在撰寫心得體會時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
教師讀書心得體會篇一
青年教師一直是教育事業(yè)中不可或缺的一部分,，同時(shí)擁有未來教育發(fā)展的關(guān)鍵,。青年教師不僅需要掌握扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，還需要不斷探索教育新思想,，增長教育知識面,。而讀書，則是拓展知識面的最好方法之一,。本文將談?wù)勑┣嗄杲處熥x書的一些心得與體會,。
第二段：讀書的價(jià)值。
讀書是人類進(jìn)步的源泉之一,，它具有既豐富又實(shí)用的知識,，也包含了豐富的思想和文化。對于青年教師,，讀書的價(jià)值在于能夠拓展知識面,，了解教育新思想，并將之應(yīng)用在課堂上,，提升自己的教學(xué)質(zhì)量,。此外，讀書還能平衡個(gè)人的情感,，緩解工作壓力,。
第三段：讀書的體驗(yàn)。
青年教師在讀書時(shí),，常常會出現(xiàn)時(shí)間不夠,、閱讀效果不好等問題。為了最大化閱讀效果,，需要青年教師在讀書時(shí),，選擇適合自己的讀書方式，如朗讀,、默讀,、摘要等。同時(shí),，閱讀過程也需要切入學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心,，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成自己的知識體系。
第四段：分享讀書感悟,。
青年教師需要不斷學(xué)習(xí),，閱讀是學(xué)習(xí)的重要方式之一,，因此，青年教師也需要不斷分享自己的讀書感悟,?？梢酝ㄟ^組織讀書分享會、交流圈等方式,，與同行們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，互相推動自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
第五段：總結(jié),。
通過讀書,，青年教師將不斷地拓展自己的知識面，提高教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也是促進(jìn)教師自我成長,、提升教育工作的重要方式。還有,，記住讀書不一定要擁有書本,，只要你愿意，無論從哪里,，你都可以學(xué)得到一些有價(jià)值的知識,。最后，青年教師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),，堅(jiān)持不斷地自我完善,，才能成為一名更加卓越的教育工作者。
教師讀書心得體會篇二
在業(yè)余時(shí)間讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書,，感覺受益匪淺!邊讀吳非老師的《致青年教師》,，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,，覺得自己缺少的,，是那份久違的教育理想。
吳非老師一是位行走的智者,，一位語無驚人死不休的思想戰(zhàn)士,。他為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向,。在他的一篇篇指點(diǎn)迷津之后,，我看到自己身上匱乏的東西，是啊,，讀書時(shí)的教育理想,，有多久沒有去觸碰它，真是久違了!
一遍遍想在教室里的自己,，想在課堂上的自己,，想在校園里的每分鐘,。是缺少激情的日子，很少有事讓自己全付精力去應(yīng)對,。
回想自己少年時(shí),，還是頗有幾分壯志豪情，一部電影就能讓自己激動不已,，看來,，自己要時(shí)刻提醒自己，我的身份是一名教師啊!于是,，有翻出那曾讓自己激情的歲月印記,。我用一本書——《致青年教師》,，兩部電影——《危險(xiǎn)游戲》《放牛班的春天》,，來喚醒自己。
先與我來到這部電影《危險(xiǎn)游戲》中,。這是個(gè)教育挽救心靈的故事,。露安，從海軍陸戰(zhàn)隊(duì)退役的青年教師,，懷著一個(gè)教育理想,，來到高中教書。不料,，她教的是一群桀驁不馴的放牛班學(xué)生,。當(dāng)她遇到這班“無藥可救”的學(xué)生時(shí)，她無奈的嘆息,。但是,，這位初為人師的率性女人，卻不按常理出牌,，倔強(qiáng)的用自己的愛,，感化了這班原本處在社會邊緣、喪失對未來信心的人,，孩子們信任她,，依賴她，把她視為生命中最重要的人,。
感動之余,，讓我想起另一部著名的師生情影片——《放牛班的春天》。我對《放牛班的春天》有更深的情感,，因?yàn)槲赖漠嬅?、真摯的感情，和純美如天簌般音樂?/p>
兩部影片中,，教育者面對的,，都是一群被定性的壞孩子,，他們內(nèi)心極度缺乏安全感，覺得外部世界鄙視,、甚至在仇恨他們,。而孩子畢竟是孩子，他們無力改變現(xiàn)狀,，于是,，用最偏激的行為來回應(yīng)世界。他們嘗試破壞,、戲弄老師,，但這些行為，正是他們內(nèi)心脆弱的表現(xiàn),。只有最具有愛心的人,，才能感覺到。有愛的人,，比平常人多一份慧質(zhì),，敏感的看到孩子們渴求關(guān)懷與愛的強(qiáng)烈愿望。只有用大慈的心給他們最真摯的幫助,，用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)給孩子暗示：“我喜歡你們,，我愛你們!”
讓我們一步步回憶《危險(xiǎn)游戲》中露安老師的作法吧!感謝這樣的故事，讓我們可以懷揣教育理想,，艱難前行,。
當(dāng)全班學(xué)生亂作一團(tuán)，無人理睬這位本該是課堂權(quán)威的露安時(shí),，露安用“跆拳道”吸引了孩子的注意力,。這不按常理的有趣作法，真的很有效,。是的,，周圍同事看笑話般想看露安出丑，為她這一著怪棋感到不可思議,，但確實(shí),，露安成功了。課堂上,，如果學(xué)生都無視教師的存在,，那對教師就是最可怕的錯(cuò)誤。走出這成功的一部,，就象是打開學(xué)生心靈的.一個(gè)小小缺口,，至少現(xiàn)在，學(xué)生們可以注意這位課堂的主宰了。
當(dāng)露安想講授知識時(shí),，她又一次感到迷茫,，孩子們聽不下去，也聽不懂,。這時(shí),，露安選擇了一個(gè)切入點(diǎn)：“死亡”，還有那首帶有點(diǎn)隱喻的詩,。露安真是一個(gè)聰明人,，他的學(xué)生開始出入圖書館，討論老師提出的話題,，讓圖書館的老師搖頭,，哈哈，我們盼望的情節(jié)中出現(xiàn)的奇跡,，一點(diǎn)點(diǎn)在我們面前展開,。
教書、育人同樣重要,。露安不僅僅給學(xué)生們傳授知識,，她想幫助孩子，挽救心靈,。一個(gè)黑人男孩犯錯(cuò)，她來到男孩的家里,，撫摸著孩子的頭,，跟父母說：“他是好孩子?！蔽覀兯杏^眾都應(yīng)該感到激動,，因?yàn)槟泻⒏改傅谋砬椋拖箨柟庖幌聻⒌侥樕弦话?。之后,，因?yàn)榻疱X問題，露安也嘗試給他幫助,，雖然自己的錢只夠每天買個(gè)麥當(dāng)勞,，但露安幾乎是威脅的讓男孩接受自己的幫助。
另一位黑人女孩,，因?yàn)榻Y(jié)婚,，想放棄學(xué)業(yè)，到一所可以學(xué)習(xí)家政的學(xué)校學(xué)習(xí),，從此成為家庭婦女時(shí),，露安又帶著她的那份執(zhí)著出現(xiàn)了。她要讓這個(gè)有才華的女孩繼續(xù)讀書。讀書,，是一種夢想,，是改變命運(yùn)的必經(jīng)之路。
這樣的幫助還有很多,，以至于當(dāng)露安因?yàn)樽约菏д`想離開校園時(shí),，她得到了生命中最好的禮物：全班同學(xué)的強(qiáng)烈反對和一塊作為挽留的巧克力，還有作為教師的最高贊賞：我們愛你!露安感動了,，此時(shí)她知道,，自己已是她們的精神支柱，自己可以給孩子提供無限的安全感,，她,，已經(jīng)不能走了。
作為帶有現(xiàn)實(shí)主義色彩的影片,，故事也展示了兩個(gè)小插曲,，表達(dá)了這樣的命題：教育不是萬能的。其中,，兩位黑人男孩不再回到校園,，露安執(zhí)著的想喚回他們時(shí)，卻遭到黑人母親的唾罵：他們讀書有什么用?他們注定是失敗者,、社會的邊緣人,，無法改變命運(yùn)的弱者。沒有人能挽救他們,，這就是他們的命運(yùn),。
另一種嘗試也是失敗的，這個(gè)故事中被打死的男孩,，已經(jīng)試著踏出改變命運(yùn)的一步,，他幾乎聽從了露安的建議,，但是，當(dāng)他急切想改變?nèi)松?，進(jìn)入校長辦公室時(shí),，他的故事永遠(yuǎn)的結(jié)束了。僅僅是因?yàn)闆]有敲門,，僅僅是因?yàn)樾ｉL自以為高明規(guī)則,，男孩又回到了自己的世界,。這是不是編劇的一個(gè)隱喻，我們的社會還沒有敞開心扉，來接納這個(gè)孩子,，來接納這一幫無助的放牛班,。
這兩個(gè)插曲，也許都是編劇給我們的艱難思考,，露安,，只是一個(gè)個(gè)體的人，懷惴教育理想,，卻不能真正改變別人的命運(yùn),。是否這部影片也想讓更多的人走入深層的思考，我們的社會群體,，應(yīng)該敞開心扉,，接納與關(guān)懷這樣的孩子。
無論怎樣,，我們內(nèi)心深處會都被露安這樣的教師,，也包括《放牛班的春天》中的克萊門特這樣的教師深深感動，燃起教育的理想,，改造,、挽救一個(gè)個(gè)真實(shí)的靈魂!
教師讀書心得體會篇三
這學(xué)期我們學(xué)校向大家推薦的書是由郝曉東著的《給青年教師的四十封信》，這本書以成長,、課堂,、管理、閱讀,、卓越,、愛心等幾個(gè)主題，記錄了一位年經(jīng)教師的思考與行動,，這本書不僅對于那些未來的教師，以及剛剛走進(jìn)教育的年經(jīng)教師具有借鑒的作用,，而且對于我這位從事多年教育工作的“老教師”也有很好的借鑒作用,，引起我的反思。
要實(shí)現(xiàn)生命成長,，追求專業(yè)發(fā)展就需要閱讀經(jīng)典,，擁有自己的重要書籍，擁有豐富,、堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識,，豐富自己的知識“武器庫”。但閱讀經(jīng)典,，讀完容易,，讀懂難。對于經(jīng)典書籍，只有在啃讀的基礎(chǔ)上反復(fù)運(yùn)用,、實(shí)踐,，才能真正理解，突破自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，化知識為智慧,。
要實(shí)現(xiàn)生命成長,，還要靠近“高人”，尋找自己生命中的“重要他人”,。在我們的成長歷程中,，有些人會逐漸淡出自己的視野，但有一種人卻對自己的思想靈魂有深遠(yuǎn)影響,，對自己的人生方向產(chǎn)生決定性改變,，對自己的為人處世,、專業(yè)發(fā)展等有深刻烙印,，這些人就是我們生命中的“重要他人”,。當(dāng)我們遭遇困境,、產(chǎn)生迷惘,、滋生懈怠時(shí)，因?yàn)樗麄?，我們能重新激活生命,，召回信心,，為生命灌注繼續(xù)上升的燃料。
要實(shí)現(xiàn)生命成長,，還要耐得寂寞,，有效管理自己。作為教師,，在八小時(shí)內(nèi),，大部分教師的工作內(nèi)容是相同的,，無非是備課、講課,、輔導(dǎo)而已,，而決定人與人不同的是工作之外的時(shí)間能否有效管理自己，能否擁有足夠的專注力,。培養(yǎng)專注力,，首先要心靜，靜能生樂,，靜能生慧,；其次要學(xué)會獨(dú)處，每天給自己一段時(shí)間,，在這段時(shí)間甚至不看書,、不上網(wǎng)，潛心靜悟,，傾聽內(nèi)心的聲音,，和自己對話；另外,，還要有足夠的耐心,，經(jīng)典閱讀是一個(gè)長期的、連續(xù)性的過程,，必須耐得寂寞,，排除所有干擾，堅(jiān)持每天閱讀,，而教育更是一種慢的藝術(shù),，改變一個(gè)孩子非一時(shí)一事之功，更要耐下心來,，把一切視為正常,，心平氣和，多一分寬容,，多一分關(guān)愛,，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn),。
學(xué)習(xí)《給青年教師的四十封信》，反思自己的教學(xué)經(jīng)歷,，原來自己也是從懵懂,、摸索中一路走來，卻因沒有及時(shí)反思并書寫,，缺少梳理而不能有更大的提高和進(jìn)步,，局限了自己的成長,。當(dāng)然，現(xiàn)在行動還不晚,，重新出發(fā),，認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)自我,，不斷汲取營養(yǎng),，不斷積淀歲月，耐得住寂寞,，經(jīng)得住誘惑,，相信終有一天，會有一朵美麗的花華麗綻放,！
教師讀書心得體會篇四
最近,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè),，對自己的人生有了更深刻的認(rèn)識,。它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，真是受益匪淺！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談,，感受到了教育的另一個(gè)境界。
吳老師在書中通過“做個(gè)有胸襟的教師” ,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面結(jié)合自己的教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng)。
如在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里,，吳非老師說我們教育孩子們成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人，所以,，當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時(shí),，就讓我們的眼淚流出來作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說實(shí)話,，面對學(xué)生,，我笑過,，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚,。事后,，我還埋怨自己太沒出息，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后,，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感,。作為教師,，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無動于衷,、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物,，那么這是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以,，作為老師,，我們不僅是知識的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生,，才會開墾自己心靈。所以說,，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生,。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。
作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識和能力很強(qiáng)的老師,。工作中只有愛我們自己專業(yè)才可能成為一名優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師一定是一個(gè)與書為友，勤奮好學(xué),，博才多識的人,。只有這樣，我們心里的底氣才足,，我們也才能用自己的知識與智慧,，為學(xué)生照耀他們的人生之路。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識面很廣，興趣很多,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，不多一些一技之長，那就會變成我們自己與學(xué)生不合群,，從而被學(xué)生所疏遠(yuǎn),，被社會所淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，還要多培養(yǎng)自己的興趣愛好，十八般武器,，不需要樣樣精,，但起碼能通一些。在當(dāng)前新大課改的形勢之下,，我們老師更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能為學(xué)生樹立榜樣，用我們的智慧照耀學(xué)生面前的道路,。
教師讀書心得體會篇五
緊張,，幾乎每節(jié)課我都會緊張，我悄悄地掩藏著這份不安,，面對孩子面對同事都故作鎮(zhèn)定,。教授三個(gè)班級的英語，這個(gè)學(xué)年已是我教課的第三個(gè)年頭,，雖談不上經(jīng)驗(yàn)十足但總不至于課課緊張課課擔(dān)憂,，然而事實(shí)卻是——我真的很緊張。站在講臺頭第一年緊張?jiān)谕?，怕自己不被領(lǐng)導(dǎo)看好怕自己不被家長認(rèn)可;第三個(gè)年頭站在講臺的緊張,，不怕領(lǐng)導(dǎo)同事來聽課，不怕課堂難以被人稱贊,，緊張的是學(xué)生是否能有效地掌握,，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否會覺得無趣，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否能理解我所要傳達(dá)的意思和意義,。每一個(gè)學(xué)年過去,，我又緊張學(xué)生能否能在英語學(xué)習(xí)上有一個(gè)學(xué)年之后的螺旋跨越。
故不知這種緊張?jiān)趨欠抢蠋煹臅械玫搅苏J(rèn)可“課前緊張是正常的”,，可能的原因,，“是我們比較敬重自己的職業(yè)，尊重自己的學(xué)科教學(xué),，看重學(xué)生的感受,，對自己的教學(xué)有所期待。一名教師,，心中有使命感,，心中有學(xué)生，才會很在意學(xué)生對他的態(tài)度,，在意學(xué)生的接受度,。”
吳老師的這句良言確實(shí)給我很大的鼓舞,，我又想起了我初中時(shí)德高望重的數(shù)學(xué)汪老師,，她是退了休又被學(xué)校返聘回來的，足以見得汪老師的教學(xué)和為人,。但是她幾乎每節(jié)課后都會深入同學(xué)問我們“這么說你們能明白么?”“我年紀(jì)大了,，你們是不是覺得平時(shí)我太刻板，和我有距離?”也許汪老師她也課前緊張吧，也許這也是我們在每一階段推進(jìn)自己創(chuàng)新,、實(shí)干的動力吧,，無論怎樣我將對我的這份“緊張”釋懷下了。
我可以讓我的學(xué)生喜歡我的課么?
這是一個(gè)我最在乎的問題,，一個(gè)老師最幸福的事是在教書生涯中擁有一批喜歡你以及你所任教學(xué)科的鐵桿粉絲,，而一個(gè)老師最失敗的事是在教書生涯中沒有一個(gè)喜歡自己以及自己任教學(xué)科的學(xué)生。我視這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為我終身教學(xué)奮斗的目標(biāo),。
吳非老師說的很對“你在教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，你的努力知識讓學(xué)生適應(yīng)了你的教學(xué),，而無形中給學(xué)生灌輸了排異性,，你沒有向?qū)W生有效地介紹學(xué)科的內(nèi)涵，你的學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可能是盲目的,、不穩(wěn)定的……”
學(xué)生喜歡你的課不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的有趣精巧,，還在于一個(gè)老師的綜合管理教學(xué)能力。以前我只是單純地認(rèn)為貼切學(xué)生的興趣,，把課弄得花哨可愛點(diǎn),，學(xué)生就是喜歡了，例如加入很多的卡通,、加入很多孩子們時(shí)下關(guān)心的游戲等等?，F(xiàn)在隨著教學(xué)管理的逐步成熟，我覺得如果培養(yǎng)維持那批喜歡你的課的鐵桿粉絲,，那么我需要具備的東西太多了,。
所以我也希望所有的老師都和我一樣吧，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定為終身為師奮斗的目標(biāo),，那么我們會收獲更多,。
我可以留給學(xué)生記憶么?
“這些課的內(nèi)容，有多少是學(xué)生能記住的?學(xué)生會記住的是教師的什么呢?這些老師的站姿,、手勢,、笑容、神情,、口頭禪和軼事,，往往成為學(xué)生的話題，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年代,?！?/p>
針對前幾個(gè)記憶，我想將其歸結(jié)為“教學(xué)記憶”,，我回憶自己學(xué)生時(shí)代,，確乎沒幾節(jié)課是能成為我的記憶的。但也確乎有這么幾節(jié)精彩的課的片段永遠(yuǎn)藏在腦海，這是一個(gè)老師教學(xué)的自豪同時(shí)也是一個(gè)老師多少年教學(xué)積累的精華,，這個(gè)不堪奇怪,，這個(gè)應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的結(jié)果。為了留給學(xué)生這些稀少而寶貴的課堂片段,，那么我們需要繼續(xù)地努力著,，學(xué)習(xí)是我們唯一的法寶，我們這一職業(yè)要求我們更多地學(xué)習(xí),，有極強(qiáng)的職業(yè)道德責(zé)任感,，因?yàn)槲覀兪姑D巨。
而針對留給學(xué)生后半部分的記憶,，我稱為“行為記憶”,，那么應(yīng)該是不計(jì)其數(shù)的，學(xué)生回憶起你來第一時(shí)間應(yīng)該回憶起的是你的言行而不是上了什么課,。針對這種記憶,，我想提出一個(gè)大膽的想法“工作不是你的全部”。因?yàn)?，我們在社會上扮演著很多的角色,，站在三尺講臺上我是一名人民教師，走下去我還是母親的女兒,、丈夫的妻子,、朋友的知音、賣家的顧客……我們需要為師的執(zhí)著,、認(rèn)真,，也需要駐足觀賞這個(gè)美好世界的胸懷，懂得體會親情,、友情,、愛情的心懷，懂得感恩感懷這個(gè)世界上美好的事物,。這些就是學(xué)生回憶起你的一顰一笑,、一舉一動，這些光靠我們的職業(yè)道德很難維持的,，這些是做人為事的態(tài)度,、是一種習(xí)慣，這些只能在平時(shí)生活中去體驗(yàn),。換句話說“一個(gè)不懂得孝敬自己父母的老師,，怎么可能會耐心地對待我們身邊年邁的家長;一個(gè)對身邊的朋友不耐煩的人，怎么能心平氣和地耐心教導(dǎo)學(xué)生?”
因此,，兩種記憶我們都應(yīng)該辯證地去努力,，用哲學(xué)的說法就是“矛盾辯證統(tǒng)一理論”了!
如果我在短暫而寶貴的教學(xué)生涯中解決完了這三個(gè)問題的話,，我覺得我夠格了，現(xiàn)在我會努力再努力的!
教師讀書心得體會篇六
《致青年教師》是吳非老師的告別講臺之作,，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,，對青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答，對大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知,，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭,，有益于學(xué)生的事,。
《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成,。全書分成六輯,。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字,。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以,，讀這本書并不感到累,。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,，大多是“車上,、枕上、廁上”的時(shí)間,。
因?yàn)檫@本書觸動了我,，引起了我的思考。讀教育理論書籍很多時(shí)候給人的.感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺,，但是讀這本書給人不一樣的感覺,。我以為一本好書不是故弄玄虛，讓人難懂,，也不是感人至深,，催人淚下，而應(yīng)該是一本有思想的書,，能引起讀者思考和反思的書,。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無疑,，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書,。這是它給我留下的印象。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的,，是否是符合教育規(guī)律的？王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法,！讀著王老師娓娓道來的文字,，讓我不自覺地想起自己的教育實(shí)踐，王老師所述的現(xiàn)象,，在我的教育實(shí)踐中到底有沒有出現(xiàn)過,！一頁頁地讀，也跟著反思,。讀完全書,，掩卷而思，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,，我們天天喊在口頭上,，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號而已，并沒有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生,！王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師。
在書中,，王老師說,，“教育工作，不過是依據(jù)常識并教會學(xué)生遵守常識,，學(xué)會學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實(shí)證明了他所說的話,。他還說,，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理。一名從事教書育人工作的老師,，如果沒有悲憫之心,，恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限,，實(shí)在難以將書中精華用簡練的文字全部表達(dá)出來,。
這本書的名字，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值,。我是一名有著十多年教齡的教師,，從絕對年齡上說，我也還是一名青年教師,，但是,，就我個(gè)人讀完這本書的感覺，它不僅僅是適合青年教師讀的書,，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀,！
教師讀書心得體會篇七
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大,，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,，可見,，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個(gè)社會都是有著重要影響的,！
教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，對我的觸動很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè),，對教學(xué)沒有理想,，沒有追求,，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資,，于是乎,，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推,，他就動一動,，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感,，這樣的教師教出的學(xué)生又會怎樣呢,？教師對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說的多好啊,，對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛,，追求一種做教師的幸福感,，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課,，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著,！
教師讀書心得體會篇八
我哭過,，就在我心愛的學(xué)生面前脆弱地哭過……我從來不敢對任何人提起這個(gè)事情，因?yàn)槲矣X得那代表了脆弱,、無能和不成熟,。沒想到翻看第一頁便是吳非老師真誠地勸說“就讓你的眼淚流出來”。我激動地接收了吳非老師的這一勸告,，因?yàn)榭奁c落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭耍驗(yàn)槟愕恼x沖動,，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋?。這份激動更來自玩吳非老師點(diǎn)出了太多我們所“不敢承認(rèn)”的真實(shí)。為了這份真實(shí),，我愿意永遠(yuǎn)為教育事業(yè)奮斗著,。
緊張，幾乎每節(jié)課我都會緊張,，我悄悄地掩藏著這份不安,，面對孩子面對同事都故作鎮(zhèn)定。教授三個(gè)班級的英語,，這個(gè)學(xué)年已是我教課的第三個(gè)年頭,，雖談不上經(jīng)驗(yàn)十足但總不至于課課緊張課課擔(dān)憂,，然而事實(shí)卻是——我真的很緊張。站在講臺頭第一年緊張?jiān)谕?，怕自己不被領(lǐng)導(dǎo)看好怕自己不被家長認(rèn)可,；第三個(gè)年頭站在講臺的緊張，不怕領(lǐng)導(dǎo)同事來聽課,，不怕課堂難以被人稱贊,，緊張的是學(xué)生是否能有效地掌握，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否會覺得無趣,，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否能理解我所要傳達(dá)的意思和意義,。每一個(gè)學(xué)年過去，我又緊張學(xué)生能否能在英語學(xué)習(xí)上有一個(gè)學(xué)年之后的螺旋跨越,。
故不知這種緊張?jiān)趨欠抢蠋煹臅械玫搅苏J(rèn)可“課前緊張是正常的”,，可能的原因，“是我們比較敬重自己的職業(yè),，尊重自己的學(xué)科教學(xué),，看重學(xué)生的感受，對自己的教學(xué)有所期待,。一名教師,，心中有使命感，心中有學(xué)生,，才會很在意學(xué)生對他的態(tài)度,，在意學(xué)生的接受度?！?/p>
吳老師的這句良言確實(shí)給我很大的鼓舞,，我又想起了我初中時(shí)德高望重的數(shù)學(xué)汪老師，她是退了休又被學(xué)校返聘回來的,，足以見得汪老師的教學(xué)和為人。但是她幾乎每節(jié)課后都會深入同學(xué)問我們“這么說你們能明白么,？”“我年紀(jì)大了,，你們是不是覺得平時(shí)我太刻板，和我有距離,？”也許汪老師她也課前緊張吧,，也許這也是我們在每一階段推進(jìn)自己創(chuàng)新、實(shí)干的動力吧,，無論怎樣我將對我的這份“緊張”釋懷下了,。
這是一個(gè)我最在乎的問題，一個(gè)老師最幸福的事是在教書生涯中擁有一批喜歡你以及你所任教學(xué)科的鐵桿粉絲,，而一個(gè)老師最失敗的事是在教書生涯中沒有一個(gè)喜歡自己以及自己任教學(xué)科的學(xué)生,。我視這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為我終身教學(xué)奮斗的目標(biāo),。
吳非老師說的很對“你在教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，你的努力知識讓學(xué)生適應(yīng)了你的教學(xué),，而無形中給學(xué)生灌輸了排異性,，你沒有向?qū)W生有效地介紹學(xué)科的內(nèi)涵，你的學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可能是盲目的,、不穩(wěn)定的……”
學(xué)生喜歡你的課不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的有趣精巧,，還在于一個(gè)老師的綜合管理教學(xué)能力。以前我只是單純地認(rèn)為貼切學(xué)生的興趣,，把課弄得花哨可愛點(diǎn),，學(xué)生就是喜歡了，例如加入很多的卡通,、加入很多孩子們時(shí)下關(guān)心的游戲等等?，F(xiàn)在隨著教學(xué)管理的逐步成熟，我覺得如果培養(yǎng)維持那批喜歡你的課的鐵桿粉絲,，那么我需要具備的東西太多了,。
所以我也希望所有的老師都和我一樣吧，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定為終身為師奮斗的目標(biāo),，那么我們會收獲更多,。
“這些課的內(nèi)容，有多少是學(xué)生能記住的,？學(xué)生會記住的是教師的什么呢,？這些老師的站姿、手勢,、笑容,、神情、口頭禪和軼事,，往往成為學(xué)生的話題,，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年代?！?/p>
針對前幾個(gè)記憶,，我想將其歸結(jié)為“教學(xué)記憶”，我回憶自己學(xué)生時(shí)代,，確乎沒幾節(jié)課是能成為我的記憶的,。但也確乎有這么幾節(jié)精彩的課的片段永遠(yuǎn)藏在腦海，這是一個(gè)老師教學(xué)的自豪同時(shí)也是一個(gè)老師多少年教學(xué)積累的精華,，這個(gè)不堪奇怪,，這個(gè)應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的結(jié)果。為了留給學(xué)生這些稀少而寶貴的課堂片段，那么我們需要繼續(xù)地努力著,，學(xué)習(xí)是我們唯一的法寶,，我們這一職業(yè)要求我們更多地學(xué)習(xí)，有極強(qiáng)的職業(yè)道德責(zé)任感,，因?yàn)槲覀兪姑D巨,。
而針對留給學(xué)生后半部分的記憶，我稱為“行為記憶”,，那么應(yīng)該是不計(jì)其數(shù)的,，學(xué)生回憶起你來第一時(shí)間應(yīng)該回憶起的是你的言行而不是上了什么課。針對這種記憶,，我想提出一個(gè)大膽的想法“工作不是你的全部”,。因?yàn)椋覀冊谏鐣习缪葜芏嗟慕巧?，站在三尺講臺上我是一名人民教師,，走下去我還是母親的女兒、丈夫的妻子,、朋友的知音,、賣家的顧客……我們需要為師的執(zhí)著、認(rèn)真,，也需要駐足觀賞這個(gè)美好世界的胸懷,，懂得體會親情、友情,、愛情的心懷,，懂得感恩感懷這個(gè)世界上美好的事物。這些就是學(xué)生回憶起你的一顰一笑,、一舉一動,，這些光靠我們的職業(yè)道德很難維持的，這些是做人為事的態(tài)度,、是一種習(xí)慣,，這些只能在平時(shí)生活中去體驗(yàn)。換句話說“一個(gè)不懂得孝敬自己父母的老師,，怎么可能會耐心地對待我們身邊年邁的＇家長,；一個(gè)對身邊的朋友不耐煩的人，怎么能心平氣和地耐心教導(dǎo)學(xué)生,？”
因此，兩種記憶我們都應(yīng)該辯證地去努力,，用哲學(xué)的說法就是“矛盾辯證統(tǒng)一理論”了,！
如果我在短暫而寶貴的教學(xué)生涯中解決完了這三個(gè)問題的話，我覺得我夠格了,，現(xiàn)在我會努力再努力的,！
教師讀書心得體會篇九
只要是原作品的內(nèi)容,，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感,，你需要把你所知道的都表示出來,，這樣才能寫好讀后感。怎樣寫讀書心得體會?下面小編給大家?guī)?讀書心得體會,僅供參考,希望大家喜歡!
讀書,，讓我擁有一份絕美的心境,。
漸漸地我進(jìn)入書的世界，一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半,。此時(shí),，我便擁有了一份絕美的愉悅心境。
讀書,，讓我的教育理論更豐富,。
“書籍是人類提高的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍,，經(jīng)過讀書能夠加深自身底蘊(yùn),，提高自身學(xué)養(yǎng)。利用課余時(shí)間,，我讀了一些教育專著,，很有感觸。
劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺,，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”,、“走向人對人的理解”、“道德教育”,、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自我對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性的思考,，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑。
李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩,，“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自我的“隨意”與“從容”,，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避,，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的夢想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界,，以真摯的情感謳歌人類之愛,，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的夢想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪,，也改變了我的生活觀和教育觀,。
讀書，讓我更自信地應(yīng)對生活。
當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí),，書會告訴我要笑對生活,，這時(shí)我會渾身充滿工作的活力;當(dāng)我遇到困難，想打退鼓堂時(shí),，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前,，激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當(dāng)我抱怨自我一無是處，“天生我材必有用”這句名言會告誡我,。
當(dāng)我志得意滿時(shí),，“一杯水的容量”會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針,，自我還有許多能量可挖掘;當(dāng)我安于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取時(shí)，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，就會在我耳畔響起;當(dāng)我流連于書墨暗香，聆聽諄諄教誨,，就會仿佛置身于智者云集中,，心靈得以凈化，精神得以弘揚(yáng),。
讀書,，讓我體會別樣的樂趣。
讀了一些書,，也有了一些自我的想法,，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫下自我的所見所感,，懷著忐忑不安的心境嘗試著投稿,，當(dāng)自我的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地時(shí)，那種感覺,，別提有多么的欣喜,，這也許就是讀書的另一種樂趣吧!
這個(gè)寒假，我讀了國際大獎小說,。愛藏本——《屋頂上的小孩》,。這篇優(yōu)秀文章的作者是美國的奧黛莉?？藗惍吽?，書本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因?yàn)楹攘艘黄坎桓蓛舻乃?，夭折了,。全家人都陷入了深深的悲痛之中,，難以自拔，小妹也從此不再開口說話,。然而這時(shí)，熱心的派蒂姨媽來了,，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子,，好讓心力交瘁的媽媽休息一下?？墒?，萬萬沒有想到，這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入,。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對方的心,，派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友,，小妹又開口說話了,。
其實(shí)，書中派蒂姨媽的性格,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見,。這種人十分熱心，然而急公好義未必俱收實(shí)效,。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做最佳打算,。不論選擇玩伴、參加活動,、衣著打扮,，甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數(shù)，她都有完善規(guī)劃,，然而,，她忽視了薇拉的真實(shí)感受。派蒂姨媽善意的計(jì)劃,，從另一個(gè)角度看,，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán)。
我讀了《屋頂上的小孩》之后,，深受啟發(fā),。這篇文章讓我感受到了親情的重要，因?yàn)樵谌嗽馐芡纯嗪筒恍业臅r(shí)候,，只有那種關(guān)懷和幫助,，才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書既有趣,，又傷感,，更重要的是,，它很真實(shí)。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書中,。
看著日出日落,，朝暉夕陽，小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶,?！笔前。x美麗更近,，離幸福更近,，離愛更近，離自己心靈的那扇窗更近!
書,，是人類進(jìn)步的階梯,。書，能夠溫暖千萬心靈,，改變千萬人生,。我喜歡看書，從書中吸取養(yǎng)分,，來豐富我的知識,，提升我的智慧，磨練我的意志,。
這是一本讓億萬人獲得幸福的心靈密碼叢書,，也是讓我愛不釋手的書。它透過一個(gè)一個(gè)看似微不足道但又充滿哲理的小故事,，給予我們啟迪和感悟,。
有一篇名為“做人生的強(qiáng)者”的小故事，講述的是威爾瑪,。魯?shù)婪蚰暧讜r(shí)身患重病,，雙腿落下殘疾。但她自強(qiáng)不息,，堅(jiān)持鍛煉,，最終創(chuàng)造了200米的世界紀(jì)錄。這個(gè)故事深深地感動了我,，讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒,，只要用心，只要努力,，就會成功,，人生就會更多彩。
還有一篇題為“腳踏實(shí)地是最好的選取”的文章,，說的是任小萍在不斷調(diào)動的工作崗位上,，干一行愛一行,，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就。讀著文章,，我記下了這樣一句話：“一個(gè)人在無法選取工作時(shí),，至少他永遠(yuǎn)有一樣能夠選取：就是好好干還是得過且過,。這樣的選取就決定了將來的被選取,。”雖然語言很樸素,，但卻飽含哲理，讓我很受教育,。
像這樣的小故事小文章在這本書里還有許許多多,。我一口氣地讀著，體會著,，最后明白了這本書被奉為經(jīng)典,，暢銷全球20年而不衰的奧秘所在，正像它的名字《心靈雞湯》一樣,，讓人生在故事里開悟,，心靈于沉思中升華，在字里行間滋養(yǎng)著我的心田,，溫暖著世界!
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育,，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。作為一名教育工作者,，前我就在書本中讀過這句話，從教后,，我對這句話才有了更深層,、更具體的理解。
舉個(gè)簡單的例子,，我曾經(jīng)教過一個(gè)叫芳芳的小朋友,，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛,，從小養(yǎng)成了好動,、蠻橫的壞習(xí)慣，有點(diǎn)偏執(zhí),。在課堂上坐不住,，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課,，更不會和同學(xué)們交往,，讓人覺得又可氣,，又可憐。剛開學(xué)時(shí)連筆也不會拿,，坐的歪歪扭扭,，捏著筆尖，寫的就像螃蟹爪,，彎彎曲曲,，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟,，連一支能用的鉛筆都沒有,，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的,，連田格里的生都看不清了,。
半年的時(shí)間過去了，你再也看不到那個(gè)邋遢,、多動,、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著,，聽課認(rèn)真,、回答問題積極;特別是寫的時(shí)候，只見她頭正,、肩平,，嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸,、一拳頭,，這一切做好了，再一筆一畫地描紅,、仿影,、臨貼，起,、行,、頓、收,，寫起來抑揚(yáng)頓挫,，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多,，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈,。
她的爸爸激動地告訴老師,，是良好的寫習(xí)慣改變了孩子的性格,，也改善了孩子的生活。
由此可見,，習(xí)慣的力量是巨大的,，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣,。
人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒有好習(xí)慣,，你將很難成功,。習(xí)慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),，你改變的是你自己的人生。
教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解,、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識,、專業(yè)能力、認(rèn)識水平來說,，教師遠(yuǎn)在幼兒之上,，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的,、平等的志同道合者!
近一個(gè)星期以來,，我正在讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》里的書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式,、教學(xué)評價(jià)等諸方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究,，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象,，即集體活動多于自由活動,，教學(xué)活動多于游戲活動,，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時(shí)間多,，控制時(shí)間多,，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然僅是不同往日,，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性,，但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動中,，因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí),。老師講的過多,，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間,。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做,，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。
一個(gè)教師不管他唱的有多好，彈得有多棒,，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,，那么,，他的教育也是失敗的，只不過是一個(gè)人的表演罷了,。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，時(shí)刻把孩子放在心中,，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流,，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說他們聽的懂得話,，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。
教師的教育對象是活得個(gè)體,，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理,、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí),，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。
教師讀書心得體會篇十
幾年前就讀過吳非老師的《不跪著教書》，此書篇幅很長,，從不同角度講述了教育的不同問題,。吳非老師的確是一代大家，把近三百頁的內(nèi)容濃縮為一段話啟迪我們,，使我感觸頗深：想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書，如果教師沒有獨(dú)立思考的精神,，他的學(xué)生會是什么樣是人,？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭,，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史,，想到“”給中國人帶來的恥辱，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪,，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師,，教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條,。這本書至今給我留下了深刻的印象,。
暑假前，校長不惜重金購買了吳非老師《致青年教師》百余本,，每人發(fā)了一本,，讓暑假閱讀。當(dāng)拿到書看到書名時(shí),，我想：自己工作十七年了,，不算是剛上班的老師了？《致青年教師》這書是給剛上班的老師看的,。然而,，邊讀吳非先生的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，卻不由怵然。很多地方，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠(yuǎn),。讀先生的文字,，真是受益匪淺。
書中拉家常式的語言,，真實(shí)典型的案例,，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者觸膝相談一樣親切,。讀起來竟然愛不釋手,！
這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。
教師讀書心得體會篇十一
吳非老師在《致青年教師》第一輯“做個(gè)有胸襟的教師”中有一段話我很喜歡也很贊同：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那‘開關(guān)’就在他自己手里,。他的`‘亮度’在于他個(gè)人的修煉;如果他有‘電源’，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光,，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止?！?/p>
是啊我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快,，知識面很廣,，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，我們遲早會被淘汰,。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師,，更重要的是，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣，我們才能照耀學(xué)生面前的道路。
教師讀書心得體會篇十二
本學(xué)期,，我們數(shù)學(xué)教師讀的是吳非老師的《致青年教師》這本書,。吳非，這個(gè)大名聞而久之,。那是因?yàn)樗摹恫还蛑虝?，一次我在翻閱一本雜志時(shí)，偶然的看到對吳菲老師的《不跪著教書》的報(bào)道,，作為一名教師的我主要是被題目深深吸引了,。書中倡導(dǎo)的理念是想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書,。正好本學(xué)期學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備的是吳菲老師的《致青年教師》,，我因?yàn)闅J羨作者而渴望讀這本書。當(dāng)我拿過這本書時(shí),，心里有點(diǎn)忐忑了,。自己教了十五六年書了，已經(jīng)不再年輕,?？墒俏疫€是希望傾聽這位名師的教誨，所以虛心的一頁一頁的翻讀,。剔除了午休,，課間見縫插針的讀。一星期時(shí)間,，一頁不落的看完了,。心里滿滿地全是收獲，回到家想把這些收獲梳理一下,，與老師們共勉,。
《致青年教師》全書共分六輯"做個(gè)有胸襟的教師"、"不要急",、"心里裝著學(xué)生的心",、"尊重常識",、"不放棄理想",、"播下一粒善良的種子"，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了深刻的交談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。
吳非老師在《致青年教師》第一輯“做個(gè)有胸襟的教師”中有一段話我很喜歡也很贊同：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那‘開關(guān)’就在他自己手里。他的‘亮度’在于他個(gè)人的修煉；如果他有‘電源’,，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路,；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止,。”
是啊我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快，知識面很廣,，而知識更新又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，我們遲早會被淘汰,。所以,，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師,，更重要的是,，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能照耀學(xué)生前面的道路。
不斷修煉自己的品德,，把對學(xué)生的要求也給自己一份,。
相對于專業(yè)、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，吳非先生認(rèn)為更重要的是教師自身品德,、素質(zhì)的提高，他花了大量筆墨來論證它,?！督處煈?yīng)當(dāng)比一般人“會學(xué)”》讓我疑惑了很久，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么,，所以又細(xì)細(xì)品讀,。原來他說的不僅是知識技能上的學(xué)，更是方式方法,，是做事,、做人上的學(xué),！還有《教師自己要做合格的家長》也改變了我們“燈下黑”的老觀念。還有如《教師心中要有陽光》,、《你為什么不快樂》,、《我們將留給學(xué)生的記憶》、《教學(xué)樓里有多少個(gè)洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對學(xué)生影響之大,，在學(xué)生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來》,、《要向?qū)W生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”,，否則便是苛責(zé)教育。一開始自己覺得這樣的觀念會不會是矛盾呢,。后來也就了解了,，這不是矛盾，說到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德,。而我思考，做到這件事情最有效的方法就是——把對學(xué)生的要求也給自己一份,。
如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),，我們自己首先就不能懈怠。說到按時(shí)完成作業(yè),、提前預(yù)習(xí),、課前研究、愛讀書,，這些要求我們老師自己都能做到嗎,？不論是大人還是孩子，只要沒做到,，總會給自己找借口,。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”,，然而竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責(zé)備,。孩子們我認(rèn)為是很好的，雖然偶爾忘寫作業(yè),，但一學(xué)期下來也超不過那么幾次,，我不喜歡跟他們沒完沒了。因?yàn)槲抑?，孩子們每天不論遇到什么事情,，他們都會學(xué)習(xí),。但是人一長大,，事情多了,，真的很難保證每天雷打不動地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子,。雖然沒人看得到，但是心知道,。
如果我們想讓孩子大方得體,，我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師,，他們的班都很干凈，他們的學(xué)生儀表得當(dāng),。對別人大方的老師,，他們的學(xué)生也很有同情心。都說什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點(diǎn)不假,。所以，要想改變學(xué)生,，先從改變自己開始,。王力宏的歌里都是這樣唱的,改變自己才能改變世界。
吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，不求做到最好，但求做到更好,！
我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！
教師讀書心得體會篇十三
因?yàn)檫@本書觸動了我,，引起了我的思考,。讀教育理論書籍很多時(shí)候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺，但是讀這本書給人不一樣的感覺,。我以為一本好書不是故弄玄虛,，讓人難懂，也不是感人至深,，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書,，能引起讀者思考和反思的書,。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無疑，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書,。這是它給我留下的印象,。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來的文字,，讓我不自覺地想起自己的教育實(shí)踐,，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實(shí)踐中到底有沒有出現(xiàn)過!一頁頁地讀,，也跟著反思,。讀完全書，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,，我們天天喊在口頭上，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號而已,，并沒有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師。
在書中,，王老師說,，“教育工作，不過是依據(jù)常識并教會學(xué)生遵守常識,，學(xué)會學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實(shí)證明了他所說的話,。他還說,，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理。一名從事教書育人工作的老師,，如果沒有悲憫之心,，恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限,，實(shí)在難以將書中精華用簡練的文字全部表達(dá)出來,。
這本書的名字，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值,。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對年齡上說,，我也還是一名青年教師,，但是，就我個(gè)人讀完這本書的感覺,，它不僅僅是適合青年教師讀的書,，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者，實(shí)踐家,。
雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié),、正氣,、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上,、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體，推動這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起,。
一、要樹立服務(wù)意識因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候,，一個(gè)微笑，一種獎品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。
二,、要學(xué)會感恩只有具有感恩意識的人,，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神。作為一名教師,，首先,，應(yīng)感謝社會給予我的這個(gè)崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩,。第二，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無論是工人還是個(gè)體勞動者,。既使他們起早貪黑，生活無著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長,，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購買這個(gè)服務(wù)的是家長,，家長是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動力。所以,，感謝家長,，因?yàn)樗麄兊倪x擇，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ)。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。
三、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一,，教師要教好書就必須多讀書,。魏書生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：我就是比別人早讀了一些書,，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書,，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書,，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩書氣自華”,，把陽光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú),、麻木、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。
四、關(guān)注細(xì)節(jié)“以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會影響的,。我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會著裝整潔,、得體,、精神，言談,、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚^察和欣賞的。升國旗時(shí)我們會肅立,、脫帽,、行注目禮，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰,，我們才好教育。我們一定不會在教室和學(xué)生集會場所吸煙,，接打手機(jī),、喧嘩，更不會隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會遵守交通規(guī)則;更會保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù),，孩子們在潛移默化中是會跟我們學(xué)的,。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的,。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張,、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間,，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn),。
五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要學(xué),，也說明我們有精力去學(xué);“教師”說明要傳授知識,，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負(fù)責(zé),。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉。我們會備好每節(jié)課,，參與好集體備課,。我們的從容和自信，反思和提高,，都來源于這里,。我們會互相多聽課,，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”,，由人及已會很有收獲。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說實(shí)話,，面對學(xué)生，我笑過,，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚,。事后,，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后,，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師,，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,，而不是一個(gè)對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以，作為老師,，我們不僅是知識的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園;他的學(xué)生,，才會開墾自己心靈;所以說，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生,。所以,，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。
作為教師,，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，“開關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光,。所以,，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快,，知識面很廣,，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，我們遲早會被淘汰,。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師,，更重要的是，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。
教師讀書心得體會篇十四
利用假期時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。書中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對自己的職業(yè),，對自己的人生有了更深刻的認(rèn)識。
《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談,，感受到了教育的'另一個(gè)境界。
懷揣夢想和激情,，走上教學(xué)的工作崗位,。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，要想對職業(yè)生命負(fù)責(zé),，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家,。教育是一份美麗的事業(yè),，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格,。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語,，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘,，就會開出智慧之花,。作為一名青年教師，我可以想的更多,。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心,，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重,、敬重的意識,。作為青年教師，要自覺維護(hù)教師的集體,，推動這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”,，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,，無需講話,，教師本身就是一本教科書，他教給學(xué)生的不僅是知識,，還有思想,、氣質(zhì)和未來。讀了這本書,，我深深理解到,，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。
教師讀書心得體會篇十五
《我是來欣賞同行的》,，參加過很多次聽課,，也聆聽過很多專家的點(diǎn)評，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn),，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,，這樣在他們的點(diǎn)評中能得到新的東西,，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)讓人覺得非常有道理,，“既然是來學(xué)習(xí)的,，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教師吧,?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài),，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好,，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn),，我是來參觀的，是來欣賞別人的,，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待,，這樣也會減少上課老師的壓力,。
《課堂有你，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件,，盡量不要用,。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶,?！弊鳛橐幻處煟趲煼妒潜鼐毜幕竟陀蟹酃P字,。記得我才進(jìn)師范時(shí),，三字中從沒接觸過毛筆字，看到別人寫的毛筆字特別是隸書,，真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽話,，寫出來的甚至都看不出來是什么字,，老師對我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得，就是用毛筆畫圈,，一個(gè)接一個(gè),，連著畫，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同,。對一個(gè)不懂書法的人來說,，我不知道這樣做的`道理，但練著練著,，再去寫字,，感覺有點(diǎn)能握住筆了，每個(gè)暑假,，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字，所以我的三字寫出來是差不多的,，粉筆字更好一些,。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年，而那時(shí)的學(xué)校沒有多媒體,，有很多的小黑板,，有卡片式的、轉(zhuǎn)動的,、整塊的（有大小之分）,，每天下午都會為明天的課準(zhǔn)備小黑板，可能學(xué)生受我的影響,，班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相似,，這時(shí)我才看到小處對學(xué)生的影響,。
生而有涯，知識無限,。能在精力充沛的有限時(shí)間內(nèi)好好工作,、讀書，真的是非常幸福的,。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福,！
教師讀書心得體會篇十六
利用暑假時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中寫了很多教育教學(xué)的常識,，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享,，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究。捧著這本書,，就好似在與一位資深的老教師促膝而談,。
吳非老師主要通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面,，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng),。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,，我邊讀邊對照自己的教育過程，反思自己的教育行為,，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離,。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例,，讓我牢牢記在心間,。
書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱，因?yàn)槟愕谋鞈懭?，因?yàn)槟愕恼x沖動,，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋！Ｇ晃匪?，不也‘長太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界,，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師，我們都是普通人,，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂,，也應(yīng)該有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者,，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注,，并孕育人性中最美好的情感。
吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問題,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長,，成長的環(huán)境也不盡相同?；蚨嗷蛏儆行w現(xiàn)某些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生會影響我們的日常教學(xué),，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上,，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯,。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”,，就因?yàn)檫@樣,，我們面對一些特殊的孩子，往往會繳盡腦汁,，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的,，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中,，常常這樣為了這一棵樹,，卻放棄了一片森林，有些得不償失,。吳老師的在書中多次提到,、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣,，我想“盡人事,，順天意”也許可以成為我們對待“難教的學(xué)生”的準(zhǔn)則吧。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大,，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見,，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對整個(gè)社會都是有著重要影響的!
通過吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛,。他不僅教書,，更重要的是育人。吳老師很講究語言藝術(shù),，一般老師找學(xué)生談話,，都會說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去。但是吳老師則會對學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺是完全不一樣的,。學(xué)生聽了前者的表達(dá),，心里可能會默默地緊張，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安,。而吳老師的問法,，不僅體現(xiàn)了師生平等，他用這樣的方式表達(dá)對學(xué)生的尊重,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長,，也就學(xué)會了待人接物的方式。吳老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都很尊重學(xué)生,，心里裝著學(xué)生的心,。
書中每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動,，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo),，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財(cái)富。
教師讀書心得體會篇十七
《致青年教師》是我讀過的吳非老師的第三本書,，第一本是《課堂上究竟發(fā)生了什么》,，第二本是《不跪著教書》。
吳非老師的書,，只看到書名或文章題目便能深深吸引我,。他的文字酣暢中流露出濃厚的真情,，淳樸中飽含著一顆真摯熱忱的心。有時(shí)是痛快,、不留情面的斥責(zé),，有時(shí)是幽默、深刻的譏諷,，更多時(shí)候是一位長者在用最樸實(shí)的話語表達(dá)自己最真實(shí)的內(nèi)心,，表達(dá)對青年教師的親切叮囑與殷切期望，表達(dá)對教育的責(zé)之切與愛之深,。
吳非老師在序中說，教育工作,，不過是依據(jù)常識并教會學(xué)生遵守常識,，學(xué)會學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣。吳非老師在文章中也多次提到“常識”這個(gè)概念,。閱讀整本書,，也仿佛是學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和審視教育常識的過程,。
“教育是慢的事業(yè),，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)?！?/p>
“教師和學(xué)生,，從根本上來說，是人與人的關(guān)系,?！?/p>
如果每一位老師都能夠從心底認(rèn)同這一“常識”，或許,，許多不必要的麻煩便都能夠消逝了,。站在講臺上的老師，如果能夠看到教室里滿滿坐著的是一個(gè)個(gè)比我們年幼的人,、需要我們幫助與指引的人,，那么我們在教書育人的過程中則可能少一些聲嘶力竭，多一些循循善誘,，少一些頤指氣使,，多一些春風(fēng)化雨。同時(shí),，我們也能夠認(rèn)識到,，作為教師的我們需要做的，是教會作為人的學(xué)生善良美好的品德和應(yīng)對生活的常識,，為學(xué)生補(bǔ)給終身發(fā)展的動力,，而不僅僅將目光局限于彼此的成績與分?jǐn)?shù),。
“教師心胸博大，學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,。”
有的老師為了0,。5分的成績,，能夠當(dāng)著學(xué)生的面與人爭吵。有的老師為了“提高”自己任教學(xué)科的成績,，“叮囑”學(xué)生“互相幫助”甚至親自給學(xué)生遞答案,。的確有的老師為了他看重的東西，連自尊與人格也丟掉了,，而且還是當(dāng)著學(xué)生的面兒丟的,。即使他做足了裝飾、遮掩的工作,，但學(xué)生還是能夠一眼看穿他那些小心眼與小氣量,。這樣的老師教育出的學(xué)生，難免沾染上相似的氣質(zhì),，也變得斤斤計(jì)較,，不夠大氣。教師需要給與學(xué)生的那一桶水里,，不僅應(yīng)該裝著知識點(diǎn)和應(yīng)試技巧,，還得有面朝大海的氣度和仰望星空的魄力。
“教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止,?！?/p>
——或者簡言之，我是有常識的教師嗎,？
