每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

參加名師工作室的體會和感受篇一

作為教師,，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究,、不斷探索,，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想,。

（一）教師要擁有兒童立場,。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的,，個性突出,，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師,，我們遇到這種情境時,，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候,，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法，在聽中找出進行深度思考,，在思考中找到解決問題的策略,。

施,。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施，在讀懂,、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長,。

（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究。

作為課堂教學(xué),，我們希望能夠"簡單教,，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究,。

在一次聽課中,，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要,。當(dāng)教師慷慨激昂的進行講解時,，一個學(xué)生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢,？也是適應(yīng)了時代的要求,？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急,，但很快鎮(zhèn)定下來,，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下,。"于是,，教室里靜悄悄的，每個同學(xué)都在積極思考,。這時,，一個學(xué)生站起來說；"老師,，動物返祖是個別現(xiàn)象,，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向,。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言,，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。

問題來源于課堂,，來自我們身邊真實的思考,，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究,，在積極的思考中不斷完善想法,，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展,。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,，需要教師有足夠的智慧進行思考,，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,，不斷提升學(xué)習(xí)效果,。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。

我已經(jīng)教學(xué)20余年,，在這20多年的教育教學(xué)中,，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。

第 2 頁 教學(xué)是無止境的,，我們到底要給學(xué)生留下什么,？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學(xué)生知識,？知識是教不完的,。我認為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就為學(xué)生打開了一扇窗,，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口,，看到自己的未來,。

教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候,，我們不妨先走進祖沖之,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀,，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系,，通過閱讀,、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界,。

最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界,。

（四）基于目標的教學(xué)評價使教學(xué)更有效,。

作為評價，我們應(yīng)該基于標準,?；跇藴实慕虒W(xué)評價可以使評價更加有效、有信,。

第 3 頁 價更有針對性,。基于標準的評價是注重過程性的評價,，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，更加注重學(xué)生的成長。

評價的過程,，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié),、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越,。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思,，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。評價如果我們作為過程的加強,，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。

評價,，基于目標,，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,?；谀繕耍瑸榻處煹慕虒W(xué)提供方向,；基于目標,，教學(xué)時，教師心中更加明確,；基于目標,，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué),；基于目標,，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評價,、教學(xué)一致,，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會更大,。

評價,，我們立足目標，注重過程,，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,?；谀繕耍嬲乖u價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，使教學(xué)更加有效。

第 4 頁 起自己做研究的歷程,，回想起教育科研最本源的意義：

教育科研能醒教師的科研意識,。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué),，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視,，教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量,。

教育科研集中解決一個問題,。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力,，找到教學(xué)中急需解決的問題,，用心研究，力求突破,，這樣的研究面雖小,，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究,、探索的過程,，是不斷發(fā)現(xiàn)問題,，進行實踐研究，不斷探索的過程,，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、行動改進,、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中,，教師要始終重視事實和證據(jù),，不斷提升研究的品質(zhì)。

作為研究,，我們需要用心規(guī)劃,，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣,，才能使研究煥發(fā)出生命的活力,，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考,、探索中提升研究的效能,。

第 5 頁 師，我們需要研究,，研究能夠使我們善于思考,，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福,。

在信息不斷更新的時代,，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù),，我們除了學(xué)習(xí)外,，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂,。

作為現(xiàn)在的學(xué)生,，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣,，我也是一位數(shù)字移民……另一方面,，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著,，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式,。" 作為信息時代,，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計算,、大數(shù)據(jù)、慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候,，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實踐,，從信息技術(shù)的時候,，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息,，為教學(xué)所用,，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展,。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化,，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,，使學(xué)習(xí)更加開放,。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效,。帶給我的有以下幾點啟示：

啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

第 6 頁 "互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,，去思考,，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究,，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力,。

啟示二：教學(xué)更加聚焦問題,。

作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，使教學(xué)更加聚焦問題,，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動,，在這樣的背景下教學(xué),，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。聚焦問題,，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義,，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考,。

啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

借助現(xiàn)代信息技術(shù),，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系,。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實,、做細,，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí),。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。

啟示四：用有價值的問題推進學(xué)生探究,。

第 7 頁 題推進學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧,。這樣用價值的問題推進學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生進行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，是一種大智慧,。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí),。

從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源,、教學(xué)方法和教學(xué)理念,。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革,。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進行抗爭,，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),。

利用現(xiàn)代信息技術(shù),，可以賦予學(xué)生更多的自由,，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識,；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流,。

正是由于技術(shù)革新,，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí),，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展,。

第 8 頁 才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上,。

作為名師工作室,，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點,，名師工作室的愿景與追求是成長有力量,，教學(xué)有智慧，教師有特色,，好課有品質(zhì),。以"信心、智慧,、機遇,、讀書、寫作,、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉,。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教 智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進行深入研究,，在研究的過程中要有精品意識,，打造精品課例，總結(jié),、提升這個專題的課堂教學(xué)實施策略）,，行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型教師,，構(gòu)建智慧課堂,，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育,。

真正通過這樣的研討,、交流,、實踐、探索,，不斷深化名師工作室的追求,。

作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的

第 9 頁 研修學(xué)員,，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。

一位教師,，只有做好本職工作,，才能更好的在工作室進行積極活動。所以,，作為名師工作室主持人,，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用,。

作為名師工作室主持人,，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,，先做人,，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率,，真正通過自己的言行,，規(guī)范、影響名師工作室研修教師,，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力,。

作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,，真正營造民主,、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考,。

作為名師工作室,，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學(xué)重實踐,。在課堂教學(xué)的系列研究中,，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實踐,，這樣的實踐立足研究主題,。這樣開展系列研討活動，使教學(xué)研究實踐化，課堂教學(xué)研究化,，這樣進行課堂實踐,，聚焦主題，有利于將活動推向縱身,。

總之,，作為名師工作室主持人，我們要去思考,，我們要做些什么,？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題,，我們在不斷思考,、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。

第 10 頁 "教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,，我們需要慢下來,，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我,，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福,。

第 11 頁

參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會共3

作為教師,，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究,、不斷探索,，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想,。

聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時,，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對話交流后,，提出了這樣一個問題："如果是你,，你會對司馬光說些什么？"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話,，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧,！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了,，這位學(xué)生一臉的尷尬,。作為教師，如果你遇到了這樣的情境,，你會如何處理呢,？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的,，個性突出,，使學(xué)生有許多獨特想法,，作為教師，我們遇到這種情境時,，不要急于評價,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候,，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法,，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略,。 面對學(xué)生千奇百怪的想法,，我們只有了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的思考,，才會因材施教,，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場,，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流,；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲,，了解學(xué)生的真實想法,；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策,，推進課堂的深入實施,。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施，在讀懂,、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長,。

作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教,，智慧學(xué)",要想做到,，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。 在一次聽課中,，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時,，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進行講解時,，一個學(xué)生提出："老師,，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求,？"面對學(xué)生的質(zhì)疑,，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題,，請大家認真思考一下,。"于是，教室里靜悄悄的,，每個同學(xué)都在積極思考,。這時，一個學(xué)生站起來說,；"老師,，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向,。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言,，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。 問題來源于課堂,，來自我們身邊真實的思考,，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究,，在積極的思考中不斷完善想法,，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展,。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,，不斷提升學(xué)習(xí)效果,。

我已經(jīng)教學(xué)20余年,，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗,。 教學(xué)是無止境的,，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考,。教會學(xué)生知識,？知識是教不完的。我認為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口,，看到自己的未來,。 教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候,，我們不妨先走進祖沖之,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀,，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系,，通過閱讀,、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界,。 最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,，看到外面精彩的世界,。

作為評價，我們應(yīng)該基于標準,?；跇藴实慕虒W(xué)評價可以使評價更加有效、有信,。 評價,，如何更加客觀、公正的進行,，如何才能更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,，始終是一個難題。作為教師,，我想,，如果我們的評價基于教學(xué)目標，基于課程標準下的教學(xué)目標,，能夠使評價更有針對性,。基于標準的評價是注重過程性的評價,，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，更加注重學(xué)生的成長,。 評價的過程，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié),、不斷完善的過程,，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思,，不斷提升的過程中,，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強,，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展,，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂,。 評價，基于目標,，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性,，在目標明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標,，教學(xué)時,，教師心中更加明確；基于目標,，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué),；基于目標，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué),，使教學(xué)更加有效,。當(dāng)評價、教學(xué)一致,，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),，教學(xué)的效益就會更大。 評價,，我們立足目標，注重過程,，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,?；谀繕?，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，使教學(xué)更加有效,。

武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化,、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識,。通過教育科研,，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,。教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中不斷成長,，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。 教育科研集中解決一個問題,。在常態(tài)的教學(xué)中,，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題,，用心研究,，力求突破，這樣的研究面雖小,，但很實用,。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量,。 教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn),、研究、探索的過程,，是不斷發(fā)現(xiàn)問題,，進行實踐研究，不斷探索的過程,，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、行動改進,、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中,，教師要始終重視事實和證據(jù),，不斷提升研究的品質(zhì),。

參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會共4

收獲·思考

—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

王曉燕名師工作室 王曉燕

11月16日上午，帶著對知識的渴求,，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下,，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里,，感受著北師大厚重的校園文化氛圍,，浸潤著北京城深厚的文化底蘊,，心中充溢的不僅是欣喜,，更多了一份親切和感動。

短短一周的學(xué)習(xí)時間,，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華,。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時,，又一次領(lǐng)悟了"學(xué),，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。

名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長,、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺,。如何更好，更科學(xué),，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用,。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵,，工作室的發(fā)展方向,。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐,，獨研的教育成果,，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn),；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,，不同的風(fēng)格,，不同的經(jīng)驗，或具體詳實,，或科學(xué)嚴謹,，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識,、新內(nèi)容的同時,，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。

11月20日,，我們走進了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,，領(lǐng)略著他們先進的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵,。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步,。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力,，先走一步的創(chuàng)新精神,。"教而不研則淺，研而不教則空,，研而不著則虛,。"作為名師工作室，則要教研并重,，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果,，反思研的過程。

開班儀式上,，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計,，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控,，要有制度保障,。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成,，送教下鄉(xiāng),、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,，工作室工作的理念,，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上,、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系,。在以后工作中,，我們將從以下幾方面著手工作：

名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步,，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上,，要明確活動的目的意義,，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風(fēng)格,；完善工作,、學(xué)習(xí)、交流研討制度,，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展,。

名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活,。何謂幸福？何謂有意義,？不同的人有不同的理解和感受,。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的,，有激情的,、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,，追求的過程,，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義,。

追求夢想要有行動,，更要有能力。良好的行動能力的提升,，需要我們不斷學(xué)習(xí),、研究、反思,。在學(xué)習(xí)中,，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ),。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,！"所以,，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究,、學(xué)習(xí)能力,。

工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色,，獨具一格的風(fēng)格,。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構(gòu)落實,，只有具備自己獨特的教育風(fēng)格,，獨特的教育實踐特色,，我們才能創(chuàng)新地開展工作,，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響,、帶動,、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長,。

"坐而言，不如起而行,！路雖遠,，行則將至；事雖難,，做則必成,。

參加名師工作室的體會和感受篇二

哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院由溫恒福院長誠邀兩位赫赫有名的學(xué)者給我們進行了兩場精彩絕倫的講座并主持了該場講座，讓我受益匪淺,，感受良多,。

第一場：現(xiàn)任東北師范大學(xué)副校長、黨委常委,、博士生導(dǎo)師——柳海民教授就“理想的教育與教育的理想”做了精彩的講座,。

主要內(nèi)容與心得：

提高、終身學(xué)習(xí)和專業(yè)思考,。教師強,，則教育興；教育興,，則民族強,。作為教師，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，高度重視自身的專業(yè)成長與發(fā)展,。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)時刻不忘學(xué)習(xí),，終身不斷“充電”,，使自己成為“善學(xué)、善思、善悟,、善用”的學(xué)習(xí)型教師,。

通過柳海民教授的講座，我了解了理想的教育與教育的理想,。雖然只是順序顛倒了,，但是意義不同。柳海民教授用詼諧的語言給我們解釋了知識,，讓我不斷地思考以前的填鴨式學(xué)習(xí)方法,，雖然記住了知識，但是沒有對它產(chǎn)生興趣,，更不能深層挖掘知識,。同時，我更進一步的了解學(xué)高為師,、身正為范這八個字對于好教師的重要性,。我們的教育對象是孩子，教師個人的范例對于孩子幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,。所以教師要加強自身師德修養(yǎng),，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染孩子和教育孩子，給孩子正面,、積極的教育,。

第二場：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師楊兆山教授就“馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊”做了精彩的講座,。

主要內(nèi)容與心得：

的現(xiàn)實性和力量,，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來改變的,，而教育者本人一定是受教育的,。環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐,。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界,，而問題在于改變世界。其中,，還闡述了人的本質(zhì)觀：人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物,，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和,。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論,。根據(jù)唯物主義觀點，歷史中的決定性因素,，歸根結(jié)蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn),。但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料的生產(chǎn),；另一方面是人類自身的生產(chǎn),，即種的繁衍。其次,，講解了人的自由全面發(fā)展,。第三，闡述了教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合,。生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一,。生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合,它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法,。第四部分分為兩個方面：關(guān)于教育的三件事和幾個需要思考的問題,。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育,。幾個需要思考的問題：1.教育活動何以是“實踐的”？何為實踐活動,？教育活動是一種什么樣的實踐活動,？2.教育理論與教育實踐的關(guān)系？3.教育辯證法：抓住教育活動的基本矛盾,、認識教育過程的基本規(guī)律,、理清教育思想的基本范疇和指明教育發(fā)展的基本走向。

楊教授的講座開闊了我的視野,，講授了馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊,。在沒有學(xué)習(xí)之前，覺得馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊是一個相當(dāng)枯燥無味的一節(jié)講座,，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板,，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過一個半小時左右的學(xué)習(xí),，讓我知道不能只著眼于教育學(xué),，它與其他學(xué)科都有交集，互相影響,，互相促進,，互相發(fā)展，相得益彰,。所以在今后學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中,，一定要把視野放開闊，并掌握正確的思維,。楊教授引用馬克思的原著,，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，對多個問題方向的發(fā)展進行了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論基礎(chǔ)與哲學(xué)指導(dǎo),。

成自己的,，這就要看自己的努力與思考。以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點,，通過聽講座，豐富了我的視野,，也是我們師范生成長的一個捷徑,，雖然講座結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，我的努力不能停止,，我將不斷反思，更上一層樓,！

參加名師工作室的體會和感受篇三

本學(xué)年度,，在學(xué)校的推薦下，我有幸參加了名師工作室進行學(xué)習(xí),，受益匪淺,。

20xx年10月，簡單而隆重的xx名師工作室在新會一中成立,。名師工作室成員譚良友老師從工作室的背景意義,、目標措施進行匯報，結(jié)合工作室的特點,，讓工作室所有成員融合在一起,，成為一個信息技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)造的結(jié)合體,。

xx名師工作室成立后,，全體工作室成員信心滿滿、干勁十足,，在區(qū)教研室的正確指導(dǎo)下,，譚老師組織了工作室的所有成員和學(xué)員舉辦了多項活動，非常有意義,。

讓我印象最深刻的是在新會一中舉辦的同課異構(gòu)公開課活動,，譚良友老師和何永忠老師分別對兩個班級，同一個flash教學(xué)目標進行不同的備課和構(gòu)思進行課堂演繹,。盡管形式不同,，方法有異，但課堂效果卻一樣的精彩絕倫,。課后各位聽課的老師都各各抒己見,，一一進行評課,，讓我豁然開朗。在聽課,、評課的過程中,，我認真分析了自己的優(yōu)勢和不足。工作室的成立,，使我認識了一批有干勁,、有智慧、有追求的伙伴,，開闊了我的思維和眼界,。

20xx年10月17日，江門市新會圭峰小學(xué)的學(xué)子們朝氣蓬勃,，第七屆stem科技節(jié)盛大開幕,。這是一場科技盛宴，更是圭峰小學(xué)科技精華的縮影,，是孩子們的科技“嘉年華”,。我們工作室也組織我們參加了這場盛大的活動。本屆stem科技節(jié)的指導(dǎo)思想是：全面實施素質(zhì)教育,，提高學(xué)生的科技素質(zhì),、科學(xué)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在活動中充分體驗學(xué)習(xí),、創(chuàng)造、動手,、動腦的樂趣,。通過開展第七屆stem科技節(jié)系列活動，促進stem教育工作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。震撼的stem教育課程——feg智能車vr（虛擬現(xiàn)實）拼裝和現(xiàn)場表演拉開了科技節(jié)開幕儀式,，引起孩子們的歡騰,。那不僅是表演，同時宣布了圭峰小學(xué)stem教育課程——feg智能車從這學(xué)期正式開班,。最后,，江門市教育研究院教研員林雪峰老師還為本次活動總結(jié)發(fā)言,，給予了充分的肯定,。參加這一次活動,，讓我腦洞大開，也為我日后在工作中開展學(xué)校的社團活動指明了方向,。

20xx年1月17日,，我們工作室在新會一中舉行了又一次活動,，內(nèi)容包括討論下一學(xué)期工作要點；參加全國教師教育教學(xué)信息化交流活動的莫日生老師的專題報告,；區(qū)級課題的研討方向與策略。其中給我印象最為深刻的是莫老師的專題報告,，他給我對課件制作方面有了很大的啟示,。莫老師向我們展示了國家級的作品，分別是使用ppt,、flash,、希沃白板，授課助手等軟件制作的優(yōu)秀課例,，向我們說明了制作一個好的課件,，不拘泥于某一軟件，只要搭配得當(dāng),，ppt也能制作出優(yōu)美,、出色的課件。由于希沃白板簡單易用,，交互性強,，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信以后它將是我研究課件制作軟件的一個重點方向,。

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索！我將一如既往,，懷著最初的心,，在工作室中發(fā)光發(fā)熱，為我的教學(xué)生涯添磚加瓦,。

參加名師工作室的體會和感受篇四

近期,，學(xué)校里展開了教師聽評課的活動，作為實習(xí)生的我們當(dāng)然不會放過這次絕佳的機會,，去感受一下當(dāng)?shù)孛麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采,。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求,。在實習(xí)前也有過一些試教活動,，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次,。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力,。而聽評課活動為我們提供了一個很好的途徑,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的老師們?nèi)绾芜M行教學(xué)，能夠使我們在短期內(nèi)的教學(xué)水平得到一定的提高,。

在聽課前,，我認真研究了所要講到的教材中的相關(guān)單元，如果是習(xí)題課或者聽力,，我則會事先認真把題目做一遍,，想一下如果是我來講我會怎么講，是否能夠讓學(xué)生明白自己所要表達的意思,。到了聽課時,，我則認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意講課老師講解過程中與自己思路不同的部分,，以及課上流程與自己不一樣的地方,，以吸收老師的優(yōu)點，同時糾正自己的做的不好的地方,。聽課過程中,，我也將自己疑惑的地方記下，想一想老師為什么會這樣講,。

可以說,，每個老師都有各自的特點，基本都有值得我學(xué)習(xí)的地方,。在聽課時,，不僅僅只關(guān)注講臺，也要注意學(xué)生的表情反應(yīng),，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，才能讓學(xué)生樂意接受,，主動去學(xué)習(xí),。我們班的學(xué)生普遍有偏科現(xiàn)象，學(xué)生的理科都學(xué)的比較不錯,，而像英語這種偏文科目,，分數(shù)普遍較低，這與課堂上的表現(xiàn)是分不開的,。課堂氣氛不活躍,，原因是他們基礎(chǔ)較差，就算認真去聽,，也覺得很枯燥,，比較難懂,。

所以在以后的備課過程中，我花了很大心思設(shè)計ppt課件,，盡量使課堂生動起來,，多媒體的應(yīng)用即方便又能吸引學(xué)生。

參加名師工作室的體會和感受篇五

6月17日,，名師工作室啟動儀式在考棚小學(xué)隆重召開,，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)用及名師工作室全體成員參加了此次儀式，我們有幸聆聽了各位專家的指導(dǎo),，感受頗多,，較深的有以下三點：

一、真愛學(xué)生,。

余校長的報告貼近教學(xué)日常生活實際,，仿佛一個知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長,。余校長教我們要上有趣的數(shù)學(xué)課,；要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)，善于學(xué),；精神飽滿地而對每一天的工作,；要真愛學(xué)生……當(dāng)他說到：“如果你覺得一個學(xué)生調(diào)皮得令你煩惱，那是因為你愛得不夠,！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學(xué)生,，站著說話腰不疼啊,！”

余校長好像聽到了我的心聲一樣,，接著平實地講述了他與這個同學(xué)“斗智斗勇”的點點滴滴。與我們平時所遇所做是那么相似,，只是他與我們相比,，少了抱怨，少了浮躁,，多了換個角度思考,，多了深深的愛。想想自己平時工作中遇到了這種情況,，剛開始也是用欣賞的目光去看孩子,，找機會去鼓勵這些孩子，并積極與家長溝通,，可是當(dāng)?shù)貌坏郊议L的回應(yīng)時,，多次毫無起色時，自己也就泄氣了,，今天,，我深深地感受到了“愛得不夠”對我的鞭策,，在今后的工作中，愿自己愛得夠,，愛得深,，愛得久！

二,、真實課堂,。

聽完余鋒院長的報告，我對數(shù)學(xué)課堂有了新的認識：一堂好課,，不是光看情境多有趣,，課件有多美，而是應(yīng)該簡約明朗,，真實有效,。確實，我們在平時的教學(xué)時過多地關(guān)注了多媒體是否亮麗,，關(guān)注了形式是否多樣,，關(guān)注了課堂是否熱鬧，而忽略了學(xué)生是否都參與思考,，是否能靜下心來思考,。我想，今后我要努力的方向應(yīng)該是：在愉快的課堂上真實地學(xué)習(xí),！

三,、扎實課堂。

汪校長所提的“內(nèi)部生長的數(shù)學(xué)”讓我耳目一新,，他依托具體案例,，向我們細致闡述了一堂扎實的數(shù)學(xué)課，既要讓學(xué)生知識生長,，更要讓學(xué)生方法生長,，還要讓學(xué)生精神生長。相比之下,，看看我們的課堂,，更多地關(guān)注了知識，方法和精神就薄弱了,。我想，扎實的課堂,，應(yīng)該是孩子成長的課堂,，而成長，不僅僅是知識要成長,，方法和精神的成長對孩子們的一生影響更大,。

今后,，我應(yīng)該抓住機會，多向?qū)＜液推渌蠋焸儗W(xué)習(xí),，讓自己的各方面課堂有所提升,。

參加名師工作室的體會和感受篇六

三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個集體當(dāng)中,。3月29日上午,，我與我校亞老師、瓊老師前往xx中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動,，一睹了工作室老師的風(fēng)采,。

每次聽課評課都有不同的心得。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊語文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的,。和諧共生,、獨具意蘊，和諧是行動,，是實踐,，是因；共生是成效,，是收獲,，是果。獨具,，則強調(diào)師生的個性成長,，是基礎(chǔ)，是鋪墊,，是因,；意蘊，強調(diào)師生的厚積薄發(fā),，是主體,，是呈現(xiàn)，是果,。這樣說也許比較抽象,，其實兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語文學(xué)習(xí)時間內(nèi)與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得,。既有自主探究學(xué)習(xí),，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯的,。

來看蔡老師的'《詹天佑》,，執(zhí)教對象是六年級學(xué)生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強,，但學(xué)生說話的欲望可能會有所減弱,。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然,，學(xué)生的注意力也比較集中,。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出,、愛國的品質(zhì),，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi),，平時的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞,、重點詞語讓學(xué)生談感受的做法，其實學(xué)生站起來常常是脫離文本,，談不出個所以然,。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫,、動畫,，注重圖文結(jié)合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充,，包括居庸關(guān)鑿井圖,，人字形鐵路圖等等，留給學(xué)生一定的思考時間,，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí),。相信這樣一節(jié)課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助,，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得,。

同樣的謝老師執(zhí)教的四年級《沙漠之舟》一課，實現(xiàn)了三個關(guān)注,。

第一,，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去,，體現(xiàn)了整個說明文的科學(xué)性和嚴謹性,。最后又把整堂課還給了理性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本,，學(xué)生們用了表格法,、圖文法等等方法。

第二,，關(guān)注學(xué)生,。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流,，把時間留給學(xué)生去探究，同時注重檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。

第三,，關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用,，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。

這樣聽下來,，有一個感覺,，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁,，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化,。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍,，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾,。即使學(xué)生真的能夠一課一得，但長期下來,，也會缺乏激情與興趣,。語文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，兼具工具性與人文性,，中間平衡的支點很難把握,，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的,，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些,，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。

參加名師工作室的體會和感受篇七

一,、加強課堂教學(xué)研究,，做一名研究型教師。

作為教師,，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),，不斷研究、不斷探索,，不斷在實踐中豐富自我的實踐,，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

（一）教師要擁有兒童立場,。

在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的思維是多元的，個性突出,，使學(xué)生有許多獨特想法,，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法,，在聽中找出進行深度思考,，在思考中找到解決問題的策略。

第1頁施,。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施,，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長,。

（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究,。

作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教,，智慧學(xué)",要想做到,，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。

在一次聽課中,，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時,，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進行講解時,，一個學(xué)生提出："老師,，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求,？"面對學(xué)生的質(zhì)疑,，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來,，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題,，請大家認真思考一下。"于是,，教室里靜悄悄的,，每個同學(xué)都在積極思考。這時,，一個學(xué)生站起來說,；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象,，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向,。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌,。

問題來源于課堂,，來自我們身邊真實的思考,，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究,，在積極的思考中不斷完善想法,，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展,。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果,。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。

我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中,，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗,。

第2頁教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么,？值得我們每位教師進行追問和思考,。教會學(xué)生知識？知識是教不完的,。我認為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗,，通向未來發(fā)展的窗,，通過這個窗口，看到自己的未來,。

教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候,，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，打通課內(nèi)外的聯(lián)系,，通過閱讀、思考,，使學(xué)生看到了外面精彩的世界,。

最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考,，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,，看到外面精彩的世界。

（四）基于目標的教學(xué)評價使教學(xué)更有效,。

作為評價,，我們應(yīng)該基于標準?；跇藴实慕虒W(xué)評價可以使評價更加有效,、有信。

第3頁價更有針對性,?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，更加注重學(xué)生的成長,。

評價的過程，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié),、不斷完善的過程,，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思,，不斷提升的過程中,，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強,，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展,，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

評價，基于目標,，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性,，在目標明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標,，教學(xué)時,，教師心中更加明確,；基于目標，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué),；基于目標,，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效,。當(dāng)評價,、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),，教學(xué)的效益就會更大,。

評價，我們立足目標,，注重過程,，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展,，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，使教學(xué)更加有效,。

二、腳踏實地做研究,，做一名智慧型教師,。

第4頁起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：

教育科研能醒教師的科研意識,。通過教育科研,，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,。教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中不斷成長,，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

教育科研集中解決一個問題,。在常態(tài)的教學(xué)中,，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題,，用心研究,，力求突破,，這樣的研究面雖小，但很實用,。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。

教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn),、研究,、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題,，進行實踐研究,，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,，提升在實踐改進過程中的反思性,，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù),，不斷提升研究的品質(zhì),。

作為研究，我們需要用心規(guī)劃,，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究,，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力,，在不斷的發(fā)現(xiàn),、思考、探索中提升研究的效能,。

第5頁師,，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考,，在不斷反思中提升研究魅力,。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，在實踐的沃土中提升研究的思考,，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。

三,、信息技術(shù)與課程有效整合,，做與時俱進的教師。

在信息不斷更新的時代,，作為教師,，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù),，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時俱進,，不斷利用信息技術(shù)改變課堂,。

作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特,？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣,，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著,，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著,，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"作為信息時代,，技術(shù)撲面而來,，當(dāng)云計算、大數(shù)據(jù),、慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師,，我們應(yīng)該立足實踐,，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足實踐,，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學(xué)所用,，使我們的教學(xué)更加開放,，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化,，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富,、共享，使學(xué)習(xí)更加開放,。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新,，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：

啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

第6頁"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實,，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考,，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,，這樣的改變,，順應(yīng)了學(xué)生的天性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。

作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué),，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程,，關(guān)注課堂中的互動,，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,，使教學(xué)更加理性,，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考,。

啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系,。作為教師,，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細,，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí),。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法,。

啟示四：用有價值的問題推進學(xué)生探究。

第7頁題推進學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生的思考,，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價值的問題推進學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生進行思考,，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧,。用核心問題推進課堂的探究,，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。

從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段,、教學(xué)資源,、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革,。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師,，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進行抗爭,，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由,，把知識傳授的過程放在課堂外,，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),，以便同學(xué)之間,、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

正是由于技術(shù)革新,，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新,，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí),，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。

作為教師,，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革,，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進中贏得未來,。我們應(yīng)該勇于探索,，敢于實踐，與時俱進,，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,，第8頁才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上,。

四,、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專家型教師。

作為名師工作室,，我們應(yīng)該有自己的追求,。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量,，教學(xué)有智慧,，教師有特色，好課有品質(zhì),。以"信心,、智慧、機遇,、讀書,、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉,。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進）,，專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識,，打造精品課例,，總結(jié)、提升這個專題的課堂教學(xué)實施策略）,，行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動,。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂,，培養(yǎng)智慧的學(xué)生,，享受智慧的教育。

真正通過這樣的研討,、交流,、實踐、探索,，不斷深化名師工作室的追求,。

（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。

作為名師工作室的研修活動,，無論是工作室支持人還是我們的第9頁研修學(xué)員,，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用,。

一位教師,，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動,。所以,，作為名師工作室主持人,，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用,。

（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長,。

作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展,。做學(xué)問,，先做人，作為名師工作室主持人,，我們需要做出表率,，真正通過自己的言行，規(guī)范,、影響名師工作室研修教師,，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。

作為名師工作室主持人,，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,，真正營造民主、平等的對話氛圍,，在交流研討中深化對研討主題的深入思考,。

（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。

作為名師工作室,，我們在研究的過程中,，不斷在課堂教學(xué)重實踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué),，這樣的研究基于課堂教學(xué)實踐，這樣的實踐立足研究主題,。這樣開展系列研討活動,，使教學(xué)研究實踐化，課堂教學(xué)研究化,，這樣進行課堂實踐,，聚焦主題，有利于將活動推向縱身,。

總之,，作為名師工作室主持人，我們要去思考,，我們要做些什么,？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展,？帶著這些問題,，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。

第10頁"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,，我們需要慢下來,，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我,，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。

第11頁,。

參加名師工作室的體會和感受篇八

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹,，能改善一方環(huán)境，且在枝葉,。

間閃動精彩,。最重要的是，名師啟發(fā)了我們,，課堂是個有魅力的地方,。3月15日我有幸參加了付文峰名師工作室的學(xué)術(shù)講座交流研討培訓(xùn)會，使我深受震撼,，真正感受到了“新課程,，新理念，新思路”帶來的新變化,。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，感受了他們對學(xué)生、對教育的愛,；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量,。以下是我的一些心得體會。

1,、眾位名師的課,，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的4節(jié)課,，在整個課堂教學(xué)中,，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生主人翁思想,，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展,，建立了平等、和諧,、民主的師生關(guān)系,，讓學(xué)生成為了課堂上的主人,。

2、老師無批評,、責(zé)怪的語言,，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松,、活潑,。如納古鎮(zhèn)中心小學(xué)的合躍金老師的教學(xué)理念新穎，教學(xué)語言簡練,，真是一堂讓人聽了覺得很享受的課,。

3、把講解看成是對話的過程,，引導(dǎo)學(xué)生,，把“點撥”、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”,、“激勵”留給自己，把“體會”,、“品味”還給了學(xué)生,。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重,、鼓勵的原則,。

4、從他們的授課中可看出,，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,，設(shè)計。

每個教學(xué)環(huán)節(jié),，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢,、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué),，把素質(zhì)教育真正落實實處,。

在這短短四節(jié)課時間里，讓我近距離地接觸了名師,，聆聽名師的示范課,，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩,，貼近學(xué)生的生活,，而且蘊含著問題,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察,、交流，主動地參與探究解決問題,。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,，讓人耳目一新,。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補短,。我們常說，教,。

師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不,。

夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里,，這就需,。

要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求。

越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué),。

新課程理念的忠實踐行者,。