我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇一

雖然培訓(xùn)時(shí)間飛逝，但是我的感觸頗豐,，是我工作以來(lái)第一次形勢(shì)浩大的學(xué)習(xí)，也是一次難忘的學(xué)習(xí)交流,。使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們的講授，也為我將來(lái)的工作指明了方向,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，”教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，是可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生值,，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生的人民園丁,，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。

無(wú)論什么職業(yè),，都需要職業(yè)道德,。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要,，且具有一定的特殊性,，因?yàn)樽鳛橐幻處煛Ｒ谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在幼兒和小學(xué)階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母,。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展，教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，才能順利完成教育教學(xué)任務(wù),，要造就千千萬(wàn)萬(wàn)有理想、有道德,、有文化,、有能力的社會(huì)主義接班人。

好的老師,，需要懂得教育,。在新的時(shí)代，要時(shí)刻跟上時(shí)代的.步伐,，要樹(shù)立新的理念,，做現(xiàn)代型,、有思想的教師；要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，做專(zhuān)業(yè)型,、有學(xué)養(yǎng)的教師；要投身教育科研,，做研究型,、有靈氣的老師；要重塑師生關(guān)系,，做民主型,、有魅力的教師。愛(ài),，要愛(ài)我們的事業(yè),、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的學(xué)生,。做一名幸福,、快樂(lè)有成就的老師而拼搏！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇二

暑假在校值班期間,，我有幸拜讀了吳非的《致青年教師》,。《致青年教師》成書(shū)于吳非老師即將跟三尺講臺(tái)告別之際,，他通過(guò)長(zhǎng)談在書(shū)中拉進(jìn)與讀者的距離,，用通俗的手法將自己近三十載為人師之經(jīng)驗(yàn)付諸筆端，躍然紙上,，傾囊相授,。希望給還在教學(xué)一線孜孜以求的“后浪”們照亮前行的路。

書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶(hù),。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺,！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師,。

第一輯為《做個(gè)有胸襟的教師》，在這一輯中,，吳非老師寫(xiě)道：“教師的胸襟,，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。一位優(yōu)秀教師的心境，就如同大海一樣遼闊,，如同長(zhǎng)空一樣高遠(yuǎn),。只有教師的心胸博大，那他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科，就有可能成為學(xué)生的樂(lè)園,；他所教的學(xué)生,，才會(huì)愉悅的開(kāi)墾自己的心靈?！苯處熢诮虒W(xué)中不光是扮演傳授知識(shí)的角色,，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重任。特別是像我這樣一個(gè)剛踏入教育行業(yè)不久的年輕班主任,，面對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師要擁有愛(ài)心、耐心,，寬容對(duì)待,，用寬廣的胸襟對(duì)待學(xué)生以及身邊的人，無(wú)形中透露著教師不凡的氣度以及獨(dú)特的人格魅力,，這些將春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著,、影響著學(xué)生，學(xué)生也將心胸開(kāi)闊起來(lái),，不自私,，不與別人斤斤計(jì)較。

同時(shí),，吳非老師還指出有的教師心胸狹隘,，總會(huì)把同行貶得一文不值：同行愛(ài)好讀書(shū)，他馬上就批評(píng)“教師的主要任務(wù)是教書(shū)”,；同行發(fā)表了幾篇學(xué)科論文,，他就說(shuō)“評(píng)價(jià)教師還是要看課堂教學(xué)”；看到同行上課受到好評(píng),，他又會(huì)說(shuō)“只能上課不搞科研是不行的”,；而如果自己樣樣不如人,，什么都比不了，他甚至又會(huì)說(shuō)“沒(méi)有生活情調(diào)又有什么意思“,。這些話是有據(jù)可循的,，走上社會(huì)，會(huì)看到有人不敢“冒尖”,，有人故意藏拙,，作為青年教師，我們對(duì)自己,，對(duì)別人都盡可能的做到一片坦蕩吧,，為了學(xué)生，更是為了自己,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)吧,！

第二輯中《教師不是演員》這一篇文章也讓我感受頗深。很多青年教師免不了“妝罷低聲問(wèn)夫婿,，畫(huà)眉深淺入無(wú)時(shí)”,，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？我想大抵是這樣兩種原因：一,、青年教師自身教學(xué)能力不過(guò)硬,，容易照搬亂套；二,、學(xué)校公開(kāi)課的要求過(guò)多,。有過(guò)這樣一種經(jīng)歷，實(shí)習(xí)學(xué)校的公開(kāi)課必須要有小組合作,，沒(méi)有就不過(guò)關(guān),，不合格，若有人推門(mén)聽(tīng)課,，得臨時(shí)找個(gè)問(wèn)題以小組討論的形式應(yīng)付檢查。閱讀吳非老師的這邊文章后,，我知道了教學(xué)上的“拿手好戲”常常是方法或是“技術(shù)”,，而不是“戲”。優(yōu)秀教師應(yīng)該了解少年思維的共性,，了解學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),，善于和學(xué)生對(duì)話，從中找出合理的有價(jià)值的內(nèi)容,，而不是讓學(xué)生看一場(chǎng)演出,。

拜讀通篇著作,，讓我這個(gè)初出茅廬的后生受益良多,，從書(shū)中我讀出了吳老師對(duì)于未來(lái)教育的美好憧憬和希望。同時(shí)吳老師傳授的寶貴經(jīng)驗(yàn)也激勵(lì)著我在教育的征途中披荊斬浪,，乘風(fēng)前行！作為一名一線教師,，在今后的工作中,，我會(huì)一如既往地以學(xué)生成長(zhǎng)為己任，始終秉持素質(zhì)教育發(fā)展理念,、始終堅(jiān)持走在教學(xué)創(chuàng)新的一線、始終保持樂(lè)學(xué)善教的初心,！在基礎(chǔ)教育事業(yè)中風(fēng)雨前行,，努力做洶涌澎湃的“后浪”，不負(fù)芳華亦無(wú)愧于身處這個(gè)偉大的時(shí)代,！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇三

教育生涯十余載,，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)？曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊,？做一名有目標(biāo)感的教師讓我柳暗花明,，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁。

在此,，我理解的讀書(shū)不只是狹義的書(shū)本知識(shí),，還應(yīng)從無(wú)字句處讀書(shū)，不斷向他人學(xué)習(xí),，與他人交流,。不久前，在一年級(jí)辦公室里,，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫(xiě)話,。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我說(shuō),，我只是跟孩子們說(shuō)了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫(xiě)法而已,，而她們呢？卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,。當(dāng)時(shí),，我那個(gè)驚訝啊，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因?yàn)?，從教以?lái),，我壓根兒都沒(méi)覺(jué)得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，難怪孩子們亂寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼,，這次,，終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專(zhuān)業(yè),、細(xì)心,、規(guī)范，也慚愧于自己的粗枝大葉,、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索，同時(shí),，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽,，發(fā)展自己,，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的自然而然,、水到渠成都是一種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法,，都是自己才疏學(xué)淺的托辭。因此,，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書(shū),、多學(xué)習(xí)、多社交,、多旅游,。從黃金屋中，從無(wú)字句處,，感受各種人格的魅力,，感受不同場(chǎng)景的氣魄，實(shí)現(xiàn)小我的不斷完善端莊,、大氣,、涵養(yǎng)、養(yǎng)眼又養(yǎng)心,！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇四

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大,。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐,。把教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),，切忌簡(jiǎn)單，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”,，而應(yīng)控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤,。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠(chéng)為前提的,。“以心換心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通,。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之,，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者,、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者,。作一名好老師，一定要“做有心人,、做有益事,、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”；要有理想,、有思想,、有激情,、很認(rèn)真、多讀書(shū),、會(huì)反思,、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干,，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人,，而且是有專(zhuān)業(yè)追求的人,；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí),，不斷自我更新的人,，工作有情趣，生活有品味,，做人上境界,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式,。作為一名老師,，想要自我完善、不斷提升,，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng),。翻開(kāi)雜志,，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣,。可以說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的`積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正,、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,，使我們吐故納新，每一天都是新的,。

在實(shí)際過(guò)程中,，我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí),，我們?cè)诜此紩r(shí),，往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思,。所以，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思，從中找到某種教育規(guī)律,。再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿(mǎn)足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,。所以,，雖然做了好多年教師，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思,，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我,，如果我遇到了類(lèi)似的狀況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了,?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多,，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度,，久而久之,，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng),，都有自我的分工，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家,；他愛(ài)美術(shù),，就讓他成為一名小畫(huà)家。那樣,，我們才真正做到因材施教,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇五

暑假期間，學(xué)校給老師們購(gòu)買(mǎi)了很多書(shū)籍,，我分到了吳非老師的《致青年教師》,，我就細(xì)細(xì)地讀了這本書(shū)。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

《致青年教師》全書(shū)共分六輯，分別是“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,，感受到了教育的另一個(gè)境界。

吳非老師善于觀察,、勤于思考,、樂(lè)于動(dòng)筆，發(fā)現(xiàn)了很同行在教育中的問(wèn)題并寫(xiě)了下來(lái),。給我深的感觸是他在“做個(gè)有胸襟的教師”一文中說(shuō)：教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn),。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園,；他的學(xué)生,，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈，建造精神家園,。人生中能遇上胸襟遼闊的教師,，學(xué)生自然“大氣”，自然能頂天立地,。

他在“我們是來(lái)欣賞同行的”一文里也說(shuō)：我們是來(lái)欣賞別人的,，并不是來(lái)比武的，所以就能更多地看到人家的長(zhǎng)處,。他也說(shuō)，所謂“公開(kāi)課”,，本來(lái)也不過(guò)是大家在一起切磋切磋教學(xué)藝術(shù),，交流心得體會(huì)，何心非得比出個(gè)高低？我是來(lái)欣賞別人的,，我是來(lái)參觀的,，有什么必要評(píng)頭論足，說(shuō)三道四,？他舉的案例最使人印象深刻,，曾有著名教授榮退，系里安排上一節(jié)課,，有紀(jì)念的意味,。70多歲的教授精心地準(zhǔn)備了兩個(gè)月，隆重地上了最后一課,，的確絕倫逸群,，無(wú)奈教授耗盡心力，上完課已無(wú)法走下講臺(tái),，其后大病一場(chǎng),。請(qǐng)記住，我們是在上一節(jié)課,，這節(jié)課課是向?qū)W生講授的,，這是我們的日常工作,，而不是為了坐在后排聽(tīng)課的老師,，而且，我們?cè)谶@以后還有很多節(jié)課要上，不是非得在這節(jié)課上把一切美好的東西展示出來(lái),。

你是教師,，你今天播下什么樣的種子，明天就會(huì)開(kāi)什么樣的花,，結(jié)什么樣的果實(shí)。他說(shuō)，教育是“慢”的事業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),，不能依賴(lài)“硬件設(shè)備”，不能強(qiáng)調(diào)資金投入,，不能指望加班加點(diǎn),，不能靠使用生長(zhǎng)激素,。教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我從來(lái)不把安逸和享樂(lè)看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ),，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,，是善、美和真,?！?/p>

教育是一份美麗的事業(yè)，樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ),，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘，就會(huì)開(kāi)出智慧之花,。作為一名青年教師,，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想,。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán),。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,，從小培養(yǎng)孩子尊重,、敬重的意識(shí)。作為青年教師,，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體,，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起。"教育無(wú)小事",，"生活即教育",，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話,，教師本身就是一本教科書(shū),，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想,、氣質(zhì)和未來(lái),。

讀了這本書(shū)，我深深理解到,，自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要的東西,。吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好,！但愿我會(huì)做好！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇六

最近讀了吳非老師的《致青年教師》,。里面的很多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人,，所以教師必須要有理想；教育的最終目的是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明,，這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè)，她呼喚人的`理性追求,，她呼喚建立美麗的人格,，她當(dāng)然需要理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過(guò)程,。

我喜歡有理想的人,、純粹的人。其實(shí)讀罷這本書(shū),，我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的,，很多，可能是老師不能想象到的或者是不察覺(jué)的,。老師培養(yǎng)的是未來(lái)的人,，在明確這一觀點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)研究我們的教學(xué),。研究如果想培養(yǎng)未來(lái)的祖國(guó)的建設(shè)者們,，我們需要從哪方面下手。

我認(rèn)為首要需要解決的是老師的教育觀,。老師們需要不斷地汲取知識(shí),、營(yíng)養(yǎng)。多讀書(shū),，讀好書(shū),。老師只有不斷地汲取知識(shí)，才能面對(duì)如今知識(shí)面如此廣的學(xué)生,。其次,，我覺(jué)得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生。在授予孩子知識(shí),、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個(gè)正確的道德觀,、價(jià)值觀。現(xiàn)在的00后們,，都是父母眼中的小公主小阿哥,，在家里是集“萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”，但是,，老師們需要明確,，再怎么集大家的寵愛(ài)，他到了社會(huì),，還是要融入集體,，融入社會(huì)，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，其次才是課堂知識(shí)的吸收,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇七

請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向別人問(wèn)好,、一棵大樹(shù),，可以制造千萬(wàn)根火柴，一根火柴，可以毀掉千萬(wàn)棵大樹(shù),，請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流,，請(qǐng)讓綠樹(shù)常青等，這便是最近看的一本書(shū)《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述,，這些在景區(qū)里本沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，而被賦予人情后，既讓游客感覺(jué)到人格受到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒,，從而自覺(jué)遵守景區(qū)的管理，做文明游客,。與此同時(shí),，這些人性化的新鮮標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線。誠(chéng)然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來(lái)的連鎖效應(yīng),。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，是對(duì)旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門(mén)邊緣學(xué)科。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才開(kāi)展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作,，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國(guó)高職高專(zhuān)旅游專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過(guò)程的實(shí)際操作問(wèn)題,，以前只聽(tīng)說(shuō)旅游服務(wù)無(wú)小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難。以下是我對(duì)這本書(shū)的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過(guò)程中所產(chǎn)生的一些感悟,。

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化，具有四個(gè)基本特征：

1,。要注意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視，也往往是容易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2。要注意從小事做起,。服務(wù)過(guò)程的大事大家也想到了,，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做,，或不想去做。

3。要親歷親為不想當(dāng)然,。如在客房服務(wù)中,，每個(gè)電器的開(kāi)關(guān)要天天檢查。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮,，沒(méi)壞,，懶得動(dòng)手，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，引起客人的投訴,。

求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素,，平等與自由是人人所向往的,。人們常說(shuō)：客人是上帝，是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的?？梢?jiàn),，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此,，我們要笑臉迎客,，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ)，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺(jué)到人格受到了尊重，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒,，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客。

滿(mǎn)足游客求尊重的心理,，讓他們高興而來(lái),，滿(mǎn)意而去，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中,。教師要充分尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德、師愛(ài),。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響；更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上給予學(xué)生更多的尊重,，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來(lái)微不足道的小事。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視,，其受尊重的心理才會(huì)得到滿(mǎn)足,，才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇八

請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向他人問(wèn)好、一棵大樹(shù),，可以制造千萬(wàn)根火柴,，一根火柴，可以毀掉千萬(wàn)棵大樹(shù),，請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流,，請(qǐng)讓綠樹(shù)常青等，這便是最近看的一本書(shū)《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段論述,，這些在景區(qū)里本沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，而被賦予人情后，既讓游客感覺(jué)到人格遭到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提示，從而自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時(shí)，這些人性化的新鮮標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠(chéng)然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的應(yīng)用及其所帶來(lái)的連鎖效應(yīng)。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,是對(duì)旅______為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門(mén)邊沿學(xué)科,。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才展開(kāi)對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國(guó)高職高專(zhuān)旅游專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》以后,，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)進(jìn)程的實(shí)際操縱題目，之前只聽(tīng)說(shuō)旅游服務(wù)無(wú)小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書(shū)的熟悉及其在教學(xué)工作進(jìn)程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一、細(xì)微服務(wù)的理念及其特點(diǎn),。

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)大和深化，具有四個(gè)基本特點(diǎn)：

1.要留意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)常常被人忽視,，也常常是輕易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2.要留意從小事做起,。服務(wù)進(jìn)程的大事大家也想到了，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿往做，或不想往做,。

3.要親歷親為不想固然,。如在客房服務(wù)中，每一個(gè)電器的開(kāi)關(guān)要每天檢查,。不能以為這個(gè)燈昨天還亮,，沒(méi)壞，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰正是這類(lèi)想法會(huì)出現(xiàn)題目,，引發(fā)客人的投訴。

4.以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國(guó)有句老話：一母生九子,，九子各不同。人的性情是千差萬(wàn)別的,，每一個(gè)人的喜好,、需求都是不同的，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品,。有了個(gè)性化的需要,，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù)。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素,，只有通過(guò)細(xì)微服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足客人個(gè)性化的需求,，使其需求得到滿(mǎn)足，心理得到尊重,，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的虔誠(chéng)之心,，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源。

二,、尊重是弄好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ),，也是教師應(yīng)具有的基本素質(zhì),。

求尊重的心理是馬______需求理論中的一個(gè)高層次的要求，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極其重要的因素,，同等與自由是人人所向往的,。人們常說(shuō)：客人是上帝，是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的?？梢?jiàn),，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此,，我們要笑臉迎客,，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重,，即便是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ)，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺(jué)到人格遭到了尊重，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提示,，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客。

滿(mǎn)足游客求尊重的心理,，讓他們興奮而來(lái),，滿(mǎn)意而往，一樣也適用于教師的平常教學(xué)和與學(xué)生相處的每件小事中,。教師要充分尊重每位學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)刻感遭到濃厚的師德、師愛(ài),。對(duì)所有學(xué)生都要等量齊觀，由于每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每個(gè)細(xì)節(jié)題目上給予學(xué)生更多的尊重,，如課間情緒的低落、某次課上的留意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、乃至是遲到的理由等這些細(xì)小的、看來(lái)微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感遭到老師對(duì)他的重視,，其受尊重的心理才會(huì)得到滿(mǎn)足,，才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉，從而學(xué)會(huì)往如何尊重他人,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇九

最近,，我有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》。無(wú)論是書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,，還是貼合真實(shí)的典型案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶(hù)。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，真是受益匪淺！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,，感受到了教育的另一個(gè)境界。這也跟我們學(xué)校提倡的做全情教師緊密相連,，書(shū)中用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我,，讓我感悟如何才能成為一名合格的全情教師。

令我感悟很深的是第一章中的“做個(gè)有胸襟的教師”,。只有教師胸襟遼闊,，她的學(xué)生才會(huì)大氣，才能頂天立地,。吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法?？梢?jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師,，去影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的,！

還有在第三章中的“等一會(huì)兒,，讓他把話說(shuō)完”和“作業(yè)評(píng)價(jià)未必要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容也是讓我感悟頗深。在教學(xué)中,，我很容易“急”,，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每上完一節(jié)課,，都很希望所有的學(xué)生都能獨(dú)立,，正確的完成的作業(yè)，但往往是事與愿違?，F(xiàn)在想想,，就連我自己對(duì)任何事情也會(huì)有自己的思考，甚至需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程,，更何況是學(xué)生呢,？因此，好的教育除了智慧,，還在于有耐心,。作為教育者，要有種樹(shù)人的耐心,，在平靜中等待,。同時(shí)，在堅(jiān)持一碗水端平的教育原則下,，我們還應(yīng)個(gè)別對(duì)待,。每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn),，不要以某一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),，斷定一個(gè)人的`成敗，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信心,，自尊心,，我們要以同樣的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。

對(duì)于青年教師，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí),，去思考,，去理解，去實(shí)踐,；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù),。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，對(duì)自己的工作能做到全情投入——無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,，我也將全情投入,，努力去做到更好！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇十

在近期我讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》,、《互動(dòng)式教學(xué)法——診所式法律教育》兩本書(shū),，感受頗多。

診所式法律教育是二十世紀(jì)六十年代美國(guó)大學(xué)法學(xué)院興起的一種全新的法學(xué)教育模式,。目前在我國(guó)已有十余所普通高等學(xué)院的法律院,、系引入了診所課程，通過(guò)近五年的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，已取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效果，使學(xué)生們受益非淺,。診所法律課程已成為國(guó)內(nèi)法學(xué)院最受學(xué)生歡迎的課程之一,，有越來(lái)越多的院、系著手申請(qǐng)開(kāi)設(shè)診所課程,。但診所式法律教育在高職法律教育中仍是一塊未開(kāi)發(fā)的“處女地”,，鮮有問(wèn)津。高職教育的突出特征是培養(yǎng)“職業(yè)能力”為核心的應(yīng)用型,、技能型人才,，這和診所式法律教育“從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)能力”是不謀而合的。

一,、診所式法律教育的突出特征,。

診所式法律教育(clinicallegaleducation)，顧名思義是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式,，使學(xué)生在“法律診所”中,，在教師的指導(dǎo)下為需要幫助的委托人提供咨詢(xún)，“診斷”他們的法律問(wèn)題,，開(kāi)出解決問(wèn)題的“處方”,，并親自提供法律服務(wù),，從而縮小學(xué)院知識(shí)與職業(yè)技能的距離，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力,。

1,、以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在診所課堂上,，教師摒棄了傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”地位，不再是“填鴨式”的理論灌輸者,，而是以課堂主持人的身份出現(xiàn),，學(xué)生成為談話、闡述自己觀點(diǎn)的主角,。在診所課堂上,，教師和學(xué)生是平等的朋友關(guān)系，大家共同為一個(gè)目標(biāo)而努力：使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的理論接受者轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)的,、具有較高職業(yè)技能的辦案者,。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生代理案件遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué),。因?yàn)橛休^強(qiáng)的針對(duì)性,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情。學(xué)生在課堂上能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話是：“我不同意這種看法”,、“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何如何”以及“我保留我的看法”等等，課堂上不再有統(tǒng)一,、標(biāo)準(zhǔn)的答案,，這些都表明了學(xué)生在課堂上的主角意識(shí)。教師通過(guò)角色模擬,、互動(dòng)式,、合作式、反饋式,、游戲式等多種教學(xué)方式,、手段的靈活運(yùn)用，使學(xué)生真正感受到自己的“準(zhǔn)律師”身份,，主動(dòng)投身到職業(yè)技能的培訓(xùn)中去,。在這種開(kāi)放式的教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)了“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育特色。

2,、學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份代理真實(shí)的案件,。法律診所是診所式法律教育課程的教學(xué)場(chǎng)所。根據(jù)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容的不同建立起各種類(lèi)型的診所,。在診所中,，學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份直接代理委托人的案件。通過(guò)了解事實(shí),、收集證據(jù)，運(yùn)用理論知識(shí),，全程參與整個(gè)案件的處理過(guò)程,，學(xué)做一個(gè)律師應(yīng)做的全部工作。在與現(xiàn)實(shí)的接觸中,，不僅加深了學(xué)生對(duì)法律知識(shí),、法律制度的理解，而且提高了學(xué)生的判斷能力,、應(yīng)變能力,、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及法律思維能力。在診所教師的指導(dǎo)下,，從最簡(jiǎn)單的接人待物,、提供咨詢(xún)開(kāi)始學(xué)習(xí)。比如,，診所學(xué)生如何會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人?如何培養(yǎng)會(huì)見(jiàn)的技巧?在與當(dāng)事人的第一次會(huì)見(jiàn),，是采用開(kāi)放式、引導(dǎo)式的提問(wèn),，還是封閉式的提問(wèn)?如果是開(kāi)放式的提問(wèn),，可以采用“談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)”、“談一下你目前的困難”等問(wèn)題;如果是引導(dǎo)式的提問(wèn),，可以采用“你有實(shí)際的損失嗎?“除此之外,，還有別的損失嗎?”等問(wèn)題。如果是封閉式的提問(wèn),，可以采用“有沒(méi)有簽訂協(xié)議”“當(dāng)時(shí)有誰(shuí)在場(chǎng)”等問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，會(huì)根據(jù)具體情況,，靈活運(yùn)用并掌握這幾種會(huì)見(jiàn)的技巧,。

在診所中，學(xué)生們一起交流辦案心得,，切磋辦案技能,、討論解決案件中的各種疑難問(wèn)題，掌握律師執(zhí)業(yè)所需要的各種方法與技能,。這些技能在傳統(tǒng)法律教育模式下,，即使是在模擬法庭或案例分析這樣的課程上，也是很難得到有效訓(xùn)練的。因?yàn)樵谶@些課程上,，案例的選取都是為了配合課堂教學(xué)的,，事實(shí)與證據(jù)都被限制在一定的范圍內(nèi)，不會(huì)有突發(fā)事件或意外情況,，無(wú)法鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐是最好的老師,，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)律師角色,，才能充分意識(shí)到自身的不足，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自覺(jué)性,。

二、目前高職法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向,，迫切需要調(diào)整原有的教學(xué)模式,。

隨著國(guó)家對(duì)法律從業(yè)人員要求的改變，目前高職學(xué)院的法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨非常大的就業(yè)壓力：司法考試“門(mén)檻”的提高,，大專(zhuān)學(xué)生沒(méi)有了考試資格;公,、檢、法機(jī)關(guān)更多是名牌高校畢業(yè)生的“天下”;企業(yè)需要的是多年從事法律工作,，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員,。為了增強(qiáng)高職法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)對(duì)高職法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的定位有個(gè)重新的認(rèn)識(shí),，作一個(gè)較低的調(diào)整：把我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在主要是在法院從事書(shū)記員工作,、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作、在律師事務(wù)所從事律師助理,、文秘內(nèi)勤等,。在這種形勢(shì)下，對(duì)原有的教學(xué)模式,、課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的調(diào)整,，引入全新的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)教育已成當(dāng)務(wù)之急,。

從事書(shū)記員,、基層法律服務(wù)、律師助理等工作不需要學(xué)生具有很高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，但應(yīng)基本具備法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧,、能力和素質(zhì)，熟練掌握運(yùn)用法律的能力,，如調(diào)查,、會(huì)見(jiàn),、談判、書(shū)寫(xiě),、辯論,、速錄等能力。這種能力是難以在課堂上通過(guò)講授得到的,，必須給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而診所式法律教育模式則彌補(bǔ)了這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。當(dāng)然,，診所式法律教育的適用還應(yīng)結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn),，不能全盤(pán)引入、生搬硬套,。

三、診所式法律教育對(duì)高職法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的借鑒意義,。

1,、教師方面。法律診所是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，但這并不意味著學(xué)生不需要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),。學(xué)生在法律診所中，學(xué)習(xí)的主要目的是運(yùn)用法律,，在運(yùn)用中鞏固法律知識(shí),。那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度應(yīng)該與學(xué)生日后所要從事的工作相適宜，以“必須,、夠用”為準(zhǔn),。對(duì)教師而言，不是降低了教學(xué)水平,，而是有了更高的要求,。教師不但要在有限的課時(shí)里讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且還要不斷提高自身的實(shí)踐能力,，以勝任診所的教學(xué)任務(wù),。

高職教師自身的職業(yè)能力是制約高職教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國(guó)的高職院校大多由一般普通專(zhuān)科,、成人院校轉(zhuǎn)制而來(lái)的,，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式，注重理論教學(xué)而不注重實(shí)踐環(huán)節(jié),。就筆者周?chē)?，法律教師只有極少數(shù)從事兼職律師工作，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足,。在法學(xué)教育中借鑒診所課程的某些教學(xué)方式,，將促進(jìn)法律教師改變觀念,，將更多的時(shí)間、精力投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)上,，積極參與教學(xué)方法的改革,，不斷提高自身綜合素質(zhì)。比如,，在目前還不具備診所式教育的條件下,，可以采用模擬角色訓(xùn)練的方法。在模擬角色訓(xùn)練學(xué)生并不接觸真實(shí)的客戶(hù)案件,。他們?cè)谡n堂上虛擬的場(chǎng)景中分別扮演律師,、證人、對(duì)方律師,、政府官員或法官等,，就案件中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談判、辯論,、調(diào)解或?qū)徖?。學(xué)生在有系統(tǒng)的模擬教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)如何從扮演角色中學(xué)習(xí),，即從角色的準(zhǔn)備,、體驗(yàn)、與對(duì)手的沖突,、角色的轉(zhuǎn)換,、以及角色反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在親自體驗(yàn)中鍛煉了專(zhuān)門(mén)的法律技能,，學(xué)生們還能通過(guò)這種訓(xùn)練,，成為一個(gè)更好的、更自覺(jué)的,、更成熟的學(xué)習(xí)者,。在這其中，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)各種模擬練習(xí),，如客戶(hù)訪談,、客戶(hù)咨詢(xún)、調(diào)解和法庭辯護(hù)角色的扮演,。幫助學(xué)生準(zhǔn)備角色,，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生的問(wèn)題,，從而幫助學(xué)生從其擔(dān)任的角色中學(xué)習(xí),。由于指導(dǎo)教師完全控制場(chǎng)景，可以為最理想的教育目的來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),。

2,、學(xué)校方面,。診所式法律教育在我國(guó)十余所普通高等院校的引入，已取得了令人矚目的成績(jī),。高職院校也應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),，積極投身到法學(xué)教育的改革中去，借鑒診所式法律教育的特色,，完善學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),。

(1)課程設(shè)置方面。根據(jù)高職法律學(xué)生特定的職業(yè)崗位群的實(shí)際需要,，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)行課程設(shè)置,。高職院校一般都是三年的學(xué)制,，課程結(jié)構(gòu)更應(yīng)緊湊、合理,。理論課程以滿(mǎn)足實(shí)際需要為準(zhǔn),，可開(kāi)可不開(kāi)的課程就不開(kāi)，不要因人設(shè)課,。應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)部分，加大技能訓(xùn)練課時(shí)(診所課程)比例,，突出高職教育特色，使學(xué)生上崗即能熟練操作,。

(2)師資力量方面,。針對(duì)現(xiàn)有師資力量實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題，可以加大社會(huì)力量辦學(xué)部分,。通過(guò)聘請(qǐng)資深法學(xué)專(zhuān)家,、有經(jīng)驗(yàn)的法官、律師作為客座教授,，擔(dān)任一定的診所教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解社會(huì)，提高法律職業(yè)技能,，為將來(lái)從事法律工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。對(duì)現(xiàn)有教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆龀郑瑴p輕教學(xué)壓力,，提供培訓(xùn),、進(jìn)修機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到勝任診所教師的水平,。

(3)法律診所建設(shè)方面,。法律診所就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,，是實(shí)現(xiàn)高職法律教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要“載體”。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向,，診所類(lèi)型應(yīng)以社區(qū)法律診所為宜,。通過(guò)學(xué)生深入社區(qū)、街道講授法律知識(shí),、運(yùn)用法律為弱勢(shì)群體提供法律幫助的形式,，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和律師職業(yè)道德,。一個(gè)診所的建立需要大量的資金投入，人員,、設(shè)備配備,，地點(diǎn)的選擇、經(jīng)費(fèi)支持等等,，這些實(shí)際工作都需要學(xué)校的大力協(xié)助,、扶持。

診所式法律教育代表著法學(xué)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的方向,，對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有極其重要的作用,。它在普通高等院校的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高職院校也有許多借鑒意義,，必將加速高職院校教學(xué)改革的步伐，發(fā)揮更大的作用,。

通過(guò)此次讀書(shū)活動(dòng),，對(duì)自身的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都有很大幫助,，希望對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生更大的推動(dòng)作用,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇十一

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！币粋€(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的情緒,。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,，一位被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師,，同樣,，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。作為一名教師,，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課,，喜歡聽(tīng)你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半,。所以要想讓學(xué)生喜歡你的課,，首先必須讓他們喜歡你。下面就圍繞著這個(gè)主題來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

一,、和學(xué)生一起玩,，拉近師生之間的距離。

教師都知道,，只有走近學(xué)生,，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果,。在課間十分鐘,，我會(huì)站地一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧,；在學(xué)生歡度“六一”的節(jié)日里,，我會(huì)和學(xué)生一起投入地拍手唱快樂(lè)歌；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我會(huì)跑上跑下地大聲指揮,，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油。只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng),，成為學(xué)生中的一分子,，學(xué)生沒(méi)有理由不接納你，你的情感投資沒(méi)有理由得不到回報(bào),。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí),，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師,。注意觀察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近，如果有,，應(yīng)馬上進(jìn)行處理,，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友,，而忘了是他們的`老師,。

二、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,，建立學(xué)生自信心,。

人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話的，學(xué)生也是如此,。在課上,，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),。例如：在上《陶罐和鐵罐》這一課時(shí),，我讓同桌的學(xué)生根據(jù)文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，表演讀,，要求每一位同學(xué)都必須參與，當(dāng)然,，大部分學(xué)生自然沒(méi)問(wèn)題,，但我們班有個(gè)性格比較內(nèi)向,，學(xué)習(xí)成績(jī)差,，自信不足的學(xué)生，不愿意和他的同桌一起表演,，我發(fā)現(xiàn)后,，鼓勵(lì)了他，他雖然演得不好,，但是我還是給了他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他參與了課堂活動(dòng),，融入了這個(gè)課堂,。步伐雖然小，但畢竟是邁出去了,。

三,、批評(píng)學(xué)生要有“度”，尊重學(xué)生,。

有的老師喜歡一上課就批評(píng)某些學(xué)生的作業(yè)如何如何,。因?yàn)槟愕呐u(píng)，會(huì)給學(xué)生繃緊神經(jīng),，屏住呼吸,，好長(zhǎng)時(shí)間不能放松，只會(huì)麻木地坐在那里聽(tīng)你講課,；輕松上課的心情沒(méi)了,，思維的閘門(mén)也關(guān)住了。課中更不能隨意批評(píng)學(xué)生。有的老師喜歡抓住課堂違紀(jì)典型不放,，一批評(píng)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,，甚至讓“肇事者”站在座位上，或站在教室的后面,，或趕出教室外聽(tīng)課,，甚至動(dòng)手拉扯。本來(lái)好好一堂課,，就這么被攪亂了,。對(duì)此，教師心中不悅,，學(xué)生怨氣多多,。而我遇到課堂偶發(fā)事件，總會(huì)采取“冷處理”的辦法暫時(shí)化解一個(gè)眼神,，走下講臺(tái)接近“肇事者”,，點(diǎn)一下“肇事者”的名字等都是使教學(xué)得以正常進(jìn)行的有效舉措。對(duì)于一些比較嚴(yán)重的偶發(fā)事件,，一般也是以穩(wěn)定為上,，等到下課后再作處理。因?yàn)閹缀跛械膶W(xué)生都不喜歡老師在課堂上無(wú)休止地批評(píng)個(gè)別學(xué)生,，而讓其他同學(xué)無(wú)辜地“陪批”,。要想學(xué)生喜歡你的課，最好不要在上課之前批評(píng)學(xué)生,。

總而言之,，學(xué)生喜歡你的課，他會(huì)盼望你的課,，把聽(tīng)你講課當(dāng)做一件快樂(lè)的事,。相信只要我們多探索、勤實(shí)踐,、善總結(jié),、好學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的辦法,，這樣離優(yōu)秀的教師就更近了一點(diǎn)點(diǎn),，讓我們一起努力吧,！

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)美篇篇十二

暑假里,，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀尹堅(jiān)勤編著的《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)，使我受益匪淺,。

本書(shū)記載了一名年輕的幼兒園新教師成長(zhǎng)為幼教領(lǐng)域研究者的過(guò)程,。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教研案例使我產(chǎn)生相同的感悟，讓我和作者一起見(jiàn)證了春,、夏,、秋,、冬的變化和魅力。

在學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)為策劃者,、研究者的過(guò)程中,，我聆聽(tīng)到了一名教師和一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的拔節(jié)聲，領(lǐng)悟到了園本培訓(xùn)對(duì)一位教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性,。

眾所周知,，一個(gè)人的成長(zhǎng)取決于內(nèi)因，外因只是一種幫助,。如何使這種外在的幫助起到最大化的作用呢?書(shū)中介紹了好多優(yōu)秀的,、創(chuàng)新型的、貼近教師的實(shí)踐和發(fā)展需要的園本研訓(xùn)案例,。

例如：情景表演“招聘會(huì)引發(fā)的職業(yè)思考”,，先以5位老師扮演各類(lèi)應(yīng)聘者就“幼兒教師最重要的素質(zhì)、工資待遇”等進(jìn)行闡述,，再以“采訪現(xiàn)場(chǎng)老師”的形式讓教師們各抒己見(jiàn),，最后以“我們需要怎樣的幼兒教師”為總結(jié)。這樣的培訓(xùn)意義深刻,，耐人尋味,。

又如：觀摩式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”，先由情景表演和三句半表演導(dǎo)入,，再讓每個(gè)老師各抒己見(jiàn),，最后在演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲、朗讀宣傳語(yǔ)中將此次培訓(xùn)的主題加以升華,。這樣的培訓(xùn)形式生動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)每位老師參與的積極性。

再如：體驗(yàn)式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素”,，老師們?cè)谑煜だL畫(huà)本內(nèi)容后以年齡不同來(lái)分組進(jìn)行討論,，討論后用歌曲、繪故事表演等形式來(lái)挖掘教材中有意義的價(jià)值,，最后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,、提升。

這樣的培訓(xùn)創(chuàng)意十足,，讓老師們合作著對(duì)同一主題進(jìn)行縱深交流,、系統(tǒng)思考……像這類(lèi)園本培訓(xùn)案例書(shū)中還有很多很多，每一例都能夠拓展我們的教研思路,，豐富我們的教研策略,，提高我們的教研效率。

在這些不同主題的、不同層面,、不同形式的教研案例中,，我感受到了教研的輕松。這種輕松不是簡(jiǎn)單和膚淺,，而是一種無(wú)形的氛圍,。

我想，只有老師們放松了心情,，萌生了愉悅之情,，才能睿智地進(jìn)行思考、積極地參與互動(dòng),，以更熱情,、更專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動(dòng)中去，從而享受到那拔節(jié)成長(zhǎng)的喜悅!