作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
高二地理教案湘教版篇一
3,、地形對(duì)中國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
1,、從考核內(nèi)容上看,，側(cè)重考查我國(guó)主要地形區(qū)的地理特征。
2,、從考核形式上,，多以區(qū)域地形圖、等高線圖,、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識(shí),。
中國(guó)地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,、圖示法,、對(duì)比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形,、地勢(shì)特征是很重要特征,。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的地形有關(guān)內(nèi)容,。放視頻中國(guó)地形片段。通過(guò)視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,。
教學(xué)過(guò)程第3節(jié)中國(guó)的地形,。
一、地形,、地勢(shì)區(qū)別與聯(lián)系,。
如何描述一個(gè)地方的地形地勢(shì)。
描述地形有三個(gè)步驟：
1,、簡(jiǎn)單描述地勢(shì)（如,，東高西低）。
2,、描述地形（如,，平原，高原,，山地等）,。
3、描述第二步地形的分布情況（如,，沿海有小面積平原分布等）,。
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等,。
應(yīng)用：如何描述福建省的`地形和地勢(shì)特征,？
二、地形概況,。
1,、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。
通過(guò)表格分析我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線和主要地形區(qū),。
思考:我國(guó)地勢(shì)西高東低的分布狀況對(duì)氣候,、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
有利影響。
（1）西高東低,，有利于東部太平洋濕潤(rùn)氣流,。
深入內(nèi)地。
（2）決定了我國(guó)許多大河?xùn)|流入海,，既有利于溝通我國(guó)的海陸交通,，又便于我國(guó)東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
（3）由于地勢(shì)起伏大,，河流的落差大,，特別是第一、二級(jí)階梯交界處,，水流湍急,，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響,。
階梯交界處不利于交通運(yùn)輸線,、工業(yè)、農(nóng)業(yè),、城市的建立,。
2、地形多種多樣,，山區(qū)面積廣大,。
思考:我國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
（1）,、地形多樣,，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng),。
（2）,、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡,、泥石流,、水土流失嚴(yán)重。
秦嶺,。
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm,。
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。
（4）,、許多山區(qū)降水少,，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn),、生活活動(dòng),。
讀中國(guó)地形圖進(jìn)行空間定位。
三,、主要地貌類型,。
（一）縱橫交錯(cuò)的山脈（具有界線意義的山脈重點(diǎn)分析）。
１．東西走向的山脈,。
北列：天山山脈----陰山山脈,。
中列：昆侖山脈----秦嶺。
南列：南嶺,。
2.東北----西南走向的山脈,。
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。
中列：長(zhǎng)白山脈----武夷山脈。
東列：臺(tái)灣山脈,。
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等,。
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等。
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等,。
(二)四大高原,。
確定四大高原的位置。
思考：四大高原的主要特點(diǎn)是什么,？
四大高原位置和特征表格對(duì)比（略）,。
(三)四大盆地。
確定四大盆地的位置,。
思考：四大盆地的主要特點(diǎn)是什么,？
四大盆地位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)三大平原,。
確定三大平原的位置,。
思考：三大平原的主要特點(diǎn)是什么？
三大平原位置和特征表格對(duì)比（略）,。
四,、地質(zhì)災(zāi)害。
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略,。
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁(yè)能力提升訓(xùn)練,。
結(jié)合地圖冊(cè)第104、105頁(yè)中國(guó)地形圖進(jìn)行分析,。
我國(guó)地勢(shì)分布狀況對(duì)氣候,、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過(guò)分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力,。
從中國(guó)地形圖分析我國(guó)主要山脈,、四大高原、四大盆地,、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問(wèn)題能力。
高二地理教案湘教版篇二
1.通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖,，使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位置,，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力,。
2.在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn),，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,。
3.使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋,，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家,。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育,。
教學(xué)重點(diǎn),。
中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性,。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖,，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力,。
教學(xué)手段。
《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī),，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”,，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張，同一底圖),，地球儀(學(xué)生每人一個(gè),，并附有彩色膠帶)，世界主要國(guó)家面積比較表,，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表,，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法,。
談話法,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí),。
【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望,。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞,，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國(guó)的國(guó)土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)?有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó),。
【板書(shū)】,。
一、從世界看中國(guó),。
【投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”,。
【提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球?
【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀察地圖可知,，從東西半球來(lái)看,，我國(guó)位于東半球，從南北半球來(lái)看,，中國(guó)位于北半球,。
【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上;找出赤道,，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上;在地球儀上找到中國(guó),，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國(guó)首都北京的位置,。
【板書(shū)】1.位于東半球和北半球,。
【提問(wèn)】觀察地球儀，說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?與它們的相互位置如何?
【歸納】我國(guó)位于亞洲的東部,，太平洋的西岸,。
【板書(shū)】2.亞洲東部，太平洋西岸,。
【投影】世界主要國(guó)家面積比較表,。
【提問(wèn)】讀圖并回答,，我國(guó)領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位?
【歸納】我國(guó)陸地面積達(dá)960萬(wàn)平方千米,，約占全球陸地總面積的1/15,，僅次于俄羅斯和加拿大,，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多,，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國(guó)家之一,。
【板書(shū)】二,、遼闊的國(guó)土。
1.面積960萬(wàn)平方千米,。
【練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”,，找出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn),，并按要求完成練習(xí)1。
練習(xí)1.對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”,，找出我國(guó)領(lǐng)土的最北,、最南、最東,、最西點(diǎn),，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng),、緯度,。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°n多,。
最南：南海南沙群島中的曾母,。
高二地理教案湘教版篇三
從容說(shuō)課。
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng),、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然,、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素,。通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí),，要因地制宜,，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地,。
教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比,，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比,。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上,，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了,。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ),，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用,，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局,、變化與區(qū)位因素的影響,，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng),?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖,，讓學(xué)生找到孟買(mǎi)、羅馬,、江西泰和縣的地理位置,。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件,?；顒?dòng)3是“我國(guó)_帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米,、甘蔗,、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響,。
p44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析,，而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化,，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較,，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜,、合理利用土地資源的結(jié)果,。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合,，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力,。
三維目標(biāo),。
知識(shí)與技能。
l.從地理位置,、自然和社會(huì)因素等方面,，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局,、變化與區(qū)位因素的影響,，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力,。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較,，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義,。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局,、變化與區(qū)位因素的影響,。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異,，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。
《地球的圈層》,。
習(xí)者水平分析：
1,、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較理論化,，無(wú)法讓學(xué)生用“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)感受,，所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法,。
2,、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過(guò),，在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容,。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師,，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透,，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對(duì)地球內(nèi)部的了解,，主要通過(guò)對(duì)地震波的研究,，來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以,，在具體的教學(xué)中,，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢,，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì),。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化,，來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn),。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面,，我們可以將地殼,、地幔和地核三個(gè)圈層。
地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切,，是人類賴以生存的環(huán)境,，在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn),。當(dāng)然,，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,，相互制約的，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用,，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用,。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事,，合理利用,、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展,，為人類造福,。否則，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展,，影響人類的生存和發(fā)展,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能,。
a,、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn),。
b,、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系。
2,、過(guò)程與方法,。
a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象,。
b、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
a,、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律,。
b,、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。
c,、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀,、從整體到局部的方法，來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征,。
教學(xué)方法：
對(duì)比分析法,、讀圖分析法,、畫(huà)圖分析法、合作討論法,。
教學(xué)過(guò)程,。
教師行為,。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖,。
創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入主題。
探究地球內(nèi)部圈層,。
活動(dòng),。
(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))。
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答),。
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開(kāi)呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)。
(有感而言：上天不易,，下地也挺難),。
那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?
教師總結(jié)：那么，人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“_”呢?
仔細(xì)閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容,，并結(jié)合圖1.25,完成下列問(wèn)題：
1,、地震波、縱波,、橫波的概念,。
2、對(duì)比縱波和橫波,，完成下列表格,。
地震波類型。
縱波,。
傳播速度,。
通過(guò)的物質(zhì)。
橫波,。
根據(jù)第一和二題的結(jié)論,，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?),。
4,、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。
5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層,，分別叫什么?
6,、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì),，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?),。
7、根據(jù)你的理解,，地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明,。
(最后，教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)),。
1,、畫(huà)出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書(shū)),。
2,、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容,。
4,、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn)：地殼等于巖石圈?請(qǐng)說(shuō)出它們的差異?
過(guò)度：通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,，其實(shí)地表世界“更精彩”,，接下來(lái)我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>
學(xué)生回答：不是!
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
學(xué)生：想!
學(xué)生思考,。
學(xué)生哄笑,。
學(xué)生討論，答案可以說(shuō)是五花八門(mén)：如鉆探技術(shù),、火山,、溫泉、遙感,、地震波等等,。
學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題,。
學(xué)生相互糾錯(cuò)。
學(xué)生回答問(wèn)題,。
從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生思考和求證_，激發(fā)學(xué)-。
培養(yǎng)初步的觀察能力,。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,，讀圖、析圖能力,，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力,。
提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力,。
探究地球外部圈層,。
課堂小結(jié)。
請(qǐng)根據(jù)圖1.27和資料1,，回答下列問(wèn)題,。
1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?
2,、舉例說(shuō)明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?
3,、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?
教師小結(jié)：(完整版書(shū))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸,，讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到地球這個(gè)“精彩’的,、充滿生機(jī)的家園。同時(shí),，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)這個(gè)家園,，過(guò)去如此，現(xiàn)在如此,，將來(lái)也是如此,。所以，請(qǐng)同學(xué)們一起行動(dòng)起來(lái),，伸出你我雙手,，自覺(jué)的去愛(ài)護(hù)她、保護(hù)她,、珍惜她,、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
每位同學(xué),，可任選一題,，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間)。
選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題,，寫(xiě)一篇地理小論文,。
學(xué)生閱讀、討論回答,。
課后探討,。
通過(guò)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力,。
活學(xué)活用,，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究精神,。
高二地理教案湘教版篇四
描述地球所處的宇宙環(huán)境,，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
知識(shí)與技能：
3,、學(xué)生能舉例說(shuō)明和解釋地球上存在生命的特殊性,。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
2,、通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣,，體驗(yàn)自主,、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件,。
【教學(xué)方法】。
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、協(xié)作探究,、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中,，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】。
[導(dǎo)入新課],。
第二：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源,。
[導(dǎo)學(xué),、自主探討、討論交流],。
先根據(jù)同學(xué)們過(guò)去的觀察體驗(yàn),，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：天體有哪些類型,，各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過(guò)閱讀p2圖1、1,，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀,。
一,、地球在宇宙中的位置。
[探究指導(dǎo)],。
(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置,，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的,、正確的原因,。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置,。
(方法步驟),。
1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;,。
3,、用文字(或語(yǔ)言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰,。如：可按地月系—太陽(yáng)系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述,。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。
[自主探究],。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并將自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來(lái)。
[交流點(diǎn)評(píng)],。
二,、太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
高二地理教案湘教版篇五
本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識(shí),，本節(jié)課屬于復(fù)習(xí)課,，教材中的內(nèi)容因?yàn)閷儆诔踔械牡乩碇R(shí)，在初中階段只是識(shí)記簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，但是面對(duì)高考,，區(qū)域地理對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是表面知識(shí)的識(shí)記，而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí),，掌握各要素之間的相互關(guān)系,，重在引導(dǎo)學(xué)生得出區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法以便于更好的學(xué)習(xí)之后的區(qū)域地理知識(shí),。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時(shí)間的關(guān)系,，本節(jié)課的內(nèi)容主要是對(duì)于自然特征的因果分析,，讓學(xué)生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。
日本是第一個(gè)分區(qū)地理東亞的重要國(guó)家,，地位非常重要,，無(wú)論是相關(guān)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方法都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備四個(gè)核心素養(yǎng)：人地關(guān)系,，區(qū)域認(rèn)知,，綜合思維，地理實(shí)踐力,。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng),，通過(guò)對(duì)于日本這個(gè)區(qū)域的認(rèn)知，問(wèn)題設(shè)計(jì)層次深入,，幫助學(xué)生梳理關(guān)系時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng),，通過(guò)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
由于與初中地理學(xué)習(xí)相隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，再有文科普班的學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度高低有別,，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的分析需要有側(cè)重,，考慮到學(xué)生的個(gè)體差別，問(wèn)題設(shè)計(jì)多元,，層次多樣,。
1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法,，能運(yùn)用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系,。
2、能根據(jù)地圖和資料,，分析說(shuō)明日本的氣候特點(diǎn)和成因,。
3.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析一個(gè)區(qū)域的自然地理特征,，通過(guò)對(duì)日本自然特征學(xué)習(xí),，分析日本資源狀況及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，提高資源保護(hù)意識(shí),。
1,、 重點(diǎn)：日本位置特征的分析、描述
日本自然地理特征的分析
2,、難點(diǎn)：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性
先引導(dǎo)學(xué)生分析出掌握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法
在哪里：位置（經(jīng)緯度,、海陸,、半球、相對(duì)位置等）
有什么：自然特征—?dú)夂?、地形,、河流、植被,、資源等
人文特征—農(nóng)業(yè),、工業(yè)、人口,、交通、城市等
為什么：解釋上述特點(diǎn)的形成和分布原因
如何做：提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向
1,、 讀圖明確日本的位置和范圍
高二區(qū)域地理-日本(一）教學(xué)設(shè)計(jì) 高二區(qū)域地理-日本(一）教學(xué)設(shè)計(jì)
可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征,，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)海陸位置特征的描述方法，重在描述——島國(guó),。
高二地理教案湘教版篇六
1,、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2,、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面,、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng),。
3,、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響,。
4,、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響,。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn),。
1、通過(guò)閱讀各類圖形,，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力,。
2、通過(guò)閱讀各類圖形,，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)閱讀各類圖形,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決方法,。
1、重點(diǎn),。
鋒面分類及對(duì)天氣的影響,。
2、難點(diǎn),。
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響,。
3、疑點(diǎn),。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋,。
4、解決辦法,。
（1）在講“鋒面的分類”時(shí),，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán),，依此來(lái)判斷鋒面的類型,。“鋒面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的,，主要可采用畫(huà)圖分析法,，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
（2）鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響,，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí),。它的形成書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)出。因此,，可采用畫(huà)圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系,，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度,。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響,，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念,、對(duì)天氣的影響,、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三,、課時(shí)安排,。
1.5課時(shí)。
四,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫(huà)圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn),，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，從圖中尋找各種事物的形成原因,、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。
五,、教學(xué)步驟,。
（一）明確目標(biāo)。
1,、知識(shí)目標(biāo),。
（1）知道冷鋒的定義，過(guò)境前,、過(guò)境時(shí),、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。（2）知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣,。
（3）知道暖鋒的定義，過(guò)境前,、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化,。（4）知道低壓系統(tǒng)的概念及分類,。
（5）記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
（6）知道高壓系統(tǒng)的概念,。
（7）記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響,。
2、能力目標(biāo),。
（1）通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖,，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
（2）通過(guò)閱讀“冷鋒天氣,、暖鋒天氣”圖,，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
（3）通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖,，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒,、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng),。
（4）通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖,，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響,，提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力,。
（5）通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng),，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。
3,、德育目標(biāo)。
（1）通過(guò)閱讀各類形式的地圖,，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力,。
（2）通過(guò)地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力,。
（二）整體感知,。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒,、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像,。實(shí)際的'天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系,。
（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
（學(xué)生討論后,，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像,。）。
[問(wèn)]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì),？
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì),，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書(shū)]：一,、天氣與氣候的區(qū)別,。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別,，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故,。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短,，它的形成,、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書(shū)]：二,、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng),。
1、鋒面系統(tǒng),。
（1）概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面,。
（2）分類：冷鋒、暖鋒,。
（看課本第49頁(yè)“冷鋒,、暖鋒與天氣”圖）。
[教師]：由于冷空氣密度大,，暖空氣密度小,。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,，暖氣團(tuán)在鋒面上面,。所以在鋒面附近常伴有云、雨,、大風(fēng)等天氣,。
（在黑板上畫(huà)出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫(huà)出兩條槽線,，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況,。）。
（學(xué)生畫(huà)在圖中填注出：低氣壓,，并指出是氣旋,。見(jiàn)圖一）。
（讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫(huà)出a,、b,、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見(jiàn)圖二表示水平氣壓梯度力,，表示風(fēng)向,。）。
（a,、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣,。）,。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同,，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a,、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái),，所以氣溫比較低，屬于冷空氣,；c地的風(fēng)來(lái)自南部,，所以氣溫比較高，屬于暖空氣,。
假設(shè)c地吹南風(fēng),，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng),，所以叫暖鋒,。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇,，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面,。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒,。
（教師讓學(xué)生在圖中a,、c之間和b,、c之間畫(huà)出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào),。見(jiàn)圖三）。
（看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣,、暖鋒天氣”剖面圖）。
[問(wèn)]：在冷鋒,、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么,？
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒,，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升,；暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒,，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的,。
（看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”）。
[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣,？
（學(xué)生回答：是冷鋒天氣,。）。
[問(wèn)]：冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況,？
[教師]：當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí),，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云,、雨,，常出現(xiàn)陰天、下雨,、刮風(fēng),、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升,，所以降水區(qū)域在鋒后。
（讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題）,。
[教師]：屬于冷鋒過(guò)境后,。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低,，氣壓升高,，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大,。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨,，在冬季形成寒潮。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）。
[問(wèn)]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制,？過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣,？
[教師]：是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí),，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升,，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨,，降水多發(fā)生在鋒前,，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后,，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫?huì)升高，氣壓降低,，天氣轉(zhuǎn)晴,。
[板書(shū)]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng),。氣壓是影響天氣狀況的重要因素,，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān),。
[板書(shū)]：2,、氣壓系統(tǒng)。
（1）分類：低壓系統(tǒng),、高壓系統(tǒng),。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心）,。
（看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”）,。
[問(wèn)]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)？
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下,，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣,？
（學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好,。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升,，云雨較多。）,。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）,。
[問(wèn)]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣,？
（學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣,。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣,。）。
（看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖）,。
[問(wèn)]：什么是低壓槽,？低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋？
什么是高壓脊,？高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋,？
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋,。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,，高氣壓中心屬于反氣旋。
（讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出北半球氣旋圖）,。
[問(wèn)]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng),？
（學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng)）,。
（看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖）,。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng),。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面,，形成鋒面氣旋。
（看前面的圖三）,。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒,。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng),。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響,，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋,，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部,，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看,，大體上是自西向東移動(dòng),。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響,，東部主要受暖鋒影響,。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出,，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制,，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定,，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣,；若氣團(tuán)干燥則為晴見(jiàn)多云天氣,。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒,，致使暖空氣被抬升,，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降,，天氣以冷,、晴、干為主,。
[板書(shū)]：（2）比較,。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的,，但最常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng),。
高二地理教案湘教版篇七
1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū),、主要河湖,、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系,、長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林的目的和效益,、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地,。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力,；通過(guò)填表,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，結(jié)合本區(qū)山青水碧,、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,；結(jié)合紅壤改造,、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土整治和環(huán)境保護(hù)的教育,；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展,，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育,；結(jié)合兩首詩(shī)詞,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
1.山青水碧,，魚(yú)米之鄉(xiāng),。
2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程,。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展,。
紫色盆地和紅壤丘陵,。
講授法，談話法,。
錄像：魚(yú)米之鄉(xiāng),，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果,，長(zhǎng)江1998年洪災(zāi),；投影片：中國(guó)地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn),、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片）,，紅壤，長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖,，上海市略圖,；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
第一課時(shí),。
[展示投影片]中國(guó)地理區(qū)域圖,。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說(shuō)出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū),。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品,、主要能源基地和工業(yè)中心等。
[指圖講述]今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū),。
[板書(shū)]第二節(jié)南方地區(qū),。
一、基本概況,。
1.位置和范圍,。
2.人口和民族。
[出示掛圖]南方地區(qū)地形圖,。
[讀圖]請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)明南方地區(qū)的范圍,，在地圖上找出：四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原,、東南丘陵,、云貴高原；長(zhǎng)江,、珠江,、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖,。
[指圖總結(jié)]南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南,，青藏高原以東，東臨東海,，南瀕南海。它包括長(zhǎng)江中下游,、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國(guó)的25％,，人口約占全國(guó)的55％,。
[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出南方地區(qū)有哪些民族？
[講述]南方地區(qū)民族眾多,，以漢族為主,。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯,、苗,、彝、土家,、布依,、侗、白,、哈尼,、傣、黎等族,。
[板書(shū)]二,、山青水碧，魚(yú)米之鄉(xiāng),。
[錄像]魚(yú)米之鄉(xiāng),。
[提問(wèn)]南方地區(qū)為什么成為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”？
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖,。
[指圖回答]南方地區(qū)河湖眾多,，盛產(chǎn)淡水魚(yú)等水產(chǎn)品，所以成為“魚(yú)鄉(xiāng)”,；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南,，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上,，屬濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候,，適于水稻等農(nóng)作物的生長(zhǎng)，便成為“米鄉(xiāng)”,。因此,，南方地區(qū)有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱,。
[提問(wèn)]本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物,？一年幾熟,？
[講述]本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟,。除水稻外,，小麥、油菜,、棉花,、甘薯的產(chǎn)量也很大。
[板書(shū)]1.溫暖濕潤(rùn)的氣候,。
2.河湖眾多,，淡水魚(yú)產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻,、油菜等為主,。
[提問(wèn)]南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果,？
[錄像]亞熱帶,、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后,，同學(xué)回答,，教師板書(shū)/article/總結(jié)。
[板書(shū)]三,、亞熱帶,、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗,、天然橡膠等,。
2.水果：柑橘、香蕉,、荔枝,、桂圓、菠蘿,、椰子等,。
3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶,、油桐,、漆、竹、杉,、樟等,。
[提問(wèn)]在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè),？（制糖,、制茶、絲綢,、食品,、建筑材料等工業(yè)）。
[板書(shū)]四,、紫色盆地和紅壤丘陵。
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖,。
[指圖講解]紫色盆地指四川盆地,。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞,，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏,，只有西部的`成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國(guó)”之稱,。
[提問(wèn)]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”,？（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答,，教師總結(jié),。
[總結(jié)]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部,，它們所含的鐵,、鋁等礦物經(jīng)過(guò)氧化，變成紫紅色,，久而久之,，形成了紫紅色的砂巖和頁(yè)巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”,。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤,，稱為紫色土，含有豐富的磷,、鉀等養(yǎng)分,，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒,，是全國(guó)重要的糧,、棉、油菜、甘蔗,、柑橘的重要產(chǎn)區(qū),。
[板書(shū)]1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成,。
（2）肥沃的紫色土,。
[展示投影片]紅壤。
[講述]這是紅壤,，廣泛分布于長(zhǎng)江以南的廣大丘陵,。
[板書(shū)]2.紅壤丘陵。
[提問(wèn)]紅壤有什么特性,？如何進(jìn)行改良和利用,？
學(xué)生回答后，教師總結(jié),。
[總結(jié)]紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的,，含鐵、鋁成分較多,，有機(jī)質(zhì)少,，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重,，是我國(guó)南方的低產(chǎn)土壤之一,，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥,，補(bǔ)充熟石灰等,。
這種酸性土壤中適宜生長(zhǎng)茶樹(shù)、油茶,、杉木,、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木,，并用以保持水土。
[板書(shū)]（1）紅壤的性質(zhì)和改良（2）紅壤的利用,。
[講述]南方地區(qū)除四川盆地的紫色土,、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū),，由于長(zhǎng)期種植水稻,，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土,，多呈青灰色,。
[板書(shū)]3.平原地區(qū)肥沃的水稻土,。
[板書(shū)]五、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程,。
[錄像]長(zhǎng)江1998年洪災(zāi),。
[提問(wèn)]結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林,？
學(xué)生回答后,，教師補(bǔ)充完善。
[講述]長(zhǎng)江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3,，但長(zhǎng)期以來(lái),，由于濫伐森林，陡坡開(kāi)荒,，使長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被大量減少,，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積,，夏季常受洪水威脅,。1998年長(zhǎng)江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長(zhǎng)江變成“第二條黃河”,，防止長(zhǎng)江中上游水土繼續(xù)流失,，減少洪澇災(zāi)害,，改善生態(tài)環(huán)境,，營(yíng)造防護(hù)林已勢(shì)在必行。
[板書(shū)]1.營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的目的,。
[展示投影片]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖,。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林包括哪些省,？
學(xué)生回答后,，教師指圖總結(jié)。
[總結(jié)]長(zhǎng)江中,、下游的分界是江西的湖口,。長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川,、云南,、貴州、甘肅,、陜西,、重慶、湖北,、湖南,、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣,，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長(zhǎng)江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障,。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林有何效益,？
[看書(shū)]閱讀課本第66頁(yè)“讀一讀”。
[回答]到20xx年第一期工程結(jié)束時(shí),，長(zhǎng)江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右,，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入,，每年可新增加約50億元,。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
[板書(shū)]2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍和效益,。
高二地理教案湘教版篇八
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例,，是前面理論知識(shí)的具體應(yīng)用，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式,，同時(shí)可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上,，比較四個(gè)版本的相關(guān)內(nèi)容,，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理,，化抽象為具體,，提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。
本節(jié)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示,，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和觀察分析,、綜合概括能力,。通過(guò)具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,?？傊\(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中,，既實(shí)現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法,。
教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與技能。
(1)掌握流水侵蝕地貌類型,，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成,，說(shuō)出河谷的演變過(guò)程示意圖,，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型,，讀圖分析流水堆積地貌的形成,，讀各類河流堆積地貌示意圖，說(shuō)明其形成原因及地貌特點(diǎn),。
過(guò)程與方法,。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力,，同時(shí)運(yùn)用資料說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因,，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力,。
(4)以“問(wèn)題為中心”進(jìn)行探究討論和實(shí)驗(yàn)研究,，讓學(xué)生開(kāi)心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。
(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力,，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法,、動(dòng)畫(huà)演示法、問(wèn)題探究法,、小組合作法等等,。
重,、難點(diǎn),。
重點(diǎn)。
1,、流水侵蝕作用的三種形式,，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過(guò)程。
2,、流水堆積地貌類型及形成原因,。
難點(diǎn)。
1,、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過(guò)程,。
2、河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇,。分析河流堆積地貌形成過(guò)程,。
教學(xué)過(guò)程,。
[導(dǎo)入新課]。
多媒體展示：現(xiàn)在請(qǐng)大家判斷下面那個(gè)圖片分別屬于河流侵蝕還是堆積地貌?多媒體圖片展示,，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)評(píng)并說(shuō)清河流侵蝕地貌與堆積地貌的概念。河流在流動(dòng)過(guò)程中,，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì),，形成侵蝕地貌。被河流搬運(yùn)的物質(zhì),，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下,，會(huì)沉積下來(lái)，形成堆積地貌,。后導(dǎo)入正題,。
展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、以河流地貌為例,，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響,。
2、認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過(guò)程,。
自查自糾(5分鐘)針對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)案,，教師多媒體展示預(yù)習(xí)學(xué)案答案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的疑問(wèn)點(diǎn),，并對(duì)學(xué)生提出要求(認(rèn)真獨(dú)立,，記憶基礎(chǔ)，對(duì)照答案,，改正錯(cuò)誤,，標(biāo)注疑難，準(zhǔn)備探究),。
[學(xué)生自主探究合作一]合作探究??
閱讀課本圖4,、17三幅圖，思考相關(guān)問(wèn)題,。
教師提出要求：
1,、先自主思考，然后小組合作探究,。
2,、小組探究時(shí)組內(nèi)成員應(yīng)該共同參與，說(shuō)出自己的觀點(diǎn),。
3,、小組合作探究時(shí)應(yīng)全體起立，相互討論,。
4,、小組合作探究后要達(dá)成共識(shí),。
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)p77頁(yè)，以小組長(zhǎng)為中心,，自由討論,，然后提問(wèn)。教師要注意收集學(xué)生的信息(尤其錯(cuò)誤信息)以備總結(jié)時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正,。
高二地理教案湘教版篇九
2.了解褶皺的概念,，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài),，掌握正確判斷背斜和向斜的方法,，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過(guò)程與方法：
閱讀褶皺示意圖,，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化,，但是有規(guī)律可循,，可以被認(rèn)識(shí)的。
巖層分布不完整情況下：背斜,，向斜的判別,。
探究法。
白板,，flash動(dòng)畫(huà),。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng),。
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生,，提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生們做生活中的有心人,，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象,。
【設(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下,，剛才看到的其中一種山地的形成原因,。播放ppt“褶皺山”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫(huà)：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1,。
提問(wèn)：?jiǎn)栴}2,。
追問(wèn);,。
3.播放ppt中的動(dòng)畫(huà)。
講解;,。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;,。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況,，及地貌的變化;,。
講解;。
5.探究1,。
探究2,。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖,。
學(xué)生思考完后回答問(wèn)題,。
學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，從動(dòng)畫(huà)中獲取地理信息,。
并思考問(wèn)題,，思考后回答。
學(xué)生讀圖,。
學(xué)生認(rèn)圖,，引起思維沖突，讀圖,，分析巖層和巖層的變化的原因,。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活,。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山,。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系,。
向斜成山,。
意義——找礦，找水,，工程——找礦,。
高二地理教案湘教版篇十
[小結(jié)]長(zhǎng)江最主要的作用就是灌溉、航運(yùn),、發(fā)電,。
[板書(shū)]三、長(zhǎng)江的利用和保護(hù),。
[轉(zhuǎn)折]我們一起來(lái)看看灌溉的成果,。
[出示圖表]長(zhǎng)江流域各方面占全國(guó)的比重。
面積1/5。
人口1/3,。
稻谷70%,。
棉花1/3。
淡水魚(yú)60%,。
輕工業(yè)產(chǎn)品1/2,。
工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值2/3。
[解釋]長(zhǎng)江流域面積只占全國(guó)的1/5,，但其他各項(xiàng)都超過(guò)1/5,，尤其工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的2/3，其中稻谷,、淡水魚(yú)的比重超過(guò)了一半,，所以說(shuō)長(zhǎng)江中下游地區(qū)是的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。這些都是長(zhǎng)江給我們帶來(lái)的好處,。
[補(bǔ)充]長(zhǎng)江的通航里程達(dá)7萬(wàn)多千米,，占全國(guó)內(nèi)河通航里程的2/3。在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量,，在世界上也是極為罕見(jiàn)的,，自古以來(lái)就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”,。
[板書(shū)]1,、“黃金水道”
[補(bǔ)充]但是目前的航運(yùn)量還只相當(dāng)于一條京廣鐵路的運(yùn)輸量，只開(kāi)發(fā)了其通航能力的1/14,。長(zhǎng)江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍,，而運(yùn)力只是它的1/5;長(zhǎng)江的流量是萊茵河的10倍，運(yùn)力卻只是它的1/10,。由此看來(lái),，長(zhǎng)江還大有潛力可挖。
[轉(zhuǎn)折]既然上游地區(qū)水能資源豐富,，我們?nèi)绾蝸?lái)利用它?(發(fā)電),。
[板書(shū)]2、“水能寶庫(kù)”
[講解]長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流,，全流域蘊(yùn)藏量2.6億千瓦,，占全國(guó)水能總量(6.67億千瓦)的40%。新中國(guó)已經(jīng)建成許多水利樞紐和大中型水電站,。
[學(xué)生活動(dòng)]在“長(zhǎng)江流域水系圖”上找到葛洲壩和三峽等水利樞紐,。
[講解]葛洲壩號(hào)稱長(zhǎng)江第一壩，是目前我國(guó)的水利樞紐,，發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦,，相當(dāng)于1949年全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是,，現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)利用率還不足5%,。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上的水電站(發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬(wàn)千瓦,，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦),。
[補(bǔ)充]建好三峽工程以后，長(zhǎng)江三峽水位提高,，萬(wàn)噸船隊(duì)可以到達(dá)重慶,，運(yùn)力可以提高5倍。運(yùn)輸成本可以降低35%,，同時(shí),，水庫(kù)調(diào)節(jié)，下游的枯水期水位提高(3000立方米/秒——5000立方米/秒),，使之成為真正的“黃金水道”,。
[播放錄像]三峽工程簡(jiǎn)介。
[討論]三峽工程的主要作用有哪些?(防洪,、發(fā)電,、航運(yùn)、養(yǎng)殖,、供水,、環(huán)保等)。
[轉(zhuǎn)折]長(zhǎng)江有哪些不利的方面?(洪水),。
[播放錄像]1998年長(zhǎng)江洪水,。
[板書(shū)]4、防洪是目前綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù),。
[提問(wèn)]為什么長(zhǎng)江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來(lái)越快?
[學(xué)生發(fā)言,、老師補(bǔ)充]。
1)近年來(lái)長(zhǎng)江流域由于上,、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，植被遭到破壞，含沙量不斷增多,，水位上升,，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的根本原因。據(jù)分析,，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量,，高水位，大災(zāi)害”,，高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月,。據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間,，岷江的江面上還漂著剛砍伐下來(lái)的樹(shù)木,。
2)人與水爭(zhēng)地，使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是又一個(gè)重要的原因,。(可以找一些關(guān)于圩垸的資料)盲目圍湖圍江造田,、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄,，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，僅長(zhǎng)江通江湖泊的面積已減少了567億立方米,，相當(dāng)于三個(gè)三峽水庫(kù)的實(shí)際庫(kù)容量,。
3)長(zhǎng)江中下游地勢(shì)過(guò)于低平,。(結(jié)合前面的“長(zhǎng)江干流剖面圖”),。
4)天氣的異常,。
[學(xué)生發(fā)言、老師歸納補(bǔ)充],。
改善長(zhǎng)江上游的生態(tài)環(huán)境,，最近又全面無(wú)條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關(guān)閉現(xiàn)有木材市場(chǎng),，在原森林采伐區(qū)大力植樹(shù)造林，保持水土,。
大力整治荊江,，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結(jié)合,。1954年以來(lái),，我國(guó)政府多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全,。
修建水庫(kù),，調(diào)節(jié)水量。三峽地區(qū)建庫(kù)后,，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%,。
下游地區(qū)退耕還湖,。
總之，對(duì)于長(zhǎng)江的水患,，我們治理方針是以防為主,，防治結(jié)合，綜合整治,。防洪方法有很多,，根本在于植樹(shù)造林,，保持水土,，恢復(fù)生態(tài)平衡。
[小結(jié)]今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用和保護(hù),。長(zhǎng)江的水文特征要受到(地形,、氣候、植被等)多種因素的影響,，同時(shí),，特征又直接影響我們的開(kāi)發(fā)利用和治理保護(hù)：正因?yàn)殚L(zhǎng)江是祖國(guó)第一大河，中下游又流經(jīng)平原地區(qū),，因而成為“黃金水道”;又因?yàn)樯嫌瘟鹘?jīng)三級(jí)階梯,，使之成為巨大的“水能寶庫(kù)”;而中游的“曲流”和中上游的植被破壞，使防洪成為綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù),。
板書(shū)設(shè)計(jì),。
三、利用和保護(hù),。
1,、“黃金水道”
2、“水能寶庫(kù)”
3,、防洪是綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù),。
探究活動(dòng)。
“長(zhǎng)江洪水治理”模擬研討會(huì),。
活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)分析討論,，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江洪水的形成原因，并找出合理有效的解決措施;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀念;樹(shù)立“解決一個(gè)具體問(wèn)題,，要涉及方方面面”的意識(shí),。
活動(dòng)措施：將班里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別扮演長(zhǎng)江沿岸的居民(城市的和農(nóng)村的),、政府官員,、長(zhǎng)江沿岸的企業(yè)代表等，一起討論長(zhǎng)江洪水的形成原因和解決措施,。分為不同河段的,，便于對(duì)更細(xì)致的問(wèn)題進(jìn)行研究,。
“長(zhǎng)江三峽的利弊分析”辯證會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)三峽工程的建設(shè)有更深入的了解,，同時(shí)對(duì)三峽工程形成辨證的認(rèn)識(shí),。
活動(dòng)措施：先安排學(xué)生查找關(guān)于三峽工程的資料，然后按照學(xué)生的意見(jiàn)分成兩派(“利大于弊”或“弊大于利”),，雙方進(jìn)行辯論交流,。注意：要說(shuō)出理由。
高二地理教案湘教版篇十一
一,、知識(shí)目標(biāo),。
1.使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性;,。
2.了解陸地水體類型及其相互關(guān)系,。
3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義;。
二,、能力目標(biāo),。
2.學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程,。
三,、情感目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例,，理解水循環(huán)和水平衡對(duì)淡水資源更新的重要意義,，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。
2.通過(guò)自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí),，樹(shù)立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
水循環(huán)的分類及過(guò)程,、意義圖析,。
【教學(xué)媒體與教具】。
計(jì)算機(jī)軟件,、地球衛(wèi)星圖片,、地球水體儲(chǔ)量表、地球水儲(chǔ)量百分比圖,、水循環(huán)示意圖,。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí),。
【講授過(guò)程】,。
【新課導(dǎo)入】。
出示計(jì)算機(jī)圖片：地球衛(wèi)星圖片,、太陽(yáng)系九大行星圖片,。
請(qǐng)同學(xué)們看,，這是人類的家園——地球，與太陽(yáng)系其它大行星相比,，它的特點(diǎn)是什么呢?(有豐富的水)是的,，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋,，是一顆“水的行星”,。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。
【板書(shū)】第三章地球上的水,。
第一節(jié)自然界的水循環(huán),。
【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)?(固液氣三態(tài)變化、比熱,、脹縮,、溶劑等)那么,，地球上的水都存在哪里呢?(海洋,、河流、湖泊,、地下,、冰川、沼澤,、大氣,、生物體等)。
【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài),、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化,，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層,。這實(shí)際上就是水圈,。
【板書(shū)】一、水圈,。
1,、定義。
在水的三態(tài)中,，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量,，分布次之;固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在,。
【計(jì)算機(jī)顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁(yè)圖3.1),。
【學(xué)生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水,，其中海洋水是最主要的,，占全球水儲(chǔ)量的96.53%,。
【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水,、湖泊水;沼澤水,、土壤水,、地下水,、冰川水、生物水等)在地球淡水中,，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川,、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水,、地下淡水,、土壤水,、生物水,、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多,。從運(yùn)動(dòng)更新的角度看,，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系,。
【板書(shū)】2、陸地水的相互關(guān)系：
【計(jì)算機(jī)顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁(yè)圖3.2),。
【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁(yè)的讀圖思考題。
【學(xué)生回答】略,。
【教師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系,，是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，及其水源補(bǔ)給關(guān)系,。從陸地水體的水源補(bǔ)給看,，大氣降水是最主要的補(bǔ)給。我國(guó)大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給,，河流流量變化與降水量變化相一致,，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國(guó)西北地區(qū)的一些河流,，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯,，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系,。
此外，河流水,、湖泊水和地下水之間,，依據(jù)水位、流量的動(dòng)態(tài)變化,，具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系,。湖泊對(duì)河流徑流還起著調(diào)蓄作用，修建水庫(kù)更是可以起到人工攔蓄洪水,，并按人們的需要來(lái)調(diào)節(jié)河川徑流變化的作用,。
【學(xué)生討論回答】不會(huì)。
【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會(huì)枯竭的,，因?yàn)?，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中,，水資源得以不斷更新,。下面，我們就來(lái)分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng),。
【板書(shū)】二,、水循環(huán)。
【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽,，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水,，從而為河水提供了源源不斷的水源,。
【板圖】(教材第59頁(yè)水循環(huán)示意圖)邊畫(huà)板圖邊講解：
水在常溫下就會(huì)發(fā)生三態(tài)變化，一方面,，在重力的作用下,，陸地上的水通過(guò)地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中,。另一方面,，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會(huì)克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動(dòng)被輸送到陸地上,，在適當(dāng)條件下形成降水,，從而補(bǔ)充到陸地表面、下滲到地下,、被植物吸收,。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個(gè)大的循環(huán),。這被稱為海陸間的循環(huán),。當(dāng)然,，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個(gè)海上內(nèi)循環(huán);而陸地表面水體蒸發(fā),、植物蒸騰的水汽降回陸地表面,，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。
【板書(shū)】1,、類型,。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán),。
3)內(nèi)陸循環(huán),。
【計(jì)算機(jī)顯示】。
思考題,。
(1)海陸間的循環(huán)實(shí)際上應(yīng)該是雙向的,，為什么我們常常畫(huà)成單向的?
(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要,，為什么?
(3)水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境來(lái)說(shuō),，有什么意義?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)講解】,。
(l)海陸循環(huán)畫(huà)成單向,。是因?yàn)楹Ｑ蟮疥懙氐乃斔土恳汝懙氐胶Ｑ蟮拇蟮枚唷?/p>
(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要,，因?yàn)檎撬纬闪岁懙厣系Y源得以更新,。
(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換,，意義極大,。
【過(guò)渡提問(wèn)】關(guān)于水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請(qǐng)大家閱讀教材第60頁(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
【板書(shū)】2,、水循環(huán)的地理意義,。
【學(xué)生回答】。
1,、維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡,，即從總體來(lái)看，海洋水,、陸地水和大氣水不會(huì)增多,，也不會(huì)減少。
2,、對(duì)地表太陽(yáng)輻射能起著吸收,、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔茫徑饬瞬煌暥葻崃渴罩Р黄胶獾拿堋?/p>
3、通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙,、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類,。
4、自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng),，不斷塑造著地表形態(tài),。
【教師總結(jié)板書(shū)】。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡,。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾,。
3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類,。
4)不斷塑造著地表形態(tài),。
【總結(jié)全節(jié)】。
【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁(yè)的活動(dòng)題,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。
高二地理教案湘教版篇十二
課標(biāo)要求：
在新課標(biāo)中，對(duì)《城市化》的第一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)“城市化”有如下要求：運(yùn)用有關(guān)資料,，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn),。對(duì)于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖,、照片,，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化,，交流感想,。
課標(biāo)分析：
本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個(gè)內(nèi)容，根據(jù)上面課標(biāo)的要求,，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對(duì)城市化有理性的概念及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時(shí),，課標(biāo)說(shuō)明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運(yùn)用圖片對(duì)比及學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)城市化形成更深的認(rèn)識(shí),。
本次課包括四個(gè)內(nèi)容：一是城市化的概念及其過(guò)程;二是衡量城市化的標(biāo)志;三是推動(dòng)城市化的的動(dòng)力;四是城市化的影響,。重點(diǎn)為城市化的概念及其過(guò)程;城市化的特點(diǎn);推動(dòng)城市化的的動(dòng)力。難點(diǎn)是城市化特點(diǎn)的概括,。對(duì)于“城市化的影響”這一內(nèi)容,，只要求簡(jiǎn)單了解。
“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象,，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看,，他們對(duì)城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的,，本節(jié)教學(xué)將以圖片,、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問(wèn)題,。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后,，本節(jié)教材主要從動(dòng)態(tài)的角度探討城市化。
以“學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí),。主要以講解+小組討論為主。
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
1,、展示武漢的一些照片,，讓學(xué)生從感知上認(rèn)識(shí)城市。2,、展示課本圖片,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。3,、以城市化的概念入手,，講解衡量城市化的標(biāo)志。
4,、小組討論推動(dòng)城市化的動(dòng)力,。
5、展示城市化前后的建筑,、交通,、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)城市化有更深刻的了解，并通過(guò)小組合作討論,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。
講解法、演示法,、小組討論實(shí)驗(yàn)法,。
黑板、多媒體,。
1,、學(xué)生觀看有關(guān)武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上對(duì)城市有個(gè)大概印象,。
3,、課件展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展先引導(dǎo)學(xué)生看圖例,，并提出問(wèn)題“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市等級(jí)及數(shù)量上有哪些變化?”，然后讓學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考,，在此期間,，將我國(guó)城市等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到板書(shū)上，最后請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行回答,，并對(duì)其回答進(jìn)行判斷和補(bǔ)充,。
4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念,。
5,、由城市化的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析,、學(xué)習(xí)衡量城市化的標(biāo)志,。
6、通過(guò)練習(xí)題目對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。
題目一：城市化最主要的標(biāo)志是：(c),。
a、城市人口數(shù)量增加,。
b,、城市規(guī)模擴(kuò)大。
c,、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>
d,、城市數(shù)量增加。
題目二：根據(jù)上述定義,，下列對(duì)城市化的理解正確的是：(d),。
a.大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻瘛?/p>
b.農(nóng)民進(jìn)城的數(shù)量越多,，就說(shuō)明城市化率越高,。
c.農(nóng)民進(jìn)城越多，這個(gè)地方的社會(huì)發(fā)展越先進(jìn),。
d.農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化,、生活方式的城市化。
7,、由上面的題目二,，提出“我國(guó)最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市與城市化的關(guān)系”這一問(wèn)題，并進(jìn)行解釋,，解釋時(shí)說(shuō)明這只代表老師個(gè)人觀點(diǎn)。
8,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題“是什么原因推動(dòng)向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市,，推動(dòng)城市化的動(dòng)力有哪些?”，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開(kāi)農(nóng)村的原因有哪些,，吸引農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行說(shuō)明分析,?？偨Y(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并不斷進(jìn)行解釋,、補(bǔ)充,。
展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動(dòng)示意圖》，以比較形象的方式讓學(xué)生對(duì)推動(dòng)城市化的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí),。
9,、展示城市化前后的建筑、交通,、生活方式等的不同圖片,，讓學(xué)生理解城市化的影響。
10,、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧,，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。
高二地理教案湘教版篇十三
時(shí)間,。
2017．12．09上午第一節(jié),。
班級(jí)。
高二（1）班,。
課題,。
第3節(jié)中國(guó)的地形（2課時(shí)）。
課型,。
復(fù)習(xí)課,。
高考考綱解讀。
高考考點(diǎn),。
3,、地形對(duì)中國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
考查熱點(diǎn),。
1,、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國(guó)主要地形區(qū)的地理特征,。
2,、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖,、等高線圖,、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程,。
第3節(jié)中國(guó)的地形,。
一、地形,、地勢(shì)區(qū)別與聯(lián)系,。
如何描述一個(gè)地方的地形地勢(shì)。
描述地形有三個(gè)步驟：
1,、簡(jiǎn)單描述地勢(shì)（如,，東高西低）。
2,、描述地形（如,，平原，高原,，山地等）,。
3、描述第二步地形的分布情況（如,，沿海有小面積平原分布等）,。
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等,。
應(yīng)用：如何描述福建省的地形和地勢(shì)特征,？
二、地形概況,。
1,、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。
通過(guò)表格分析我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線和主要地形區(qū),。
思考:我國(guó)地勢(shì)西高東低的分布狀況對(duì)氣候,、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
有利影響。
（1）西高東低,，有利于東部太平洋濕潤(rùn)氣流,。
深入內(nèi)地。
（2）決定了我國(guó)許多大河?xùn)|流入海,，既有利于溝通我國(guó)的海陸交通,，又便于我國(guó)東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
（3）由于地勢(shì)起伏大,，河流的落差大,，特別是第一、二級(jí)階梯交界處,，水流湍急,，產(chǎn)生巨大的水能,。
不利影響。
階梯交界處不利于交通運(yùn)輸線,、工業(yè)、農(nóng)業(yè),、城市的建立,。
2、地形多種多樣,，山區(qū)面積廣大,。
思考:我國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
（1）,、地形多樣,，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng),。
（2）,、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡,、泥石流,、水土流失嚴(yán)重。
秦嶺,。
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm,。
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。
（4）,、許多山區(qū)降水少,，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn),、生活活動(dòng),。
讀中國(guó)地形圖進(jìn)行空間定位。
三,、主要地貌類型,。
（一）縱橫交錯(cuò)的山脈（具有界線意義的山脈重點(diǎn)分析）。
１．東西走向的山脈,。
北列：天山山脈----陰山山脈,。
中列：昆侖山脈----秦嶺。
南列：南嶺,。
2.東北----西南走向的山脈,。
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。
中列：長(zhǎng)白山脈----武夷山脈,。
東列：臺(tái)灣山脈,。
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等,。
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等。
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等,。
(二)四大高原,。
確定四大高原的位置。
思考：四大高原的主要特點(diǎn)是什么,？
四大高原位置和特征表格對(duì)比（略）,。
(三)四大盆地。
確定四大盆地的位置,。
思考：四大盆地的主要特點(diǎn)是什么,？
四大盆地位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)三大平原,。
確定三大平原的位置,。
思考：三大平原的主要特點(diǎn)是什么？
三大平原位置和特征表格對(duì)比（略）,。
四,、地質(zhì)災(zāi)害。
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略,。
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁(yè)能力提升訓(xùn)練,。
結(jié)合地圖冊(cè)第104、105頁(yè)中國(guó)地形圖進(jìn)行分析,。
我國(guó)地勢(shì)分布狀況對(duì)氣候,、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過(guò)分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力,。
從中國(guó)地形圖分析我國(guó)主要山脈,、四大高原、四大盆地,、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問(wèn)題能力,。
高二地理教案湘教版篇十四
自從x月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來(lái),，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度,，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
俗話說(shuō)：態(tài)度決定一切,，雖然說(shuō)得不盡完美，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講,，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背,，靠硬性記憶就可以解決問(wèn)題,，更有一部分學(xué)生對(duì)地理還用“副科”來(lái)稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯,，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”,，不是單純的記住“北京在中國(guó)北方,，廣州在中國(guó)南方”等等這一類常識(shí)性的知識(shí)。而是更需要理解,，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶,、分析,、并運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。
目前,，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且知識(shí)的遺忘率較高,。平時(shí),，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過(guò)程中總會(huì)遇見(jiàn)各種知識(shí)性的問(wèn)題。
我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中,，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn),，但是對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規(guī)范，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題,，以致在考試中影響得分,。
針對(duì)于以上一些問(wèn)題，我們進(jìn)行了深刻的反思,，找出了一些具體的措施,，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。
教師在日常教學(xué)中,，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度,；其次,，在平時(shí)和同學(xué)們說(shuō)明水平學(xué)業(yè)測(cè)試的重要性,，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的緊迫感和壓力感。
鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解,，同時(shí)，輔以一定的練習(xí)題,，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ),。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng),，對(duì)于具體問(wèn)題規(guī)范答題用語(yǔ),，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)提升,。
高二地理教案湘教版篇十五
教學(xué)目的：1．舉例說(shuō)出區(qū)域的特征,。
2．以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,。
3．以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：1．比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,。
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響,。
教學(xué)難點(diǎn)：1．區(qū)域的特征。
2．以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,。
