在經濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
小學調研報告格式篇一
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實狀況,。
新星鄉(xiāng)在全縣來說是一個大鄉(xiāng),，但據統(tǒng)計，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人,，音樂教師僅有1人,。從這個數據中可以看出學校對應于音樂教育的重視程度非常低。但是,，這只是大多數農村學校都有的現(xiàn)象,，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大,。相對于在城市的學校中,，學校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師,。在農村中小學教學的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失,，愿意留在農村的更是少之又少，畢竟在農村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距,。學科不受重視,，這讓音樂老師在農村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開,。
（二）教育理念不完善,。
1,、社會環(huán)境的不同，這對于農村小學教育有著很大的阻礙,。在新星小學,，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室,，對于老師而言教學目標都很難達到,。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師,，我們應該杜絕這種情況的發(fā)生,，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念,。
2,、教育理念落后，學校沒有重視這個問題,，被各種教育目標教育傳統(tǒng)所影響,，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視,。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態(tài),，那么學生怎么學好這門學科。教育設施極其落后,，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱,，新星小學藝術實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少,，也沒有參與音樂活動,，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發(fā)現(xiàn)農村小學和城市小學的差距,，城市里的小學會有很多的文藝活動,，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓,，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng),。
（三）學生家長的教育觀念落后。
通過田野調查法,，走訪了許多學生的家長,，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：
1、寧愿把錢花在語文數學的輔導上,，也不愿花在音樂教育中,，因為不是中考、高考的必要課程,，學習了也沒有用,。
2,、對于語文、數學的學習情況100%的學生家長都非常的關心,，這一現(xiàn)象表明了學生家長的教育觀念落后,，學習成績最重要的觀念在農村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀念,。在農村基本上課表上有音樂課,，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的,，農村小學有音樂課堂是非常有必要的,。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關注,。但是家長們要明白,，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說,，要想學好鋼琴,，則需要學生有很好的協(xié)調能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架,，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中,，是可以學習好的,。
（四）教學環(huán)境相對落后。
1,、新星小學沒有專職音樂教室,，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會,。沒辦法讓學生體會到正規(guī)音樂課堂的樂趣,。國家教育部門一再地強調，學生要全面發(fā)展,，但是將音樂課變成自習課,、沒有專職的音樂老師、音樂教學經費和器材缺乏等這些問題不解決,，學生是沒有辦法全面發(fā)展的,。
2、學生渴望音樂,，渴望能學習音樂知識,，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴,。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現(xiàn)象,。有很多農村的孩子一直到上大學才見到鋼琴,，這對于孩子來說是一種傷害。教學設施和環(huán)境對于農村的音樂教育是非常重要的,，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎,，如果沒有完整的教學設施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農村音樂的教學質量,。
（一）教學條件差,。
1、新星鄉(xiāng)小學缺少的不僅僅是音樂教室,，他們沒有音樂教材配套的光盤,，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體,，給學生欣賞音樂的時候達不到效果,，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。
2,、在農村,，農民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂,，所以不僅要改變農村家長對于音樂教育的`落后觀念,，還要改變政府學校領導對于音樂教育的重視程度，激發(fā)學校對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng),。
（二）政府對音樂課堂的投入較少,。
教育需要投資，音樂教育更是如此,。[2]對于音樂教師的缺乏,，學校的不重視，我們才應更加地重視這個問題,。努力改變農村小學音樂教育的落后狀態(tài),，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多,，每個地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別,，各個學校的教師與政府就該結合當地情況充分利用當地的可利用的教育資源。從新星小學開始,，加大政府社會對于音樂課堂的投入,，建立出能夠籌集農村音樂經費的機制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴重,。
1,、農村的老師和學生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術本身的特點，根據生活的環(huán)境,、身邊的河流,、馬路邊的田野與山坡?？梢杂酗L吹落樹葉的聲音,，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學生對于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力,。教師的教學要靈活變通,，根據生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果,。
2,、新星小學的學生都是農村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話,，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來,。小學的孩子要注重語言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響,，跟著長輩學方言,。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的,，覺得說不好,。在這樣的環(huán)境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音,。說話不注意音量,，大喊大叫等。在音樂課堂中,，幫助學生，學會如何唱歌,，學會控制音量也是在農村教學的老師理應注意的問題,。
（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育。
1,、興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提,。[3]在教學中，要根據學生身心發(fā)展規(guī)律,，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng),，豐富精神生活,。
2、1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢,。每學年能夠背唱歌曲4～6首,。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首,。
3,、在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升,，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲,，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性,，突出音樂的地方性,。在義務教育中有明確的規(guī)定了每個階段應該背唱的歌曲數量，還有學習京劇等要求,，讓學生從小就能學習到各個民族的文化,。
（二）加強學校音樂教師的自身專業(yè)素質及文化修養(yǎng)。
1,、我們應當把提高自己的素養(yǎng)作為一項日常工作來對待,，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習，樹立終身學習的理念,。有耐心,，有經驗，親切有氣質,，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛,。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足,。因此,，在音樂教學中要運用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來引導學生進行聯(lián)想和想象,。
2,、在教學中，教師應做到培養(yǎng)學生的自信心,，不管是表演還是演唱,，都需要學生有自信，當然不是盲目自信,。要讓學生在課堂中真正地學到知識,，學校領導應該將音樂這一科目也加入考核內容。給完成考核的音樂老師給予獎勵,，這樣就加強了音樂老師的教學動力,，指定更加正規(guī)的教學大綱。
3、教師要滿足學生的需求,，因為在他們看來,，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心,，對于沒有學習過的東西都很好奇,，簡直就是十萬個為什么。所以,，教師應要拓展自己的知識面積,，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好,，與學生多交流溝通,，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應該多讀書多學習,，不僅僅是學習音樂方面,，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通,，互相幫助,，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一,，同時提升了自己也提高了別人,。
（三）改善學習環(huán)境，完善教學設施,。
1,、雖然近幾年農村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化,、方法陳舊,，教師隊伍存在著結構性矛盾等問題。應該要加強對農村小學音樂教師編制的核定工作,；著力解決農村教師待遇問題,；實行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2,、農村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視,，雖然農村沒有城市里的網絡發(fā)達,，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目,，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂,、可以欣賞戲曲節(jié)目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演,。這也可以讓學生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力,。
小學調研報告格式篇二
陽春三月，春光明媚,，百花爭艷,，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在xx市教育局有關人員的陪同下，先后對xx市麒麟區(qū)第七中學,、麒麟區(qū)北關小學,、麒麟區(qū)東關小學、沾益縣第四中學,、沾益縣太平小學,、沾益縣幼兒園、xx市第一小學,、xx市第一幼兒園,、xx市民族中學、**市第一中學等學校進行了有關德育工作的調研,。通過參觀校園,、隨機聽課、教師座談等方式,，了解學校德育工作開展情況,，現(xiàn)將調研結果回報如下。
1,、“育人為本,、德育為先”是這些學校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位,。學校大多設有德育工作領導小組,，領導小組一般有黨委書記、校長任組長,，分管德育工作的副校長,、政教主任，團委書記等人為副組長,，年級組長和班主任為主要組成人員,。“全員德育”的理念已經深入到各個學校,，學校已經認識到“人人都是德育工作者,，事事、處處都能育人”,。
2,、注重制度建設,。為了從制度上保證德育工作深入持久的開展下去，許多學校制定了《師德考評實施細則》,，實行師德“一票否決”制度,；定期舉辦班主任培訓班，不斷提高班主任的思想道德素質和育人能力,；建立健全優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學校針對教師制定了《優(yōu)秀教師評比方法》,、《師德標兵評選辦法》,、《優(yōu)秀年級組評選辦法》、《文明辦公室評比方案》等等,，以規(guī)范教師行為,，要求教師以身作則，做學生表率,，塑造良好的師德形象,；針對學生制定了《學生一日常規(guī)》、《課堂常規(guī)》,、《文明班級標準》,、《文明學生標準》等，嚴格評比,，在評比中找差距,，在評比中得到提高。
3,、注重教師師德的培養(yǎng),。學校普遍開展“講師德、塑師表,、鑄師魂”活動,，把師德建設與教師的成長結合起來，堅持落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”,，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤,，保證德育隊伍的純潔性?；顒又?，大家認識到人人都是德育工作者，要時刻注意自己言行的示范性,，主動用自己的言行實踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，努力做到以崇高的理想引導學生，以健全的人格感染學生,，以寬廣的胸懷善待學生,，以淵博的知識贏得學生。一些學校多次舉辦師德建設專題講座,，通過教師禮儀規(guī)范等方面的學習,，時時提醒教師加強服務意識。
4,、堅持課堂教學為德育的主陣地,。課堂是學校思想道德建設的主陣地，不僅因為學生在課堂里度過的時間最多,，也因為課堂教學內容是經過精挑細選出來的有針對性的內容,，這些內容大多蘊涵著豐富而深厚的德育內容。課堂教學處理得好,，對學生來說,，將會是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā),，情感的陶冶,，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的,。將教書與育人有機結合起來,，才能從根本上提高德育工作的實效性。
5,、注重環(huán)境育人,。學校環(huán)境是一種無聲的教育，能夠體現(xiàn)一個學校的文化特色和氛圍,。許多學校積極探索實現(xiàn)學校文化特點的方式方法,，充分利用校園的環(huán)境進行潛移默化的教育。創(chuàng)新班級文化,、走廊文化,、板報文化建設的新形式、新思路,，科學綠化校園,，讓校園的每一草、每一木,、每面墻,，都會說話，強化育人氛圍,，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境,、講究衛(wèi)生、熱愛自然,、熱愛生活,，熱愛集體,、健康向上的良好品行。
6,、以養(yǎng)成教育為重點,。xx市中小學幼兒園十分注重學生的養(yǎng)成教育，他們普遍認為品德形成的基礎應該是培養(yǎng)他們良好的行為習慣,，因為習慣形成品格,，品格決定命運。比如xx市第一小學制定了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育方案》,。以“五個教育”,、“六個養(yǎng)成”為主要教育內容，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣,?！拔鍌€教育”既校紀校規(guī)教育、基本道德教育,、衛(wèi)生教育,、心理健康教育、人生理想教育,?！傲鶄€養(yǎng)成”即養(yǎng)習慣、養(yǎng)興趣,、養(yǎng)知識,、養(yǎng)方法、養(yǎng)能力,、養(yǎng)責任,。通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自尊,、自愛,、自強、自律的良好心理素質,，養(yǎng)成文明,、健康、向上的優(yōu)良品質,。
7,、以學生活動為載體。xx市中小學幼兒園除了重視課堂教育外,，還通過開展各種活動將德育工作貫穿其中,。一些學校以班為單位開展學習、紀律,、禮儀,、衛(wèi)生,、勞動、安全等各項比賽活動,，提高學生各方面的素質,。多數學校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規(guī)教育外,，十分重視加強長期目標的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內容進行國旗下講話,，內容包括校紀校規(guī),、安全、禮儀,、學習,、國情、時事等,，短短二十分鐘的升旗儀式,，把愛國教育、理想教育,、行為教育有機的結合起來,，既莊嚴實在、又有教育效果,。一些學校還積極開展“讀書交流”活動,。“讀一本好書,，就是在和許多高尚的人對話”,。讀書對一個人品性的熏陶有著舉足輕重的作用。在倡導,、指導學生讀書的前提下,，讓學生收集健康、有意義,、有時代性的圖書進行學生間和班級間的交流,，實現(xiàn)“我讀一本書，他讀一本書,，我們共讀許多書”的讀書氛圍,，達到在讀書的過程中養(yǎng)成良好的團結、互助習慣的目的,。
8,、注重家校聯(lián)系。德育工作的開展只靠學校是有限的,，如果能和家庭教育結合起來,，對學生良好習慣的養(yǎng)成,、正確價值觀的培養(yǎng)起到巨大的促進作用。因此學校都很注重與學生家長的聯(lián)系與溝通,。通過走訪,、開家長會、開家長培訓課等方式達到相互配合,、相互了解,，相互促進的目的。
建立網絡平臺,。
一些學校充分利用網絡來加強與家長,、
社會的溝通。如xx市第一幼兒園建立學校網站,，網址向社會公示,，讓外界了解學校的發(fā)展情況，讓家長了解學校的日?；顒雍蛯W校的安排,，家長對學校可以及時提出建議和意見,，方便學校改進工作,，對學校的發(fā)展非常有利。
建立短信平臺,。
有些學校利用手機比較普及的便利條件,，建立互信臺，將學校信息及時通過短信的方式告訴學生家長,，便于家長和學校溝通,，了解學生的情況。
建立班級文化特色牌,。
這方面xx市第一中學做的非常成功,。學校要求每個班級要打造自己班級文化特色，并將其寫在教室門口的特塑料框中,，達到讓其他人監(jiān)督和自我提醒的雙重效果,。
xx市第一中學班級特色牌。
多媒體的廣泛利用,。
xx市第一中學,、xx市民族中學已經實現(xiàn)了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學效果,，而且還可以豐富學生們的課外生活,。民族中學規(guī)定，晚上7：00—7：30全校師生必須在教室里觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，讓全校師生關心新聞,，了解國內外大事,。
5、開展“創(chuàng)星”活動,。
一些學校通過開展“創(chuàng)星”活動,，將德育工作細化為不同的活動，激發(fā)學校老師和學生的積極性,，推動學校德育工作的深入開展,。如**市麒麟區(qū)北關小學在班級開展“學習明星”、“作家小明星”,、“書法小明星”,、“勞動小明星”等，**市沾益縣三道坎苗族小學開展的創(chuàng)星工程等都產生了良好的效果,。
1、希望各校領導能給教師提供更多的培訓機會,，以不斷提高教師的德育素質,。
2、當地教育局要組織各校領導出去參觀學習,，吸收外地學校德育工作的先進經驗,，并結合本校實際不斷創(chuàng)新本校德育工作的開展方式，形成自身特色,。
3,、不斷更新管理觀念，引導教師愛學校,，愛學生,，愛教育事業(yè)。充分發(fā)揮學校老師的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，使教師教書育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學活動中實現(xiàn)自己的人生價值,。
小學調研報告格式篇三
同學們：
學習是一輩子的事,，養(yǎng)成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說,，良好的學習習慣養(yǎng)成了,，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義,，良好學習習慣的內容以后,，就應該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生,，讓壞習慣盡快與你告別,。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣呢,？下面教你們幾個辦法：
一個良好習慣的形成是不容易的,，良好的學習習慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就,，必須長期訓練,，持之以恒。
人的行為,，很大程度上受情景因素的影響,。在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下,，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為,。學會控制自己，約束自己,。
小學生多數自制力比較差,，在好習慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復,，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象,。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離,，立即作出調整,。培養(yǎng)習慣，就像走路一樣,，發(fā)現(xiàn)走的路線不對,，及時調整到對的軌道上去，久而久之,，一條小路便踩出來了,。
為了驗證本次拍攝的小學美術錄像教材在缺少美術師資的農村學校使用的有效性，獲取實際應用的第一手資料,，總結經驗和不足,，為下一階段拍攝做好準備，經研究選擇大通區(qū)xx小學進行實地調研,。xx年4月2日下午,，市電教館館長、市教研室xx老師,、謝區(qū)四小xx老師,、淮師附xx老師,、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館館長的陪同下來到xx小學,。原定聽2節(jié)課的,，但因車輛半途拋錨，耽誤了近一小時時間,，結果就聽了一節(jié)課,。
xx小學是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師,，80名學生,，實行包班上課，學校每個班級均已安裝交互式多媒體設備,，但教室未通互聯(lián)網,。學校安排了一年級的學生給我們使用，全班20人,，在包班的張老師的操作下,。應該說，張老師素質很高,，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好,，雖然事先并沒有看過光盤,，不了解授課內容,，但她根據光盤播放內容，主動對課堂教學進行了組織，適時播放,、暫停，對學生進行提示和提醒,。近40分鐘光盤播放完成時,，全班學生基本都繪出了手型畫，有的學生甚至畫了3張,，錄像課基本達到了教學目標,，效果較好。
課后我們參與的老師進行了座談,，大家紛紛發(fā)表了自己的.見解,，著重對存在的問題和可以改進的地方進行了探討。
總的來說,，存在的問題有以下幾點：
1,、要讓學生覺得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動的觀看,。
剛開始播放錄像片時,，學生完全沒有進入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提醒下,，學生們才開始伸出小手,，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿,。
這說明錄像教材沒有和學生建立有效的直接關聯(lián),，在第三方張老師的介入下，學生們才意識到自己要跟著做,。
2,、教學中所用例子脫離農村學生實際。
教學中所用的例子除了大公雞,，其他的如水母,、熱帶魚等都不是農村學生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時,，沒有具體的形象輔助,，造成認知上的障礙，沒有有效激發(fā)學生興趣,，拓展不了學生思維,。
結果學生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞,，因為大公雞他們最熟悉,；創(chuàng)意較少，用色也很單一,。
3,、未能引導學生參與到教學活動中來。
錄像片中,，沒有設置電視機前的小朋友參與到教學活動中的內容,，學生們被動觀看電視里小朋友回答問題，由于生活環(huán)境的差異,，學生無法理解教學內容,，領會不了教師授課意圖，造成學習目標模糊,。
4,、節(jié)奏太快，學生缺少思考空間,。
雖然拍攝時已注意到這個問題,，但實際使用時還是覺得教學環(huán)節(jié)進行太快，缺少“留白”時間,，學生無暇思考,，或所有問題錄像片中的小朋友都已回答,，他們根本不用思考。
學生無法思考,，不知怎樣思考,，自然無法產生有創(chuàng)意、個性化的作品,。
5,、電視機前的學生作業(yè)如何評價。
一節(jié)課完成時,，老師對錄像內的小朋友的作品進行了簡單的評價,，但電視機前的學生作業(yè)該如何評價？不能一節(jié)課上完了,，學習目標有沒有達到,，學生自己不知道。
6,、時間過長,。
實踐證明，如果要達到較好的教學效果,，現(xiàn)場組織教學的教師有必要進行停頓甚至重復播放,；錄像片中學生做作品的時間太長，音樂和現(xiàn)場聲對電視機前學生完成作品是一種干擾,。
如何解決這些問題呢,？我們認為可以從教師備課和拍攝制作兩個角度來進行。
對于授課教師,，在備課和上課時要注意：
1,、開頭要明確教學目標。
教學片的開頭,，要引起學生注意,，明確教學目標,，讓學生清晰知道本節(jié)課要做什么,，需要哪些工具材料。
2,、,、例子要符合農村孩子特點。
所舉例子應接近農村孩子生活實際,，為他們所熟知的事物,，不能離他們生活太遠。在舉出事物例子時,，課件應同時展現(xiàn)實物,，讓學生能進行對比認知,。
3、引導電視機前學生參與到教學活動中來設置教學活動時,，明確告訴他們要做什么,，并給他們留出時間思考，形成虛擬的交互,，再通過電視里小朋友的回答讓電視機前的學生做對比,，以加深理解。
4,、要始終明確,，本教學片拍攝目的是教會電視機前的學生，而不是拍攝現(xiàn)場的學生,。
拍攝現(xiàn)場的學生實質是錄像教學用的教具,，他們在鏡頭前展現(xiàn)的每一個畫面、所說的每一句話,，都應該是傳遞的有用的教學信息,，是幫助電視前的學生完成學習的資源。
因此,，錄像片中的現(xiàn)場,，生成性內容不是必需的，一切必須是授課教師可控的,，甚至是預設的,。
5、給出評價量規(guī),。
要給出精簡的,、容易操作的評價量規(guī)，讓現(xiàn)場組織教學的老師能對學生作品進行評價,，或學生能根據評價量規(guī),。
對于拍攝和編輯，要做到：
1,、錄像課各個環(huán)節(jié)要清晰,。
要和授課教師做好溝通，根據美術課程的特點,，明確教學過程的環(huán)節(jié)框架,，在每個環(huán)節(jié)開始和結束時，要有明確的語音和幕提示,。
這樣便于錄像片使用時教師組織教學,。
2、畫面要展現(xiàn)有效信息,。
以電視機前的學生角度,，設計屏幕上應該出現(xiàn)的信息,。多用特寫、課件內容,，完整展現(xiàn)教師示范和學生示范過程,。
小學調研報告格式篇四
開學整整一個月了，學校安排了一次對一年級的全方位調研,。在每天的巡視中,，總覺得一年級組很不容易，老師們工作都是十分認真的,、十分辛苦的,、也都十分要強，起始年級的管理水平很高,，傾注了全體老師的心血,。感覺教導處這份調研報告較好地反映了一年級老師的責任心與愛心，所以破例引用到我的個人博客,，以供老師朋友們了解之,、學習之。
老師們,，我們都知道,，一切成功的教育都要從好習慣的培養(yǎng)開始，簡單而言,，教育,，就是養(yǎng)成良好的習慣。我們都深知習慣對于孩子來說是多么的重要,。一年級,，是培養(yǎng)良好習慣的最佳啟蒙期、關鍵期,。作為擔負著“萬丈高樓平地起”的鋪路人,，我們肩上的那一份責任是神圣的，那一份擔子是沉甸甸的,。良好的開端是成功的一半,。開始的常規(guī)做得好，后面就會很輕松,。孩子們入學已經近一個月了,，在這段時間里面,，他們的常規(guī)做得怎樣,，都養(yǎng)成了哪些習慣呢？基于這樣的考慮,，我們于本周三通過“聽,、查,、看”等形式，對各班的班級管理,，教學常規(guī)以及學生的行為規(guī)范和習慣做了一次調研,，時間只有一天，也許這樣的調研結果會存在著一定的片面性和局限性,，但是,，也就是這么短短的一天時間，讓我們參與調研的12位成員都不約而同地感嘆：這一個月來,，一年級組的所有老師們,，你們真的辛苦了！向你們表示敬意,！
本次調研,，共聽課26節(jié)，其中包括語文7節(jié),，語文閱讀課3節(jié),，數學6節(jié)，音體美8節(jié),，品德校本2節(jié),。從早讀晨會、午餐午休,，再到路隊放學,，一天的跟蹤調研，讓我今天的這份調研總結報告就歸結為兩句話：一是,，一年級的老師值得贊,；二是，一年級的學生值得夸,。
一開學,，因徐英老師的突然休假，讓我們一年級組有些措手不及,。徐英兩個班的數學教學任務,，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔了；宗曉珍老師年紀漸長,，身體也一直不算強硬,，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔上了,。年級組里本就人員不足,，再少掉一人，年級組長徐美琴那的分飯,、值班,，午睡等一系列安排,，又要全部重來，無形中又增加了組內其他老師的工作,、任務……所有的困難,，我們一年級組都通過自身的力量一一克服了，保證了日常教學的正常開展,，苦了,，累了，但你們的每一項工作都開展得那么井井有條,，那么出色,！
從調研中發(fā)現(xiàn)，我們一年級的老師是智慧的,。你們的管理處處都彰顯著智慧,。課堂上，老師們都能根據低年級學生的特點,，注重用要求與激勵同步的方法來組織教學,，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件,、游戲等多種方式創(chuàng)設有效的教學情境,，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學有所得,。比如宗曉珍老師,，她利用小組爭星、獎小紅花,、對于表現(xiàn)突出的同學給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子,，一堂課下來，孩子們一直都很專心,，整節(jié)課都精神飽滿,，情緒高漲。梁琴芳老師,，教學方法靈活多樣,，巧用拍手游戲，寓教于樂,，孩子們興趣盎然,，思維活躍，課堂氣氛活躍,。周亞君老師,，美術課前做了充分的準備，搜集了大量的大自然圖片，制作了精美的課件輔助教學,，讓學生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術的熏陶,，整整一堂課,，孩子們都注意力高度集中,，聽課紀律非常好。朱蓉蓉老師,，注重了音樂課的循序漸進,，為學生搭建一個創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺讓其自由展示。
虞武琴老師的校本課雖然沒有教材,，但虞老師安排巧妙,，前半節(jié)課，指導學生做正確規(guī)范的眼保健操,，利用多媒體,，細細指導認準穴位，怎么按,、怎么揉……我們的每一位老師時刻都在關注著孩子們的`聽講,、發(fā)言、讀書,、坐姿等方面,，都在用心地鼓勵每一個孩子，讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣,，成功的喜悅,。在班級管理上，各位老師也都建立了一套獎勵制度,，培養(yǎng)學生的個人榮譽感,，用榜樣激勵進步。班級黑板的一角都寫清楚一周行為訓練的重點,，圍繞重點,，有目的地進行一周訓練。比如徐美琴老師,，就積極培養(yǎng)小助手,，給小助手掛上激勵性命名的胸牌，讓自己的學生參與班級管理,。課前,，小助手就會用編好的兒歌口訣跟同學們進行互動的應答：眼——看到；手——放好,；身——坐正,！讓孩子在耳熟能詳的兒歌口訣中養(yǎng)成了良好的學習習慣。還有的班主任，課間就實行了坐班制,，教室里的孩子休息的,，活動的，秩序井然,，基本沒有大聲喧嘩,、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學的每一個環(huán)節(jié)中,，在輕松的賞識的氛圍中,，收獲著一份成功的喜悅。
小學調研報告格式篇五
建設社會主義新農村是黨中央做出的一項重大戰(zhàn)略決策,。今年來,，我市把建設社會主義新農村作為重中之重。市政協(xié)緊緊圍繞新農村建設這個中心工作,，組織力量深入農村,，深入基層、深入實際,、深入群眾開展專題調研,。根據市政協(xié)的部署，政協(xié)臺港澳僑聯(lián)絡委組成調研組,，就我市農村中小學教育的現(xiàn)狀,，采用座談會、訪問,、個別談話等形式開展為期一周的調研活動,深入市教育局,、鴻山鎮(zhèn)、永寧鎮(zhèn),、祥芝鎮(zhèn),，與分管領導、教委主任,、中學校長,、部份小學校長和校董進行座談，個別訪問了審計局,、教育局中教,、小教、幼教,、器材,、計財等科室負責人。調查表明,，目前我市農村中小學教育經費緊張,，學校運轉困難,，師資力量匱乏，教師隊伍難以穩(wěn)定,，外來工子女就學壓力加重,，存在著不少不容忽視的困難與問題。
目前,，我市共有農業(yè)人口23.5萬,，占全市戶籍人口的76.8％。農村中小學共68所,，占全市各類學校數的41.98%,，其中中學11所,，小學57所,，農村中小學學生27500多名，占全市中小學生總數的45.6%,，農村中小學教職工1542人,，占中小學教職工總數的40.28%。此外,，還有幼兒園（班）63個,，就學幼兒6700多名。多年來,，我市針對農村教育相對薄弱的狀況,，堅持實施科教興國戰(zhàn)略，增加了對農村中小學教育的投入,，著力做好“二改二加強”工作,，即著力改造農村中小學危房、改善農村中小學師資教育隊伍建設,，加強農村中小學教學裝備,，推動農村教育取得了長足的進步。但是,，與區(qū)市教育發(fā)展,，還存在不少困難與問題。
（一）布局欠缺合理,，亟需規(guī)劃調整
一是存在小規(guī)模學校的現(xiàn)象,。隨著計劃生育政策的實施，出生人口逐步減少,，生源隨之減少,，農村小規(guī)模學校隨之出現(xiàn)。據統(tǒng)計,，我市生數不足200名的小學就有8所,。由于農村學校規(guī)模小,，校本學生人數少，師生比例不合理,，辦學的規(guī)模效益很低,，造成校舍設備、教育資金和師資力量的嚴重浪費,，教師無法專職化,，教育質量難以提高。當前,，拆并校工作仍存在困難,，既有并校后學生接送困難、交通安全隱患等客觀原因,，也有相當部分村委,、村民、華僑阻撓并校等主觀原因,。如：祥芝古浮小學三年前就已不足200人,，教委三年來做了大量的協(xié)調工作，但因50%的村兩委和村民不同意而停止,。二是存在“多校一地”的現(xiàn)象,。“三校一地”,，即銀江中學,、小學、幼兒園同在銀江中學校園內使用,，銀江中學實驗室,、美術室、音樂室騰給小學和幼兒園辦學,，無法開展相關課程,，學生的實際操作能力得不到鍛煉；“兩校一地,、一校兩地”,，即永寧中學初二到高中年段在新校舍，初一年段與永寧中心小學同一舊校舍辦學,；“幼小一地”,，即普遍存在著幼兒園附設在農村小學的現(xiàn)象。眾所周知,，各校學生的年齡特點,、作息時間、管理方法,、教學活動和行為規(guī)范要要求不同,，這樣的“多校一地”,，不但無足夠場所開展活動，學生全面發(fā)展受到制約,，而且也造成了學校管理十分困難,，教學活動互相干擾，教育質量受到不良影響,。
上述兩種截然相反的現(xiàn)象,，前一種是生源太少，規(guī)模過小,，造成校舍,、設備、師資的浪費,；而后一種是校舍設施的不足,，互相影響，制約教育教學的發(fā)展,。事實表明,，我市農村中小學校亟需合理布局,，教育資源亟需優(yōu)化整合,。
（二）教育經費緊缺，學校運轉艱難
在調查中,，教委,、學校、校董會紛紛反映：辦學經費車薪,，學校運轉困難,。由于辦學經費不足，有的學校教師差旅費出現(xiàn)困難,，無力派教師參加培訓,，無法進行教研,只能以看cd代替培訓；有的教學設施壞了,，費用巨大,，不能維修；有的學校無力支付維修,、保養(yǎng),、更換的費用，因擔心設備,、儀器損壞而停止使用,，使之成為擺設；有的教學儀器,、圖書資料,、體育設施,、實驗用品等配備不足，實驗課開設率低,，制約了教育質量,、學生素質的提高。如：東明小學校長反映,，經費十分緊張,，難以支付電腦室的監(jiān)控、多媒體電燈,、電腦配件等費用,，甚至因支付不起礦泉水費而取消學生的技能訓練和比賽。又如：祥芝中心小學反映,，今年市財政撥付公用經費共計5萬多元,，僅第一季度的電費就達1萬多元等等。據測算,，500人規(guī)模的農村中學比城市中學少收6萬元,，支出卻比城市中學多支出3-5萬元，等等,。顯然,，我市農村中小學經費緊缺問題十分突出。
上述問題的出現(xiàn),，既有改革發(fā)展的必然,，也有工作不到位的原因：一是農村稅費改革的啟動，在減輕農民負擔的同時,，農村教育也出現(xiàn)了復雜的新情況,。以前我市農村學校可以收雜費（小學每生每年收90元,，中學每生每年收120元）,、借讀費（小學每生每年收800元，中學每生每年收1300元）,，但是,，從今年起，我市按照國務院的有關規(guī)定,，全部免除我市義務教育階段學生學雜費和借讀費后,，原來作為教育經費的雜費和借讀費兩個重要來源的渠道被取消，造成農村義務教育經費總量出現(xiàn)較大缺口,。學校必要的經費來源減少,，辦學經費得不到保障，農村中小學的發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn),。二是市財政投入只能保證教師工資和學校的基本運轉,。據教育局的統(tǒng)計,，03年我市預算內教育經費8033萬元，其中教職工人員經費7735萬元,，學校公用經費319萬元,；04年預算內教育經費8850萬元，其中教職工人員經費8531萬元,，學校公用經費319萬元,；05年預算內教育經費8850萬元，其中教職工人員經費8531萬元,，學校公用經費319萬元,；06年預算內教育經費13405萬元，其中教職工人員經費12662萬元,，學校公用經費443萬元,，學校設備費300萬元。這份數據顯示,，我市預算內教育經費雖然做到逐年增長,，但主要用于人員工資，公用經費投入少,。三是教育附加費沒有全額用于教育,。《泉州市人民政府關于貫徹國務院和省政府〈關于基礎教育改革與發(fā)展的決定〉的實施意見》泉政[20xx]文2號明確規(guī)定“城鄉(xiāng)教育附加費足額征收,、?？顚Ｓ茫坑糜诮逃?，然而，絕大部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有把所征收的教育附加費全額投入于教育,，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至還采取變通辦法挪用,。審計局曾對我市9個鎮(zhèn)（街道）20xx年度征收農村教育事業(yè)費附加的征、管,、用進行審計,，發(fā)現(xiàn)部分鎮(zhèn)（街道）支出代征農村教育事業(yè)費附加手續(xù)費偏高，超過規(guī)定的比例,，擠占專項資金5萬元,；有6個鎮(zhèn)（街道）擴大教育事業(yè)費附加的開支范圍，挪用教育事業(yè)費附加86萬元,。20xx對全市教育費附加開展專項審計,，發(fā)現(xiàn)7個鎮(zhèn)（街道）共挪用教育費附加88萬元。四是村財和社會支持辦學力量有限,。長期以來,，我市村（居）,、旅外華僑、企業(yè)對農村中小學辦學給予很大支持,，但因相當部份村（居）,、旅外華僑尤其是菲律賓經濟蕭條、企業(yè)支持辦學沒有完善的機制等各種因素,，村（居）,、社會支持辦學和獎教獎學難以保障。
可見,，我市農村中小學教育存在教育經費保障機制不夠完善的問題,。如果得不到妥善解決,勢必會導致辦學條件和辦學效益差，嚴重阻礙農村教育的健康發(fā)展,。因此,進一步調整,、完善農村教育投入和管理體制勢在必行。
（三）教師嚴重流失,，隊伍難以穩(wěn)定
教師是教育的重要載體,，在整個教育工作鏈中起著主導的作用，教師隊伍的穩(wěn)定對于保障和促進教育事業(yè)的健康正常發(fā)展至關重要,。然而,，許多跡象表明，我市農村教師隊伍存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，問題較為突出,。倘若不著手解決，將會給我市農村中小學教育事業(yè)帶來嚴重的負面影響,。調查發(fā)現(xiàn),，許多教師不安心在農村執(zhí)教，爭相往市區(qū)調,，優(yōu)秀骨干教師外流,，教師嚴重流失，師資十分緊缺,。如：祥芝鎮(zhèn)教委反映,，近十年有六、七十名從學校畢來后,，只在該鎮(zhèn)從教五,、六年，正值成為骨干發(fā)揮作用時相繼調走的,，留下的教師要么年輕要么年老,，致使中青年骨干教師匱乏，教師結構不合理。據永寧教委統(tǒng)計,，近十年有近百名骨干教師外調,，造成優(yōu)秀教師嚴重流失?？傊?，學校普遍反映，精心培養(yǎng)的骨干教師紛紛調往市區(qū),，農村學校成了市區(qū)學校培養(yǎng)骨干教師的基地,，從而也影響了農村教師隊伍整體素質的提升。
究其原因,，主要在于城鄉(xiāng)差距明顯：一是辦學條件差,。市區(qū)學校的設備已達一類標準，而農村還未達到二類標準,，相當部份學校辦學條件十分簡陋,，設備、多媒體,、運動場,、電腦室、語音室,、實驗室等專業(yè)教室等設備不全,。有的農村小學甚至比市區(qū)小學落后了50年。二是生存環(huán)境差,。如：學校周邊工業(yè)多,、環(huán)境污染，不適合人居,；有的學校沒建教師宿舍,，教師無處安身，許多教師在市區(qū)購置住房,，盼望盡快調離,，改變環(huán)境。三是工作條件差,。校舍簡陋、配備落后,、設施不足,、家長素質低、生源質量差,、班生規(guī)模大,、工作量多、壓力重,，制約了教師能力發(fā)揮,，影響自身教學水平的提高,。四是子女受教育環(huán)境差。農村教師的子女不能就讀于市區(qū)公辦學校,，為了讓子女能就讀于市區(qū)公辦,。五是福利待遇差。農村教師的獎金福利遠遠差低于市區(qū)教師,，存在著待遇不公平的現(xiàn)象,。
（四）外來學生劇增，就學壓力加重
隨著我市農村工業(yè)化進程的不斷推進,，大量外來工紛紛涌入,，外來生就學日益增多，給我市農村學校造成巨大的壓力和困難：一是數量大,。導致教室不能容納,，設備無法配齊，儲備教材不夠,，班生規(guī)模超編,，師資力量緊缺。如：鴻山鎮(zhèn)福民小學現(xiàn)有學生964名,，每學期新增50名外來工子女,。每班生數已達54人，無法再容納外來生,。據預計,，隨著年底工業(yè)園區(qū)標準廠房建成，近萬名外來工將帶來二,、三百名子女入學,；永寧中心小學教師緊缺，班生數達58人,，已經嚴重超標,，教室十分擁擠，等等,。二是所占比例大,。相當部份學校外來生所占比例越來越大，有的已超過半數,，如：祥芝大堡小學現(xiàn)有604名學生,，其外地生占441名，占總生數73%,。原來為了本村學生就學,，村委、村民義不容辭，捐款助學,，但是現(xiàn)在學生結構已發(fā)生變化,，本地生少、外地生多,，村級辦學的積極性不高,，籌集資金投入教育的力度有所減弱。再者,，因村財有限,，即使全力投入，也難以滿足大量涌入的外來工子女就學的需要,。三是流動性大,。外來工頻繁更換工作，子女隨著不斷轉學,，許多學校每周有都外來生入學轉入,，給學校管理造成十分不便。四是隨意性大,。中途轉學,、提前離校或超時歸校的現(xiàn)象經常發(fā)生,，教材版本,、進度不一、語言不通,，給教師的教學帶來極大困難,，制約著農村教學質量的提高。
顯然,，采取切實可行的措施,，積極應對我市工業(yè)化發(fā)展給農村中小學校帶來的沖擊，妥善解決外來工子女入學問題,，切實減輕學校的壓力,，是一項急迫的任務。
（一）作為重中之中,，確保優(yōu)先發(fā)展
建設社會主義新農村,，離不開培育和造就新型農民。農民的素質決定農村經濟社會發(fā)展的速度,，決定農村文明的程度,，決定農村現(xiàn)代化的進度。發(fā)展我市農村基礎教育,，強化我市農村中小學校教育功能，是提高我市農民文化素質的主要手段，也是我市建設社會主義新農村的必由之路,。因此,，必須以高度的責任感和使命感，加大發(fā)展農村中小學教育,。一是黨委政府把農村中小學教育納入新農村建設的重要內容,，在教育宏觀政策制定上充分體現(xiàn)農村教育目前重中之重的地位，切實把農村中小學教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，優(yōu)先滿足農村中小學教育發(fā)展的需要,，保障農村教育持續(xù)健康發(fā)展。二是教育行政部門和學校要發(fā)揮好獨特作用,，不斷推進教育改革創(chuàng)新,，扎實做好農村教育改革和發(fā)展各項工作。三是建立市領導掛鉤農村學校的制度,，把領導掛鉤到農村,，同時賦予一定的義務、權力,、財力,，切實為學校排憂解難，積極解決制約農村教育的問題,。
（二）優(yōu)化學校布局,，整合教育資源
為了進一步優(yōu)化教育資源，針對我市中小學校布局不合理的現(xiàn)狀,，建議,，一是把我市農村中小學校的布局納入新農村建設的整體規(guī)劃中，按照“立足發(fā)展,、著眼長遠,、方便群眾、確保安全”的原則,，統(tǒng)一規(guī)劃,，科學布局，留有余地,，適當調整,，合理拆并，改善辦學條件,，整合教育資源,，做到學校布局的整體優(yōu)化和協(xié)調發(fā)展；二是把幼兒教育納入我市初級教育的內容,，確保每個鎮(zhèn)都在一所初中學校,、一所中心小學及一所公辦中心幼兒園,。目前，我市9個鎮(zhèn)（辦）中只有祥芝和永寧兩個鎮(zhèn)有公辦中心幼兒園,。三是盤活被撤銷,、合并學校的現(xiàn)有資產，所得資金用于改善辦學條件,。
（三）加強隊伍建設,，提高教師素質
教師是培養(yǎng)人才的人才。教師隊伍的建設,，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要,。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質量,。各級政府要把教師隊伍建設作為發(fā)展農村教育的關鍵性工作,，采取切實措施，穩(wěn)定教師隊伍,，提升教師素質,，為農村教師創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。一是出臺吸引教師在農村執(zhí)教的配套政策,，例如,，建設農村教師住房，解決子女上學,，提高農村教師的津貼,、補助標準，把提高農村教師待遇落到實處,，讓他們安心農村教育,，切實解決農村教師隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。二是針對農村學校教師緊缺現(xiàn)狀,，適當放寬農村學校教師配置的師生比,，增加農村學校的教師編制，切實減輕教師因缺編而造成的沉重課時負擔,，避免長期的超負荷運轉,，讓他們有更多的時間和機會學習和研究教學，提高教學水平,，適應不斷發(fā)展和變化的教學需要,。三是充分發(fā)揮市進修學校的作用，加大對農村中小學校長和教師的培訓力度,，通過一至二年的全脫產進修,、鼓勵教師自學進修提高學歷和學習兄弟學校先進的教學管理經驗等途徑，整體提升農村教師素質,，確保他們適應新的課程改革和素質教育的需要,。四是延長支教時間,，加大城鄉(xiāng)學校對口支援和教師交流力度，增強城鄉(xiāng)教育互動融合,。也可適當引進高學歷的研究生帶動教學教研質量的提高,。五是切實可行地解決農村代課教師的問題，由市財政按各校缺編的教師人數撥付給學校聘請,，提高代課教師的待遇。
（四）采取有力措施,，加大經費投入
“十一五”規(guī)劃《綱要》提出：要加大教育投入,。經費落實得好，則農民得實惠,，孩子得希望,，教育得發(fā)展；如果落實得不好,，則影響的是一個地方的農村教育事業(yè),，是一大批農村孩子的未來。農村中小學教育是我國基礎教育的重要組成部分,，穩(wěn)定可靠的投入是搞好農村中小學教育的物質保證,。為保障農村教育投入，建議政府,，一是將農村教育經費全額納入預算,，新增教育經費主要用于農村教育，確保落實教育“重中之重”的戰(zhàn)略地位,；二是從新增農業(yè)稅中劃出一定的比例用于農村義務教育,，以“確保農村教育的投入不低于農村稅費改革前的水平”；三是按照《教育法》國家鼓勵境內,、境外社會組織和個人捐資助學的規(guī)定,，積極鼓勵社會各界在自愿的基礎上捐資、集資發(fā)展農村教育,。四是征收的教育附加費?？顚Ｓ茫~用于教育,，不得挪作它用,。五是加大投入力度，提高農村中小學設備添制,、校舍維修,、教師的繼續(xù)教育等等公用經費標準。六是建立專門的教育經費,，用于資助農村家庭困難學生和殘疾學生接受教育的扶困助學制度,。
（五）給予政策傾斜,，扶持外來生學校
《義務教育法》（草案）規(guī)定流動人口子女享有與當地適齡兒童、少年平等接受義務教育的權利,。解決在流入地區(qū)接受義務教育的問題,，是流入地政府應盡的責任。流動人口也是納稅人,，為我市的經濟發(fā)展和建設作出了不可替代的貢獻,，其子女教育應該得到我市本地入學兒童同等的待遇。然而,，隨著我市發(fā)展建設的加快和社會主義新農村建設的全面推進,，鎮(zhèn)級工業(yè)集中區(qū)正在整合興辦，外來工子女日益增多給農村學校的經費,、設施和教學等方面帶來巨大的壓力,。當前，正值我市建設社會主義新農村建設之際,，市委倡導“以工哺農,、以城帶鄉(xiāng)”方針，深入人心,。在此,，建議由市政府出臺政策，采取措施對外來生學校給予傾斜,，由市財政按外來工子女入學人數增加經費,，確保學校經費的足額投入。
百年大計,，教育為本,。教育，既是民族的希望,，也是農村脫貧致富奔小康的希望所在,。發(fā)展農村中小學教育事業(yè)是新農村建設的重要之中，是提高農村勞動力全面素質的關鍵,，是推動農村社會,、經濟發(fā)展的基礎和前提,，需要黨委政府高度重視,，采取得力措施迅速加以解決,，也需要全社會形成合力,，共同關心和支持。
小學調研報告格式篇六
在這一個月里,，我緊張過,、努力過,、開心過,、醒悟過,、自信過,。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了,；學會了一些在學校以前從未學過知識,，在此我向實習學校的領導和老師以及學生表示深深的感謝。
這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作,。
作為一名教師,，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動,，但真正的小學教學對我來說還是第一次,。從學生轉變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力,。
首先在第一周，我聽了指導老師的課,。在聽課前,，我認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，并且自覺的備好課,，如果是習題課,，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講,。到了聽課時,，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,，以吸收老師的優(yōu)點,。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講,。同時,，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,，也就是“備學生”,。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課,，指導老師都會告訴我們,，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點,，才會讓學生更明白,。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,，要循序漸進教學,，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來,。即使偷偷的深呼吸也無濟于事,。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但根本不能按教案來講,，時間安排的不是很恰當,，以致于重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的,。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好,，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事,。還好,，在指導老師張老師的悉心指導下，我精心備課以及修改教案并進行幾次試講,，雖然這期間我暴露了很多不足,，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情,，讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好,。當然在后期的實習工作，我就能比較順利的完成教學任務了,。必然,，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了,，做到問心無愧了,。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數學教學的方法與技巧，以及分享他做班主任時的工作經驗,，還從他身上學到了什么是師德,，我想這些足可以讓我受益終生。
一個班級就像一個大家庭,，而班主任就是這個家庭的家長,。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作,。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成,。例如上體育課、上思想品德課,、第二課堂以及自修課,。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生,，愛每一位學生,，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中,，我逐漸能叫出每一個學生的名字,，并了解學生的性格，特長以及優(yōu)缺點,。這是作為一個班主任的基本要求,。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感,，應該相信學生的能力,，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱,。
由于經驗的不足,，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度,，以至于在第二個星期上課時,，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點,，所以我在以后的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學,，心理學知識處理學生中出現(xiàn)的問題,，時刻銘記葉老師（師范）的教導，以及張老師的指點,。我與學生交朋友的同時,，也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打成一片的同時,，也不忘引導他們去學習,、去與同學相處。在這期間,，我們召開了一次題為“愛我中心小學”的主題隊會,。目的是讓學生學會熱愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育,。但是由于自己經驗收的不足以及考慮的不周,，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很成功,，所以事后,，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的,。
班主任工作是瑣碎繁復的,，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切,，那么的朝氣,，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作,，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法,，這是一筆寶貴的財富。
一個月的實習生活讓我獲益匪淺,，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè),。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點,，我相信在未來的路上我會做的很好。現(xiàn)在,，實習結束了,。通過這次實習，我認識到了自身的不足,。我們不能只從書本上看“教學”,，而也要在實際中“教書”，面向實際,。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會在未來的日子努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力,。美國當代著名教育家布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)法教學”就是由教師提出要求解決或研究的問題,，創(chuàng)設問題情境，使學生面臨矛盾,，產生疑惑,，明確探索的目標或中心，教師參與并指導學生進行探索和發(fā)現(xiàn),?！鞍l(fā)現(xiàn)法教學”能夠充分地體現(xiàn)學生認識的積極性，有利于發(fā)展學生的認知興趣,、創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力,，有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉到以學生為中心,，學生應從“做”中學,，學生所學的應該是未來社會“實用”的知識。在國內，中學通過先學后教的方法,，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，形成問題意識，帶著問題進課堂,，課堂充滿了活力,。美國在20世紀80年代的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法,。這種方法就是教師為學生設計環(huán)境,，激發(fā)學生獨立探索提出高質量的問題，培養(yǎng)學生多向思維的意識與習慣,。由教師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境,，刺激學生提出高質量的問題。一節(jié)課下來,，教師應該給學生留下問題,，假如沒有給學生留下問題，這節(jié)課就不能說成功,。但國外的教育經驗不能都適合于國情,，特別是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調某個方面,，而忽視了另一個方面,。當前，已經有一些教育專家開始關注類似的研究,，但到目前為止還未能深入下去,。國內課程改革還處探索階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,，所以，本課題的研究具有相當的前瞻性,。
以上只是我實習生活中的幾點小小的體會,。可以說,，實習給我們的大學生涯留下了難忘的一頁,，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣,，令我們回味,，催我們成熟。在這短短的六周的中學教育,、教學實踐中,，我深切地認識到人民教師的崇高職責，更深刻地體會到當一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學生活,，好好把握,，不斷地學習，爭取克服自身的缺點,，不斷完善自身,，為真正走上工作崗位作好準備。
小學調研報告格式篇七
靖邊縣位于榆林市西北,，地處塞北邊陲,。北于內蒙古接壤，西臨寧夏,，是歷史上漢族與回族,，蒙古族等少數民族相融合的地區(qū)。近年來隨著經濟的不斷發(fā)展,，我縣逐步成為陜北地區(qū)一個重要的商業(yè)重地,，外來人口增長迅速，少數民族人口也迅速增加,。截止20xx年我縣約有少數民族1500人,，期中回族約754人，蒙古族約468人,，壯族約278人,。縣委縣政府也加大了對民族教育的投入,，使得民族教育得到較快的發(fā)展,。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委,、縣政府的高度重視下,，在上級教育部門和民族事務部門的大力支持下，各項工作開展的井然有序,，取得了較好的成績,，主要表現(xiàn)在靖邊民族小學的發(fā)展上。
二,、落實民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重,，優(yōu)先重點發(fā)展民族教育。按照國家的民族教育政策和方針的要求,，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團結的高度來思考,，面對新情況、新問題及時研究并解決,。
三,、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1,、特設靖邊縣民族小學
開辦了首個以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數民族畢業(yè)生累計268人,，其中,，在校民族學生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻,。
2,、獨特的校園民族文化建設
（1）、每學期開展民族文化周活動
民族小學每學期開展回族,、蒙古族文化周活動,。活動周期間,，學校專門采購民族文化用品,、布置特色文化教室、安排民族文化知識競賽等活動,。
（2）,、特設民族語言選修課
民族小學專門聘請回、蒙族教師各二人,，開設有民族語言選修課,。在學生自愿的情況下，選修本民族的語言課程,。
（3）,、開設校內民族教育扶貧基金。
部分少數民族學生家境貧困,，上學困難,。民族小學設有少數民族教育扶貧基金。迄今為止,，先后扶助馬帥,、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生,。
四,、我局加大民族學生扶困助學力度。
1,、加大義務教育階段學生補助資金，從20xx年起,，我縣實施教育零收費,，補助住宿生生活費。
2,、加大高中教育階段民族學生助學金,。
我局對縣內兩所高中的民族學生進行統(tǒng)計,，結合兩校助學金制度，對少數民族學生的獎勵比漢族學生高80%,。
五,、我縣民族教育工作存在的問題。
1,、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育,，但是在教學設施和設備方面有待改進，搞好民族教育任需大力投入,。
2,、教學場所、設備有限
我縣民族小學是唯一一所民族教育特色小學,，可是受到學校場地和設施的影響,，教育教學受到限制，有待進一步改善,。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學調研報告格式篇八
有人認為：“午睡可以消除疲勞，也是陰陽平衡的需要,，是生物鐘所決定的,，例如：英國前首相丘吉爾每天中午都要睡上一小時，可晚上則大干起來,，其工作效率很高,。”
有人認為：“喜歡午睡的人都是空閑之人,。例如：諸葛亮當初‘草堂春睡足,，窗外日遲遲’。就拿小學高年級學生來說,，他們的學習節(jié)奏較快，午睡浪費了他們的學習時間,?！?/p>
[研究目的],。
為了更好的解決以上問題,，為了更好地對身體進行調整,，學校安排了一個好辦法——午睡,。但到底午睡是否是一個好辦法呢?午睡是侵占了學生的學習時間,，還是對學生的學習和身體健康更有好處呢?為此,，我針對“小學生午睡情況”展開調查，希望能獲得一定的情況,，同時給同學們提出一些好的建議,。令人欣慰的是大多數同學都是取了正確的睡姿勢,。
[調查過程],。
調查地點：后白塔小學及校外。
調查對象：后白塔小學學生,。
調查方法：問卷調查及訪問,。
調查步驟。
1指定研究計劃和設計調查問卷,。
2實施問卷調查,。
3收集資料，整理數據,。
4分析資料,，得出結論。
具體如下：
我通過網絡收集各種關于午睡的資料,，從中我了解到白天最好有三次短暫的睡眠,，因為人的完全清醒狀態(tài)大約只能維持四小時，所以若能再上午九時,、下午一時和下午五時小睡一會兒,，好處很大。你若感到疲勞了,，不妨用十分鐘時間打個盹兒,，達到充電的目的即可。并且少年兒童一天的睡眠時間應在8—10小時之間,。建議如果沒有充分的時間休息,，可用另一種方法：雙手握緊拳頭，牙齒咬緊,，然后放松,，這樣反復做幾回，即可超過15分鐘的睡眠效果,。
我對本校學生進行了問卷調查,，并對這些問卷進行了統(tǒng)計。
調查結果與分析(本次調查共收到44份問卷),。
1,、你喜歡午睡嗎?
選項喜歡不喜歡無所謂。
人數5人14人25人,。
百分比11.4%31.8%56.8%,。
從上面的表格中，我們可以很明顯的看出,，只有少部分的小學生不喜歡午睡,，而多數是贊同和喜歡午睡的，這不失為一種明智的做法,，能給自己充分的時間去休息,，能以更好的精神去迎接下午的工作與學習。夏季氣溫高,，在人的降溫排汗過程中,，皮膚毛細管擴張，體內血液分布不平衡,，大量血液滯留體表,，大腦供應不足，經過一個上午的緊張學習,，然后在中午睡一會覺,，會對身體進行及時的調整。再次,，同學們都應該了解午睡并不是懶散,，而是由于我們體內生物節(jié)律在起作用，而午睡正是人體保護生物節(jié)律的一種方法,，因此,，我們提倡小學生養(yǎng)成午睡的習慣。
2,、你能在什么樣的環(huán)境下入睡,。
(1)選項安靜的吵鬧的.無所謂。
人數41人1人2人,。
百分比93.2%2.3%4.5%,。
(2)選項昏暗的明亮的無所謂。
人數22人8人14人,。
百分比50%18.2%31.8%,。
從結果中，我們發(fā)現(xiàn),，大多數同學比較喜歡在昏暗的和安靜的環(huán)境中入睡,，其原因應該是在昏暗、安靜的情況下午睡可以使人大腦放松,，不會緊張,，使睡眠有質量。我們建議,，不要在喧嘩的場合午睡,，噪音對人的身體有害,，特別對睡眠狀態(tài)中的你危險更大。
3,、你認為從何時午睡較好?
選項12:2012:3012:40,。
人數5人16人23人。
百分比11.4%36.4%52.2%,。
上表反映出,，大多數人都愿意在12：40午睡，也有些人是在更早一點的時間,。那到底什么時候午睡比較好呢?根據資料顯示,，睡覺的最佳時間為上午9點，中午1點和下午5點,?？梢姡?8.6%的同學做到了科學午睡,。那選擇12：20午睡的又有什么不妥的呢?我們中學生放學較晚,，吃了飯就已經12：20左右了，而剛吃了午飯,，胃內充滿了食物,，消化機能處于運動狀態(tài)，如果這時午睡就會影響胃腸道的消化,，不利于食物的吸收,，長期這樣就會引起胃病，同時,，也影響午睡的質量,。所以我們切記不要在飯后，即在12：20左右午睡,。
4,、學校所給的午睡時間夠嗎?(學校規(guī)定午睡1小時)。
選項夠不夠過多,。
人數5人17人22人,。
百分比11.4%38.6%50%。
5,、一般情況下,，你的午睡時間持續(xù)多長?
選項30分鐘以內1小時左右2小時左右其他。
人數17人14人6人7人,。
百分比31.8%38.6%13.6%15.9%,。
6、你喜歡以什么樣的姿勢午睡?
選項趴在桌子上睡躺著睡睡姿無所謂。
人數4人38人2人,。
百分比9%86.4%4.5%,。
午睡雖然就是打個盹兒，但是絕不能太隨意,，否則不但達不到休息的效果,，還會影響身體健康。大部分人都不注意午睡的姿勢,，有的俯臥，有的干脆伏在桌上睡,。要知道,，坐位及伏案睡覺都會減少頭部供血，讓人睡醒后出現(xiàn)頭昏,、眼花,、乏力等一系列大腦缺血缺氧的癥狀。同時,，用手當枕頭會使眼球受壓,，久而久之容易誘發(fā)眼病，而且趴在桌上會壓迫胸部,，影響血液循環(huán)和神經傳導,，使雙臂、雙手發(fā)麻,、刺痛,。
最理想的午睡姿勢應該是舒舒服服地躺下，平臥或側臥,，最好是頭高腳低,、向右側臥。這樣可以減少心臟壓力,，防止打鼾,，還可以幫助胃里的食物向十二指腸移動。
7,、你認為午睡對你有好處嗎?
選項有沒有不確定,。
人數31人1人12人。
百分比70.5%2.3%27.3%,。
其實,，午后小睡片刻，比起利用其他物質提神來的更加有效而且健康,。研究顯示,，居住在熱帶和地中海地區(qū)的人，比居住在北美或北歐的人，較不易患冠狀動脈心臟病,。原因之一可能是前者有午睡的習慣,，因為午睡能幫助人放松心情，減輕壓力,。所以,，午睡對人是有好處的，也提倡同學們養(yǎng)成午睡的好習慣,。
8,、午睡后，你的學習效率有提高嗎?
選項有有時有沒有不確定,。
人數4人17人8人15人,。
百分比9%38.6%18.2%34.1%。
我尋找到這么一條信息：美國哈佛大學幾位心理學家進行的一項研究顯示,，午間小睡可以提神醒腦,，效果相當于一整夜8小時的睡眠。該研究顯示,，午間小寐60到90分鐘可讓頭腦休息充電,，功效就跟躺在床上8小時一樣。但午睡的好處只有出現(xiàn)兩種形態(tài)睡眠才能讓人充分體會,，一是慢波睡眠,，一是快速眼球運動型睡眠。研究人員認為,，這兩種睡眠形態(tài)可協(xié)助大腦處理日間學到的新技能及資訊,。這是美國哈佛大學幾位心理學家測試受試者午睡后視覺、學習能力所得出的結論,，研究結果刊載在自然神經科學期刊,。未午睡的那一組受試者，視覺學習能力的分數在實驗第一天傍晚下降,，但白天曾睡60到90分鐘的受試者在傍晚時分數提高,。午睡也使晚間睡眠的效率提高。實驗第一天有午睡的受試者在24小時后的記性比未午睡者強50%,。
所以說,，午睡是件好事，在調查中,，我們了解到了很多午睡的好處,。再次建議大家能養(yǎng)成這一午睡的好習慣!
9、你認為午睡后需要多少時間調節(jié)再上課?
選項很快30分鐘左右無所謂,。
人數10人18人14人,。
百分比22.7%40.9%31.8%,。
午睡后，我們應該用冷水洗把臉,，然后稍微的活動活動,，休息30分鐘左右之后，感覺已完成清醒之后再投入學習和工作中去,。這樣能達到預期的效果,。在這一點上，同學們注意得較好!
10,、你認為午睡最應該注意些什么?(可多選),。
選項睡姿時間天氣心情其他。
人數18人5人21人11人3人,。
百分比40.9%11.4%47.7%25%6.8%,。
午睡的習慣要持之以恒。因為午睡的習慣不規(guī)律也會擾亂生理時鐘,，影響晚上的休息規(guī)律。從表中,，我們能得知同學們對午睡比較注重睡姿與時間,。從資料中我們得知理想的午睡應該是平臥或側臥，不宜俯臥,，也不宜伏案午睡或坐著打盹,。伏案午睡和坐著打盹，都易引起腦部供血不足,，造成頭暈乏力,、視覺模糊、耳鳴不適等,，時間長了還可引發(fā)脊柱變形,、腰肌勞損等病癥。俯臥時,，因需歪頭側頸,，且胸部受壓，腰椎前凸增加,，易產生多方面的不適,。平臥和側臥可保證大腦血供，有利于大腦功能的恢復,。午睡的時間長短,，可隨夜晚的睡眠狀態(tài)及上午工作的勞累程度而定，一般不宜過長,，以半小時至一小時為宜,。
有6%的同學選擇了其他,，從調查中我們得知，他們更多的選擇了疲勞程度,。一般情況下人在白天睡眠節(jié)律往往被繁忙的中做和緊張的情緒所掩蓋,，或被茶酒等有神經興奮作用的飲料所消除，所以有些人白天可不顯現(xiàn)困乏感,。當外界的刺激減少,，人體白天的睡眠節(jié)律就回顯現(xiàn)出來，到時就會感到困乏,，很自然地中午就要午睡了,。
調查結論。
在我抽樣調查的那么多同學當中,，部分同學對午睡都有一定的認識,，知道午睡的好處并且養(yǎng)成了這一好習慣。但是也有少部分同學對午睡滿不在乎,，或是一無所知,。在查找資料的過程中，我發(fā)現(xiàn),，有大量的證據表明,，午睡是緩解緊張的辦法，它有效地幫助人們保持心理平穩(wěn),，特別是對那些每天工作緊張的人,。根據卡鐵爾大夫的理論，日?；顒幽苁谷朔置诔霎a生細胞衰老的氧化物,。因此，午睡時人可得到更好的保養(yǎng),，緊張也得以緩解,。適當午睡對學習、工作忙碌的人來說是頗有成效的!一早上的辛苦的學習與工作,，使人身心疲乏,，所以，午睡變成了下午能更好的學習與工作的重要步驟,。我們都應該養(yǎng)成午睡的好習慣,，不要為了忙碌而放棄了自己的睡眠時間，從而影響了身體的健康!休息,，是為了能走更遠的路!所以我希望大家能夠更加深入的或是重新認識午睡,，使自己有一個健康的、科學的午睡習慣!
小學調研報告格式篇九
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分,，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀,，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質教育的實施,。因此,，怎樣看待校學生課外閱讀，引導校學生開展課外閱讀,，提高學生語文水平,，這是目前語文教學中的一個重要問題。由于地域文化,、經濟發(fā)展,、教育觀念等諸多方面的原因，我縣農村校學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，茅坪鎮(zhèn)屬于白河縣較為發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，但相對于其他地區(qū)來說，仍很貧困,，經濟比較落后,，文化也不夠發(fā)達，加之受應試教育的影響和家庭環(huán)境,、學校環(huán)境的制約,，小學生課外閱讀量少，閱讀能力低下,，嚴重影響語文教學工作，制約著素質教育的實施,。
通過思考,，我發(fā)現(xiàn)我校小學生課外閱讀受應試教育的影響，也受家庭環(huán)境和學校環(huán)境的制約,。為此,，我進行了這次調查研究。
調查的目的：一是了解我校小學生課外閱讀現(xiàn)狀,，二是通過調查,，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短,，提高教學質量,。
（1）調查法：此次調查問卷為學生調查問卷，共發(fā)出120份,，收回120份學生問卷,。其中包括學生基本情況、學生課外閱讀的現(xiàn)狀,、學生對課外閱讀的態(tài)度等,。
（2）文獻研究法,，查閱閱讀心理相關的文獻資料并研究相應的閱讀心理指導對策，幫助小學生培養(yǎng)閱讀興趣,，掌握閱讀方法,，提高閱讀效果。
通過調查研究,，我發(fā)現(xiàn)紙坊小學學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：
（1）學生課外閱讀量少。調查發(fā)現(xiàn),，絕大多數學生讀過的課外書很少,，一學期大概能閱讀6—10本的學生只有52人，不到百分之50%,，而一學期大概能讀1—2本的仍有26人,，占20%。
（2）學生閱讀能力低下,。通過訪談發(fā)現(xiàn),，絕大多數學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花,，喜歡看“腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書”的有34人,，占25%。
（3）學生課外閱讀資源貧乏,。調查發(fā)現(xiàn),，絕大多數學生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學生看“與學習有關的復習資料,，如《課課通》《一課三練》一類的”的有54人,，占48%。
為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢,？我分析,，原因有以下幾點：
（1）農村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數量少,，內容陳舊,，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數學生家中沒有圖書,，學生放學回家想看書卻無書可看,。
（2）受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會,，一味地應付抽考,、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業(yè)學習上,，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間,，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),，學生想讀書哪里有時間和精力？同時,，許多家長也認為讀課外書籍影響學習,，因此，不讓學生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收，重則毀掉,，學生在家里想看書也不敢看,。
（2）各級學校領導、教師應轉變觀念,，努力適應素質教育的要求和新課改形勢,，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，豐富學生的情感和內心世界,，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀,，因為課內學習畢竟是有限的,。
（3）科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導．首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣,，他才會有閱讀的內部動力,。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內,、課外閱讀的關系,；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書,；三要讓學生每天花一定時間讀書,，養(yǎng)成習慣,；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會,。
（4）學校應積極與家長聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會,，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時了解孩子在家中的閱讀情況,。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪,，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況,，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境,。
大多數同學在閱讀時常常走馬觀花,，不注意細節(jié)，還有些同學閱讀常?；㈩^蛇尾,，不能堅持到底。所以,，同學們在選擇閱讀內容應該要有目的,、有系統(tǒng)地進行，在閱讀時,，要仔細認真,，深刻體會，并且安排好閱讀時間,，閱讀后,，適時的寫下閱讀心得體會。閱讀時還可以通過一些活動結合書本知識,，在學中做,，從做中學。
教師在教學中如果能經常引導學生閱讀課外書籍,，指導學生有目的,、有選擇的閱讀，則小學生閱讀能力強,，反之,，閱讀能力就差。
在家庭環(huán)境中,，家庭文化氛圍濃,，書籍報刊豐富，那么學生有書可讀,，其課外閱讀狀況就好,，反之，無書報可看,，學生想讀也是枉然,，其課外閱讀勢必是紙上談兵。另外學生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報,，對孩子起到了潛移默化的作用,，其影響力是很大的，反之,，學生家長文化素養(yǎng)低,，愛好庸俗，不讀書不看報,，對孩子反面的影響也不可低估,。
每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩,、一周一美文,、一周一好書、一周兩習作,、一月一交流,。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
可以采用“激將法”激起學生的閱讀興趣,，隨時與學生交流閱讀體會,，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。
“書籍是人類進步的階梯”,。做為一名引領學生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴,，讓書伴隨著學生健康成長,，讓書成為他們人生中的“指路明燈”。
小學調研報告格式篇十
學習態(tài)度的好壞,，直接影響學習成效,，直接影響學生個性與人格形成與發(fā)展；良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證,，是終身學習的需要,。根據我們平時的觀察、了解,，目前我市小學中的一些學生分還沒有養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣,，因而缺乏繼續(xù)學習的能力和動力,。為了改變現(xiàn)狀,，尋找培養(yǎng)學生學習態(tài)度和學習習慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉(xiāng)小學對小學生的學習態(tài)度和學習習慣的現(xiàn)狀進行了調查和研究,。
二,、研究方法,。
（一）調查方法。
問卷法：學生問卷,。
觀察法：隨堂聽課,，檢查學生作業(yè)本。
訪談法：師生座談會,。
定量,、定性分析。
（二）調查時間,、對象與范圍,。
1、時間：3月―5月,。
2,、對象與范圍：隨機確定6所小學作為課堂教學情況調查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學、實驗小學,、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學,、陂面鎮(zhèn)中心小學、永寧鎮(zhèn)紅光小學和石望鎮(zhèn)建設小學）,；隨機確定6所小學作為作業(yè)情況調查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學,、新和小學，春城城北小學,、升平小學,，八甲鎮(zhèn)徐屋小學，河口鎮(zhèn)龍門小學和圭崗鎮(zhèn)馬催小學）,；選取3所小學169名學生作為調查問卷的對象（春城一小三年級1個班64人,，合水中心小學四年級1個班50人，春城崆峒小學五年級1個班55人）,。
三,、調查結果。
（一）學習態(tài)度方面,。
在調查問卷中有四道題目是關于學生學習態(tài)度的調查：
1,、上課時你會積極參加各項學習活動嗎？
在169份調查問卷中,，有40%的學生是積極參加的,，有57%的學生表現(xiàn)一般，還有3%的學生不參加,。
2,、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？（a積極發(fā)表意見,；b認真傾聽他人的意見,；c不參與）。
3,、課堂上你會認真傾聽同學回答問題或老師講解嗎,？（a會；b有時會,；c不會）,。
從以上的兩道（2、3題）問卷調查結果中,，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生都能做到“認真傾聽”,，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學生為數不多。
以上的三個方面,，問卷結果和我們的聽課觀察結果基本一致：學生聽課率還比較高,，大部分學生聽課都比較認真，而踴躍舉手回答問題,、積極發(fā)言的學生不多,；主動參加各種學習活動和被動參與學習活動的學生基本上是各占一半。以上這些方面,，低年級的學生比高年級的學生,，城區(qū)小學的學生比山區(qū)小學的學生表現(xiàn)會好一些。
在學習態(tài)度方面,，通過和老師的交談還了解到：勤學好問的學生在一班中大約占五分二,，一些學生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神,。
調查問卷的第4道題目是：
你最喜歡哪一門學科,？（a語文；b數學,；c英語,；d美術；e音樂,；f體育,；g其他）。
本題目目的是想了解學生的興趣情況,。從調查問卷和我們的訪談中了解到,，學生最喜歡的學科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科,。例如在調查的三個班中,，其中有一個班的體育科,、有一班的音樂科是最受學生歡迎的，其次才是語文,、數學科。學生之所以喜歡這個學科的老師,，是因為這個老師的課上得好,，生動、有趣,。
（二）學習習慣方面,。
調查結果表明：小學生具有一定的良好的學習習慣，如有90%以上的學生在“課堂練習能獨立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學或老師說了再做”的學生只占10%）,；90%的學生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”,；城區(qū)小學有80%的學生有看課外書的習慣；大部分學生具有良好的傾聽習慣等,。
但也還存在著一些問題,，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、學生作業(yè)習慣普遍比較差,。
我們檢查了6所小學學生的語文,、數學作業(yè)，其中有3所學校學生的作業(yè)大部分做得比較好,，還有3所小學的學生作業(yè)質量普遍比較差,，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改,，不整潔,，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確,，頭趴得低,，作業(yè)本斜放，握筆很低,，大拇指壓著食指,，“一尺一拳一寸”做到的學生不多。
2,、預習,、復習習慣尚未“定型”。
調查問卷顯示,，做到“經常預習,、復習”的學生占27%，“有時預習,、復習”的學生占52%,，“老師布置就會預習和復習”的學生占21%,。通過我們與老師、學生的交談,，了解到的情況也基本如此,。這就充分地說明了學生能自覺對學科內容進行預習、復習的習慣尚未形成,。
3,、缺乏提出問題、獨立思考的習慣,。
聽課觀察：例如語文課,，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見，但能主動地提出問題,、發(fā)表意見的學生為數不多,，大部分學生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”,。有的課堂上表面熱鬧,，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學生能回答老師的問題外,，不少學生都是等待其他同學或老師的答案,，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思考問題,。
4,、沒有形成良好的課外閱讀習慣。
在調查問卷的3所小學中,，其中有一所是城區(qū)小學,，兩所是農村小學。城區(qū)小學的學生有看課外書習慣的占了80%,，而農村小學的學生僅占35%,。
四、原因分析,。
1,、教師忽視對學生學習態(tài)度的關注和學習習慣的培養(yǎng)。
根據觀察和了解,，教師在教學過程中更多關心的是學生對知識的掌握情況,，而往往忽視對學生學習態(tài)度的關注，遇到學習態(tài)度不好的學生時,，常常會推給班主任或家長,，而很少主動將學生的學習態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學生的學習態(tài)度進行系統(tǒng)培養(yǎng),。多數教師重視的都是學習結果（考試成績）,，而忽視了學生的學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng),。
2、教師的教學行為對學生學習態(tài)度和學習習慣造成一定的影響,。
3,、教師責任心不強，對學生要求不嚴,，缺乏有效的培養(yǎng)方法,。
例如，老師對學生存在的作業(yè)書寫馬虎,、糊涂不潔的情況,，有的老師放任自流,，不向學生提出要求,，也沒有幫助學生改正的任何措施，隨學生之便,。結果,，造成學生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學生學習不負責的一種表現(xiàn),。
當然,，社會、家庭等方面也會對學生的學習態(tài)度和學習習慣造成較大的影響,。
五,、問題對策。
1,、學校,、教師必須對學生的學習態(tài)度和學習習慣給予高度的重視。
要全面提高教育教學質量,，提高學生的綜合素質,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學校,、教師必須對學生的學習態(tài)度和學習習慣給予高度的重視,，要把端正學生的學習態(tài)度和培養(yǎng)學生良好的學習習慣納入各科的教學計劃，并制訂行之有效的具體措施,。
一個學生具有積極主動的學習態(tài)度,，也就說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性,，在學習中就能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情,，在學習上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務或目標,；只有具備了良好的學習習慣,，才能形成良好的學習品質和能力,，讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學習知識,，養(yǎng)成自主學習的習慣,，發(fā)展自主學習的能力，提高學習效率,。
2,、幫助學生建立正確的學習態(tài)度。
學習態(tài)度不是生來就有的,，而是后天習得的,，是個體在家庭、學校和社會生活中,，通過交往,，接受別人的示范、指導,、勸說而逐漸形成的,。教師要幫助學生建立正確的學習態(tài)度，改變不良的學習態(tài)度,，要及時向學生提出明確的具體要求,，引導學生通過相應的活動去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時的表揚是改變舊的不良態(tài)度,、形成新態(tài)度的前提,。我們首先必須幫助學生樹立遠大的理想，使學生有明確的學習目標,；要求學生要學習認真,、扎實，勤奮好學,，刻苦努力,，不恥下問，上課精神集中,，認真聽講,，努力做到融會貫通、舉一反三,，課后按時完成作業(yè),、力求正確無誤，在各門課程的學習上一絲不茍,、求真務實,，力求全面發(fā)展等。
特別是差生,，老師更加要幫助他們樹立學習的信心,，增加他們的學習勇氣,，給予他們更多的鼓勵和輔導，使他們不斷得到進步,。
3,、改革課堂教學，使學生端正態(tài)度,、養(yǎng)成習慣,。
課堂是素質教育的主陣地，也是學生形成良好的學習態(tài)度和良好的學習習慣的主陣地,。因此,，教師必須轉變教學觀念，樹立新課程理念,，大膽進行課堂教學改革,，進一步優(yōu)化課堂教學，改進教學方法和教學手段,。
（1）建立平等的師生關系,，創(chuàng)設民主,、平等,、寬松、和諧的學習環(huán)境,，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的,、融洽的、自主能動的,，能和同學,、教師甚至教材進行平等的對話。在這樣的環(huán)境里,，課堂就會變成學生放飛心靈的天空,，從而使學生喜歡上課，喜歡讀書,，形成積極主動的學習態(tài)度,。
（2）努力探索多種教學方法，采取形式多樣的教學手段,，激發(fā)學生的學習興趣,，充分調動學生的學習積極性，引導每一個學生積極參加各種學習活動,。學會賞識學生,，課堂上給學生多一些表揚，少一些批評,；多一些鼓勵,，少一些訓斥,，盡量創(chuàng)造機會讓學生體會成功的喜悅，使學生對學習產生濃厚的興趣,。
（3）努力轉變角色,，做課堂教學的組織者、引導者和合作者,，實施自主,、合作、探究學習方式,。教師要給時間,、空間讓學生質疑問難、合作學習和探究,，讓學生積極參與教學全過程,，從而逐步養(yǎng)成獨立思考、大膽提問,、敢于發(fā)言,、樂于表達的良好習慣，同時培養(yǎng)學生的合作精神和探究問題的品質,。
4,、建立目標體系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。
新課程標準指出：“應重視學生良好習慣的培養(yǎng),。”習慣一旦形成,，便成為一種自動化的潛意識行為,，養(yǎng)成良好的習慣，學生將終身受益,，它將對于人生,、事業(yè)、生活起著經常性,、永久性的作用,。培養(yǎng)學生良好的學習習慣可以按照下面的一些方面去要求：
課前預習的習慣、課前準備的習慣,、認真上課的習慣,、課后復習的習慣、獨立作業(yè)的習慣,、勤學好問的習慣,、認真審題的習慣、書寫工整的習慣、學習分析的習慣,、講究效率的習慣,、珍惜時間的習慣、勤查工具書的習慣,、閱讀書報的習慣,。
在此基礎上，依據新課程理念,，我們認為要把以上這些常規(guī)習慣逐步打造為更高層次的學習習慣,，即創(chuàng)造性的學習習慣，包括諸如敢于質疑,，善于質疑,，注重實踐，學會思維,，掌握合作式,、開放式、探究式等多種學習方式,。
5,、加強教學常規(guī)管理，促進學生良好學習習慣的形成,。
學校必須把培養(yǎng)學生的良好習慣納入教學常規(guī)管理中,，經常檢查、督促教師的課堂教學和學生作業(yè)批改情況,。教師應該經常布置和檢查學生的學科預習,、復習情況,，鼓勵和指導學生課外閱讀,。通過教學常規(guī)教學管理，促進學生良好學習習慣的形成,。
