當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

周國(guó)平致教師讀后感篇一

作為一名新教師,，在選擇閱讀書籍的時(shí)候,，我毫不猶豫從書架上拿了《教師成長(zhǎng)密碼》這樣一本書。本書主要是搜集了許多一線教師的成長(zhǎng)案例,，圍繞教師成長(zhǎng)這一關(guān)鍵詞,，教師圓桌對(duì)話，分享他們的成長(zhǎng)故事,，從而發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的密碼,。其中在“師德的最高境界是什么”這一章節(jié)中,，我尤其喜歡“做養(yǎng)馬的伯樂”這一篇文章，由此把其中的一些感悟?qū)懴聛?lái)與大家分享一下,。

傳說(shuō)中,，天山管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間,，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人,，也稱為伯樂。人們大多知道“伯樂相馬”,，卻不知道伯樂的本職工作是“養(yǎng)馬”,。

世人把對(duì)伯樂的關(guān)注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬，他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上,；對(duì)馬的優(yōu)劣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也只有能否日行千里這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上,。這一現(xiàn)象同教師與學(xué)生的關(guān)系太相似了，社會(huì)要求教師是“伯樂”,，培養(yǎng)出來(lái)的都是“千里馬”（即學(xué)習(xí)尖子）,；而很多教師也以培養(yǎng)“千里馬”（學(xué)習(xí)尖子）為唯一目標(biāo)。盡管千里馬極少,，卻仍然按照千里馬的標(biāo)準(zhǔn)去養(yǎng)馬,，造成的后果必然是絕大多數(shù)的普通馬“屈死于伯樂之手”。

每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,。如同馬,，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑,，不善拉，不善跑的可能善于表演,；于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有的善于學(xué)習(xí)，有的善于創(chuàng)造,，有的善于管理,，有的善于勞動(dòng)，有的善于體藝,，當(dāng)初那些在學(xué)校的所謂“問題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè),，被邀請(qǐng)回母校做報(bào)告的事也不少見。所以教師不能扼殺和忽視學(xué)生的個(gè)性,，不能把學(xué)生按照成績(jī)這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類,，什么樣的馬我們都要養(yǎng)，并且要根據(jù)不同的馬的需要,，用不同的飼料和方法喂養(yǎng),，讓所有的馬在將來(lái)都能夠在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值,。

因此作為一名教師，我們要努力去當(dāng)好“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂,。

當(dāng)好一名“養(yǎng)馬”的伯樂確實(shí)不容易,。首先，教師要真正摒棄唯成績(jī)至上的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，擺脫學(xué)校,、社會(huì)、家長(zhǎng)甚至教育主管部門以學(xué)生成績(jī)衡量學(xué)校好壞,、教師水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，擺脫“虛名實(shí)利”的誘惑。其次,，“養(yǎng)好馬”也要“善相馬”,，知道每匹馬的脾氣、個(gè)性,、愛好和特長(zhǎng),，用發(fā)展的眼光有針對(duì)性的喂養(yǎng)，也就是針對(duì)不同的學(xué)生,，用不同的標(biāo)準(zhǔn),，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都能夠得到尊重,，幫助他們看到自己的發(fā)展方向,。不要讓那些成績(jī)不好的學(xué)生成為“好學(xué)生”的陪讀者。在這里“相馬”的目的是為了更好的“養(yǎng)馬”,，而不僅僅是挑出“千里馬”,。再次，“養(yǎng)馬”重在“養(yǎng)”,，即培養(yǎng),。看到學(xué)生有某方面的潛力,，引導(dǎo)其向這個(gè)方向茁壯成長(zhǎng),。

如果不以速度的標(biāo)準(zhǔn)定義千里馬——只要在不同領(lǐng)域能做出成績(jī)，我們就把它稱為千里馬的話,，那么千里馬無(wú)處不在,。

這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界。

周國(guó)平致教師讀后感篇二

我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《非常老師》,。

這本書給我印象最深的是《神秘老師》,，這位神秘老師叫“蜜兒”，她常打著一把紫色的傘,，永遠(yuǎn)披著一條大圍巾,，其實(shí)仙女才是她的真實(shí)身份,。

她有許多名言，其中我最喜歡這三句：

1,、每個(gè)孩子都是世界的奇跡,，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是世界的唯一。

2,、生活是美麗的,。能發(fā)現(xiàn)這種美麗，感受這種美麗的人,，也是美麗的,。

3、當(dāng)你微笑時(shí),，整個(gè)世界都在與你一起微笑,。說(shuō)的多好啊，我們是奇跡,，我們是唯一,。

在《神秘老師》里我最喜歡《微笑的空氣》。在紅宮學(xué)校里,，蜜兒老師從來(lái)都沒有看見過(guò)有人面帶微笑,。沒有微笑的地方，蜜兒老師覺得有點(diǎn)兒冷,。她想了一個(gè)辦法,，她要讓紅宮學(xué)校的老師和學(xué)生的臉上沒，都有微笑,。蜜兒只有回到天上,，去請(qǐng)教哪位已經(jīng)活了九千九百九十九歲的老仙人，蜜兒一跺腳,，回到了天上,，向老仙人要了微笑的空氣……早晨，蜜兒走在走廊上,。老師微笑著，同學(xué)微笑著,，蜜兒也笑了,。

我從幾句名言和故事中知道了：我們是唯一，世界上只有一個(gè)我,；我們要笑,，因?yàn)樾κ强鞓返拈_始。這本書讓我受益匪淺,。

周國(guó)平致教師讀后感篇三

?引導(dǎo)語(yǔ)：做一名教師是多么神圣的工作呢,，教書育人是多么的偉大!下面由小班給大家整理帶來(lái)的有關(guān)教師的讀后感范文,，從中可以獲得更多的知識(shí)，歡迎閱讀,，希望大家會(huì)喜歡!

這個(gè)學(xué)期,，我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》，這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基,、巴班斯基,、馬卡連柯、陶行知等那些獨(dú)具風(fēng)格的理論和教誨中選擇優(yōu)中之優(yōu),、重中之重,，并對(duì)此生發(fā)一些感言后所編寫而成的。這本書讓我更直接地,、更快捷地了解了大教育家們那些膾炙人口的妙言箴言,、教育佳篇、系列教誨,，也讓我對(duì)教育工作有了更深的認(rèn)識(shí),。于是我又另外購(gòu)買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和法國(guó)盧梭的教育專著《愛彌兒》，作為擴(kuò)展閱讀,。

讀了這本書,，我對(duì)蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述印象最為深刻。

“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì),，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣,，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學(xué)生這里來(lái)的時(shí)候帶了多少東西,，教給學(xué)生多少東西,，以及他還剩下多少東西。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備?！?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)優(yōu)秀教師教學(xué)技巧的提高,，皆是因?yàn)槌种院愕拈喿x，依靠讀書來(lái)不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)之海,。蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系,。他認(rèn)為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識(shí)底蘊(yùn)，提高我們的教學(xué)水平,。閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的江河”。“如果你想有更多的空閑時(shí)間,，想使備課不成為單調(diào)乏味的坐著看教科書,，那就請(qǐng)讀科學(xué)作品，要使你所教得那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來(lái)是最淺顯的課本,。要使教科書成為你的科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水,，而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的基本原理。備課就無(wú)須花幾小時(shí)了,?！庇浀冕槍?duì)這條名言，有位成功的歷史教師曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘?！边@就是為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手,、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受,，而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備,，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,，讓人感到語(yǔ)言貧乏,，缺乏感染力的原因。我們常說(shuō)“問渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實(shí)的知識(shí)和開闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天,，孩子們的視野越來(lái)越寬闊,，知識(shí)面越來(lái)越豐富，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈,，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”,，僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。教材中的內(nèi)容只是常識(shí),，教師還要廣泛涉獵知識(shí),，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣得多的時(shí)候，才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容，將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑,。

蘇霍姆林斯基自己的敘述：“我私人的圖書館里,，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬(wàn)冊(cè)圖書……我每天不讀上幾頁(yè),，有時(shí)不讀上幾行,，我是無(wú)法活下去的……”我們或許做不到如蘇氏般偉大，但是我們至少也可以實(shí)踐“要天天看書,，終生與書籍為友,。”

對(duì)于學(xué)生,，閱讀都同樣重要,。“對(duì)于學(xué)生,，尤其是對(duì)后進(jìn)生,，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。為孩子提供閱讀的書籍,，讓孩子讀到能使他感到驚奇與贊嘆的東西,。閱讀能教給他們思考，而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激,，書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想,，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段?！?/p>

“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來(lái),，就顯得能夠更迅速,、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。在他的腦力勞動(dòng)中就沒有死記硬背,。他閱讀教科書或別的書籍時(shí),，比起那種不會(huì)同時(shí)閱讀和思考的學(xué)生來(lái)，情形就完全不同,?！?/p>

“能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后,，而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,，教師的工作就容易了。實(shí)踐證明,，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。”

“自學(xué)有一個(gè)必備的條件,，這就是個(gè)人要積累一些藏書,。我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)擁有200-250本個(gè)人藏書,，個(gè)別學(xué)生有400-500本書,。”要知道這只是鄉(xiāng)村的一所學(xué)校呀,。

然而我國(guó)的閱讀形勢(shì)不容樂觀,。2006年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書,、無(wú)一個(gè)書柜;韓國(guó)有96,、8%的家庭均有500本以上的藏書……我國(guó)每年出版圖書不下30萬(wàn)種，但是每一戶家庭的消費(fèi)圖書數(shù)量不到1.75本,，人均閱讀量小得可憐,。有專家指出閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái),。但我們國(guó)家的閱讀力長(zhǎng)期以來(lái)一直走低,，導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)降低。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，最需要的是我們這些老師們的努力,。因?yàn)榻處煹淖x書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好和社會(huì)的風(fēng)尚?！叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的`不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么,，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。”

作為一名教師,，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入,，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書,，讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，我們只有自己擁有了廣博的知識(shí),，創(chuàng)新的思維,，然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力突出的學(xué)生來(lái),，青出于藍(lán)而勝于藍(lán),。

關(guān)于教育,，至今還未曾讀通一點(diǎn)皮毛，那就讓我再一次次走進(jìn),，從那里去尋找靈感,，尋找智慧，尋找胸襟,，尋找精神吧!

閱讀《有效教師》這本書之后，我對(duì)如何成為一個(gè)有效的教師有了自己的一些體會(huì),。我認(rèn)為所謂“有效”,，是指教師在進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能從中得到些什么,。這應(yīng)該是衡量教師是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),。書中對(duì)“上課40分鐘的質(zhì)和量”的強(qiáng)調(diào)發(fā)人深省，而其中有效的教師是提高課堂教學(xué),、作業(yè)完成有效性的重中之重,。這本書對(duì)于成為有效教師每個(gè)章節(jié)都從各個(gè)角度進(jìn)行了滲透性的分析。注重學(xué)校教師的自身素質(zhì)和學(xué)科能力,，也注重教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,。其通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合的方式，用一個(gè)個(gè)具體而經(jīng)典的案例說(shuō)明了“什么是有效教師?我怎樣成為一名有效教師?這需要多長(zhǎng)時(shí)間?”這些問題同樣也屬于困擾我這樣的年輕教師的諸多疑問,，通過(guò)閱讀,，我對(duì)于教師和教學(xué)的定義有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，下面就與大家分享,，以求共勉,。 一、愛心是有效教師進(jìn)步的基礎(chǔ) 書中用了很多案例描述了名師成長(zhǎng)的過(guò)程,，所有影響因素中,，個(gè)人對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度最為重要。也是導(dǎo)致多年以后有的教師仍對(duì)工作充滿熱情,，有些教師卻停滯不前出現(xiàn)倦怠的關(guān)鍵,。56頁(yè)到63頁(yè)張雨、張勝和楊海的案例給我的印象十分深刻：如果常常埋怨自己的出身,，埋怨領(lǐng)導(dǎo)的偏見,，而不去想想自己的主觀因素，這樣對(duì)自己的教學(xué)和人生都只會(huì)起到反作用,，無(wú)法成為有效的教師的,。

“埋怨環(huán)境不好，其實(shí)常常是我們不好,，埋怨別人太狹隘,，其實(shí)常常是我們自己不豁達(dá),，埋怨學(xué)生不好教，其實(shí)常常是我們的方法太少,?！蔽簳@句話充分說(shuō)明了——只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生,。教師必須要學(xué)會(huì)改變自己,，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化壓力，學(xué)會(huì)集百家之長(zhǎng)提升自己,、充實(shí)自己,，以做一個(gè)真正有高尚師德境界的教師。教師是一個(gè)需要巨大的熱情,，需要熾熱的愛的職業(yè),，自古以來(lái)我們有所耳聞的名師先輩們都是在做到這些的基礎(chǔ)上，以身作則,，無(wú)私奉獻(xiàn),。他們用自己的行動(dòng)證明了只有心中充滿愛，才能走向教育的高點(diǎn),。

周國(guó)平致教師讀后感篇四

這本書記述著管老師平日工作的小事,，沒有夸張、沒有掩飾,、沒有雕琢,。它寫出了每個(gè)一線教師無(wú)日不做的大量的瑣碎事，每日里大量付出,、卻不為人知的事,。共分為一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué),、一線協(xié)助學(xué),、一線情感學(xué)、一線育人學(xué),、一線自立學(xué),、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué),、一線復(fù)習(xí)學(xué),、一線反思學(xué)十個(gè)部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的,，很有實(shí)際的指導(dǎo)意義,。這是一本務(wù)實(shí)的書，我很喜歡,。

從這本書中,，我看到了一個(gè)充滿智慧的教師面對(duì)不同的問題,，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的,。小到作業(yè)的收繳,，大到班風(fēng)的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨,。雖然他不是班主任,，但他一直秉承著一個(gè)理念：一個(gè)好的學(xué)科教師，表面上不是班主任,，實(shí)際上他是看不見的班主任,，他沒有班主任的名分，卻有班主任的使命,。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問題的最佳策略,，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長(zhǎng)！

其中給我印象最深的是管老師的“激勵(lì)學(xué)”,。正如書中所說(shuō)：一線教師要努力成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手,。善于激勵(lì)的老師，能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，于干枯中找到一汪清澈的泉涌,；能夠點(diǎn)燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量,；能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖,，于失敗中想見成功的喜悅和美好。一線教師的重要作用之一是給學(xué)生打氣,，是學(xué)生學(xué)會(huì)自我打氣,。斯言信哉。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為了讓每一個(gè)孩子都能取得進(jìn)步,，管老師建立了生動(dòng)活潑、形式多樣的激勵(lì)機(jī)制：如,，“每日表?yè)P(yáng)”,、“管老師專項(xiàng)獎(jiǎng)”、“邀請(qǐng)學(xué)生幫老師做事”“藥走偏方”“和學(xué)生打賭”“與最近的人比”等等,。這些既貼近學(xué)生生活又充滿人情關(guān)懷的激勵(lì)形式,，猶如一道道清泉，悄然地注入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，從而發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)習(xí),。

反思自己的教學(xué)，激勵(lì)機(jī)制很少,，而且比較單一,，常采用百分競(jìng)賽制度，但是又缺乏創(chuàng)新和改進(jìn),，所以收效甚微,。通過(guò)《一線教師》的閱讀，我想：我們應(yīng)該毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言,，讓激勵(lì)始終伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng),；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī),，要善于及時(shí)捕捉并夸獎(jiǎng)；對(duì)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,，要善于表示由衷的贊嘆,；對(duì)那些不畏權(quán)威、敢于質(zhì)疑的學(xué)生,，要善于表示真切的欽佩,；尤其對(duì)于學(xué)習(xí)暫有困難或?qū)W習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，我們要細(xì)心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維,，鼓勵(lì)他大膽表達(dá),，和學(xué)生們一起傾聽他發(fā)言，真誠(chéng)地陪同他進(jìn)步,，精心保護(hù)其每一個(gè)進(jìn)步的足跡,。

我還特別欣賞的是管老師的“一線作業(yè)學(xué)”，沒有高深虛脫的理論,，沒有枯燥乏味的說(shuō)教,，用平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，詳盡地闡述了他所展開的系列行動(dòng),?！耙痪€作業(yè)學(xué)”中的“組建作業(yè)競(jìng)賽小組”巧妙地刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；“與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同”讓倔強(qiáng)的懶孩子用“做好作業(yè)”來(lái)回?fù)魟e人的指責(zé),；“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”引導(dǎo)學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度、認(rèn)真做事的態(tài)度……句句誠(chéng)懇,，有說(shuō)服力,。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里個(gè)別學(xué)生寫字潦草時(shí)他這樣說(shuō)的：“我曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一篇學(xué)生作文要兩個(gè)學(xué)生謄寫,，一個(gè)謄寫得很干凈,、清楚,，一個(gè)謄寫得馬虎、潦草,，送到幾個(gè)老師那兒去批改,，當(dāng)然，限時(shí)兩分鐘,，因?yàn)楦呖甲魑?，老師批閱的時(shí)間不會(huì)超過(guò)兩分鐘。結(jié)果,，你猜,，相差多少分？”“10分”“28分,！”“為什么會(huì)相差這么大呢,？老師也是人，他也受各種因素的影響,。比如,，一般來(lái)說(shuō)，老師印象里是這樣的,，字跡干凈、整潔的同學(xué)學(xué)習(xí)總是不錯(cuò)的,。字跡潦草,、馬虎的，學(xué)習(xí)一定不怎么樣,?！薄昂煤脤懽帧０炎謱懨?，那要水平,。把字寫干凈，人人可以做到,，不就是多花幾分鐘嗎,？你以為寫快一點(diǎn)，能快出多少時(shí)間,？習(xí)慣干凈,、整潔了，速度并不慢,?！焙锨槿肜淼囊环挘尯⒆觽兟牭眯姆诜?。

從書中我們還可以看出管老師所帶的班級(jí)并不是一個(gè)樣樣都很好的班級(jí),，作業(yè)拖拉,、甚至不完成的；不遵守紀(jì)律者,；上課吃東西,、喝飲料的；男女生鬧矛盾,、起外號(hào)侮辱他人人格的,；甚至升級(jí)為對(duì)立攻擊者的?？晒芙▌倕s以自己的智慧,，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。反思自己的教學(xué),，我們似乎總是習(xí)慣去抱怨學(xué)校,、領(lǐng)導(dǎo)給我們的分工太不合理，為何將這又亂有差的班級(jí)分給我而不分給其他老師呢,？為何不將大班額控制在標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)呢,？管他呢，亂就亂,，反正一學(xué)期很快就會(huì)過(guò)去的,，費(fèi)那么大的氣又是何苦呢？所以,，我們才這樣的碌碌而無(wú)為,，這樣的苦悶而又不能自拔。書中的管建剛給我們做出了榜樣,，那就是――一線教師需要在教書的同時(shí)做個(gè)思想者,，做個(gè)有心人。

同樣是站在一線,，同樣是教書育人,，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然,，想想平時(shí)的自己,，缺少的是對(duì)教育的反思，對(duì)教育的耐心,，對(duì)教育的孜孜以求,，對(duì)教育的熱愛。所以我們只能是平凡的,，我們的教育也是平凡的,。

最后，借用管老師的一句話話，用以自勉：“一線教師除了站在大地上,，還應(yīng)用詩(shī)意的目光不時(shí)眺望一下地平線,；一線教師除了耕耘，忙碌,，還應(yīng)不時(shí)仰望星空,，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧?！?/p>

周國(guó)平致教師讀后感篇五

最近,，我讀了《奧運(yùn)中國(guó)》這本書，,。書中的知識(shí)令我大開眼界;書中的運(yùn)動(dòng)員讓我敬佩不已,。

當(dāng)我讀到《中國(guó)運(yùn)動(dòng)員》這篇文章時(shí)，我心潮澎湃,，感慨萬(wàn)千,。運(yùn)動(dòng)員欒菊杰的精神使我非常的感動(dòng)：她在比賽中表現(xiàn)得十分頑強(qiáng)，當(dāng)她的左臂被對(duì)手刺傷以后,，仍然堅(jiān)持到比賽結(jié)束,。“中國(guó)飛人”劉翔一直勇往直前,，成績(jī)不斷提高,，屢次打破世界記錄，在2004年登上了奧運(yùn)冠軍的寶座,。然而他沒有止步不前,，繼續(xù)刻苦訓(xùn)練，2006年再次打破了杰克遜保持了13年的110米跨欄世界記錄,，他創(chuàng)造了輝煌，獲得了榮譽(yù),?！捌古夷编噥喥荚谟?xùn)練場(chǎng)上揮汗如雨的表現(xiàn)，讓我看到了一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和自信,。

如今，當(dāng)我看了《奧運(yùn)中國(guó)》這本書中運(yùn)動(dòng)員的`英勇事跡后,，我也有所醒悟,，有所啟發(fā)。我要向那些奧運(yùn)健兒們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們不堅(jiān)韌不拔,、奮力拼搏的精神。在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上,，我將嚴(yán)格要求自己,，努力進(jìn)取，奮發(fā)向上,，將來(lái)用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)祖國(guó),。

周國(guó)平致教師讀后感篇六

工作數(shù)十年，很少仔細(xì)想這么有深度的問題,，只管踏踏實(shí)實(shí)的教書,，這次讀著這本《成為有思想的教師》，心靈有所觸動(dòng),，忍不住提筆寫些讀書筆記,，做一個(gè)有思想教師讀后感。我想,，也許除了教師之外,，沒有哪一個(gè)職業(yè)的誓言會(huì)像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲,，隱含著奉獻(xiàn),。這里的善良、愛與奉獻(xiàn),，應(yīng)該可以成為教育的關(guān)鍵詞,。我所教的學(xué)科是音樂，期末的時(shí)候,，語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師都是以成績(jī)來(lái)考核的,，而音樂的考核比較抽象。平時(shí)的工作態(tài)度,，全憑自己的良心和對(duì)工作的熱誠(chéng),。想做一個(gè)無(wú)愧于自己學(xué)生的老師，一年兩年容易,，做一輩子,，何其難也。我也幾經(jīng)鈴聲大作,，幾度疲乏無(wú)力?，F(xiàn)在也只能淡定，淡定,?；氐秸}，做一個(gè)有思想的老師,，思想從哪里來(lái),？在學(xué)習(xí)中不斷豐富,，在實(shí)踐中不斷積累，在反思中不斷升華,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。因此,，我們應(yīng)常?！叭∥嵘怼保J(rèn)真地解剖自己：當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí),，我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?；?dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí)，是否由于我的課上得不好,；當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時(shí),，是否由于上課未聽懂根本就不會(huì)做……只有勤于學(xué)習(xí)的人，才能不斷豐富自己的`思想內(nèi)涵,，借鑒先進(jìn)的思想和理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,；只有不斷地用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的積累,，檢驗(yàn)理論,，同時(shí)又能不斷地反思自己的實(shí)踐，在反思提高思想認(rèn)識(shí),，才能逐漸形成自己的思想,。思想不會(huì)從天上掉下來(lái)，思想不會(huì)在年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成,，它需要行動(dòng),，需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,、提高。讓我們共同行動(dòng)起來(lái),，做一個(gè)有思想的教師,。聽著挺在理，但感覺似乎要求高了點(diǎn),，因?yàn)橄嘈沃?，似乎自己沒有思想,，不過(guò),，好好努力吧，不完美的人帶著不完美的人去追求完美,，也是很不錯(cuò)的,。希望我們的教育，引領(lǐng)著我們，引領(lǐng)著我們的孩子,，一起走向富貴的人生,，如叢飛這樣，活出一個(gè)高貴的生命,。

周國(guó)平致教師讀后感篇七

最近學(xué)校為教師推薦了袁衛(wèi)星自著的《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》,。翻閱全書,有激動(dòng),有感動(dòng)……閱讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》,使我對(duì)袁衛(wèi)星認(rèn)識(shí)又更深了一步?？梢哉f(shuō)袁衛(wèi)星是個(gè)才子,文字激揚(yáng),才高八斗,。讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》，我為自己是個(gè)教師而感到幸福,，縷縷陽(yáng)光透入心間,，溫暖我的心，于是我決定要做一個(gè)“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”的人,。

讀“走進(jìn)學(xué)生的心靈”,，我嗅到了愛心、民主和人文的陽(yáng)光,，這里是自由民主的教育理念,，袁衛(wèi)星老師構(gòu)筑了一種理想中的教育境界。在這種境界中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信,、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,，學(xué)會(huì)了感動(dòng)。在如今應(yīng)試教育當(dāng)前的情況下,，他始終用情和愛這杯教育的.水來(lái)讓學(xué)生的靈魂受到洗禮,。

這讓我想起了曾經(jīng)教過(guò)的一位女同學(xué)_高維聰，一個(gè)乖巧,、懂事,，又愛畫畫的女孩。由于她的父母經(jīng)常在外做生意,，所以,，平時(shí)她跟父母的交流不多。在一次周末布置的小作文中,，她寫自己的父母曾答應(yīng)她在生日的那天回家給她過(guò)生日,可結(jié)果父母又一次食言了,，她滿心歡喜等來(lái)的卻是父母忙于做生意不能回家過(guò)生日的電話，她太傷心了,，無(wú)處傾訴,，因此把她的淚，她的情都寫進(jìn)了文字,。當(dāng)我看到這篇文章時(shí),，不禁被她感動(dòng)了,。于是，我聯(lián)系了她的父母,，請(qǐng)他們來(lái)一次學(xué)校,，看看自己女兒寫的文章，她的父母看了,，也很意外,，沒想到這會(huì)給自己的女兒帶來(lái)這么大的傷害。他們決定回家給高維聰補(bǔ)過(guò)一個(gè)生日,。第二天,，高維聰滿面春風(fēng)的來(lái)到我面前，告訴我她過(guò)了一個(gè)開心又難忘的生日,。我想,，作為一名教師，的確要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈,，從他們的表情,，從他們的動(dòng)作，從他們的一切去洞察學(xué)生的心靈,，了解他們的喜怒哀樂,。這樣，你會(huì)贏得學(xué)生的心,，成為他們可以信任的朋友,。

讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》，讓我理解了這句話_“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的含義,。在充滿陽(yáng)光的日子里,，我愿意做一個(gè)“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”的人。

周國(guó)平致教師讀后感篇八

我真的無(wú)法想象這是《瘋狂的外星人》的原著,，天吶,。我想說(shuō)，相差太遠(yuǎn)了,。我不知道我有沒有真正看懂這本書,，可能看懂了，可能沒有,。我佩服李老師,，他不是最厲害的教師，不是學(xué)歷最高的教師,，但是,，他是一個(gè)最好的教師。我相信世界上有許多和他一樣的人,，或許就在我們身邊,，也或許就是他教的那些孩子們長(zhǎng)大后。這本書絕對(duì)是一個(gè)短篇,，是我看過(guò)最短的一本,，沒有太多奢侈華麗的語(yǔ)句，可是平淡純樸的描述卻讓我流下眼淚,。沒有別的,，太偉大，真的,。真的值得看,，相比之下，電影雖好看,，但是毫無(wú)意義,，而這本書，雖然不長(zhǎng),，但是字字誅心,。我不曾想，一個(gè)老師居然可以為自己的學(xué)生做如此之多,，在這個(gè)有些冷血的世界中居然還有那么一個(gè)太陽(yáng),。他用自己微薄的工資，換來(lái)了孩子們的'溫暖,，卻忽略了自己的身體,。

周國(guó)平致教師讀后感篇九

培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一,。我們國(guó)際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎,？課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍,，甚至滲透了家庭,，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子,，識(shí)字量不是很大,，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎？效果會(huì)明顯嗎,？看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng),，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀,，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動(dòng),，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo),，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上,，多開展一些活動(dòng),，比如家庭閱讀分享，讓家長(zhǎng)和老師一起落實(shí),，沒有做不到的,，只有想不到的！看到這一章節(jié)的時(shí)候,，我的感觸是最多的,，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂,，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的,，一直都是我深思的問題。我們國(guó)際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課,。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課,，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會(huì)了一種解決問題的.策略,，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說(shuō)的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力,，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān),，而且趣味無(wú)窮！特別是一二年級(jí)的孩子,，多設(shè)計(jì)一些游戲,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,！

行萬(wàn)里路,。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉,、提升,，開展各種精彩的活動(dòng)，一直也是我們國(guó)際部的精彩之一,。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo),，我們老師只是在落實(shí)。比如,，上個(gè)學(xué)期我們開展的快樂秋游實(shí)踐活動(dòng)之一,，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評(píng)比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考,，在引導(dǎo),，回來(lái)后，看到孩子們玩的開心,，家長(zhǎng)們高興孩子們能走出去,，家長(zhǎng)更滿意的是孩子們的收獲！我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎么這么有才,？看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備，我才意識(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)并不是領(lǐng)導(dǎo)的事,，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些,，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵,！

失敗是好事,。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思,，善于接受意見,，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該直視失敗,、錯(cuò)誤,。雷夫老師能接受女兒對(duì)自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂,，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表?yè)P(yáng)、激勵(lì),，承受能力越來(lái)越差,，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢,？善于接受意見嗎,？遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對(duì)，坦然接受,，樂于反思嗎,？我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到,！善于從問題背后找問題,，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久,，當(dāng)堂任務(wù)不能完成,，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事,！

周國(guó)平致教師讀后感篇十

寒假里,，安海教委辦為我們每個(gè)教師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》感觸很多，其中對(duì)如何做一名幸福的老師讓我感觸最深,。

偉大的哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“你的第一責(zé)任是使自己幸福,。你自己幸福，你也就能使別人幸福,?！蹦敲丛趺醋屪约盒腋Ｄ亍５谝?、學(xué)會(huì)改變自己,。當(dāng)你遇到煩惱時(shí)，不要一開始就想著改變世界,，改變別人,。改變世界、改變別人是件付出很多但收獲很少的事情,；改變自己則是件付出很少收獲很多的事情,。就像書中說(shuō)的那樣：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福,。當(dāng)我們面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生的時(shí)候,，發(fā)火常常讓自己心煩意亂，也讓學(xué)生很難接受,，如果我們能夠換一種方式,，能夠深層次的分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因。然后放下架子拉近與他們之間的距離,，也許學(xué)生更容易接受,，老師也更加輕松。

第二,、學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,。陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì)用積極、正面,、光明,、有利的心態(tài)去看待事物。也就是說(shuō)我們看待事物,，往往只看到他的缺點(diǎn)和不足,，忽略了事物的閃光點(diǎn)。從教學(xué)上看,，我們對(duì)于一些問題學(xué)生不要只看到他們身上的缺點(diǎn),，而是要看到他們的閃光點(diǎn)，讓他發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從此以后他就會(huì)對(duì)自己充滿信心,，以前的小毛病也會(huì)逐步的改正,。這樣轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)之后，面對(duì)學(xué)生的態(tài)度變了,，學(xué)生會(huì)更加親近你,，愿意和你做朋友，這樣對(duì)自己教學(xué)工作的開展也會(huì)有很大的幫助,。

第三,、學(xué)會(huì)良性對(duì)比。俗話說(shuō)“人比人,，氣死人”,。許多人的不幸福就是不正確的方式比出來(lái)的，不要總是認(rèn)為別人的工作比自己清閑,，別人的工資比自己高等,。比來(lái)比去,，覺得世界只有自己最倒霉,，哪能有什么幸福可言,？但是,，我們?nèi)绻軗Q一種比法，當(dāng)我們抱怨自己工作累的`時(shí)候想一想那些在外打工的農(nóng)民工們,；當(dāng)我們抱怨自己工資低,，待遇不好的時(shí)候，想一想那些考了教師資格證,，夢(mèng)寐以求想當(dāng)老師卻沒有機(jī)會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生們,。這樣想一想，也許我們會(huì)開心很多,，也會(huì)幸福很多,。

第四、學(xué)會(huì)接納殘缺,。人生不可能十全十美,，對(duì)完美的追求不僅會(huì)給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾，讓自己在無(wú)休止的的競(jìng)爭(zhēng)中疲于奔命,，而且達(dá)不成的結(jié)果只會(huì)讓自己更為受傷和沮喪,。所以我們要盡量找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在教學(xué)上,，我們總是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，犯了之后就大發(fā)雷霆。我們要知道，學(xué)生也不可能做到十全十美,，更何況他們是成長(zhǎng)中的人,，所以，我們應(yīng)該寬容學(xué)生身上存在的“小瑕疵”,。

最后,，借用書中的一句話作為結(jié)尾，校園是學(xué)生幸福的樂園,，也是教師幸福的樂園,，做幸福的教師，幸福地做教師,。

周國(guó)平致教師讀后感篇十一

我在家里認(rèn)真讀了《有效教師》這本書,，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過(guò)程,，我感受到書中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒,。這本書主要是寫教師的對(duì)教育事業(yè)的熱情,、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒,。細(xì)細(xì)品味它,，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多,。

在這本書中,，寫了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng),，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度,。有什么樣的精神態(tài)讀就會(huì)有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神,，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予,。教書時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累,，但有的教師卻停滯不前,，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別,？就在于他們持的態(tài)度不同,。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見,，而很少靜下心來(lái)想想自己,。魏書生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘,，常常我們自己不豁達(dá),，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少,?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境,，只要你有奮斗不息,、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力,，不斷地學(xué)習(xí),，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己,、充實(shí)自己,。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的,。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛是最好的老師,，它往往勝過(guò)責(zé)任?！背晒υ从跓釔?，讓愛伴我們走向教育的高點(diǎn),?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境,、有效教師的核心素質(zhì),、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果,，功效”,，其詞條包括效果、效能,、效率和效益,。綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用,。

有效就是高效能,。“效能”主要指辦事的效率和工作的能力,，效能是衡量工作結(jié)果的尺度,，效率,、效果,、效益是衡量效能的依據(jù),。高效能就是效果、效率,、效益的綜合體現(xiàn),?？梢哉f(shuō)：注重效果、提高效率,、改進(jìn)效能,、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題,。

大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”,，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的作用,，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略,。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù),，通過(guò)回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定的支持與強(qiáng)化,，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程,。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,，是反省,、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問題,。

具體而言,，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,，也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距,。

《有效教師》不像平日里的理論書籍那樣枯燥無(wú)味,，整本書中都自自然然的書寫著教師對(duì)教育的熱愛，字字散發(fā)出來(lái)的是執(zhí)著的人才有的努力與付出,；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻(xiàn),；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望,。

正如文中的提問“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師,？這需要多長(zhǎng)時(shí)間,？”這么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎,？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上,，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo),，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶,。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗,。

周國(guó)平致教師讀后感篇十二

幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,，無(wú)可非議,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生,，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水,；是雨后的朝陽(yáng),；是雪中送炭；是為他人忘了自己,；是給別人帶來(lái)快樂,?？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛?幸福在哪里,？在讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》中第一章“此中有真意，欲辯已忘言——-教師的幸福人生”,，使我懂得了教師幸福的源泉來(lái)自哪里又該怎樣做一名幸福的教師,。

幸福是社會(huì)和人生追求的重要目標(biāo)，也是我們教師群體孜孜以求的目標(biāo),。只有幸福的老師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，我們的幸福主要體現(xiàn)在教書育人的過(guò)程中,。

具體來(lái)說(shuō),，教師的幸福來(lái)自教育教學(xué)工作,。教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間每一次思想的碰撞,、心靈的交流,；教師每一句新年的宣講、真情實(shí)感的表白,；學(xué)生每一次心靈的袒露,、體會(huì)的訴說(shuō)，這些都足以讓我們感到幸福,。

教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。“教師,，諄諄善誘,，守望的是講臺(tái)，放飛的是希望,，播種的是知識(shí),，收獲的是未來(lái)?！苯處熥畲蟮男腋?，就是看到哦學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)致的快樂,。

教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng),。陶行知先生說(shuō)：“我們做教師的人呢，必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育,，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦?！睂?duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也是教師的專業(yè)成長(zhǎng)的'過(guò)程,。

教師的幸福來(lái)自教師的教育研究。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來(lái)?！?/p>

做一名師德高尚的人,。亞里士多德曾說(shuō)：“幸福即是一種德性”，“幸福即是合乎德性的現(xiàn)實(shí)活動(dòng),?！弊鳛榻處熚覀兏鼞?yīng)該身正曰范，為人師表,，熱愛教育事業(yè),，真誠(chéng)奉獻(xiàn),，尊重和愛護(hù)學(xué)生，不斷凈化自己的人格,，以滿腔的熱情,、高尚的人格去感召學(xué)生，最終達(dá)到幸福的境界,。

保持健康體魄和專業(yè)心態(tài),。身體健康是干好工作的保證。教師應(yīng)樹立良好的生命意識(shí),，學(xué)會(huì)關(guān)心自己,，保持健康的體魄。態(tài)度決定一切,。教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài),，即人生態(tài)度。教師的幸福取決于教師的專業(yè)心態(tài),?！叭松且豁?xiàng)自己做的工程”，堅(jiān)持自己的信念,，并竭盡全力去做好它,，不要彷徨猶豫，相信幸福就在自己手中,，積極樂觀地面對(duì)每甜的朝陽(yáng),，每天都是新鮮的人生。

樹立崇高的職業(yè)理想,。教師的幸福就是教師在教育工作中自由實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài),。對(duì)于樹立了崇高職業(yè)理想的教師來(lái)說(shuō)，困難就不是困難,，而是磨練,；挫折也不是挫折，而是動(dòng)力,。

“快樂是一種美德,；微笑是一種力量；歌唱是心靈的陽(yáng)光,；簡(jiǎn)單就是享受,；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài),；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味”,。