作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道它們的特點(diǎn)和用途,。

2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,。

3.會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計(jì)表所說(shuō)明的問(wèn)題,。

4.滲透統(tǒng)計(jì)思想,，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,。

重點(diǎn)：在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上,，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

難點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系,，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表,。

1.老師出示六年級(jí)師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問(wèn)：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么,？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人捐款480元,。

六（2）班49人捐款520元,。

六（3）班45人捐款465元,。

六（4）班47人捐款423元。

（2）你能很快說(shuō)出哪班人均捐款最多嗎,？如果列成表,，這個(gè)問(wèn)題就可以簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了,。（板書(shū)：簡(jiǎn)明生動(dòng)）。

（學(xué)生分小組制表,。）,。

（4）匯報(bào)各小組制表情況。（運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)表投影出來(lái),。）,。

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學(xué)生的思維,，自己提問(wèn)題自己回答,。）。

（2）請(qǐng)你算算哪班捐款占全年級(jí)的百分比大,，還需將表怎么修改,？

揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制表問(wèn)題。

1.出示例1,。

例1下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表,。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計(jì)算結(jié)果填入表中的空格內(nèi),，再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù),，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

（2）如果要想知道一,、二車間生產(chǎn)臺(tái)數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾,，怎么算呢？如何制表,？

分組討論,，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要,，它是10以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),。本節(jié)通過(guò)具體的操作活動(dòng)，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的.減法。

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，語(yǔ)言表達(dá)，合作交流的能力,。

10的組合和分成,。

直觀演示法。

學(xué)具,，一盒乒乓球,，10個(gè)一角硬幣,。

2、把10和其他幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較,，看它們有什么不同,。

3、找一找,，我們身邊哪些地方藏著10,。（例如10個(gè)手指頭；一盒乒乓球有十個(gè),；一元錢有10個(gè)一角等,。

4、揭示課題：生活中有那么多10,，今天我們就用10來(lái)分蘋(píng)果,。

出示課題：分蘋(píng)果。

1,、師：老師今天帶來(lái)了10個(gè)蘋(píng)果,，想把它分成兩堆，該怎樣分呢,？我們大家一起來(lái)分分看,。

（1）師生共同參與分蘋(píng)果，例如1個(gè)和9個(gè)。看到這兩堆蘋(píng)果,，你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（1+9=10/9+1=10）,。

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái),。

（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把問(wèn)題呈現(xiàn)在黑板上,。

（4）看到這些加法題,，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋,，我們一起寫(xiě)一寫(xiě),。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎,？老師出“1”,，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考,，玩一玩,，看看誰(shuí)是我們班的小機(jī)靈,，做的又對(duì)又快,。

1、現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本40頁(yè),，我們來(lái)連一連,。

（第1題：哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？連一連）,。

2,、爬臺(tái)階。

(1)同桌互相完整說(shuō)一說(shuō),，帶上自己的描述性語(yǔ)言,。

(2)剛才你的同桌是怎樣說(shuō)的？

3,、說(shuō)一說(shuō),，填一填。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒(méi),，你會(huì)填嗎,？

（2）同桌互相檢查。

（3）你能用像“機(jī)靈狗爬臺(tái)階”這樣的故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓釣魚(yú)嗎,？回去向你的同學(xué),、爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？在生活中你用的上嗎,？

練一練第2題。

通過(guò)學(xué)生間的合作,、探究,，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功,，建立學(xué)習(xí)自信心。

數(shù)學(xué)游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鞏固10的加減法。

初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些,，多得多,、少一些、少得多和差不多的含義,。

2,、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解多一些,，多得多,、少一些、少得多和差不多的含義,。

教學(xué)難點(diǎn),。

正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

教師出示3杯飲料，量的多少不同,，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些,，多得多、少一些,、少得多”這四個(gè)詞的含義,。

教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察,。你從圖中看到了什么,？

二、學(xué)習(xí)新知,。

1,、學(xué)生交流看到了什么？

2,、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō),。

自己說(shuō)，同桌說(shuō),，全班說(shuō),。

通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多,，多一些,。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多,。

還有差不多等概念,。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

如：一（6）班男生有38個(gè),，女生有36個(gè),，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3,、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

跑步的有86人,，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多,，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人,？跳繩的可能有多少人,？學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選,。

88人（）,、12人（）、76人（）,。

三,、鞏固反饋。

1,、小紅跳了38下,，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多,。

男孩可能跳了多少下,？（畫(huà)鉤）女孩可能跳多少下？（畫(huà)鉤）,。

35428542885,。

（）（）（）（）（）（）。

2,、第2和3題,，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后,，再獨(dú)立選擇答案,。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理,。

猜數(shù),。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示,。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù),。

乙：是20嗎？

甲：不是,，比20多得多,。

乙：是70吧。

甲：比70少一些,。

……,。

四、課堂總結(jié),。

這堂課上,，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方？為什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考,。

2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

3.在小組活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。

教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺,、剪刀,、綢帶、膠帶,、標(biāo)簽紙等,。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺,、剪刀,、綢帶、標(biāo)簽紙等,。

談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,，都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你的身高是多少,？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米（板書(shū)課題）。量比較長(zhǎng)的物體,，常用“米”作單位,。

1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話：老師的身高是1米72厘米,，你能估計(jì)一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）,。

談話：大家都想估計(jì),，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi),，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶,，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“?！?。（學(xué)生活動(dòng)）,。

啟發(fā)：（指拉開(kāi)的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎,？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量）,。

2.認(rèn)識(shí)1米,。

出示米尺。

談話：這是一把米尺,，它的長(zhǎng)度是1米,。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng),。

提問(wèn)：看一看,、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書(shū)：1米=100厘米。

3.用米尺量,。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？

指名量出一根1米的綢帶,，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶,。

提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量,？（學(xué)生測(cè)量后,，在1米的位置貼上標(biāo)簽）,。

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作,，互相量一量,。

討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢,？

小組活動(dòng)后,，組織交流。

提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出1米大約有多長(zhǎng)嗎,？

學(xué)生用手比畫(huà)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量,，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米,。

小組活動(dòng)后，交流匯報(bào),。

（1）提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎,？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人,；橫著排,，大約有3人）。

提問(wèn)：想一想,，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢,？

（2）要求：估計(jì)一下,，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步,？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）,。

提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣,？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎,？小組合作，在地面上量出1米的距離,，每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走,。

小組活動(dòng)后，組織交流,。

（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,，1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛,，伸出雙手,，比畫(huà)一下1米的長(zhǎng)度,。

（4）提問(wèn)：知道1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量,，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎,？

學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

本節(jié)課我按照游戲操作引入――產(chǎn)生問(wèn)題――猜想――驗(yàn)證――推廣運(yùn)用這一主線組織教學(xué)的,。讓學(xué)生在行動(dòng)中生問(wèn)題，由問(wèn)題生猜想,，由猜想生價(jià)值,。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去經(jīng)歷擺一擺,、畫(huà)一畫(huà),、算一算的自主探索過(guò)程，雖然花的時(shí)間比較多,，一些課后的練習(xí)不能在這堂課中解決,，但是我認(rèn)為是很值得的，我們不光是獲得結(jié)論,，更應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究能力、思維得到發(fā)展,。

本節(jié)課我比較注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，以問(wèn)題為中心，吸引學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探究，形成師生互動(dòng),，同時(shí)還注重用激勵(lì)式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探求,。

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第33―35頁(yè)中的乘法交換律和乘法結(jié)合律,。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了加法的運(yùn)算定律及其相關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算后學(xué)習(xí)的。我主要是從下面幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)的,。

1,、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律,，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律,，實(shí)際上加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律,，它們的基本原理一樣,，只是所處的運(yùn)算不同,。我在教學(xué)中，就充分把握這一點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移新知,，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進(jìn)行了諸如“2×5,，25×4,，125×8，20×5,，……”這樣的口算題訓(xùn)練,，其目的之一是通過(guò)這組口算題的練習(xí)，明確這些題目的共同特點(diǎn)是都是乘法運(yùn)算,，而且積是整十或整百或整千數(shù),，為后面運(yùn)用乘法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過(guò)這一組乘法口算,，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2、探究新知環(huán)節(jié),，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題圖的觀察,，讓學(xué)生探究解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人,？”和“一共要澆多少桶水,？”這兩個(gè)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的相關(guān)信息,，并會(huì)用不同的方法解答,。在此基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩種方法的比較,，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律,。隨后還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

3,、鞏固練習(xí)主要穿插在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之后，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,。注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程的.同時(shí)感受到了成功的喜悅。

當(dāng)然,，在教學(xué)過(guò)程中,，也存在很多的不足，如,。

1,、在推導(dǎo)規(guī)律的過(guò)程中,，導(dǎo)課比較快主觀上是時(shí)間緊張，可課后想想,，實(shí)際上是引導(dǎo)不到位,，難以完整地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果,，有個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律不太理解,，運(yùn)用時(shí)問(wèn)題較多。

2,、教學(xué)語(yǔ)言還要注意精煉,，有時(shí)還是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答。

3,、要注意多媒體運(yùn)用和板書(shū)的有機(jī)結(jié)合,。

今后的工作中，要多向以下幾個(gè)方面努力,。

1,、多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的新思想,、新方法，改善課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率,。

2、加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流,，相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

3,、認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),、易混點(diǎn),，上課時(shí)才能做到心中有數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、通過(guò)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2,、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,。

3、通過(guò)自我評(píng)價(jià),，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,，激勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù),。

讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,。

教師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體,、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,。

一、揭示課題：

分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用,。這幾天,，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,。這節(jié)課上,，讓我們一起來(lái)交流、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),。

二,、探索與實(shí)踐。

1,、出示第54頁(yè)第14題,。

談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)今年的年歷,，觀察五月份的月歷,，考慮以下問(wèn)題：

（1）五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）,。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天,，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延,。

同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮,，然后解決這兩個(gè)問(wèn)題。

組織同學(xué)交流,，重點(diǎn)交流第2小題,，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù),。

提問(wèn)：觀察年歷卡,，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？

教師鼓勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾,？今年暑假?gòu)?月1日開(kāi)始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾,？等,。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)交流情況,。

2,、出示第54頁(yè)第15題。

（1）談話：課前,。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體,。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色,；女生的小正方體上兩面涂了綠色,，四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次,，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰(shuí)會(huì)多一些呢,？（先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。）,。

（3）同學(xué)互相合作,，一人拋，另一人記錄,，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果,。

（4）組織同學(xué)交流活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3,、出示第54頁(yè)第16題,。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，交流時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義,。如：據(jù)國(guó)際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱,，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬(wàn)人，在采石場(chǎng)的工人中,，兒童占1/5,。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是1/5,。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度）,，再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。

三,、評(píng)價(jià)與反思,。

（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義,。

（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，再給自身評(píng)價(jià)。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來(lái),，在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上,，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，知道軸對(duì)稱圖形的含義,，會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形，能找出對(duì)稱軸,。

2.通過(guò)自我實(shí)踐,、小組合作培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3.通過(guò)觀察,、討論、創(chuàng)作,，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

一,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

用學(xué)生喜歡的事物,、人物創(chuàng)設(shè)課堂情景,，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生思維,，積極探索新知,。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用孩子們十分喜愛(ài)的漫畫(huà)人物――三毛,，創(chuàng)設(shè)情景：黑板上畫(huà)一個(gè)缺眼睛,，少耳朵的三毛，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出來(lái),。孩子們都踴躍地上黑板添眼睛,，畫(huà)耳朵，可其他同學(xué)總覺(jué)的不滿意,，其中一位同學(xué)獲得大多數(shù)人的贊同,，于是邀請(qǐng)她介紹經(jīng)驗(yàn)。生：耳朵和眼睛都要一樣大小，都要互相對(duì)稱,。學(xué)生從畫(huà)三毛頭像中意識(shí)到“對(duì)稱”二字,，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

二,、聯(lián)系生活,，引導(dǎo)探究。

電腦演示：飛機(jī),、機(jī)器貓,、蝴蝶、京劇臉譜,、建筑物等軸對(duì)稱圖形,。學(xué)生嘩然，十分欣賞,，氣氛十分活躍,，紛紛談各自感受。

生a：這些圖片我都很喜歡,，但我比較喜歡機(jī)器貓,、蝴蝶的圖片，太漂亮了,。

生b：我喜歡蝴蝶,，顏色鮮艷，而且左右對(duì)稱,，看了很舒服,。

生c：有一部分的圖片，如蝴蝶,、京劇臉譜都是左右對(duì)稱的,。

生d：很多圖形都是軸對(duì)稱圖形，很美,。

師：的確是的,，這些圖形都是軸對(duì)稱圖形，很漂亮,，你想自己制作一張簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形嗎?試一試,。同桌兩人合作畫(huà)畫(huà)，有的學(xué)生直接在紙上畫(huà);有的學(xué)生先畫(huà)一半,，再畫(huà)另一半;有的學(xué)生把紙對(duì)折再畫(huà);有的學(xué)生用剪刀剪……方法各異,。制作完畢，把部分學(xué)生的作品展示,，并介紹制作的方法和過(guò)程,。并讓學(xué)生談?wù)勥@些作品共同的特點(diǎn),。

生e：兩邊都對(duì)稱。

生f：這些作品都可以沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能完全重合,。

師：那老師也來(lái)試一試，把紙對(duì)折,，用手隨便撕了一個(gè)圖形，問(wèn)學(xué)生這個(gè)作品是否有那樣的特點(diǎn),。

生齊答：有,。

師：具有這種特點(diǎn)的圖形，我們叫它軸對(duì)稱圖形,，你知道中間這條直線是什么嗎?

生：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,。

師：讓我們帶著學(xué)到的新知道再來(lái)欣賞一下剛才的圖形，找找它們的對(duì)稱軸,。

學(xué)生再次欣賞,，有了更深的理解，對(duì)軸對(duì)稱圖形的美有了更深的體會(huì),。師：生活中還有這樣的圖形嗎?用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn),、去尋找。

生a：蝴蝶,、飛機(jī)都是軸對(duì)稱圖形,。

生b：京劇臉譜也是軸對(duì)稱圖形。

生c：窗戶,、桌子,、椅子、汽車……都是,。老師的衣服,，還有我的臉也是。

全班同學(xué)哄堂大笑,，老師笑著問(wèn)：“那你臉的對(duì)稱軸在哪里呢?”學(xué)生很仔細(xì)的從額頭一直畫(huà)到下巴,，樣子十分可愛(ài)。學(xué)生從生活中找到了許許多多的軸對(duì)稱圖形,。深刻地體會(huì)生活中充滿著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),也深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)原來(lái)是這么美的,。學(xué)生也從已學(xué)圖形中找到了軸對(duì)稱圖形，老師趁熱打鐵組織討論,。哪些是軸對(duì)稱圖形,，有幾條對(duì)稱軸?學(xué)生分組研究，師生交流,。在離下課大約還有十分鐘左右,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形,，學(xué)生有畫(huà)畫(huà)，有剪窗花,，剪字,。。,。等等,，并積極的把作品展示給同學(xué)看，足見(jiàn)他們這堂課是多么的有成就感啊,。

這堂課生動(dòng)活潑,，氣氛濃烈。同學(xué)們學(xué)得輕松,，愉快,，在教師引導(dǎo)自行探索，在探索中學(xué)到知識(shí),，掌握本領(lǐng),，并緊密聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

1、投其所好,，導(dǎo)出興趣,。

興趣是最好的老師，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,，作為課堂的開(kāi)場(chǎng)白,，足以吸引教室里所有的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課以“幫三毛畫(huà)耳朵眼睛”的開(kāi)場(chǎng)白,，學(xué)生以絕對(duì)輕松的心態(tài)開(kāi)始學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維的正常發(fā)揮,。并且在看似游戲的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，充分煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為新授作最佳鋪墊,。

2,、欣賞生活，欣賞數(shù)學(xué),。

教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形后,，去生活中尋找軸對(duì)稱圖形，最終找到了許許多多,，足以體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。當(dāng)學(xué)生看著機(jī)器貓,、蝴蝶、飛機(jī)嘖嘖贊賞時(shí),，實(shí)際上學(xué)生也在贊賞數(shù)學(xué),。原來(lái)數(shù)學(xué)并不是枯燥的數(shù)字和公式，而是很美的,，也可以用一顆欣賞美的心去學(xué)習(xí),。

3、小組合作,，自行探索,。

在當(dāng)今社會(huì)中，面對(duì)許多機(jī)遇和挑戰(zhàn),，要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),，除了自己個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，還需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體精神。因此,，在教學(xué)中組織學(xué)生小組討論交流,，自行探索，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，歸納知識(shí),，掌握知識(shí)。學(xué)生能在這種探索中獲得成功的滿足感,，并在與人合作的過(guò)程中,，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高人際交往能力,。

我們通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),，提供給學(xué)生更寬闊，更精彩的生活舞臺(tái),，更豐富多樣的生活形式,，在教學(xué)中，充分相信孩子,，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng),，讓他們的人格得到健全，成為有學(xué)識(shí),，有能力,，有修養(yǎng)的高尚的人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

教材第106頁(yè)體積計(jì)算和練一練,，練習(xí)二十第5一14題,，練習(xí)二十后的思考題,。

使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的體積計(jì)算公式，進(jìn)一步了解體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程以及相互之間的聯(lián)系,，能正確地進(jìn)行體積計(jì)算,。

三個(gè)大小不同的物體，如文具盒,、橡皮,、粉筆盒等；練習(xí)二十第13題的長(zhǎng)方體（用橡皮泥做成）,。

1．口算,。

讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。

2．引入課題,。

今天這節(jié)課,，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí),，要進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的體積計(jì)算公式,，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過(guò)程及相互之間的聯(lián)系，能根據(jù)公式正確地進(jìn)行體積計(jì)算,。

1．復(fù)習(xí)體積的意義,。

2．復(fù)習(xí)體積的計(jì)算。

（2）歸納柱體體積公式,。請(qǐng)同學(xué)們比較一下正方體,、長(zhǎng)方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方,？說(shuō)明：正方體,、長(zhǎng)方體和圓柱體，它們上,、下底面是完全一樣的,。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體,。從上面統(tǒng)一的公式可以看出,，這樣形體的體積，都用底面積乘高計(jì)算,。

3．學(xué)生練習(xí)．

（1）做練一練第l題．

指名三人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,，說(shuō)明計(jì)算體積一般按體積計(jì)算公式進(jìn)行,。

（2）做練一練第2題．

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式和結(jié)果,，老師板書(shū),。追問(wèn)：求容積是按什么來(lái)計(jì)算的,？要注意什么？指出,；計(jì)算容積按計(jì)算體積的方法進(jìn)行,，要注意應(yīng)從容器里面測(cè)量長(zhǎng)度，結(jié)果一般用容積單位,。

1．做練習(xí)二十第6題,。

讓學(xué)生先在課本上判斷。指名學(xué)生口答,，錯(cuò)誤的說(shuō)法要求說(shuō)明理由,。

2．討論練習(xí)二十第7、8題．

3．做練習(xí)二十第11,、12題,。

4．做練習(xí)二十第13題。

出示橡皮泥長(zhǎng)方體讓學(xué)生觀察,，然后提問(wèn)：怎樣把它截成兩個(gè)正方體,？用刀把長(zhǎng)方體切成兩個(gè)正方體。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，增加的表面積部分在哪里？指名一人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的,。

5．口答練習(xí)二十第15題,。

讓學(xué)生在小組里先估計(jì)，解釋估計(jì)的方法,。討論后讓學(xué)生交流,，并給出合理的解釋。

讓學(xué)生說(shuō)明題意,，按題意畫(huà)出示意圖,。提問(wèn)：求這個(gè)梯形面積要知道哪些條件？梯形的上底,、下底和高都與正方形哪個(gè)條件有關(guān),？梯形的一條底比另一條底長(zhǎng)多少厘米？你有辦法根據(jù)題里已知條件之間的關(guān)系,，求出原來(lái)正方形的邊長(zhǎng)嗎,？請(qǐng)大家課后想一想，試一試,。

通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí),，你更加明確了哪些內(nèi)容,？

課堂作業(yè)：練習(xí)二十第79題，第11和12題里自己未做的一題,。

家庭作業(yè),；練習(xí)二十第10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

1,、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2,、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3,、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),。

重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,。

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。

我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法,？

二,、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1,、先在格子圖中描點(diǎn),。

2、然后連線,。

三,、回答下列問(wèn)題。

1,、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？

2,、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米,。

3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法,。

4,、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

四,、完成練習(xí)。

練一練1,、2,、3。

著重于說(shuō)明變化趨勢(shì)的原因,。

五,、課堂。

你學(xué)了什么,？

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、 從學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索,、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算方法，能正確,、合理地進(jìn)行計(jì)算,。

2、 在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、歸納,、概括和表述的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3,、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得情感體驗(yàn)，感受到探索成功的喜悅,。

帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。

1,、我們已學(xué)過(guò)了哪些分?jǐn)?shù)加減法,？（板書(shū)：分?jǐn)?shù)加減法）

（學(xué)生回答：同分母加減法，異分母加減法,，1減真分?jǐn)?shù)）

2,、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想一想：接下去我們還會(huì)研究哪些分?jǐn)?shù)加減法？

（學(xué)生敘述，教師調(diào)控）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法,，異分母加減法,。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

3、今天我們就來(lái)研究帶分?jǐn)?shù)的加減法,。（補(bǔ)充課題：帶分?jǐn)?shù)加減法）

1,、 你能舉幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎？這幾個(gè)數(shù)能組成哪些加減法算式,？

（學(xué)生舉例,，教師板演，注意分類,。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法,、一道同分母減法、一道異分母加法,、與一道異分母減法）

2,、請(qǐng)大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)行計(jì)算，邊算邊思考下列兩個(gè)問(wèn)題

（1）是怎樣計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的,？

（2）能找到其他不同的方法嗎,？

（教師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演）

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

3、組織學(xué)生討論：你覺(jué)得哪種方法好,？為什么要這樣計(jì)算,？

（讓學(xué)生說(shuō)清楚算法與算理，對(duì)板演的不同方法進(jìn)行對(duì)比,，得出優(yōu)化的方法,；注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算的方法出現(xiàn)，如有的話,，也可集體認(rèn)識(shí),、辨析一下這樣的方法。）

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)提倡和促進(jìn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),，所有的學(xué)生都能夠在小組活動(dòng)中虛心的傾聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中有了針對(duì)自己針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而教師充分參與活動(dòng),，做活動(dòng)中學(xué)生們的支持者,、參與者,。

4、 那么你覺(jué)得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢,？

（帶分?jǐn)?shù)相加減,，整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來(lái),。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、計(jì)算,。

2,、生活應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)概念,，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和不足,，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),。

學(xué)了今天這節(jié)課,，大家有什么收獲嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、通過(guò)觀察,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形,。

2掌握在放歌紙上畫(huà)平移后的圖形的方法,。

3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn)：正確畫(huà)出平移后圖形教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法,？板題：圖形的平移

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法,，掌握在放歌紙上畫(huà)出平移后的圖形的方法。

二,、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三,、

1、認(rèn)真看書(shū)例3,，弄清題意后，思考怎樣移,，注意順序,，重點(diǎn)看黃色字體。

2,、認(rèn)真看例4,，思考：這四個(gè)圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法,？

四,、先學(xué)

師：看書(shū)時(shí)比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正,。開(kāi)始看書(shū)自學(xué),。

（四）看一看

學(xué)生看書(shū)自學(xué)

（五）做一做

練習(xí)六第3題

要求：要看清題中黃色字體的要求

1、指名板演

2,、生獨(dú)立完成

五,、后教

（一）更正

師：認(rèn)真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手,。（指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò)）

（二）討論

1,、認(rèn)為對(duì)的舉手，為什么,？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)平移圖形,？師強(qiáng)調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）平移前，先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置,，畫(huà)新圖形中的每條線段長(zhǎng)度與原圖形每條線段長(zhǎng)度要相等,。

2評(píng)正確率、板書(shū)

3,、師：對(duì)照黑板上的答案,，批改自己的。

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫(huà)評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好,。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練

練習(xí)六第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,，體驗(yàn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2,、在指出一個(gè)方向(東,、南、西或北)的條件下,，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向,。

3,、知道地圖上東,、南,、西、北的方向,。

初步掌握辯認(rèn)方向的方法,，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

理解地圖上規(guī)定方向的方法,，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置,。

課件、教具,。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置,，在教室里又是怎樣的?

2,、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。

二,、問(wèn)題探究

找一個(gè)發(fā)令員,，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說(shuō)你做游戲)

如：我說(shuō)東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫(huà)課件(大型板圖,，隨意粘貼的算式,，，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口,，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察,，指揮交通。

師：1,、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)?

2,、對(duì)門(mén)或左右門(mén)。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、觀察夜空的星空，找到北極星的位置,，明確具體方向,。

2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng),。

五,、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁(yè)

東南西北

1,、當(dāng)你面向北時(shí),，后面是南，左面是西,，右面是東,。

2、地圖上的方向：上北 下南 北

左西 右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三

課后反思又稱反思性教學(xué),，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù),。通過(guò)觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行考慮、反饋,、評(píng)價(jià),、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問(wèn)題,，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過(guò)程和效果,，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自身缺陷,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課后反思的幾點(diǎn)做法,。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要預(yù)測(cè)同學(xué)遇到的問(wèn)題,，那些地方同學(xué)不容易理解，根據(jù)同學(xué)要遇到的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)出解決這些問(wèn)題的戰(zhàn)略和方法,，因此，教師在備課時(shí),，先要對(duì)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾遇到過(guò)那些問(wèn)題，有那些經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的,，效果如何?然后進(jìn)行新的公開(kāi)課教案,。

在設(shè)計(jì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)自身所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到那些新問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的這些新問(wèn)題,，可采取那些戰(zhàn)略和方法,。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，同學(xué)對(duì)“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開(kāi)課教案時(shí),，為加深同學(xué)的理解,，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作,，進(jìn)行分鉛筆試驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較,、討論，最后讓同學(xué)在操作實(shí)驗(yàn)中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律,。

再好的教學(xué)總有它缺乏的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方,，在教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時(shí)地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題,，和時(shí)反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略,，只有這樣,，才干更好地掌握教材，設(shè)計(jì)出一套以同學(xué)為中心,，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力，不時(shí)完善教學(xué)方法,，順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要,。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維障礙時(shí)，教師應(yīng)和時(shí)反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙,，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時(shí),，教師和時(shí)進(jìn)行反思，如何機(jī)智地處置發(fā)生的意外,，使同學(xué)和時(shí)恢復(fù)到正常的思維狀態(tài),。

例如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)，有這樣一道題：一梯形上底是3米,，下底是5米，高是2米,，求梯形的面積,。在解答此題時(shí)，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米),，當(dāng)同學(xué)都笑他錯(cuò)誤時(shí),，他卻理直氣壯地說(shuō)：“梯形的高是2米，可計(jì)算面積時(shí),，公式又要除以2,，乘以2再除以2，可以相互抵消,，所以只要把梯形的上底和下底加起來(lái)就行了,。”聽(tīng)他這么一說(shuō),，感覺(jué)還有道理,，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開(kāi)討論，分析得出：假如梯形的高不是2米,，就不能用這個(gè)方法了,。

教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問(wèn)題,，我們要和時(shí)地反思,，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙。

教學(xué)反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶,，包括對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、同學(xué)表示、教學(xué)的勝利與失敗等情況進(jìn)行分析,，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的勝利和缺乏之處,，研究發(fā)生缺乏的原因，考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向,。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個(gè)方面：

1. 反思教學(xué)勝利之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,，巧妙地新課引入,，留有懸念的結(jié)束語(yǔ)，教學(xué)中的亮點(diǎn),，精彩片斷,，以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感,，與同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴處等,，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來(lái),，為今后教學(xué)提供參考,。

2. 反思教學(xué)失敗之處

再完美的公開(kāi)課教案也可能有疏漏、失誤之處,，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn),，如對(duì)教材理解出現(xiàn)的偏差，對(duì)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處置不當(dāng),，演示、實(shí)驗(yàn)有達(dá)不到預(yù)期的效果,，由于某種原因,，同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來(lái)，并對(duì)其原因作深刻的分析的探究,，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn),。

3. 反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)活動(dòng)是以同學(xué)為中心進(jìn)行的,，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨(dú)特見(jiàn)解或是同學(xué)的問(wèn)題,，如能力缺陷,，思維障礙，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,，作業(yè)存在的問(wèn)題等記錄下來(lái),，便于在以后的教學(xué)中，有針對(duì)性地實(shí)施彌補(bǔ),，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問(wèn)題,，記錄到課后去研究。

課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段,，是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑,，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此,，在教學(xué)中不時(shí)反思提煉,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究,，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力,，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平,。促使自身生長(zhǎng)與進(jìn)步,，使自身成為一名反思型、研究型,、學(xué)者型的教師,，成為新時(shí)代的教學(xué)能手。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十四

在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計(jì)算,，并且在本單元的《做家務(wù)》,、《需要幾個(gè)輪子》、《可愛(ài)的小青蛙》等課中,，已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用,。

1、知識(shí)與技能,。

（1）結(jié)合具體情境,，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,。

（3）體會(huì)口訣的優(yōu)越性,。

2、過(guò)程與方法,。

（1）采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

（2）運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，熟練掌握口訣。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的.能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生有條理地說(shuō)明自己想法的能力。

會(huì)用2-5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和有條理地說(shuō)明自己想法的能力,。

通過(guò)小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)成目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力,；充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用；遵循教學(xué)的規(guī)律和原則,；本節(jié)課特采用了講解法,、談話法、實(shí)驗(yàn)法,、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),；以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo),、激趣,、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求；達(dá)到以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

（一）與學(xué)生共同完成幾個(gè)繞口令,。

一張桌子，四條腿,；兩張桌子,，八條腿；……,。

師：其實(shí)這是應(yīng)用了,？生：4的口訣。

一雙筷子,，有兩根,；兩雙筷子，有四根,；……,。

師：這是應(yīng)用了,？生：2的口訣。

一只手,，五根手指,；兩只手，十根手指,；……,。

師：這是應(yīng)用了？生：5的口訣,。

（二）自然過(guò)渡,。

其實(shí)在我們的生活周圍，很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣,。你看,，動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,，瞧,！他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！

師課件出示情境圖,，并板書(shū)：回家路上,。

二、小組合作,，探究問(wèn)題。

（一）問(wèn)題一：你在回家路上看到了什么,？

1,、分組討論。

2,、小組代表匯報(bào),。

（二）問(wèn)題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、小組合作：1人提問(wèn),，1人回答，1人記錄,。

2,、小組匯報(bào)展示。

3,、師板書(shū)整理,。

船上共有多少只小動(dòng)物？4*4=16（只）,。

路上共有多少只小動(dòng)物,？3*3=9（只）,。

草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）,。

一共有多少只小鳥(niǎo),？3*5=15（只）。

河里有多少條魚(yú),？3*4=12（條）,。

三、練習(xí)鞏固,，實(shí)踐應(yīng)用,。

1、師出示口算卡片（開(kāi)小火車的形勢(shì)）,。

2,、看圖填空。（指名回答）,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我為什么這樣列式,。”

3,、游戲：搶凳子,。

三輪，共六人參加,，淘汰三人,，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品,。

準(zhǔn)備六道算式,，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12,12,24,24,18,。

六道算式是：2*6＝3*4＝4*6＝3*8＝3*6＝2*9＝,。

音樂(lè)起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子,，第三次,，找到座位的三人獲勝！

后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同學(xué)們,？在游戲的過(guò)程中,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的,。

師補(bǔ)充：在乘法口訣表中,，還有很多這樣的口訣不同，但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣,。我們?cè)诤竺孢€要繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、談?wù)勈斋@，總結(jié)評(píng)價(jià),。

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,，這樣總結(jié),，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又使知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。