光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務,。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級科學教學計劃人教版篇一

本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡,，從過程與方法上看,，注重拓展與應用，從探究水平看,，以指導性探究為主,，逐步向自主性探究過渡，六年級英語上冊教學計劃,。本冊共由六個單元組成：《我長大了》,、《遺傳與變異》、《進化》,、《共同的家園》,、《神奇的能量》、《拓展與應用》,。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(3~6年級)課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等具體內(nèi)容標準建構的,。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”),，知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元,。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育,，給予針對性指導，有利于學生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構的,，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分,，生物的遺傳現(xiàn)象;第二部分,，生物的變異現(xiàn)象;第三部分，了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索,。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內(nèi)容要求來建構的,，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上,，進一步認識生物進化的重要單元,。本單元重點就生物進化的證據(jù)(化石告訴我們什么)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流,、推理和解釋。同時,，在帶領學生探索生命如何進化的過程中,，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點,，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎,。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這部分內(nèi)容來進行建構的,。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系,。從尋找生物的家園入手,，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征,，同一棲息地上生物之間的關系,，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關系,，生物要適應環(huán)境,，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng),，只有生態(tài)平衡,，生物和環(huán)境才能共生共長。同時,，使學生認識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存,。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關于“能量的轉換”等具體內(nèi)容標準建構的，是小學階段學習物質世界內(nèi)容的最后一個單元,。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分,，介紹能量;第二部分，說明能量可以進行轉換;第三部分,，介紹能源,。第四部分,，倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源,。

第六單元《拓展與應用》主要是依據(jù)《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識,、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展,、應用,。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能,，解釋現(xiàn)象,，拓展所學。應用是拓展的操作形式,，是將原理予以實際運用的過程,。

二、目的要求,。

通過本冊教學,，使學生通過觀察、實驗,、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測,。

使學生進一步明白科學探究的一般方法。

初步學會認識事物的相互關系,。

初步學會認識動物的周期性變化,。

初步學會通過調查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論,。

三,、重難點。

培養(yǎng)學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。

培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力。

培養(yǎng)學生設計實驗的能力,。

四,、學生素質分析。

六年級共有2個教學班,，130多名學生,，工作計劃《六年級英語上冊教學計劃》。經(jīng)過半年的科學課的學習,，學生體會到了科學探究的樂趣,，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然,，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,，喜歡問個為什么，喜歡提問題,，愛提問題,，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視,，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強,，不愿動手,，這些都給教學帶來了一定的影響。

五,、目標指數(shù),。

平均分：85分，及格率：90%,，優(yōu)秀：80%,，鞏固率：100%……。

六,、教學措施,。

1,、用足每一分鐘,，上好每一節(jié)課，堅定在40分鐘內(nèi)完成教學目標的信心帶領學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。加強學生動手、動腦,，做好探究實驗,。

縱觀本冊教材，有六個單元,，共20課,，應該說是科學課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比,，課時數(shù)也比較多,。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的期中測試,，而本冊教材教學總課時則需要29~33課時,，也就是說每一節(jié)科學課都得實打實地最大效率地提高教學效果。時間之短,，密度之大,，要求科學老師向課堂40分鐘要質量,，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值,。要求科學教師課前認真?zhèn)湔n,，認真和學生一起組織教學材料，精心地組織課堂上的每一個活動,，活動要求少而精,，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的,，泛泛而談的活動,。

2、科學教師要提升自己的科學素養(yǎng),。

需知要給學生一杯水,，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到,，雖不必要求教師要有“一桶水”的量,，但淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用,，在科學課上尤其如此,。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《神奇的能量》中的一些知識點,，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及,，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀學習，不能依靠自己的老底子,，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的發(fā)展,，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解,，但不能將一知半解的東西教給學生,。

3、相信學生,，樹立大活動觀,。

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解,，學生不會做,，往往由老師帶著領著，于是我們稱這一階斷為引導性探究?，F(xiàn)在四年的科學課程學完了,，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生,，這樣顯然不符合學生發(fā)展的步伐了,。本冊教材主要的是以教師的指導性探究為主,，適當?shù)刈寣W生進行自主性探究，這就要求科學教師樹立一個大活動觀,。要求給學生大段的科學探究時間,，要求提供給學生必要時的幫助，至于在科學探究過程中碰到的問題,，要相信孩子們自己有能力去解決,，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側重點,。

4,、多種評價手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個評價,。

本學年江都市所有的科學課程都到了六年級,，也就是江都市所有的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果到底如何,，孩子們的科學素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化,，他們會不會進行科學的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去,，有必要對學生四年來的科學素養(yǎng)作一個檢測,，一方面檢驗我們四年來的教學成果，另一方面也為我們下面的教學積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的依據(jù),。所以要做好評價工作,，要做到過程評價與結果評價相結合，要做到自主評價與他人評價相結合,，要做到知識評價與技能評價相結合,，要做到定量評價到定性評價相結合,，要做到片面評價與全面評價相結合,。為學生四年來的學習劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報,。

六年級科學教學計劃人教版篇二

1,、引導六年級的學生探究物質世界、生命世界,、地球宇宙世界中非生物和生物個體結構功能,，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡,、保持穩(wěn)定,。

2、從系統(tǒng)角度更好地認識每一組成部分結構和功能以及相互聯(lián)系與作用,，激發(fā)學生欣賞一些結構,、系統(tǒng)本身及其與自然,、環(huán)境之間形成美。

3,、幫助學生梳理所學知識,，理解、升華一些科學概念和規(guī)律,，綜合運用科學研究方法,，總結科學探究活動過程和方法，培養(yǎng)學生類比,、聯(lián)想,、推理、歸納,、概括等能力,，能過搭建模型，分析系統(tǒng)構成,，培養(yǎng)學生空間想像能力和創(chuàng)造力,，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點去分析。

1,、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出基本理念、課程目標,、課程內(nèi)容,，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學生后繼科學學習和其他學科學習,，乃至終身學習打下基礎。

2,、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律基礎上,，將學生發(fā)展需要、社會發(fā)展需要,、科學素養(yǎng)諸要素有機地結合起來,，追求科學性、實用性,、教育性,、普適性統(tǒng)一。

1,、能運用訪談,、調查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細小結構,；能通過觀察出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物,；能有根據(jù)地設定標準對紛繁事物進行合理分類；能在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究問題,，并能說明自己是如何想到這些問題,；能用類比或聯(lián)想方法對所要探究問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設,；能想出多種解決問題辦法,，并能說明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結構,、特點,、關系、產(chǎn)生原因,、異同點等,，并能對自己分析結果說明理由；能根據(jù)設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型,；能正確使用各種常見方法對事物特點,、特性及數(shù)量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關結論,；能選用各種恰當方式或方法把事物特征,、發(fā)展變化過程、研究結果等展示出來,；能綜合運用各種科學方法和技能,。

2、能大膽地進行設想和推測,，敢于發(fā)展自己觀點,；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究,、制作等活動,；能與其他同學交流觀點、方法,、共享資料等信息,，并能具體地說出交流好處,；能從不同角度對事物進行分析,，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在美,；能公正地評價別人或自己研究結果,、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性,；能關注科學技術新進展,，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣。

3,、能從結構和功能角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間關系,；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因,；能正確說出青春期出現(xiàn)各種特征及需要注意生理、心理和行為問題,；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用,，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說出地球,、太陽,、銀河系和宇宙之間關系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理,；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理,；能正確說出科學研究大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方法和技能作用,。

4,、能分析、發(fā)現(xiàn),、舉實例說出各種科學技術作用及對人類健康生活幫助,；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義,；能利用已知科學技術解決常見簡單問題,。

本冊共五個單元，18課,。

第一單元風格各異建筑本單元是在學生認識了各種材料性質和功能以及力作用之后,，進一步指導學生認識建筑物結構、形式與功能,。通過引導學生欣賞建筑美,，實現(xiàn)科學與藝術、技術,、文學等學科整合,，綜合培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

第二單元奇妙人體本單元將充分利用學生已有經(jīng)驗,，引領學生利用類比方法探究人體組成,，認識從細胞到系統(tǒng)層次關系,；通過開展多種形式活動，幫助學生消化,、呼吸,、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導學生養(yǎng)成健康生活習慣,，體驗運動協(xié)調,、身心健康、生長發(fā)育快樂,；鼓勵學生關注醫(yī)療技術發(fā)展及其給人類健康帶來幫助,。

第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認識生態(tài)系統(tǒng)構成,；學習研究生態(tài)系統(tǒng)方法,，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng),，設計制作生態(tài)瓶,，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來影響,。

第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史,，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設計和發(fā)明各種各樣先進儀器和設備,，使人類對宇宙有了更多了解,，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,，也成為人類共同夢想,。重點引導學生了解科學技術發(fā)展對人類探索宇宙巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家故事入手,，組織學生通過查閱資料,，了解科學家對人類社會所做貢獻。從而加強學生對科學家,、科技發(fā)展史了解,。

1、可喜之處：通過學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚興趣,，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問,、假設,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性,，所以學生合作意識和合作能力得到了一定提高。

2,、不足之處：由于活動材料限制原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生知識面受到壓制,，影響了學生科學素養(yǎng)形成。還有,，學生在活動時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

1,、把科學課程總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習主要方式,；

5,、樹立開放教學觀念；

6,、悉心地引導學生科學學習活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

1、注重搜集信息,、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下觀察與實驗,。

2,、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論,。

六年級科學教學計劃人教版篇三

1,、引導學生探究物質世界、生命世界,、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能,，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡,、保持穩(wěn)定的,。

2、從系統(tǒng)的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯(lián)系與作用,，激發(fā)學生欣賞一些結構,、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美,。

3,、幫助學生梳理所學的知識，理解,、升華一些科學概念和規(guī)律,，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法,，培養(yǎng)學生類比,、聯(lián)想、推理,、歸納,、概括等能力，能過搭建模型,，分析系統(tǒng)的構成,，培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析,。

1,、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念,、課程目標,、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎,。

2,、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要,、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,，追求科學性、實用性,、教育性,、普適性的統(tǒng)一,。

1,、能運用訪談、調查,、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構;能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物;能有根據(jù)地設定標準對紛繁的事物進行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題,，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設;能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設;能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由,。

能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結構,、特點、關系,、產(chǎn)生原因,、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由;能根據(jù)設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點,、特性及數(shù)量進行測量或估算;能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論;能選用各種恰當?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結果等展示出來;能綜合運用各種科學方法和技能,。

2,、能大膽地進行設想和推測，敢于發(fā)展自己的觀點;能與其他同學分工合作,，和諧地開展研究,、制作等活動;能與其他同學交流觀點、方法,、共享資料等信息,，并能具體地說出交流的好處;能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由;能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在美;能公正地評價別人或自己的研究結果,、觀點,、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關注科學技術的新進展，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣,。

3,、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關系;能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;能正確說出青春期出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理,、心理和行為問題;能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用,，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義;能正確說出地球,、太陽、銀河系和宇宙之間的關系;能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用,。

4,、能分析、發(fā)現(xiàn),、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助;能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題,。

本冊共五個單元，18課,。

第一單元風格各異的建筑本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后,，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能,。通過引導學生欣賞建筑美,，實現(xiàn)科學與藝術、技術,、文學等學科的整合,，綜合培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學生的已有經(jīng)驗,，引領學生利用類比的方法探究人體的組成,，認識從細胞到系統(tǒng)的層次關系;通過開展多種形式的活動，幫助學生消化,、呼吸,、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣,，體驗運動協(xié)調,、身心健康、生長發(fā)育的快樂;鼓勵學生關注醫(yī)療技術的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助,。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導學生觀察,、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態(tài)系統(tǒng)的構成;學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡,，模擬生態(tài)系統(tǒng),，設計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響,。

第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史,，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發(fā)明的各種各樣的先進的儀器和設備,，使人類對宇宙有了更多的了解,，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想,。重點引導學生了解科學技術的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用,。

第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料,，了解科學家對人類社會所做的貢獻,。從而加強學生對科學家、科技發(fā)展史的了解,。

1,、可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外,，在進行著觀察,、提問、假設,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2,、不足之處：由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;,。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;。

5,、樹立開放的教學觀念;,。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;,。

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術;。

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

1,、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗,。

2,、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論,。

六年級科學教學計劃人教版篇四

通過六年級的科學這門課,，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

一、學習目標,。

（一）科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀,。

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識,。

1,、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

二、學生情況分析：

1,、通過過去的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。

三,、教材內(nèi)容簡析。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關問題,，并應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識,。

四,、組織實踐活動。

組織學生進行課外見習,，并針對性的對某些特定生物,、植物及自然現(xiàn)象加以指導教學，提高學生對本學科的學習興趣及探索大自然的動力,，樹立相信科學的思想,。

1、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

六年級科學教學計劃人教版篇五

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)六年級的學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

（一）科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀,。

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識,。

1,、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

本冊教材的教學難點是強化認識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提高,，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,，突出認識事物的結構和功能,。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

1,、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

1,、充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望,。

2,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

六年級科學教學計劃人教版篇六

本冊內(nèi)容由“工具與機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成,。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元形狀和結構學生要認識身邊常見的梁,、拱形、框架等形狀結構,，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座，能承重的橋,。認識到不同的形狀和結構的承受力的特點,，能夠應用這些特點在滿足不同的需要。

第三單元能量學生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉動起來,，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量的相互轉化，最后了解太陽能的轉化與儲存,。在本單元從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第四單元生物的多樣性本單元學生要調查校園里的生物的種類和分布，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,，了解生物多樣性與環(huán)境的關系,，已經(jīng)生物多樣性的意義。

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣。

六年級學生的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展,，分析,、推理能力也有明顯的提高。然而學生的抽象思維仍需要借助直觀形象的支撐,，在教學中仍需要借助大量的實物或模擬實驗來幫組學生形成科學概念,。

大多數(shù)學生具有基本的探究學習的方法，也形成了初步的過程與方法意識。

小組合作的模式基本形成,，但在合作技能,、協(xié)作、交流的方法上還缺乏相應的技巧,。

（一）科學概念。

1,、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受,。

（二）過程與方法,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（三）情感態(tài)度與價值觀,。

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

（一）重點,。

1,、進一步培養(yǎng)學生的假設能力。

2,、在實驗中,，培養(yǎng)學生認真收集數(shù)據(jù)，尊重數(shù)據(jù),，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論,，杜絕主觀臆測。

3、本冊的許多內(nèi)容在三年的學習中已有積累,，應注意將已有知識與現(xiàn)有知識相結合,，進行梳理形成一個較為完善的知識網(wǎng)絡。

（二）難點,。

1,、進一步培養(yǎng)學生的假設能力。

2,、在實驗中,，培養(yǎng)學生認真收集數(shù)據(jù)，尊重數(shù)據(jù),，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，杜絕主觀臆測,。

3,、落實教材中的實踐和創(chuàng)新活動。

1,、把握學生科學學習的特點,，因勢利導。增加學生主動參與研究的機會,，在問題創(chuàng)設中注重學生更深入的思維參與,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

5、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術?！吧锏亩鄻有浴眴卧獙嶒灢僮鬏^少,，應充分利用多媒體進行呈現(xiàn)，豐富學生的直觀印象,。也是培養(yǎng)學生搜集信息能力的好機會,。

7、利用評價導向,，鼓勵學生參加科技小制作,、小研究活動，。

六年級科學教學計劃人教版篇七

時間就如同白駒過隙般的流逝,，迎接我們的將是新的生活,，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的六年級科學教學計劃，歡迎大家分享,。

第一：六年級六個班的學生通過三年半接觸科學課的時間,，對科學學科有較高的興趣，有一定量的科學知識,，已經(jīng)具備一定的觀察,、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力,；從年齡結構和心理特征來看,，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動開展探究活動,。

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。進一步深入研究學習的意識不強,，學習只追求課本基本內(nèi)容的掌握,。

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”,、“進化”,、“共同的家園”、“神奇的能量”,、和“拓展與應用”六個單元組成,。

科學探究：

1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,，要以收集到的事實證據(jù)為基礎,，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法,。

2,、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑,，結論應該是可以重復驗證的,。

3、知道在科學探究中,，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較,、分析,、歸納、概括等整理加工,，并在此基礎上形成種種解釋,。

4、知道在探究過程的`各個環(huán)節(jié),，需要探究者之間的相互合作,、交流與分享。

科學知識：

1,、了解人的生命周期,，兒童身體發(fā)育的特點，影響健康的主要因素等等,。

2,、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一,，生物與其父代及同代之間有許多不同,。

3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件,，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。

4,、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響,，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義,。

5,、知道任何物體工作時都需要能量，電,、光,、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,。知道不同形式的能量可以相互轉化。

6,、能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現(xiàn)象,。

情感、態(tài)度與價值觀：

1,、在學習和解決問題中注重證據(jù),。

2、愿意合作與交流,，喜歡用學到的知識解決生活中的問題,，改善生活,。

3、敢于大膽想象,，尊重他人勞動成果,，認識到科學是不斷發(fā)展的。

4,、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性,，珍愛動植物的生命，不傷害它們,，關注一些和進化有關的有趣問題,。

5、想知道,，愛提問,。

6、意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處,，也可能產(chǎn)生負面影響,。

7、關心日常生活中的科技新產(chǎn)品,、新事物,，關注與科學有關的社會問題。

8,、知道學習知識的目的不是為了考試,，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。

9,、知道運用科學原理可以設計制作許多物品來提高效率,。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發(fā)生的變化》,、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容,，需要5—6課時。

本單元具體教學要求為：指導學生認識和了解人體一生的變化,，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對小學六年級正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導,。其有利于學生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀,。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生,，指導學生健康生活、關愛老人,，從生理與心理兩方面指導學生逐漸成為社會需要的健康人,。

第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》,、《生物的變異現(xiàn)象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內(nèi)容，需要4—5課時,。

本單元具體教學要求為：引導學生通過尋找自己與父母的相似特征,，從而了解遺傳現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)動植物也有遺傳現(xiàn)象,，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象,。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上的差異,，由此發(fā)現(xiàn)動植物都有差異,，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索過程,。

第三單元《進化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內(nèi)容,，需要5—6課時,。

本單元具體教學要求為：了解恐龍知識，通過舉辦活動,，引導學生思考“消失了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題,，并通過對恐龍化石發(fā)現(xiàn)史的介紹，讓學生認識到化石為我們?nèi)嬲J識恐龍?zhí)峁┝舜罅康男畔?。同時還要引導學生了解什么是化石,、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑,，讓學生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的主要觀點,，并能運用他的觀點解答一些問題,。

第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領》,、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容,，需要7—8課時。

本單元具體教學要求為：引導學生認識每一種生物和它的棲息地之間的關系,，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關系,。引導學生通過觀察、實驗,、查閱資料等方法,，以具體的動物和植物為素材，研究生物和行為對環(huán)境的適應性,。指導學生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關系,，建立食物鏈的概念,，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者等知識,。引導學生理解生態(tài)平衡的重要性,，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而認識到愛護生物,、保護生物多樣性的重要意義,，從小樹立保護生態(tài)環(huán)境、保護生物圈的環(huán)保意識,。

第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》,、《能量的轉換》、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容,，需要7—8課時,。

本單元具體教學要求為：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關系,。說明能量可以轉換,，指導學生認識能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導學生識別,、分析,、描述、體會能量的轉換,。通過學習讓學生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢,，倡導利用可再生能源。教育學生節(jié)約能源,，引導學生重視利用自然能源,，介紹一些新能源的特點及其利用方法。

第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內(nèi)容,，需要5—6課時,。

本單元具體教學要求為：引導學生運用所學知識和技能，解釋現(xiàn)象,，拓展所學,，啟發(fā)學生對似曾相似的實驗現(xiàn)象進行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結合在一起,。引導學生善于運用身邊的材料實現(xiàn)自己的探究夢想,，通過制作車或船，獲得成功運用科學原理的體現(xiàn)和快樂,。

2,、深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范式認真?zhèn)湔n與上課,，積極構建活力課堂,。

3,、加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力,；

5,、潛心解讀學生、了解學生,、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理,；

7、張揚學生的個性,，發(fā)展學生特長,，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能,，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng),。

六年級科學教學計劃人教版篇八

時光在流逝，從不停歇,，又將迎來新的工作,，新的挑戰(zhàn)，是時候寫一份詳細的計劃了,！什么樣的計劃才是有效的呢,？以下小編在這給大家整理了一些六年級科學教學計劃，希望對大家有幫助,！

一,、學生情況分析：

這一學期我還擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看,，這一屆學生比較活潑,，生性好動，好奇心強,。學生對科學活動十分地感興趣,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚,。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察,、探究,、描述、總結,、不會實際應用或聯(lián)系實際,。

通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了,，對科學的好奇心和探究欲也更強了,，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎,？所以我們要創(chuàng)造更多的機會,，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，因為興趣是最好的老師,。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng),。

二,、教材情況分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期,。通過前面三年來的學習,，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究,、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢,？進一步打開他們觀察,、研究、認識事物的窗口,，引導他們開展相對獨立的科學探究活動,，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里,，學生將學習風格各異的建筑,、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng),、宇宙與航天技術,、像科學家一樣工作五個單元。

三,、教學指導思想,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

四、各單元主要目標、要求,。

1,、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構,，建筑物的審美,。

2、奇妙的人體,，認識人體的組成,，消化、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能,，認識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育,。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口,。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質,、構造及運動的知識。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽,、月亮,、星體的觀察、研究活動,。他們會觀察月相的變化,，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗,，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型,，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界,，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力,。

4,、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事,，教育他們向科學家那樣工作,。

五、具體措施,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,。

一,、班級概況和學情分析,。

學情分析：小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析,、推理能力有了明顯的提高,。經(jīng)過前面三年的科學課學習，六年級學生已經(jīng)積累了一些基本的探究學習方法,，能夠比較獨立地進行一些探究活動,。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究,，開始有選擇地利用觀察,、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

二,、各單元教材分析,。

1．《工具和機械》單元。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1課）：通過使用工具,，發(fā)現(xiàn)關于工具和機械的問題，激發(fā)學生研究工具和機械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設計,、觀察,、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能,。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具,，總結和提升有關工具和機械的認識。

（2）主要教學目標：對各種簡單機械（杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面等）進行實驗,，包括設計和制作一些簡單裝置,，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件,，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題。

2．《形狀與結構》單元,。

（1）本單元可分為兩部分,。第一部分（第1-7課）是探究形狀結構的科學道理。其中,，第1-6課是分別研究條形,、拱形、框架等結構,，第7課是認識橋梁的結構,。第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的梁,、拱形,、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要,。

3．《能量》單元,。

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課）,，認識電流能夠產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的,，感受電能轉化成動能的奇妙,。第二部分（第6-7課）,，通過尋找電的用途，研究電的來源,，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化,。第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存,。

（2）主要教學目標：制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁，能量可以相互轉化,，了解太陽能的轉化與儲存,。

4．《生物的多樣性》單元。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-4課）,，從校園生物多樣性的認識拓展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課）,，以人類自己為研究對象認識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的,。第三部分（第6-8課），讓學生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關系,，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環(huán)境,。

（2）主要教學目標：調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系,，知道生物多樣性的意義。

三,、主要材料清單,。

1．《工具和機械》單元。

常用的工具：螺絲刀,、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開瓶器等,。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺,、輪軸、滑輪,、滑輪組,、搭斜面的木板、測力計,、鉤碼,、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線,、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結構》單元。

做實驗的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條,，長、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶,。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元,。

做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池,、電池盒、小燈泡,、燈座,、開關、導線,、指南針,。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線,、大鐵釘、大頭針,、直徑不同的塑料管,、長短粗細不同的螺栓。

研究電動機觀察,、實驗器材：玩具小電動機,、紙杯、橡筋圈,、v形粗導線,、鐵絲支架、磁鐵,。

手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片,。

4．《生物的多樣性》單元,。

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具,。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶、長頸玻璃瓶,、溫度計,。

魚、鳥,、兔的骨骼標本或圖片,。

適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

四、具體教學措施,。

1．指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測,，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因,，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2．指導學生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3．本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學生能真正地動起手來進行探究學習,，這更能促進學生思維的深度參與。

4．建立能量概念,，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學概念。

5．充分用好多媒體工具,。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的,，利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣,，還能使學生更快地掌握所學知識,。

一、基本情況分析,。

本學期任教六年級四個班的科學,。經(jīng)過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視,，導致科學意識淡薄,，科學實驗的操作不熟練。

二,、教材分析,。

類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力,，引領學生進入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權,。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓練,，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動,。

三,、教學基本目標。

1,、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、分析和整理，并用充分的討論再得出結論,，并用自己擅長的方式進行交流,。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關系，關注物質的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3,、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”,、“地球和。

宇宙”,、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經(jīng)驗，理解相關科學概念,。

四,、教學重難點。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

五,、教學措施,。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導學生學好科學,。

2、教師提供材料和資料,，提倡學生自帶材料,，引導學生從課堂延伸到課外。

3,、反思自己的教學,，勤于思考為什么教、教什么,、怎樣教,、為什么這樣教、有什么意義等問題,，并做好記錄,。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具,、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學準備,。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

6,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

一,、教材分析,。

六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》,、《物質在變化》,、《探索宇宙》、《假設與實驗》,。從知識覆蓋面上,，覆蓋了生命世界、地球與宇宙,、物質世界三大領域,。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學領域，是在學生學習了常見的動物,、植物,、人體這些生命體的一些同共特征的基礎上，根據(jù)小學《科學課程標準》中關于微生物及生物的基本結構來編寫的,。在這一單元里,，我們要引導學生通過顯微鏡觀察，查閱資料了解,，親自動手實驗接觸微生物,，使他們在研究神秘的微生物世界的同時,，發(fā)現(xiàn)秘密,，掌握規(guī)律，體驗成功的樂趣,。

第二單元《我們的地球》,，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊?。人類已?jīng)在地球上生活了幾百萬年,，自從人類文明的出現(xiàn)，人類對地球的探索就一直沒有停止過,。本單元從人類探索地球的形狀開始,，引領孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌,、內(nèi)部結構,，以及長期以來地表的變遷情況。

第三單元《物質在變化》,，本單元屬于“物質世界”板塊中“物質的變化”范疇,，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識,，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平,，使學生體會到科學知識可以改善生活,，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性。

第四單元《探索宇宙》,，本單元是依據(jù)小學《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內(nèi)容標準來建構的,，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化,，探究它們的運動模式,，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認識科學的進步和人類智慧的潛力,。引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗,。

第五單元《假設與實驗》,，本單元首先是通過問題與探究方法的關聯(lián)，引導出“提出假設”也是探究問題的一種常見的方式,。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗,。由于實驗是一種綜合的探究技能，因而,，我們對學生的教學要求,，既包括體現(xiàn)實驗自身特點的最基本的方面，即實驗的類型,、因果假設,、實驗中的條件與單變量控制，還包括學生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動,。

二,、教學措施,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,，滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意：“用教材教”而不是“教教材”,、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標,、盡可能用表現(xiàn)性目標表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標。

2,、科學老師充分認真地做好課前準備,，包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規(guī)范科學地操作、實驗材料的制作,，以及學生實驗的課前準備,、課中指導工作等。

3,、讓探究成為科學課學習的主要方式,。科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜,、由教師扶著走到逐步放開,、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程,，不要要求一步到位,。

4、教學中要充分重視和使用網(wǎng)絡,、多媒體及儀器的使用,，讓學生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學變得生動,、具體,、有趣。

5,、因地制宜選取教學內(nèi)容和開展教學活動,。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學資源和學校狀況差異很大,。為了使各個地區(qū)的科學課教學能夠達到課程標準的要求,，我們希望老師們充分利用當?shù)亟虒W資源實現(xiàn)教材編寫的基本意圖,。在條件不能滿足的學校,，我們可以尋找替代品，把當?shù)厝菀撰@得的相似物體作為觀察對象,，或者簡化某些觀察活動,，積極開展適宜本地特點的科學學習活動。

一、教材分析,。

大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線,，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”,、“計劃與組織”,、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”,、“表達與交流”等六組,，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時,，也加強了對同學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性,，促使同學動手動腦,、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用,，讓同學逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

開設“問題銀行”，使同學堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,；鼓勵同學大膽猜測,，培養(yǎng)同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”,，培養(yǎng)同學尊重證據(jù)的科學態(tài)度,；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規(guī)律,，利用游戲,、卡通、故事,、童話,、謎語、詩歌,、連環(huán)畫,、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參與科學探究的熱情,。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,，使同學從小親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，善待周圍環(huán)境中的自然事物,，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容,。第一單元：植物角里的科學,；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器,；第四單元：登上健康快車,；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學探究過程。

二,、教學目標,。

以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

3、繼續(xù)指導,、引導同學學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自身的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自身的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、教學重難點,。

培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力發(fā)展同學解決問題的能力,，引導同學學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自身的解釋,，學習建立解釋模型,，驗證自身的假設。

四,、同學情況分析：

1,、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學,。他們普遍習慣于死學硬記,，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了,。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：同學由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然,，使同學沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小同學的的生活,，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣,。

五,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、掌握小同學科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導同學的科學學習活動,；

7、建立科學學習合作小組,，讓同學在相互交流,、合作、協(xié)助,、研討中學習,；

9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學,。

第一單元植物角里的科學,。

植物角里的科科學問題1課時。

在實驗中探秘1課時,。

研究仍在繼續(xù)1課時,。

第二單元讓生活充溢陽光。

讓生活充溢陽光1課時,。

探尋光的路線1課時,。

把光請進來1課時。

我的“陽光小屋1課時,。

第三單元大家動手做樂器,。

第四單元登上健康快車。

我給健康下“定義”1課時,。

登上健康快車1課時,。

健康大本營1課時。

第五單元我們所經(jīng)歷的科學探究過程,。

案例分析：對蚯蚓的探究1課時,。

難忘的科學探究過程1課時。

總復習1課時。

考試1課時,。

一,、學生情況分析：

六年級同學經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,，具備了一定的探究能力,，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W過程中要進一步擴大學生知識范圍,，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》,、《物質的變化》,、《物體的運動》、《太陽,、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元,。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結構、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學探究活動,，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練,。

借助學生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學探究活動之中,?！段⑿〉纳铩穯卧龑W生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓毦驼婢_始,，認識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩,。將饅頭發(fā)霉,、食品變質等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上,，對物質的多樣變化進行觀察、實驗,，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質的變化,。《物體的運動》物質的運動,，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察,、探究、搜集整理信息等活動,，理解靜止與運動相對性的道理,，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因,，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心,，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,，生物與環(huán)境密不可分,，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力,。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題,，使科學教育與人文教育有機地結合起來,。

三、教學目標：

（一）情感態(tài)度,。

重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結構和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結構和功能,，注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練,。增強學生解決問題,、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育,，把所學到的知識用到生活中去,。

（二）知識目標。

1,、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質;知道物質的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產(chǎn)生新的物質;了解物質的變化有的可逆，有的不可逆,。

（三）能力培養(yǎng),。

1、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結構和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結構和功能,，如微生物世界,，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康,、物質的運動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

四,、難點,。

使學生形成科學的.自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。用所學的知識解決生活中的問題,。

五、基本教學措施。

1,、本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學,、對科學探究,、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法,，要結合具體學習內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

2,、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學,。利用現(xiàn)有的信息技術知識上網(wǎng)查與資料，搜集圖片,、報刊等,。

3、在教學中要調動學生的學習積極性,，根據(jù)教材特點,，讓學生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說、想一想,、做一做,，多種感官并用，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生動手,、動口、動腦的能力,。

一,、指導思想：

培養(yǎng)學生學科學，愛科學,，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀律的人才,，實施素質教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質。

二,、學情分析：

六年級（3）（4）班共有110人,，通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng),。

三、教材分析：

本冊共分四個單元,，共32課,。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2,、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

3,、《能量》單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然，()保護環(huán)境的意識,。

4,、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

四,、教學目標：

（一）科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀,。

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

（三）科學概念,。

1,、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

五、教學措施,。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）,。

3,、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

六,、補差措施：

1、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

5、悉心指導學生的科學學習活動,；

6,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

7,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類競賽，以賽促學,。

六年級科學教學計劃人教版篇九

第一單元：1課《使用工具》,、2課《杠桿的科學》、3課《杠桿類工具的研究》,、7課《斜面的作用》,。

第二單元：1課《抵抗彎曲》,、2課《形狀與抗彎曲潛力》、8課《用紙造一座“橋”》,。

第三單元：2課《電磁鐵》,、6課《電能和能量》。

第四單元：1課《校園生物大搜索》,、5課《相貌各異的我們》,。

7個演示實驗分別：

第一單元：4課《輪軸的秘密》、5課《定滑輪和動滑輪》,、6課《滑輪組》,、8課《自行車上的.簡單機械》。

第二單元：4課《找拱形》,。

第三單元：3課《電磁鐵的磁力（一）》,、4課《電磁鐵的磁力（二）》。

六年級有些學生不僅僅喜歡學習科學,，而且個性喜歡做實驗,，從上學期的實驗狀況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,，能與他人合作,，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗,。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳,，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導,。

1,、教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣,。

2,、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識,。

3,、培養(yǎng)學生的潛力，包括實驗設計,、操作,、觀察、記錄和整理資料等潛力,。

4、全面提高學生素質,，個性是知識素質和智能素質,。

5,、激發(fā)學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官,，調動他們的學習用心性,。

1、課前教師要充分準備,，備教材,、備學生、備教法,、備實驗過程,。

2、指導學生做簡單的探究實驗,，制定實驗計劃,，制作簡易科學模型。

3,、加強觀察和實驗,，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動,，從而獲得知識,，鍛煉潛力。

4,、師生共同開辟科學教學園地,，自己搜集資料，自己動手制作教具,，改善實驗條件,。

六年級科學教學計劃人教版篇十

我們又迎來了一個新的學期，這個學期對于我們?nèi)w附校人來說是不平凡的一個學期,，因為學校將要踏上一個新的征程――實施課改,，我們每個人都將要面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我將繼續(xù)擔任三,、六年級的科學教學任務,，下面我就分別根據(jù)各個年級的實際情況作如下計劃：

三年級：通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，學習態(tài)度比以前也認真了許多,，但缺乏靈活性，學習習慣仍需繼續(xù)培養(yǎng),；本學期在學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，將引導學生把課堂學習與課外探究結合起來，把學習與生活結合起來，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。

六年級：通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩個班有些差距，六（3）班的學生總體學習習慣不太好,，學習氛圍有些差,，學生思維有些局限，發(fā)言不如4班積極,，表現(xiàn)欲望差,，所以在學習習慣、動手能力方面還有待培養(yǎng)和提高,；六（4）班的學生思維比較活躍,，好奇心強，動手能力較強,，大部分學生的傾聽習慣也很好,。

三年級：三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的'。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如，在教學內(nèi)容中設計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動,。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“土壤與生命”,、“植物的一生”,、“固體和液體”、“關心天氣”,、“觀察與測量”等五個單元,。

六年級：本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡,，從過程與方法上看,，注重拓展與應用,，從探究水平看，以指導性探究為主,，逐步向自主性探究過渡,。本冊共由六個單元組成：第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,，第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。第三單元《進化》是在學生已學習了生物的繁殖,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上,，進一步認識生物進化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導學生認識植物,、動物以及人類與環(huán)境的關系,。使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是小學階段學習物質世界內(nèi)容的最后一個單元,。第六單元《拓展與應用》是引導學生運用所學的知識和技能,，解釋現(xiàn)象，拓展所學,。應用是拓展的操作形式,，是將原理予以實際運用的過程。

三年級：

1,、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作,，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據(jù)事實說明物質混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化,；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃,，了解土壤的成分,；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,，如薄而透明的塑料袋、水槽,、玻璃杯,、廢紙、抽氣筒等,。

3,、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,，引導學生從觀察身邊的物質開始,，鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象。六年級：

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

7,、緊跟學校的課改，轉變自己的教學方式,，把課堂還給學生,，讓學生做課堂的主人。

六年級科學教學計劃人教版篇十一

科學教程要面向全體學生,。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導,。本學期我將充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢,，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要,，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。本學期應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

1、“微小世界”單元,，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體,、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野，提高認識,。

2,、“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究,，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中,，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質是產(chǎn)生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

3,、“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處理,，建立有關環(huán)形山、太陽系,、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座,、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

4,、“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法；將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動。通過以上不同視角對周圍世界的探究,，學生將會對小學階段所學的物質世界,、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的,；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換,，我們應當保護地球環(huán)境,。學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的提高,。

1,、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù),。在本冊,，學生除了通過觀察、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計,、調查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3,、學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等。

4,、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

1,、了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2,、指導學生對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結構、功能、關系等方面的特點,，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導。

5,、指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

略

六年級科學教學計劃人教版篇十二

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要,，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

三,、教材分析：

由“微小世界”、“物質的變化”,、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的,。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論,。

（3）科學概念的構建不是一步到位的,，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項目,，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

四、教學目標：

1,、本冊教科書設計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結,，得出結論,，發(fā)展學生的科學探究能力。

五,、基本措施：

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8,、組織指導科學興趣小組的各項活動。

略

六年級科學教學計劃人教版篇十三

一、課標要求：

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔科學啟蒙任務的這門課程,，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學,、技術與社會的關系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習,、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程,，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

二,、學情分析：

六年級共有學生五個班,，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右,，是一群活潑,、天真、爛漫的少年兒童,。這些學生大部分來自農(nóng)村,，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽,，團結一致，有強烈的集體榮譽感,。思想方面：本班這些同學天真伶俐,，品德良好，樂于助人,，能團結友愛,，互幫互助，多數(shù)學生有強烈的進取心?？傮w上,，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力,，本學期要因材施教,，分別對待。對于自己認為聰明得很,，平時懶讀,、懶寫、懶做題,，成績也不會好到哪兒去的學生,，可以引導多自學，自己悟出道理,，小組展開討論,，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎很差,、干勁更差,，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學,，更要認真對待,，發(fā)現(xiàn)他們思想、學習中的閃光點,，鼓勵他們的點滴進步,，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子,，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上,。

在小學階段的最后一個學期，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生的自學能力,，提高學生的思維能力和實踐能力。

三,、教材分析：

六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習,，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里,，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢,？進一步打開他們觀察、研究,、認識事物的窗口,，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路,。在這一冊《科學》教材里,，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。

本冊教材從本學科的特點出發(fā),，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針,，遵循兒童心理選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實踐性,，大多是常見兒童感興趣的,，能夠親自進行觀察實驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系,，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度,，做到難易適度,，分量適當，有利于教師安排教學和改進教學,，學生學得積極愉快,，注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童能力,，教科書注意本學科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系,，可以使知識之間的銜接，分工配合得到加強,。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進行觀察實驗和操作的,，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活,、生產(chǎn)社會實際,，以便學生理解鞏固和遷移所學的知識。

四,、教學目標要求：

1,、以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關注學生在科學知識,、科學思維方式,、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。

2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷,、動手操作和實驗來學習科學,。將學生的學習建立在他們已有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解力,、思維能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

3,、系統(tǒng)地學習物質世界,、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學知識,，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生拓展與應用科學知識的能力,，會解決實際生活中碰到的問題。

五,、教材重點,、難點分析:。

1,、培養(yǎng)學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程。

2,、培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力,。

3、培養(yǎng)學生設計實驗的能力,。

六,、教學措施:。

1,、開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習。

2,、注重學到的知識學以致用,，并強調應用于日常生活。

3,、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。

教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

4,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

5,、重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6,、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

7、積極參與新教材實驗,。

8,、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系,。

七、時間安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排,。

一單元六課時,。

二單元五課時。

三單元五課時,。

四單元五課時,。

五單元四課時。