我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇一

讀書(shū)是讓人充實(shí)的一種方式,，同時(shí)也是提高自己的方法。近些年來(lái),，因?yàn)榉N種原因,，越來(lái)越多的年輕教師放棄了讀書(shū)的習(xí)慣。作為年輕教師,，我們不僅要掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)和技能,，還要不斷深化自己的思想和理念,，這也需要通過(guò)不斷地閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我積極參加各種讀書(shū)活動(dòng),，通過(guò)閱讀一些經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué),、文學(xué)作品,，我收獲了很多。

第二段：讀書(shū)能幫助我們提高教學(xué)水平,。

讀書(shū)是一個(gè)人成長(zhǎng),、提高的必由之路，閱讀各種教育類(lèi)書(shū)籍能夠幫助我們更好地了解教學(xué)理念,、方法等方面的知識(shí),。例如，《教育心理學(xué)》能夠幫助我們深入學(xué)習(xí)兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程等問(wèn)題,，更好地掌握如何教學(xué)習(xí),；《當(dāng)你的才華還撐不起你的夢(mèng)想》等文學(xué)作品可以拓寬我們的視野，了解不同人的處境,，更好地借鑒他人的人生經(jīng)驗(yàn),，豐富我們的教學(xué)思考。

第三段：閱讀有助于提高我們的心理素質(zhì),。

作為一名年輕教師,，我們每天面對(duì)的不僅僅是教學(xué)和學(xué)生，也面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn),。當(dāng)遭遇到困難和挫折時(shí),，我們需要良好的心理素質(zhì)作為支撐。閱讀一些心理學(xué)書(shū)籍不僅能夠幫助我們更好地掌握應(yīng)對(duì)壓力和情緒問(wèn)題的技巧,，也能夠提升我們的情商和社交能力,，進(jìn)一步幫助我們更好地與學(xué)生、家長(zhǎng),、同事和上級(jí)溝通交流,，從而更好地開(kāi)展工作。

第四段：在閱讀過(guò)程中,，我們可以提升自己的思考能力,。

讀書(shū)是一種思考的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以幫助我們思考并認(rèn)識(shí)那些在平時(shí)生活中看不見(jiàn)的問(wèn)題,，從而增加對(duì)事物的理解,。例如，讀《哈佛幸福課》可以幫助我們思考人存在的意義和生活的價(jià)值；讀《活著》讓我們明白天地間最珍貴的是什么,，等等,。在閱讀的過(guò)程中，我們的思考能力會(huì)得到提升,，也會(huì)增加對(duì)生命和教學(xué)的認(rèn)識(shí),。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

讀書(shū)不僅能夠開(kāi)拓視野,、增長(zhǎng)知識(shí),，也能提高我們的心理素質(zhì)和思維能力，這些優(yōu)勢(shì)都將有助于我們更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作,。年輕教師們應(yīng)該積極響應(yīng)閱讀的呼聲,，掌握更多的知識(shí)和體驗(yàn)更多的思維訓(xùn)練，努力成長(zhǎng)起來(lái),。只有這樣,，才能更好地對(duì)學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓他們?cè)谧约旱闹腔蹎l(fā)下得到更好的發(fā)展,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇二

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話?！弊罱?，我認(rèn)真閱讀了安奈特．l．布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書(shū)，給我很多收獲,，帶給我教學(xué)上許多推薦,，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事,，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想,，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我,，如果我遇到了類(lèi)似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的'閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們,，此刻想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工,，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家,；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家,。那樣,，我們才真正做到因材施教。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇三

一本好書(shū)就如同一位摯友,，和書(shū)交流就是同大師對(duì)話,。《致青年教師》一書(shū)，讓我受益很多,，感觸頗深,。“精讀一本好書(shū),，點(diǎn)亮一盞心燈,。”書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,，真是受益匪淺!書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格人民教師。

讀吳非老師的《致青年教師》,，才真正懂得：教齡,、資歷、經(jīng)驗(yàn),，未必就意味著是個(gè)成熟,、理性的教師!讀吳非老師的__，給予我前所未有的震撼,?！吨虑嗄杲處煛啡珪?shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”……共計(jì)85篇__,。書(shū)中有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)生活,、甚至對(duì)人生的態(tài)度。因此,，作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生，以贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,。

作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們的領(lǐng)路人，還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn),。教師心胸博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂(lè)園;他的學(xué)生,，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。

在教學(xué)中,，我很容易“急”，有著恨鐵不成鋼的心態(tài),，每上完一節(jié)課,，都很希望所有的學(xué)生能接受我的觀念，都能獨(dú)立,，正確的完成的作業(yè),，但往往是事與愿違。于是我就會(huì)覺(jué)得是他們腦子不開(kāi)竅?，F(xiàn)在想想,，我真的是一廂情愿。就連我自己對(duì)任何事情也會(huì)有自己的思甚至需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程,，更何況是學(xué)生呢?因此,，好的.教育除了智慧，還在于有耐心,。作為教育者,，要有種樹(shù)人的耐心，在平靜中等待,。同時(shí),，在堅(jiān)持一碗水端平教育原則下，我們還應(yīng)個(gè)別對(duì)待,。每個(gè)學(xué)生都有自己的亮點(diǎn),，不要以某一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，斷定一個(gè)人的成敗,，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信心,，自尊心,，我們要以同樣的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

對(duì)于青年教師,，還有很多東西要去學(xué)習(xí),，去思考，去理解,，去實(shí)踐,。要傳道授業(yè)解惑，更要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù),。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。吳非老師的__，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。讀了這本書(shū),，我知道要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇四

暑假在校值班期間,，我有幸拜讀了吳非的《致青年教師》,。《致青年教師》成書(shū)于吳非老師即將跟三尺講臺(tái)告別之際,，他通過(guò)長(zhǎng)談在書(shū)中拉進(jìn)與讀者的距離,，用通俗的手法將自己近三十載為人師之經(jīng)驗(yàn)付諸筆端，躍然紙上,，傾囊相授,。希望給還在教學(xué)一線孜孜以求的“后浪”們照亮前行的路。

書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，真是受益匪淺！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,，感受到了教育的另一個(gè)境界。書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師,。

第一輯為《做個(gè)有胸襟的教師》,，在這一輯中，吳非老師寫(xiě)道：“教師的胸襟,，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。一位優(yōu)秀教師的心境，就如同大海一樣遼闊,，如同長(zhǎng)空一樣高遠(yuǎn),。只有教師的心胸博大，那他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科，就有可能成為學(xué)生的樂(lè)園,；他所教的學(xué)生,，才會(huì)愉悅的開(kāi)墾自己的心靈?！苯處熢诮虒W(xué)中不光是扮演傳授知識(shí)的角色,，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重任。特別是像我這樣一個(gè)剛踏入教育行業(yè)不久的年輕班主任,，面對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師要擁有愛(ài)心、耐心,，寬容對(duì)待,，用寬廣的胸襟對(duì)待學(xué)生以及身邊的人，無(wú)形中透露著教師不凡的氣度以及獨(dú)特的人格魅力,，這些將春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著,、影響著學(xué)生，學(xué)生也將心胸開(kāi)闊起來(lái),，不自私,，不與別人斤斤計(jì)較。

同時(shí),，吳非老師還指出有的教師心胸狹隘,，總會(huì)把同行貶得一文不值：同行愛(ài)好讀書(shū)，他馬上就批評(píng)“教師的主要任務(wù)是教書(shū)”,；同行發(fā)表了幾篇學(xué)科論文,，他就說(shuō)“評(píng)價(jià)教師還是要看課堂教學(xué)”；看到同行上課受到好評(píng),，他又會(huì)說(shuō)“只能上課不搞科研是不行的”,；而如果自己樣樣不如人,，什么都比不了，他甚至又會(huì)說(shuō)“沒(méi)有生活情調(diào)又有什么意思“,。這些話是有據(jù)可循的,，走上社會(huì)，會(huì)看到有人不敢“冒尖”,，有人故意藏拙,，作為青年教師，我們對(duì)自己,，對(duì)別人都盡可能的做到一片坦蕩吧,，為了學(xué)生，更是為了自己,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)吧,！

第二輯中《教師不是演員》這一篇文章也讓我感受頗深。很多青年教師免不了“妝罷低聲問(wèn)夫婿,，畫(huà)眉深淺入無(wú)時(shí)”,，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？我想大抵是這樣兩種原因：一,、青年教師自身教學(xué)能力不過(guò)硬,，容易照搬亂套；二,、學(xué)校公開(kāi)課的要求過(guò)多,。有過(guò)這樣一種經(jīng)歷，實(shí)習(xí)學(xué)校的公開(kāi)課必須要有小組合作,，沒(méi)有就不過(guò)關(guān),，不合格，若有人推門(mén)聽(tīng)課,，得臨時(shí)找個(gè)問(wèn)題以小組討論的形式應(yīng)付檢查,。閱讀吳非老師的這邊文章后，我知道了教學(xué)上的“拿手好戲”常常是方法或是“技術(shù)”,，而不是“戲”,。優(yōu)秀教師應(yīng)該了解少年思維的共性，了解學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),，善于和學(xué)生對(duì)話,，從中找出合理的有價(jià)值的內(nèi)容，而不是讓學(xué)生看一場(chǎng)演出,。

拜讀通篇著作,，讓我這個(gè)初出茅廬的后生受益良多,，從書(shū)中我讀出了吳老師對(duì)于未來(lái)教育的美好憧憬和希望,。同時(shí)吳老師傳授的寶貴經(jīng)驗(yàn)也激勵(lì)著我在教育的征途中披荊斬浪,，乘風(fēng)前行,！作為一名一線教師，在今后的工作中，我會(huì)一如既往地以學(xué)生成長(zhǎng)為己任，始終秉持素質(zhì)教育發(fā)展理念,、始終堅(jiān)持走在教學(xué)創(chuàng)新的一線、始終保持樂(lè)學(xué)善教的初心,！在基礎(chǔ)教育事業(yè)中風(fēng)雨前行,，努力做洶涌澎湃的“后浪”，不負(fù)芳華亦無(wú)愧于身處這個(gè)偉大的時(shí)代,！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇五

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大,。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐,。把教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單,，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛(ài)心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之,，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者,、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者,。作一名好老師，一定要“做有心人,、做有益事,、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”；要有理想,、有思想,、有激情、很認(rèn)真,、多讀書(shū),、會(huì)反思、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問(wèn)的人,，而且是有專(zhuān)業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí),，不斷自我更新的人，工作有情趣,，生活有品味,，做人上境界。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式,。作為一名老師，想要自我完善,、不斷提升,，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),，才能不斷的改進(jìn)、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng),。翻開(kāi)雜志,，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣,。可以說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的`積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新,，每一天都是新的。

在實(shí)際過(guò)程中,，我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí)，我們?cè)诜此紩r(shí),，往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,，我們都要認(rèn)真地、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律,。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思,，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我,，如果我遇到了類(lèi)似的狀況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們,，此刻想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工,，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家,；他愛(ài)美術(shù),，就讓他成為一名小畫(huà)家。那樣,，我們才真正做到因材施教,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇六

《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地解答,，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑，最主要的是希望青年教師們無(wú)論什么情況下都不要放棄教育良知,，做一些有益于這個(gè)民族,，有益于家庭，有益于學(xué)生的事,。

這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感觸最大。現(xiàn)摘錄如下：

優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉,；如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直能發(fā)光,，一直在照耀著學(xué)生面前的道路,；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。

如果上課可以不用課件,，盡量不要用,。教師在黑板上寫(xiě)字，是一種文化熏陶,。如果所有的教師都依靠電腦上課,，我們有可能逐漸失掉母語(yǔ)教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)嗎？他沒(méi)有從教師那里得到書(shū)寫(xiě)的示范,。

教師心中沒(méi)有陽(yáng)光,，學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗。

然而,，一名在辛勤工作的愚蠢的教師,，他的破壞作用就大得多。他不聰明,，本不是他個(gè)人的不幸,，而當(dāng)他通過(guò)辛勤的工作，把一百多個(gè)原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí),，教育的不幸就出現(xiàn)了,。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌保膶W(xué)生越是擺脫不了他,。

學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書(shū),，思考什么樣的問(wèn)題，將決定一生的精神高度,。教育要讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生,，不僅需要詩(shī)，還應(yīng)當(dāng)有琴聲,，有樹(shù),，有虹，有夢(mèng),。

有位理科教師對(duì)我說(shuō),，他上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂,，可是每次作業(yè)做錯(cuò),，老師批改時(shí)用紅筆打叉，――那個(gè)叉叉都很小,，稍微大意一點(diǎn)還看不清呢,；而如果做對(duì)了，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了,。

我半生做教師,，越來(lái)越感到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺?，不過(guò)是遵守常識(shí),。當(dāng)然，即使是常識(shí),，也需要學(xué)習(xí),，也需要發(fā)現(xiàn),，也需要維護(hù)。

我做教師多年,，每次給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或是推薦信,，最不愿意寫(xiě)的短語(yǔ)就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”。但是很多家長(zhǎng)卻特別在意評(píng)價(jià)中有沒(méi)有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”,，好像不寫(xiě)上這一句他的孩子品格就有缺陷似的,。

我看過(guò)一些青年教師死記硬背學(xué)生的生日，他們很想讓學(xué)生在生日那天收到老師的短信或是問(wèn)候,。動(dòng)機(jī)很好,，但我認(rèn)為這樣做可能多余。愛(ài)自己的學(xué)生,，教會(huì)他們關(guān)注社會(huì),、關(guān)注民生、關(guān)心他人,，培養(yǎng)仁愛(ài)之心,，可能更為重要。

有位學(xué)生畢業(yè)多年后對(duì)他的高中班主任說(shuō)：“我現(xiàn)在每次做帳時(shí),，都會(huì)想起老師……”教師說(shuō)：“可是我從來(lái)沒(méi)有教你做?。　睂W(xué)生說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo),、職工都在看著我,，我不做，企業(yè)有可能垮,；做了,，自己良心上過(guò)不去，對(duì)不起所受過(guò)的教育……”

任何職業(yè)都有都有危險(xiǎn),，教師工作也不例外,。說(shuō)起來(lái)好像有點(diǎn)玄乎，但這種危險(xiǎn)性真實(shí)地出現(xiàn)在我們的教育中,。

我在病中,，想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容，感嘆生命的短暫,，同時(shí)也贊嘆生命的美麗,。我感謝上天讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些美麗的生命,，讓我感受他們的仁愛(ài)和賢德,，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀,，讓我敬重生命中的永恒,?！皩?duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大,。這是吳非老師一貫以來(lái)的追求,，是他對(duì)青年教師的期待，也該是我們對(duì)自己的要求,。只有教師自己敬重自己的職業(yè),，自覺(jué)進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感,。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師,，他才會(huì)更像一個(gè)教師。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜歡吳非老師的這個(gè)詞――“負(fù)責(zé)”,，而不是常見(jiàn)的“熱愛(ài)”,。沒(méi)有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛(ài)自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提,。

怎樣才能真正做到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢,？。在吳非老師的筆下,，我們欣喜地找尋到了最佳捷徑：教師要做一個(gè)思想者,、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家,。只有不斷地思考,，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐,，才能讓自己的教師生涯永葆創(chuàng)造激情和理想追求,。

教師這個(gè)職業(yè)，特別是特殊教育教師這個(gè)職業(yè),，讓我們更好的懂得了愛(ài),，體會(huì)了愛(ài)，體會(huì)了溫暖,，體會(huì)了教師的酸甜苦辣,。親愛(ài)的老師們努力吧，一切的一切總會(huì)有快樂(lè)的收獲,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇七

教育生涯十余載,，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)？曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊,？做一名有目標(biāo)感的教師讓我柳暗花明,，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁。

在此,，我理解的讀書(shū)不只是狹義的書(shū)本知識(shí),，還應(yīng)從無(wú)字句處讀書(shū),，不斷向他人學(xué)習(xí)，與他人交流,。不久前,，在一年級(jí)辦公室里，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫(xiě)話,。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí),，我說(shuō)，我只是跟孩子們說(shuō)了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫(xiě)法而已,，而她們呢,？卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。當(dāng)時(shí),，我那個(gè)驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因?yàn)?，從教以?lái),，我壓根兒都沒(méi)覺(jué)得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，難怪孩子們亂寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼,，這次,，終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專(zhuān)業(yè),、細(xì)心,、規(guī)范，也慚愧于自己的粗枝大葉,、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索，同時(shí),，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽,，發(fā)展自己,，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的自然而然,、水到渠成都是一種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法,，都是自己才疏學(xué)淺的托辭。因此,，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書(shū),、多學(xué)習(xí)、多社交、多旅游,。從黃金屋中，從無(wú)字句處,，感受各種人格的魅力,，感受不同場(chǎng)景的氣魄，實(shí)現(xiàn)小我的不斷完善端莊,、大氣,、涵養(yǎng)、養(yǎng)眼又養(yǎng)心,！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇八

最近,，我有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》。無(wú)論是書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,，還是貼合真實(shí)的典型案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，真是受益匪淺！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,，感受到了教育的另一個(gè)境界。這也跟我們學(xué)校提倡的做全情教師緊密相連,，書(shū)中用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我,，讓我感悟如何才能成為一名合格的全情教師。

令我感悟很深的是第一章中的“做個(gè)有胸襟的教師”,。只有教師胸襟遼闊,，她的學(xué)生才會(huì)大氣，才能頂天立地,。吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。可見(jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師,，去影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的,！

還有在第三章中的“等一會(huì)兒,，讓他把話說(shuō)完”和“作業(yè)評(píng)價(jià)未必要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容也是讓我感悟頗深。在教學(xué)中,，我很容易“急”,，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每上完一節(jié)課,，都很希望所有的學(xué)生都能獨(dú)立,，正確的完成的作業(yè)，但往往是事與愿違?，F(xiàn)在想想,，就連我自己對(duì)任何事情也會(huì)有自己的思考，甚至需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程,，更何況是學(xué)生呢,？因此，好的教育除了智慧,，還在于有耐心,。作為教育者，要有種樹(shù)人的耐心,，在平靜中等待,。同時(shí)，在堅(jiān)持一碗水端平的教育原則下,，我們還應(yīng)個(gè)別對(duì)待,。每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn)，不要以某一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),，斷定一個(gè)人的`成敗,，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信心，自尊心,，我們要以同樣的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。

對(duì)于青年教師，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考,，去理解,，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,，更說(shuō)明要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，對(duì)自己的工作能做到全情投入——無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,，我也將全情投入,，努力去做到更好！