)畢業(yè)會考的文科生,。實(shí)際上在新課程的理念下,，教育應(yīng)該逐漸走出傳統(tǒng)的以人才選拔為目的精英教育的怪圈，而走向以普及科學(xué)文化素養(yǎng),、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育,。事實(shí)上，能夠成為頂尖人才的始終是少數(shù),，而在我們當(dāng)前教育資源分配還很不均衡的現(xiàn)實(shí)下,，在某些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育的低質(zhì)量還是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,。編者希望能夠?yàn)榻虒W(xué)落后的地區(qū)的學(xué)生,、學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專門針對他們編寫的教輔書。

這本書的作用在編者看來有如下幾個(gè)方面：

第一,，它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案,。本書的大部分內(nèi)容都是書本的基礎(chǔ)知識，有相當(dāng)多的考查點(diǎn)都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的,。這樣的編寫其實(shí)也是希望訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀書本的能力,。相當(dāng)多的學(xué)困生實(shí)際上在閱讀方面是有嚴(yán)重缺陷的,，他們之所以學(xué)習(xí)有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。

第二,，它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案,。本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實(shí)驗(yàn)教材，很多知識點(diǎn)都是以提問或者留空的方式進(jìn)行編排,。這也就便于教師在授課過程中讓學(xué)生同步完成相應(yīng)的一些練習(xí)或組織討論,。

第三，它可以作為教師備課的參考用書,。編者在編寫過程中把握的一條原則就是--圍繞課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，并進(jìn)行適度的引申?？梢哉f在這里出現(xiàn)的即使是完全重復(fù)書本的填空題,，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點(diǎn)的地方并且加以挖掘,?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)只是原理的教學(xué)，在新教材中有很多科普性的,、文字闡述的內(nèi)容,，其實(shí)這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密,。作為教師不應(yīng)該輕易放掉任何一個(gè)可教的點(diǎn),。

由于編者執(zhí)教化學(xué)的時(shí)間還很短，對教法及學(xué)科的認(rèn)識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處,，還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議,，讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。

本學(xué)期我擔(dān)任了高二(1),、(2),、(3)班的化學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,，我按照教學(xué)計(jì)劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，已經(jīng)如期,、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高二化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的模塊的教學(xué)?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步,。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

今年新課標(biāo)魯科版教材的編排沒有大的變動,，系統(tǒng)性強(qiáng),，但知識點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí),，參考和分析了很多有關(guān)資料,，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,、方式，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識點(diǎn)的教學(xué)有條理性,，學(xué)生較易學(xué)和理解。同時(shí)課后及時(shí)對剛上完的課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn),，努力提高自己的教學(xué)水平。

二,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

魯科版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫,，圖文并茂,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡?。在教學(xué)中,，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn),，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn),，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。還嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，并得出正確的結(jié)論,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平,。

三,、虛心請教其他老師,，提高自身的教學(xué)水平。

而改進(jìn)自己的教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),，及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià),。

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題,。布置作業(yè)要做到精讀精練,，有針對性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我對市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題,，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果,。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行針對性的評講,，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢,。

五,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

我教的三個(gè)班中,，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃,，只是個(gè)別班后進(jìn)生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績也就差,，有些學(xué)起來就沒信心,，更不想去學(xué),。針對這種情況,，我通過找他們個(gè)別談話和分析他們的作業(yè),、試卷了解原因,，對于對化學(xué)不感興趣的,，我就用一些實(shí)際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，或聊一些有趣的化學(xué)故事,，提高他們的興趣;對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們;對于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等一類的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問幾個(gè)為什么等等。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。同時(shí),，后進(jìn)生一有進(jìn)步，即使很小,，我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時(shí)地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較大的進(jìn)步!

在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課,，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識體系,，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在教學(xué)中,，平時(shí)多閱讀一些不錯(cuò)的化學(xué)雜志,，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等,，學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)交流;同時(shí)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料,，積極撰寫教學(xué)論文,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，也存在著一些不足,，如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，在教材處理和難度控制上有時(shí)不當(dāng);有時(shí)時(shí)間較緊，上課語速過快,，學(xué)生消化不及等,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，改進(jìn)不足之處，爭取更大的進(jìn)步,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任高二6、7,、11三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,，現(xiàn)就一學(xué)期來的主要化學(xué)教學(xué)工作做以下總結(jié)：

1、課前準(zhǔn)備,，備好課,。

把握課程目標(biāo)，使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn),、感悟與科學(xué)思維,、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革,。

2,、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好,。

3,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

4、考慮教法,，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講,，學(xué)為主體，教為客體,。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn),，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色,、有創(chuàng)新,、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是,，對象為微觀粒子,，看不見，摸不著,，學(xué)習(xí)中增加難度,，從思維的角度看，對學(xué)生抽象思維要求很高,，特別是高中教學(xué),，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn),，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢效應(yīng),。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練,，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成,，還結(jié)合知識系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)中,，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約,、勤儉的良好習(xí)慣,。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成,、性能,、價(jià)格、資源及對環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析,，提出自己對燃料利用的見解,。

5、課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,。使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這個(gè)問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,。比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或者幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。所以,，和差生交談時(shí)，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期,，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修,，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí),，聽課15節(jié),，參加教研活動19次，充分利用學(xué)校各種資源,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng),，教學(xué)中對于生成性的資源及時(shí)反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積累,，我覺得自己的教育理論水平,、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平,、教學(xué)科研與教育評價(jià)理念都有不同程度的深化或提高,。

8、熱愛學(xué)生,，平等的對待每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在高二化學(xué)的教學(xué)中,，我取得了較好的成績，但對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位,，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病,，但措施還不夠完善，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐,。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇五

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,，本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙壵危诮虒W(xué)過程中,，我有許多感想,，特別是在政治教學(xué)上感想頗深。

首先,，我感到與學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件非?？鞓返氖隆傔M(jìn)校的一年級學(xué)生好奇心特別強(qiáng),，喜歡問許多問題,，在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后，會使我們內(nèi)心有一種成就感,，和教書育人的一種使命感,。

其次，在課堂教學(xué)中,，我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣,。這樣取得的教學(xué)效果會是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容,。

最后,，我覺得在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,，不要怕影響進(jìn)度,。這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學(xué)效果,。

教書育人是一件非常重大的事情,，也是一件非常繁瑣的事情，要使學(xué)生健康快樂地學(xué)到知識,，我們教師就必須充滿耐心,、信心和崇高的事業(yè)心，去從事我們偉大的教育工作,。

眾所周知,，朗讀是一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動,。自古以來,，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成,；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我對朗讀有切身的體會，假如不讀,，學(xué)生就無法熟悉文章,；假如不讀，學(xué)生就無從感悟文章,；假如不讀,，學(xué)生就難以理解文章。一個(gè)沒有朗朗讀書聲的語文課是不可想象的,。xx市教研部門曾經(jīng)在20xx年對課堂教學(xué)做過一系列的調(diào)查,，其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下，這個(gè)問題很嚴(yán)重,。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問題太多,，需要我們繼續(xù)研究。20xx年xx市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候,，有一位教研員發(fā)言說他通過觀察發(fā)現(xiàn)順xx縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績特別好,，他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué)，跟校長說明來意后,，校長叫來了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師,。這個(gè)老師很緊張，還以為出了什么事情,。兩位教研員說明來意后,，這個(gè)老師特別不好意思，他說沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也沒有教參,，不知道該怎么教，就讓學(xué)生一遍遍朗讀,。最后這個(gè)教研員無不風(fēng)趣的說：“在教參到了那位老師手里之后,，那個(gè)班的成績再也沒有這么突出過了?！钡拇_朗讀是語文學(xué)科知識中最本體的知識之一,。她曾舉過這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗,，空的,。改成長句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說，就是朗讀上我感覺第一個(gè)句子,，長句向短句過渡,，聲音有了延宕的效果,，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感,。

一,、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題,。

1,、朗讀的時(shí)間不夠充分,。

2,、朗讀的目的性不夠明確。

3,、學(xué)生朗讀的面窄,。

4、教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏,。

二,、在教學(xué)中面對問題實(shí)施的做法：

（一）潛心朗讀，整體感知,。

初步感知階段,，是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過程,，是訓(xùn)練語言的熱身運(yùn)動?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,，更重要的是要把握文章的脈絡(luò),，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在,，初步感受文章思想境界之內(nèi)核?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句,、逐段,、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的意愿,，使其自主選擇，自主交流,，自主評價(jià),，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。

（二）朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)朗讀的興趣,。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，避免人云亦云,，按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式,。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、個(gè)體獨(dú)立性,。默讀、齊讀,、范讀,、引讀、自由讀,、指名讀,、分角色讀、表演讀,、理解讀,、欣賞讀等多種方法都是語文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),，為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù),，依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要，靈活,，科學(xué)地安排讀的形式,，既提高了學(xué)生讀的興趣，又可起到激活語感的作用,?？梢圆扇∫韵吕首x形式來進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,，按照自己的理解讀,。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮,。指名讀,，分角色讀，上臺表演讀,、誦讀,，美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時(shí),，很多老師在讀上開動腦筋,，比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀，盡管那位老師講的不是很多,，可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí),，那樣長篇幅的`文章,，又有傳奇色彩,，該采用什么樣的方式讀呢,？她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對話,，讓學(xué)生分角色讀，當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的,，沒把人物個(gè)性讀出來時(shí)，她靈機(jī)一動說讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，課堂也達(dá)到了預(yù)期效果,。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》,，想讓學(xué)生感受升騰和壯闊,，讓女生讀出《月》的柔媚和冷清,。學(xué)生中有要求換位讀的，我故意說聲音條件有限制,，結(jié)果學(xué)生不服氣,，有的學(xué)生換位讀效果更好,，氣氛也很活躍,，大家分別在下面讀,，我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀,，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,，對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合?？刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟,。首先放錄音，要求學(xué)生對照課文,，邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達(dá)的思想感情,，然后請學(xué)生朗讀，比照兩者的朗讀情況，可以讓學(xué)生明白該如何讀,，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,。

多種方式的朗讀中，學(xué)生最感興趣,，取得效果最好的要算是分角色朗讀,。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解,、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,，去想,，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物,。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色,，根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解，內(nèi)化,，讀出來的語句必然趣味橫生,，更有高明的孩子將文章語言演變成自己的語言，感情更是油然而生,，這才是朗讀的升華,。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生爭先恐后想要分角色朗讀,，有的學(xué)生本來是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子,，讀文章向來情緒高昂，可讀到“高鄰,，你曉得我今日沒有米,，要賣這雞去救命，我又不同你頑,，”卻把握了人物的身份及個(gè)性,，窮酸書生的無奈及忍氣吞聲也通過這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確,，語言文字中蘊(yùn)涵的語境,、語意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個(gè)“悟”字,。只有經(jīng)常在具體的語言環(huán)境中,，在充分讀悟的過程中進(jìn)行闡析，學(xué)生的語言分析能力,，表情達(dá)意能力等語文素養(yǎng)才能得以有效的提升,。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,，只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間，就能使學(xué)生更好地體會文章的感情,，提高朗讀技巧,，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣,，不一而足,，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過程中,，力求能讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，做到以讀代講,，以讀激情，以問帶讀,，以讀促思,。過去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中，一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子,，往往都是由教師所定,。教師通常會說：“同學(xué)們，這幾個(gè)句子很重要,，讓我們來讀一讀,！”至于為什么重要？為什么要讀,？學(xué)生卻一頭霧水,。這樣做學(xué)生只是被動地跟老師讀，不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀,？呢？應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來讀,。我們可問學(xué)生“你最喜歡哪幾句？”“你覺得哪幾句寫得最美,？”“你最想讀哪能幾句,，哪幾段？”“你想怎么讀,？”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來練習(xí),，最后讀給大家聽，由其他學(xué)生一起來評評,，再比比,，誰能讀得更好,。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真、最帶勁,、最動情,、最仔細(xì)的時(shí)候。他們或許會把整篇文章翻來覆去地讀上好幾遍,，以找出待會兒最能展示自己朗讀水平的片段來,；也許會把所有感情都用上，以期讀得感人肺腑,；也許會動用所有感官認(rèn)真練習(xí),，企圖征服全場觀眾。這時(shí)的場面對學(xué)生來說可是“萬事俱備,，只欠東風(fēng)”了,。接下來，趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來比試一番,！那么可想而知,，學(xué)生們肯定會使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來。這個(gè)朗讀的過程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的,。學(xué)生們在整個(gè)過程中自選,、自練、自讀,、自悟,，寓教于樂，融會貫通,，讀得輕松愉快,，讀得酣暢淋漓。這一讀,，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性,、獨(dú)立性，同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間,。

（三）教師示范朗讀,，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。

教師的范讀往往具有真實(shí)感,、情境感,，現(xiàn)場的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音，還能通過手勢,、表情,、眼神，將美的形象,、美的情感傳遞給學(xué)生,，比錄音更直接,、更有感染力。朗讀最需要的是激情,，即使朗讀技巧不是太高明,，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品,。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,，我們必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)?？蓮睦首x速度的快慢,、朗讀的停連、讀音的輕重和語調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面,，對學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo),，從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn),，比如抒情性短文的朗讀,，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀，不去理解分析,，哪一個(gè)固定的腔調(diào),，毫無目的的把聲音或提高、或放低,、或拉長,、或縮短，以為這就是抒情了,。比如前些天教授《沁園春.雪》時(shí),，學(xué)生精神飽滿，滿懷激情的朗讀,，聲調(diào)始終高昂,。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時(shí)，也能感受到詩人看到大好河山心中涌動的詩情和贊嘆,，哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦,，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激昂的語調(diào),。像詩歌是激情的產(chǎn)兒,，朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化，和詩人一些潛藏的感情,。如李白的詩大都豪放飄逸，所以人們在朗讀處理時(shí),，多是激情奔放的,。但是據(jù)《唐詩別裁》所述,，“讀李詩者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神,，才是謫仙人面目”,。我們常常只注意雄快之表，而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神,。所以朗讀時(shí),，高亢的同時(shí)，更多的是深沉和傷感,。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌,、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情,，成為一種浮在表面的華麗語言形式,。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展，句子處理不好就會出現(xiàn)緊緊巴巴的語流,，敘述的事實(shí)都無法表達(dá)清楚,。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句,，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感,，把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí),，描寫閏土的一段“紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩,，表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了,，“紫色”“明晃晃”如果過分強(qiáng)調(diào)，不但不能喚起溫情的回憶,，反而會有突兀的感覺,，令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),，或歌頌,，或批判。脈絡(luò)清晰,，感情傾向明顯,，讀的時(shí)候要感情飽滿，語調(diào)自然,、舒緩,、連貫、流暢,；咬字力度適中,，聲音虛實(shí)結(jié)合才好,。說明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn)，決定了說明文朗讀的質(zhì)樸性,，一般是采用樸實(shí),、平和的情感和語氣。

（四）利用多媒體渲染朗讀氣氛,，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶,。

多媒體具有特殊的形象性和感染力，如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，營造氣氛,，就能喚起學(xué)生的想象，撥動學(xué)生的情感,，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力,，也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意,，弦外之音,，有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來，這種只可意會難以言傳的東西,，有了音樂,，有了聲情并茂的朗讀，它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),。歌曲有著優(yōu)美的旋律,，又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀,，可以營造情境,，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情,，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容,。進(jìn)行配樂朗讀時(shí),，應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律,，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào),。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配,。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》,，那首詩是她依托夢境流露深沉的相思，并且借助長城，傾訴滿腔熱忱,。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原,，她并沒有見過草原,，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡,，她的詩很多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩比較豪邁,，我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩寫得《出塞曲》,，學(xué)生在音樂的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國詩《夜》時(shí),，為了讓學(xué)生感受夜的安寧靜謐,，配上鋼琴曲《秋的喁語》，突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點(diǎn),，陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中,，學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果,。

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實(shí)踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色,。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華,，丟棄其中不合理的東西,。只要是正確的意見，就要積極采納,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程,。在這個(gè)過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識，共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，淡化學(xué)科界限,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊?，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自己角色,。那么,，作為課改的實(shí)踐者，更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，敢于創(chuàng)造,。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇六

化學(xué)教師堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。下面是本站小編整理化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

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本人本學(xué)期擔(dān)任高二(5至8班)理科班化學(xué)老師。按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)選修4的教學(xué)工作,，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的,。

工作總結(jié)。

如下：

一,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

面臨新課改，對我而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),。課改就出現(xiàn)新的教學(xué)理念，這就需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處,。

二、教學(xué)研究,。

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

教案,。

編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，雖然班級較多力求做到全批全改,。

三、工作中存在的問題,。

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo),。

4,、后進(jìn)生未抓在手。由于本學(xué)期理科學(xué)生面臨會考文科壓力,，學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)比較松懈,。特別是后進(jìn)生而言，會考對他們而言難度較大,，無暇顧及其他高考科目,。

5、教學(xué)反思不夠,。

四,、今后努力的方向。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

3,、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入。

本學(xué)期我擔(dān)任高二298,、304二個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)就是完成“選修模塊-化學(xué)反應(yīng)原理”的教學(xué)任務(wù)，而化學(xué)反應(yīng)原理是一本比較抽象的模塊,，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，她從化學(xué)反應(yīng)與能量,、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡以及溶液中的離子反應(yīng)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，探索化學(xué)反應(yīng)規(guī)律,。對于這個(gè)模塊的教學(xué),，必須建立在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上面來展開教學(xué)的,，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問題是一個(gè)收獲的學(xué)期,，下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：

一、能認(rèn)真完成學(xué)期初制定的,。

教學(xué)工作計(jì)劃,。

完成備課組的教研活動在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n以及在課堂上能上好每一堂課,。因?yàn)楦叨拇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱而化學(xué)反應(yīng)原理又比較抽象在教學(xué)過程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到教學(xué)的效果和目的,。

二,、作為高二化學(xué)備課組長,，每一個(gè)學(xué)期能與同伴展開集體備課,，并形成統(tǒng)一的教案,，這樣能從各方面提高我們實(shí)際教學(xué)的能力,，能按時(shí)出好每一份練習(xí)，對于每個(gè)專題學(xué)習(xí)完之后能及時(shí)進(jìn)行專題的考試，及時(shí)檢查自己在教學(xué)中的不足,，及時(shí)改進(jìn)。

三,、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)是雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué),，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內(nèi)容,，而且占的比重也是比較大,，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過程中，我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱,，再結(jié)合我們教學(xué)大綱,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學(xué)上補(bǔ)充了高考所要求的內(nèi)容,。

四,、有時(shí)間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學(xué)到了非常多的知識,，及時(shí)糾正了自己教學(xué)上的不足之處,。作為一個(gè)老師經(jīng)驗(yàn)和方法真的非常重要，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自己充電,，不斷提高自己,，不能有所怠慢，學(xué)生的問題不能忽視,，他們的問題提出,，不僅體現(xiàn)了他們對知識的渴望,，另一個(gè)方面也是對我的提高。

五,、在對學(xué)生作業(yè)的批改過程中,，采用多種方式，比如面批,，學(xué)生在對化學(xué)用語這一方面經(jīng)常出錯(cuò),，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選,，讓學(xué)生在做題的過程中有所收獲,。

六、在本學(xué)期高二基礎(chǔ)年段的教學(xué)中,，我能引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識,，在新舊知識之間架起“橋梁”，設(shè)置了一系列問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論,，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識,，應(yīng)用知識解決某些實(shí)際問題,。

高二年已經(jīng)過去了一學(xué)期，雖然在平時(shí)工作過程中有所收獲,，但是也有很多不足,，我將做深刻的反思，爭取在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步,，能在以后的教學(xué)中使自己有更大的提高,。

本學(xué)期我擔(dān)任高二158、162兩個(gè)理科班和159,、161,、165三個(gè)文科班共五個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)是文科班完成“選修模塊-化學(xué)與生活”的教學(xué)任務(wù),，而理科班要完成“選修模塊四-化學(xué)反應(yīng)原理”，它是繼必修課程《化學(xué)1》,、《化學(xué)2》之后的選修課程,，從化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率,，引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,，探索化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。對于這個(gè)模塊的教學(xué),，必須建立在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上來展開教學(xué)的,，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問題,，同時(shí)又是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：

一,、采取的措施：

1,、能認(rèn)真完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，完成備課組的教研活動,，在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，在課堂上能上好每一堂課。因?yàn)楦叨拇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱,，而化學(xué)反應(yīng)原理又比較抽象,，在教學(xué)過程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到教學(xué)的效果和目的,。

2,、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中,，知道這一部分在高考中屬于必考的內(nèi)容,，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過程中,，我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱,，再結(jié)合我們教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，并能在原有教材的教學(xué)上補(bǔ)充了高考所要求的內(nèi)容,。

3、有時(shí)間我就去聽同組老師的課,，在聽課的過程中我學(xué)到了很多的知識,，及時(shí)糾正了自己教學(xué)上的不足之處。作為一個(gè)老師經(jīng)驗(yàn)和方法非常重要,，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自己充電,，不斷提高自己，不能有所怠慢,，學(xué)生的問題不能忽視,，他們的問題提出，不僅體現(xiàn)了他們對知識的渴望,，另一個(gè)方面也是對我的提高,。

5、在本學(xué)期高二基礎(chǔ)年段的教學(xué)中,，我能引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識,，在新舊知識之間架起“橋梁”，設(shè)置了一系列問題情景，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論,，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。能幫助學(xué)生鞏固知識，應(yīng)用知識解決某些實(shí)際問題,。

二,、存在的不足和問題。

1,、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高,，尤其在高考中還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求,。盡管想盡辦法,，動足腦筋，但還是遺憾多多,。

2,、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于學(xué)生生源的原因,，基礎(chǔ)差的學(xué)生多,，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面,。

三、下學(xué)期努力方向,。

1,、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2,、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己,。

3,、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠的心去換取學(xué)生的信任,，真正做到將心比心,，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我們必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項(xiàng)工作指標(biāo),。

轉(zhuǎn)瞬間高二(上)學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了,，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多，但總感覺收獲也是蠻大的?，F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點(diǎn)滴寫下來,，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。

談到收獲,，我感覺主要在以下幾個(gè)方面：

一,、更新理念，轉(zhuǎn)變角色,。

以往在課堂上自己講的較多,，因覺得要講的內(nèi)容較多，所以提問這一環(huán)節(jié)也做的不好,，有時(shí)一言堂,，自問自答;有時(shí)提問學(xué)生，覺得學(xué)生回答的慢又不夠全面準(zhǔn)確,，便急著糾正或補(bǔ)充,，事實(shí)上還是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。

這樣一來暴露出許多問題,，明明是課堂上講過又復(fù)習(xí)多遍的知識,，實(shí)際考查時(shí)學(xué)生的成績卻差得令人意外。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇七

通過本次的研修學(xué)習(xí),，我感想頗多,。為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個(gè)方面不斷提高完善自己,。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一,、不斷提高業(yè)務(wù)水平,。

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個(gè)教案,，上好每一堂課，多聽同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

只有學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,，我就多讀書,，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記,。

三,、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式。

在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力,。,、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高,。,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己,，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

四,、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。,、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,，最后提高學(xué)生的寫作水平。

五,、勤思考,，多動筆。

每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,，也可以是教學(xué)體會,，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

六,。自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，認(rèn)真閱讀,，記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討,，分享提高,。

七觀摩研討：以年級組、教研組為單位,，圍繞一定的主題,，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說,、做,、評”系列校本研修活動。

八.師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

九.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究,，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告,，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧,，提升教育境界,。

十.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級教育科研課題的研究工作,，認(rèn)真落實(shí)研究過程,，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長,。

十一專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,，進(jìn)行專題理論講座,。

十二.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢,，借助教師教育博客等平臺,，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入,、廣泛開展,。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會篇八

作為一名幼兒教師,，我們曾幾度迷茫，但是經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我感到“茅塞頓開,，柳暗花明”。這些對教育教學(xué)工作和管理工作有著獨(dú)到見解的專家,，給了我具體的解說指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。

教育的真諦在于啟迪智慧,。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們智慧的寫照嗎？那么精辟,，那么透徹，那么有激情,，令我望洋興嘆,，感慨萬千，使我對自己的身份有了重新的定位和思考,，她是我的校友大姐,，我很自豪。葉老師為我們做的“淺談對新教材的認(rèn)識和理解”及“主題背景下的集體教學(xué)活動”報(bào)告仿佛縷縷春風(fēng)拂過,，讓我們耳目一新,，豁然開朗，引發(fā)了我深深地思考：社會是進(jìn)步的,，教育也是在發(fā)展的,。

新課程的改革就表明了這一切。我們是新時(shí)代的教師,，要有探索的精神,，要有追求新教學(xué)的方法，也要有勇于嘗試的膽識,，這才是新時(shí)代的智慧型教師,。雖然課程改革現(xiàn)在還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需要廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),，但經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不能做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確的方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就能遍地生根,、遍地開花,、遍地結(jié)果。

幼師必須要有高尚的品德,，還要有高度的責(zé)任心,。如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的,。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的,。說到品德,，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心,，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育,？所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人,，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

通過學(xué)習(xí),，我對幼兒教師這一專業(yè)有了更深刻的理解和感觸,，一名合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心,、耐心和細(xì)心,，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒,，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人,。只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情,，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒,，和孩子們?nèi)谇⒁黄穑闼麄冮_心過好每一天,。愛心,、耐心,、細(xì)心真誠的對待每個(gè)幼兒,。

為了關(guān)心愛護(hù)著每個(gè)孩子的健康和成長，總是根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn),，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談,、溝通,，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛護(hù),。教師在以寬大的胸懷去愛每一個(gè)孩子,，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注重對幼兒的尊重和理解,。使幼兒感到平等,，得到尊重，樹立信心,。

只要尊重,、理解、信任孩子,，他們才會很快向你敞開心扉,，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,。所以在和孩子們的接觸和交往過程中,，應(yīng)該做到尊重幼兒、理解幼兒,、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照顧好每一位幼兒,，不讓任何一個(gè)孩子有冷落,、孤獨(dú)感，尤其對那些身患?xì)埣?、身體弱小的孩子,，更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣,，才會與幼兒建立一種平等,、民主、和諧的良好關(guān)系,。

關(guān)心,、愛護(hù)幼兒是我的責(zé)任。當(dāng)我親切的走到孩子們身邊,，手把手的教他們拿筆,，認(rèn)真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,，對他們大加表揚(yáng),，使孩子增強(qiáng)了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進(jìn)步和提高時(shí),；當(dāng)我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調(diào)皮的孩子,，采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo),，用親切的語言與之交談、溝通,，用愛心拉近了他與我們之間的距離,，使幼兒感到平等，得到尊重,，樹立信心,，而及時(shí)改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)；當(dāng)我在監(jiān)護(hù)幼兒午餐幫助和照顧弱小進(jìn)餐,，用溫暖的愛呵護(hù)著孩子們的健康時(shí),；當(dāng)我用愛和關(guān)懷改變了孩子們剛?cè)雸@時(shí)不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,，并同孩子們建立起深厚的感情,，成為孩子心目中的好朋友時(shí)，所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠,、無私的愛,，也是我們的責(zé)任。