人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了示范,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事，也不是一蹴而就的事情,，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì),，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的重要組成部分,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要途徑,。而問(wèn)題的提出往往要借助于適宜的環(huán)境。反觀我們的數(shù)學(xué)教學(xué),，更多關(guān)注的是知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練,，很少顧及學(xué)生的情感投入，偶爾的興趣激發(fā)也只是蜻蜓點(diǎn)水,。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境不是目的,，創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生透過(guò)生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題,。等數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題的提出,，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力,，實(shí)現(xiàn)了由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，較之以前只有教師提問(wèn)題的課堂這是一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

現(xiàn)在老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行教學(xué)，這非常好,。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)一定要注意,，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，盡可能的要具有濃厚的生活的氣息,，而且要難易適中,，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，才能引起學(xué)生主動(dòng)參與,，積極探索,。

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了,，回顧這幾年的工作,，我思緒萬(wàn)千、感慨多多?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。利用鐘面實(shí)物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝,。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái),。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生,，對(duì)故事,、童話、動(dòng)物都非常感興趣,，因此把教材中的問(wèn)題編成童話,、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如,，在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄,，上面有10以內(nèi)的加法算式,，看誰(shuí)算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲,，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。還如在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中,，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場(chǎng)景,，又有身邊熟悉的同學(xué),。當(dāng)看完錄像后我問(wèn)他們：從這段錄像中你知道了什么的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)起來(lái),，當(dāng)我再問(wèn)：為什么用加法列式時(shí),，孩子們說(shuō)：“開(kāi)始有3個(gè)同學(xué)掃地，一會(huì)兒來(lái)了2個(gè)拿掃帚的同學(xué),，一會(huì)兒又來(lái)了1個(gè)拿掃帚的同學(xué),，一共有6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,，所以用加法列式”,。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺(jué)中掌握了連加算式的運(yùn)算順序,。同時(shí)又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個(gè)算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連加算式的計(jì)算方法,，這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活,。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境,，在圖中有鳥(niǎo),、有蝴蝶、還有大樹(shù),，分別有不同的姿勢(shì)和方向,，學(xué)生通過(guò)觀察列連加算式，有列6道的,、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由,，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵(lì),。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事,、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式；到了高年級(jí),，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析,，注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái),，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè),，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài),。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，開(kāi)展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng),、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

期末復(fù)習(xí)正在緊張進(jìn)行中,，復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)題都練習(xí)好幾遍了,，檢測(cè)時(shí)依然有孩子不會(huì)，這么多年來(lái)我積累的自信全送給這一屆學(xué)生了,，我都沒(méi)有一點(diǎn)自信了。同一張測(cè)試的試卷,，試卷偏深,，考試成績(jī)不理想，我很失望,！我和同年級(jí)的他校的孫老師聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)我們兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差不是太多，這下心里稍稍安慰了一下,。要知道孫老師班級(jí)的學(xué)生是全鎮(zhèn)第二,，而我們班的成績(jī)是全鎮(zhèn)倒數(shù)的。

今天我進(jìn)入教室講解試卷沒(méi)有動(dòng)怒,，我深知,，批評(píng)發(fā)怒根本沒(méi)有用，有批評(píng)的時(shí)間還不如給孩子們鼓鼓勁,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)期間全部上語(yǔ)數(shù)外了，再給老師打擊打擊,，孩子們就更不愿意學(xué)習(xí)了,。

今天上午練習(xí)效果還可以，我找了一些典型習(xí)題給他們練,，又進(jìn)行了變式訓(xùn)練,，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)非常靈活的課程，也是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)?，多（或少）一個(gè)字這題的解題方法都將不一樣的,。所以在變式練習(xí)的過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要認(rèn)真審題，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

說(shuō)真的,，有時(shí)候面對(duì)練習(xí)多少遍依然不會(huì)的孩子，真的有種奔潰的感覺(jué),，她們有的數(shù)學(xué)原始成績(jī)就是20分以內(nèi)的,，還有數(shù)學(xué)考2分，這樣一群孩子真的是無(wú)法提高的,，對(duì)于她們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)就像是天書(shū)一樣的不懂,。你就是著急上火也無(wú)濟(jì)于事,，所以我對(duì)她們說(shuō)，上課認(rèn)真聽(tīng),，多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn),，課后可以問(wèn)我或同學(xué)，不要放棄自己,，要相信自己的潛力,。

中醫(yī)有“久怒傷肝，久悲傷肺,，久驚傷膽,，常恐傷腎,，常憂傷心”的說(shuō)法,，對(duì)照一下我的心情起伏，我的情緒里確實(shí)有這幾種情況,，現(xiàn)在我要調(diào)整好自己的心態(tài),，盡量做到心平氣和，保持一種良好的心態(tài)來(lái)教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力,，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念,。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙,、三角板,、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。

教師準(zhǔn)備量角器,、三角板、圖片,。

一,、興趣引入。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片）,，學(xué)生欣賞,，說(shuō)觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的,？（用各種角,。）,。

這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角,？

引出課題：畫(huà)角,。

二、嘗試體驗(yàn),、探究新知,。

師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng),，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。

活動(dòng)1：畫(huà)出60°的角,。

1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角,，用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù),，再用量角器量角驗(yàn)證,，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求,，但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制,。）,。

3,、你用什么方法畫(huà)出了60°的角,？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2：畫(huà)出85°的角,。

1、師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦,？

（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求,。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角,，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的,，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái),。）。

2,、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,，可以討論后再完成。

活動(dòng)3：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角,？

學(xué)生活動(dòng),，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°,、30°,、45°、60°,、75°,、105°、90°,、135°,、150°、120°等角,。）,。

活動(dòng)4：畫(huà)70°，115°的角,。

1,、說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫(huà)出這些角？（用量角器畫(huà)這兩個(gè)角。）,。

2,、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。

3,、活動(dòng)后師及時(shí)問(wèn),，怎樣使用量角器畫(huà)角？

活動(dòng)5：歸納總結(jié),。

1,、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線,。

2,、讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí),，是看里圈還是看外圈,？

小結(jié)：當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線,；如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合,，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。

3,、用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同,。

4,、初步判斷所畫(huà)的角是否正確。

學(xué)生舉例,。例如要畫(huà)一個(gè)120度的角,，結(jié)果畫(huà)了一個(gè)銳角出來(lái)，利用角分類(lèi)來(lái)判斷就知道是畫(huà)錯(cuò)了,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、用一副三角板畫(huà)出75和45度的角,。

2、用量角器畫(huà)出15、80和165度的角,。

（1）合作交流,；

（2）集體校對(duì)。

3,、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45,、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過(guò)程,。

板書(shū)：

畫(huà)角,。

（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合,。

（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn),，再畫(huà)一條射線,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，享受人類(lèi)文明成果等重要使命,。目前，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū),，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威，甚至望而卻步,。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠,，不能有效開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待,，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少,，教師講解得多，以講代學(xué),，作業(yè)機(jī)械重復(fù),，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。以上種種問(wèn)題的存在,，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,，削弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化,。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道,，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢,？本文就此談一些個(gè)人的思考,，以期拋磚引玉，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究,。

數(shù)學(xué)的魅力無(wú)處不在,，我們不能視而不見(jiàn)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容,，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新奇有趣的事實(shí)和現(xiàn)象,，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，數(shù)學(xué)有意思,！從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣,，真正地喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,。如學(xué)了比的知識(shí)后,，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“黃金比”，使學(xué)生體驗(yàn)到世上美的事物都符合“黃金比”這一規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界,，揭示周?chē)挛锏臄?shù)學(xué)本質(zhì),，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深,；再如學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后,，讓學(xué)生去尋找“完美數(shù)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)看似很平凡的一個(gè)數(shù),，其中卻隱藏著這么多的奧秘，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思,；再如學(xué)了“找數(shù)列中規(guī)律”后，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽(yáng)系中各行星和太陽(yáng)的距離這一數(shù)列后,，發(fā)現(xiàn)在其中火星和木星與太陽(yáng)的距離這兩個(gè)數(shù)之間不符合這一數(shù)列的排列規(guī)律,，通過(guò)計(jì)算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星，果然后來(lái)的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“谷神星”、“智神星”等許多小行星,，從而使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真了不起,，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這樣的例子很多很多,，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集,，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù),，同時(shí)要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物,，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓“小”,，但只有讓它置身于“大數(shù)學(xué)”的滾滾洪流和背景之下,，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力,，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強(qiáng),，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式,，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，通過(guò)數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力的目的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來(lái)越聰明,。這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭能力，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)情況調(diào)控自己的教學(xué)策略,，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù),，提問(wèn)要有深度和廣度,，具有較強(qiáng)的思考性，切忌自問(wèn)自答,，沒(méi)有耐心等待學(xué)生去思考,，或者與少數(shù)學(xué)生的一問(wèn)一答，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，提問(wèn)要能起到“一石激起千層浪”,，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭(zhēng)論，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理,！如教學(xué)圓周長(zhǎng)的計(jì)算這一內(nèi)容時(shí),，在揭示圓周長(zhǎng)的意義后，可這樣提問(wèn)：“你覺(jué)得圓周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢,？”當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和思考猜想到可能和它的直徑有關(guān)系后,，指出圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系一直吸引著古今中外的數(shù)學(xué)家,，它們之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望,；再如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，讓學(xué)生理解含有分?jǐn)?shù)的句子是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，教學(xué)中可出示如“六年級(jí)男生比女生多１／４”這樣的句子問(wèn)學(xué)生：“由這句話你還想到了什么,？”（男生是女生的５／４,、女生是男生的４／５、男生與女生的比是５：４,、男生是全年級(jí)人數(shù)的５／９,，女生是全年級(jí)人數(shù)的４／９，女生比男生少１／５等等）這樣的訓(xùn)練既讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的豐富多彩,，引發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，又為學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思考力的訓(xùn)練還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,，如轉(zhuǎn)化的思想,、假設(shè)的思想、還原的思想,、有序思考的思想等等,。在教學(xué)中要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力充滿信心,，要讓學(xué)生說(shuō)話,，不要封住學(xué)生的嘴，要讓學(xué)生動(dòng)手,，不要捆住學(xué)生的手,，要讓學(xué)生觀察，不要遮住學(xué)生的眼,，教師們千萬(wàn)不要掩耳盜鈴,，認(rèn)為只要講深講透了，學(xué)生自然就懂了,，以教代學(xué),，包辦代替。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷總結(jié)和反省的過(guò)程,，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收才能使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，數(shù)學(xué)知識(shí)才能形成系統(tǒng)，要幫助學(xué)生把新知識(shí)不斷地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器?，F(xiàn)在許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力很大,，一個(gè)重要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)效率太低，因此讓學(xué)生不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,，總結(jié)成敗得失,，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效辦法。每節(jié)課教師都要組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),，如今天的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題,？你有什么經(jīng)驗(yàn)想告訴大家,？每周可布置學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，寫(xiě)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、寫(xiě)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成敗得失、寫(xiě)自己對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)措施、寫(xiě)自己對(duì)某一數(shù)學(xué)題的思考過(guò)程,，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，從而達(dá)到加深理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助的目的,。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生自己對(duì)本單元數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,，反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等。每學(xué)期讓學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行總結(jié),，提出自己的努力方向,，向教師提出建議等,。每次考試后讓學(xué)生對(duì)自己答卷情況進(jìn)行分析,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)寫(xiě)考試后的感想、體會(huì)。這些辦法只要教師長(zhǎng)期地堅(jiān)持去做,，一定會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑,，會(huì)使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松,。

讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注,，聚精會(huì)神,，專(zhuān)心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中要專(zhuān)注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意,，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn),，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過(guò)讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品,，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì),，如果遇到不會(huì)做的題要通過(guò)看書(shū)和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來(lái),，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終,。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)報(bào)的興趣,，讓學(xué)生有閱讀數(shù)學(xué)讀物的良好習(xí)慣。研究表明學(xué)生的成才因素中智商僅占２０％,，而被人們忽視的情商卻占８０％,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松,，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤(pán)散沙,，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí),，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此,，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就,，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩,、制度辦事,。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展,，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實(shí)到學(xué)生身上,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了一定的作用,，但并非起著決定性作用,，教師的美好愿望并不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的只是教師的一廂情愿,。如何使教師的善良愿望成為學(xué)生的愿望,，讓教師的“教”成為學(xué)生的“學(xué)”的需要，這是一個(gè)值得探討的課題,。

首先,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。只有學(xué)生自己最明白自己最需要什么,；只有學(xué)生自己最了解自己學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題；只有學(xué)生自己最明白自己學(xué)習(xí)的狀況和收效,，但是,，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒(méi)有了自我，再也無(wú)暇顧及自己的感受,，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思,，他們對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)變得十分麻木，迫于家長(zhǎng)和教師的壓力,，又不得不捧起書(shū)本,，但學(xué)習(xí)已經(jīng)不是他們自身的需要，因此,，學(xué)習(xí)效果低劣就不足為怪了,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器,，學(xué)生是有思想的,，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面,、和諧,、持續(xù)地發(fā)展，我們始終不能改變教育的這一初衷,。教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

其次,，教師要耐心地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上困難,，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)中學(xué)生們會(huì)遇到困難,，一般有兩種結(jié)果：一是教師不能及時(shí)地引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生知難而退，不去想辦法,，使其成為后續(xù)學(xué)習(xí)的攔路虎,；二是教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)幫助學(xué)生,，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下學(xué)生自覺(jué)克服困難,，掃除了學(xué)習(xí)中障礙，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感,，給后續(xù)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。顯然,，教師不同的處理方法,，就導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難這是很正常的,，也是經(jīng)常性的事，但教師的作用是顯而易見(jiàn)的,，在教學(xué)實(shí)踐中,，這往往被許多教師所忽視，教師沒(méi)有耐心,，缺少對(duì)具體個(gè)案分析,、指導(dǎo)，集體評(píng)講是教師慣常采用的方式,，而這時(shí)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)有了多少興趣,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低,，在這種情況下，教師的講解對(duì)不少學(xué)生是徒勞無(wú)益的,，因此,，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

第三，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。好的方法是成功的前提,，會(huì)事半功倍，事實(shí)上不少學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,，盲目順從,，學(xué)習(xí)低效，負(fù)擔(dān)加重,，從而厭學(xué),，造成惡性循環(huán)，原因是我們的教師忽視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要伴隨數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要具體、細(xì)致,、經(jīng)?；蔀榻處熑粘＝虒W(xué)的重要內(nèi)容之一,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中成功的經(jīng)驗(yàn)很多,，不少數(shù)學(xué)教學(xué)工作者為此作出了巨大的努力，也許在此文中說(shuō)的問(wèn)題太多,、太嚴(yán)重了,，但我覺(jué)得這些問(wèn)題雖然不是普遍現(xiàn)象，有些問(wèn)題還是確實(shí)存在的,，提出問(wèn)題,、并對(duì)此進(jìn)行分析和思考，目的是為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,。當(dāng)然這需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者不斷加強(qiáng)思考和研究,，我們期待著小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)入更加美好的明天！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題"時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅,、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比,，誰(shuí)抓的多。提問(wèn)：你有辦法知道誰(shuí)的多,，多多少嗎,？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。并能體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量,、比一比、畫(huà)一畫(huà),、拼一拼等動(dòng)手操作,，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),，可使學(xué)生明理動(dòng)情,。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí)，提問(wèn)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎,？通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,、圍一圍,、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后，讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng),。在活動(dòng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題解決問(wèn)題,。

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的,、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,，已變成了各種形象生動(dòng),、鮮活直觀的生活情境：買(mǎi)東西、去旅游,、做游戲,、找規(guī)律等等事例；像這樣,，多方面的提升教材層次,，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣,。

在分類(lèi)教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,，和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分、按發(fā)型分,，按面部表情分,。說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使他們樂(lè)于接收。

知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng),。在《位置》中,，教學(xué)完前后、上下,、左右時(shí),，我出現(xiàn)了＂去火車(chē)站＂一題，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車(chē)站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近,？可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè)意展現(xiàn)自我的。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無(wú)道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤(pán)子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,，進(jìn)行了思維的鍛煉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

我們班級(jí)四年級(jí)大局部同學(xué)的素質(zhì)較好,，個(gè)別同學(xué)由于各方面的原因暫時(shí)存在差別,。從同學(xué)知識(shí)的掌握方面看：大局部同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐報(bào)告中去，對(duì)口算,、計(jì)算,、文字?jǐn)⑹鲱}算理清楚；對(duì)應(yīng)用題也有了初步的分析解答能力,。整個(gè)班級(jí)形成了熱愛(ài)學(xué)習(xí),、積極向上的班風(fēng)。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看：整個(gè)班級(jí)有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。但也有個(gè)別情況,，如個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)不夠積極，粗心馬虎,；缺乏信心,、懶惰情況。

從班級(jí)常規(guī)方面看：大局部同學(xué)在40分鐘內(nèi),，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),。但也有同學(xué)上課精神不集中，小動(dòng)作特別多,，回答問(wèn)題不積極等,。

本學(xué)年要針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，分期分類(lèi),，定出實(shí)際目標(biāo),，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好同學(xué)的素質(zhì)教育為主,，強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)常規(guī),，使同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。針對(duì)四年級(jí)同學(xué)的性格特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

教思想：

1,、使同學(xué)學(xué)會(huì)并掌握本冊(cè)所有知識(shí)內(nèi)容,。

2、在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí),，拓展延伸,。

1、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、引導(dǎo)同學(xué)掌握知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)解決應(yīng)用題的能力,。

3,、能教好的積累運(yùn)用。

1,、采用多種教學(xué)方法,，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2,、精講多練,，選板書(shū)。

3,、用心教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué),。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生做“風(fēng)車(chē)”，讓學(xué)生拼擺各種圖形,、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美,。

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn),，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

三年級(jí)（3）班,、（4）班分別有學(xué)生51人和48人,，三（4）班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較強(qiáng),，但有幾個(gè)學(xué)生對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格,，如：潘佳雪、伍天鋮等,，須加強(qiáng)要求,。而三（3）班學(xué)生的情況比較復(fù)雜，多數(shù)住校少部分走讀,，學(xué)生的成績(jī)差距也比較大,，后進(jìn)生相對(duì)較多，他們的主要問(wèn)題在于基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差等，這些學(xué)生有：張宇航,、鄧翔、陳雪晨,、王銀治,、張新武等，對(duì)他們應(yīng)多一些關(guān)注和鼓勵(lì),，合理利用好課內(nèi)課外的時(shí)間,，借助優(yōu)生的有利資源，幫助他們,，力爭(zhēng)取得更大突破,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提高。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向,，面積,，年,、月、日,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等,。

1,、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算。

2,、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十,、整百、整千的數(shù),，整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位）,，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4,、認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線,。

5,、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積。

6,、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,，了解它們之間的關(guān)系,；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7,、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9,、初步了解集合和等量代換的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年,、月,、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理,，時(shí)間的計(jì)算,。

單元章節(jié)課時(shí)時(shí)間安排。

一,、位置與方向5課時(shí)3月1日—3月7日,。

二、口算除法3課時(shí)3月11日—2月14日,。

筆算除法9課時(shí)3月15日—3月27日,。

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)3月28日。

三,、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析3課時(shí)3月29日—4月2日,。

平均數(shù)2課時(shí)4月3日—4月5日。

四,、年月日的認(rèn)識(shí)2課時(shí)4月9日—4月12日,。

24時(shí)計(jì)時(shí)法2課時(shí)4月13日—4月16日。

制作年歷1課時(shí)4月17日,。

五,、口算乘法3課時(shí)4月18日—4月23日。

筆算乘法4課時(shí)4月24日—4月29日,。

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)4月30日,。

六、面積和面積單位2課時(shí)5月8日—5月10日,。

長(zhǎng),、正方形面積計(jì)算3課時(shí)5月11日—5月14日。

面積單位間的進(jìn)率3課時(shí)5月15日—5月20日,。

七,、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)5月23日—5月26日。

小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算3課時(shí)5月27日—5月30日,。

八,、解決問(wèn)題4課時(shí)6月1日—6月6日,。

九、數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)6月10日—6月12日,。

十,、總復(fù)習(xí)4課時(shí)6月13日—放假,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

自從上學(xué)期開(kāi)始接觸課程綱要,，我一直就比較困惑,，究竟何為課程綱要？就這樣在思考困惑中編寫(xiě)了上學(xué)期的課程綱要,，與其說(shuō)是編寫(xiě)，還不如說(shuō)是照著學(xué)校提供的表格框架“比葫蘆畫(huà)瓢”,。懵懵懂懂寫(xiě)了兩個(gè)單元,，后續(xù)大家也沒(méi)有在一起溝通交流，以致在寒假中編寫(xiě)下學(xué)期課程綱時(shí)還不知其為何物,，仍然是照著框架“比葫蘆畫(huà)瓢”,，困惑的問(wèn)題還有不少,，特別是關(guān)于“實(shí)施策略”和“評(píng)價(jià)策略”的困惑，打電話和外校的同學(xué)溝通,，她和我一樣困惑,。

對(duì)于“實(shí)施策略”和“評(píng)價(jià)策略”這兩個(gè)方面，我自己的理解,。比如“實(shí)施策略”,，我個(gè)人認(rèn)為是建立在運(yùn)用細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的方法細(xì)化出每一節(jié)課的目標(biāo)之后再總結(jié)出來(lái)的每一節(jié)課的具體“實(shí)施策略”；而“評(píng)價(jià)策略”則是延續(xù)去年鄭州市舉行的“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽中要求的每一節(jié)課的具體“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”,。如果按照我理解的方法,，編寫(xiě)全冊(cè)的課程綱要將是一個(gè)巨大的工程，因?yàn)閾?jù)以往的經(jīng)驗(yàn)可知細(xì)化一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)便會(huì)很繁瑣,，更何況有部分老師迄今為止還沒(méi)有獨(dú)立地對(duì)一節(jié)課進(jìn)行過(guò)細(xì)化課標(biāo)分析及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。于是在實(shí)際具體編寫(xiě)課程綱要的過(guò)程中，老師們往往是從網(wǎng)上或教參上摘錄部分語(yǔ)言即可,，完全沒(méi)有達(dá)到最初編制的目的和效果,。

開(kāi)學(xué)第一課，按要求和學(xué)生分享課程綱要,，白艷自始至終備課我都陪在身邊參與其中,，從中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：

1、沒(méi)有教過(guò)本冊(cè)教材的年輕老師對(duì)全冊(cè)內(nèi)容不夠了解,；

3,、覺(jué)得青年教師一定要多讀書(shū)，以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。

白老師在周五上了課,，課中我發(fā)現(xiàn)課件中某些呈現(xiàn)給學(xué)生的語(yǔ)言還是不太符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有待繼續(xù)推敲,。

接著我自己在兩個(gè)班也上了分享課程綱要的課,，第一節(jié)由于升國(guó)旗耽誤十幾分鐘時(shí)間而沒(méi)有進(jìn)行完。主要反思第二節(jié)在五班的上課情況：

1,、內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)稍顯枯燥,，課堂興致不太高；

3,、部分學(xué)生在總結(jié)每個(gè)單元要學(xué)會(huì)的內(nèi)容時(shí)會(huì)將一些具體的計(jì)算方法等說(shuō)出來(lái),。我的思考：由于開(kāi)學(xué)已經(jīng)好幾天，很多學(xué)生已將預(yù)習(xí)過(guò)課本,，所以下一次的課程綱要分享一定要放在真正的開(kāi)學(xué)第一課,，以免學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)而失去興趣。

4、讓學(xué)生看著整理出來(lái)的綱要內(nèi)容是否有些單調(diào),，某些課是否應(yīng)該結(jié)合課本,。在其中一個(gè)班我有兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是讓學(xué)生看著課本分析的，感覺(jué)學(xué)生看著課本比看著大屏幕的情緒要好一些,。

5,、在分析每一節(jié)課（或某個(gè)單元）的時(shí)候是否需要引領(lǐng)學(xué)生回憶并猜測(cè)學(xué)習(xí)本節(jié)課（或本單元）需要用到以前的哪些知識(shí)，滲透知識(shí)的遷移,，也利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),。

另外我和外校老師溝通此事，他們學(xué)校上課的方式和我校略有不同,，他們是把課程綱要的表格及內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行分析研究,。這樣學(xué)生的興趣可能更低，但我校用ppt呈現(xiàn)卻有兩部分沒(méi)有出現(xiàn),。兩者各有利弊,，怎樣協(xié)調(diào)利用，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中且行且思,，不斷完善,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是學(xué)生在原來(lái)對(duì)長(zhǎng)、正方形粗淺認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一個(gè)提升,，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng),、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別,。通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念,，培養(yǎng)觀察,、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,，但這樣的認(rèn)識(shí)是感性的,，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感性認(rèn)識(shí)并提出疑問(wèn)：你看到的一定是這樣嗎？指出觀察到的其實(shí)只是自己的猜想,，需要驗(yàn)證,。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。接著放手讓學(xué)生操作驗(yàn)證,，交流得出結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了探索知識(shí)一個(gè)基本方法：觀察——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論,，這種方法的滲透有助于學(xué)生積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展,，同時(shí)也是新課標(biāo)理念的體現(xiàn),。

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作,、動(dòng)口表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng),，有效地提高了學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間,，因此，每項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程,，我把活動(dòng)要求交待給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地,，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己,。學(xué)生通過(guò)“量一量”、“折一折”,、“比一比”這些活動(dòng),，自主探索驗(yàn)證了猜想，得到了長(zhǎng)方形,、正方形的特征,，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念。

在學(xué)生交流驗(yàn)證猜想過(guò)程中,，我要求學(xué)生邊說(shuō)邊演示自己是怎樣驗(yàn)證的,，猜想對(duì)不對(duì),，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有條理表達(dá)的能力，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和抽象概括能力,。當(dāng)學(xué)生思路停滯時(shí),，通過(guò)問(wèn)題促使其再前進(jìn)一步，如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角時(shí),，并不止步于比四個(gè)角,，我提出問(wèn)題：“能不能減少比的次數(shù)？”學(xué)生思維一下子開(kāi)闊了,，想到通過(guò)對(duì)折只要比兩次,。我再追問(wèn)：“能不能再減少比的次數(shù)？”立刻就有學(xué)生想到方法,，這樣學(xué)生的思維就發(fā)散開(kāi)來(lái),，為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎(chǔ)。通過(guò)這樣步步深入的操作引導(dǎo),，學(xué)生的思維水平得到有效提升,。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)練習(xí),，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化,，形成技能，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定,、轉(zhuǎn)化,，形成智能。所以,，安排好練習(xí),，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“認(rèn)一認(rèn)”,、“畫(huà)一畫(huà)”,、“變一變”、“猜一猜”,、“比一比”的分層練習(xí),，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),，獲得成功的樂(lè)趣,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還不夠緊密。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上,，文林小學(xué)的徐老師這方面做得很好,，將面紙的規(guī)格與長(zhǎng)方形和正方形的特征聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

2.練習(xí)的深度還不夠。

練習(xí)不是為了練而練，要最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值,，追求高效課堂,，練習(xí)也是重要一部分，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可以考慮這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的后續(xù)教學(xué),，將后續(xù)教學(xué)的難點(diǎn)分散一部分到本節(jié)課,。

3.溝通長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙。

在指名學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形特征的相同之處后,，應(yīng)該讓學(xué)生一起再說(shuō)一說(shuō),。動(dòng)畫(huà)演示將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)越變?cè)蕉蹋?dāng)和寬一樣長(zhǎng)時(shí)就變成正方形,，將正方形是特殊的長(zhǎng)方形這一知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò),，其實(shí)在練習(xí)的“變一變”中可以再提一提，強(qiáng)化一下認(rèn)識(shí),。

4.教學(xué)智慧有待提升,。

本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手操作比較多，所以不確定因素也很多,，不同的班級(jí)操作過(guò)程不盡相同,，但教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)是不變的,，如何有序組織,、合理評(píng)價(jià)學(xué)生確實(shí)需要教師的教學(xué)智慧，有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng),。通過(guò)這次上課活動(dòng),，我覺(jué)得自己在這方面還要多向名師學(xué)習(xí)，注重在平時(shí)教學(xué)中不斷提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

1,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,，能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù),。

2、掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn),、億為單位表示大數(shù),。

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)面積,、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息,。

（一）體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性,。

教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性,。

（二）探索改寫(xiě)方法。

1.出示中國(guó)地圖,，了解一些省,、市、自治區(qū)的土地面積,。

讓學(xué)生讀出這些面積,，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě),？

2.學(xué)生先獨(dú)立思考,，再小組交流改寫(xiě)的方法。

3.完成試一試第1,、2題：進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法,。

（三）鞏固與應(yīng)用。

練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省,、市,、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積,，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù),。

練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等,。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě),。

（四）作業(yè),。

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

大數(shù)的改寫(xiě),。

為了讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn),、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù),。

9600000=960萬(wàn)。

10000000000=100億,。

這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),，就知識(shí)本身而言,，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中,，我利用學(xué)生收集的資料,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，通過(guò)觀察比較,，在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋,，學(xué)生知識(shí)掌握的比較好,，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

聽(tīng)到這位學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題,，我真是從內(nèi)心中覺(jué)得非常失敗，因?yàn)槲以谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)就把“體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用”當(dāng)成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用就是要讓學(xué)生了解用字母表示數(shù)具有簡(jiǎn)潔性和概括性,。

所謂簡(jiǎn)潔性，就是用字母表示數(shù)具有簡(jiǎn)潔,、概括的特性,。我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?shù)？我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù),？因?yàn)橛米帜副硎緮?shù)具有其他方式不具有的優(yōu)越性———簡(jiǎn)潔,。在不同的教材版本中，都揭示了這個(gè)用字母表示數(shù)的用用,。如人教版教材《用字母表示數(shù)》中擺小棒的例題：擺1個(gè)三角形要用1×3=3根小棒,，擺2個(gè)三角形要用2×3=6根小棒，擺3個(gè)三角形要用3×3=9根小棒……這樣無(wú)限地?cái)[下去,，用以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),，永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，能不能想一個(gè)辦法,，用一句話來(lái)簡(jiǎn)單概括上述擺小棒的根數(shù)呢,？用字母表示就可以解決這樣的難題，即表示為a×3,。

京版教材《用字母表示數(shù)》中的例題：數(shù)青蛙兒歌：一只青蛙一張嘴,、兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴,、四只眼睛八條腿……無(wú)論怎么表達(dá)都無(wú)法窮盡世界上所有青蛙,、嘴,、眼睛及腿的數(shù)量，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的字母就可以用一句話解決上面的難題：a只青蛙就有a張嘴,，2a只眼睛4a條腿,。這就是用字母表示的優(yōu)勢(shì)，能簡(jiǎn)單明了概括所有與此相關(guān)的情況,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能感受到用字母表示數(shù)的魅力,，相信他一定會(huì)樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?？上?，在課程實(shí)踐中我沒(méi)有弄明白為什么要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，僅僅把它當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成,，教師自己體會(huì)不到其中的奧妙,，更談不上引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)其中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

看來(lái)通過(guò)我這節(jié)課《用字母表示數(shù)》的學(xué)習(xí),，學(xué)生并沒(méi)有真正感受到用字母表示數(shù)具有概括性和簡(jiǎn)潔性,，也就是說(shuō)我在制定體會(huì)用字母表示數(shù)的作用這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問(wèn)題。

（黑板上出現(xiàn)了左右兩列數(shù),，通過(guò)猜數(shù)游戲翻出左右相對(duì)應(yīng)的每組數(shù),，在通過(guò)左邊的數(shù)和與它相對(duì)應(yīng)的右邊的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生舉例子說(shuō)一說(shuō)還有哪組數(shù)也具有這樣的關(guān)系,，生舉了很多例子）,。

師：你能想個(gè)辦法表示出任意左邊的數(shù)和與其相對(duì)應(yīng)的右邊的數(shù)嗎？

（生獨(dú)立思考）,。

生：左邊的數(shù)是a,右邊的數(shù)是a+10,。

師：你能說(shuō)一說(shuō)a可以表示哪些數(shù)嗎？a+10又表示哪些數(shù),？

生：a可以表示23a+10表示33,。

生：4555.......

師：我們剛才舉得例子都是整數(shù)的，還有其他的數(shù)嗎,？

生：23.633.6,。

生：105.7106.7....

師：這些都是小數(shù)的例子。還有不同的例子嗎,？

生：1/41/4+10,。

師：這些都是分?jǐn)?shù)，那你們能說(shuō)一說(shuō)用字母都可以表示哪些數(shù)嗎,？

生：整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，任意一個(gè)數(shù),。

師：為什么要用字母來(lái)表示左右兩邊的數(shù)而不用剛才我們舉例子說(shuō)的哪些數(shù)來(lái)表示呢,？

生：因?yàn)橛米帜竵?lái)表示可以表示很多的數(shù)。

師：沒(méi)錯(cuò),，用字母來(lái)表示數(shù)既簡(jiǎn)潔又具有概括性,。

最近也聽(tīng)了幾位老師將的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，我特意認(rèn)真傾聽(tīng)和分析到別的老師在講這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是如何處理這個(gè)問(wèn)題的,，其中有一位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)特別讓我佩服,。

師：（出示a+b=b+a）這是我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)呢？

生：加法交換律,、

師：你能說(shuō)一說(shuō)什么是加法交換律嗎,？

生：加法交換律就是交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變,。

（出示定義：加法交換律就是交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變）,。

師：誰(shuí)能舉例子說(shuō)說(shuō),？

生：3+4=4+3（學(xué)生舉了很多例子）。

師：這個(gè)加法交換律為什么不寫(xiě)成3+4=4+3,，而非要用字母表示呢,？

生：3+4=4+3只能表示其中的一種情況，而用字母表示可以有很多情況,。

師：你能再舉例子說(shuō)一說(shuō)a+b=b+a能表示哪些情況嗎,？

生：5+7=7+51000+20=20+1000.......

生：3.4+7.2=7.2+3.5.....

師：那你們能說(shuō)一說(shuō)用字母來(lái)表示加法交換律比用具體的數(shù)來(lái)表示有什么好處？

生：用字母來(lái)表示加法交換律可以表示很多種情況,，而用具體的數(shù)來(lái)表示只能表示其中的一種情況,。

師：你說(shuō)的意思老師用一次詞語(yǔ)來(lái)表示就是“概括”，用字母來(lái)表示可以概括很多種情況,。

出示：加法交換律就是交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，和不變。

a+b=b+a,。

師：請(qǐng)你比較這兩種表示加法交換律的方法,，你更喜歡哪個(gè)？為什么,？

生：我喜歡第二種用字母表示的方法,，如果用文字寫(xiě)很長(zhǎng)的話就不好寫(xiě)了，而用字母來(lái)表示就好寫(xiě)了,，很簡(jiǎn)潔,，很容易記住。

布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)的生命線,?！鄙厦鎯蓚€(gè)教學(xué)片斷中,，學(xué)生的感悟與體驗(yàn)的區(qū)別就在于是否讓課堂成為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的天地。很明顯,，片段2的教學(xué)是真正在讓學(xué)生探究用字母表示數(shù)的作用,，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的好處就是具有簡(jiǎn)潔性和概括性。

1.深入研究教材體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，準(zhǔn)確把握教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),，這是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的前提。我們知道,，教材內(nèi)容的編排根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,、學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn),，螺旋上升,。“用字母表示數(shù)”是代數(shù)的基礎(chǔ),，從最初的意義上說(shuō),，“表示數(shù)”就是“代表數(shù)”的意思。本段教學(xué)內(nèi)容中,，教材通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律的不同表示方式（用語(yǔ)言和用字母表示）的比較,，使學(xué)生感悟到用字母表示比用語(yǔ)言表示更具有概括性，也便于記憶,，便于應(yīng)用,。而上述課例中的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有達(dá)到這樣的目的，雖然也有字母表示的形式,，但學(xué)生并沒(méi)有真正理解用字母表示數(shù)所蘊(yùn)含的“簡(jiǎn)明易記”,。

2.課程設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，應(yīng)將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程看成是學(xué)生的“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的,。必須克服以教師的思維代替學(xué)生的思維、教師的串講串問(wèn)牽著學(xué)生走的現(xiàn)象,。要著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光———以數(shù)學(xué)的視角去觀察,、以數(shù)學(xué)的思維去探索、以數(shù)學(xué)的方式去應(yīng)用,。要像片斷二中的教師那樣,，踏踏實(shí)實(shí)地耕耘數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生一雙明亮的數(shù)學(xué)眼睛,，讓學(xué)生會(huì)舉一反三,，學(xué)會(huì)思考。

通過(guò)對(duì)這兩節(jié)課的比較，我們可以看出在新的教育理念下,，搞好課堂教學(xué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

a）必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成,、發(fā)生,、發(fā)展以及應(yīng)用過(guò)程。

b）教師要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索,，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng),。

c）把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，讓學(xué)生暢所欲言,、談自己的收獲與感想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱,，熟悉教材,，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法,，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的`范疇和深度,、廣度,、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量,，就必須正確,、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué),，概念,、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論證,。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn),，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。例如，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí),，讓學(xué)生先觀察長(zhǎng)方形的實(shí)物,，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊,，量一量每條邊的長(zhǎng)度,，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比,，看每個(gè)角是什么角,，最后形成長(zhǎng)方形的概念。通過(guò)這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合,、抽象、概括的方法,。教學(xué)正方形以后,，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，使學(xué)生獲得概念更清楚,。

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備，是上好課的前提,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證,。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱;二是認(rèn)真鉆研教材;三是了解學(xué)生;四是組織教材,，選擇教材;五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技術(shù)、技巧的形成,、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過(guò)是個(gè)計(jì)劃，還需要教師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力,。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí),，形成技能技巧，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑,，各年級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致,，在批改下次作業(yè)時(shí)，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正,，評(píng)講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，提高講評(píng)的效果!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

從三年級(jí)的期末考試成績(jī)看,，學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力相對(duì)比較差,，認(rèn)真程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣還是比較差,。

針對(duì)以上的班級(jí)實(shí)際情況,，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的能力,，積極思考發(fā)言的能力,。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要體現(xiàn)在作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正,，正確率高。

（3）,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,，積極參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（4）,、提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí),，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量,，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1,、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù),，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù),，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,。

2,、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算。

3,、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),。

4,、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,，知道它們的區(qū)別,；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小,，會(huì)用量角器量出角的度數(shù),，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5,、認(rèn)識(shí)垂線,、平行線，會(huì)用直尺,、三角板畫(huà)垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6,、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí),，發(fā)展空間觀念。

7,、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9,、初步了解運(yùn)籌的思想,，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

1、改變教學(xué)思想,。具有新觀念,、新思想、新體驗(yàn),。改變?cè)械睦蠋熤v,、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作,、生生合作等）,，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松,、合諧,，充滿愛(ài)、民主,、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍,。由學(xué)生自主合作去探究、研討,，老師作好參謀，當(dāng)好后勤,，作學(xué)生的服務(wù)員,。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積,，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例,，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化,，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,。

3、注意教學(xué)的開(kāi)放性,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),。

4,、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)：

（1）,、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，,。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí),。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等,，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練,，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

（2）,、實(shí)施分層教學(xué),，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),，不同的接受能力,，采取不同的方法，布置不同的作業(yè),，注意因材施教,，力求“下要保底,，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚,，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

（3）,、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān),，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流,，及時(shí)反饋,，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5,、結(jié)合多媒體教學(xué),，在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字,、圖象,、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理,，形成聲,、像、圖,、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，進(jìn)行視、聽(tīng),、觸,、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué),。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要,，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題,，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力,。”我計(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo),。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生,，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極,，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn),，去研究，去創(chuàng)造。

6,、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,、規(guī)范,、方便教學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習(xí),，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度,。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),，體現(xiàn)課改精神,，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力,。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式,，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平,，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè),，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式,，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展,。

7,、三位一體，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)形成教育合力。家庭,、社會(huì),、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響,，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。只有三者協(xié)調(diào),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。

教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法,，共同教育學(xué)生,。

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五

孩子們都很愛(ài)玩耍，也非常喜歡玩游戲,，在上課的時(shí)候,，教師要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲活動(dòng),，游戲不僅能讓孩子們?cè)黾訉W(xué)習(xí)興趣,，還能調(diào)動(dòng)起孩子們積極參與，積極地去親自做這件很有意義的事情,，并且又增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。通過(guò)這些游戲證明了適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃龑?duì)教學(xué)有很大的幫助。如果在課堂中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蚪虒W(xué),，那么會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的效果的,。例如，在小學(xué)一年級(jí)課本的數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)字“6”的讀與寫(xiě)的時(shí)候,，教師在上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好想用游戲來(lái)學(xué)習(xí)這課程了：安排六名學(xué)生玩一個(gè)圍繞五張椅子轉(zhuǎn)圈的游戲,，安排其他學(xué)生唱歌，當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí),，讓他們?nèi)屪?，看看誰(shuí)先搶到座位。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生們對(duì)數(shù)字有了一些了解,，“6比5多1”還知道了“5比6少1”,，通過(guò)游戲既能復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于“5”的課程，又能從中啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好,，一舉兩得,，何樂(lè)而不為呢！在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加,、減法計(jì)算是在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)里最主要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)計(jì)算不僅單調(diào)而且枯燥,，它要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)跟計(jì)算,，也可以在反復(fù)練習(xí)中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂游戲是學(xué)生最喜歡的愛(ài)好了，我們通過(guò)這種游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也從游戲中學(xué)到了充足的知識(shí),，又能讓學(xué)生有緊迫感，還培養(yǎng)了學(xué)生努力進(jìn)取的精神,。在游戲中不僅給學(xué)生提供了計(jì)算熟練的時(shí)機(jī),，并且也讓學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)的精神。

二,、創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生了解數(shù)學(xué),。

生活中時(shí)時(shí)都會(huì)用到數(shù)學(xué),。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，就應(yīng)該從學(xué)生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā),，為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓他們從實(shí)際生活當(dāng)中去創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，去了解數(shù)學(xué),，感覺(jué)到數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)就在他們的身邊,，讓他們從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。所以,，我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，去創(chuàng)造有趣而且生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活環(huán)境中去體驗(yàn)跟思考,，從中知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值性，這樣就會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，才能更好地去理解,、學(xué)好數(shù)學(xué)。

三,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，給學(xué)生想象的空間。

低年級(jí)的學(xué)生也非常喜歡童話故事,，我們可用童話故事的形式把數(shù)學(xué)中的問(wèn)題來(lái)描繪出來(lái),，這樣能夠引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要,。所以我們要根據(jù)兒童的心理特征,，把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，編一個(gè)小故事,，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟氛圍,，從而達(dá)到非常好的效果。例如，小學(xué)一年級(jí)“加法跟減法”教學(xué)中,，教師就可以用編故事的方法出題：在一片大森林里,，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活,，這天是小兔子的生日,，她就邀請(qǐng)了她的好朋友來(lái)家里做客，小熊帶了3桶蜂蜜,，一會(huì)小猴子帶來(lái)8個(gè)桃子,，小象子帶來(lái)20個(gè)蘋(píng)果。小豬是最后來(lái)給小熊過(guò)生日的,，小豬不但沒(méi)送小兔子禮物,，而且還偷偷吃了3個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，小兔子知道后非常不開(kāi)心,，那么請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物,？小豬偷吃后又剩幾個(gè)水果？讓學(xué)生通過(guò)這樣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，他們很快就算出來(lái)結(jié)果,。教師還激勵(lì)學(xué)生用編故事的方法去學(xué)習(xí)算術(shù)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很濃厚,。

四,、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)想象力,。

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的,，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,。數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想跟方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐中去掌握,、去理解,，而不是單一地聽(tīng)教師講解。教學(xué)中,，把問(wèn)題情境活動(dòng)化,，就是讓學(xué)生親自到問(wèn)題情境中去，在做,、聽(tīng),、說(shuō)、看,、想的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),，提高能力,。在小學(xué)一年級(jí)的課本上冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí)，教師要按學(xué)生的各項(xiàng)特征,，來(lái)組織學(xué)生交流合作,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去動(dòng)手搭建積木，在游戲中感覺(jué)到物體形狀的不同,，并且要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對(duì)一些物體的分類(lèi)要明確,，并且要學(xué)會(huì)觀察物體，讓后拿出正方體,、球跟圓柱體等圖形,，來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形的形狀，鼓勵(lì)學(xué)生親自去去摸一摸體會(huì)一下這些物體的特征,，最后在游戲結(jié)束是跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)觀察到的物體形狀的特點(diǎn),，形成形狀不同物體的表現(xiàn)。讓學(xué)生們通過(guò)各種游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生們知道觀察跟分類(lèi)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)不同物體加深了解,。比如,，當(dāng)學(xué)生們學(xué)到一年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)的一道教學(xué)題時(shí)，教師按照平時(shí)學(xué)生值日分組,，每一小組按照身高排成一組,，然后讓學(xué)生說(shuō)自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué),，這一組共有幾個(gè)人,，說(shuō)完后填寫(xiě)在表格中，然后再組織學(xué)生去分析一下每一位學(xué)生說(shuō)的三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，讓學(xué)生去討論,，然后給教師匯報(bào)討論結(jié)果。教師通過(guò)這些方法讓學(xué)生去做,、去理解數(shù)學(xué)題,，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。

五,、總結(jié)。

總之,，通過(guò)以上這些讓我們看到,，只有我們?cè)谡n堂上抓住教學(xué)中的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)厝?chuàng)造情境,，就調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取心,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在快樂(lè)中去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘感，使學(xué)生的上進(jìn)心得到加強(qiáng),。對(duì)教學(xué)環(huán)境良好,、合理的創(chuàng)造，一方面可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能知識(shí)很好掌握,，另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷改變,，這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)跟綜合能力不斷加強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是一形象思維為主,，抽象思維能力還相對(duì)較弱,，他們的年齡、經(jīng)驗(yàn)決定他們獲得絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是在對(duì)生活中具體形象事物的感受,，感知基礎(chǔ)上逐步抽象出來(lái),，從而形成概念。因此在教學(xué)中,，我注意讓學(xué)生在生活實(shí)際中進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象,，在抽象過(guò)程中理解知識(shí)。周長(zhǎng)這個(gè)概念是個(gè)抽象的概念,，學(xué)生第一次接觸,。如果教師直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生解釋這個(gè)概念，他們會(huì)感到無(wú)從談起也很難表述清楚,。但是小學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸到很多物體,，他們對(duì)物體的周長(zhǎng)已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合這些特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)理解周長(zhǎng)概念的過(guò)程,，,。事實(shí)證明：教學(xué)中有效運(yùn)用直觀性原則，尋找直觀操作與抽象思維之間的連接點(diǎn)并通過(guò)遷移原則,，有效疏導(dǎo)學(xué)生思維障礙,，能收到良好的教學(xué)效果,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！爆F(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,，從而形成積極的情感與態(tài)度,。因此在教學(xué)長(zhǎng)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法時(shí),，我就給學(xué)生提供了充分的自主探索空間,。教學(xué)中學(xué)生通過(guò)測(cè)量、計(jì)算,，找到不同的計(jì)算方法,。此時(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生手里,，每個(gè)學(xué)生,，每個(gè)小組可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式,，主動(dòng)地,，自由地，開(kāi)放地去探索,，去發(fā)現(xiàn),。再通過(guò)小組討論，學(xué)生自主推薦,，展開(kāi)辯論等多種形式,，找到最好的計(jì)算方法,，從而歸納出長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路是活躍的，有時(shí)可以給你意想不到的驚喜，放手讓他們?nèi)パ芯咳ヌ剿鳎梢酝卣顾麄兊乃季S能力，還可以培養(yǎng)他們研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。

練習(xí)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性能有效地激發(fā)學(xué)生探索興趣,，讓練習(xí)內(nèi)容開(kāi)放,，具有選擇性,；讓練習(xí)時(shí)空開(kāi)放，具有廣闊性,。讓課堂真正活起來(lái),，讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生探索興趣,。在練習(xí)時(shí),，我只設(shè)計(jì)了幾道題目,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主的選擇研究的課題，既突出學(xué)生的主體作用,，也有利于分層教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十七

我在教學(xué)中，主要以鼓勵(lì)為主,，如一年級(jí)的小朋友,，很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低,。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,，也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片,、算式條,、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事,，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,。不過(guò)，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì),，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2,、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來(lái)的,。

孩子與孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋,，與老師對(duì)抗等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛(ài)心,。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,，他就能學(xué)會(huì)自愛(ài),。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句熱情的表?yè)P(yáng),，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力,。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈,。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí),，我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛(ài)，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。

3,、信任,是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品,。

在堂上，老師與學(xué)生之間,，也同樣需要信任,。

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任,，這是一種積極的心態(tài),，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取,、積極向上,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用,。

作為一名教師,，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生,。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到,，教育是一項(xiàng)高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會(huì)有所收獲的,。