時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。通過制定計劃,，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標，提高工作效率,，使我們的生活更加有序和有意義,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學六年級科學教學計劃冀教版篇一

1.當導線中有電流通過時,，導線的周圍會產(chǎn)生磁性。

2.18,，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中,，發(fā)現(xiàn)通電的導線靠近指南針時，指南針發(fā)生了偏轉,。

3.如果電路短路,，則電流很強，會很快把電池的電能用完,，所以要盡快斷開,。

4.做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放,，指南針盡量靠近線圈的中心,，指南針偏轉的角度最大。

二,、電磁鐵

1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵,。

2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關,，當電池正負極接法改變時,，它的磁極也會改變;當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變,。

3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性,，都有南北極。

電磁鐵與磁鐵的不同點：(1)磁鐵是磁性的石頭,，電磁鐵是線圈和鐵芯組成,。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變,，而電磁鐵的南北極可以改變,。

五、神奇的小電動機1.換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向,，小電動機在轉動的過程中,，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉子線圈的電流方向就會自動改變。

2.小電動機包括外殼,、轉子,、后蓋三部分。外殼內有一對永久磁鐵,，轉子上有鐵芯,、線圈、換向器,，后蓋上有電刷,。

3.電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。雖然大小懸殊,、構造各異,，但電動機工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉動,。

六,、電能和能量

2.任何物體工作都需要能量,。如果沒有能量,，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了,。

3.所有的用電器都是一個電能的轉化器,，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能。

七,、電能從哪里來

1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學能轉化成電能;太陽能電池——太陽能轉化成電能,，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學能變成電能,，充電時把電能轉化成化學能,。(用化學能的形式把電能儲存起來)

2.當電動機被用來發(fā)電時，就應該叫發(fā)電機,。

小學六年級科學教學計劃冀教版篇二

一,、學生情況分析

本冊教材共有6個單元，分別是：《我長大了》,、《遺傳與變異》,、《進化》、《共同的家園》,、《神奇的能量》,、《拓展與應用》。在各個單元學習中均有過程與技能訓練,。本冊內容是科學課的深入,，既可培養(yǎng)學生動手能力，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。從探究對象上看,，突出了認識系統(tǒng)和平衡,，從過程與方法上看，注重拓展與應用,，從探究水平看,，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡,。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等具體內容標準建構的,。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”）,，知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元,。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育,，給予針對性指導，有利于學生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內容要求來建構的,，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分,，生物的遺傳現(xiàn)象,；第二部分，生物的變異現(xiàn)象,；第三部分,，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索,。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的,，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上,，進一步認識生物進化的重要單元,。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流,、推理和解釋。同時,，在帶領學生探索生命如何進化的過程中,，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解,，為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內容打下堅實的基礎,。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物,、動物以及人類與環(huán)境的關系,。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地,，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征,，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態(tài)平衡的重要性,，使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關系,，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境,，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng),，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長,。同時,，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存,。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的,，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分,，介紹能量,；第二部分，說明能量可以進行轉換,；第三部分,，介紹能源。第四部分,，倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源,，教育學生節(jié)約能源。

（一）,、過程與方法： 1,、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。

2,、能夠利用簡單表格,、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。

3,、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。

4,、能夠提出有關進化的問題,，并設法找到答案。

5,、運用多種方法查閱信息源,，了解化石和活化石的有關資料。

6,、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因,。

7、制作化石模型,。

8,、能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋,。

9,、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。

10,、收集各種環(huán)境中的動物及其相關資料,。

11、收集各種食物鏈的資料,。

12,、會做葉子制氧、莖輸送水份,，根吸水的實驗,。

13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動,。

14,、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。

15,、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵,。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識,。 17,、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。

18,、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題,。

19,、對提出的問題有較清晰的認識。

20,、能夠就問題提出方案,。

21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄,。

22,、能分析和調整自己所設計的產(chǎn)品，說明調整的意義,。 23,、能夠表達、交流,、評價自己或小組的研究結果,。

（二）、科學知識：

1,、知道人的一生生長的大致過程,。

2、知道青少年身體發(fā)育的特點,。

3,、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。

4,、了解影響健康的各種因素,。

5、認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性,。

6,、知道生物是不斷進行的。

7,、了解進化的歷程,、規(guī)律和趨勢。 8,、認識一些有代表性的化石和活化石。

9,、知道化石的成因,。

10、對有關恐龍的知識有一定的了解,。 11,、知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。

12,、了解寒武紀生命大爆發(fā)現(xiàn)象,。

13,、了解遼西古生物學新發(fā)現(xiàn)。

14,、意識到生物依賴環(huán)境生存,，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。

15,、了解生物棲息地的組成,。

16、了解食物鏈的組成,。

17,、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

18,、知道能量能使物體工作或運動,。

19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式,。

20,、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的,。21,、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22,、知道怎樣節(jié)約能源,。

23、認識幾種新能源,。（三）,、情感態(tài)度與價值觀：

1、尊重證據(jù),。

2,、愿意合作交流。

3,、珍愛生命,。

4、體會到合作與交流的重要性,。

5,、意識到科學技術是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術對人類的影響,。

6,、愿意為遺傳和變異這個科學事業(yè)做更大的貢獻。

7,、關注與進化有關的有趣問題,。

8,、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感,。

9,、體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性,。

10,、感悟到人應與環(huán)境和諧相處。

11,、呵護生物的家園,，能自覺保護生物的生存環(huán)境。

12,、能意識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,。

13,、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

14,、關注與能源有關的社會問題,。

15、意識到能源危機對人類生活的影響,。

16,、樂于用學到的科學知識參與生活，愿意進行新的嘗試,。

17,、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來影響

四、教學重難點

1,、帶領學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程。 2,、加強學生動手,、動腦，做好探究實驗,。3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

小學六年級科學教學計劃冀教版篇三

1,、(月球)是地球的(衛(wèi)星)，在運動方式,、體積大小,、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同。

2,、月球圍繞地球(自西向東逆時針)方向運行,，月球引力大約是地球的(1/6)。

3,、1969年7月,，(美國)的(阿波羅11號)載人飛船成功地在月球上著陸，(阿姆斯特朗)留下人類在月球上的第一個足跡,。

4,、月球在(圓缺變化)過程中出現(xiàn)的各種(形狀)叫做(月相)。

5,、月相在(一個月)的不同時期有不同的(形狀),。

6、月相變化是(月球)圍繞(地球)公轉過程中形成的,，變化是有一定規(guī)律的,。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺,。

7,、月球是一個(不發(fā)光)、(不透明)的(球體),，我們看到的月光是它(反射)太陽的光,。月相實際上就是人們從地球上看到的(月球被太陽照亮的部分)。由于觀察的角度不同,，所以看到的月相(亮面大小),、(方向)也就不同。

8,、(環(huán)形山)是月球地形的主要特征,。

9、有關環(huán)形山形成原因,，目前公認的觀點是(“撞擊說”),，這種觀點認為環(huán)形山是長期以來(流星)、(隕石)撞擊后留下的痕跡,，因為月球上沒有(空氣),，就相當于少了一層保護層，使撞擊更猛烈和頻繁,。

10,、(日食)和(月食)是日、地,、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象,。

11,、月球運行到(太陽和地球)中間，三者在一條直線上,，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食,。圖示如下(略)而月食則是月球運行到地球的影子中，地球居于(太陽和月球)之間,，三者在一條直線上,，地球擋住了太陽射向月球的光就發(fā)生了月食。圖示如上(略):

12,、以(太陽)為中心,，包括圍繞它轉動的(八大行星)(包括圍繞它運行的衛(wèi)星)、(矮行星),、(小天體)(包括小行星,、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)叫做(太陽系),。

13,、太陽系里有八大行星：(水星、金星,、地球,、火星、木星,、土星,、天王星、海王星),。

14,、人們?yōu)榱吮阌诒嬲J星星，把看起來不動的星星分成群,，劃分成不同的(區(qū)域),，根據(jù)其形態(tài)想象成(人)、(動物)或(其他物體)的形狀,，并給它們命名,，這些人為劃分的區(qū)域就稱為(星座)。

15,、(星座)是遠近不同,、沒有聯(lián)系的(恒星)在天空中的(視覺圖像),。如果從不同角度觀察,，圖形不同。

16、(大熊星座)的明顯標志就是我們熟悉的,、由七顆亮星組成的(北斗七星),。

17,、(北極星)可以幫助大家在夜間辨認方向,，利用(大熊星座的北斗七星)可以比較容易地找到它：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處,，有一顆比較亮的星,，那就是(北極星)。北極星屬于(小熊星座),。

18,、隨季節(jié)的變換,，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座,。(星座)在天空中是運動變化的。

19,、(亮星構成的圖形)是星座的主要標志,。(北斗七星)是大熊星座的主要標志。

20,、夏季天空中有許多亮星,，其中的三顆亮星(天津四)(屬于天鵝座)、(織女星)(屬于天琴座)和(牛郎星)(屬于天鷹座)構成了一個巨大的三角形,，人們稱之為(“夏季大三角”),。

21、宇宙空間分布著大小不同的(天體系統(tǒng)),。

22,、(宇宙)是由類似太陽系、銀河系,、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng),，它在不斷的運動變化。

23,、宇宙是(運動變化)的,，(膨脹)的，組成宇宙的(天體)也是運動變化著的。

24,、太陽系和眾多的恒星一起組成的一個(恒星集團),，被人們稱為(銀河系)。

25,、銀河系大約由(1000億——2000億)顆恒星組成,，直徑有(10萬光年)。

26,、光的傳播速度是(每秒鐘30萬千米),，(光年)就是光在(一年)中所走的距離，它是用來計量(恒星間距離)的單位,。

27,、銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個,，人們把它們統(tǒng)稱為(河外星系),。

28、我國是世界上公認的(火箭)發(fā)源地,。早在距今1700多年前的(三國時代)的古籍上就出現(xiàn)了(“火箭”)的名稱,。

29、我國的航天技術在世界上占有重要的地位：載人飛船(“神舟”五號)和(“神舟”六號)圓了中國人的飛天夢想;(“神舟”七號)實現(xiàn)了中國宇航員太空行走的夢想,，不久的將來,，我國宇航員還將(登月考察)。

小學六年級科學教學計劃冀教版篇四

1.當導線中有電流通過時,，導線的周圍會產(chǎn)生磁性,。

2.1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中,，發(fā)現(xiàn)通電的導線靠近指南針時,，指南針發(fā)生了偏轉。

3.如果電路短路,，則電流很強,，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開,。

4.做通電線圈和指南針的實驗時,，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心,，指南針偏轉的角度最大,。

二、電磁鐵

1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵,。

2.電磁鐵有南北極,。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變;當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時,，它的磁極也會改變,。

3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極,。

電磁鐵與磁鐵的不同點：(1)磁鐵是磁性的石頭,，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性,。(3)磁鐵的南北極不會改變,，而電磁鐵的南北極可以改變。

五,、神奇的小電動機1.換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向，小電動機在轉動的過程中,，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán),，通過轉子線圈的電流方向就會自動改變。

2.小電動機包括外殼,、轉子,、后蓋三部分。外殼內有一對永久磁鐵,，轉子上有鐵芯,、線圈、換向器,，后蓋上有電刷,。

3.電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。雖然大小懸殊,、構造各異,，但電動機工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉動,。

六,、電能和能量

2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量,，自然界就不會有運動和變化,，也不會有生命了。

3.所有的用電器都是一個電能的轉化器,，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能,。

七、電能從哪里來

1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學能轉化成電能;太陽能電池——太陽能轉化成電能,，不能儲存電能,，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉化成化學能。(用化學能的形式把電能儲存起來)

2.當電動機被用來發(fā)電時,，就應該叫發(fā)電機,。

小學六年級科學教學計劃冀教版篇五

1、放大鏡是(凸透鏡),，凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能,，用放大鏡觀察物體能看到(更多的細節(jié))。

2,、(放大鏡)廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面,。

3、放大鏡鏡片的特點是(透明)和(中央厚,、邊緣薄),。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結構(比如加滿水后的燒杯,、燒瓶等),，就具有同樣的(放大)功能。

4,、放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的凸度)有關,。放大鏡的(凸度越大，放大的倍數(shù)也越大),。

5,、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細節(jié))。如通過(放大鏡)能觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)：蠅的(復眼);蟋蟀的耳朵在(足的內側);蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細毛),。

6,、科學研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”)，能分辨各種氣味,，比人的鼻子靈敏得多,。

7、(有規(guī)則的幾何外形的固體),，就是(晶體),，如食鹽、白糖,、味精等,。

8、兩個(放大倍數(shù)不同的凸透鏡)組合起來可以制成顯微鏡,，使物體的(圖像放得更大),。

9、(顯微鏡)的發(fā)明是人類認識世界的一大飛躍,，把人類帶入了一個(微觀世界),。顯微鏡是人類認識(微小世界)的重要觀察工具,。

10、荷蘭生物學家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡),，發(fā)現(xiàn)了(微生物),。

11、洋蔥表皮是由(細胞)構成的,。(生物)都是由(細胞)組成的,。細胞具有(呼吸、消化,、排泄,、生長、發(fā)育,、遺傳,、變異、儲存,、繁殖等)功能,。

12、英國科學家(羅伯特?胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細胞)結構,。

13、生物細胞的(形態(tài))是多種多樣的,，(不同生物)的細胞是不同的,，生物(不同器官)的細胞也是不同的。

14,、(細胞)是生物最基本的(結構單位),，也是生物最基本的(功能單位)。

15,、(細胞學說的建立)被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一,。

16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物),。

17,、在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物)，如草履蟲,、變形蟲等,。

18、微生物通常都有特殊的(構造和功能),，以適應周圍的環(huán)境,。

19、(微生物)具有(生物)的特征,，如：對環(huán)境有一定的需求,、對外界的刺激有反應,、能繁殖等。

20,、法國科學家(巴斯德)第一次指出微生物與人類健康的關系,，微生物對人類既有益處，又有害處,。它對人類的益處主要表現(xiàn)在：

(1)利用微生物幫助我們生產(chǎn)食物或提供食物,，如釀酒、發(fā)面,、制作醬油,、醋、酸奶等;

(2)幫助我們生產(chǎn),、制造藥品,，如胰島素，用于治療糖尿病;

(3)利用微生物處理垃圾和污水,。

小學六年級科學教學計劃冀教版篇六

冀教版六年級科學下冊教學計劃2016——2017學年度第二學期

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二、學情分析：

六年級學生40人,，男生17人,，女生23人。從上幾學期的學習情況來看,，這一屆學生比較活潑,，生性好動，好奇心強,。學生對科學活動十分地感興趣,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚,。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應,，不知道如何最有效的觀察、探究,、描述,、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際,。通過三學年的科學學習,，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了,，對于“科學”也很有自己的見解,。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng),。

三,、教材分析：

本冊共五個單元，18課,。

第一單元風格各異的建筑本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后,，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能,。通過引導學生欣賞建筑美,，實現(xiàn)科學與藝術、技術,、文學等學科的整合,，綜合培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學生的已有經(jīng)驗,，引領學生利用類比的方法探究人體的組成,，認識從細胞到系統(tǒng)的層次關系,；通過開展多種形式的活動,，幫助學生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能,，引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣,，體驗運動協(xié)調,、身心健康、生長發(fā)育的快樂,；鼓勵學生關注醫(yī)療技術的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助,。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導學生觀察,、查閱分析和整理資料

專業(yè)資料整理

并使用類比的方法認識生態(tài)系統(tǒng)的構成,；學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法,，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡,，模擬生態(tài)系統(tǒng),，設計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常的行為給生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史,，以及人類為了更好地研究的探索宇宙,，設計和發(fā)明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解,，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用,。

第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手,，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻,。從而加強學生對科學家,、科技發(fā)展史的了解。

四,、教學工作目標：

1,、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構,，建筑物的審美,。2、奇妙的人體,，認識人體的組成,，消化、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能,，認識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育,。

些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們去參與和努力,。

4、像科學家一樣工作,，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事,，教育他們向科學家那樣工作。

五,、工作措施：

(1),、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設計好科學活動、問題和作業(yè),。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整。

(3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫

專業(yè)資料整理

徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

六,、教學進度表：周次日期教學內容

12.13-2.171,、常見的建筑2.巧妙的結構22.20-2.243、美麗的建筑專題：做一名小小建筑師32.27-3.

3復習第一單元

期中考試

94.10-4.1410,、小池塘,、大世界

11、小瓶子,、大學

復習第三單元

125.2-5.513,、浩瀚的宇宙

14、探索宇宙

135.8-5.1215,、人造地球衛(wèi)星16,、在太空中生活

145.15-5.19

復習第四單元

155.22-5.2717、走近科學家18,、科學學習回顧

166.5-6.9

207.3-7.7

期末復習

專業(yè)資料整理

小學六年級科學教學計劃冀教版篇七

本學期任教六年級的科學,。經(jīng)過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視,，導致科學意識淡薄,，科學實驗的操作不熟練。

二,、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界,，我們的地球,，物質在變化，探索宇宙,，假設與實驗等,。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能,、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律,。關于“顯微鏡下的世界”的內容,，主要指導學生初步認識細菌、霉菌,、病毒等微生物,，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的.密切聯(lián)系,；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始,，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球；“物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手,，提升學生對物質變化的認識,，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程,，提高科學探究的水平,，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性,；“探索宇宙”讓學生通過觀察,、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力,，引領學生進入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權,。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓練,，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動,。

三,、教學基本目標

1、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,，加深對科學探究的理解和認識,。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工,、分析和整理,，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流,。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,。

2,、情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用、相互影響的關系,，關注物質的變化,，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解,。

3,、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”,、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經(jīng)驗，理解相關科學概念,。

四,、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

五、教學措施

1,、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導學生學好科學。

2,、教師提供材料和資料,，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外,。

3、反思自己的教學,，勤于思考為什么教,、教什么、怎樣教,、為什么這樣教,、有什么意義等問題，并做好記錄,。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備,。

5,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

7、讓探究成為科學學習的主要方式,；

8,、悉心地引導學生的科學學習活動；

9,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習,；

六、教學進度表（略）

小學六年級科學教學計劃冀教版篇八

一,、學生情況分析

1 / 8

是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元,。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化.學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育.并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育.給予針對性指導.有利于學生健康成長.安全而又順利地渡過青春發(fā)育期.形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內容要求來建構的.是在學生已學習了生物繁殖的基礎上.進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分.生物的遺傳現(xiàn)象,；第二部分.生物的變異現(xiàn)象；第三部分.了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索,。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的.這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上.進一步認識生物進化的重要單元,。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）,、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹.并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋,。同時.在帶領學生探索生命如何進化的過程中.引導學生了解環(huán)境對生物的作用.進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點.進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解.為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內容打下堅實的基礎,。

2 / 8

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物,、動物以及人類與環(huán)境的關系,。從尋找生物的家園入手.去認識生物的棲息地.動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征.同一棲息地上生物之間的關系.以及保護生態(tài)平衡的重要性.使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關系.生物要適應環(huán)境.同時又作用于環(huán)境.生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng).只有生態(tài)平衡.生物和環(huán)境才能共生共長。同時.使學生認識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境.影響其它生物的生存,。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的.是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元,。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分.介紹能量；第二部分.說明能量可以進行轉換,；第三部分.介紹能源,。第四部分.倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源.教育學生節(jié)約能源。

（一）,、過程與方法：

3 / 8

1,、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。

2,、能夠利用簡單表格,、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù),。

3,、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù).對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。

4,、能夠提出有關進化的問題.并設法找到答案,。

5、運用多種方法查閱信息源.了解化石和活化石的有關資料,。

6,、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因,。

7、制作化石模型,。

8,、能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋,。

9,、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。

10,、收集各種環(huán)境中的動物及其相關資料,。

11、收集各種食物鏈的資料,。

12,、會做葉子制氧、莖輸送水份.根吸水的實驗,。

13,、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。

14,、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。

15,、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵,。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識,。

4 / 8

17,、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。

18,、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題,。

19、對提出的問題有較清晰的認識,。

20,、能夠就問題提出方案。

21,、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄,。

22、能分析和調整自己所設計的產(chǎn)品.說明調整的意義,。 23,、能夠表達、交流,、評價自己或小組的研究結果,。

（二）,、科學知識：

1、知道人的一生生長的大致過程,。

2,、知道青少年身體發(fā)育的特點。

3,、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點,。

4、了解影響健康的各種因素,。

5,、認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。

6,、知道生物是不斷進行的,。

7、了解進化的歷程,、規(guī)律和趨勢,。 8、認識一些有代表性的化石和活化石,。

9,、知道化石的成因。

10,、對有關恐龍的知識有一定的了解,。

5 / 8

11、知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點,。

12,、了解寒武紀生命大爆發(fā)現(xiàn)象。

13,、了解遼西古生物學新發(fā)現(xiàn),。

14、意識到生物依賴環(huán)境生存.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件,。

15,、了解生物棲息地的組成。

16,、了解食物鏈的組成,。

17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性,。

18,、知道能量能使物體工作或運動。

19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式,。

20,、知道有些能源可再生的.有些能源是不可再生的。

21,、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽,。

22、知道怎樣節(jié)約能源,。

23,、認識幾種新能源。（三）,、情感態(tài)度與價值觀：

1,、尊重證據(jù)。

2,、愿意合作交流,。

3、珍愛生命,。

6 / 8

4,、體會到合作與交流的重要性。

5,、意識到科學技術是一把“雙刃劍”.能辯證地看待科學技術對人類的影響,。

6、愿意為遺傳和變異這個科學事業(yè)做更大的貢獻,。

7,、關注與進化有關的有趣問題。

8,、體會到生命進化的艱難與輝煌.進一步加深珍愛生命的情感。

9,、體驗到科學探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。

10,、感悟到人應與環(huán)境和諧相處,。

11、呵護生物的家園.能自覺保護生物的生存環(huán)境,。

12,、能意識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境。

13,、意識到生物多樣性對于人類的重要性,。

14、關注與能源有關的社會問題。

15,、意識到能源危機對人類生活的影響,。

16、樂于用學到的科學知識參與生活.愿意進行新的嘗試,。

17,、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來影響

四、教學重難點

1,、培養(yǎng)學生進行科學探究.體驗科學探究的全過程,。

7 / 8

2、培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力,。 3培養(yǎng)學生設計實驗的能力,。五、教學措施

1,、帶領學生進行科學探究.體驗科學探究的全過程,。 2、加強學生動手,、動腦.做好探究實驗,。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

8 / 8

小學六年級科學教學計劃冀教版篇九

1,、努力鉆研教材，認真學習教學大綱,，加強自身學習,，不斷提高自身素質。

2,、表揚先進,，鼓勵差生，積極調動學生積極性,，全班平衡發(fā)展,。

3、重視形象直觀教學,。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,，有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力。

4,、加強實驗演示,、實驗操作、充分理解,。

5,、適當布置練習作業(yè),，認真批改及時訂正。

小學六年級科學教學計劃冀教版篇十

本學期任教六年級的科學,。經(jīng)過三年的科學學習,，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱,。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄,，科學實驗的操作不熟練,。

二、教學基本目標

1,、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、分析和整理，并用充分的討論再得出結論,，并用自己擅長的方式進行交流,。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,。

2、情感,、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用,、相互影響的關系,，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解,。

3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”,、“地球和宇宙”,、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經(jīng)驗,，理解相關科學概念。

三,、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

四,、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導學生學好科學,。

2、教師提供材料和資料,，提倡學生自帶材料,，引導學生從課堂延伸到課外。

3,、反思自己的教學,，勤于思考為什么教、教什么,、怎樣教,、為什么這樣教、有什么意義等問題,，并做好記錄,。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具,、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學準備,。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

6,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

7,、讓探究成為科學學習的主要方式;

8、悉心地引導學生的科學學習活動;

9,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習;

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小學六年級科學教學計劃冀教版篇十一

一、指導思想：

以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念,、課程目標}方案范文.庫.整.理^和課程內容，進行科學啟蒙教育,，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨,。

二、學情分析：

本期本人擔任六年級63班科學教學工作,?？偟膩碚f，這個班的學生都很喜歡上科學課,，上課發(fā)言積極,，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動,。在準備材料,、完成作業(yè)方面很認真，而且學生思維敏捷,，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語,。

三、

本冊教材以“人與自然,，學習

總結

（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”,、“物競天擇”、“人類的起源”,、“動物的馴化”4課書,。此單元主要引領學生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究,，并通過對化石的分析,、資料的查找讓學生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論,。此單元教學大約需要7課時,。

（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”,、“清潔劑的‘威力’”,、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題,，分別從污染的現(xiàn)狀,、污染的源頭、污染的危害,、怎樣防止污染等角度并通過考察,、調查、觀察,、實驗等多種方式展開研究性學習,，引領學生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法,，增強學生的環(huán)保意識,。此單元教學大約需要6～7課時。

1 / 4

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”,、“浩瀚宇宙”,、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書,。此單元引導學生通過閱讀,、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽,、太陽系,、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲,，同時培養(yǎng)他們的空間想象力,。此單元教學大約需要6~8課時。

（4）“我們學習了科學探究”——此單元包括“我們的科學學習歷程”,、“確定我們的研究主題”,、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書,。

此單元是全冊教材,、全套教材的總結單元,，旨在引導學生比較系統(tǒng)地回顧和總結四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理,、總結出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程,，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時,。

（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程”1課書,。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發(fā)展的歷史進程初步有所了解,，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學精神和科學方法有所感悟,，能關注科學技術與社會的聯(lián)系，并且在學科學,、愛科學的情感態(tài)度價值觀上得到升華,。

此單元（課）教學大約需要1～2課時。四,、基本措施：

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

8,、開展科技興趣小組，開展各類有關競賽,，以賽促學,。

2 / 4

五、教學安排：（每周3課時）周次教學內容

3 / 4

期末考查

4 / 4

小學六年級科學教學計劃冀教版篇十二

經(jīng)過一個學期的學習,，對科學課程有了初步的了解,，科學課程具有科學性和趣味性，培養(yǎng)學生的好奇心和探究心,，本學期將繼續(xù)和同學們在科學的學習上更加努力,。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心,，使科學課程更加有吸引力,，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據(jù)學生興趣,，聯(lián)系生活,，使科學有了更大的吸引力。

一,、學生情況分析：

六年級學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異,，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強,，很多學生沒有多少機會接觸大自然,，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學,，對科學有濃厚的興趣,。

二、教材分析：

本冊科學是小學階段科學的最后一冊,，包括了五個單元,，共23課，從人的發(fā)展,，地球,，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動,，學習科學的知識和技能,，培養(yǎng)學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力,，創(chuàng)新思維的能力,，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

三,、教學重難點：

從不同的科學角度出發(fā),，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

通過學習,，培養(yǎng)學生動腦動手的能力,，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論,，對實驗結果作出解釋,。

四、教學措施：

1,、認真研讀教材,，認真?zhèn)湔n,，結合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學,，通過多種方式提高教學效率,。

3、拓展學生的思維,，學生分組自己動手進行實驗,，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作,。

五,、教學目標：

1、通過學習,，使學生通過觀察,、實驗、思考對實驗現(xiàn)象或結果得出結論,，使同學們在日常生活中走進科學,、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣,。

2,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法,，從中獲得科學知識,，學會科學的看問題、想問題,。

3,、通過科學課程的學習，了解自然,，了解科學,，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環(huán)境的認識,。

六,、科學進度表：

周次時間單元名稱內容課時

第一周2.25-2.26人的一生1.細胞1

2.我從哪里來1

第二周2.29-3.43.人的一生1

4.我像誰1

第三周3.7-3.11觀察細胞實驗1

第一單元復習1

第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1

6.擺的秘密1

第五周3.21-3.25擺的秘密實驗1

7.鉆木取火1

第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1

9.通電的線圈（二）1

第七周4.4-4.8電磁鐵實驗1

10.無處不在的能量1

第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1

第二單元復習1

第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1

13.風從哪里來1

第十周4.25-4.29風的成因模擬實驗1

14.降落傘1

第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實驗1

15.小帆船1

第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風向關系實驗1

第三單元復習1

第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1

17.生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡1

19.飛速發(fā)展的信息技術1

第十五周5.30-6.3第四單元復習1

探索宇宙20.太陽家族1

第十六周6.6-6.1021.神秘星空1

22.探索宇宙1

第十七周6.13-6.1723.未來家園1

第五單元復習1

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小學六年級科學教學計劃冀教版篇十三

曾厝小學：陳亞曾

2011年2月

一,、學生素質分析

經(jīng)過三年半的科學課的學習,，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然,，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么,，喜歡提問題,，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好,，依賴性強,，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響,。

二,、教材簡析

本冊教材共有6個單元,。第一單元是《我們長大了》,。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》,，第四單元是《共同的家園》,，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》,。在各個單元學習中均有過程與技能訓練,。本冊內容是科學課的深入，既可培養(yǎng)學生動手能力,，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

三、目的要求

1,、通過本冊教學,，使學生通過觀察、實驗,、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測,。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法,。

3,、初步學會認識事物的相互關系。

4,、初步學會認識動物的周期性變化,。

5、初步學會通過調查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論,。

四,、重難點

1、培養(yǎng)學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。

2、培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力,。

3培養(yǎng)學生設計實驗的能力,。

五、教學措施

1,、帶領學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程。

2,、加強學生動手,、動腦，做好探究實驗,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

六、課時安排（詳見學區(qū)）

一單元·· 我們長大了·· 5課時

二單元·· 遺傳與變異·· 4課時

三單元·· 進化······· · · 4課時

四單元·· 共同的家園·· 8課時

五單元·· 神奇的能量·· 7課時 六單元·· 拓展與應用·· 4課時