作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學數(shù)學教案篇一

1,、使學生初步認識直角,，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2,、通過看一看,，比一比、畫一畫等教學活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力,、判斷能力、實踐能力,。

3,、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數(shù)學,。

教材通過引導學生觀察手帕,、練習本、黑板上的角,，說明這些角是直角,。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,，加深對直角的認識,。最后讓學生學會用三角板畫角。

練習法,、實踐法,、引導法

1、投影出示畫有角的圖片,，這些圖形叫什么,？請指出這些角的頂點和邊。

2,、說一說周圍哪些物體的表面有角,？有哪些角的形狀和復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角,，保留直角 ）

象這樣的角叫直角,。（板書課題）

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比,，大小相等嗎,？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角,？

用三角板中的直角,，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊,，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起,，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,，就畫出了一個直角,。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說,。同桌相互評一下,。

學生按操作畫，教師巡視,。

每組拿一個正方形盒子,，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組,。

1,、做練習的第二題，數(shù)出圖中的直角,，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快,。

2、練習第三題,，在右邊的四邊形里加一條線段,，把它分成一個長方形和一個三角形。

說一說,，這堂課你認識了什么圖形,？學會了什么本領？

直角

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形,。（用三角板畫）

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預期的任務,。直角與生活有密切的聯(lián)系,，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角,，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,，效果不錯。

小學數(shù)學教案篇二

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊p7-8千米的認識,。

課前讓學生走走100米的一段路,，感受100米的路有多長，同桌準備一根米尺與課件,。

1,、目標確定

(1)讓學生在具體的情境中認識這一長度單位，并通過操作、推想,、交流等活動感知1千米有多長,，初步建立1千米的觀念。

(2)知道1千米=1000米,，并能進行簡單的化聚,。

(3)在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情,。

2、教學策略選擇

(1)讓學生成為建構新知的主人

數(shù)學教學過程是學生對有關的數(shù)學學習內(nèi)容進行探索,、實踐與學習的過程,。學生是活動的主體，教師只是通過引導,、組織及與學生的互動充分調(diào)動學生的積極性和主動性,。在建構新知時，要以學生為主,，讓他們?nèi)ビH自體驗,。本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點：第一，回憶活動,，建立表象,。課前讓學生通過“走一走100米”、“扣一扣時間”,、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動,，建立學生對100米的表象，從而讓學生推出：10個100米是1千米,，在100米的路上來回5次是1千米,，大約走15分鐘是1千米......第二，學生描述1千米的長度,。學生對千米的初步認識后,，我放手讓學生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，通過小組合作學習,，討論,，留給學生充分的學習時間和廣闊的學習空間，讓學生自己學習,。

(2)讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

新課標強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據(jù)教材和學生心理特點,，抓住日常生活中的感性材料,，在課堂上創(chuàng)設學生所熟悉的生活情境,，幫助學生理解抽象概念,。例如在教學“千米的認識”時,，我就錄制一段錄像放給學生觀看，就可以告訴學生,，我們剛才走了1千米,。運用媒體教學一方面學生親身體會到1千米到底有多遠，把一個抽象的概念具體化,，另一方面,，學生觀看時，每看到一處自己熟悉的事物,，就指著說：這就是“什么”,。學生情緒高漲，提高課堂教學效果,。這些信息的來源于學生的生活和社會生產(chǎn)實際,，拉近了學生與千米的距離，從而也達到了本課的教學目標,，使學生體會到原來千米就在我們身邊,，原來數(shù)學就在我們的生活中。

教學流程

設計意圖

平陽瑞安

50千米38千米

樂清靈昆

45千米20千米

師：小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

師：千米也叫公里,，是比米大的長度單位,，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢?今天這節(jié)課我們就來認識千米,。(板書課題)

(一)初步感知1000米的長度

(課件出示圖片,，引起回憶后交流)

匯報交流：

師：小朋友走100米大約用了多少時間?走100米大約用了多少步?

師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)

師：根據(jù)這100米的路程,，你還可以怎樣描述1000米的長度?(一般學生會從來回次數(shù),、所需的時間和總的步數(shù)來回答)

100米長度的表象基礎上感知1千米的長度，在真實的生活體驗中引領學生建立數(shù)學模型,。

【備芽若學生提出同學間所需時間和總的步數(shù)相差較大,，可以讓學生討論為什么會有相差，然后得出全班的大約值,。

(二)介紹1千米=1000米

1000米用“千米”做單位,，可以寫作1千米。

板書：1千米=1000米

(三)進一步感知1千米的長度

師：我們用10個100米來描述1千米的長度,，走1千米大約用15分鐘的時間,，走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的'長度，同學們能不能觀察,、測量自己身邊的物體長度,，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度,。

1、觀察,、測量后與同桌交流,。

2、全班交流匯報

(四)強化感知1千米的長度

水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,，老師騎摩托車以每小時40千米的速度從學校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,，現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。

(一)教學換算

師：千米除了表示比較遠的路程以外,，它還可以用來表示河的長度,、橋的長度、水的深度,、山的高度,，以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)

師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?

板書：4千米=()米(讓學生說說你是怎樣想的?)

板書：5000米=()千米6000米=()千米

(同桌互說想法,，然后全班交流)

(二)練習：

1,、9000米=()千米800米+200米=()千米

4千米=()米3千米-1000米=(米

2、把每小時行的路程與合適的交通工具連一連,。(略)

(三)解釋與拓展

課件出示高速公路的指路標志,，限速標志，汽車,、摩托車上的速度表等讓學生能說說指路標志,、限速標志的意思。

師：通過今天這節(jié)課的學習讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,，體驗1千米有多遠,。

此環(huán)節(jié)的設計讓學生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,，學生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度,，給學生提供操作、交流與想象的時間和空間,，在提供學習資料的基礎上現(xiàn)場生成學習材料,，在交流中進一步感受1千米的具體長度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的“模型”,，培養(yǎng)了學生的數(shù)感,。

在學生具有大量的感性基礎和豐富的表象積累上，以直觀,、動態(tài)的錄象播放讓學生感知摩托車行駛1千米路程,，用另一種的方式感知和感受1千米，強化了對1千米有多長的感受性,。

片段一：初步感知1000米的長度

(課件出示圖片,，引起回憶后交流)

匯報交流：

師：小朋友走100米大約用了多少時間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

師：從校門口到麗都美容院是100米,，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)

師：根據(jù)這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長度?

生：從美容院回到校門口一個來回是200米,，1000米里面有5個來回.

生：走100米大約用了1分30秒,，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘,。

生：走100米大約用200步,，走1000米大約需要走20xx步

......

片段二：進一步感知1千米的長度

師：我們用10個100米來描述1千米的長度,，走1千米大約用15分鐘的時間,，走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長度，同學們能不能觀察,、測量自己身邊的物體長度,，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。

(1)觀察,、測量后與同桌交流,。

(2)全班交流匯報：

生1：教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長度約是1千米,。

生2：一根米尺長1米,，1000根米尺連接起來就是1千米。

生3：教室門高約2米,，500個門疊起來的高度約是1千米,，快沖天了!

生4：一張課桌的長約1米，1000張課桌連起來約1千米

生5：一個同學把兩臂張開伸直大約是1米,，1000個同學手拉手大約是1千米,。

生6：教室的黑板長約4米，250個黑板連起來大約是1千米,。

生7：學校操場跑一圈是200米,，跑5圈是1千米。

生8：體育中心泳池的泳道長是50米,，游10個來回就是1千米,。

小學數(shù)學教案篇三

數(shù)學(二年級上冊)第100～101頁。

一情景引入

2,、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事,。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓,。所以,，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他,，一直想要害死他,，就找個罪名把他關起來,。當時，這個國家有個條例,，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽,，如果抽到“生”簽，就不用死,。國王為了要阿凡提死,，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提,。

第二天,，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下,，大家很驚奇他為什么這樣做,，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽,，如果是‘死’,，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫,。今天,，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題,。

二探究新知

1.拿出一個箱子,，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球,，你們猜會是什么顏色的,？”(學生有的說是紅色的，有的說是黃色的),，學生上來試一試,。

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學們一起做游戲,。(請2個小朋友上來,，一個拿數(shù)學書,，一個拿語文書,，把書藏在背后。)

(1)xx同學說：“我拿的不是數(shù)學書,，請大家猜一猜,，我拿的是什么書,？”

(2)同桌交流。

(3)匯報,。(要求有條理,，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片,。它們是：兔、狗,、貓,，準備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題,，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學生讀一讀圖中小朋友說的話,，說說和剛才猜書游戲有什么不同？

(2)小組交流,。要求每個學生都要說說怎樣想的,。

(3)匯報(注意引導有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3,，分配好角色,，

像他們那樣說一說,，猜一猜,。

(2)請2個小組上來演示，指名學生說說推理方法,。

三鞏固新知

1,、師：阿凡提夸同學們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們,，有信心嗎,？

(1)讓學生看p101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下,？

(2)匯報,，指名個別學生說說如何推理的。

四小結

同學們,，今天學習的知識,，你們會了嗎？這些就是數(shù)學中的簡單推理知識,，生活中我們會常常碰到這些問題,，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷,，找出解決的方法,。

這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程,。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決,，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學生通過觀察,、思考,，能有條理地表達自己推理的方法,。因此，在教學中我采用以下的教學方法,。

一在故事中感受數(shù)學的趣味

《數(shù)學課程標準》指出：小學生學習過程較多關注“有趣,。新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長,。它能集中學生的注意力和學習的興趣,。在這教時中，我采用與教學內(nèi)容有些相關的故事來引入新課,，從故事中不僅初步感知推理知識,，而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數(shù)學的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學生學習興趣,，同時能激活學生的思維,。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示，小組游戲的方式,，讓學生親臨其境,。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機勃勃,，許多學生都爭著表達自己的推理方法,。

教學中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學生語言表達能力較弱,，不能運用有條理的數(shù)學語言進行推理表達,。因此，在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力,，多讓學生表達自己的想法,，提高學生數(shù)學語言能力。

小學數(shù)學教案篇四

教材第26頁練習四第3題,、第4題,。

1．使學生進一步掌握折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，加深對折線統(tǒng)計圖所表示的數(shù)據(jù)的理解,，能利用折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析,。

2．使學生聯(lián)系實際進行統(tǒng)計，經(jīng)歷統(tǒng)計過程,，體會統(tǒng)計在實際中的應用和作用,，培養(yǎng)統(tǒng)計的意識，提高實踐能力,。

教學準備：老帥復印好歷年班級簿中學生第二學期的身高記錄,，為每位學生準備一張畫折線統(tǒng)計圖的方格紙；學生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費支出情況。

教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,。

教學難點：利用折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析,。

1．做練習四第2題。

讓學生看第3題,，說一說第3題的題意和從統(tǒng)計表里知道了什么,。要求學生在課本上畫出折線統(tǒng)計圖。讓學生相互交流,，說說從圖里知道了什么,。提問：你從這里可以看出折線統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計表有哪些好處?指出：復式折線統(tǒng)計圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況，而且還可以對這兩位同學的成績及變化情況作出比較,。

2．提問：你認為完成一項統(tǒng)計要經(jīng)過哪些過程,，

說明：一項完整的統(tǒng)計，先要收集數(shù)據(jù)并進行分類整理,，再選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖或統(tǒng)計表表示出相關的數(shù)據(jù),，然后對數(shù)據(jù)作出比較，分析,、推理和判斷,。

1．做練習四第4題。

2．統(tǒng)計家庭電話費支出情況,。

讓學生拿出事先收集的家庭電話費支出情況,，要求學生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學合作,，制作出你們兩家的電話費支出的復式折線統(tǒng)計圖嗎?學生完成復式折線統(tǒng)計圖。現(xiàn)在請大家仔細觀察自己制作的復式折線統(tǒng)計圖,，看看你們家的電話費支出情況怎樣,，比比兩家去年下半年的電話費支出有什么不同。組織學生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計圖把分析情況進行交流,。

這節(jié)課我們練習了什么內(nèi)容?你進一步明確了哪些問題?

小學數(shù)學教案篇五

1,、體驗數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計的意義。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略,。

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析,。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。 教法：

談話、指導相結合法,，引導學生通過對情境問題的探討,，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。

教師引導提問：同學們,，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）,。

師：有的同學喜歡這個顏色,，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

（指名學生回答,，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色,，學校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣？你有什么意見,？

教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢,？（學生可能回答,，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣,？（學生自由發(fā)言。）

教師小結：全校學生那么多,，要調(diào)查全校的學生,，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色,。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法,？（指名學生回答。）

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計表,。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法,。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手、小調(diào)查等,。每人報喜歡的顏色,，我們在自己的表中做記號，如畫“正”,；舉手表示自己在哪一個范圍的,，老師數(shù)一下，再把結果填在表中??）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中,，哪一種方法最方便,？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，教師說顏色，學生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學生填表格。

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人,？怎樣計算,？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤,。）

組織學生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義,。

（1）要完成這張表格,，你準備怎么辦？

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名,，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程,；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性）,，學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去（ ）的人數(shù)最多,，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人,。

你最喜歡去（ ）,，喜歡去這里的同學有（ ）人。

你還能提出什么問題,？（學生提問,，全班進行反饋。）

調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組,。

（1）課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加（ ）小組的人數(shù)最多,，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人,。

我喜歡（ ）小組,，喜歡這個小組的有（ ）人。

師：通過今天的學習,，同學們有哪些收獲,？

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便,，易操作,，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設計：

學校要給同學們訂做校服,，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適？

紅 黃 藍 白

小學數(shù)學教案篇六

練習二 px,。

鞏固6,、7、8,、9的加減法,。

算式卡、小圓片,。

一課時,。

一、口算

學生獨立完成,，請一學生到黑板上練習,。

二、畫一畫,，填一填

先讓學生畫一畫,，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應,。

三,、看圖做題

1、第3題：生獨立看圖,，完成題目,，集體交流，答案不唯一,。

2,、第4題：先指導看清圖意，體會大括號,、問號的含義;再由生獨立完成題目,。

3、第4題的拓展訓練,。如果船上的總數(shù)是人呢?

如果捉迷藏的小朋友是4人呢

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數(shù),，再把得數(shù)相同的用線連起來,。指名兩名學生板演,。

五、小動物回家

先在黑板上貼出6,、7,、8、9四座小房子的圖,。再組織學生做貼卡片的游戲,，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟睢?/p>

六,、數(shù)學游戲

先講評游戲的玩法,，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填,。

小學數(shù)學教案篇七

1．創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育,。

2．通過數(shù)數(shù)活動,，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

3．通過數(shù)數(shù)活動,，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力,。

教學內(nèi)容：

教科書第2～5頁內(nèi)容,。

教具學具準備。

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，1～10數(shù)字卡片一套,。

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣,。

小朋友們,，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了,，你已經(jīng)是一個小學生了,。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校,，坐在明亮的教室里,，共同學習、生活,，探討許多數(shù)學問題,，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎,？讓我們來相互認識一下,。

1．師生相互介紹,。

2．教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手,，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù),。

1．激發(fā)觀察興趣,。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖,。

教師：小朋友,，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道,，學校,。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友,。

生2：這里有一座大樓,。

數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù),，這里有幾面國旗,？（配合學生回答，貼一面國旗圖,。

（2）師：一面國旗,，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”,。）,。

（3）教師領讀，學生自己小聲讀,。

（4）小朋友們再找一找,，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？

（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？有多少？

三,、認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù),，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后,，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀,。

四,、數(shù)身邊的事物：

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆,？

第一行有幾位同學,？幾位男同學？幾位女同學,？

我們教室有幾扇窗戶,？幾枝日光燈,？

你的右邊有幾位同學,？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字,？

第二單元比一比,。

2、匯報交流：

（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）小組交流。

（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆,，一支是紅色,，一支是白色,，一支是綠色,；兩把尺子，一把是白色,，一把是藍色；三根毛線,，一根是紅色,，有扣兒，一根是粉色,，一根是藍色等,。

（4）引導學生說出：物體有長,、有短。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長,、有短的呢,？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報,。

學生可能說出：

（1）看出來的,。

（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長短,。

（3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長,、短,。

（由于觀察、比較的方法不同,，會得出不同結論,，只要有道理，教師就給予肯定,。）,。

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,，把尺子平放在桌面上,，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊,。

5．出示鉛筆圖,，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短,，并板書長,、短。

反饋練習,。

1,、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲,，你們可以自由結組,，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么,。

2,、學生活動。學生會比學具、跳繩,、胳膊,、手、腳等,。

鞏固練習：

1,、練習一的第6題：

先讓學生說出圖意，然后完成在書上,，訂正時說一說想法,。

2、第5題：

學生獨立完成在書上,，訂正時說說自己的比的方法。

整理學具,。

教師提出要求：

1．原來學具袋中的東西不動,，把書和自己的東西收拾好。

2．每兩人裝一袋,，再把桌面上的學具擺一擺,，比一比，聽清要求,。

3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里,；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4．各組都只剩下一個學具時,，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里,。

5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

小學數(shù)學教案篇八

1,、在熟悉的生活情境中,，進一步體會負數(shù)的意義。

2,、會用正負數(shù)的有關知識解決簡單的實際問題,，知道正負可以互相抵消，會解決正負相差的問題,。

3,、進一步培養(yǎng)學生的觀察，分析,，提出問題和解決問題的能力,。

進一步體會正負數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運用抵消的思想處理數(shù)學問題,。

課件,，練習紙。

1、師生游戲,。

師：同學們,，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩,，誰愿意和我玩?

(師生游戲,，其它學生當裁判，并要求做好記錄),。

師：誰來說說你的記錄結果,，你認為誰贏了?

師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認為怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題),。

出示評分規(guī)則：勝一局記1分,，平一局記0分，負一局記-1分,。

(師生共同記錄比賽成績),。

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以互相抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結果是多少?

2、生生游戲,。

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組,，3局定勝負，必須有一人記錄成績,。

(學生活動),。

(反饋比賽結果)。

3,、深入了解抵消的應用,。

師：如果老師想反敗為勝，你認為老師至少還要勝幾場?

師：這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的,。

師：除了像+1和-1,，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3,，-5和+3還能互相抵消嗎?

小結：意義想反的兩個數(shù),，我們可以用正負數(shù)來表示，把正數(shù)和負數(shù)合并起來,，我們可以采用抵消的方法進行計算,。

(課件出示：天宮神八交會對接)。

師：從這張圖片你看明白了什么?

師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?

師：你還能提出新的問題嗎?

師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負來表示,，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：正負數(shù)在生活中的應用很廣泛,，只要你用心感受，那么它就在你的身邊,。

(課件出示：一個11歲兒童的標準身高150厘米我們把它記作0,，想一想你的身高是多少,，應記作什么?)。

(學生思考后,，全班反饋),。

出示表格。

(1)完成表格,。

(2)求這一組同學的平均身高,。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米),。

(3)比較兩種方法,。

(4)仔細比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認識數(shù)軸,。

師：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

小學數(shù)學教案篇九

購買練習本的價錢0.80元，1本,；1.60元,，2本；3.20元,，4本；4.80元6本,。

2,、成正比例的量有什么特征？

二,、探究新知,。

1、導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習常見的數(shù)量關系中的另一種特征成反比例的量,。

2,、教學p42例3。

（1）引導學生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù),，然后回答下面問題：

a,、表中有哪兩種量？這兩種量相關聯(lián)嗎,？為什么,？

b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化,？怎樣變化的,？

d、這個積表示什么,？寫出表示它們之間的數(shù)量關系式,。

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？這與復習題相比有什么不同？

a,、學生討論交流,。

b、引導學生回答：

（3）教師引導學生明確：因為水的體積一定,，所以水的高度隨著底面積的變化面變化,。底面積增加，高度反而降低,，底面積減少,，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定,，我們就說高度和底面積成反比例關系,，高度和底面積叫做成反比例的量。

（4）如果用字母x和y表示兩種相關的量,，用k表示它們的積一定,，反比例可以用一個什么樣的式子表示？板書：xy=k（一定）,。

三,、鞏固練習。

1,、想一想：成反比例的量應具備什么條件,？

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,，并說明理由,。

（1）路程一定，速度和時間,。

（2）小明從家到學校,，每分走的速度和所需時間。

（3）平行四邊形面積一定,，底和高,。

（4）小林做10道數(shù)學題，已做的題和沒有做的題,。

（5）小明拿一些錢買鉛筆,，單價和購買的數(shù)量。

（6）你能舉一個反比例的例子嗎,？

四,、全課小節(jié)。

這節(jié)課我們學習了成反比例的量,，知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量,，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例,。

五、課堂練習,。

p45～46練習七第6～11題,。

1、理解反比例的意義,，能根據(jù)反比例的意義,，正確的判斷兩種量是否成反比例。

2,、通過引導學生討論探究,，分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律,。

3,、初步滲透函數(shù)思想。

教學重點：引導學生總結出成反比例的量,，是相關的兩種量中相對應的兩個數(shù)積一定,，進而抽象概括出成反比例的關系式。

教學難點：利用反比例的意義,，正確判斷兩個量是否成反比例,。

小學數(shù)學教案篇十

1、通過比一比使學生初步感知面積的含義,。

2,、讓學生經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性,。

3、通過學生參與畫圖活動,，進一步認識圖形面積的含義,。

4、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念,，并培養(yǎng)學生與人合作交流的能力。

1,、初步感知面積的含義,。

2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念,。

體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力,。

教具：多媒體課件,。

學具：紅色長方形,、黃色長方形、藍色長方形各一個,，大小相同的小正方形學具若干,，剪刀，直尺,，水彩筆,。

一、啟發(fā)談話引入,。

同學們,，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下,，都需要什么,？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么,？（周長）再給它配上一塊玻璃,，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎,？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題,。

二、探究新知,。

（一）比一比,，直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小,。

2,、看課件比較數(shù)學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小,。

4,、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里,？讓學生體會封閉圖形才有面的大小,。

5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小,。

6,、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么,？所比較大小的部分有一個名字叫面積,。

誰來說說面積指的是什么呢？（引導學生理解,、完善面積的含義）學生匯報后教師小結面積的定義,。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。）

學生齊讀兩遍定義。

7,、下面這四個圖形中誰的面積,？

（二）比一比，體驗比較策略的多樣性,。

1,、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積,，哪張彩紙的面積最小,。（學生活動）說說用的什么方法。

2,、指名匯報,。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢,？（紅色和藍色）

意見不統(tǒng)一,，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法,？可以借助你們的學具,，動手試試。（四人小組活動）

4,、小組匯報,，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法,？

5,、學生看書，說說書上還介紹了哪些方法,？

6,、你認為哪種方法，說說你的理由,。

（三）解決問題。

1,、比較圖形面積的大小,。（練習十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個圖形的面積,？

3,、判斷下面哪個圖案的面積大？

三,、小結,。

四,、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形,，比一比誰畫得準確而有創(chuàng)意,。

小學數(shù)學教案篇十一

1．認知：對前面所學的觀察物體、平面圖形,、乘法計算等內(nèi)容進行復習鞏固,。

2．能力：學生能在開放的活動中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力；通過看一看,、擺一擺,、拼一拼、說一說等,，全方位地調(diào)動學生用科學的眼光觀察事物,，找出事物間的聯(lián)系。

3．情感：結合黨的十六大召開,，對學生進行愛黨愛國的教育,；體驗生活中處處有數(shù)學、增強學習和應用數(shù)學的興趣和信心,；通過從不同的位置觀察物體,，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時滲透美育,。

復習鞏固觀察物體,、平面圖形等知識內(nèi)容。

課件,；各種玩具,、頭飾；學生每人準備20根小棒,、1個活動角,、1把三角尺等。

1．（事先讓一名學生藏起來）昨天下午,，全校都放學了,，我看見一位同學還一個人默默的撿著花壇里的垃圾，他是誰呢,？（這名同學背對大家出現(xiàn),，讓學生猜測）。

2．我們要確定他是誰，還必須怎樣呢,？

3．換一個角度,，再看一看（讓這名同學轉(zhuǎn)過來，面對大家,。同時揭題：看一看）,。

1．（出示課件，圖片1：十六大會場全景照片,。）,。

這是什么地方？這里正在干什么,？對,，20xx年11月8日，黨的十六次全國代表大會在北京人民大會堂勝利召開,，黨和國家的領導人在主席臺上就坐,，率領全國各地的代表們，正在商討著國家大事,。

2．（出示圖片2：十六大會場代表席照片,。）。

這又是什么地方呢,？

（圖片3,、圖片4依次出示十六大會場不同角度的照片。）,。

3．（4張圖片同時出示）,。

同樣一個地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢,？

對,，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況,。

4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的,？

5．小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的,。

6．（出示小屋）老師帶來什么,？

你們在不同的位置上，分別看到小屋哪些面,？

7．（出示課件）,。

你能將你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？

8．（反饋）如果每邊的同學都硬要說小屋就是自己擺成的這個形狀,，行不行呀？

不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣,，我們要學會多站在別人角度看待問題,，這樣大家才能團結、友好相處,。

9．小結：剛才我們通過看一看,，擺一擺，復習了觀察物體的有關知識,。（揭題：擺一擺）,。

1．（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上）。

藍貓和它的伙伴們聽說我們在這里開展擺一擺的活動,，它們也趕來了,，就請各個代表隊來介紹自己吧！

（各組組長戴上頭飾,，一一作介紹,。）。

2．藍貓?zhí)岢龅谝粋€問題：你們認識過哪些平面圖形,？能用小棒擺一擺嗎,？

3．動手操作后，讓部分學生代表將擺出的圖形展示在黑板上數(shù)學問題,。

（上臺展示的學生提問,，大家回答。）,。

復習關于等有關圖形的特征,。

4．淘氣也擺了一個圖形，看?。ǔ鍪菊n件）,。

他擺了一個什么圖形？用了幾根小棒,？擺這樣的3個三角形,，需要幾根小棒？怎么知道的,？

你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎,？

小組操作比賽。

按計算,，擺出4個三角形需要多少根,？減少了幾根？為什么,？

分組討論后,，反饋。

5．擺出6個，最少用多少根小棒,？

6．菲菲擺了一個,。

（菲菲擺小棒圖。）,。

他擺的是什么圖形,，用了多少根小棒？

擺這樣的兩個,，最少需要多少根,？為什么？

比較兩種不同的擺法：

質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣,？

1．出示課件：外星人將每組桌內(nèi)放入了一個武器,，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報,?？墒牵诸^的材料只有小棒,。

2．6個組進行比賽,。分組活動：先觀察，分析從哪個角度去擺最像,，最后合作完成,。

3．反饋，匯報是從哪個角度觀察的,；互相評價,。

今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起,，通過看一看,，擺一擺，學會了許多有趣的數(shù)學問題,。數(shù)學王國里奇妙的問題可多了,，同學們想不想知道的更多呀？數(shù)學王國的大門專門為愛動腦筋的人敞開著,。讓我們共同努力,，去探究，去發(fā)現(xiàn),，不斷取得進步,！

小學數(shù)學教案篇十二

1.知識目標——傳授知識要求達到的教學目的。

2.能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學目標,。

3.德育目標——思想政治教育要求達到的教學目標,。

1.突出重點,，必須分清主次。

2.不能孤立重點,，要以重點帶動一般,，以一般烘托出重點。

3.認真思考，分析得出,。必須突出重點,、排除難點、把握關鍵,。

1.主要包括教學內(nèi)容，時間分配，教學方法,，課堂小結，習題作業(yè)等,。

2.設計順序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識,。

3.順序啟發(fā)式教學方法：邊講邊實驗，邊講邊討論,，邊復習邊講授,。

4.使用以下提示語：

（復習提問）——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（討論）——（講述）,、（設疑）——（啟發(fā)）——（小結）,、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）,、（練習）,、（提示）、（著重指出）,、（板書）,、（邊寫邊討論）、（回憶）,、（強化）,、（注意）、（資料）,、（思考）

引導學生歸納,、得出規(guī)律性的結論，發(fā)展他們的智力,，在教學過程中,，要充分調(diào)動學生的主動性，要啟迪學生思考問題,、分析問題,、和討論問題,，病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

在明確的計劃指導下,，隨著教學進程,，逐步啟發(fā)、引導學生掌握知識結果,；通過復習,、練習以及結合實際的運用，形成學生認知結構,。

小學數(shù)學教案篇十三

活動目的：

1.通過室內(nèi),、室外測量活動，鞏固所學的面積概念和測量方法;,。

2.培養(yǎng)學生綜合應用所學幾何知識解決問題的意識和能力,，進一步建立空間觀念;。

3.培養(yǎng)學生的估算意識,、估計能力和互助合作學習精神;,。

4.讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并進行熱愛學校,、保護校園環(huán)境的思想教育,。

活動過程：

一、激發(fā)興趣,，提出問題,。

引導學生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”,、“課桌面的長,、寬和面積”、“黑板的長,、寬和面積”,、“窗戶的長,、寬和面積”以及“操場的長,、寬和面積”等,。

師：這節(jié)課我們就一起來解決這些問題,。

二,、室內(nèi)活動,，解決實際問題,。

1.小組測量,。

要求每個小組自主選擇兩個項目進行測量,，做到既分工，又合作,，兩人測量，一個報數(shù)據(jù),，一個記錄,。

2.教師參與活動和引導。

學生在實際測量時,，教師要參與每個小組的活動并適當進行一些引導,，學生在測量過程中可能會有些疑問,，如當學生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦?教師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1,，不滿5厘米的舍去。

3.填好下表(每個小組完成兩項),。

4.組織交流討論,。

(1)在實際測量時,，你是怎樣選擇計量單位的,，為什么?你如何選擇起點和終點?

(2)如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚,，大約需要多少塊?

三,、室外活動，發(fā)展空間觀念,。

室內(nèi)活動后,，教師組織學生到教室外去參加實際測量活動，以培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展空間觀念,。各小組按規(guī)定的測量順序到達測量地點,，兩人測量，一個報數(shù)據(jù),，一個記錄,。

1.小組活動。

活動二：選擇100米以內(nèi)的一段距離,，先目測,，再步測，然后用工具測量,。最后比較目測和步測的結果與實際用工具測量的結果各相差多少,。

活動三：用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬,，并求出它的面積大約是多少平方米。

2.組織交流討論,。

用目測,、步測和工具測量距離時，應注意什么?哪一種方法更準確?

四,、評價體驗,，活動小結。

教師先組織學生進行簡單的小組自評,、組間互評,，然后教師對本次活動進行綜合評價和小結，以激發(fā)學生的實踐探索熱情,，讓學生體驗到實踐活動成功的喜悅,。

五、實踐作業(yè),，拓展延伸,。

每小組寫一份本次實踐活動報告，包括測量項目,、測量方法,、測量數(shù)據(jù)和測量結果比較、分析等,。

小學數(shù)學教案篇十四

1. 使學生認識圓柱和圓錐,，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的,，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的,；認識圓柱的底面、側(cè)面和高,；認識圓錐的底面和高,。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能舉例說明,。圓柱和圓錐,，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

2．使學生知道圓柱側(cè)面展開的圖形,，理解求圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算方法,，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積,，能根據(jù)實際情況靈活應用計算方法，并認識取近似數(shù)的進一法,。

3．使學生理解求圓柱,、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積,、容積,，解決有關的簡單實際問題。

單元教學重點：圓柱體積計算公式的推導和應用,。

單元教學難點：靈活運用知識,，解決實際問題。

(一)圓柱的認識

教學內(nèi)容：教材第3～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積,、“練一練”,，練習一第1—3題。

1．使學生認識圓柱的特征,，能正確判斷圓柱體,，培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力,。

2．使學生認識圓柱的側(cè)面,，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念,。

教具學具準備：教師準備一個長方體模型,，大小不同的圓柱實物(如鉛筆、飲料罐,、茶葉筒等)若干,，圓柱模型；學生準備圓柱實物(要有一個側(cè)面貼有商標紙或紙的圓柱體),，剪下教材第127頁圖形,、糨糊。

：認識圓柱的特征,，掌握圓柱側(cè)面積的計算方法,。

認識圓柱的側(cè)面。

一,、復習舊知

1．提問：我們學習過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什么特征?

2．引入新課,。

出示事先準備的圓柱形的一些物體。提問學生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學習的新的立體圖形圓柱體,。通過學習要認識它的特征,。(板書課題)

二、教學新課

1．認識圓柱的特征,。

2．認識圓柱各部分名稱,。

(1)認識底面。

出示圓柱,，讓學生觀察上下兩個面,。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面,。(板書：——底面)你認為這兩個底面的大小怎樣?老師取下兩個底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個圓,。(把上面板書補充成：上下兩個面是完全相同的圓)

(2)認識側(cè)面,。

請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面,，(用手示意側(cè)面)你對這個面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個底面外,，還有一個曲面，叫做圓柱的側(cè)面,。追問：側(cè)面是怎樣的一個面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個曲面)

(3)認識圓柱圖形,。

請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面,，哪是側(cè)面,，各有什么特點。

說明：圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的,。底面是完全相同的兩個圓,，側(cè)面是一個曲面。

在說明的基礎上畫出下面的立體圖形：

(4)認識高,。

長方體有高,，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱,，想一想,，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個底面之間的距離叫做高,。(在圖上表示出高,，并板書：兩個底面之間的距離)讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的,。提問：想一想,，一個圓柱的高有多少條?它們之間有什么關系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)

3．鞏固特征的認識,。

(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?

(2)做練習一第1題,。

指名學生口答，不是圓柱的要求說明理由,。

(3)老師說一些物體,，學生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管,、電線桿,、腰鼓……

4．教學側(cè)面積計算。

(1)認識側(cè)面的形狀,。