體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇一

讀書是讓人充實(shí)的一種方式,，同時(shí)也是提高自己的方法,。近些年來，因?yàn)榉N種原因,，越來越多的年輕教師放棄了讀書的習(xí)慣,。作為年輕教師，我們不僅要掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)和技能,，還要不斷深化自己的思想和理念,，這也需要通過不斷地閱讀來實(shí)現(xiàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我積極參加各種讀書活動(dòng),，通過閱讀一些經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué),、文學(xué)作品,，我收獲了很多。

第二段：讀書能幫助我們提高教學(xué)水平,。

讀書是一個(gè)人成長,、提高的必由之路，閱讀各種教育類書籍能夠幫助我們更好地了解教學(xué)理念,、方法等方面的知識(shí),。例如，《教育心理學(xué)》能夠幫助我們深入學(xué)習(xí)兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)過程等問題,，更好地掌握如何教學(xué)習(xí),；《當(dāng)你的才華還撐不起你的夢想》等文學(xué)作品可以拓寬我們的視野，了解不同人的處境,，更好地借鑒他人的人生經(jīng)驗(yàn),，豐富我們的教學(xué)思考。

第三段：閱讀有助于提高我們的心理素質(zhì),。

作為一名年輕教師,，我們每天面對(duì)的不僅僅是教學(xué)和學(xué)生，也面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn),。當(dāng)遭遇到困難和挫折時(shí),，我們需要良好的心理素質(zhì)作為支撐。閱讀一些心理學(xué)書籍不僅能夠幫助我們更好地掌握應(yīng)對(duì)壓力和情緒問題的技巧,，也能夠提升我們的情商和社交能力,，進(jìn)一步幫助我們更好地與學(xué)生、家長,、同事和上級(jí)溝通交流,，從而更好地開展工作。

第四段：在閱讀過程中,，我們可以提升自己的思考能力,。

讀書是一種思考的過程,，這個(gè)過程可以幫助我們思考并認(rèn)識(shí)那些在平時(shí)生活中看不見的問題，從而增加對(duì)事物的理解,。例如，讀《哈佛幸福課》可以幫助我們思考人存在的意義和生活的價(jià)值,；讀《活著》讓我們明白天地間最珍貴的是什么,，等等。在閱讀的過程中,，我們的思考能力會(huì)得到提升,，也會(huì)增加對(duì)生命和教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

第五段：結(jié)語,。

讀書不僅能夠開拓視野,、增長知識(shí)，也能提高我們的心理素質(zhì)和思維能力,，這些優(yōu)勢都將有助于我們更好地開展教育教學(xué)工作,。年輕教師們應(yīng)該積極響應(yīng)閱讀的呼聲，掌握更多的知識(shí)和體驗(yàn)更多的思維訓(xùn)練,，努力成長起來,。只有這樣，才能更好地對(duì)學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用,，讓他們?cè)谧约旱闹腔蹎l(fā)下得到更好的發(fā)展,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇二

《致青年教師》全書共分六輯，它們分別是：“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章,。這些文章分別圍繞教師自身的不同角度,，如胸懷、態(tài)度,、修養(yǎng)等方面,，使教師的形象更為豐滿和實(shí)在。

每每看完一個(gè)故事,，我就會(huì)對(duì)照自己,，自己是不是這樣的，或者自己沒在意這些,，而忽略了,。

在《做個(gè)有胸襟的教師》一文中,，吳非老師第一句就指出：“為了讓學(xué)生胸襟開闊，你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師”,。教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高遠(yuǎn),。作家柏楊早《丑陋的中國人》一書中說：凡是有中國人的地方，就會(huì)“有窩里斗”,。都在社會(huì),，到處都看到不如意的事，有時(shí)不敢“冒尖”,，有時(shí)不得不藏拙;工作上取得一點(diǎn)成績,，免不了要看小雞肚腸們的臉色……追根原因，教師對(duì)自身的作為對(duì)每一個(gè)人的影響是很大的,。我們面對(duì)的是一張白紙般的孩子,，如何看淡事情、處理事情,，孩子們都默默地看在眼里,。年齡越小的孩子，對(duì)教師的信任度就越高,，所以自己的每一個(gè)動(dòng)作和反應(yīng)無不影響著孩子,。看來,，把自己的胸襟放開,，合理處事，揚(yáng)長避短,。我們真是處處該為孩子著想了,。

在《老師，你最看重的是什么?》中,，吳非老師寫到,，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸新的知識(shí),，每個(gè)人的接受能力和認(rèn)知能力不一樣,，用同一種考試標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然會(huì)有差距,。學(xué)生在校通過學(xué)習(xí)獲取能力,，他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力,，僅僅用幾次考試的成績衡量學(xué)生，是不準(zhǔn)確的,，也是沒有必要的,。最好是全面看待學(xué)生，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ),。有時(shí)班級(jí)里看到孩子接受能力各不相同，我們會(huì)為之大為著急,。其實(shí)沒有一個(gè)孩子是一樣的，我們不能一刀切,，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的孩子,。在幼兒階段，應(yīng)該讓孩子在快樂中生活和學(xué)習(xí),，才是首選,。

整本書中，吳非老師多次提到,，教育是一件“慢”事,，不能心急，要學(xué)會(huì)等待學(xué)生明白道理,，要等待學(xué)生豐富知識(shí),，要等待學(xué)生發(fā)展能力，決不可一味地要求學(xué)生一下子就掌握我們所教授的東西,。無論是學(xué)校,、教師，還是家庭,，都不要揠苗助長,，急于求成。同時(shí),，他也說青年教師自身專業(yè)的發(fā)展也是件“慢”事,，要通過不斷的閱讀、實(shí)踐,、反思,，才能真正地得到發(fā)展和提高?？梢?，雖然發(fā)展是一件“慢”事，但我們?nèi)匀灰ゾo每分每秒,，多學(xué)習(xí),、多實(shí)踐,、多思考才能真正地發(fā)展，如果一味地貪圖“慢”字,，那么,，可能花費(fèi)我們的一生，我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展,。

一遍遍品讀《致青年教師》,，深深感到吳非老師是富有智慧的老師，總是在不斷反思,，不斷總結(jié),，他深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個(gè)字“做到”。因而,，我們作為年輕的教師都更應(yīng)該成為思想者,、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者,，要在工作中不斷反思,，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新,，那樣才能不斷進(jìn)步,所謂活到老,，學(xué)到老。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇三

作為一名青年教師,，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，除了不斷磨練自己的教學(xué)技能，還需要通過閱讀來開拓自己的視野和提高自己的文化素養(yǎng),。因此,，本文將從自己的讀書體驗(yàn)出發(fā)，談一下青年教師讀書的心得體會(huì),。

第二段：閱讀讓我成為更好的教師,。

讀書是提高自己素養(yǎng)最有效的途徑之一，而教師作為學(xué)生的引路人,，更應(yīng)該把閱讀放在重要的位置,。而我的閱讀經(jīng)歷，不僅幫助我掌握了更多教育理論知識(shí),，而是讓我成為了一名更好的教師,。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀教育家的理念,、思路和教學(xué)技巧,，這啟示了我的教導(dǎo)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓我更加能夠理解自己的學(xué)生，能夠用更科學(xué)的方式幫助他們學(xué)習(xí),。

第三段：好書給我?guī)砹思?lì)和沖擊,。

帶著對(duì)閱讀的熱愛，我時(shí)常去書店挑選各種書籍來閱讀,。其中,，有些經(jīng)典著作的閱讀帶給了我非常深刻的體驗(yàn)。例如《論語》這樣的經(jīng)典著作,，在讀后讓我領(lǐng)悟到了一些感性的道理,；而在教育方面，像《教育的藝術(shù)》這樣的書籍,，則讓我意識(shí)到了教育應(yīng)該是一種細(xì)膩的藝術(shù),。這些書籍不僅僅讓我具備了更深的自我認(rèn)識(shí)，還讓我對(duì)教育本身有更加深入的理解,。

第四段：閱讀改變著我和我的教育思路,。

在讀書的過程中，大量閱讀不僅僅能豐富我們的知識(shí)體系,，而且能夠潛移默化地改變我們的個(gè)人思想，形成自己的理念和風(fēng)格,。我在閱讀過程中不斷思考,，思考教育的概念，教育的目的,，教育的手段,。這些思考推導(dǎo)出來的一些觀點(diǎn)，指導(dǎo)著我在教學(xué)中更深入地思考,，賦予了我的工作更大的意義,。

第五段：讀書是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種方式。

青年教師應(yīng)該時(shí)刻保持內(nèi)心熱愛,，無論是對(duì)于教育的熱愛,，還是閱讀的熱愛。在閱讀的過程中,，我們能夠不斷獲取知識(shí),，而且也能夠找到更大的自我滿足，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。在此,，我想說，在閱讀中,，我已經(jīng)找到了我自己的方向,，也不斷在改進(jìn)我的教育思路，我相信帶著對(duì)閱讀和對(duì)教育的熱愛，我的教育之路也將更加精彩,。

結(jié)論：

總的來說,，作為一名青年學(xué)教師，從讀書中獲益良多,。讀書改變了我的思考方式,、教育理念，同時(shí)也開闊了我對(duì)世界和對(duì)社會(huì)的視野,。閱讀是一種自我完善的方式,，在我們成長的道路上，莫忘初心也不要忘掉那一份熱愛,，讓閱讀成為自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的載體,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇四

在剛過去的這個(gè)暑假，我不幸生了一場病,，住院治療的時(shí)間,，給了我機(jī)會(huì)靜心閱讀了《致青年教師》一書?！吨虑嗄杲處煛返淖髡邊欠抢蠋?，是南京師大附中語文特級(jí)教師，知名的雜文家,，這是他告別講臺(tái)之作,。

如果你想當(dāng)然的覺得書中應(yīng)該存在一些案例，一些建議,，一些具體可行的辦法,，那么這本書將不對(duì)你的口味。這本書其實(shí)是相對(duì)獨(dú)立的隨感,，有一些在報(bào)刊發(fā)表過,，有一些在博客上貼過。雖然全書結(jié)構(gòu)算不上嚴(yán)謹(jǐn),，也沒有諸多教育教學(xué)”兵法“可言,，但這些零零總總的雜文，是致青年教師的警醒文集,，也是青年教師的職業(yè)范本,。這本書表達(dá)的，是作者對(duì)教育的理想,，以及希望青年教師能在教育工作中,，追尋理想，實(shí)現(xiàn)理想,。

書中說：教師不能再把自己譽(yù)為靈魂的工程師了,，如果要拯救別人的靈魂,，那么就先拯救自己的靈魂吧。

在這樣一個(gè)物欲橫流的世界,，一切行業(yè)都在追求”更快“,，都拜倒在金錢的腳下。工作三五年的青年教師,，已經(jīng)沒有了當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)初出茅廬時(shí)的理想和勇氣,，歲月消磨了我們的意志，生活重負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)地壓低了原有的精神高度,。當(dāng)然,，我們教師也是血肉之軀，也生活在柴米油鹽之中,，請(qǐng)不要將我們拔到靈魂工程師的高度,。但教育是陶冶人之心靈的職業(yè)，我們需要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé),。所以我們先要拯救自己,。

拯救自己，先磨煉自己的品行,。

對(duì)學(xué)生而言,，教師的品行在時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)校生活中慢慢滲透學(xué)生的言行中，甚至影響學(xué)生的一生,。對(duì)教師而言,，在同樣的工作環(huán)境下，面對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù),，有的人能取得成就，有的人一事無成,，有的人則只靠行政背景混日子,，形成這樣的差異，完全在于教師的個(gè)人素養(yǎng),。書中總結(jié),，教育的品行歸根到底只有一個(gè)字：慢!

忘記是在哪里看的這則小故事了。講的是一個(gè)小男孩和媽媽還有外公一起出去郊游,，在路上媽媽拿出兩個(gè)蘋果給小男孩,，意思肯定就是讓小男孩和外公一起吃，小男孩拿過來就把兩個(gè)蘋果都咬了一口,，男孩的媽媽一看就上火了,，接著就對(duì)小男孩批評(píng)了一通，小男孩子的眼里含著淚,。這時(shí)外公很和藹的問他：”能告訴外公為什么兩個(gè)蘋果都咬一口嗎?我想把最甜的那個(gè)蘋果給外公吃,。“小男孩委屈的回答。這時(shí)是男孩子的媽媽眼含淚了,，為小男孩的懂事,，為自己沒有聽孩子把話講完。

教育的特征是”慢“,，教育是”慢“的事業(yè),，教育是”慢“的藝術(shù)?！甭逃暗母拍钜驯桓嗟娜私邮?。在學(xué)生培養(yǎng)方面不可能求快，教育教學(xué)方面也不能違背客觀規(guī)律,。教育的規(guī)律如此,，教育者也要如此——教育者也要遵循”慢“的藝術(shù)。教育者的專業(yè)發(fā)展記不得,。不能因?yàn)楣ぷ鞒錾艿奖碚枚械阶约骸边M(jìn)步太慢“,，因而自卑，焦急;也不能因?yàn)樯狭艘还?jié)課受到好評(píng),，而沾沾自喜,，沉醉其中，不思進(jìn)取;更不能因?yàn)閷W(xué)生的”表現(xiàn)欠佳“,，而暴跳如雷,。欲速則不達(dá)，真正的”慢教育“可能比你我想的還要慢,，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個(gè)很長的時(shí)期,，不可能以我們個(gè)人意志而轉(zhuǎn)移變化。

拯救自己,，要提升自己的專業(yè)知識(shí),。

工作已經(jīng)第6年。經(jīng)歷生活繁瑣,，也曾沒有努力方向,，慢慢摸索出工作經(jīng)驗(yàn)。閱讀,，培訓(xùn),，比賽，開課,，論文,。我一點(diǎn)一滴的積累和努力，不敢怠懈,。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那”開關(guān)“就在他自己的手里,。吳非老師說，青年教師講臺(tái)還沒有站穩(wěn),，為什么要急著去賽課?我非常同意這個(gè)觀點(diǎn),。比賽是動(dòng)力，而不是功利,。我認(rèn)為教師都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念,。終生學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，更是一種智慧,。學(xué)校是每時(shí)每刻都在接觸”學(xué)習(xí)“的地方,，教師是終生學(xué)習(xí)的最好的職業(yè)，所以我們應(yīng)當(dāng)比一般人更善于學(xué)習(xí),，更熱愛學(xué)習(xí),。

拯救自己，要跟上時(shí)代的步伐,。

時(shí)代感可以是衣著,，吳非老師認(rèn)為，教師禮儀也是”范“,。雖然那并不是最重要的,，教師也不可過分修飾因?yàn)榉彩逻^猶不及。但平實(shí)的基礎(chǔ)上,，稍帶時(shí)代感的流行元素,，一下子可以拉近和學(xué)生的距離。每個(gè)時(shí)代有其自己的文化氛圍,，也許現(xiàn)在的衣著在父輩的眼里不是最好看的,，但卻是學(xué)生能接受的，流行的,，甚至是親切的——穿學(xué)生喜歡的衣著,，穿出自己的時(shí)代感。

時(shí)代感也可以是言行,。清楚的表達(dá)是教師必備的素養(yǎng),，是教師和學(xué)生溝通的橋梁,。吳非老師說：相對(duì)于二者的關(guān)系,，學(xué)生如病人一樣，處于”受助“的位置,，他是”求學(xué)者“,，他本來就”不懂“，如果教師的語言艱深,，不用學(xué)生聽得懂的話教學(xué),，學(xué)生不知道老師在說些什么,，那不是學(xué)生笨，只能是教師不懂教學(xué),。作為80后的教師,，除了上述的要求外，我們更應(yīng)當(dāng)說學(xué)生聽得懂的話,，說有時(shí)代性的話?，F(xiàn)代的孩子不說”難過“或”不開心“，凡事都是一”郁悶“;批評(píng)人常常是”猥瑣“到底;表示驚訝是”我和我的小伙伴都驚呆了“,。這些詞或是自造的,，或是網(wǎng)絡(luò)上流行的，流行性廣泛,，具時(shí)代感,。如果青年教師在語言上還停留在古代，那可真是out了,。

這讓我想起我的一個(gè)朋友,，他說，他真希望還處在學(xué)生時(shí)代,，上課睡著了,，一覺醒來，老師的粉筆正向他扔來……多么美好的學(xué)生時(shí)代,。所以,，親愛的教師們，拿出我們的激情和智慧,，點(diǎn)亮孩子們心中的那盞詩意的燈,，并賦予他們發(fā)光的力量。

此外,，吳非老師還對(duì)公開課,，評(píng)職稱等等青年教師頭疼的問題給出了自己的見解，讀了覺得受益良多,。應(yīng)該說,，對(duì)于心態(tài)浮躁的青年教師來說，這確乎是一劑有效的鎮(zhèn)定劑,。

所以,，如果你有時(shí)間去電影院看《致我們終將逝去的青春》，那么也請(qǐng)抽出時(shí)間,，閱讀《致青年教師》吧,，相信它不會(huì)讓你失望。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇五

暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書,，真是受益匪淺,！書中通過一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》,，邊反思自己的教育行為,，卻不由怵然。讀吳非老師的文字,，真正懂得：教齡,、資歷、經(jīng)驗(yàn),，未必就意味著是個(gè)成熟,、理性的教師！

作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說實(shí)話，面對(duì)學(xué)生,，我笑過,，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚,。事后，我常埋怨自己太沒出息,，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感,。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游铮敲催@是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以，作為老師,，我們不僅是知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。

作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園；他的學(xué)生,，才會(huì)開墾自己心靈,；所以說，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以,，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的'大氣老師,。

作為教師,，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，“開關(guān)”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”,，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光,。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,，我們遲早會(huì)被淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師，更重要的是,，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇六

大學(xué)畢業(yè)，離開一個(gè)校園,，又走進(jìn)了另一個(gè)校園,。對(duì)于剛剛踏上講臺(tái)的我來說無時(shí)無刻不在面臨著困難和挑戰(zhàn)，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解還僅僅停留在外在的認(rèn)識(shí)上,。大學(xué)期間,，學(xué)習(xí)了各種各樣的教育理論知識(shí)，曾經(jīng)自以為是的認(rèn)為自己已經(jīng)完全能夠勝任教師這個(gè)職業(yè),。但是當(dāng)我真正的走上講臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)要想當(dāng)好教師還有很長的路要走,。

作為一名青年教師，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié),、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步,；只有積極,、向上、陽光的形象,，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年,，是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體,，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而,，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間,、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起,。

說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué),，在社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)方面還有所欠缺,，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識(shí),，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求,。業(yè)精于勤荒于嬉,，我們要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課,。我們的從容和自信,、反思和提高，都來源于這里,。青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。

如何做到“學(xué)高”？那就需要不斷的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,。因此作為青年教師的我們更需要去多讀些書,。教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書,。魏書生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍,；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：“我就是比別人早讀了一些書,，多讀了一些書”。蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者,。讀書,，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài),，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典；讀書,，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性，把陽光散布在別人心里,；讀書,，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú),、麻木,、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候,，一個(gè)微笑，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了？課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了,？你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有,？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎,？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。

無論是課上還是課下老師都是學(xué)生眼中的一個(gè)榜樣。老師的任何一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)使學(xué)生去刻意模仿,。因此我們要深深懂得教育并不僅僅局限于課堂上的40分鐘,。在學(xué)校中老師無時(shí)無刻都在進(jìn)行著教育，有的直接明顯,，有的潛移默化,。在學(xué)生心目中老師就是榜樣，任何學(xué)生都有“向師性”我們也要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)重視潛移默化間的影響,。任何事情要求學(xué)生做到首先自己要先做到,，我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的?！耙陨砹⒔?，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?？我們要著裝整潔,、得體精神，言談,、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的。

古語有云“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。”教師是一份讓人尊敬的職業(yè),，因?yàn)榻處熕休d的是一個(gè)家庭,，一個(gè)民族，一個(gè)國家的未來和希望,。作為教師我們要時(shí)刻牢記肩上的重任,，在實(shí)踐中不斷提升自己。吳非老師用他一生的時(shí)間告訴了我們什么是真正的教育,，如何去做一名教師,，字里行間無不流露出吳非老師對(duì)于三尺講臺(tái)的熱愛和熱情。通過這些文字看見的不僅僅是一位特級(jí)教師,，而是千千萬萬一線教師們的身影,。而在教育大道上，年輕的我們還有很長的路要走,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇七

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書,，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大,。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),，切忌簡單，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”,，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤,。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的,?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通,。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”。

總之,，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者,、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者,。作一名好老師,，一定要“做有心人,、做有益事,、以寧靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”；要有理想,、有思想,、有激情、很認(rèn)真,、多讀書,、會(huì)反思、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問的人,，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí),，不斷自我更新的人，工作有情趣,，生活有品味,，做人上境界,。

美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式,。作為一名老師,，想要自我完善、不斷提升,，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng),。翻開雜志,，打開網(wǎng)頁，可以說每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,。可以說教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新,，每一天都是新的,。

在實(shí)際過程中，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí),，我們?cè)诜此紩r(shí)，往往寫的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思,。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律。再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以,，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓老師終身受益,?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文,，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒有居高臨下的霸氣,，沒有正襟危坐的儼然,，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶,。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課,，也可以是聽課,，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感,。

總之,，浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，用真心、愛心,、誠心,、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間,，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！?/p>

“十年樹木，百年樹人”,。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心,、愛心,、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇八

我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,，深受啟發(fā)，真是受益匪淺,。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容,。讀完此書，如沐春風(fēng),，豁然開朗,。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?？鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家,，而且是我國古代的教育家，曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一,。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,，是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn),。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,，從教師修養(yǎng)到教育手段,，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系,。這是我們教育工作者,，在教育教學(xué)工作中，取之不盡,、用之不竭的教育思想源泉,。

通過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活,、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠實(shí)守信,、以身作則、像孔子一樣約之以禮,、重視自省,、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,。像孔子一樣誨人不倦,，對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。像孔子一樣學(xué)思并重,，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長,、重視實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,，科學(xué)的思維方式,，高尚的道德情操，健康的.審美情趣和用心的人生態(tài)度,，讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

總之,，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,，這是保證我們的教育,，是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇九

《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作,，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知,，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭,，有益于學(xué)生的事,。

這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感觸最大?，F(xiàn)摘錄如下：

優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開關(guān)”就在他自己的.手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電,，他就能一直能發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止,。

如果上課可以不用課件,，盡量不要用。教師在黑板上寫字,，是一種文化熏陶,。如果所有的教師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng),。你注意到學(xué)生作業(yè)的書寫嗎?他沒有從教師那里得到書寫的示范,。

教師心中沒有陽光，學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗,。

然而,，一名在辛勤工作的愚蠢的教師，他的破壞作用就大得多,。他不聰明,，本不是他個(gè)人的不幸，而當(dāng)他通過辛勤的工作,，把一百多個(gè)原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí),，教育的不幸就出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌保膶W(xué)生越是擺脫不了他,。

學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書,，思考什么樣的問題，將決定一生的精神高度,。教育要讓學(xué)生追求詩意的人生,，不僅需要詩，還應(yīng)當(dāng)有琴聲,，有樹,，有虹，有夢,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇十

我哭過,，就在我心愛的學(xué)生面前脆弱地哭過……我從來不敢對(duì)任何人提起這個(gè)事情，因?yàn)槲矣X得那代表了脆弱,、無能和不成熟,。沒想到翻看第一頁便是吳非老師真誠地勸說“就讓你的眼淚流出來”。我激動(dòng)地接收了吳非老師的這一勸告,，因?yàn)榭奁c落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭耍驗(yàn)槟愕恼x沖動(dòng),，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋?。這份激動(dòng)更來自玩吳非老師點(diǎn)出了太多我們所“不敢承認(rèn)”的真實(shí)。為了這份真實(shí),，我愿意永遠(yuǎn)為教育事業(yè)奮斗著,。

我可以緊張么？

緊張,，幾乎每節(jié)課我都會(huì)緊張,，我悄悄地掩藏著這份不安，面對(duì)孩子面對(duì)同事都故作鎮(zhèn)定,。教授三個(gè)班級(jí)的英語,，這個(gè)學(xué)年已是我教課的第三個(gè)年頭,，雖談不上經(jīng)驗(yàn)十足但總不至于課課緊張課課擔(dān)憂，然而事實(shí)卻是――我真的很緊張。站在講臺(tái)頭第一年緊張?jiān)谕猓伦约翰槐活I(lǐng)導(dǎo)看好怕自己不被家長認(rèn)可,；第三個(gè)年頭站在講臺(tái)的緊張,，不怕領(lǐng)導(dǎo)同事來聽課，不怕課堂難以被人稱贊，緊張的是學(xué)生是否能有效地掌握，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否會(huì)覺得無趣,，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否能理解我所要傳達(dá)的意思和意義,。每一個(gè)學(xué)年過去,，我又緊張學(xué)生能否能在英語學(xué)習(xí)上有一個(gè)學(xué)年之后的螺旋跨越,。

故不知這種緊張?jiān)趨欠抢蠋煹臅械玫搅苏J(rèn)可“課前緊張是正常的”，可能的原因,，“是我們比較敬重自己的職業(yè),，尊重自己的學(xué)科教學(xué),，看重學(xué)生的感受,，對(duì)自己的教學(xué)有所期待,。一名教師，心中有使命感,，心中有學(xué)生,，才會(huì)很在意學(xué)生對(duì)他的態(tài)度，在意學(xué)生的接受度?！?/p>

吳老師的這句良言確實(shí)給我很大的鼓舞,，我又想起了我初中時(shí)德高望重的數(shù)學(xué)汪老師，她是退了休又被學(xué)校返聘回來的,，足以見得汪老師的教學(xué)和為人,。但是她幾乎每節(jié)課后都會(huì)深入同學(xué)問我們“這么說你們能明白么？”“我年紀(jì)大了,，你們是不是覺得平時(shí)我太刻板,，和我有距離？”也許汪老師她也課前緊張吧,，也許這也是我們?cè)诿恳浑A段推進(jìn)自己創(chuàng)新,、實(shí)干的動(dòng)力吧，無論怎樣我將對(duì)我的這份“緊張”釋懷下了,。

我可以讓我的學(xué)生喜歡我的課么,？

這是一個(gè)我最在乎的問題，一個(gè)老師最幸福的事是在教書生涯中擁有一批喜歡你以及你所任教學(xué)科的鐵桿粉絲,，而一個(gè)老師最失敗的事是在教書生涯中沒有一個(gè)喜歡自己以及自己任教學(xué)科的學(xué)生,。我視這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為我終身教學(xué)奮斗的目標(biāo)。

吳非老師說的很對(duì)“你在教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛,，你的努力知識(shí)讓學(xué)生適應(yīng)了你的教學(xué),，而無形中給學(xué)生灌輸了排異性，你沒有向?qū)W生有效地介紹學(xué)科的內(nèi)涵,，你的學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可能是盲目的,、不穩(wěn)定的……”

學(xué)生喜歡你的課不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的有趣精巧，還在于一個(gè)老師的綜合管理教學(xué)能力,。以前我只是單純地認(rèn)為貼切學(xué)生的興趣,，把課弄得花哨可愛點(diǎn)，學(xué)生就是喜歡了,，例如加入很多的卡通,、加入很多孩子們時(shí)下關(guān)心的游戲等等。現(xiàn)在隨著教學(xué)管理的逐步成熟,，我覺得如果培養(yǎng)維持那批喜歡你的課的鐵桿粉絲,，那么我需要具備的東西太多了。

所以我也希望所有的老師都和我一樣吧,，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定為終身為師奮斗的目標(biāo),，那么我們會(huì)收獲更多。

我可以留給學(xué)生記憶么,？

“這些課的內(nèi)容,，有多少是學(xué)生能記住的？學(xué)生會(huì)記住的是教師的什么呢,？這些老師的站姿,、手勢,、笑容、神情,、口頭禪和軼事,，往往成為學(xué)生的話題，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年代,?！?/p>

針對(duì)前幾個(gè)記憶，我想將其歸結(jié)為“教學(xué)記憶”,，我回憶自己學(xué)生時(shí)代,，確乎沒幾節(jié)課是能成為我的記憶的。但也確乎有這么幾節(jié)精彩的課的片段永遠(yuǎn)藏在腦海,，這是一個(gè)老師教學(xué)的自豪同時(shí)也是一個(gè)老師多少年教學(xué)積累的精華,，這個(gè)不堪奇怪，這個(gè)應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的結(jié)果,。為了留給學(xué)生這些稀少而寶貴的課堂片段，那么我們需要繼續(xù)地努力著,，學(xué)習(xí)是我們唯一的法寶,，我們這一職業(yè)要求我們更多地學(xué)習(xí)，有極強(qiáng)的職業(yè)道德責(zé)任感,，因?yàn)槲覀兪姑D巨,。

而針對(duì)留給學(xué)生后半部分的記憶，我稱為“行為記憶”,，那么應(yīng)該是不計(jì)其數(shù)的,，學(xué)生回憶起你來第一時(shí)間應(yīng)該回憶起的是你的言行而不是上了什么課。針對(duì)這種記憶,，我想提出一個(gè)大膽的想法“工作不是你的全部”,。因?yàn)椋覀冊(cè)谏鐣?huì)上扮演著很多的角色,，站在三尺講臺(tái)上我是一名人民教師,，走下去我還是母親的女兒、丈夫的妻子,、朋友的知音,、賣家的顧客……我們需要為師的執(zhí)著、認(rèn)真,，也需要駐足觀賞這個(gè)美好世界的胸懷,，懂得體會(huì)親情、友情,、愛情的心懷,，懂得感恩感懷這個(gè)世界上美好的事物,。這些就是學(xué)生回憶起你的一顰一笑、一舉一動(dòng),，這些光靠我們的職業(yè)道德很難維持的,，這些是做人為事的態(tài)度、是一種習(xí)慣,，這些只能在平時(shí)生活中去體驗(yàn),。換句話說“一個(gè)不懂得孝敬自己父母的老師，怎么可能會(huì)耐心地對(duì)待我們身邊年邁的家長,；一個(gè)對(duì)身邊的朋友不耐煩的人,，怎么能心平氣和地耐心教導(dǎo)學(xué)生？”

因此,，兩種記憶我們都應(yīng)該辯證地去努力,，用哲學(xué)的說法就是“矛盾辯證統(tǒng)一理論”了！

如果我在短暫而寶貴的教學(xué)生涯中解決完了這三個(gè)問題的話,，我覺得我夠格了,，現(xiàn)在我會(huì)努力再努力的！

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教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇十一

暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，感覺受益匪淺,！邊讀吳非老師的《致青年教師》,，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,，覺得自己缺少的,，是那份久違的教育理想。

吳非老師一是位行走的智者,，一位語無驚人死不休的思想戰(zhàn)士,。他為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向,。在他的一篇篇指點(diǎn)迷津之后,，我看到自己身上匱乏的東西，是啊,，讀書時(shí)的教育理想,，有多久沒有去觸碰它，真是久違了,！一遍遍想在教室里的自己,，想在課堂上的自己，想在校園里的每分鐘。是缺少激情的日子,，很少有事讓自己全付精力去應(yīng)對(duì),。

回想自己少年時(shí)，還是頗有幾分壯志豪情,，一部電影就能讓自己激動(dòng)不已,，看來，自己要時(shí)刻提醒自己,，我的身份是一名教師?。∮谑?，有翻出那曾讓自己激情的歲月印記,。我用一本書《致青年教師》，兩部電影《危險(xiǎn)游戲》《放牛班的春天》,，來喚醒自己,。

先與我來到這部電影《危險(xiǎn)游戲》中。這是個(gè)教育挽救心靈的故事,。露安,，從海軍陸戰(zhàn)隊(duì)退役的青年教師，懷著一個(gè)教育理想,，來到高中教書,。不料，她教的是一群桀驁不馴的放牛班學(xué)生,。當(dāng)她遇到這班“無藥可救”的學(xué)生時(shí)，她無奈的嘆息,。但是,，這位初為人師的率性女人，卻不按常理出牌,，倔強(qiáng)的用自己的愛,，感化了這班原本處在社會(huì)邊緣、喪失對(duì)未來信心的人,，孩子們信任她,，依賴她，把她視為生命中最重要的人,。

感動(dòng)之余,，讓我想起另一部著名的師生情影片《放牛班的春天》。我對(duì)《放牛班的春天》有更深的情感,，因?yàn)槲赖漠嬅妗⒄鎿吹母星椋图兠廊缣祗阋魳贰?/p>

兩部影片中,，教育者面對(duì)的,，都是一群被定性的壞孩子，他們內(nèi)心極度缺乏安全感,，覺得外部世界鄙視,、甚至在仇恨他們。而孩子畢竟是孩子,，他們無力改變現(xiàn)狀,，于是，用最偏激的行為來回應(yīng)世界,。他們嘗試破壞,、戲弄老師，但這些行為,，正是他們內(nèi)心脆弱的表現(xiàn),。只有最具有愛心的人,，才能感覺到。有愛的人,，比平常人多一份慧質(zhì),，敏感的看到孩子們渴求關(guān)懷與愛的強(qiáng)烈愿望。只有用大慈的心給他們最真摯的幫助,，用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)給孩子暗示：“我喜歡你們,，我愛你們,！”

讓我們一步步回憶《危險(xiǎn)游戲》中露安老師的作法吧,！感謝這樣的故事，讓我們可以懷揣教育理想,，艱難前行,。

當(dāng)全班學(xué)生亂作一團(tuán)，無人理睬這位本該是課堂權(quán)威的露安時(shí),，露安用“跆拳道”吸引了孩子的注意力。這不按常理的有趣作法,，真的很有效,。是的,，周圍同事看笑話般想看露安出丑，為她這一著怪棋感到不可思議,，但確實(shí),，露安成功了。課堂上,，如果學(xué)生都無視教師的存在,，那對(duì)教師就是最可怕的錯(cuò)誤。走出這成功的一部,，就象是打開學(xué)生心靈的一個(gè)小小缺口,，至少現(xiàn)在，學(xué)生們可以注意這位課堂的主宰了,。當(dāng)露安想講授知識(shí)時(shí),，她又一次感到迷茫，孩子們聽不下去,，也聽不懂,。這時(shí)，露安選擇了一個(gè)切入點(diǎn)：“死亡”,，還有那首帶有點(diǎn)隱喻的詩,。露安真是一個(gè)聰明人，他的學(xué)生開始出入圖書館,，討論老師提出的話題,，讓圖書館的老師搖頭，哈哈,，我們盼望的情節(jié)中出現(xiàn)的奇跡,，一點(diǎn)點(diǎn)在我們面前展開。

教書,、育人同樣重要,。露安不僅僅給學(xué)生們傳授知識(shí)，她想幫助孩子,，挽救心靈。一個(gè)黑人男孩犯錯(cuò),，她來到男孩的家里,，撫摸著孩子的頭，跟父母說：“他是好孩子,?！蔽覀兯杏^眾都應(yīng)該感到激動(dòng)，因?yàn)槟泻⒏改傅谋砬?，就象陽光一下灑到臉上一般,。之后，因?yàn)榻疱X問題，露安也嘗試給他幫助,，雖然自己的錢只夠每天買個(gè)麥當(dāng)勞,，但露安幾乎是威脅的讓男孩接受自己的幫助。

另一位黑人女孩,，因?yàn)榻Y(jié)婚,，想放棄學(xué)業(yè)，到一所可以學(xué)習(xí)家政的學(xué)校學(xué)習(xí),，從此成為家庭婦女時(shí),，露安又帶著她的那份執(zhí)著出現(xiàn)了。她要讓這個(gè)有才華的女孩繼續(xù)讀書,。讀書,，是一種夢想，是改變命運(yùn)的必經(jīng)之路,。

這樣的幫助還有很多,，以至于當(dāng)露安因?yàn)樽约菏д`想離開校園時(shí)，她得到了生命中最好的禮物：全班同學(xué)的強(qiáng)烈反對(duì)和一塊作為挽留的巧克力,，還有作為教師的最高贊賞：我們愛你,！露安感動(dòng)了，此時(shí)她知道,，自己已是她們的精神支柱,，自己可以給孩子提供無限的安全感，她,，已經(jīng)不能走了,。

就象《放牛班的春天》中，克萊門特離開時(shí),，收到的人生最美好的禮物一般：那滿天飛舞的紙飛機(jī),、紙飛機(jī)上的深情祝福與留戀、還有那伴隨自己離開的腳步,、漸行漸遠(yuǎn)的天籟歌聲,。作為帶有現(xiàn)實(shí)主義色彩的影片，故事也展示了兩個(gè)小插曲,，表達(dá)了這樣的命題：教育不是萬能的,。其中，兩位黑人男孩不再回到校園,，露安執(zhí)著的想喚回他們時(shí),，卻遭到黑人母親的唾罵：他們讀書有什么用？他們注定是失敗者,、社會(huì)的邊緣人,，無法改變命運(yùn)的弱者,。沒有人能挽救他們，這就是他們的命運(yùn),。

另一種嘗試也是失敗的,，這個(gè)故事中被打死的男孩，已經(jīng)試著踏出改變命運(yùn)的一步,，他幾乎聽從了露安的建議,，但是，當(dāng)他急切想改變?nèi)松?，進(jìn)入校長辦公室時(shí),，他的故事永遠(yuǎn)的結(jié)束了。僅僅是因?yàn)闆]有敲門,，僅僅是因?yàn)樾ｉL自以為高明規(guī)則,，男孩又回到了自己的世界。這是不是編劇的一個(gè)隱喻,，我們的社會(huì)還沒有敞開心扉,，來接納這個(gè)孩子，來接納這一幫無助的放牛班,。

這兩個(gè)插曲,，也許都是編劇給我們的艱難思考，露安,，只是一個(gè)個(gè)體的人,，懷惴教育理想，卻不能真正改變別人的命運(yùn),。是否這部影片也想讓更多的人走入深層的思考,，我們的社會(huì)群體，應(yīng)該敞開心扉,，接納與關(guān)懷這樣的孩子,。

無論怎樣，我們內(nèi)心深處會(huì)都被露安這樣的教師,，也包括《放牛班的春天》中的克萊門特這樣的教師深深感動(dòng),，燃起教育的理想，改造,、挽救一個(gè)個(gè)真實(shí)的靈魂,！