計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排,。通過制定計劃,，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務,，并設(shè)定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

八年級語文教學計劃篇一

窗外的那盆花，從未引起過我的注意,。不經(jīng)意間,，才知道它也有個爾雅的名字“蔦蘿”。折疊的五星,，回攏的綠葉,。花開的是那樣紅,，宛如將要潑出去的顏料,，葉，是那樣翠,，被墨浸過似的蒼翠欲滴,。

晨靄中，它的葉片會托起柔晶的露水,，映出千百個天空,；如果趕上暮雨，雨水就在鮮紅的花色上跳躍,，奏響黃昏的馬林巴,。

每天欣賞那盆蔦蘿,，成了我的習慣,。

但有一次，我像往常走到窗邊,，一切依舊,，唯獨沒有了那盆蔦蘿。有些詫異,，有些慌亂,，我趕忙問母親緣由,。母親只是輕描淡寫的說了句：“家里整修，那盆花扔了,。那種花好養(yǎng),，以后再種上?！庇行┎蝗?，有些不甘，還有些五味雜陳,。

沒有花的生活是沒有生機的,，如音符脫離了五線譜，變得雜亂無章,。

應了我的要求,，一日，母親告訴我花種上了,，我急忙跑到窗前,。不再是原來的蔦蘿了，新種的蔦蘿一幅病懨懨的樣子,。一旦下起雨來,，原來那清脆的.聲響也變成了如今的呻吟，一雨過后,，蔦蘿被打得七零八落,。

這時，我才明白,，很多事物不就是因為我們過于熟悉而選擇視而不見嗎,？

直到有一天，我們恍然大悟想要珍惜,，卻時已為晚,。

我們是不是也因為懵懂而正在錯過很多美好的事物？

八年級語文教學計劃篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，能分析雨林毀滅造成的巨大災難。

2,、掌握說明方法在文中的作用,。

3、體會說明文語言的準確性,。

4,、培養(yǎng)學生正確的環(huán)保觀，意識到人與自然和諧相處的重要,。

重點：目標2,。

難點：目標3,。

：先學后教、圈點批劃法,、朗讀法,。

（一）導入：

1、出示課件：展示熱帶雨林的風光,。

2,、導語：熱帶雨林被稱為地球之肺，雨林不僅美麗神秘,，而且繁衍著大量的動植物,。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣，而動物則是非常珍貴稀有的,。那如果它消失了,，毀滅了，后果是相當嚴重的,。下面我們就來學習《雨林的毀滅--世界性災難》,。

（二）出示教學目標。

（三）初讀課文,，整體感知,，理解課文的內(nèi)容。

1,、自學指導：同學們大聲朗讀課文,，借助課下注釋、工具書掃清文字障礙,，

理解課文內(nèi)容,，思考問題：

雨林的毀滅會造成的怎樣的巨大災難？

在書上可采用圈點勾畫的形式找出答案,。8分鐘后,，老師提問。

2,、學生讀課文,，找出問題的答案，劃下來,。

3,、老師提問，形成板書,。

師小結(jié)：雨林的消失會讓人類喪失大批動植物物種,，而生命多樣性的消失會給大氣帶來一系列連鎖反應，引起全球氣溫升高,，冰川溶解,、洪水泛濫等一系列災難，甚至會使地球經(jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕,，所以作者說,，雨林的毀滅是世界性的災難。

（四）細讀課文,，掌握說明方法,。

1、自學指導:本文作者為了使說明的事理更加明白透徹,、清楚,采用了多種說明方法,，常用的說明方法有：列數(shù)字、作比較,、舉例子,、打比方、分類別,、列圖表,、作引用等。說明方法的作用的歸納方法為：說明了（說明對象）的（特點）（時間：7分鐘）,。

2,、學生默讀課文，劃說明方法,，并標上作用,，先寫完的同學可以先給老師看，或者同桌互相檢查,。

例如：劉易斯?斯科特的《雨林》一書列出數(shù)字表明,，雨林以每分鐘27萬平方米（相當于38個足球場）的速度遭到徹底毀滅運用了引資料，列數(shù)字,，做比較的.說明方法,。運用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快，令人震驚,，而相當于40多個足球場是作比較的說明方法,，給人更直觀形象的感覺，讓人觸目驚心,，體現(xiàn)了語言的準確,、形象、直觀的特點,。

3,、師小結(jié)：本文運用了列數(shù)字、作比較,、舉例子,、引資料等的說明方法,，使說明的事理更加清楚，透徹,，明白,。而本文的語言也體現(xiàn)了準確﹑形象的特點。

（五）品讀課文,，感受說明文語言的準確性,。

1、自學指導：說明文的語言具有準確的特點,，體會語言要明確這些詞語表示猜測,、估計、還是表示范圍,、程度等,，這些詞語刪去后句子的表達有什么不同，要把這些詞語放在具體的語言環(huán)境中進行分析,。（時間：6分鐘）,。

分析下列句子中加線的詞語能否刪去，為什么,？

（1）然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種,，而且大部分在熱帶雨林生活。

（2）最嚴重的那次大約發(fā)生在2.45億年前的二疊紀,。

2,、學生進行品析。

3,、教師提問,。

（六）總結(jié)提高。

教師提問：學習完本課后,，你有什么收獲或感受,？

思考后，同桌互相討論,。

教師總結(jié)：地球是我家，人人要愛她,，作為地球的主人,，我們一定要樹立環(huán)保意識,，從身邊做起,，從小事做起,，保護我們賴以生存的家園,。

小調(diào)查：在你的身邊,，有哪些破壞環(huán)境的行為,？并為改正這些行為出謀劃策，用調(diào)查報告的形式寫下來。

八年級語文教學計劃篇三

（一）,。

教學目標。

1.了解作者與寫作背景，掌握背誦的技巧,。

2.朗讀成誦,，整體把握全詩。理解詩歌中名句內(nèi)涵,，并且適當擴展,。領(lǐng)會詩中的哲理，體會詩中表達的情致,，進一步學習抓關(guān)鍵詞欣賞詩作的方法,。

3.形成對陶淵明的正確認識，體會其思想中積極的人生追求和熱愛田園生活的情感,。

教學重點,。

朗讀成誦，整體把握全詩,。理解詩歌中名句內(nèi)涵,，并且適當擴展。

教學難點,。

形成對陶淵明的正確認識,，體會其思想中積極的人生追求和熱愛田園生活的情感。

課時安排,。

2課時,。

教學過程。

第一課時,。

一,、導入新課。

同學們,，《漢書·楊惲傳》中有這樣的句子：“田彼南山,，蕪穢不治。種一頃豆,，落而為萁,。人生行樂耳，須富貴何時,！”這幾句所體現(xiàn)的情感是崇尚田園自由恬淡的生活,，主張人生之樂亦有自然樸拙之樂。由此我們可以聯(lián)想到中國詩歌史上的“田園詩”,。被認為是我國詩歌史上第一位田園詩人的人是誰,？我們學過他的哪些作品？今天我們來學習《詩歌二首》,，走進陶淵明的田園生活,。

二、學習《歸園田居》。

1.了解一下詩人陶淵明,。

陶淵明（約365—427）是我國古代最偉大的詩人之一,，名潛，字元亮,，東晉潯陽柴桑（今江西九江）人,，出身于仕宦家庭。

陶淵明29歲時,，出任江州祭酒,，不久就辭官歸隱，親自參加農(nóng)業(yè)勞動,，后來又出任彭澤令,。有詩云：“陶令不知何處去,？桃花源里可耕田,。”陶令即指陶淵明,，桃花源是從陶淵明的《桃花源記》一文脫化而來的,。出任彭澤令時，郡里派督郵到縣里來,，縣吏叫他束帶迎接,，他說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！庇谑蔷碗x職回鄉(xiāng),。這時，他41歲,，以后再沒做官,。

《歸園田居》共五首，推測寫于辭官歸家的次年,，即42歲時作,。課文選的是第三首，是能顯示陶詩風格特色的一首,。詩人對人生進行了深刻的總結(jié),，決意棄舊圖新，歸隱田園,。全詩表現(xiàn)了詩人超俗不羈的品質(zhì)和閑適愉悅的心境,。

2.讀讀、講講,、問問,。

先由老師朗讀，然后學生齊讀,、自由讀,，讀順暢。

要求：注意把握朗讀時的節(jié)奏,、韻律,、聲調(diào)、重音,。讀時用心揣摩詩的內(nèi)容和情感,。

（1）這首詩表現(xiàn)的是怎樣的生活？

勞動生活,。

（2）這首詩記的是哪個季節(jié)的勞動生活情形,？

從“種豆”“草盛”“夕露”可以判定，時間當是農(nóng)歷三四月間,，即春末夏初,。

（3）詩人到田間去干什么？

鋤草,。從“晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸”，可以看出他干了一整天,。

（4）勞動時詩人的心情如何,？

樂此不疲。

（5）詩人告訴我們的僅僅是如何勞動嗎,？

不是,，詩人是在表達自己的生活追求。

（6）你覺得文中的“愿”是什么,？

歸隱田園,，不與世俗同流合污。返璞歸真,，逃離世俗,。

（7）你覺得“盛”與“稀”的對比用意何在？

寫出了田地的荒蕪,。另一說亂世之秋,，小人當?shù)馈?/p>

（8）第三、四句意在表現(xiàn)什么,？

詩人的辛勤,。

（9）第五、六句意在表現(xiàn)什么,？

勞動的艱苦,。

（10）寫法上有什么特點,？

運用賦的手法、描寫的表達方式,，語言樸實,，意境平淡而奇特。

3.小結(jié),。

詩的前四句記豆田鋤草一事,。第一句交代種豆的地點?！澳仙健碑斨笍]山,，詩人家在柴桑，在廬山之北,，故以廬山為“南山”,。第二句說鋤草的原因。草長得茂盛,，把地里的營養(yǎng)都吸收了去,，豆苗長不起來，自然非鋤不可,。第三句說一大早就去鋤草,。“興”,，原來的意思就是“起”，“晨興”即“早早地起身”,；“理”,，清理，這里可引申為清除,；“荒”,，雜草；“穢”本作“穢”,，也指田中雜草（“穢”的這個意義現(xiàn)已消失,，只作污穢解）。第四句說歸家已是月兒初升之時,。前四句為第一層,，寫勞動情形。

4.第五句中的“道”是指什么說的,？

詩人的歸途,，緊承上句中的“歸”字。

借夕露沾衣作烘托,，抒寫詩人歸田的愿望,。

詩人寫勞動生活,，也是為了表明他終生歸隱的意愿，盡管勞動了一整天,，卻不以此為苦,；及至在歸途中夕露沾衣，就巧妙地利用這個細節(jié)表述了他的意愿,。這生動地表現(xiàn)了詩人自然樸實的風格,。

小結(jié)：后四句為第二層，以抒情為主,。

5.課堂小結(jié),。

陶淵明的《歸園田居》共五首,，有寫農(nóng)村生活風貌的,，有寫詩人跟鄉(xiāng)鄰們交往的，有寫詩人出游的,，這一首專寫詩人的勞動,，這些詩都以抒情為主,，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和終生隱居的意愿，用語自然樸實,，很值得品味,。下面我們從這組詩中另擇幾個“鏡頭”供大家欣賞：

少無適俗韻，性本愛丘山,。誤落塵網(wǎng)中,，一去三十年。羈鳥戀舊林,，池魚思故淵,。開荒南野際，守拙歸園田,。方宅十余畝,，草屋八九間。榆柳蔭后檐,，桃李羅堂前,。曖曖遠人村，依依墟里煙,。狗吠深巷中,，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜,，虛室有余閑,。久在樊籠里，復得返自然,。（其一）,。

時復墟曲中,，披草共來往。相見無雜言,，但道桑麻長,。（其二）。

漉我新熟酒,，只雞招近局,。（其五）。

6.布置作業(yè),。

背誦全詩,。

板書設(shè)計。

歸園田居,。

陶淵明,。

（前六句）勞動情形：地點、原因,、勞作,、歸家——賦、描寫,。

（后兩句）抒發(fā)情感：愿望——歸隱田園,，不與世俗同流合。

污,?！胺佃睔w真，逃離世俗”

第二課時,。

一,、導入新課。

大家知道唐代山水田園詩人孟浩然的《過故人莊》嗎,？哪位同學能背誦一下？“故人具雞黍,，邀我至田家,。綠樹村邊合，青山郭外斜,。開軒面場圃,，把酒話桑麻。待到重陽日,，還來就菊花,。”我們可以看到詩人一洗都市的喧囂,、塵世的鉛華,，為我們描繪了一幅優(yōu)美寧靜的田園風光和農(nóng)家生活的畫卷,。大家還知道哪些詩人也是田園詩人？（王維《竹里館》：“獨坐幽篁里,，彈琴復長嘯,。深林人不知，明月來相照,?！敝x靈運《登池上樓》中寫冬去春回的神來之語：“池塘生春草，園柳變鳴禽,?！敝x《晚登三山還望京邑》中：“余霞散成綺，澄江靜如練,。喧鳥覆春洲,，雜英滿芳甸?！保┱埓蠹野颜n本打開,，今天我們來共同探討真正的隱士、田園詩派的開創(chuàng)者,、晉代大詩人陶淵明的一首田園詩上品《飲酒》,，來領(lǐng)略他給我們展示的清靜世界。

二,、作品簡介,。

陶淵明41歲時辭彭澤令隱居躬耕。當他做彭澤令時,，郡里派一個督郵來縣,，縣吏叫他束帶相迎，以示敬意,，他說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒,。”當天就離職回鄉(xiāng),，并寫下了著名的《歸去來兮辭》表示歸隱的決心,，“世與我而相違，復駕言兮焉求富貴非吾愿,，帝鄉(xiāng)不可期,。”在次年寫的《歸園田居》中曾云其志向和對世俗的觀點“少無適俗韻,，性本愛丘山”,。做官是“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”，歸田園是“復得返自然”（這里的自然不僅指回到大自然的懷抱,，而且包含道家的所謂純真本性的意義,，將被扭曲了的人性重新恢復到自然的面目）,。《飲酒》詩共二十首,，據(jù)序文知這些詩因為都是醉后所寫,，故總題曰《飲酒》。這組詩的寫作年代當在詩人40歲之后,，即在其剛剛離開彭澤令的職位歸田園隱居不久,。

三、初讀詩歌,，理解詩歌的內(nèi)容,。

1.聽范讀，弄清詩歌的朗讀節(jié)奏,。

2.邊讀邊議,，理解詩句的意思。

結(jié)廬在人境,，而無車馬喧,。（居住在眾人聚居的地方，卻聽不到車馬的喧鬧,。）問君何能爾,？心遠地自偏。（問怎么能做到這樣呢,？因為心與世俗遠離,，自然就覺得地處偏僻了。）,。

采菊東籬下,，悠然見南山。（在東邊的籬笆下采菊花,，悠然自得地可以看見南山,。）。

山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。（夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的青靄中，益發(fā)變得佳妙神奇,，而一雙雙飛鳥眼看暮色漸濃，結(jié)伴飛向林間的巢窠,。）,。

此中有真意，欲辨已忘言,。（這里邊有人生的真正意義,，想辨別出來,，卻忘了怎樣用語言來表達。）,。

3.思考一下,，該用怎樣的情感來朗讀？

提示：第一,、二句用深情的,、自得其樂的語氣來讀；第三,、四句應讀出恬靜,、閑適的心情；第五,、六句應讀出滿足的,、得意的心情；第七,、八句應讀出陶醉,、悠然的心情；第九,、十句應讀出意味深長,、感慨無限的感覺。

四,、品析詩句,。

是遠離官場，更進一步說,，是遠離塵俗,，超凡脫俗。這四句,，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確,。

2.怎么理解“采菊東籬下，悠然見南山”,？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣,？

在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花,，正在專心致志悠閑地采,，偶一抬頭，無意間望見了悠遠的南山,。這兩句是千古名句,，刻畫了詩人自己悠然自得的形象。“采菊”這一動作不是一般的動作,，它包含著詩人超脫塵世,、熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”,，采菊,，實際上是表現(xiàn)高潔的情操。

3.“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”“望”等字,？表達效果有何不同,？

表達效果明顯不一樣?！耙姟笔菬o意中看見,，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠觀,，使人和物拉開了一段距離,。用“見”追求的是一種不用意而境與意融會的完美的境界。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下,，悠然見南山,。’采菊之次,，偶然見山,，初不用意，而境與意會,，故可喜也,。”這種寫法,，古詩中常見,，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的,，變有意為無意,，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長掃靜無苔,，花木成畦手自栽,。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句,，詩人用擬人的手法,，將“一水”“兩山”寫成富有人情味的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田,，正像母親用雙手護著孩子一樣,。著一“護”字,，“繞”字也顯得那么多情。門前的青山見到庭院這么美麗,，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的庭院增色添彩,，顧不得敲門就推門而入,，奉獻上自己的一片青翠，這也是一個典型的例子,，隱主觀,，顯客觀，極力忘我,。

（1）詩句的表面意思：太陽下山時,，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還,。這兩句是景物描寫,。

（2）這兩句詩的深刻含義：鳥飛倦了，也知還家,，可有些人呢,？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢,？詩人在《歸去來兮辭》里說過：“鳥倦飛而知還,。”這句正好應和“飛鳥相與還”,?！跋嗯c”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”,，還在規(guī)勸其他人,，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮,，田園將蕪胡不歸,？”

（3）這兩句雖是寫景，實是抒情悟理,，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的,，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還,，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應“歸真返璞”,。

八年級語文教學計劃篇四

把握課文中的人物、事件,，認識中國革命勝利來之不易,，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點，復習記敘文六要素知識,。

綜合運用默讀的方法和自主,、合作、探究的學習方式,。

從文體上抓住新聞的特點,，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言,。

預習生字詞,，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況,。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀,，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進,，沖破敵陣,，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞,，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞,，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化,，反映蔣軍必敗,、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志,。

(學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題,，也要抓住新聞的特點)。

教師板書課題,，出示學習目標,。

教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文,，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容,。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物,、時間,、地點、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素),。

學生讀課文后,，分小組討論,，全班交流，教師參與,。

(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標題,、導語、主體),。

(討論了以上三個問題,，教師引導學生得出結(jié)論)。

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容,，就要看導語,。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容,，就要看主體,。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的`六個要素變成六個問題,，閱讀的時候注意這六點,，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了,。

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后,，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)學生小組討論，全班交流,，教師參與,。

新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象,。

新聞的結(jié)構(gòu),，一般包括標題、導語,、主體,、結(jié)語和背景五部分。

新聞的寫法,，主要是敘述,，有時兼有議論、描寫,。

新聞的特點,，觀點鮮明、內(nèi)容真實,、報道及時,、語言簡明準確,。

教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容,。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞,，并提出思考題。

默讀第二則新聞,，理清記敘的六要素,。

運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

品味兩則新聞語言的特點,，完成課后練習三,。

學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考,，學生全班交流,，只要言之有理，教師就給予鼓勵,。

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具。

驗,、感受,、思考周圍的世界，開闊視野,，提高認識水平,。

完成練習冊相關(guān)作業(yè)。

八年級語文教學計劃篇五

一年又一年,，春草綠了;一年又一年,，春花紅了。一年又一年的南風吹拂,，牙牙學語的孩童變成了青春勃發(fā)的少男少女,。親愛的同學，在你們成長的過程中,，有親情友情的滋潤,，有成功快樂的伴隨，也有煩惱挫折的困擾……請用你手中的筆,，記下生活中的點點滴滴,，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。

請以“想起了__________________”為題,，在橫線上填寫合適的詞語,，將題目補充完整，然后作文,。文章不少于600字,。文體不限(詩歌除外),。

八年級語文教學計劃篇六

20xx《開學第一課》的主題是“父母教會我”，家長和孩子都成為課堂的主角,，父母是孩子的人生導師和榜樣,。

今年的《開學第一課》共4講，分別是孝,、禮,、愛、強,。教育我們要孝順父母,、文明禮讓，愛護大家,，同時也要堅強,。

第四講“強”的主講人是藏族武藝班老師。

張老師是遼寧沈陽人,，一手創(chuàng)辦了北京盛基藝術(shù)學校。20xx年汶川地震后,，他作為志愿者7次進入藏區(qū),，從四川等地接來81名藏族孤兒，在北京接受職業(yè)教育,?！白钤缡侨ソo他們做慰問演出，看到他們亮晶晶的眼神,，覺得我和武術(shù)也可以給孩子們帶來一些東西,。”

相處之后,，張老師覺得和孩子們越來越離不開,，孩子們也舍不得“張阿爸”了。能學會堅強,，感覺特別帥,，這是眾多孩子的樸實心聲。女生白瑪因為沒有爸爸媽媽,，小學時常被壞孩子欺負,，后來張老師告訴她和其他武藝班伙伴，他們和其他孩子一樣并沒有不同,，堅強起來就什么也不怕了,。

“強”，不是讓我們?nèi)コ褟?，而是要堅強起來,，只有堅強起來,，我們才可以克服困難，勇往直前,。

八年級語文教學計劃篇七

1.讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義,。

2.領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā),。

出示冰心的小詩《成功的花》,，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷,。/然而,，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉,，/灑遍了犧牲的血雨,。

朗讀并說說其中的含義。

(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注過程),。

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花,，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事,。

問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

答：“到處都開滿了潔白的'百合”，“幾十年后,，遠在百里之外的人,，從城市，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合花開”,，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠處趕來欣賞百合花,，因為百合開花了,，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷,。

那當初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程,。下面我們就來仔細閱讀課文。

出示問題：仔細閱讀文章,，結(jié)合具體語句思考,。

1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓,，客觀上,，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數(shù)千尺的斷崖”,，這一切都成為百合開花的自然阻力,。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑,、諷刺,、鄙夷、挖苦,，也給百合花帶來了不小的精神壓力,。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力,。

面對這一切,，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念,，不畏譏諷的自信,，堅忍不拔的毅力，高度的使命感,、責任感,，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,，最終以開花來證明自己的存在,，以開花宣告了自己的勝利。

值得,，開花能達成自己的心愿;能裝點大自然，將美奉獻給世界;完成了大自然賦予的使命,，向世人證明了自己,，實現(xiàn)了自己的人生價值。

出示：聆聽百合開花的心路歷程,，你有什么人生感悟?請說一說你的體會,。

要求：1.語言簡潔流暢。

2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,，可任意選擇角度談體會,。

例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺,，鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己,，堅守本性等。

師：經(jīng)過大家的解讀,，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合,，但同時我們也看到了一株堅強的百合,，一株自信的百合,，一株執(zhí)著的百合，一株有責任感的百合,，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌,。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題,，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限,。

要求：1.能鮮明地突出百合花的形象,。

2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。

3.可適當選擇文中的句子或詞語,。

先談談詩歌的特點：簡潔,、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。

師先做示范：你,，斷崖邊上的一株百合,，/弱小而不起眼。/但你堅強,、自信,，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值,。/斷崖因你的存在而美麗,，/生命因你的綻放而精彩!

學生寫作，交流,，評價,。

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的,。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章,。

今天,，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀,，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上,。最后，送給大家一株百合花,，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵,。

八年級語文教學計劃篇八

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處,。重巖疊嶂,，隱天蔽日，自非亭午夜分,，不見曦月,。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕,?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風,，不以疾也,。

春冬之時，則素湍綠潭,，回清倒影,。絕擻多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間,，清榮峻茂，良多趣味,。

每至晴初霜旦,，林寒澗肅，常有高猿長嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳,?！?/p>

小題1:解釋下列句中加點的詞。（4分）,。

(1)略無闕處()(2)雖乘奔御風,，不以疾也()。

(3)素湍綠潭()(4)屬引凄異(),。

小題2:將下列句子譯成現(xiàn)代漢語,。（4分）。

(1)至于夏水襄陵，沿溯阻絕,。

譯文：

(2)清榮峻茂,，良多趣味。

譯文：

小題3:下列說法錯誤的一項是()（3分）a．文章先寫山,，后寫水,，布局自然，思路清晰,。

b．全文抓住景物的特點進行描寫,。寫山，突出連綿不斷,、遮天蔽日的特點,；寫水則突出不同季節(jié)的不同特點。

c．文章用“寒”“肅”“哀”等詞,，寫出三峽的秋天充滿了清幽秀麗之美,。

d．本文多用對偶句，又兼用散句,，使文章讀起來收放有致,，很有節(jié)奏感。

小題4:如果你要去欣賞三峽的美景,，會選擇哪個季節(jié)前往,？請結(jié)合課文的內(nèi)容說說理由。（4分）,。

答：?

小題1:(1)“闕”通“缺”（缺口或斷開）(2)飛奔的馬（奔馬）(3)急流（急流的水）(4)連接（連續(xù)）,。

小題2:(1)在夏天水漲、江水漫上小山包的時候,，上行和下行的船只都被阻,，不能通航。

(2)水清,，樹榮,，山高，草盛,，趣味無窮,。

小題3:c（三峽的秋天充滿了凄婉美。

小題4:示例：我會在夏天去,。那江水漫上小山,，江面更顯寬闊的景象，那急流順七百里峽谷奔騰而下的壯觀景色,，令我神往,。

小題1:,。

試題分析：文言詞語解釋提醒一般立意于考查重點實詞詞義、一詞多義現(xiàn)象,、古今異義,、通假字、詞類活用五種文言知識,。特別是重點實詞詞義和一詞多義現(xiàn)象是此類題型考察的重點,。近幾年也出現(xiàn)了對虛詞的解釋。中考文言文往往從課內(nèi)出題,，所以,，題目前面的選文，實際上是良好的提示,，學生不僅可以根據(jù)上下文語境對詞語的語境義進行篩選,，而且，還可以通過熟悉的文章直接回憶起詞語的意義,，這樣問題的難度實際上已經(jīng)降低了,。

小題2:。

試題分析：這是一道考查文言文翻譯的題型,。解答時一定要先回到語境中,，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點,，首先要找出關(guān)鍵實詞,、虛詞，查看有無特殊句式,，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,，直譯為主，意譯為輔,。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順,。再有考生要特別留意,。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感,。小題（1）翻譯時要注意“襄”“沿”的解釋,；小題（2）翻譯時注意“良”的解釋。

小題3:,。

試題分析：這是一道考查對文章內(nèi)容要點的概括和對作者的觀點態(tài)度、文章思路的分析,，綜合性比較強,，考點比較多,，因此對日常學習中對課內(nèi)文言文要學扎實。此題難度系數(shù)很小,，因為錯誤比較明顯,，選項c中考生只要看到“寒”“肅”“哀”這幾個字，根據(jù)日常的“一切景語皆為情語”也可知道此處體現(xiàn)了三峽的秋天充滿了凄婉美,，更何況此題為課內(nèi)文言文閱讀,。

小題4:。

試題分析：這是一道開放性試題,，自由選擇的空間很大,，只要先確定季節(jié)，然后結(jié)合課文的內(nèi)容說明理由,，語言流暢,，言之有理即可。這樣的題其實學生自由發(fā)揮得空間比較大,，可選擇自己最容易寫好季節(jié)來答,。

八年級語文教學計劃篇九

1、體會古詩的韻律,，有感情地朗讀和背誦課文,。

2、掌握詩歌主要內(nèi)容,，理解詩意,，把握感情。

3,、品味詩歌語言,，了解詩的藝術(shù)特色。體會作者情感,。

品味名句,，積累名句，增加語言積累,，提高欣賞力,。

深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

教學過程：

一,、導入新課。

二,、教學新課,。

（一）了解常識，美讀詩歌,。

1,、唐代詩人創(chuàng)造的兩種新詩體——律詩和絕句,。這首詩是律詩，五律,。

律詩：律詩是中國近體詩的一種,，發(fā)源于南朝齊，格律嚴密,，是講究聲律,、對偶的新體詩，至初唐沈佺期,、宋之問時正式定型,，成熟于盛唐時期。律詩的格律要求是多方面的,，通常是八句完篇的律詩,，每詩計四聯(lián)。按照舊時律詩寫作的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu),，習慣上稱第一聯(lián)為破題——首聯(lián),，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián),，第四聯(lián)為結(jié)句——尾聯(lián),。

每首的中間兩聯(lián)，即頷聯(lián),、頸聯(lián)的上下句都必須是對偶句,。

2、美讀,。

美讀,，把詩歌描繪的畫面美美的展示出來。讓人能通過聽讀就能感受到它的美,。

（1）學生自由讀,。

（2）教師示范讀。

（3）學生再讀,。（個人讀,、齊讀）。

（4）齊聲美讀,。

（二）參考注釋,，描繪畫面。

1,、學生參照注釋,，借助工具書，疏通詩句,，理解詩意,。

教師對部分詞語做補充批注,。

2、譯讀詩歌,，交互分享。

教師要有示范,。

（三）深入解讀,，學會品析。

教師示范,，明確三個層次的要求,。

（1）詩句描寫的似乎什么。

（2）詩句表達的角度或作用是什么,。

（內(nèi)外,、動靜、遠近,、正面?zhèn)让娴?。）?/p>

（3）對詩中的'某一個字或一個詞進行賞析。

（詞性,、修辭,、情感等）。

（四）再讀詩歌,，小結(jié)本課,。

《野望》全詩通過寫山野中蕭瑟廣闊的秋色，在閑適的情趣中,，流露出孤獨抑郁的心情,，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷和避世歸隱的愿望,。

（五）作業(yè),。

自主學習《黃鶴樓》。