心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇一

為了使我們教師能夠更好地開展新學(xué)期的教學(xué)工作。學(xué)校特意安排了8月22日到8月24日的暑期培訓(xùn),，雖然這次培訓(xùn)的時間很短暫,，但是內(nèi)容卻很豐富。從第一天來自__交通大學(xué)附屬小學(xué)__主任主講的《走進(jìn)課堂觀察》,，到__師范大學(xué)教育學(xué)院的__教授和我們解讀了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)師德的表述,，第三天__學(xué)前師范學(xué)院__教授與老師們談?wù)摿恕缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀與教師專業(yè)發(fā)展。短短三天的培訓(xùn),，聆聽了三位專家的講座,，讓我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

一、課堂觀察是衡量老師上好課的客觀評價,。

來自__市交通大學(xué)附屬小學(xué)的__主任給我們講述了如何在一節(jié)課上去觀察老師是怎么上課的,，學(xué)生的回答是否主動積極，課堂氣氛是否活躍等等,。記憶最深的就是__老師給我們出示了一__某位老師上課時在教室走動情況記錄表,，從這個表中可以看出這位老師經(jīng)常在左邊兩組來回走動，右邊兩組則很少去,，也就是說明了這位老師并沒有照顧到右邊兩組學(xué)生的情況,。這個簡單的統(tǒng)計表，讓我很有感觸,，每次上課時我從來沒有注意到自己在教室的走動情況,，哪些地方是我一般很少去的，坐在這些地方的學(xué)生恰恰就是被我忽略的學(xué)生,，站在他們的角度想一想,，會不會覺得老師不在意、不重視他呢,？他會不會變得沒有信心呢,？但實(shí)際上我并不是這樣想，這些小小的舉動造成不必要的誤會,，那會不會使孩子就沒有學(xué)習(xí)的動力了呢,？我深知一年級的學(xué)生需要鼓勵和支持，這點(diǎn)是我以前從沒有考慮的事情,，以后一定要注意,。其次，__老師也教了我們幾種制作課堂觀察的表格形式,，從學(xué)生發(fā)言的角度,、教師對教材重難點(diǎn)的掌握程度、課件制作是否全面等等,。每一個角度的不同制作出的表格也不盡相同,。總之課堂觀察表格的呈現(xiàn),，很客觀也很有力的說明了教師上課的真實(shí)情況,，這也對教師是一個提高，在自己得分不高的方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，為教師成長提供一個很好的方向,。

二、師德是教師最重要的素質(zhì),，也是一種品質(zhì),。

熱愛你的工作,，才能使自己生活的`更快樂。__教授解讀了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)師德的表述時,，給我們舉了很多個教師對學(xué)生體罰的鮮活的事例,，我們在座的老師對有些事例感到很驚訝，這些老師為什么要這樣做呢,？我也思考了一下,，站在他們的角度想一想這是為什么。我覺得這是源于你是否熱愛這份工作,，當(dāng)你熱愛這份工作時,，你的忙碌，你的壓力,，你的焦慮不安都會被熱愛這個最根本的動力自然而然的打敗,。有句話說得好：“選擇你所愛的，愛你所選擇的,?！笨梢愿吒吲d興和驕傲地做，也可以愁眉苦臉和厭惡地做,。如何去做,，這完全在于我們。所以只要你在工作,，何不讓自己充滿活力與熱情呢,？當(dāng)你抱有這樣的熱情時，上班就不再是一件苦差事,，工作就變成了一種樂趣,，你就會從中獲得巨大的快樂。心態(tài)的改變也會讓復(fù)雜的事情都會變得簡單,，學(xué)生也會因?yàn)槟愕母淖兌淖?，微笑著，和孩子們一起跟隨著陽光的腳步,，每天進(jìn)步一點(diǎn),，這是一件多么美好的事情,！

三,、終身學(xué)習(xí)，終身看書,。

教師作為一個特殊的職業(yè),，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。俗話說要給學(xué)生一杯水就要自己有一桶水,，而看書就是一種自我成長的有效途徑之一,，我們都知道看書有很多好處,，我以前總愛看一些和教育無關(guān)的書，因?yàn)榭傆X得每次看書的目的是讓自己可以在快節(jié)奏的工作中安靜下來,，所以總會有偏向的選擇和教育內(nèi)容無關(guān)的書籍,。但聽了__教授的講座，才知道教育類的書籍才能讓教師真正獲得安全感,，因?yàn)檫@類書能讓教師更快的成長,，更了解自己的職業(yè)，學(xué)到專業(yè)的知識,。__教授給我們講述了很多個終身學(xué)習(xí)的名師名家的案例,，他們在自己一生的教育工作中，奉獻(xiàn)自己,，雖然已經(jīng)六七十歲的年紀(jì),，但仍然堅持在一線搞教育的不在少數(shù)。他們都有一個共同的特點(diǎn),，就是愛學(xué)習(xí),，愛讀書。在教學(xué)中鉆研,，在書中尋找答案,，再運(yùn)用到教學(xué)中，這就是最簡單直接的一種循環(huán),。教師要終身學(xué)習(xí),，終身讀書。

感謝學(xué)校為我們提供這次培訓(xùn)的機(jī)會,，也感謝三位專家的講座,，他們用自己很多年的經(jīng)歷告訴我們作為一個優(yōu)秀的教師，你應(yīng)該怎么做,，做什么,。作為年輕教師，我深知一切才剛剛開始,，路在腳下,，要走的穩(wěn)，就要打好基礎(chǔ),。新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，學(xué)校組織的這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟。讓我們共同努力,，共同成長,。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇二

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的研究者。他只有不斷地研究,、吸收養(yǎng)料,，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和研究的能力,。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修研究中,，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān),。下面我就自己的校本研修研究過程,，談點(diǎn)體會：

首先，教研從課堂上來,。在我看來,，講授即教研，讓教研的時間從課堂上來,。解決教研時間題目,，我認(rèn)為課堂講授不是簡樸操作，而是運(yùn)用藝術(shù),，充滿智慧的過程,。而課堂講授的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析,、判斷,、思考。換句話說,，也就是要靠教研來取得,。以是，講授過程本身也是教研過程,。

我就是在課堂上采納邊教邊研的形式,，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)題目，解決題目,，讓教研更具實(shí)效,。我體會到：學(xué)會講授即教研，其的長處在于,，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,，增加了教研的機(jī)會和時間，讓課堂講授更具實(shí)效,。

其次,，教研從生活中來。事實(shí)上,，教研的資源在教師的生活中無處不在,，無時不在,。只要我們做有心人,，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考，教研可以隨時隨地進(jìn)行,。比如,，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時,，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng),，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象,。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生,，助長了他們驕傲自滿的情緒,。

第三，教師要勤于動筆,。有人說得好,，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文,，寫出好作文，然而教師都不以身作則,，帶頭寫出優(yōu)美的文字,，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修研究,，我又開始愛上看謄寫文章了,。不管是生活隨筆或是講授淺見，我都在極力地謄寫,，謄寫的不僅是自己的人生,，還有自己學(xué)生的`喜怒哀樂。

第四,，聽,、評課,。每周堅持至少聽1—2節(jié)課,，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進(jìn)行反饋,。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足,?？吹絼e人精彩或不足,，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,，自己總是設(shè)身處地的想著,，研究著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié),。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇三

20__年9月13日至19日作為陜西省第十批后備特級教師，我參加了陜西省教育廳在上海市舉辦的后備特級教師高級研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。雖然只有七天的學(xué)習(xí)時間,，但我卻受益匪淺，這次學(xué)習(xí)使我的教育理念得到了更新,，拓寬了思路,，開闊了視野，找到了自己今后努力的方向,。以下是我的幾點(diǎn)體會：

一,、師者德為先,，教育愛當(dāng)頭,。

開班儀式上首先聆聽堪稱我國第一特級教師于漪老師"用精神的成長創(chuàng)造使命的精彩"的報告。她說："教師思想要有高度,，脊梁骨要有硬度,；要身心投入，用生命歌唱,；要具有真本領(lǐng),，教會學(xué)生真本領(lǐng)。"她還說："我做了一輩子教師,，但一輩子還在學(xué)做教師,。"她覺得教師身上有千鈞重?fù)?dān)，一肩挑著學(xué)生的今天,，另一肩挑著祖國的未來,，強(qiáng)烈的使命感使她從不放松前進(jìn)的腳步。于漪老師這種高度的事業(yè)心,、執(zhí)著的責(zé)任感和謙虛的品質(zhì)深深地激勵著我,，認(rèn)真尋找差距，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的師德修養(yǎng),，努力地用正確的人生觀和價值觀引導(dǎo)學(xué)生健康成長,，無愧于教師這一光榮稱號。

師愛是師德的靈魂,，育人的根本。缺少了師愛,，也就失去了教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，何談教育效果。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,，關(guān)注每個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，以寬容的心態(tài)給他們的心靈提供成長的空間。有了這種超越親情的神圣的師愛,，才能使學(xué)生沐浴著愛的春風(fēng)雨露積極學(xué)習(xí),、快樂生活，同時也激發(fā)教師對自己的工作追求卓越,、追求高標(biāo)準(zhǔn),。

二、積極探索教改之路,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

特級教師張人利、方培君,、吳金瑜,、楊振峰、楊敏毅等老師的報告使我們知道了作為一名特級教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),，作為一名特級教師對教育教學(xué)的思考,、對課程改革的引領(lǐng)、對有效課堂教學(xué)改革的研究和示范,、對學(xué)校教師隊伍建設(shè)的作用,、對學(xué)校教育科研的引領(lǐng)和輻射。

教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，課堂是生命成長的空間,，沒有哪一種教學(xué)模式是全能的，要追求教學(xué)效益,，做到低負(fù)高質(zhì),，有效教學(xué)是關(guān)鍵。教育的'有效性來自教育的針對性,，要將有針對性貫穿教學(xué)的始終,。備好課是有效教學(xué)的前提，教師要成為課程資源的重新組合者、開發(fā)者,，通過研習(xí)課標(biāo),，建立起對課程宏觀的立體概念，對于學(xué)生已知道什么,，學(xué)什么,，學(xué)到什么程度，需要多少時間,，用什么方式學(xué),，學(xué)生應(yīng)如何組合，如何進(jìn)行教學(xué)評價做到心中有數(shù),；對完成教學(xué)過程所需的教學(xué)方式的呈現(xiàn)這條明線和教學(xué)策略的選擇這條暗線要在多維開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)設(shè),。在上課的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)有方,，主導(dǎo)有度,，提高課程教學(xué)執(zhí)行力，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，讓學(xué)生成為風(fēng)景，老師成為背景,；在教學(xué)互動的過程中,，以學(xué)生為自變量，教師為因變量,，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過參加這次培訓(xùn)使自己對特級教師的標(biāo)準(zhǔn)有了一個全新的認(rèn)識,，提高了自己的教育教學(xué)理論水平,，增強(qiáng)了自己作為一名后備特級教師的使命感。在此感謝省教育廳師資師范處為我們組織的高級研修培訓(xùn),，感謝上海市教師學(xué)會的周密安排,，感謝省教科所同主任的精心策劃和組織。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇四

20_年10月22日上午,，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃(20_)”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí),。時光匆匆，如白駒過隙,，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了,。回顧這彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,，緊張,、充實(shí)、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座,，得到他們的悉心指導(dǎo),，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。

這十天來,，國內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的各位專家教授高屋建瓴的專題講座,，令人醍醐灌頂，時時回味,。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果,，道出了聾啞教育課程理論的真諦;黃昭明教授、季佩玉教授,、趙航教授,、劉巧云教授,、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展,、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸,、聽覺功能評估與訓(xùn)練,、言語功能評估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從課程,、方法,、技術(shù)三個層面探尋教學(xué)之路;杜曉新教授、季佩玉教授,、朱友涵教授,、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練、語文教學(xué),、數(shù)學(xué)教學(xué),、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究,，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展;周紅省教授,、程旭教授、楊福義院長則從學(xué)前及低年級聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析,、聾教育中的家?；印我槐辉囇芯糠椒ㄗ髁苏媲械拿枋?，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認(rèn)識與信心,。特教專家們用生動的語言、精到的講授,、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆,，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫,，使我們的專業(yè)精神,、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。

本次培訓(xùn)中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習(xí)活動,，這同樣讓人印象深刻,，深受鼓舞和激勵。閔行區(qū)啟音學(xué)校樹立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)思想,，積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程;閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育,，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂干預(yù)治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆;盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)?！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然,，口語教學(xué)成效顯著讓人驚嘆;閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目,。這些特教精品學(xué)校,，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨(dú)特風(fēng)范,，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前,，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造,。

十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻受益匪淺,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念,，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際,，立足本職崗位,，靜心專業(yè)，潛心育人,，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇五

為期六天的研修即將結(jié)束,。這六天，時間安排的滿滿當(dāng)當(dāng),，從家到學(xué)校幾十里路來回奔波，著實(shí)有些疲憊,，但累并收獲著：研修中,，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。通過學(xué)習(xí),，我真正體會到語文課堂教學(xué)真的是一門藝術(shù)，它需要我們用心去澆灌,，才有可能開出美好的藝術(shù)之花。同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別?，F(xiàn)在就我的感受和今后的作法做幾點(diǎn)總結(jié)：

一,、樹立學(xué)習(xí)意識。要想駕馭新念下的生本高效課堂,，必須要有扎實(shí)的語言功底,、深厚的文學(xué)素養(yǎng)，這是我們從事語文教學(xué)工作的基礎(chǔ),。我們要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，以勝任自己的教育教學(xué)工作,。

三、尊重學(xué)生,。我說的尊重包括兩點(diǎn)：尊重學(xué)生的能力,，尊重學(xué)生的差異。每個學(xué)生來自不同而家庭,，接受的家庭教育不盡相同,，性格各異，導(dǎo)致他們觀察事物的角度不同,，對事物的認(rèn)知不同,，處理問題的方式不同，這樣他們所表現(xiàn)出來的各方面的能力就會千差萬別,。孰好孰壞,？孰強(qiáng)孰弱？不能一概而論,。在語文教學(xué)中,，對語言意義,、情感、技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。作為教師，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，我們該做的就是尊重每一個學(xué)生,，面向每一個學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這也正契合了現(xiàn)在提倡的生本教育,。

六天前,，帶著困惑和疑慮走進(jìn)研修；現(xiàn)在,，捧著喜悅與收獲結(jié)束,。這是一次學(xué)子心靈的回歸，更是一次教師修為的升華,。研修雖已結(jié)束,，修行永無止境，“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。”

文檔為doc格式,。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇六

回顧培訓(xùn)歷程的足跡,，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,，對于師德的理解有了新感悟,，現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下,。

學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學(xué)效能,，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系的確立與發(fā)展,。學(xué)校應(yīng)該從自身所具備的條件，學(xué)校的文化特點(diǎn),，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素出發(fā),，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心,。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設(shè)過程中逐步成長和成熟起來的,。

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生,、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng),。注重言傳口授，教師滔滔講說,，學(xué)生默默聆聽,。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機(jī)，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了,。如不迅速扭轉(zhuǎn),，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調(diào)控,，違背教學(xué)初衷,，根本談不上讓學(xué)生"養(yǎng)成讀書習(xí)慣"，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力,。為此在學(xué)習(xí)中,，感想很深,，體會很多,，有了一定的收獲，受益匪淺,。

1,、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注重過程與方法,，注重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化,，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。自己也體會到,，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活,，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的'教育價值觀,。教師應(yīng)具備全新的教育觀念,，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù),。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù),。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過講解與交談，我體會到,，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。

2,、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時要講究藝性,，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評課,，提高自己的教育,。教學(xué)水平和能力。在這一階段里,，我努力學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己,，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考,。總之,，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念,，提高了課堂教學(xué)和教科研水平,。但我深知,，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中,，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律,，符合學(xué)生的發(fā)展,，同時，要注意積累,、學(xué)習(xí),、研究，不斷提高自己的素質(zhì),，大面積遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)新一輪的課程改革,，無論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式,、教學(xué)過程等方面都發(fā)生了很大的變化,，老師作為這場改革的體驗(yàn)者，探索者,，同時也是課程改革的實(shí)施者,，任重而道遠(yuǎn)。

如果說學(xué)生的"學(xué)"是內(nèi)因,，那么教師的"教"就是外因,，外因要通過內(nèi)因起作用。因此,，在改進(jìn)課堂教學(xué)中,，教師必須重視教會學(xué)生"怎樣學(xué)習(xí)"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行,。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師要不失時機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo),。這樣針對性強(qiáng)，有典型意義,，學(xué)生一學(xué)就會用，立竿見影,。研訓(xùn)告訴我,，在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法有同一性,，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識過程,，完成同一個任務(wù),。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個問題的兩個方面,。因此,，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉(zhuǎn)化,。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為例,，對教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，大體上可分五個相互聯(lián)系的階段：

（5）評價,。對自己的學(xué)習(xí)作出評定，并根據(jù)評定情況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法,。如果課堂教學(xué)將上述五個階段滲透到各個環(huán)節(jié)之中,，那么教師就不僅僅是"傳道、授業(yè),、解惑",，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生"開竅有術(shù)"，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙,。第三,、四步"討論"和"答疑"，是信息傳遞的主要過程,。其中師生都是信息源,，又都是接受器。它們必須通過學(xué)生自己的綜合,、歸納,、比較而完成；第五,、六步"自測"和"自結(jié)",，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過程中的"歸納",、"應(yīng)用"和"評價"相同,，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過對照,，不難看出這樣一個事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行,，并且只有"同步"，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

我在原來雖然取得了一些小小的成績,，但是還是有很多問題值得我深思。

首先，不愛學(xué)習(xí),，不花時間學(xué)習(xí),。這是當(dāng)前最大的問題所在。

學(xué)方法傳授給每位教師,，改變農(nóng)村教育的陳舊模式,，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，盡自的力量逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距,；同時還讓我認(rèn)識到在以后的工作和學(xué)習(xí)中：

1、堅持讀書,，讀好書,。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書,。

2,、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人,。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時地做好記錄,。

最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，并學(xué)以致用,。

1、積極改革課堂教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2,、主動承擔(dān)教學(xué)研究課,。不斷磨練自己的教學(xué)能力。

3,、積極參加課題研究,，在課題中提高自己的教育科研能力。

4,、堅持寫教育反思,，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇七

十天的培訓(xùn)很快結(jié)束了,。雖然這次培訓(xùn)的時間不長,，但是這的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度，我過得很充實(shí),。在今后的工作,、生活中我將從以下幾個方面努力：

一,、不斷的學(xué)習(xí),，提升自我,。

作為一個教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。在當(dāng)今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,，要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺,，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。爭取通過不斷的學(xué)習(xí),，無論是專業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時代同步,。

二、以學(xué)生的發(fā)展為核心,。

在教學(xué)過程中,，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己去探究,、去嘗試，在探索,、嘗試的過程中獲取知識,，長進(jìn)能力。教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng),，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。

三,、教育中注重個性,、因材施教。

現(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展,，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處,，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力,。因此,，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,，不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任,。注重個性,、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀,。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，使他們有職業(yè)理想,、有道德,、有專業(yè)知識、有組織紀(jì)律,。我必須矯正自己的人才觀,，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任,，不拘一格育人才,。

四,、加強(qiáng)反思,。教師要利用各種機(jī)會對自己的教育,、教學(xué),、科研活動等進(jìn)行反思。

教師在自我進(jìn)修,、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為,、決策,，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。教師既是培訓(xùn)對象,，又是培訓(xùn)者。教師應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,，要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象,，學(xué)會反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師,。

這次培訓(xùn),，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境,。我要把汲取到的先進(jìn)理念,、思想運(yùn)用到工作中行動起來，讓此次遠(yuǎn)程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn),。短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究,，不斷發(fā)展,，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺,。最后,，我衷心的.希望,，今后能為我們廣大教師提供更有利的交流平臺,，使大家在交流中成長，互動中提高,。

教師培訓(xùn)研修的心得體會篇八

校本教研的春風(fēng)吹來,，校園里掀起一股研究教育、商量講授的熱潮，我受益匪淺,。

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去研究,，帶回來最新的教育講授理念和可以借鑒的實(shí)踐做法，給人人澄清了概念,，指明了研修的方向,，開闊了研修思路。磨題,、課堂觀察,、磨課等等的理論研究和實(shí)踐操作，讓人人在感到新穎的同時,，開始思考講授，規(guī)范講授,，不斷接近講授的本質(zhì),，提升教與學(xué)的默契度，進(jìn)步講授質(zhì)量,。

1,、磨題。

以前的考練題,，老師們自己出題的概率并不高,，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像,，每個題目的可考性,、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學(xué)生了,。以是,，很費(fèi)事才組織、舉行的一次考練,，每每不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和教師的教,，每每事倍功半,。

磨題的做法督促人人開始坐下來一起研究課標(biāo)和學(xué)生，研究考試和考試題,。一名教師命題后,，備課組多次磨題，在真正走進(jìn)講授的學(xué)術(shù)氣氛下,，人人暢所欲言,，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時,，人人揚(yáng)長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。

2,、課堂觀察,。

要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進(jìn)教室,，整整潔齊坐下來,，從頭到尾記錄講授環(huán)節(jié)，等候搜檢,，而是每個人有自己分歧的表格,，籌辦從分歧角度觀察課堂并記錄課堂的分歧側(cè)面，讓聽課更直接,、精致,、更有效地促進(jìn)講授。

3,、磨課,。

教學(xué)四樓的錄播室越發(fā)忙碌了，因?yàn)榍嗄杲處煹匿洸フn越來越多,、越來越好,。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?教師追問是否準(zhǔn)確?學(xué)生參與度是否提高?點(diǎn)撥是否及時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀察,，講課人全面的提升,，因而，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量,，直接受益的,，是學(xué)生。

在教學(xué)實(shí)踐中,，每位教師都不斷反思自己,。我最深的體會是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生研究效果欠佳,，是有原因的,。而這其中最重要的.原因之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了,。也就是說,，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來,，老師首當(dāng)其沖,。

教學(xué)效果不明確，會有什么影響呢?

1,、太多的內(nèi)容,、太高的目標(biāo)會使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄,。

2,、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會使學(xué)生失去興趣,，或者盲目得意忘形,。

3、講授目標(biāo)不清晰,，會使學(xué)生摸不著頭腦,，研究過程中無所適從。

4,、教學(xué)目標(biāo)偏離,，會使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失研究信心。

所以,，在具體的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的,、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生研究過程的游刃有余,，研究效果的真正提高,。

同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念,。我們以團(tuán)隊的形式進(jìn)行校本研修,，在集體的共同智慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我,，在合作的巨大力量下增強(qiáng)團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力,，讓學(xué)生受益，讓教育魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作,，我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進(jìn)行中,，教學(xué)和教研的相融、課題組智慧的碰撞,，無不提升著我的教育教學(xué)水平,。

總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了xxx校園,，給教學(xué)和教研帶來了生機(jī)和活力,，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題，畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行,，在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升,。相信校本研修帶來的，將是教育的滿園花開,。