每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

素質(zhì)教育特點(diǎn)體現(xiàn)在教師能在教學(xué)中把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，能給學(xué)生紀(jì)律約束,，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣,。同時(shí)也力求開發(fā)腦力資源，讓學(xué)生勤動(dòng)腦,、愿動(dòng)腦,。而枯燥乏味則是有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足,，教師過(guò)于重視理論,，不重視氣氛跟小學(xué)生的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸感,。思想上跟科技上落后的特點(diǎn)是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)最大的特點(diǎn),。在思想上，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中偏愛(ài)成績(jī)好的,，不重視成績(jī)不好的,，這對(duì)學(xué)生打擊很大，思想上也有不好的示范作用,，會(huì)留下很大的陰影,。科技上落后在偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得最明顯,，他們教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有計(jì)算機(jī),，沒(méi)有電子白板，不能形象的表現(xiàn)出一些知識(shí),，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的圓與橢圓,。

二、小學(xué)生興趣特點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)顧名思義就是面對(duì)小學(xué)生的，那么我們就不能忽視小學(xué)生的興趣特點(diǎn),，興趣是一個(gè)人渴望接觸,、了解跟掌握某種事物與參加某種活動(dòng)的心理傾向，它可以讓小學(xué)生從心底里去喜歡數(shù)學(xué),。首先,，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上由直接興趣慢慢的向間接興趣轉(zhuǎn)化。小學(xué)生對(duì)事物的好奇心是非常強(qiáng)的,，他們對(duì)于很多事物都覺(jué)得有趣,，慢慢的就會(huì)去接觸它們、了解它們,，從而掌握它們,。在小學(xué),，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義與結(jié)果并沒(méi)有很大的認(rèn)識(shí)，也不是很感興趣,，他們只是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有趣的事感興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的深層意義并沒(méi)有很深的認(rèn)識(shí)。還有,，小學(xué)生興趣漸漸地由不穩(wěn)定轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展,。小學(xué)生心理有注意力不容易集中的特點(diǎn)，他們對(duì)一件事物感興趣,，可以很快產(chǎn)生,，也可以很快消失，是很不穩(wěn)定的,。

三,、

興趣培養(yǎng)的重要性。

數(shù)學(xué)本來(lái)就是以邏輯性嚴(yán)密,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算與空間基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，這關(guān)系著學(xué)生往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞,。而小學(xué)生興趣又是有些捉摸不定,，但是興趣是學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教得好,，可以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。身邊有很多朋友就是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直不好,，所以對(duì)數(shù)學(xué)一直都不怎么感興趣,，成績(jī)也就不好了。也有的同學(xué)是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師上課很無(wú)聊,，所以不喜歡數(shù)學(xué),，往后的數(shù)學(xué)成績(jī)也就不好了。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是很重要的,，它能夠影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)甚至其他類似的學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度跟素養(yǎng)高低。

四,、興趣培養(yǎng)策略,。

首先，讓學(xué)生跟著活動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,。美國(guó)著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò),，教育即生活。我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中添加一些有趣而有意義的活動(dòng),，讓學(xué)生參加,，給予學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，帶有游戲性質(zhì),，最能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣,，然后喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而投身到數(shù)學(xué)的研究中,。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),，教師在教加減法時(shí)，可以模擬超市買東西結(jié)賬,。讓一部分學(xué)生扮成顧客買東西,，一部分學(xué)生扮演收銀員，分成幾個(gè)組,，然后看看哪組算得最快最準(zhǔn)確,，并予以表?yè)P(yáng)跟鼓勵(lì)。這樣既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣,，也讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,，同時(shí)還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。精彩的活動(dòng)能夠讓小學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,，小學(xué)生也樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。其次，可以多方面的給學(xué)生感官刺激,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一個(gè)就是教學(xué)語(yǔ)言,。數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是枯燥無(wú)味的,，就因?yàn)樗壿嬓詮?qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)不是很容易感染學(xué)生,，所以應(yīng)該改變一下教學(xué)語(yǔ)言,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我們可以語(yǔ)氣跟緩一些,，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫一些，措辭生動(dòng)活潑一些,，盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二就是結(jié)合教材與生活的實(shí)際來(lái)教學(xué),，讓學(xué)生從生活中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以把教材與生活實(shí)際結(jié)合在一起,，便于學(xué)生理解,。教材中都有例題,，每個(gè)例題都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，既符合學(xué)生實(shí)際情況,，又貼近生活,，教材也大多是圖文并茂的，符合小學(xué)生的心理特征,。教師在教學(xué)時(shí)就可以把圖畫變成生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，把數(shù)學(xué)題目與生活的樂(lè)事聯(lián)系在一起，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第三就是利用現(xiàn)代科技手段,，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化,。多媒體的運(yùn)用,，能讓邏輯性嚴(yán)密的數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象明了，能使小學(xué)生更容易理解明白,。同時(shí),，調(diào)動(dòng)視覺(jué)跟聽覺(jué)等感官刺激能直達(dá)學(xué)生心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。最后,，可以加入藝術(shù)教育，迎合小學(xué)生的心理特征,。記得有個(gè)老師對(duì)我說(shuō)過(guò),，教小朋友時(shí)，要想真正了解小朋友,，就要把自己當(dāng)做小朋友,。在教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，也應(yīng)該這樣才能了解小學(xué)生心理,。所以我們應(yīng)該像小朋友一樣,，說(shuō)話語(yǔ)氣輕快而不失溫跟，動(dòng)作活潑而不失優(yōu)雅,，表情也盡量豐富一點(diǎn),。比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我們模仿小朋友的語(yǔ)氣動(dòng)作來(lái)教學(xué),，這樣能引起小學(xué)生的注意，從而引起學(xué)生的興趣,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，也可以讓學(xué)生各抒己見，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后,，大家對(duì)知識(shí)及應(yīng)用都會(huì)有自己的想法,，教師也不要因?yàn)樾W(xué)生的想法奇特怪異而制止，應(yīng)該鼓勵(lì)跟贊揚(yáng),，并給予一定的解釋,，讓其在以后的生活教學(xué)中繼續(xù)留意、研究,。創(chuàng)造能力也是不可忽視的一個(gè)準(zhǔn)則,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生親身實(shí)踐，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，以此開動(dòng)他們的腦筋,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五,、結(jié)語(yǔ),。

興趣可以推動(dòng)人開動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)，去探究,，從而獲取新知識(shí),、新能力。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣,，要從多方面來(lái)探究,，既要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又要掌握小學(xué)生的心理興趣特點(diǎn),，這樣從源頭跟過(guò)程當(dāng)中雙向解決問(wèn)題,，能更好更直觀的找到策略方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,、“善學(xué)”，這就必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能,。這里結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，概括幾種導(dǎo)思的方法,。

以趣誘思,。

如在教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師先讓學(xué)生分別量出事先準(zhǔn)備好的直徑3厘米,、4厘米,、6厘米的三塊圓形硬紙板的周長(zhǎng)，學(xué)生得出了它們的周長(zhǎng)分別是9厘米多一些,，12厘米多一些,，18厘米多一些,。這時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題：“有一個(gè)圓形的場(chǎng)地直徑是100米,，用剛才的方法量周長(zhǎng)方便不方便？”接著教師說(shuō)：“現(xiàn)在看誰(shuí)最聰明,，不用量就可以知道這個(gè)直徑100米的圓周長(zhǎng)大約是多少,？”這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。學(xué)生很快算出了是300米多一些,。教師稍作點(diǎn)撥,，使學(xué)生很快理解了圓周率的意義，得出了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

以疑激思,。

如在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先讓學(xué)生隨便報(bào)數(shù),，教師很快說(shuō)出了這個(gè)數(shù)能否被3整除,，然后讓學(xué)生驗(yàn)算，結(jié)果全對(duì),。

接著順勢(shì)誘導(dǎo)：這樣一個(gè)一個(gè)去除太費(fèi)時(shí)間,，能不能不用除法，一看就知道一個(gè)數(shù)能否被3整除呢,？學(xué)生思維活躍,，興趣很高。又如在教“面積和面積單位”時(shí)出示一塊長(zhǎng)方形木板,，正反兩面都擺滿小正方形,，讓左、右兩邊學(xué)生分別觀察正面和反面,，數(shù)一數(shù),，擺了幾個(gè)小正方形。一方觀察時(shí),，另一方要閉上眼睛,。觀察結(jié)果,，一方說(shuō)是12個(gè),，一方說(shuō)是18個(gè)。老師便引導(dǎo)學(xué)生討論,，使之懂得了：用擺小正方形的方法度量面積,，必須用同一大小正方形來(lái)度量,。這樣就自然引出了面積單位的問(wèn)題。教師通過(guò)演示質(zhì)疑,，在關(guān)鍵處激疑,，組織學(xué)生討論解疑，逐步把學(xué)生的思維引向高潮,。

以比促思,。

根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的對(duì)稱規(guī)律,，兩種性質(zhì)不同或類似的對(duì)象同時(shí)或先后出現(xiàn),，由于大腦皮層的相互誘導(dǎo)規(guī)律，可以提高感知效果,，增強(qiáng)思維的興趣,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，也要善于運(yùn)用比較的方法,，幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，以便加深對(duì)知識(shí)的思考,、理解和記憶,。如在教“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的6個(gè)三角形,，看每個(gè)三角形的`三個(gè)角各是什么角,？把具有共同特征角的三角形歸為一類，看能分幾類,？然后總結(jié)出三類三角形的相同點(diǎn)（都有兩個(gè)銳角）和不同點(diǎn)（另一個(gè)角分別是銳角,、直角、鈍角）,。這樣進(jìn)行觀察比較,，學(xué)生邊看邊比邊想，很快掌握了三角形的不同種類及其特點(diǎn),。

糾錯(cuò)暢思,。

學(xué)生在做題常常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要善于以學(xué)生解題之錯(cuò)作為探究錯(cuò)因之源,，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤,，認(rèn)識(shí)錯(cuò)源，以便暢通正確的思路,，如在教完《比的基本性質(zhì)》后,，為了強(qiáng)化鞏固這一性質(zhì),，教師出了這樣一道題：“3／8這個(gè)比的前項(xiàng)加上6，要使比值不變,，它的后項(xiàng)要加上幾,？”有的學(xué)生不加思索地回答：“要加上6”。有的則答不上來(lái),。為了糾正錯(cuò)誤,，疏通思路，教師引導(dǎo)學(xué)生思索：（1）什么是比的性質(zhì),？（2）比的前項(xiàng)加上6等于9，就相當(dāng)于把比的前項(xiàng)乘以幾,？（3）要使比值不變,，比的后項(xiàng)應(yīng)該乘以幾？這樣巧設(shè)提問(wèn),，使學(xué)生不僅糾正了錯(cuò)誤,，而且找到了思維的落腳點(diǎn)，尋到了解決問(wèn)題的途徑,。

[1][2],。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)成為我國(guó)中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一,。但是我們可以發(fā)現(xiàn),，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題,，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性,。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性,，這帶來(lái)的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū),，教育體系較為完善,，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中,。

從整體上而言,，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對(duì)較低的，并且具有較大的地域差異,。

2,、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，在中小學(xué)教學(xué)中,，教師更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績(jī)的提升,，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對(duì)其教學(xué)的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出了一定的片面性,，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程,，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升,。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開展的過(guò)程中沒(méi)有理解其實(shí)質(zhì)，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足,，從而使得教學(xué)效果無(wú)法得到保障,。

3、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無(wú)法滿足教學(xué)需求的問(wèn)題,。

就我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言,，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，對(duì)于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足,，對(duì)于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無(wú)法滿足教學(xué)的.要求,，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

4,、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足,。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量,。實(shí)踐中,，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差,，在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些知識(shí)講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象,。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響,，在很大程度上降低了教學(xué)效果,。

為了更好地滿足新課標(biāo)的要求，提高中小學(xué)生的綜合能力,，在教學(xué)中,，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理,，并且要注重教學(xué)的完善等,，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),。

1,、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中,，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障,。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù)，使其能夠更好地滿足教師授課的需求,，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證,，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

2,、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用,，推動(dòng)教學(xué)的完善。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下,，信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程,，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用,。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3,、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響,。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，要明確其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo),，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善,，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。

4,、注重學(xué)生的主體地位,。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐能力。在教學(xué)中,，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式,，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，使其能夠更為積極地思考和解決問(wèn)題，并且在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升,。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性,，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用,，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性,，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣,，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平,，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

摘要：成人大專是我國(guó)高等教育的重要組成部分,，旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。

而同時(shí),，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的學(xué)科,，在大專教學(xué)和人才培養(yǎng)中起很大的作用。

筆者在多年的成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)中深深體會(huì)到：想要做好成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵是做到實(shí)事求是,，從實(shí)際出發(fā),，做到三個(gè)堅(jiān)持：即堅(jiān)持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合;堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合;堅(jiān)持理論考核和實(shí)際能力考核相結(jié)合的考核辦法。

高等數(shù)學(xué)是高校大多數(shù)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程,，是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ),，但是對(duì)于我們成教學(xué)校來(lái)說(shuō)高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度較大,，再加上學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,，學(xué)好數(shù)學(xué)是比較困難的。

鑒于這種情況,，就要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，在充分了解數(shù)學(xué)課時(shí),、教材,、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持從學(xué)生和專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)“以應(yīng)用為目的,，以必須夠用為度”的原則之下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方法,，以提高教學(xué)質(zhì)量。

下面就多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、堅(jiān)持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,。

成人大專的學(xué)生，一般來(lái)講數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有一定的困難,。

同時(shí),，目前的數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容基本上是普通本科基礎(chǔ)上的壓縮,。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上也基本相同,，沒(méi)有相對(duì)于不同專業(yè)的針對(duì)性,。

對(duì)于同一個(gè)部分的內(nèi)容大致是采用同一個(gè)教案和采用相同的教學(xué)方法,，缺少對(duì)于不同專業(yè)和不同學(xué)生的針對(duì)性,，這樣的結(jié)果就會(huì)使數(shù)學(xué)課和專業(yè)課處于相分離的狀態(tài),，二者不能相互契合,。

由于學(xué)習(xí)和將來(lái)工作的需要還必須要學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)科目，所以我們每位數(shù)學(xué)教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),，鑒于我們學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn),，我想應(yīng)該堅(jiān)持從專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要改革教學(xué)方法,，而且要根據(jù)專業(yè)的不同適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，有選擇的進(jìn)行教學(xué),。

這樣不僅滿足各個(gè)專業(yè)的需要，而且也考慮到部分學(xué)生的接受能力,，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

否則古板的教學(xué)會(huì)使部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失信心,，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

所以我認(rèn)為：首先，要根據(jù)專業(yè)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)于與專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容要精講多練,，這就要求教師對(duì)所講的每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，斟酌,，篩選和備課,，對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容,，要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

不但要講授計(jì)算方法更要講授數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用;對(duì)于與專業(yè)聯(lián)系不密切的而且又較難的內(nèi)容,，可在教師的啟發(fā)下選學(xué)或自學(xué)，盡量避免教學(xué)方式的單一化和教學(xué)內(nèi)容的書本化,。

其次,，要堅(jiān)持因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,，可以采取概念式教學(xué),，將專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給他們，同時(shí)給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較差的同學(xué),，應(yīng)該采取案例教學(xué)與結(jié)合實(shí)際的方法,，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象并且容易理解，并且對(duì)于這部分學(xué)生要更有耐心,，要針對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),，不能一味的講授理論知識(shí)，避免“填鴨式”的教學(xué),。

同時(shí),，要鍛煉他們體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)逐漸用數(shù)學(xué)的思維去處理問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，將動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合。

同時(shí),，還要啟發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科與所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力并且引導(dǎo)他們將學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用,。

這樣可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

二,、堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合,。

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)都是不可缺少的教學(xué)方法和手段，但各存在優(yōu)點(diǎn)和不足,。

這就需要我們充分了解他們各自的特點(diǎn),，取其精華，去其糟粕,，不斷完善數(shù)學(xué)的教學(xué),。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括電子教案,、數(shù)學(xué)軟件,、數(shù)學(xué)cai等多媒體教學(xué)手段,，可以從數(shù)學(xué)對(duì)象的不同側(cè)面，如圖形,、公式、數(shù)值等各個(gè)側(cè)面,，更完美,、更有效地突出數(shù)學(xué)本質(zhì)和魅力，對(duì)教師的教學(xué)起到輔助作用,。

例如在導(dǎo)數(shù)的概念和平均變化率的教學(xué)中,，通過(guò)多媒體演示圖形的變化過(guò)程，能夠給學(xué)生更加直觀的感受,，讓知識(shí)生動(dòng)起來(lái),，變得更加容易理解。

在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的幾何意義時(shí),，利用幾何畫板制作割線向切線無(wú)線逼近的動(dòng)畫,，勝過(guò)教師的描述性的語(yǔ)言，而且更容易記憶,。

因此利用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以加大教學(xué)的信息量,，還可以給數(shù)學(xué)賦予更豐富、更生動(dòng)的內(nèi)容,。

具體來(lái)講多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：板書規(guī)范,、直觀生動(dòng)，表達(dá)清晰,，表現(xiàn)力強(qiáng),，課堂效率高，能夠提高學(xué)生的注意力,，而且可以節(jié)省教師的板書時(shí)間,，便與教師間相互交流。

但是多媒體教學(xué)也存在一些弊端：學(xué)生注視屏幕,，降低了教師的感染力,，這樣就減少了老師與學(xué)生間的直接交流與互動(dòng)，也會(huì)造成學(xué)生上課時(shí)的思考時(shí)間不足和教師課后的備課量過(guò)大,。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是粉筆加黑板的教學(xué)方式,，具有很多優(yōu)點(diǎn)：首先，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中進(jìn)行邏輯推理時(shí),，不僅通過(guò)板書可以清晰的給出邏輯推理的全過(guò)程,，更重要的是可以根據(jù)課堂情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整;其次，教師的主導(dǎo)地位使課堂極具靈活性,，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)某部分作以重復(fù)講解,，更方便學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題及時(shí)解答,。

再次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以融入教師的表演技藝,，通過(guò)音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，動(dòng)作手勢(shì)等活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生的印象,，使課堂生動(dòng)活潑,，同學(xué)的思維一直跟隨著老師的講課進(jìn)程。

其不足在于有些復(fù)雜圖形及變化需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能講解的稍微清楚,，而有時(shí)大量的板書會(huì)減少老師與學(xué)生的交流,，常常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而引起了教學(xué)效果不佳,。

所以,，針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)各自的特點(diǎn)，我們應(yīng)該充分利用各自的優(yōu)勢(shì),，針對(duì)每堂課的不同內(nèi)容,，將板書與多媒體相結(jié)合，一些抽象的問(wèn)題或者是比較難處理的圖像表格等可以用多媒體的方式表現(xiàn)出來(lái),，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

對(duì)于一些步驟比較具體繁瑣且難度比較大的問(wèn)題，則應(yīng)該采取板書的方式,，將詳細(xì)的步驟隨著細(xì)心的講解逐一傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生的思路會(huì)緊緊跟隨老師，使問(wèn)題得到更好的解決,。

取二者之所長(zhǎng),，不僅能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，二者結(jié)合會(huì)使教學(xué)效果事半功倍,。

三,、堅(jiān)持基礎(chǔ)理論和實(shí)際能力相結(jié)合的考核辦法。

考試,、考核的'目的不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更主要的是激勵(lì)學(xué)生找差距、強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢?我認(rèn)為應(yīng)將理論和實(shí)際能力測(cè)試結(jié)合起來(lái),。

在理論考核中,，考試命題是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，命題的內(nèi)容決定教學(xué)的導(dǎo)向,。

命題既要測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,，又要測(cè)試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

因此命題應(yīng)考慮以下幾方面：

1.重視基礎(chǔ),，突出重點(diǎn),。

基本概念和基本理論是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基石，所以其掌握情況仍然是考試中不可缺少的內(nèi)容,。

2.注重思想,，淡化技巧,。

淡化計(jì)算及嚴(yán)格的證明推導(dǎo)過(guò)程,，數(shù)學(xué)中有普遍意義的數(shù)學(xué)思想與方法應(yīng)是考試的重點(diǎn)。

3.重視應(yīng)用,，考察能力,。

著重測(cè)試學(xué)生的潛在能力，使素質(zhì)高潛力大的學(xué)生在考試中占優(yōu)勢(shì),。

4.合理配置,，易于測(cè)試。

充分發(fā)揮考試的檢測(cè)功能,，優(yōu)化題型搭配,，題量不大，靈活的考題并非難題,，只是需要思考,，要讓學(xué)生有思考時(shí)間。

在實(shí)際能力測(cè)試中,，我們可以采取平時(shí)成績(jī),、計(jì)算機(jī)操作和組織學(xué)生以數(shù)學(xué)建模等多種方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行。

不斷提高學(xué)生的合作能力,，責(zé)任心和實(shí)踐操作能力,。

四、結(jié)語(yǔ),。

成人大專數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個(gè)從實(shí)際出發(fā)的過(guò)程,，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，我們要在教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)和探討,，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整,。

最終要達(dá)到的目標(biāo)就是使數(shù)學(xué)能夠和每個(gè)專業(yè)相契合，使每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)以致用,，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張凌.高職院校數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究[j].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),，,，(4).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

1.一開學(xué)學(xué)校就組織了選調(diào)教師示范課、骨干教師示范課,、黨員示范課,、行政調(diào)研課、推門課等一系列的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課,，還有教師的考核課,，通過(guò)一課一評(píng)，及時(shí)的給出整改的意見,，以及針對(duì)性的有效策略,。在聽評(píng)課的過(guò)程中受益很深。如在準(zhǔn)備講課時(shí)不是看哪里有名師的教案,，或者上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教案,，把教案背會(huì)上課，而是對(duì)于年輕教師的我,，第一步先看教參要看這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等,，第二步看本科時(shí)在本單元中的具體教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等,。最后根據(jù)自己對(duì)本單元本課時(shí)知識(shí)的理解結(jié)合學(xué)生的已有的認(rèn)知選擇適合自己的教學(xué)建議,。

2.積極參加學(xué)校組織的雙周一下午的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，集體備課活動(dòng),，聽取師傅的教誨。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)流程,，并根據(jù)有效教學(xué)流程進(jìn)行上課,，雖然還沒(méi)有嚴(yán)格的按照有效教學(xué)流程的步驟一步一步的有效的落到實(shí)處。但是通過(guò)學(xué)習(xí)自己已經(jīng)在原來(lái)的教學(xué)方法方式上有了很大的改變,，如教態(tài)有了很大的改變,，有了一點(diǎn)兒信心，教學(xué)語(yǔ)言有了進(jìn)一步的提升,，重難點(diǎn)的把握較準(zhǔn)確了,，最起碼知道這節(jié)課要讓學(xué)生知道什么，適當(dāng)?shù)拈_始找一些方法策略等等，我相信在學(xué)校的指導(dǎo)下,，會(huì)做的越來(lái)越好,。

4.積極的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，如到東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)主題式教研同課異構(gòu)等,。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應(yīng)用了,，但是也用了一定的影響，教學(xué)不是清閑的,，只有不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，才能一點(diǎn)兒的進(jìn)步。

三,、存在的不足：

1.雖然學(xué)校組織了大量的聽課評(píng)課活動(dòng),，也參與了大量的聽課,，但是在自己寫一個(gè)閃光點(diǎn),，二個(gè)問(wèn)題,，三個(gè)策略時(shí)還不能嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求書寫,。評(píng)課時(shí)只是參加了關(guān)于數(shù)學(xué)的評(píng)課,，沒(méi)有參加其他學(xué)科的評(píng)課。

2.養(yǎng)成的良好習(xí)慣不能一直的堅(jiān)持,，如課前三分鐘是我們組在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一個(gè)良好的習(xí)慣,，但是到放假時(shí)就不能很好的堅(jiān)持。學(xué)生的練習(xí)量不夠,。不靈活,。

3.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,，雖然讀了關(guān)于教育有關(guān)的書籍,，如《給教師的建議》,，也訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)》,，但是我感覺(jué)關(guān)于學(xué)科專業(yè)的書籍讀的太少了,，導(dǎo)致很多時(shí)候在把握重難點(diǎn)時(shí)不能夠很好的把握,，更是不能夠很好的把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4.不能夠合理的安排時(shí)間,，總感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做,，但是聽別人一說(shuō)，感覺(jué)時(shí)間原來(lái)也是可以有的,。只是沒(méi)有好好的把握安排罷了,。

5.不能夠及時(shí)的堅(jiān)持每天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

6.講課的水平雖然有所提高,，但是還存在很大的問(wèn)題,，一個(gè)好的方法策略不能夠堅(jiān)持的用。

四,、今后的打算：

1.從基本做起,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念,，挖掘教材,，把教參的學(xué)習(xí)放到首位，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),，要多聽課,，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。要把握好學(xué)校安排的每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí),，如《小學(xué)數(shù)學(xué)》等專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2.繼續(xù)堅(jiān)持一些好的教學(xué)方法,，如課前三分鐘,，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。

3.繼續(xù)加強(qiáng)同年級(jí)組之間的合作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，各盡所能，使資源最大化的利用,。

4.注重學(xué)生家庭作業(yè)的督查以及書寫的培養(yǎng),。

5.積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

6.教案的書寫,，要在如何學(xué),，使學(xué)生如何學(xué)上下工夫，最起碼要把握好重難點(diǎn),，要在教參的幫助下最終形成教案,，而不是根據(jù)某位名師的教案書寫。當(dāng)然要向名師學(xué)習(xí),，但要選擇符合自己的方法策略,，符合學(xué)生的已有認(rèn)知。

總之,，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,，不斷探索，使學(xué)生因樂(lè)學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué),，使學(xué)生們各方面能力都得到提高,。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

摘要：隨著新課改的進(jìn)行,，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此,，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開論述,，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師嚴(yán)格按照新課改的要求,，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié),，采用豐富的教學(xué)方式,，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此,，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，提出相應(yīng)的解決措施,。

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用,。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中,，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高,。因此,，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì),，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，采用不同的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感,。在教學(xué)準(zhǔn)備上,，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材，充分利用多媒體技術(shù),，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，采用不同的解決方法，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備,，能夠提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為了保證教學(xué)質(zhì)量,，教師要根據(jù)新課改的要求,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái),。課堂時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言,，是十分寶貴的，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧，明確解題思路,。為了保證教學(xué)效果,，教師要采用因材施教的方法，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法,，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn),，也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。在很多情況下,，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了,，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒(méi)有真正理解問(wèn)題的解題思路,，沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)公式的來(lái)龍去脈,，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問(wèn)題以后，依然存在解題困難的情況。因此,，在具體解題過(guò)程中,，要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么，在解決過(guò)程中遇到什么問(wèn)題和障礙,，然后是怎么解決的,。從根本上提升學(xué)生的思維能力,，激發(fā)他們創(chuàng)造思維,。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解,，學(xué)生很難融會(huì)貫通,，對(duì)知識(shí)只能是一知半解，因此,，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式,，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境,，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題,，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化,，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在以往的教學(xué)的過(guò)程中,，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響,，教學(xué)內(nèi)容枯燥,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí),，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度,。因此,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力。另外,，作為數(shù)學(xué)教師,，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中,，在教學(xué)內(nèi)容上,，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)采用滿堂灌的方式,，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受,，對(duì)知識(shí)沒(méi)有融匯貫通，學(xué)習(xí)效率不高,，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間，缺乏師生之間的互動(dòng),，信息反饋質(zhì)量不高,，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求,，重視學(xué)生的身心發(fā)展,，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí),，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心,，堅(jiān)持因材施教的原則,，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，做好寓教于樂(lè),，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到“教是為了不教”的效果,。

就目前而言,，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠合理和完善,，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題,。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度,。為了提高評(píng)價(jià)的效果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析,，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù),。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式,，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的等級(jí),，豐富評(píng)語(yǔ)方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度,，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn):,。

［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué)，2013．,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

對(duì)角線數(shù)獨(dú)是從數(shù)獨(dú)衍生出的變種,。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9,，使他們滿足一定規(guī)則。

游戲規(guī)則：

每個(gè)數(shù)字在每個(gè)小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，在每行,、每列和每條大對(duì)角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，其相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)來(lái)說(shuō)是多了兩個(gè)額外區(qū),，要求兩條對(duì)角線也包括數(shù)字1-9,。

解題技巧。

區(qū)塊排除法,。

由于第七宮內(nèi)1的位置,，第一宮內(nèi)1只能在對(duì)角線上,所以在第九宮1排除了對(duì)角線及第九行，只能在紅圈的位置,。

對(duì)角線排除法,。

對(duì)角線數(shù)獨(dú)中，最關(guān)鍵的位置是第五宮,。第五宮內(nèi)對(duì)角線上所在單元格的作用大家都明白,，只要在這個(gè)單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù)，在其所在對(duì)角線上都不可能再出現(xiàn)了,。所以可以輔助排除第一,、九宮或者第三、七宮,。

但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個(gè)紅框的位置,，我稱其為非對(duì)角線數(shù)。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字,，也有關(guān)鍵作用,。

我們看第五宮上的8不在對(duì)角線上，然后觀察到第七宮的8也不在對(duì)角線上,。因此第三宮內(nèi)的8只能在對(duì)角線上,。再利用簡(jiǎn)單的排除法，可以確定8在紅圈位置,。

一般只要第五宮非對(duì)角線位置有的數(shù)字,，我都會(huì)找一下第一、三,、七,、九宮內(nèi)非對(duì)角線上有沒(méi)有同樣的數(shù)字，只要出現(xiàn)一個(gè)就有線索了,。

crossover,。

我們看對(duì)角線上的28數(shù)對(duì)和他們?cè)诘诹鶎m內(nèi)的交叉位置。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8,。因?yàn)檫@個(gè)格控制了對(duì)角線上兩個(gè)藍(lán)格,，如果紅圈為2或者為8,，對(duì)角線上就沒(méi)有2或者8了。所以目前第六宮的紅圈只能是5,。在第二宮的對(duì)稱位置也一樣,，既不能是2也不能是8。

因?yàn)榈谝粚m內(nèi)2的位置,，所以對(duì)角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍(lán)格內(nèi),。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2，否則對(duì)角線上就沒(méi)有2了,。第二宮的對(duì)稱位置也一樣,。

最少已知數(shù)。

9×9對(duì)角線數(shù)獨(dú)的最少已知數(shù)是多少個(gè)呢?答案是12個(gè),。(目前還沒(méi)看到對(duì)此的證明),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，是教育者在工作中探討的熱點(diǎn),，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國(guó)開展的比較晚,，但教育者卻積極投入，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中,，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來(lái),。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，首先,，教師在教學(xué)過(guò)程中盡心盡力卻收效甚微,，多數(shù)學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有明顯提高，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課失去信心,。其次,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺,。再者，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏,。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，除主觀原因，也有教育本身的因素?，F(xiàn)階段,，我國(guó)部分地區(qū)的教育還沒(méi)有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛,，這大大影響了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。而各個(gè)學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)水平有失公允,。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是課堂教學(xué)的主角，在此教學(xué)環(huán)境下,，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展,。不僅如此,，當(dāng)前家長(zhǎng)只看重成績(jī),、名次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長(zhǎng)的支持,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高,。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略,。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,。

要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開展,，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略,，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變，才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施,。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來(lái),，在工作中不斷改變自己,，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變,，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升,。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生,，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件,。

（二）提高教師的教學(xué)能力,。

有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生,，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道,，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑,。而教師是課堂知識(shí)傳播的核心,，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位,，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績(jī),。教師課堂上精彩的講解和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，會(huì)讓課堂充滿吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可使學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動(dòng)力,。教師教學(xué)能力的提升是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步,，教師要想跟上這個(gè)步伐,，就要在工作中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力,，每一堂課的教學(xué)都精益求精,。教師教學(xué)能力的提升，不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展,，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開,，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí),，更要教會(huì)學(xué)生善于開動(dòng)腦筋和使用學(xué)習(xí)方法,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁,?！苯處熢谥v解教學(xué)大綱的內(nèi)容時(shí)，也要結(jié)合具體內(nèi)容,，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生,，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對(duì)不同類型問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行總結(jié),，讓新知識(shí)與舊知識(shí)相互貫穿,。只有這樣，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容,，使用一些合適的教學(xué)方法，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo),，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連,。因此,，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連，借助多媒體教學(xué)平臺(tái),，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫面，讓學(xué)生們更加直觀地面對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻,。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的興趣,，運(yùn)用不同的教學(xué)模式,，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動(dòng),，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式,，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國(guó)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施,，給學(xué)生帶來(lái)極大益處,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少,。在有效教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,，會(huì)讓教師工作壓力得到緩解,。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。空間知覺(jué)能力是小學(xué)生空間觀念發(fā)展的起點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺(jué)能力,。

何為空間知覺(jué)？空間知覺(jué)指人腦對(duì)物體形狀,、大小,、相對(duì)平面位置及空間特性的感知。

下面,，筆者從低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，談一談培養(yǎng)兒童空間知覺(jué)能力的一點(diǎn)拙見。

一,、依托生活經(jīng)驗(yàn),，建立空間知覺(jué),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，學(xué)生的空間知識(shí)最初來(lái)自他們接觸到的現(xiàn)實(shí)原型，這是他們理解和發(fā)展空間知覺(jué)的寶貴資源,。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近,，學(xué)生就更容易理解和接納新知識(shí),。

1、提供生活素材,，積累空間知覺(jué)經(jīng)驗(yàn),。在“圖形與幾何”的第一堂課《認(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)中，課前準(zhǔn)備大量生活中常見的立體圖形,，如紙盒,、魔方、皮球,、籃球,、圓柱形飲料罐等，這些生活中常見的立體圖形或能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。數(shù)學(xué)來(lái)自生活,，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺(jué)能力。

2,、創(chuàng)設(shè)生活情境，建立空間知覺(jué)表象,。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境,，在一些可以圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境,，有利于低年級(jí)學(xué)生建立空間知覺(jué)表象,。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境,，用學(xué)生逛超市的方式來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)幾何形體,，在比較區(qū)別中正確把握長(zhǎng)方形和正方形的形體特點(diǎn)。

二,、通過(guò)手眼協(xié)調(diào),，深化空間知覺(jué)。

兒童的知覺(jué)能力是視覺(jué),、觸覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)發(fā)展的，在空間知覺(jué)的培養(yǎng)過(guò)程中,，1,、注重動(dòng)手操作，實(shí)踐中深化空間知覺(jué),。在課堂教學(xué)中,，提供能讓學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié)，在實(shí)踐操作中深化學(xué)生空間知覺(jué),。教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí),，讓學(xué)生充分感受立體圖形，看一看,、摸一摸,、滾一滾、搭一搭,、玩一玩,，在大量的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn)中建立對(duì)立體圖形的感知：長(zhǎng)方體和正方體看起來(lái)方方的，球看起來(lái)圓圓的,；長(zhǎng)方體和正方體的面摸起來(lái)平平的,，球摸起來(lái)彎彎的，圓柱既有平平的面,，也有彎彎的面,；平平的面容易搭起來(lái),，彎彎的面不容易搭起來(lái)；球能任意滾動(dòng),，圓柱彎彎的面能沿相對(duì)的方向滾動(dòng),。

2、利用數(shù)學(xué)游戲,，玩耍中深化空間知覺(jué),。通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，在手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中深化學(xué)生空間知覺(jué),。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲,。課堂上利用3—5分鐘，設(shè)計(jì)“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友,；“圖形想象”——根據(jù)老師描述,，在腦海中想象線條的運(yùn)動(dòng)形成的圖形。課外有意識(shí)地布置一些親子游戲家庭作業(yè),，如共玩七巧板,、完成圖形畫等作業(yè)，在課堂外增強(qiáng)學(xué)生空間知覺(jué)的認(rèn)知,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，繼續(xù)空間知覺(jué)的培養(yǎng)。

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段,，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始,，也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長(zhǎng)的開端，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一階段學(xué)生空間知覺(jué)能力的培養(yǎng),，是學(xué)生以后空間想象能力、空間思維能力的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來(lái)提出的一個(gè)新的詞匯，但同時(shí),，也是最能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)詞匯,。通過(guò)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)人文,，讓數(shù)學(xué)不再成為一門枯燥乏味的學(xué)科,，而真正成為學(xué)生感興趣的一門科學(xué)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討,，希望能夠拋磚引玉,，有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分,，對(duì)于提升學(xué)生邏輯能力和思考能力具有重要的作用,。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的,，能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí),，理解數(shù)學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)能力,，獲得數(shù)學(xué)快樂(lè)。本文著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，并給出了一定的建議,，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的一個(gè)新的理念,，也是比較先進(jìn)的一種培養(yǎng)模式,，目前，不管從國(guó)內(nèi)還是從國(guó)際,，都無(wú)法有一個(gè)非常具體的解釋,，這就說(shuō)明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的東西是非常多的,，并不能用一句兩句話說(shuō)明白,，但是從整體上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)和基本能力的結(jié)合,，也是數(shù)學(xué)方法和邏輯思維的結(jié)合,，同時(shí)，也是數(shù)學(xué)思想和靈活運(yùn)用的結(jié)合,。所以說(shuō),，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)教學(xué)中近乎所有的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是很重要的,。我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，填鴨式的模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味,，隨著新課程改革的進(jìn)行,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要，我國(guó)也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合了起來(lái),，這是最為主要的一個(gè)理念。

例如,，我們?cè)谥v解四則運(yùn)算的.時(shí)候,，不能繼續(xù)使用題海戰(zhàn)術(shù)了,，可以將生活中的例子結(jié)合進(jìn)來(lái)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也應(yīng)用于生活,，只有將應(yīng)用層面上的東西結(jié)合進(jìn)來(lái)，才能真正起到教學(xué)效果,。像我們可以舉一個(gè)買水果的例子,，小明到超市買水果，蘋果3元/斤,，葡萄5元/斤,，桃子4元/斤，荔枝6元/斤,，小明一共買了4斤蘋果,，2斤葡萄，3斤桃子和2斤荔枝,，那么,，小明需要給收銀員多少錢？小明給了收銀員100元,，則收銀員需要找給小明多少錢,？第一問(wèn)：3x4+5x2+4x3+6x2=46元，第二問(wèn)100-46=54元,。這是一個(gè)非常典型的例題,，每個(gè)學(xué)生在生活中也確實(shí)可以應(yīng)用到這方面的知識(shí)，通過(guò)這種方法,，就將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合起來(lái)了,，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于他們能力的提高是很有幫助的,。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中,，非常重要的一個(gè)部分就是數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，包括數(shù)形結(jié)合的思想,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想,，直觀數(shù)學(xué)思想等等，數(shù)形結(jié)合思想數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為常用的思想之一,，也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要媒介,。從狹義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字,、字母和圖形組成的學(xué)科,，解題的過(guò)程中，數(shù)字離不開圖形,，圖形離不開數(shù)字,，所以,，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要將數(shù)字和圖形充分的結(jié)合到一起,，從而讓學(xué)生理解更加深刻,。等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，除了數(shù)形結(jié)合思想之外,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想也是我們最為常用的方法,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，顧名思義,，就是為了解決同一問(wèn)題的兩種不同的方法,，將復(fù)雜的情況轉(zhuǎn)化為了簡(jiǎn)單的情況，這樣,，就可以將問(wèn)題更好的解答,。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，有很多問(wèn)題比較難以理解,，解答起來(lái)比較困難，但是,，我們可以將題目的內(nèi)容做一等價(jià)的轉(zhuǎn)化,，這樣，就能使問(wèn)題得到很好的解決,。第三,，是直觀數(shù)學(xué)思想。所謂直觀,，就是讓學(xué)生的思想能夠直接的接觸題目,，給予他們真正的想象空間和思考時(shí)間，教師要解答學(xué)生提出的具有針對(duì)性的問(wèn)題,，無(wú)論在解題方法和解題策略上面都要需要巧妙的答疑解惑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種數(shù)學(xué)思想。例如,，學(xué)習(xí)三角形,、四邊形變化相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生自己的想法,，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)上不斷的引導(dǎo)和啟發(fā),，對(duì)比出圖像的不同之處。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力對(duì)學(xué)生直觀思維的培養(yǎng)有推助作用,。

教師和學(xué)生要重視活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首要的一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和操作當(dāng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。例如,，在圓形周長(zhǎng)的測(cè)量時(shí),，如果我們一開始不知道計(jì)算公式,，要測(cè)量圓形的周長(zhǎng)難度是非常大的,，在這種情況下,，如何進(jìn)行測(cè)量呢,？這個(gè)時(shí)候,，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的模式,，教師拿出一個(gè)圓形的模型,，在拿一根繩子和直尺,，要求學(xué)生利用后兩項(xiàng)工具來(lái)測(cè)量圓形模型的周長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景之后,，他們拿著手中的工具,，大腦進(jìn)入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，結(jié)合自己以往學(xué)到的知識(shí)來(lái)嘗試動(dòng)手解決這個(gè)問(wèn)題,。

一段時(shí)間之后,，一些學(xué)生逐步找到了解決問(wèn)題的方法，他們用繩子繞了圓形模型一圈,，并在重合點(diǎn)做好標(biāo)記,，之后，將繩子展開,，用直尺測(cè)量重合點(diǎn)之間的距離,，這個(gè)距離就是圓形的周長(zhǎng)。這種方法用數(shù)學(xué)思想來(lái)解釋就是等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想,，而數(shù)學(xué)思想的鍛煉本身就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分,，所以說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手實(shí)踐和操作,，結(jié)合自己的思考和邏輯來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣,，就積累了他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，并且鍛煉的他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是一種非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,，教師要結(jié)合合理的問(wèn)題情景，幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力,，培養(yǎng)核心素養(yǎng),。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，教師要將學(xué)與用充分的結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中,，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑,，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用,，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此,，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用,，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注,。

一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平,，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程,。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象,、具體的教學(xué)效果,。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。例如,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí),，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫效果加入卡通人物,，相減即卡通人物消失,。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),、具體,，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響,。

二,、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)。

在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中,，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容,，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用,。但是在實(shí)際探究過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制,，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開展,，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中,，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合,，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，如利用word,、excel,、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn),，從而更加利于學(xué)生開展自主探究實(shí)驗(yàn),。

三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力,，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動(dòng),，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開展,，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上,。例如，學(xué)生在開展合作活動(dòng)時(shí),，針對(duì)特定的主題,，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外,，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示,，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流。同時(shí),，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容,，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過(guò)分類展示,，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果,。

四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè),。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下,，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí),。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容,。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍,，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此,，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中,，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。例如,，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí),，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法,。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度,，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用,，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),。因此,，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容,，在授課過(guò)程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識(shí),，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力，引發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善,。本文對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議,。

關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學(xué)教學(xué);北師大版本教材;教學(xué)反思,。

1引言。

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之美是授課的一個(gè)重要目標(biāo),。“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生如何使用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復(fù)雜圖形,。

2教材分析,。

小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的第四單元的內(nèi)容。這一單元展示的是如何通過(guò)旋轉(zhuǎn),，使簡(jiǎn)單的圖案生成復(fù)雜的圖案,。學(xué)生學(xué)完這一單元后，應(yīng)該能夠明白如何將一個(gè)復(fù)雜的圖案,，使用簡(jiǎn)單的圖案生成,，要引導(dǎo)學(xué)生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,。

通過(guò)使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課，應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：第一,，認(rèn)識(shí)什么是圖形的旋轉(zhuǎn),，明確旋轉(zhuǎn)的含義,，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述使用一個(gè)簡(jiǎn)單圖案如何通過(guò)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)生成一個(gè)復(fù)雜圖案,。第二,，空間想象能力有所提升。通過(guò)列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓(xùn)練,，有一定的想象能力,，積累了幾何運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能夠舉一反三,。第三,，激起學(xué)生對(duì)幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能夠欣賞數(shù)學(xué)的動(dòng)感之美,，同時(shí)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，欣賞數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用價(jià)值,。

4教學(xué)難點(diǎn)及問(wèn)題,。

本次教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于，如何運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的三要素來(lái)清楚的描述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的具體過(guò)程,。但是在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候還要注意一些教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,。

4.1學(xué)生興趣低迷。

如果在教學(xué)過(guò)程中,，不能很好地把握學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)使得學(xué)生上課時(shí)的情緒低迷,，興趣也不高,，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運(yùn)動(dòng),，因此,，把握學(xué)生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此,，為了防止學(xué)生情緒低迷，要設(shè)計(jì)有趣的情境,。

4.2注意滲透數(shù)學(xué)方法,。

教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,，所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例,，更重要的是滲透一些數(shù)學(xué)方法,，不要舍本逐末。4.3把握重點(diǎn)和時(shí)間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)知識(shí)面比較廣,，范圍也比較大,，因此教學(xué)的時(shí)間也十分有限，要注意把握和學(xué)生的交流時(shí)間,，盡量照顧到不同程度的學(xué)生,，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募由钜恍┥疃龋尣煌膶W(xué)生得到不同的發(fā)展,，挖掘?qū)W生的潛力,。

5教學(xué)實(shí)施方法。

“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有趣的上課內(nèi)容,，為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以使用一些教學(xué)方法和技巧,。

5.1學(xué)生主動(dòng)尋找圖案,。

為了激起學(xué)生興趣，可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的圖案,，這樣還可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)授課內(nèi)容感到好奇,，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的觀察能力,。

5.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。

為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習(xí),，可以創(chuàng)造一些情境,，準(zhǔn)備一些圖案，可以引導(dǎo)學(xué)生想象,。例如，準(zhǔn)備一個(gè)三角形,，通過(guò)不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案,，可以引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)后的圖案進(jìn)行觀察想象。

5.3動(dòng)手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻,，最好的辦法就是親自動(dòng)手操作,。可以鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的圖案來(lái)創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案,，引導(dǎo)學(xué)生自己述說(shuō)圖案形成的過(guò)程,。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,，還可以使學(xué)生有一定的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)美,。

6教學(xué)反思,。

通過(guò)對(duì)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學(xué)實(shí)施，總結(jié)了一些教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的方法,。數(shù)學(xué)課主要鍛煉的是思維能力,，僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習(xí)來(lái)記憶書本上的知識(shí)和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此,，教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。

6.1以學(xué)生為主體。

如果采用被動(dòng)式教學(xué),，即知識(shí)單純地由老師給予學(xué)生,，不會(huì)有很好的教學(xué)效果的。最好的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí),。那么教學(xué)的時(shí)候,，就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體，而不是以老師授課為主體,。

6.2知識(shí)與生活結(jié)合,。

如果將知識(shí)運(yùn)用到生活中去的話，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，隨時(shí)隨地地鞏固知識(shí),，和引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學(xué)習(xí)接軌,。使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生交叉,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的迷人之處，數(shù)學(xué)的美,。讓學(xué)生明白,，數(shù)學(xué)并不只是存在于課本當(dāng)中，而是存在于生活的方方面面,。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn),，無(wú)論是用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，還是由學(xué)生自主創(chuàng)造圖案，都不應(yīng)該離開這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。否則只會(huì)分散學(xué)生的注意力,，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，老師在授課的時(shí)候要能夠把握好上課的節(jié)奏,，不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例,，而忽略了對(duì)知識(shí)的把握。

7結(jié)語(yǔ),。

本文對(duì)教學(xué)的過(guò)程和方法進(jìn)行了探討，對(duì)于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)并且進(jìn)行反思提出了一些建議,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合,，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累量,，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略，本論文從《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)出發(fā),，希望本論文的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路,。

由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主,，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),，在這種環(huán)境下，課堂氛圍變得枯燥乏味,，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，就顯得十分的必要,。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象,，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒，為了消除學(xué)生的這種心理,，老師營(yíng)造更加生活化的情境,，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論,，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中,，通過(guò)聯(lián)系生活中的具體事例,，能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用,、舉一反三的教學(xué)目的,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高,，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來(lái)越強(qiáng),，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也較為扎實(shí)。下面,，我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例,，來(lái)具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用生活化教學(xué)的手段,，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,。

（一）利用課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法,，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前,，我準(zhǔn)備一游戲來(lái)吸引孩子們的注意力。如:“相反動(dòng)作”的游戲,，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來(lái)作出相反的動(dòng)作,。在游戲完成之后，學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少,，然后讓他們用一個(gè)數(shù)來(lái)表示,。通過(guò)這樣的方式，孩子們能夠在游戲中放松自己,，同時(shí)在游戲的總結(jié)過(guò)程當(dāng)中,，自然而然引出接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心,。

（二）情境引入,，初識(shí)百分?jǐn)?shù)1.利用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性,，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段,，通過(guò)視頻、圖片,、音樂(lè)等方式,，來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的初步感知。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻,，等視頻播放完畢之后,，再通過(guò)ppt向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰(shuí)的投籃水平最高,？如圖所示：在這個(gè)時(shí)候有的孩子說(shuō)c同學(xué)最厲害,，因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多。在此基礎(chǔ)上,，我向?qū)W生提問(wèn)：“分析他們的投籃誰(shuí)更厲害,，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是,，而有的孩子回答說(shuō)不是，緊接著,，我再向孩子們展示一張表格,，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后，很多孩子恍然大悟,，原來(lái)分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù),，還要看他們的投球總數(shù)，在討論之后,，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高,，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾，也就是命中率,，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。通過(guò)這樣的方式，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就變得更加輕松,，不用老師過(guò)多去進(jìn)行說(shuō)明就能夠理解,。當(dāng)然，僅讓孩子們掌握理論知識(shí)還不夠,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù),，因此在之前的基礎(chǔ)上，我再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同,，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎,？”很多學(xué)生表示不能，要想比較分母,，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù),，這樣就更容易進(jìn)行比較，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù),，表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。2.百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法在了解完百分?jǐn)?shù)之后，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué),，怎樣讀寫百分?jǐn)?shù),。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我結(jié)合書本教材,，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫百分?jǐn)?shù),，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分?jǐn)?shù)寫在學(xué)習(xí)單上。通過(guò)小組展示的方法,，老師們能夠更好抓住孩子們?cè)诎俜謹(jǐn)?shù)寫法和讀法上的錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正,，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下，寫百分?jǐn)?shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題,，即：先寫數(shù)字再寫百分號(hào),；百分號(hào)的寫法等，在讀百分?jǐn)?shù)的時(shí)候也要注意：分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾,，而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾,。

（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的,，老師可以通過(guò)一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境,，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用,，我用自己生活中的一個(gè)小例子,，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策。我：“同學(xué)們,，這周末老師準(zhǔn)備接待幾個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的朋友,，我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見面了，想要和他們小酌一杯,，希望同學(xué)們能夠?yàn)槲姨暨x合適的酒,，給我一些合理的建議。接下來(lái),，我向大家展示幾瓶不同類型的酒,，請(qǐng)同學(xué)們好好思考，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒,，并說(shuō)明理由,。”學(xué)生暢所欲言,，回答如下：學(xué)生：“啤酒,，因?yàn)樗亩葦?shù)非常的低，很適合和朋友小酌,?！蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢,？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說(shuō)明，它的酒精度是3%,?！蔽遥骸熬凭?%是什么意思呢？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%,?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為紅酒的度數(shù)不會(huì)太低也不會(huì)太高,，所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會(huì)醉的,。他們都不向我推薦五糧液，然后詢問(wèn)他們?yōu)槭裁?，他們說(shuō)因?yàn)槲寮Z液的酒精濃度52%,，酒精含量非常的高，很容易喝醉,。通過(guò)分析和問(wèn)題的解決,，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，老師也要教育孩子未成年不要飲酒,，成年人喝酒也要適量,，喝酒不要開車，開車不要喝酒,，一定要監(jiān)督好自己的家長(zhǎng)和朋友,。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生找一找,，看一看，讀一讀,。具體來(lái)說(shuō),，可以讓孩子們以小組合作的方式來(lái)討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見到的百分?jǐn)?shù),，然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享，并解釋說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思,。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論,，并且說(shuō)明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思，百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么,。除此之外,，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù),，然后通過(guò)ppt進(jìn)行展示，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中,，小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%?？赐赀@些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說(shuō)的嗎,？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同，他們指出：分子可以是整數(shù),、小數(shù),，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上,，我再次向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“什么情況下可以超過(guò)100%,？”當(dāng)學(xué)生思考之后，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國(guó)小學(xué)生人數(shù)的35/100,，正確的握筆姿勢(shì)：手指距筆尖3/100米左右的距離,。然后讓學(xué)生思考，這兩個(gè)例子中分母是100的分?jǐn)?shù),，哪個(gè)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式,？為什么解決完這些問(wèn)題之后，再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明,，即：百分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的比例關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

（五）拓展延伸,，打開學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識(shí)的拓展,，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫法之外，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù),、千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)的寫法,，并舉例說(shuō)明。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”,，一成是1/10,，而千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)的精確度較高,，在日常生活之中,，因?yàn)闆](méi)必要采用這么高的精確度，所以使用非常少,。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后,，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，我問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣,？讓學(xué)生談一談?dòng)淇?、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾,？然后簡(jiǎn)單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵(lì)孩子們,，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感,，通過(guò)這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，有效提高了學(xué)生的綜合能力,，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過(guò)程當(dāng)中,，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注,，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]楊英.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).

[2]孫麗霞.多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).

作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對(duì)的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境,、學(xué)習(xí)情境,、教學(xué)情境,、社會(huì)情境,、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，并高于生活,。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對(duì)的或結(jié)合的境況,，包括戲劇情境,、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境,、社會(huì)情境,、規(guī)定情境等,。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

一,、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義。

（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因,。

數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維要求很高,，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生容易感到乏味和枯燥,。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中,。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例,，會(huì)使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，讓學(xué)生在情境中扮演角色,，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1,、讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí),，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程將變得不再是任務(wù)，而變成一項(xiàng)活動(dòng),。此時(shí)學(xué)生最易接受新知識(shí),，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用,。

2、讓情境高于生活,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華,，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，開拓學(xué)生的思維,。

3、讓情境回歸生活,，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活,，服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)以致用,，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力所在。

（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問(wèn)題思考,。

1,、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中,，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活，不能假造情境,。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，否則會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。

2,、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育,，德育更是居于教育的首要地位。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵?duì)學(xué)生品德的教育,。

3,、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用，而忽視了舊知識(shí)與新知識(shí)互相導(dǎo)入的關(guān)系,，這樣會(huì)因小失大,。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用,。

（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用,。

在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí),。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生所熟悉和感興趣的。從生活的經(jīng)驗(yàn)方面出發(fā)引入新課,，可以讓學(xué)生有更直觀的感受,。例如，在講授“平均分”部分時(shí),，拿出4個(gè)蘋果給兩個(gè)同學(xué)分,，甲同學(xué)3個(gè)，乙同學(xué)1個(gè),。學(xué)生認(rèn)為不公平,，因?yàn)槊黠@一個(gè)多一個(gè)少。從甲同學(xué)處拿走一個(gè)給乙同學(xué),，這時(shí)每人兩個(gè)蘋果,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得公平了，因?yàn)閮蓚€(gè)人一樣多,。在此時(shí)引入“平均分”,。在分蘋果的過(guò)程中，學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分的一樣多,。通過(guò)導(dǎo)入類似的實(shí)際生活背景來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥,、乏味的印象,。

（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用。

在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象,，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，教師在教授新知識(shí)時(shí),，要善于運(yùn)用生活情境來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如,，在講授“人民幣的認(rèn)知”時(shí),，可以在班級(jí)分成小組舉行購(gòu)物活動(dòng)，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員,，其他同學(xué)去購(gòu)買文具,，在買東西的樂(lè)趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角,、分之間的關(guān)系,，體會(huì)到了人民幣的使用價(jià)值，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用,，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂：“授人以魚不如授人以漁”,。這也是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力,。例如,，女生玩的跳繩活動(dòng)，要進(jìn)行分組,，有20個(gè)女生,，要分成6組，每組幾個(gè)人,？女生在實(shí)際生活中遇到類似問(wèn)題可以輕而易舉的解決,，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題卻錯(cuò)誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)和一門學(xué)科,，不能去聯(lián)系生活,，也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以,，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，我們可以看到，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì),，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂(lè)的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙,，進(jìn)而掌握好知識(shí),。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境,，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五

摘要：切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語(yǔ)文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo),。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,；有效教學(xué),；學(xué)生主體；教學(xué)方法,。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語(yǔ)文有效教學(xué)非常明確的含義：“教師在語(yǔ)文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成對(duì)具體內(nèi)容的有效理解與掌握,；并以此為基礎(chǔ),，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價(jià)值觀,，從而為其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。”新課標(biāo)的這一指示無(wú)疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念,，明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向,。

那么，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效果,、有質(zhì)量,、有效益的課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一話題進(jìn)行探討,，望與廣大語(yǔ)文教學(xué)同行同切磋,、共進(jìn)步。

一,、尊重學(xué)生的`主體地位,，把課堂真正還給學(xué)生。

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下,，教師長(zhǎng)篇大論,、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)、學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長(zhǎng),。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生,?！边@就要求小學(xué)語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成,，共同促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。

例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文時(shí),，我沒(méi)有像以往那樣照搬教材,，上來(lái)就把翠鳥的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生。而是要求學(xué)生以小組為單位,，自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫,。如下，即為學(xué)生的自主探究過(guò)程：

丁組：作者通過(guò)老漁翁之口,，讓我們了解了翠鳥的棲息之地“沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上。洞口很小,，里面很深,。”

……,。

如此一來(lái),，既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把語(yǔ)文課堂還給了學(xué)生,，順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求,；與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主探究,、自主歸納的活動(dòng),，還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力，為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備,。

二,、創(chuàng)新教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”,，要求“語(yǔ)文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,。”我個(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對(duì)于打造有效率,、有質(zhì)量的語(yǔ)文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用,。

我個(gè)人在日常教學(xué)過(guò)程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語(yǔ)文課堂上的靈活運(yùn)用，并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果,。

如,，在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在上課一開始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片,，如此一來(lái)就大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，為他們更專注于我接下來(lái)的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

再比如,，在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后,，在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本,，并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演,。如此一來(lái),，不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果,，而且還促使他們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中進(jìn)一步深化了對(duì)于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解，如此一來(lái),，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下,。

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地,?！蔽蚁耄@正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在,。希望廣大小學(xué)語(yǔ)文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式,，促使學(xué)生將自身融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并從中真正收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂(lè),。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李金英。不積跬步,，無(wú)以至千里：新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式的研探［j］,。新課程，2012（05）,。

（作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué)）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，事實(shí)上就是教師有計(jì)劃,、有目的性和有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,。這是一種合作、交流和溝通的過(guò)程,，這種活動(dòng)過(guò)程是以生生和師生之間進(jìn)行互動(dòng)作為體現(xiàn)形式的,，而相反的，教師那種獨(dú)白式的講解和權(quán)威式的教授就難以實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果,，良好的心理環(huán)境與和諧,、寬松的外部條件有利于課堂教學(xué)的互動(dòng),。為此，創(chuàng)建和諧平等的對(duì)話機(jī)制是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的前提條件,。和諧平等的對(duì)話指的是所有學(xué)生的參與,，應(yīng)當(dāng)包括生生與師生之間的對(duì)話，這種對(duì)話是彼此之間心靈的溝通,，只有如此,，才可以實(shí)現(xiàn)彼此思想的融合。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地反饋學(xué)生的回答,，以使學(xué)生學(xué)習(xí)新知,，也只有如此，才可以使學(xué)生積極主動(dòng)地接受,，相反的,，倘若這種對(duì)話機(jī)制是不平等的和不夠和諧的，那么學(xué)生就感受不到寬松的環(huán)境,，不能夠毫無(wú)顧忌地敞開自己的心扉,，表達(dá)自身的感情，這種互動(dòng)教學(xué)是不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量的,。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生作為核心的教學(xué)思想,，多多地激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生和尊重學(xué)生,，以使和諧平等的氛圍充滿整個(gè)教學(xué)課堂,，從而實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果，大大地提高教學(xué)效率,。

二,、要求所有的學(xué)生集體參與，強(qiáng)化互動(dòng)性,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，實(shí)施有效的互動(dòng)是非常必要的。然而,，在教學(xué)實(shí)踐中,，一些學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得比較懶散，為此,，教師需要使這部分學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，以防止學(xué)習(xí)熱情不均衡情況的出現(xiàn)。因此,，教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)中,，一定要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性，盡可能地使層次不一樣的學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)教學(xué)中,，以使這一部分學(xué)生呈現(xiàn)自身層次的思維能力,，從而激發(fā)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生手中學(xué)習(xí)工具的作用來(lái)，以使學(xué)生通過(guò)借助學(xué)習(xí)工具探究新知,，這就要求教師為學(xué)生提供充足的時(shí)間,，從而有效地體現(xiàn)出層次不一樣的學(xué)生的思維水平。比如,，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候,，先將一個(gè)長(zhǎng)方形的框架呈現(xiàn)給學(xué)生，再順勢(shì)一拉,，就變成了一個(gè)平行四邊形,，再引導(dǎo)學(xué)生考慮：平行四邊形的特點(diǎn)有哪些呢?學(xué)生就能夠通過(guò)自身所認(rèn)知的長(zhǎng)方形對(duì)平行四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行推導(dǎo)，像是對(duì)邊相等和平行等,。為了使學(xué)生更深刻地對(duì)平行四邊形進(jìn)行認(rèn)知,，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手操作,，在互動(dòng)中,，倘若有的學(xué)生遇到難題了，那么教師就應(yīng)當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生,，與此同時(shí),，教師也應(yīng)當(dāng)有效地推動(dòng)與調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽和觀察,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提示學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以少做提示和不做提示,，而對(duì)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生可以提示得多一些,。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生一些探究的方法和策略,，以使所有的學(xué)生都能夠有所發(fā)現(xiàn),，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然,，有些學(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)具的過(guò)程中,，會(huì)比較盲目，像是有的學(xué)生在使用拼圖形的時(shí)候,，僅僅是感覺(jué)好玩,，卻不明確自己拼圖形的目的。這時(shí),，教師不可以直接批評(píng)學(xué)生,，而是需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)和啟發(fā)，以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,，不但能夠得出數(shù)學(xué)結(jié)論,，而且還能夠深入地體會(huì)到分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法,、過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

三、借助生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,。

教師在教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，常常需要借助生活實(shí)際中的一些例子對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明,。這就要求教師借助一些生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施課本知識(shí)實(shí)踐化和生活經(jīng)驗(yàn)課本化的教學(xué)方法,。教師應(yīng)當(dāng)懂得善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候,，不實(shí)施傳統(tǒng)意義上僅僅是寫出價(jià)格與兌換的教學(xué)模式,，而是要事先備好一些教學(xué)工具，并且組織學(xué)生加入,，在班級(jí)中模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行購(gòu)物交易的情境,，扮演買賣的角色。這樣,，在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí)，教師將一些有意義和共性的問(wèn)題加以提煉,，再有效地指導(dǎo)學(xué)生,，就會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師通過(guò)這種方式實(shí)施互動(dòng)教學(xué),，學(xué)生會(huì)比較樂(lè)意地參與，從而真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效互動(dòng)教學(xué),，大大地提高教學(xué)質(zhì)量,。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，教師只有實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，將互動(dòng)教學(xué)的理念深入地貫徹下去,，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：施莉麗工作單位：浙江省富陽(yáng)市富春街道富春三橋小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十七

摘要：隨著新課改的進(jìn)行,，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此,，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開論述,，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師嚴(yán)格按照新課改的要求,，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié),，采用豐富的教學(xué)方式,，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此,，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思,，針對(duì)在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，提出相應(yīng)的解決措施。

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用,。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱,，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。因此,，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，采用不同的方式解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感,。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材,，充分利用多媒體技術(shù),，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，采用不同的解決方法,，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性,，為了保證教學(xué)質(zhì)量,，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),。

課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái),。課堂時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言，是十分寶貴的,，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧,，明確解題思路,。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法,，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法,，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn),。在很多情況下,，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了，但是往往只是記住了解題的步驟,，但沒(méi)有真正理解問(wèn)題的解題思路,，沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)公式的來(lái)龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問(wèn)題以后,，依然存在解題困難的情況,。因此，在具體解題過(guò)程中,，要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么,，在解決過(guò)程中遇到什么問(wèn)題和障礙，然后是怎么解決的,。從根本上提升學(xué)生的思維能力,，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解,，學(xué)生很難融會(huì)貫通,，對(duì)知識(shí)只能是一知半解，因此,，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式,，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境,，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題,，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化,，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在以往的教學(xué)的過(guò)程中,，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響,，教學(xué)內(nèi)容枯燥,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí),，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度,。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力,。另外，作為數(shù)學(xué)教師,，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中,，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí),，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，教學(xué)采用滿堂灌的方式,，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受，對(duì)知識(shí)沒(méi)有融匯貫通,，學(xué)習(xí)效率不高,，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間,，缺乏師生之間的互動(dòng),，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒,。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式,，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求,，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí),，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí),，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力,。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心,，堅(jiān)持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益,，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),，做好寓教于樂(lè)，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法,，達(dá)到“教是為了不教”的效果,。

就目前而言，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠合理和完善，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題,。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度,。為了提高評(píng)價(jià)的效果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析,，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù),。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式,，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的等級(jí),，豐富評(píng)語(yǔ)方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度,，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn):,。

［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué)，2013．,。

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