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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性,、枯燥性與系統(tǒng)性,，而小學(xué)生則是鮮活的生命個(gè)體,，天真爛漫、活潑好動(dòng),，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)大多采用黑板加粉筆的教學(xué)模式,，枯燥無(wú)味,，呆板沉悶，在學(xué)生眼中,，數(shù)學(xué)無(wú)非就是數(shù)字,、字母與公式，是靜止而死板的,，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相反還會(huì)滋生厭倦情緒與消極情感,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo)。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，更能為原本枯燥機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)與活力,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)活起來(lái),，這樣才能讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì),。

一、化靜止為動(dòng)態(tài),，符合學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天性活潑好動(dòng),，要想讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的是相對(duì)靜止的教學(xué)模式,，這自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有特殊的功能,，不再是單一而靜止的傳遞信息,，而是以直觀的圖片、逼真的畫面,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、絢麗的色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境,，具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特殊效果，這一點(diǎn)非常切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有極大的吸弓}力,。這樣學(xué)生自然就能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身上來(lái),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)為我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)習(xí),。為此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生的角度來(lái)審視教材，在學(xué)生與教材之間找到最佳的切入點(diǎn),，以選取最具代表性與針對(duì)性的數(shù)學(xué)素材,，將靜止枯燥的文字教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全,、動(dòng)靜結(jié)合的精美課件,，進(jìn)而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn),。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓形”時(shí)，如果只是借助一些教學(xué)模型來(lái)展開(kāi)教學(xué),，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，不利于學(xué)生的理解。為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生直觀而形象地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在各類實(shí)物,，再利用其特殊效果,，將實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖形，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圓的初步認(rèn)知,。在此基礎(chǔ)上,，再向?qū)W生播放自行車比賽的趣味故事，小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)的車輪形狀各樣,，長(zhǎng)方形,、圓形、平行四邊形,、橢圓,、正方形、三角形,，等等,，除了圓形車輪，其他形狀的車輪都是顛簸著前進(jìn),。生動(dòng)有趣的故事深深地吸引了學(xué)生,，引得學(xué)生開(kāi)心大笑。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)回憶現(xiàn)實(shí)生活中車輪都是什么形狀的,，為什么只用圓形不用其他形狀,。由此在學(xué)生之問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立的思考與積極的交流,。然后再借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)地演示車輪邊上的點(diǎn)到圓心的距離相等，只有將車軸固定在圓心,，使得車子在前行時(shí)，車輪到圓心的距離相等,，車子才能穩(wěn)定前進(jìn),。這樣的認(rèn)知活動(dòng)是在愉悅而寬松的教學(xué)氛圍之中展開(kāi)，將靜止的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的演示,，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),。

二、化抽象為形象，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，提高學(xué)生理解水平,。

小學(xué)生處于認(rèn)知初級(jí)階段，以具體形象思維為主,，其認(rèn)知主要來(lái)自于直觀而形象的事物,，是從形象到抽象的認(rèn)知過(guò)程。而數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性,，二者之問(wèn)的矛盾正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大瓶頸,。那么如何將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于直觀形象的事物之中，將學(xué)生帶入直觀的教學(xué)情境,，以幫助學(xué)生從中獲取更為直接的感性信息,，這正是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要基礎(chǔ)。為此,，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境,，以幫助學(xué)生從中獲取感性信息，為上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境,。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限在教材之上,，而是要在寬廣的生活空間展開(kāi),，這樣才能打造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí),。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，同時(shí)也可以將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，提高學(xué)生實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)角時(shí)，教師就可以將現(xiàn)實(shí)生活中所存在的角,，如墻與地面形成的角,、書(shū)本打開(kāi)時(shí)所形成的角等直觀而動(dòng)態(tài)地播放出來(lái)。熟悉的生活現(xiàn)象更能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性,，進(jìn)而激起學(xué)生思考的主動(dòng)性和思維的積極性。此時(shí)再用多媒體來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)地演示角的形成,，將角完整地畫出來(lái),。這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于學(xué)生所熟悉的直觀生活情境之中，讓學(xué)生從中獲取豐富的感性信息,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解,。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)操作情境。小學(xué)生雖然年紀(jì)小,，但有著很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,，為學(xué)生提供更多操作的機(jī)會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，同時(shí)也可以將手與腦結(jié)合在一起,，激活學(xué)生的思維，進(jìn)而使學(xué)生從親身操作中來(lái)獲取感性信息,，為達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)知奠定基礎(chǔ),。如在學(xué)習(xí)圓錐的體積這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能向?qū)W生展現(xiàn)三組圓柱與圓錐,，第一組是等底等高,，第二組是等底不等高，第三組是不等底等高,。然后將圓錐盛滿水倒入圓柱中,，觀察水面的高度;再將圓柱的水倒入圓錐中，從而讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到圓錐的體積是圓柱體積的三分之一,。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深刻理解,。為了加深學(xué)生的理解，我們可以讓學(xué)生在課余時(shí)問(wèn)來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,，進(jìn)而將學(xué)生所獲取的抽象認(rèn)知再次付諸實(shí)踐,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活運(yùn)用。

總之,，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以改變以往枯燥機(jī)械的講解，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極的情感在直觀的情境中展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的探究,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生活起來(lái),，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，以學(xué)生為本,，創(chuàng)新教學(xué)形式,，從其本質(zhì)來(lái)講就是要在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為教學(xué)主體,，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ),，依據(jù)教材內(nèi)容,，在學(xué)生認(rèn)可的,、和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍內(nèi)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流,，通過(guò)師生互動(dòng)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并在質(zhì)疑問(wèn)題中進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有所獲得,，教師完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以便讓學(xué)生在交往與溝通活動(dòng)中學(xué)有所得,。為此,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平,，面向全體學(xué)生改進(jìn)教學(xué)方法方式,，以便讓全體學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成,。

二,、新時(shí)代良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，小學(xué)生正襟危坐,，“師動(dòng)生不動(dòng)”。時(shí)至今日,，學(xué)生有其自身的個(gè)性特點(diǎn),、活潑好動(dòng)，思維活躍,，接受新生事物快,，愛(ài)好探究，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有情緒的波動(dòng)和認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，對(duì)于此種情形的出現(xiàn),，筆者覺(jué)得要在教學(xué)過(guò)程中要遵循學(xué)生的這些特點(diǎn),，與學(xué)生進(jìn)行情感、情緒上的互動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動(dòng)向,，確保課堂教學(xué)的有效高質(zhì)。筆者在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí),，筆者用多媒體投影一個(gè)多邊形,，然后逐漸用黑色把多邊形的“大部分”擋住，這時(shí)只露出一個(gè)有三個(gè)角的三角形,，然后讓學(xué)生根據(jù)剩余部分說(shuō)明三角形的定義,。于是，學(xué)生的好奇心來(lái)了,，開(kāi)始先是竊竊私語(yǔ),，隨后開(kāi)始大聲討論：用三條線段組成的圖形叫做三角形，這句話是否正確呢,？筆者隨后利用多媒體隨意地用三個(gè)線段組成圖形,，但不見(jiàn)得是三角形。于是,，多媒體顯示出：看一個(gè)圖形是否是三角形,，要把握了兩個(gè)要素：首先，是三條線段,；其次,，要看能否圍成封閉圖形，筆者重復(fù)了這句話,。然后,，告訴學(xué)生三角形有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型之分,。隨后,，在多媒體的大屏幕上分別予以顯示有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型,。這樣的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生參與其中,，而且氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,；這樣的教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生加深了對(duì)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形特征的認(rèn)識(shí)，從而使課堂成為新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效課堂,。

三,、數(shù)學(xué)課堂的學(xué)法指導(dǎo),。

新時(shí)代的素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為教學(xué)主體，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下建構(gòu)知識(shí),，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。在教學(xué)《三角形面積公式的推導(dǎo)》時(shí),，由于學(xué)生對(duì)數(shù)格子缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ǎ源蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)數(shù)格子存在誤區(qū),，數(shù)不清楚,，致使學(xué)生不能準(zhǔn)確計(jì)算的數(shù)推導(dǎo)出三角形的面積。鑒于這種問(wèn)題的出現(xiàn),，筆者不失時(shí)機(jī)地啟發(fā),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥、指導(dǎo)：同學(xué)們,，請(qǐng)你們想一下能否把我們學(xué)過(guò)的圖形和現(xiàn)在的三角形一并結(jié)合起來(lái)考慮,，也就是說(shuō),，將三角形細(xì)化成多個(gè)原先學(xué)過(guò)的圖形,，然后用已知的圖形推導(dǎo)三角形的面積呢？筆者的提示,，學(xué)生好像猛然明白了什么,，情緒一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間開(kāi)始了互動(dòng)交流和相互切磋,。不一會(huì),，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形或平行四邊形是由兩個(gè)完全相同的三角形組成的，也有的學(xué)生提出而且還可以把三角形從中畫一條線就可以分成兩部分,，分別是一個(gè)三角形和一個(gè)梯形,。如果把這兩部分再旋轉(zhuǎn)180°的話，是不是就會(huì)成為平行四邊形呢,。經(jīng)過(guò)如此三番的提示,、引導(dǎo)和學(xué)生的努力探究，這樣的教學(xué)不但使學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)計(jì)算三角形面積的公式,，同時(shí)也讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新思維,。

四、新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)探究,。

新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師面向全體學(xué)生構(gòu)建和諧互動(dòng)課堂,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，從而實(shí)現(xiàn)課堂師生之間,、生生之間多邊互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦以便學(xué)生掌握知識(shí),。在教學(xué)《可能性》這節(jié)課時(shí)，筆者從學(xué)生感興趣的摸球游戲作為課堂導(dǎo)入的開(kāi)始：在一個(gè)紙袋內(nèi)裝有一紅二白3個(gè)乒乓球,，先后讓5名學(xué)生分別從中隨意的取出一個(gè)球,，并且連續(xù)摸3次。隨后,，教師在黑板上進(jìn)行了分析：學(xué)生摸球結(jié)果無(wú)外乎3種可能,，一是全是紅球，二是兩白一紅,，三是全是白球,。學(xué)生認(rèn)可了筆者的分析，隨后筆者又提出問(wèn)題：你認(rèn)為上述哪3種情況出現(xiàn)的幾率最大,？為什么,？這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生參與探究的欲望和激情，此時(shí),，同學(xué)們互動(dòng)交流的氛圍起來(lái)了,，學(xué)生積極交流的課堂氣氛活躍，并在交流中逐步進(jìn)行探究,，最終讓學(xué)生在交流創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,。以上教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

（一）小學(xué)生的特點(diǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的年齡特征,，低年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維，對(duì)于形象性的知識(shí)比較感興趣,，而對(duì)于抽象性的知識(shí)特別是那些枯燥的知識(shí)提不起興趣,。要解決這一難題，必須根據(jù)學(xué)生的生理,、心理年齡特點(diǎn),，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)字興趣，而數(shù)字化技術(shù)就是有效手段之一,。

（二）數(shù)字化技術(shù)自身的特點(diǎn)數(shù)字化技術(shù)極大地縮短了人們之間的時(shí)間和空間距離,，延伸了德育工作的時(shí)間和空間，并且能為學(xué)生提供絢麗多彩的圖片,，悅耳動(dòng)聽(tīng)的'音樂(lè),，及活潑生動(dòng)的動(dòng)畫或視頻材料，使學(xué)生身臨其境,，這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無(wú)法比擬的,。

二,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)字化德育的效用。

（一）利用數(shù)字化技術(shù),，將德育趣味,、生動(dòng)化小學(xué)生具有好奇、喜新,，形象思維占優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)目的性、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課堂引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這樣的故事情節(jié)如果單是語(yǔ)言描述,，有時(shí)略顯枯燥，利用數(shù)字化技術(shù)將這些故事更形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生更感興趣,，更易接受。

（二）利用數(shù)字化技術(shù),，將數(shù)學(xué)德育從校內(nèi)延伸到校外對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,，還可利用學(xué)校的數(shù)字青少年宮在校園網(wǎng)上建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神,，另一方面增強(qiáng)集體意識(shí),。在這班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上內(nèi)容也是豐富多彩,，形式靈活多樣,，如有學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗等,，數(shù)學(xué)教師或其他各科教師可將本學(xué)科相關(guān)的德育材料上傳至班級(jí)網(wǎng),，既豐富學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，將德育滲透于無(wú)形,。同時(shí)，建立聊天室,，在聊天室內(nèi),，學(xué)生可針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出困惑，學(xué)生之間可互相切磋討論,，發(fā)揚(yáng)互幫互助精神,。教師亦可參與其中，增加師生之間的關(guān)系,。

三,、結(jié)語(yǔ),。

總之，數(shù)字化德育要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，注重創(chuàng)新，真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能,，培養(yǎng)出服務(wù)于21世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

一、集體備課制度的指導(dǎo)思想,。

教師集體備課制度,，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究,、討論教師講課內(nèi)容,，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度,。

1,、集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性,，以澄清教師的種種困惑為目的,。

2、為了發(fā)揮集體的智慧,，彌補(bǔ)主講教師的不足,，提高教學(xué)的整體水平。因此,，集體備課的`程序是：“個(gè)人―集體―再個(gè)人”,。每位教師教學(xué)各有所長(zhǎng)，個(gè)人研究成果各有所專,，集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。

二、集體備課的主要內(nèi)容,。

1.講授的理論框架,、基本觀點(diǎn)、基本概念,，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn),。

2．理論聯(lián)系實(shí)際,，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,。

3．教學(xué)方法,，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu),。

4、尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最佳結(jié)合點(diǎn),。

三,、集體備課的具體要求：

三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容,，定中心發(fā)言人,；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點(diǎn),，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備”：備大綱,、備教材,、備教法、備學(xué)法,、備訓(xùn)練,，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

四,、集體備課的實(shí)施程序,。

1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,，確定單元集體備課中心發(fā)言人。

2,、個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容（義務(wù)和現(xiàn)數(shù)兩套教材,，及符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）、手段,、方法,、學(xué)生，提出問(wèn)題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前,，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”,，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討,、集思廣益,。

3．各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見(jiàn)，按照統(tǒng)一的格式,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，力求規(guī)范、科學(xué),。然后分發(fā)到各位教師手中,。

4．在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課,。課后進(jìn)行教學(xué)反思,，并記錄在教案后面。

5,、集體備課流程圖：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、以課堂教學(xué)為核心。

1備課,。

學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,，在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,，現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此，我的做法是，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或性問(wèn)題,，集體訂正共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解,。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握,，運(yùn)用知識(shí),。

二,、積極落實(shí)素質(zhì)教育。

堅(jiān)持正確的教育思想,，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè)，實(shí),，活,，新”的教學(xué)情境。例如：《拼組圖形》一課,，通過(guò)讓學(xué)生三次動(dòng)手拼,，經(jīng)歷猜測(cè)。實(shí)踐,、驗(yàn)證的過(guò)程,，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松,，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。

三、參加教育教研活動(dòng),。

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,，閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2,、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，摸索其特點(diǎn),，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

總之，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

回想半年來(lái)自己所作的工作,，一種說(shuō)不出的辛酸不停的回蕩在我的心理,，使得我在總結(jié)自己的得與失時(shí)，更多的想到的是自己的付出,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

一、“實(shí)”與“活”語(yǔ)文教學(xué)思想的提出,。

“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想深深扎根于基礎(chǔ)教育實(shí)踐,。所謂“實(shí)”，則體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性的根本要求,，語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”是指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度,，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得,，學(xué)有所長(zhǎng),，從而使語(yǔ)文課程目標(biāo)落到實(shí)處。所謂“活”,，則體現(xiàn)基礎(chǔ)教育發(fā)展性的時(shí)代趨勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)的“活”是指教學(xué)要目中有“人”,，教學(xué)理念不斷發(fā)展,，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活多樣,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，從而使語(yǔ)文教學(xué)充滿生命的活力,。在不斷地實(shí)踐中,，我們認(rèn)識(shí)到，“實(shí)”與“活”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,，是辯證的統(tǒng)一,，既不能孤立地追求“實(shí)”，也不能片面地追求“活”,。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，語(yǔ)文學(xué)科追求“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想，形成“實(shí)”與“活”的教學(xué)特色,，有著較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與較為鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,。

首先，“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想符合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念與語(yǔ)文學(xué)科自身的規(guī)律、特點(diǎn),。第一,，基礎(chǔ)教育的價(jià)值追求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。今天,，教育的發(fā)展要求我們的教育價(jià)值從“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀说陌l(fā)展為中心”,。因此，人的生動(dòng)發(fā)展和人的整體和諧的發(fā)展成為我們必須關(guān)注的問(wèn)題,。我們必須認(rèn)識(shí)到,，我們教育的對(duì)象是活生生的、有尊嚴(yán)的人,，他不但需要獲得知識(shí),、能力、情感等各方面的發(fā)展,，而且這種發(fā)展應(yīng)該是主動(dòng)的,、生動(dòng)的。所以,，無(wú)論是主體教育的研究,，還是新基礎(chǔ)教育的研究，都一致認(rèn)識(shí)到,，真正的教育應(yīng)該是“人”的教育,，是“活”的教育，是促進(jìn)每一個(gè)“具體人”的發(fā)展的教育,。

第二,，語(yǔ)文課程改革要求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出,，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。同時(shí),，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”，“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”等理念,，都要求中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)既要把語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地落到學(xué)生身上去,，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。特別是“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)”的論斷進(jìn)一步說(shuō)明，語(yǔ)文教學(xué)是掌握“語(yǔ)文”這一工具的過(guò)程,，也是人的思想,、精神豐富、完善,、提升的過(guò)程,，兩個(gè)過(guò)程是統(tǒng)一在一起的。工具性與人文性對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講是渾然一體的,，既不能無(wú)視人的存在,，抽象地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，也不能泛化對(duì)人文性的認(rèn)識(shí),，搞與工具性對(duì)立的語(yǔ)文教學(xué),。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),、內(nèi)容,、方式的“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。

其次,，“實(shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué)追求具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,。我們?cè)诼?tīng)課和語(yǔ)文研究中，發(fā)現(xiàn)存在必須糾正的教學(xué)現(xiàn)狀：一是新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié),。比如,，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐反映出一些教師搞枯燥的、題海戰(zhàn)術(shù)式的語(yǔ)文訓(xùn)練,，教學(xué)方式陳舊,、僵化，教學(xué)上不敢求“活”,，認(rèn)為“活”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。這樣的語(yǔ)文教學(xué)束縛了師生的'發(fā)展,。二是教學(xué)改革搞形而上學(xué),，作“表面文章”。教學(xué)價(jià)值的追求拋開(kāi)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,，無(wú)視教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)的要求，追求形式,、方法上的花樣翻新和表面的熱鬧,。前者并非真正的“實(shí)”，后者也并非真正的“活”,。這種把“實(shí)”與“活”對(duì)立起來(lái),，或是將“實(shí)”與“活”簡(jiǎn)單化,、形式化的教學(xué)實(shí)踐必然導(dǎo)致低效的教學(xué)。因此,，我們也努力通過(guò)追求“實(shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué),，深化課改，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

正因?yàn)椤皩?shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué)思想有著明確的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,，所以，學(xué)校語(yǔ)文教師很快形成了共識(shí),，并用以自覺(jué)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與研究,。

二、“實(shí)”與“活”語(yǔ)文教學(xué)的構(gòu)建,。

北京小學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中,，在堅(jiān)持“工具性與人文性統(tǒng)一”的前提下，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，從北京小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際出發(fā),，圍繞“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想，從學(xué)科目標(biāo),、教學(xué)方式,、教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行了較為深入的,、整體性的探索,。

（一）研究四個(gè)“實(shí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

摘要：課堂教學(xué)是課改的主要環(huán)節(jié),而課堂教學(xué)要如何改,改革的著力點(diǎn)在哪里,怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩,這些都是當(dāng)前需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題,。分析我國(guó)課改的主要發(fā)展歷程有利于解放思想、明確任務(wù),、突出重點(diǎn),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題,。

一、概述,。

從十多年的課改歷程中我們發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了根本性變化,。但是在發(fā)生變化的同時(shí),教師的理念和教學(xué)方法還存在滯后性,教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因歸根結(jié)底就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革中沒(méi)有抓住改革的著力點(diǎn),使改革沒(méi)有成效,。小學(xué)數(shù)學(xué)課改應(yīng)秉承著開(kāi)放的理念,從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍能更加融洽,?？偟膩?lái)說(shuō),我國(guó)小學(xué)整體的課堂教學(xué)水平是呈上升趨勢(shì)的,但是依舊存在低效課堂。有的課堂只顧深度卻忽視了適度;有的只管熱鬧而缺少靜思的時(shí)間;有的趣味盎然卻不夠精彩。由此可見(jiàn),如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師研究的一個(gè)重要課題,。

二,、我國(guó)課改的主要?dú)v程,。

對(duì)于我國(guó)課堂改革的過(guò)程,可以將其概括為以下三個(gè)階段:。

(一)抓“雙基”階段,。

20世紀(jì)80年代,教育界就開(kāi)始提倡抓“雙基”的理念。教師在教學(xué)中,紛紛將關(guān)注的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的基本能力以及如何開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面,同時(shí)在教學(xué)方法上可接受性和系統(tǒng)性要實(shí)現(xiàn)兩種兼顧,以便更好地開(kāi)展課堂教學(xué),。

(二)教改實(shí)驗(yàn)階段,。

進(jìn)行大規(guī)模地教育實(shí)驗(yàn),諸如:情感教育、主體教育,、成功教育,、快樂(lè)教育、啟發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等,。在這一階段發(fā)生了明顯的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,即由教師的教逐漸向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變,。

(三)新課改階段。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),在第二階段教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了“一切為了每一個(gè)學(xué)生”的理念,由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭说陌l(fā)展”轉(zhuǎn)變,并十分注重這一變化,。

(一)全面實(shí)施素質(zhì)教育,。

受升學(xué)率的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往只重視基本知識(shí)的傳授,沒(méi)有重視情感教育的滲透;只采用“滿堂灌”的教學(xué)方法,忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;重視解題結(jié)果的教學(xué),卻忽視對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練。所以,進(jìn)行素質(zhì)教育的目的就是將數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)提高上,所以就不得不摒棄舊的教育觀念,教育思想要及時(shí)轉(zhuǎn)變,從而認(rèn)清當(dāng)前“應(yīng)試教育”的不利之處,也認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性,能根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),在教學(xué)中滲入思想品德教育,。例如,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材中那些與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有密切聯(lián)系的內(nèi)容所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要堅(jiān)持貫穿素質(zhì)教育的思想,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、樂(lè)觀的性格,。此外,還要注重培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度,以及自覺(jué)檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神,。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是最好的教師,也是最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生只有對(duì)事情比較感興趣才會(huì)顯得主動(dòng),、積極,。為此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要在“趣”上下工夫。

1.注重導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。

導(dǎo)入是一節(jié)課的起始,其重要性是不言而喻的,。在這一環(huán)節(jié)中為了能激起學(xué)生的好奇心,就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓學(xué)生能興致盎然地進(jìn)入新知探究的心理狀態(tài)中。同時(shí),作為創(chuàng)設(shè)情境的方法,教師可以從多個(gè)方面入手,包括妙趣橫生的游戲,、引人入勝的故事,、促人思考的提問(wèn)等。

2.研究探討,保持興趣,。

數(shù)學(xué)教師導(dǎo)入新課之后,要提出所要研究的問(wèn)題,讓學(xué)生有個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程。同時(shí)要將各種研究材料有層次,、有目的的提供給學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦去操作。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上,能自由地發(fā)表自己的看法及見(jiàn)解,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3.歸納總結(jié),興趣升華,。

為了幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步的理解和更高層次的認(rèn)識(shí),總結(jié)課是必不可少的,。根據(jù)本堂課的目標(biāo)達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn),數(shù)學(xué)教師可采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)的.方法來(lái)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),同時(shí)為了能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師也要學(xué)會(huì)善用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,。

(三)“靈活”使用教學(xué)方式、手段,。

很多教師認(rèn)為新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主合作探究,每一節(jié)課都要以此為教學(xué)方法和手段,。基于這一情況,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不敢“講”了,甚至有點(diǎn)“談講色變”,。但是,這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的,因?yàn)榻虒W(xué)方式的使用著力于“有效”二字,。不同的內(nèi)容和特點(diǎn),應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。有的內(nèi)容需要以講授為主,有的則要以探究為主,還有的需要將講授,、探究融為一體,。總之,要從教學(xué)的有效性出發(fā),做到因內(nèi)容施教,。同一節(jié)內(nèi)容,有的知識(shí)需要講解,有的知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能理解,教師就沒(méi)有“講”的必要了,。建立有效教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是說(shuō)靈活使用教學(xué)方法,不必跟著新理念盲目的選擇教法,而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)以及學(xué)生的根本需求來(lái)制定教學(xué)方法,起到事半功倍的作用。

(四)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在數(shù)學(xué)課堂上,通常教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提出都采取單刀直入的方式,如對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)”的講授過(guò)程中,教師首先會(huì)將“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)課題名寫在黑板上,或是將該節(jié)課的課題用多媒體來(lái)呈現(xiàn)出來(lái),這樣學(xué)生就對(duì)所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有了足夠的了解,。教師應(yīng)該通過(guò)提出問(wèn)題以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生課前自主閱讀教材,通過(guò)教材閱讀、學(xué)案練習(xí)的完成情況,就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的不足,可以和同學(xué)在課前就該問(wèn)題進(jìn)行討論,也可以在課堂上聽(tīng)教師釋疑,。

總之,通過(guò)上述分析可知,小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作仍面臨很多問(wèn)題,數(shù)學(xué)教師要做好這項(xiàng)工作就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中全面實(shí)施素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“靈活”使用教學(xué)方式,、手段,并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣才能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn),。

[1]李建芳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”[j].中華少年,2015(23).

[2]徐純.尋找課改的著力點(diǎn),使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[j].新課程(上旬),2016(31):22.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課是一節(jié)比較有難度的課,。老師需要花大量時(shí)間講授概念，按照常規(guī)的教法,，整節(jié)課會(huì)顯得沉悶,，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法激發(fā)。經(jīng)過(guò)深思熟慮,，我決定大膽創(chuàng)新,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以學(xué)習(xí)共同體的形式,，合作交流,，讓學(xué)生自己感受分?jǐn)?shù)的意義，自己找出單位“1”,，自己尋求分?jǐn)?shù)單位,，取得了良好的教學(xué)效果。

互動(dòng)與交融,。

學(xué)習(xí)共同體,，既有獨(dú)立學(xué)習(xí),，又相互學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié),，每個(gè)人從材料堆中選擇一種材料,，分一分、畫一畫,，學(xué)生有獨(dú)立思維的過(guò)程,，也有互相交流的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)人感受到有困難時(shí),，他會(huì)自主地尋求幫助,，這時(shí)學(xué)習(xí)共同體自然的形成。在巡視學(xué)生操作過(guò)程中,，我觀察到共同體在悄悄滋長(zhǎng),，同學(xué)們互相幫助，自然又和諧,。

激發(fā)與提升,。

從例子中總結(jié)出規(guī)律是數(shù)學(xué)的一般方法。學(xué)會(huì)概括,、總結(jié),、提升，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維概括能力,。通過(guò)列舉6種不同的平均分,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色時(shí),，我知道這時(shí)候需要小組交流,，同伴之間的相互輕言細(xì)語(yǔ)可以減輕任務(wù)的難度，大家的爭(zhēng)辯也能拓展各自的思維,，經(jīng)過(guò)全班這個(gè)大的學(xué)習(xí)共同體的努力,，我們順利地總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用單位“1”表示平均分的物體,。這樣的學(xué)習(xí),，提高了效率，解決光由老師講授的尷尬,，也提高小組合作的能力,。

歷史與現(xiàn)代。

這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)就是穿插介紹分?jǐn)?shù)的歷史,。知史才能明今,，了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展史，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，感受文明的傳承,，數(shù)學(xué)發(fā)展的不易。我和學(xué)生們說(shuō)：“我們都是站在巨人肩膀上學(xué)習(xí)的,?！毙⌒〉姆?jǐn)?shù)，需要多少古人的智慧與汗水,，相信很多學(xué)生看完這段介紹后,，心里會(huì)波瀾肆起，在他們幼稚的心靈里,，埋下熱愛(ài)數(shù)學(xué)的種子,。

傳承與幸福。

上一節(jié)好課不易,，上一節(jié)讓學(xué)生銘記在心的課更不容易,。數(shù)學(xué)課堂，不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，更是在傳授數(shù)學(xué)文化,，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，理性的思考,，完整的表達(dá),，溫和的交流，認(rèn)真地傾聽(tīng),，我們需要教的太多太多,，我們需要努力的地方還有很多，最后我想用一句話總結(jié)一下：樸素最美關(guān)注人性做真教育,，幸福至上享受童心當(dāng)好老師,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)教育中的各門學(xué)科都在積極探索全新的教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)教學(xué)法陳舊落后的弊端,。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明,，生活情境的運(yùn)用的確能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。一方面,，運(yùn)用生活情境的情境教學(xué)法將一些真實(shí)的場(chǎng)景引入到課堂教學(xué)中來(lái),，以生動(dòng)實(shí)際的例子來(lái)解釋枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論，這就降低了知識(shí)的學(xué)習(xí)難度,，從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于一些數(shù)學(xué)理論、運(yùn)算法則等理解起來(lái)有一定的困難,，如果只是按照教材上的板塊進(jìn)行純理論的教學(xué),，那么小學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂非常困難而且無(wú)聊。而如果能夠?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),，那些學(xué)生就能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知識(shí),，不僅難度下降，而且數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑,，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),。另一方面，在運(yùn)用生活情境的過(guò)程中,，也能著力培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。如果只是一味以考試成績(jī)?yōu)楹诵模魂P(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),，則會(huì)影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展,。結(jié)合生活實(shí)踐的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去看待和分析其他問(wèn)題,，這就大大提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的利用率和實(shí)用性［1］,。

2．1合理導(dǎo)入生活情境,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,，必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況,，采取合適的方法在合適的情況下導(dǎo)入生活情境,，才能發(fā)揮出生活情境的積極作用,。因此,，運(yùn)用生活情境必須遵循合理化原則,。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)以及真實(shí)的學(xué)習(xí)水平,。小學(xué)生的思維能力和接受能力都比較差，如果數(shù)學(xué)知識(shí)難度太大,，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)生大多性格活潑好動(dòng),，在課堂上的注意力不夠集中,，如果不能在合適的時(shí)間點(diǎn)導(dǎo)入生活情境,，可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律混亂，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力,。總的來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)導(dǎo)入生活情境,，在課堂進(jìn)行到一定時(shí)候才引入生活情境,，避免過(guò)多或者過(guò)少應(yīng)用生活情境，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利影響,。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn),，在講解一些抽象難懂的知識(shí)時(shí)多多引入生活情境。結(jié)合數(shù)學(xué)教材和實(shí)物教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)化為可以理解的生活問(wèn)題［2］。

2．2重視聯(lián)系生活實(shí)踐,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視生活情境的導(dǎo)入也需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)際能力，以及將知識(shí)與生活相聯(lián)系的思維模式,。也就是說(shuō),，生活情境必須落實(shí)到學(xué)生真實(shí)的生活中去。比如,，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算法則的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以以蘋果,、小紅花等實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算,。學(xué)生看著手中的物體進(jìn)行運(yùn)算，能夠更加牢固地記住運(yùn)算法則,，也能夠?qū)⒓訙p法順利運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，學(xué)會(huì)購(gòu)物找零等其他的生活能力。再比如,，在學(xué)習(xí)三角形,、正方形、長(zhǎng)方形等等形狀的時(shí)候,，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,，找出自己家中所有的三角形物體，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享,。不同同學(xué)之間也可以相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí),。類似的生活情境還有很多,，數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)在生活中的運(yùn)用也是無(wú)處不在的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘生活情境素材,，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有興趣,。

僅僅有課堂上的應(yīng)用和重視還不夠,，也要在課堂之外鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決生活問(wèn)題的能力,。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。比如,，可以讓小學(xué)生測(cè)量房間地板的面積,、家里衣柜的.容積等等。這樣的生活情境教學(xué)法能夠使小學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)操作能力,，在自己親自參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，并通過(guò)解決問(wèn)題建立起學(xué)習(xí)自信心和成就感，逐漸提高自身的判斷能力和認(rèn)知水平。在數(shù)學(xué)課堂上,，教師可以通過(guò)引導(dǎo)式的提問(wèn)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐思維。比如,，結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生提問(wèn),，班費(fèi)共有100元，給每個(gè)學(xué)生購(gòu)買一條紅領(lǐng)巾,，班上一共36人,，每條紅領(lǐng)巾2元,，那么班費(fèi)還剩下多少,？這種生活情境符合學(xué)生的生活體驗(yàn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考,。而家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合數(shù)學(xué)教師的安排，為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境,，給予一定的幫助,。同時(shí)，學(xué)生還可以積極參加一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,、數(shù)學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)來(lái)提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力［3］。

3結(jié)束語(yǔ),。

綜上所述,，生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使小學(xué)生在不斷的思考和實(shí)踐過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理,，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃,。并且在課堂上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，課堂下注意鍛煉實(shí)踐能力,，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

作為老師,，教書(shū)育人,，為人師表，對(duì)于自己的個(gè)人研修計(jì)劃也需要很重視,。特制定以下計(jì)劃：

一,、指導(dǎo)思想,。

遵照教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo),，立足課堂,、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人,，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力,。

二、教研目標(biāo),。

1,、積極實(shí)踐課改的新理念,，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng),，提高課堂教學(xué)效率,。

2,、積極探索,，參與課題研究,，配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),，能夠自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué),。

三、教研措施,。

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著,，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng),。

2,、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，平時(shí)要做到：用心備課、上課要有激情,、及時(shí)撰寫課后反思,、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,。

3、積極參加各級(jí)部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng),，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動(dòng),。

4,、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué),，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息,，擴(kuò)展自己知識(shí)視野,，不斷更新教育教學(xué)理念,，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平,。

5、積極主動(dòng)地上好研討課,，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng),，使教學(xué)研討進(jìn)課堂,。

6、虛心向同行教師們學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取多聽(tīng)課,，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足,，本學(xué)期聽(tīng)課絕不少于20節(jié),。

7、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì),，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思,，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽(tīng)中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面,、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手,，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革,，更重要的是評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn),。”運(yùn)用這些方法,，才能全面,、客觀,、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步,。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

摘要:特殊教育是對(duì)兒童群體中智力因素和非智力因素相對(duì)較低的學(xué)生的教育,。本文就針對(duì)特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，旨在加強(qiáng)“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞:特殊教育,；小學(xué)數(shù)學(xué),；有效性。

特殊教育是針對(duì)兒童群體中智力因素與非智力因素相對(duì)低于正常兒童的學(xué)生的一種愛(ài)心教育,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)特殊兒童群體的實(shí)際情況，采用切實(shí)可行的方法,，幫助他們樹(shù)立信心,，消除自卑，提高興趣,，改進(jìn)學(xué)法,，激活思維，開(kāi)拓視野,，是教育工作者義不容辭的職責(zé)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，主要根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn),，闡述特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，旨在加強(qiáng)“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在目前的特殊教育中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效,，但是仍然存在一定的問(wèn)題,。教師對(duì)教材理解不夠深刻，對(duì)學(xué)生特殊狀況的認(rèn)識(shí)不夠,。在特殊教育中，數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容的理解不夠，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠深刻,。在具體的教學(xué)工作中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次,，很多教材體系根本都沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，教學(xué)方法還停留在板書(shū)教學(xué)的階段,。同時(shí),，特殊學(xué)生本身都存在一定的生理、智力問(wèn)題,，這必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象,。針對(duì)以上問(wèn)題,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

一,、增強(qiáng)特殊兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

特殊學(xué)生大多存在生理缺陷,，心理脆弱,，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感,，一觸即收，這就要求教師要謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生，注意自己的一言一行,，不能有任何的歧視、挖苦,，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特殊學(xué)校的教師要與學(xué)生真心的交朋友,。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)并放大,，讓學(xué)生知道優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教師在察覺(jué)到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，就要積極地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅,，并和大家一起分享。特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般較低,，有學(xué)生自身的原因,，也有師生溝通的問(wèn)題，教師有時(shí)講的很累,，學(xué)生卻無(wú)心聽(tīng)課，在這種情況下,，教師更要有耐心，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的,，平等的對(duì)待他們，幫助他們樹(shù)立自信心,，讓他們由脆弱變得堅(jiān)強(qiáng)，消除他們的自卑感,。同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)際操作中,，教師不正確的做法,，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮其效用。小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位,，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的,。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)全班學(xué)生共同參與,，而不僅僅是某幾個(gè)人。教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分組,，每組5,、6人。教師與小組合作成員有良好的溝通,，注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時(shí)指導(dǎo),。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)積極地參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，也能夠尊重他人的意見(jiàn),，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，特殊兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感,。小組合作學(xué)習(xí)并不意味著可以脫離教師的主導(dǎo),，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，共同的問(wèn)題教師統(tǒng)一指導(dǎo),，個(gè)別的問(wèn)題教師在巡視過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。課后反思也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不光是有關(guān)學(xué)生問(wèn)題的思考,，還有對(duì)教師自身存在問(wèn)題的思考，比如說(shuō)教師備課時(shí)忽略的問(wèn)題,、自己上課的狀態(tài)都要進(jìn)行反思,。

三,、融入積極,、融洽的師生情感,，提高學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感是密不可分的`,。特殊兒童作為小學(xué)生，很可能受到興趣和感情的誘導(dǎo),，對(duì)數(shù)學(xué)教師的好感很容易成為對(duì)數(shù)學(xué)科目感興趣的原因。教師在不僅是課堂上的老師,，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，也是生活中的長(zhǎng)輩,，解決學(xué)生生活中遇到的各種問(wèn)題,。教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)學(xué)生高的期望會(huì)使學(xué)生擁有更多的自信和積極向上的激情,，更容易有符合教師期望的表現(xiàn)。師生之間那種積極,、融洽的情感交流,，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，并會(huì)把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目,。因此，教師的情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,。數(shù)學(xué)的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對(duì)其喜愛(ài)程度不高,，這時(shí)候就需要教師將飽滿、熱情的情緒投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去,，利用教師的積極情緒來(lái)喚起師生的共鳴和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四,、改進(jìn)教學(xué)方法,，加強(qiáng)對(duì)特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的要求不高,。教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn),，嚴(yán)重影響了特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中要研究學(xué)習(xí)方法并教給學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)方法，從“授之以魚(yú)”到“授之以漁”,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有緊密的聯(lián)系,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，特殊兒童就能在解決生活實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),，親身感受，享受成功的喜悅,，就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)太過(guò)抽象而感到乏味,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，敢于提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師對(duì)特殊兒童的指導(dǎo)不僅僅限于聽(tīng)課,，課前的預(yù)習(xí),、作業(yè)的指導(dǎo),、錯(cuò)誤的糾正都是至關(guān)重要的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法,、趣味記憶法、比較記憶法,、溫故知新等,。綜上所述，特殊教育中的小學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)方法的特殊性,，教學(xué)手段的多樣性,，教學(xué)策略的靈活性。只有如此，才能有望提高特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

摘要：數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，相對(duì)于其他學(xué)科而言,，概率統(tǒng)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

大專數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，然而，由于現(xiàn)在大多數(shù)的大專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，在數(shù)學(xué)概率學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

所以,，研究大專數(shù)學(xué)概率的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大專數(shù)學(xué);概率教學(xué);教學(xué)模式,。

1.大專數(shù)學(xué)概率教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,，不能適應(yīng)時(shí)代的需求。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)單一,，僅停留在課本知識(shí)的教學(xué)上。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

3月30日，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在真龍鎮(zhèn)中心校舉行,。我有幸參加了這次活動(dòng)，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課,。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說(shuō)課和反思,，聆聽(tīng)了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座。在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。因此,，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算,，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要，也是終身受益的,。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，份量也最重,，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要,。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法,，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受,，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課,，圍繞這一問(wèn)題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

一,、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口,。

口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算,，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。如果基本口算熟練的學(xué)生,，筆算速度就快,，正確率也高,。因此,，計(jì)算教學(xué)中,，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1—2分鐘的基本口算訓(xùn)練,?？谒愕募寄堋⒓记傻男纬珊褪炀毘潭?，不是一朝一夕可以一蹴而就的,，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1—2分鐘地口算基本訓(xùn)練?？谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊?。在教學(xué)中,，凡需要計(jì)算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算,。不僅如此，我在課堂教學(xué)中,，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二,、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中,，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范,。首先要弄清算理,。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算,，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣,，既使學(xué)生明白了算理,，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通,。其次,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生看題目,，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法;做完后,，讓學(xué)生交流自己的思維過(guò)程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法,。同時(shí)，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類,，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題,。這樣有的放矢,，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能,。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證,。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真,、仔細(xì),、書(shū)寫整潔，對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺(jué)檢查,。必須注意，課堂計(jì)算時(shí),，教師絕對(duì)不要提“看誰(shuí)算得快”的要求;否則,，學(xué)生往往是只圖快，不求對(duì)，久而久之,，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣,。其次，教師要做好表率,。平時(shí)板書(shū)、批改作業(yè)時(shí),，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,。第三,，要提出明確的要求,，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題,，可讓家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因,，再訂正到糾錯(cuò)本上,。

三、保證課堂練習(xí)的時(shí)間。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如,，學(xué)習(xí)“3350÷345”,，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ),，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)規(guī)律,。改變課堂上翻來(lái)覆去說(shuō)“算理”,，擠占了練習(xí)時(shí)間，少安排學(xué)生的課堂練習(xí),，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是,，通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效,、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速,，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活,，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。所以,，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題,，教師進(jìn)行糾正,，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思,。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思,，能提高學(xué)生的分析和判斷能力,，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高練習(xí)效率。例如,，計(jì)算125×8÷125×8，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果,。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),，觀察算式時(shí)，要從算式的整體著眼,，不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點(diǎn))影響,，誤認(rèn)為是兩個(gè)“125×8”相除,。

四、學(xué)生間互幫互助,，有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量。

目前,，每個(gè)班中都存在著一部分后進(jìn)生，都讓教師一一輔導(dǎo),，對(duì)于農(nóng)村教師而言，由于時(shí)間和精力有限,，難以做到,，所以,，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，一幫一地輔導(dǎo),，每天做3~5小題,，由小老師批改,，出現(xiàn)錯(cuò)誤有小老師講解,。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里,，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解,，后進(jìn)生容易接受,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感,。一學(xué)年過(guò)去全班的計(jì)算能力整體得到了提高。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，并不是一朝一夕的事,。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人,，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀,。

當(dāng)前,，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開(kāi)展,。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。要讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！薄皵?shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向,。

數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。它源于生活,，“是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括,，形成方法和理論”，又回歸生活,，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活，指導(dǎo)生活,，豐富生活,，讓人們享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分,。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法,，正好能突破這一難點(diǎn),。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20__年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20__年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：

一,、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’，

二,、學(xué)會(huì)分析方法，畫好分析思路圖,，

三,、一題多解,，發(fā)展多向思維，

四,、抓住等量關(guān)系,，正確列方程解應(yīng)用題。”這種教法稱“四步教學(xué)法”,。

學(xué)習(xí)貴在用功,，教學(xué)重在方法,。只要師生遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理念,，以人為本，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣，持之以恒,，由淺入深,，循序漸進(jìn),，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行,。

“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對(duì)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行整體性研討，第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系,，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系,，探索出來(lái)的一流“基本”教學(xué)方法，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”,，教法能發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣,，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來(lái)的教育教學(xué)理論，是集體智慧的結(jié)晶,。“世界華人交流協(xié)會(huì)”作了精辟的評(píng)價(jià),。來(lái)信說(shuō)：“您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了,。”“《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦,，不但有理論價(jià)值,，更具有實(shí)踐價(jià)值,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，具有推廣價(jià)值,?！?/p>

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持,，曾獲得“中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)”一等獎(jiǎng),，“中央教科所”二等獎(jiǎng),，“中國(guó)教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”，“世界華人交流協(xié)會(huì)”“國(guó)際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”,。“四步教學(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的`大力支持,，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”,，征求用戶評(píng)論，兩篇論文分別各有近六千條評(píng)論,，關(guān)注近1.3萬(wàn)。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來(lái)家網(wǎng)站分別,、刊登“四步教學(xué)法”論文、博文和有關(guān)信息,。除國(guó)家圖書(shū)館珍藏外,，360doc不少個(gè)人圖書(shū)館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載。20__年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目,，關(guān)注近5000，下載20__多,，評(píng)論150多條，評(píng)論投票最多近700,。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友,、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可,。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作，在此敬表謝意,。

北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”,，將“四步教學(xué)法”納入課題研究，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案,，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文。站在新課標(biāo)改革的高度,，中肯地評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)校教育中,，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力,、思維能力、解決問(wèn)題的能力,，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng),，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù),，以方法為主線，以思維為重點(diǎn),，以能力為核心，將基礎(chǔ)知識(shí),、考試內(nèi)容和能力提高融為一體?！边@樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?？梢?jiàn)“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律,，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，由淺入深,，從簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手,，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì),，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，完成了人類對(duì)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí),。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題,。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題,，準(zhǔn)確快速!

對(duì)教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，用分析法、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,，層層剖析,，找出應(yīng)用題解題思路和解法,，解題也快速準(zhǔn)確,。在這些教學(xué)活動(dòng)中，能提高學(xué)生“推理能力,、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力”,，這正是新課標(biāo)的要求之所在,。

在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，注重找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，能準(zhǔn)確快速理清解題思路。教法強(qiáng)調(diào)畫分析思路圖,。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》,，該博主“新視野”評(píng)價(jià)說(shuō)：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖,，有利于把抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生接受,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用,。真誠(chéng)感謝您為教育的付出!”

教法注重一題多解,，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維,，開(kāi)闊學(xué)生觀察事物的視野,，提高學(xué)生從寬視野,，多角度、多方位觀察事物,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣,。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練,，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)高科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌,。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮,。

從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系,，建立不同的等量關(guān)系式,，列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題,。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系,，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力,，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維,，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過(guò)渡,，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題,，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過(guò)程(包括初中列方程解應(yīng)用題),。

《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說(shuō)得好：應(yīng)用此教法，“通過(guò)教師的智慧,，教師辛勤，去糟粕，留精華,，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣，引學(xué)入勝,，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘，學(xué)而致用,，用的靈活，融會(huì)貫通的教學(xué)目的,，教師才可教出水平，教出精彩,，教出人才，教出祖國(guó)的未來(lái),。”又說(shuō)：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法,，即基礎(chǔ)、分析,、解題、總結(jié),，我想通過(guò)這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué)，學(xué)生們一定會(huì)收獲頗多,。”

實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生多角度觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力,，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn),。在推行新課標(biāo)改革的今天,，如果遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念,，以學(xué)生為主題,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù),、課堂藝術(shù),，那就如虎添翼,，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階,，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行,。

一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》,，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”,，曾鼓勵(lì)說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學(xué)生涯中,，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn),，是您對(duì)教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就。實(shí)施‘四步教學(xué)法’，可以訓(xùn)練學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力,，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn),，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn)，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”

一位新浪網(wǎng)友高度地評(píng)價(jià)“四步教學(xué)法”說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”

“縱觀世界教育科研界，迄今為止,，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法,，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo)，思維訓(xùn)練,，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”

“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì),，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”。這是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn),。完成了人類對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識(shí)!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系,，研究深刻。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速，這是一大突破!”

“李老師對(duì)復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題,，至始至終，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo)，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練,，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力,，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī)。簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn),，真真切切，一點(diǎn)不假!”

“李老師是老三屆,，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng)，對(duì)教育事業(yè)刻苦研究,，研討出如此重大的新興成果，國(guó)家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視,，及時(shí)評(píng)估，全面推行!還要推向世界,，促進(jìn)世界教科的發(fā)展，再一次以鐵證,，說(shuō)明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果,，實(shí)屬罕見(jiàn)!”

“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值,、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值,，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行,。因此，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!