作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇一

雷鋒生前戰(zhàn)友,、著名攝影家張峻昨天在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示,，日前本報(bào)公布的“雷鋒戴手表”照片為他所攝,，他還透露出圍繞這張照片發(fā)生的鮮為人知的幕后事，而這正是其后《雷鋒日記》接連三次出現(xiàn)“不能驕傲”話(huà)語(yǔ)的原由,。

張峻回憶說(shuō),，1961年3月初，沈陽(yáng)軍區(qū)召開(kāi)首屆團(tuán)代會(huì),，雷鋒作為特約代表出席會(huì)議,。會(huì)上，雷鋒在發(fā)言中表示,，要做“黃繼光第二”,。一些與會(huì)同志認(rèn)為，黃繼光是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄,，對(duì)此有不同看法,。雷鋒在會(huì)下與其他同志交談間曾說(shuō)：“我現(xiàn)在的軍銜還是下士”。

針對(duì)這種情況,，沈陽(yáng)軍區(qū)工程兵黨委集體找雷鋒談話(huà),，開(kāi)誠(chéng)布公地與他交流思想，教育他要戒驕戒躁,，繼續(xù)發(fā)揮謙虛好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),。雷鋒深為感動(dòng),，表示自己需要澄清思想認(rèn)識(shí)上的一些偏差，繼續(xù)進(jìn)步,。座談中,，四位黨委成員還為雷鋒題詞、贈(zèng)書(shū),，時(shí)任沈陽(yáng)軍區(qū)工程兵政治部宣傳助理員的張峻將這些珍貴鏡頭一一攝下,。

其后，《解放軍報(bào)》等刊物刊發(fā)了沈陽(yáng)軍區(qū)工程兵,、主任與雷鋒的合影,，而雷鋒注視副主任朱玉山為其題字、也就是可以清楚地看到雷鋒左腕所戴手表的那張照片當(dāng)時(shí)并沒(méi)有刊用,，隨即被湮沒(méi)于大量資料中,。

張峻又告訴記者，雷鋒回到駐地后,，接連三天在日記里寫(xiě)下了“不能驕傲”的話(huà)語(yǔ),，以警示自己。張峻說(shuō),，雷鋒是個(gè)普通的人,，他有很多優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn),，不需要夸大這些優(yōu)點(diǎn),，也不應(yīng)刻意地回避缺點(diǎn)。只有這樣,，雷鋒在我們的眼中才能更加真實(shí),、可信，也就會(huì)被越來(lái)越多的人接受并為之效仿,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、初讀課文，讀順課文,，了解文章的主要內(nèi)容。

2,、認(rèn)識(shí)生字新詞,，初步感受讀書(shū)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

教師板書(shū)課題,，指名讀題,。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?

師：現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題,，來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、自主學(xué)文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。找出不理解的詞語(yǔ),，并作記號(hào)。

2,、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況,。

出示生詞：

文章、品茶,、糧食,、所以、語(yǔ)文,、犯愁,、煮書(shū)、火鍋,、杜甫,、誦讀、否則,、牢記,、妙詞佳句、一篇文章,、疑惑不解,、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗,、讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神。

3,、查字典,，理解詞語(yǔ)的意思。

疑惑,、得心應(yīng)手,、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。

4、小組合作,，分段朗讀全文,。

5、自由讀,，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào),。

6、同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,，邊讀邊想邊畫(huà),。

三、學(xué)習(xí)課文,，品讀課文第一部分,。

1、指名學(xué)生朗讀第一自然段,?？磮D理解：蒼勁有力。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好,，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣,。

3,、全班朗讀此段。

四,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,。

1、明確讀詞,，復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字,。文章、品茶,、糧食,、所以、語(yǔ)文,。

2,、教師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

3、學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě),。

第二課時(shí),。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法,，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段,。(讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)),。

二、品詞析句,，體會(huì)感悟,。

1、學(xué)習(xí)課文第2,、3,、4自然段。

a,、指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話(huà),。

重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!

(現(xiàn)場(chǎng)查字典,，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書(shū)上),。

“消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)腸,、胃的作用,，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。

理解,、吸收所學(xué)的知識(shí);,。

b、小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢?

全班學(xué)生,，反復(fù)朗讀第4自然段,。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

(能反復(fù)誦讀品味,，非把書(shū)讀熟讀透不可,。)。

“品味”——咀嚼和體味,，深層次的感悟,，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。

c,、同位合作,，反復(fù)朗讀品味爺爺說(shuō)的話(huà)。

2、學(xué)習(xí)課文第5,、6,、7自然段。

a,、分角色朗讀5,、6、7自然段,。

b,、師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)。

c,、指名讀一讀,，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?

3,、分角色朗讀課文,。

a、分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”,，一個(gè)同學(xué)扮爺爺,，其他同學(xué)扮旁白。

b,、請(qǐng)小組全班交流展示,。

c、評(píng)讀,。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。理解得好才會(huì)讀的好。

d,、全班分角色朗讀,。

三、拓展提高,，課外延伸,。

1、在小組內(nèi)交流各自的讀書(shū)方法,。

2,、推薦讀書(shū)方法：

毛澤東——三復(fù)四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，

魯迅——既要泛覽,，又要專(zhuān)注，“活讀”和“參讀”

華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ),，厚薄讀書(shū)法,。

3,、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句,。

教學(xué)反思：

今天上這篇課文之前,，我沒(méi)有讓孩子們回家預(yù)習(xí),，我想了解孩子們自學(xué)生字的能力如何,。需要多長(zhǎng)時(shí)間記住課后生字。孩子們?cè)诮涣骰貓?bào)時(shí)可以看出,，比較注意翹舌音與平舌音的區(qū)別,，后鼻音與前鼻音的區(qū)別。能采用多種方法記識(shí)生字,。在理解詞語(yǔ)意思時(shí),，告訴孩子們可采用多元化的方法：如理解“蒼勁有力”，可讓孩子們看插圖中的橫幅,，讓學(xué)生直觀感受書(shū)法的藝術(shù)魅力和運(yùn)筆的力量,。如：理解“得心應(yīng)手”，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,，然后在調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用“得心應(yīng)手”說(shuō)句子，將詞語(yǔ)活學(xué)活用,。如：理解“疑惑不解”,、“豁然開(kāi)朗”，可以通過(guò)表情演示,、打手勢(shì)的方法,，對(duì)比兩種心境的不同。如：“消化吸收”“誦讀品味”,、“妙詞佳句”等詞語(yǔ),，理解可以聯(lián)系上下文來(lái)。在教學(xué)課文時(shí),，我采用直奔重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,。課后題2是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容后,，組織學(xué)生按照此題要求默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà),。同桌或前后桌討論,、交流后，找一部分學(xué)生在全班面前匯報(bào)心得體會(huì),。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程改革積極倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式,，著意于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究習(xí)慣,，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在探究中獲得新知識(shí)和能力的樂(lè)趣,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇三

《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文,，體會(huì)雷鋒精神,。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是陌生的名字了,，他們對(duì)雷鋒的了解并不多,。如何讓學(xué)生動(dòng)情?這是本課首先要解決的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),，我先出示雷鋒的畫(huà)象,，讓學(xué)生先從感受觀上認(rèn)識(shí)雷鋒，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒,。由于是農(nóng)村的孩子,，他們獲得信息的途徑非常有限，無(wú)非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn),。所以我在學(xué)生交流后我又對(duì)雷鋒稍做了一些介紹,，最后我還用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)“傻子”雷鋒自己對(duì)這種說(shuō)法的看法，“我要做一個(gè)有利于人民,，有利于國(guó)家的人,。我寧愿做這樣的傻子?！泵C然起敬,。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。通過(guò)課件展示法,、情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會(huì)、去感悟,。

在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，小組合作交流,、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語(yǔ)障礙,，如：“傻子”、“災(zāi)害”,、“甘心”“省吃?xún)€用”“漂亮話(huà)”“無(wú)名英雄”等詞語(yǔ),，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊。

雷鋒叔叔助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光?？?我們身邊也有許多小雷鋒,，快來(lái)夸一夸他們吧。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中,，開(kāi)始學(xué)生很沉默,，沒(méi)人舉手發(fā)言。我意識(shí)到這可能學(xué)生對(duì)“雷鋒”對(duì)“做好事”還不太理解,。所以我又讓學(xué)生對(duì)這進(jìn)行再一次的理解,，又率先夸了班里的小雷鋒。經(jīng)這一提醒,，學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái)，興奮地講起身邊的小雷鋒,?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,?！睂?duì)這一句子的理解本來(lái)是課文的難點(diǎn)，但通過(guò)上一環(huán),，再來(lái)理解這句話(huà),，學(xué)生很容易就明白了。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇四

教育,，不僅僅要傳授知識(shí),，更要啟迪智慧。在談及知識(shí)與智慧二者關(guān)系時(shí),，有人說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理會(huì)的外化,，智慧是人生的反觀,。”擁有知識(shí)的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭,，一粒沙子就是一粒沙子,。同樣，一個(gè)概念就是一個(gè)概念,，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)光輝，在一個(gè)概念里尋覓靈魂,，在一道公式里追索真理……因此,，我們應(yīng)基于知識(shí),，為奠基智慧的人生而教育。

滲透思想方法我們常說(shuō),，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有兩條線(xiàn)索：一條是很明顯的知識(shí)線(xiàn)索,，如概念、法則,、公式,、性質(zhì)等，這是一條有形的線(xiàn)索,。另一條是隱性的數(shù)學(xué)方法線(xiàn)索,，它是蘊(yùn)涵、滲透在知識(shí)體系中的',，是一條無(wú)形的線(xiàn)索,。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智慧，必須善于揭示知識(shí)中所包含的數(shù)學(xué)思想方法,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,，學(xué)生一旦掌握了它，將終身受益,。學(xué)生擁有了這些數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的精神，才會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用到生活實(shí)際中去,。

珍視獨(dú)特感受“教育是人的個(gè)性的營(yíng)養(yǎng)缽,。”只有個(gè)性化的學(xué)習(xí),，才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué),，得到不同的發(fā)展。教師有意啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法,，每一種想法都蘊(yùn)含著一種極富個(gè)性的思維,，這些不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同思維過(guò)程，正是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，是學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題最自然,、最真實(shí)的感受。只有讓學(xué)生充分地張揚(yáng)個(gè)性,，彰顯潛能,，我們的教育才稱(chēng)得上是有智慧的教育。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇五

敬愛(ài)的毛主席,，我看到您寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》這篇文章,，深受教育，被感動(dòng)得流下了熱淚,。過(guò)去有人諷刺我說(shuō)：“你積極有什么用,，那么點(diǎn)個(gè)小個(gè)子,，給你一百五十斤重的擔(dān)子，你就擔(dān)不起來(lái),?！蔽衣?tīng)了這話(huà)，還埋怨自己為啥張這么點(diǎn)小個(gè)子呢!可是,，您老人家說(shuō)：“一個(gè)人能力有大小,，只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人,?！边@話(huà)給我很大鼓舞。個(gè)子小,，我也要盡我最大的力量,，做到毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人,，向偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩學(xué)習(xí)。單絲不成線(xiàn),，獨(dú)木不成橋,。一個(gè)人是辦不了大事的，群眾的事一定要發(fā)動(dòng)群眾,、依靠群眾自己來(lái)辦——我一定虛心向群眾學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)做群眾的小學(xué)生。只有這樣,，才能做好工作,，才能不斷進(jìn)步。

1961年4月29日,。

毛主席著作對(duì)我來(lái)說(shuō)好比糧食和武器,，好比汽車(chē)上的方向盤(pán)。人不吃飯不行,，打仗沒(méi)有武器不行,，開(kāi)汽車(chē)沒(méi)有方向盤(pán)不行，干革命不學(xué)習(xí)毛主席著作不行,。

1961年10月19日,。

有些人說(shuō)工作忙，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),，我以為問(wèn)題不在工作忙,，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí),，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的,，問(wèn)題是我們善不善于擠,，愿不愿意鉆。一塊好好的木板,，上面一個(gè)眼也沒(méi)有,，但釘子為什么能鉆進(jìn)去呢?這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的,。由此看來(lái),，釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上,，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆,。

1958年6月7日,。

……如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光,，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食,，你是否培育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你的生活崗位上?如果你要告訴我們什么思想,，你又是否為未來(lái)的人類(lèi)生活付出你的勞動(dòng),，是世界一天天變得更美好?我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么?在生活的倉(cāng)庫(kù)里,，我們不應(yīng)該只是個(gè)我窮盡的支持者,。

1960年8月20日。

望花區(qū)成立了一個(gè)人民公社,，我把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的一百元錢(qián),，支援了他們;遼陽(yáng)市遭受了洪水的災(zāi)害，我把省吃?xún)€用積存的一百元錢(qián)寄給了遼陽(yáng)災(zāi)區(qū)人民,。有些人說(shuō)我是“傻子”,，是不對(duì)的。我要做一個(gè)有利于人民,，有利于國(guó)家的人,。如果說(shuō)這是“傻子”，那我是心甘原意做這樣的“傻子”,。我就是長(zhǎng)著一個(gè)心眼,，我一心向著黨，向著社會(huì)主義，向著共產(chǎn)主義,。

1961年2月15日,。

今天我從營(yíng)口乘火車(chē)到兄弟部隊(duì)作報(bào)告，下車(chē)時(shí),，大北風(fēng)刺骨地刮,，地上蓋著一層雪，顯得很冷,，我見(jiàn)到一位老太太沒(méi)戴手套,，兩手捂著嘴，口里吹一點(diǎn)熱氣暖手,，我立即取下自己的手套,，送給了那位老太太。她老人家望著我,，滿(mǎn)眼含著熱淚,，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！宦飞?，我的手雖凍得像針扎一樣，心中卻又說(shuō)不出的愉快,。

1961年10月12日,。

我要牢記這樣的話(huà)，永遠(yuǎn)愉快地多給別人,，少?gòu)膭e人那里拿取,。這種共產(chǎn)主義精神，我要在一起實(shí)際中貫徹,。……我愿意把自己所有的東西,，包括生命獻(xiàn)給黨和人民,。

1961年11月26日。

我學(xué)習(xí)了《毛澤東選集》一,、二,、三、四卷以后,，感到最深的是,，懂得了怎樣做人，為誰(shuí)活著……我覺(jué)得要使自己活著,，就是為了使別人過(guò)得更美好,。

1962年4月17日。

一個(gè)人的作用，對(duì)于革命事業(yè)來(lái)說(shuō),，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘,。機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)倪B接和固定，才成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體,，才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如,，發(fā)揮它巨大的工作能力。螺絲釘雖小,，其作用是不可估量的,。我要永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗,，才不會(huì)生銹,。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查,，才不會(huì)出毛病,。我要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺(jué)悟,，堅(jiān)持聽(tīng)黨和毛主席的話(huà),，經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng);隨時(shí)清理思想上的毛病，在偉大的革命事業(yè)中做一個(gè)永不生銹的螺絲釘,。

1962年8月8日,。

我今天聽(tīng)一位同志對(duì)另一位同志說(shuō)：“人活著就是為了吃飯……”我覺(jué)得這種說(shuō)法不對(duì)，我們吃飯是為了活著,，可是活著不是為了吃飯,。我活著是為了全心全意為人民服務(wù)，是為人類(lèi)的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭(zhēng),。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思,。

2,、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，知道為于連塑像的原因,。

3、照樣子寫(xiě)詞句,，用“凡是……都……”說(shuō)一句話(huà),。

4、知道于連是比利時(shí)小英雄,，頌揚(yáng)他熱愛(ài)祖國(guó),、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、介紹一個(gè)看到過(guò)的塑像或講一個(gè)小英雄的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、用各種方法理解詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道塑像由來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

示題、讀題,。

質(zhì)疑,。

二、整體了解,。

1,、自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

2,、交流解疑：

※是怎樣的塑像？

（1）讀第一節(jié),，指名讀,，齊讀。

(2)用自己的話(huà)介紹塑像,。

※為什么建塑像,？

（1）交流。

（2）出示：五百多年前,，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn),，他，如今,，他的塑像屹立在,，接受人們瞻仰。我覺(jué)得于連,。

（3）理解詞語(yǔ)：屹立急中生智瞻仰。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、從什么地方看出于連急中生智,？

自讀課文,，用“”劃出。

2、交流：

（1）奪目的火星迸跳著,。

理解：迸跳,；奪目迸跳說(shuō)明燃燒快、情況緊急,。

（2）又長(zhǎng)又粗干涸,。

理解：干涸。

（3）火線(xiàn)連著市政廳地下室的大火藥庫(kù),。

（有可能毀了整個(gè)城市）,。

3、這可怎么辦呢,？……來(lái)不及了,。

（情況危急）。

4,、指名朗讀有關(guān)句子,。

智：用小便澆滅了導(dǎo)火線(xiàn)上的火花。

四,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、復(fù)習(xí)字詞,。

2,、完成詞句活動(dòng)室。

3,、齊讀全文,。

4、說(shuō)說(shuō)小英雄的故事,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

3.在道德情感目標(biāo)上,，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生彼此尊重,，平等相處的思想感情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思，背誦兒歌,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái),。

多媒體課件,、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題。

同學(xué)們,，把你們搜集的有關(guān)世界各國(guó)的資料展示給同學(xué)們看一看,。

學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你所了解的內(nèi)容,。

你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最熟悉的國(guó)家風(fēng)俗,。

人們常把兒童比作祖國(guó)的花朵，世界上不同國(guó)家的少年兒童就像開(kāi)放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵,，你們就是最美麗的那一束,。

齊讀課題。

二,、初讀兒歌,，感知生字、詞,。

自由朗讀這首兒歌,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

這些不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦?

自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,，可通過(guò)問(wèn)別人,、查字典、猜字等一系列方法,。

畫(huà)出自己不理解的詞,，和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍,。

師巡視指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

出示帶生字的詞,，開(kāi)火車(chē)讀,。

例如：漆黑、花冠,。

分小節(jié)朗讀兒歌,，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌,，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū),，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確,，讀后學(xué)生互評(píng),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，以境生情,。

投影出示：課文中的圖。

1,、你看到了什么?課文里是怎樣說(shuō)的?同位互相讀一讀,。

在每一小節(jié)里有沒(méi)有不理解的詞?提出來(lái)。

2,、課文中的“你”,、“我”、“他”指誰(shuí)呢?

3,、分組讀,，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

四,、再現(xiàn)情境,，讀中感悟，體味語(yǔ)言美,。

拓展延伸,。

讀了詩(shī)歌，你還想到了什么?

五,、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì),。

回家讀兒歌、并且要背過(guò),，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用,。

六、總結(jié),。

一,、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性,。因本課內(nèi)容通俗易懂,，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,，基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容。

二,、突出本課的重點(diǎn),。

學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,，理解“最美的花束”及文中的“你,、我,、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球,。

三,、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識(shí),。

我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣,。”讓學(xué)生填空,。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣漂亮,。”“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界,?！钡取Ｎ矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子：“和一樣,?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“男孩和女孩一樣可愛(ài)?！?/p>

本節(jié)課存在的不足有：

一,、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦,，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠,。

二、在理解詩(shī)歌后,，學(xué)生談今后怎么做時(shí),，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇八

1,、認(rèn)識(shí)本課生字。能運(yùn)用已知的方法理解,，通過(guò)找近義詞,、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”,、“急中生智”,、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語(yǔ),。

2,、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因,。

3,、能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)；能照樣子能用“凡是......都......”說(shuō)一句話(huà),。

4,、知道于連是比利時(shí)的小英雄。頌揚(yáng)小英雄熱愛(ài)祖國(guó),、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

5,、能介紹一個(gè)看到過(guò)的雕塑，或者講一個(gè)小英雄的,。

1,、理解文中重點(diǎn)詞的意思，并照樣子寫(xiě)詞,。

2,、通過(guò)朗讀課文，感悟文章的中心,，知道比利時(shí)人民塑造雕像的原因,。

多媒體工具。

一,、啟發(fā)談話(huà),，揭示課題。

1,、幻燈出示圖片,。

師：五百多年前，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連,，人們?yōu)榱思o(jì)念他,，就塑造了這一座銅像。

2,、出示課題（集體讀題）,。

3、你能描述一下你看到的.這座銅像嗎,？

4,、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、聽(tīng)課文錄音,。

邊聽(tīng)邊想,，文章寫(xiě)了小男孩一件什么事？（學(xué)生發(fā)言）,。

2,、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。出示4個(gè)生字,，“迸”、“涸”,、“政”,、“瞻”。要點(diǎn)：“迸”,、“涸”要注意讀音,。“瞻”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，并理解其意,。用學(xué)過(guò)的方法理解下列意思?！氨盘?、“干涸”、“急中生智”,、“瞻仰”,。

3、集體讀字詞,。

三,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受,。

1,、輕聲讀課文。

思考：

（1）于連在廣場(chǎng)上玩,，他當(dāng)時(shí)聞到什么,？看到什么？

（2）情況十分危急,，從什么地方看出來(lái),？

（3）他想出了什么滅掉了導(dǎo)火線(xiàn)上的火花？針對(duì)上面這3個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)你劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

2、指導(dǎo)有感情朗讀這些語(yǔ)句。

3,、體會(huì)小于連勇敢地拯救城市的全過(guò)程,。（讀課文第3節(jié)）。

5,、學(xué)生交流,。

6、出示,。直到今天,，凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像,。理解句意,。練習(xí)用“凡是......都......”說(shuō)一句話(huà)。

7,、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心,。

8,、有感情地朗讀全文。

9,、學(xué)習(xí)了課文之后,，你覺(jué)得小于連可愛(ài)嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他,？

10,、交流體會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4,、掌握本課會(huì)認(rèn)字,、會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)又敬佩它,，

體會(huì)作者情感的變化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文,，盡力讀懂課文,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入,，揭題：

你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎,？它長(zhǎng)什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）,。

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛,。（板書(shū)課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】：具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們,，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，進(jìn)而激起探究的興趣。

二,、情感朗讀,，感悟：

（一）請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文,，通過(guò)文字和作者對(duì)話(huà),，和小蝸牛對(duì)話(huà)。

1,、師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么障礙,？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）,。

2,、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三,、四自然段）,。

選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫(xiě)吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴,。（生自主讀文）,。

（二）師：此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧,，把你心里的話(huà)寫(xiě)在課文旁邊的空白處,，寫(xiě)完讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谧x中生疑,，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”,。

三,、回顧學(xué)法，識(shí)字：

1,、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧,、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——。

【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法,。

2,、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡,。那么,，小勇士們還等什么呢？開(kāi)始學(xué)生字,。

（1）同桌合作試講,。

（2）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè),，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

（3）師重點(diǎn)講解,、范寫(xiě)“袋,、繼、熟”三字,。

【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化,，既有助于學(xué)生記憶、理解,、運(yùn)用字詞,，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉。

四,、學(xué)生練寫(xiě)生字,，師巡視，及時(shí)指導(dǎo),。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字。

（二）有感情地練讀課文,，預(yù)習(xí)課后題,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6蝸牛。

袋繼熟,。

第二課時(shí),。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它,，體會(huì)作者情感的變化,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題,，走進(jìn)回憶：

師：一段美好的生活,，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里,，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的,。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí),，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛,、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。

一起走進(jìn)鄭曉東的回憶,。（板書(shū)課題）,。

【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的，就像一聲聲輕輕的嘆息,。這篇文章中處處彌漫著作者的情感,，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨,，在開(kāi)課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間,，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。

二,、讀文,，品詞析句：

預(yù)設(shè)：

1、我覺(jué)得作者有點(diǎn)兒難過(guò),，惆悵,。

2,、我發(fā)現(xiàn)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了小青青唱兒歌。

（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義,，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆,，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法）。

（二）1,、回憶是美好的,。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢,？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三,、四自然段，尋找答案,。

（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了。）,。

2,、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)又敬佩它了呢,？標(biāo)出相關(guān)的詞、句,、段,，好好體會(huì)。

【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái),。”

a,、生朗讀，談體會(huì),。

b,、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象,、交流,，體會(huì)蝸牛的膽小。）,。

c,、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句,，讀出小家伙兒的膽怯,。

d,、學(xué)生讀句子。

a,、生匯報(bào),。

b、師緊扣“探出”,、“東張西望”,、“巡視”、“慢慢”,、“伸出”,、“立即”、“縮”等詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作,、想象的'方式理解詞語(yǔ)含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小,。

c,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

（3）師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服,，原因何在呢？

（生談）（板書(shū)：不畏懼不退縮不放棄）,。

a,、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神,。

b,、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——。

爬行的角度,。

背上的負(fù)重,。

爬行的方式。

摔下來(lái)的表現(xiàn),。

所用時(shí)間,。

垂直平面。

“殼像一塊大石頭”

挪動(dòng),。

“沒(méi)關(guān)系,，我沒(méi)摔壞?！?/p>

幾十分鐘,。

c、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢,、頑強(qiáng),。

d、師生舉例子（聯(lián)系身邊的,、報(bào)刊雜志,、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例），理解“世上無(wú)難事,，只要肯登攀”的含義,。

【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟,。

三,、總結(jié)，欣賞勵(lì)志：

師：兒時(shí)的觀察,、思考讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章,，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物,，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~,。

「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走,，就有希望,！”

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí),。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里。

（二）日記《我＿＿＿蝸?！?。

（三）閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛(ài),。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇十

通過(guò)本次講課,，使我有了一次很大的提升，感覺(jué)自己得到了鍛煉和提高,。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步,，現(xiàn)反思總結(jié)得與失,，以便指導(dǎo)以后的教學(xué),。

在引課上，我采用了以前學(xué)過(guò)的《盲人摸象》,，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容,，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱(chēng)象怎么稱(chēng)的興趣。在突破難點(diǎn)上,，我采用的是通過(guò)學(xué)生默讀,、勾畫(huà)描寫(xiě)稱(chēng)象動(dòng)作的詞語(yǔ)、交流匯報(bào)和課件展示的方式來(lái)理解稱(chēng)象的步驟,，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)“秤”時(shí)，通過(guò)秤字右邊的“平”說(shuō)明秤的含義),、換偏旁識(shí)字(比如教學(xué)砍,，學(xué)生們想到了次、歌,、吹,、歡)、結(jié)合具體情景識(shí)字(比如議論,，是在出示官員們的話(huà)時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景來(lái)理解的,，還擴(kuò)充了詞語(yǔ)議論紛紛)多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法,，為以后讀書(shū)識(shí)字打好基礎(chǔ),。

沒(méi)想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板,、用地秤來(lái)稱(chēng)等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹(shù)立了學(xué)生的信心,。

我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫(huà)稱(chēng)象的動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流,，一來(lái)是自己著急了,，二來(lái)怕學(xué)生們說(shuō)不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱(chēng)”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別,，這樣在以后的讀課文過(guò)程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí),，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好,。

總之，通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到,，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力、處理生成問(wèn)題、心理承受能力),，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累,、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

我在教學(xué)這篇課文時(shí),，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，自己去思考,，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的,。下面是教后的幾點(diǎn)反思：

打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生,。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),，享受到成功的喜悅。同學(xué)下課說(shuō)：“這樣上課真有趣!”

把我提出的問(wèn)題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。比如我提問(wèn)學(xué)生：“曹沖是用什么辦法稱(chēng)得起這頭大象的重量呢?”讓學(xué)生通過(guò)討論,，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生自由地說(shuō),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

本課通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，這時(shí),，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài),，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的,。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案反思篇十一

前不久,，我在常州電視臺(tái)某新聞欄目看到，有學(xué)生反應(yīng),，蘇教版新版第九冊(cè)第三課《古詩(shī)兩首》中《墨梅》課文內(nèi)容與舊版不同,，區(qū)教研室趙主任作了解答。我頗感興趣,，于是在網(wǎng)上搜索到《墨梅圖》圖片資料,，根據(jù)原作，校注如下：蘇教版第九冊(cè)第三課《古詩(shī)兩首》,，選入明代于謙《石灰吟》與元代王冕《墨梅》兩首古詩(shī),。2004年第6版及以前各版教材中《墨梅》內(nèi)容為：2005年第7版教材中《墨梅》內(nèi)容為：有人質(zhì)疑，為何四句詩(shī),，有三處不同,，究竟孰為正宗。其實(shí)此事很好解決,，只要看一下王冕題有此詩(shī)的《墨梅圖》就清楚了,。此畫(huà)現(xiàn)藏于北京故宮博物院。如圖：按圖,，所題詩(shī)句為：其中“頭,、樹(shù)、箇,、華,、開(kāi)、誇,、氣”為繁體字,，簡(jiǎn)化后詩(shī)句為：“研”——硯”，假借字,，《后漢書(shū)·班超傳》：“安能久事筆研間乎,？”“華（華）”——“花”，異體字,，《詩(shī)經(jīng)·周南·桃夭》：“桃之夭夭,，灼灼其華?！薄板,！薄暗保俳枳?，杜甫《兩當(dāng)縣吳十侍御江上宅》：“塞城朝煙?！薄＿@樣看來(lái)，為了方便小學(xué)生閱讀,，或便于在民間流傳,。也可將“研、華,、?！比指臑椤俺帯⒒?、淡”,，并不會(huì)改變古詩(shī)的原意。也許2005年蘇教版的課文,，正是這樣改出來(lái)的吧,。這里比較有爭(zhēng)議的還有兩處，一是“好顏色”與“顏色好”,，一是“流”與“留”,。我們先說(shuō)字?！傲鳌迸c“留”并非假借字,，意思完全不同，不可通假,。留,，尚存也，亡而未盡之意,?！妒乙鳌分小耙羟灏自谌碎g”之“留”字，承上句“粉身碎骨”而言,?！赌穲D》上，其花灼灼,，并未零落成泥,，故下句不可用“留”字。流,，溢也,，氣盈而動(dòng)謂之流。故云“流清氣”以“滿(mǎn)乾坤”,。此一“流”字,，墨香與花氣共撲面，意境全出,?！昂妙伾迸c“顏色好”,，在意思上沒(méi)有多大差別，只是語(yǔ)法構(gòu)成不同,，并不影響詩(shī)意,。如果一定要在意思加以甄別，就沒(méi)有多大意義了,。這里來(lái)談一談詩(shī)律,。原句“不要人夸好顏色”好像是出律了，因?yàn)檫@句的格律本應(yīng)為“仄仄平平平仄仄”,，第五字必須平聲，而“好顏色”是“仄平仄”,，看起來(lái)不合律,。如果改成“顏色好”，就正好是“平仄仄”,，不但讀起來(lái)氣息通暢,，而且詩(shī)意并無(wú)多大變化，所以有些版本在流傳時(shí)就改成了“不要人夸顏色好”,。那么是不是王冕的詩(shī)真的出律了呢,？對(duì)于古代的文人來(lái)說(shuō)，是不太可能犯這種底級(jí)錯(cuò)誤的,。王冕的原句并未出律,，而是用了“拗救”。此句第五字用了仄聲字,，稱(chēng)為“拗”,，第六字就必須用平聲字來(lái)救，否則就“犯孤平”了,。所以“好顏色”并未出律,。杜甫《江南逢李龜年》中“正是江南好風(fēng)景”句，也屬這種情況,。