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小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短篇一

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢,？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂,，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同,，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動的學(xué)習(xí)方式。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系,，摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的`全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件,。

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革,，更重要的是評價理念,、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程,，強調(diào)多元化的評價方法,。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人,，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能,。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明,，而在改進?！边\用這些方法,，才能全面、客觀,、公正地評價學(xué)生的發(fā)展,，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，努力做到：問題—讓學(xué)生提出,；過程—讓學(xué)生參與,；內(nèi)容—讓學(xué)生講解；新知—讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),；結(jié)論—讓學(xué)生歸納,；學(xué)法—讓學(xué)生總結(jié),。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系,，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短篇二

眾所周知,，在室外上課的基本是體育老師的特權(quán),，孩子們在戶外呼吸著新鮮的空氣，鍛煉著身體,，盡情地玩耍,，要不孩子們怎么都喜歡上體育課呢。咱這數(shù)學(xué)學(xué)科,，到室外上課,，很少；去年學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識》時,，曾占人家體育老師的體育課,，領(lǐng)著學(xué)生到操場上感受了1千米，并進行了相關(guān)的教學(xué),，效果甚好,。寒假備課時，就開始計劃《認(rèn)識東西南北》這節(jié)課要到室外去上,，無奈昨天天氣較冷,，沒得實行；今日,，做了一節(jié)復(fù)習(xí)課,，余下10分鐘，讓學(xué)生到校園里畫“校園示意圖”,，為下周一《認(rèn)識地圖山的東西南北》做課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課簡介：

1、體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。

問題：“同學(xué)們,，早上來學(xué)校的時候，太陽在你的哪兒呢,？你的家在學(xué)校的`哪邊呢”。

這個問題本來在計劃之外,，只是今天早上送妞到幼兒園之后,，迎著太陽騎車趕向?qū)W校，想到了剛學(xué)過的“東西南北”,；學(xué)生會不會在生活中自然而然地去感受數(shù)學(xué)知識呢,，所以一上課便提了這樣一個問題,。

效果還是很不錯的，孩子們不僅說明白了自己家在學(xué)校的哪邊,，順勢還引出了“東南,、東北、西南,、西北”,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；最重要的是讓孩子感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

2,、展開想像，說一說,，校園的東,、西、南,、北面各有什么,？

3、以自己為中心,，你的東西南北面各是誰,？

昨天上課，根據(jù)一個方向辨別其它三個方向的教學(xué)很是失敗,，因為情景圖是平面的,，學(xué)生不能夠很好的想象。于是,，昨天下午,，我畫了一太陽，決定情景演示,。

你到了一個陌生的地方,，看到太陽從這里（師舉著太陽站在任何一個位置）升起，你來判斷一下東,、西,、南、北各在哪邊,？

方向歌

早晨起床,，面向太陽

前面是東，后面是西

左面是北,，右面是南

大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)方向歌來較好地區(qū)分東,、西、南,、北了,。

在教室里,，我先領(lǐng)著學(xué)生畫了十字坐標(biāo)示意圖，給出中心操場,，要求學(xué)生選擇自己喜歡的位置,，觀察校園，畫出校園示意圖圓圈里寫上方位,，在長方形里寫出那個方向有什么,。

講完之后，我便讓學(xué)生逐排按次序輕輕下樓,，我最后下去,；本來擔(dān)心他們先下去的瘋跑著玩，不過擔(dān)心是多余的,。等我走到樓下的時候,，孩子們已經(jīng)開始了，或站,、或蹲,、或趴；或三三兩兩,、或單獨一人,，手拿鋼筆，指指點點,，畫畫寫寫,；個別學(xué)生還過來問我這樣畫行不行。對的我給予了很大的肯定,，方位都不對的孩子,，我立馬拉著他尋找太陽，逐個兒辨別四方,；這種現(xiàn)場的教學(xué)比在教室里比劃要好多了,。

今天，準(zhǔn)備布置給學(xué)生一個作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)日子《我們在校園里上數(shù)學(xué)課》,，很期待看到孩子們的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短篇三

白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,。圍繞核心概念,，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的、有方法,、有實效地進行教學(xué),。”

學(xué)生是教學(xué)的主體,，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考,，獨立動手,，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌,。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會,，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了,。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系,。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點打好了,，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果,。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的,，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,，要高瞻遠(yuǎn)矚。

這個從實際出發(fā)的觀點,，非常的認(rèn)同,，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,，知識水平進行設(shè)計,，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,，沒有一個探索的動力,。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果,。

總之,，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動手能力,，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研,、善于思考、勤于動手的習(xí)慣,，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)的價值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短篇四

語文教學(xué)教了十幾年了,，中學(xué)小學(xué)的都教過了,，這個教法那個理念的也用到實踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程,，甚至也輔導(dǎo)過女兒的數(shù)學(xué)作業(yè),，但是從來就沒有認(rèn)真地聽過數(shù)學(xué)課，總感覺自己教的語文,，可能聽不懂,，甚至去聽過幾次課，數(shù)學(xué)老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊,，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多,，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,，就在辦公室樓上報告廳,，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語文課也占用了,，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課,，聽了5,6年級的六節(jié)課，說實話聽第一節(jié)課,，我滿場地觀看詢問,，確認(rèn)聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師,。聽了兩天的數(shù)學(xué)課,，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課,。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課,，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實際,，興趣導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進由淺入深,，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解,，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識。課堂充滿了詢問的積極話語,，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底,，特別是語言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來,，而且清晰明確,。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎,？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,，極大的熱情,，他們就會產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中來,，在學(xué)習(xí)過程中就會主動參與,、懂得傾聽、樂于交往,、積極探索,、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍,，要想達(dá)到這樣的氛圍,，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課,，一下子就抓住了學(xué)生的心理,，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,、去發(fā)現(xiàn),，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》，從“說反反反”的游戲入手,，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情,，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解,，結(jié)合溫度計的生活用具和天氣預(yù)報的溫度讀法,，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學(xué)習(xí),，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識,，最后結(jié)合生活實際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識,。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中,，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計算,，形的輔助,，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考,，詢問,，探討的河流，問題和活動的開展使經(jīng)驗總結(jié)自主而扎實,；并激起學(xué)生強烈的求知欲,。

數(shù)學(xué)和語文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,，但是要想做好自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主,、合作,、探究的過程中，學(xué)會了傾聽,、學(xué)會了評價,、學(xué)會了補充、學(xué)會了思考,、學(xué)會了提問,，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動而且自覺的去做了,，而不是被動地去聽老師或者別人告訴,。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令,，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神,，鼓勵的手勢等極大地保護了學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，學(xué)生的主體性顯露無疑,，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決,，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注,。他們把人放在課堂上最重要的位置上,，尊重他們。雖然我很多時候都說數(shù)學(xué)好教,，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華,，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了,，語文要簡單導(dǎo),，語文要興趣引，方法要掌握好,，習(xí)慣要早養(yǎng)成,，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語文課一樣精彩,，這也是我在今后的語文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲,。

語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課,，很不錯的！