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語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一

1、恰當(dāng)選用詞語(yǔ)和句子,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解選詞和煉句的重要性。

3,、在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中正確使用選詞和煉句,。

1、本課,，首先讓學(xué)生交流一下閱讀兩個(gè)文段的體會(huì),，分析文段的寫(xiě)作風(fēng)格和選詞煉句的精妙。

2,、著重分析修飾語(yǔ)和和動(dòng)詞,，參照兩個(gè)語(yǔ)段的指導(dǎo)，體會(huì)這些修飾語(yǔ)在表達(dá)中的作用,。

3、請(qǐng)學(xué)生自己隨意寫(xiě)幾段話或一篇短文,，斟酌其中的修飾語(yǔ)和動(dòng)詞,，看看用不用修飾語(yǔ)或使用不同的修飾語(yǔ)，對(duì)于文章內(nèi)容和表達(dá)效果有什么作用,。

4,、安排2課時(shí)。

a)分別討論修飾語(yǔ)和動(dòng)詞的表達(dá)作用,。

a)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)選擇詞語(yǔ)和錘煉句子在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性,。

[教學(xué)內(nèi)容及步驟],。

一、解讀文本,。

i,、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ),。修飾語(yǔ)是對(duì)中心語(yǔ)起修飾和限制作用的成分,，如“勤奮的學(xué)生”“、“靈活施教”中,，“勤奮”和“靈活”就是修飾語(yǔ),，而“學(xué)生”及“施教”這類(lèi)被修飾的成分就是中心語(yǔ)。如果整個(gè)結(jié)構(gòu)是名詞性的,，那么“修飾語(yǔ)+中心語(yǔ)”就是定中偏正詞組,，其中的修飾語(yǔ)叫作定語(yǔ)，例如“勝利的歌聲”整體是名詞性的,，勝利就是定語(yǔ),。如果整個(gè)結(jié)構(gòu)都是動(dòng)詞性的，那么“修飾語(yǔ)+中心語(yǔ)”就是狀中偏正詞組,，其中修飾語(yǔ)叫做狀語(yǔ),，例如“靜靜地聽(tīng)”整體是動(dòng)詞性的，靜靜就是狀語(yǔ),。書(shū)面上定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間常用的字連接,，狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間常用“地”字連接。

ii,、句子與動(dòng)詞,。動(dòng)詞往往是句子謂語(yǔ)部分的核心成分，也往往是表達(dá)句子意義的核心成分,，動(dòng)詞選擇的優(yōu)勢(shì)直接影響語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì),。課文中的幾個(gè)句子都是動(dòng)詞妙用的經(jīng)典段落，這些動(dòng)詞別致生動(dòng),，讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，如“微微的云在我們的頂上流著”，一個(gè)“流”字,，就能讓人不由自主的聯(lián)想到“水”,，讓浮云流動(dòng)起來(lái)，充滿靈氣,。

二交流體會(huì),。讓學(xué)生交流一下閱讀兩個(gè)文段的體會(huì),，分析文段的寫(xiě)作風(fēng)格和選詞煉句的精妙。前一個(gè)文段簡(jiǎn)潔樸素的文字之所以具有非凡的感染力,，既不在于華麗的鋪陳表達(dá),，也不在于密集的感情宣泄，而是在不經(jīng)意間娓娓道來(lái),，流露出真摯深沉的感情,。后一個(gè)文段中著力體會(huì)動(dòng)詞在整個(gè)句子表達(dá)中的核心地位。

三創(chuàng)作短文,，實(shí)際體驗(yàn),。請(qǐng)學(xué)生自己隨意寫(xiě)幾段話或一篇短文，斟酌其中的修飾語(yǔ)和動(dòng)詞,，看看用不用修飾語(yǔ)或使用不同的修飾語(yǔ),，對(duì)于文章內(nèi)容和表達(dá)效果有什么作用；看看能不能找到最合適的動(dòng)詞來(lái)充分表達(dá)自己的意思,，使用不同的動(dòng)詞會(huì)使意義和情感表達(dá)有什么不同的效果,。

1、通過(guò)賞析幾個(gè)經(jīng)典的文學(xué)作品片段,，讓學(xué)生體會(huì)選詞煉句,。

2、通過(guò)對(duì)比原文和改稿,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的選詞煉句能力,。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。

一,、展示經(jīng)典文學(xué)片段,。

1、曲曲折折的荷塘上面,。彌望的是田田的葉子,，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙,。層層的葉子中間,，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的,，有羞澀地打著朵兒的,；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人,。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。這時(shí)候,，葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般,，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了,。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕,。葉子底下是脈脈的流水,，遮住了,，不能見(jiàn)一些顏色,；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

月光如流水一般,，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中過(guò)一樣,；又像著輕紗的夢(mèng),。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云,，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的,。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的,，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影,；彎彎的楊柳的稀疏的倩影,，卻又像是在荷葉上。塘中的月色并不均勻,；但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲。

思考：你認(rèn)為文中哪些句子十分優(yōu)美,，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

2,、漓江（余光中）。

黛髻青,，南國(guó)有您多麗人／爭(zhēng)妍要照影／卻苦了地靈／何處去尋找夠長(zhǎng)的妝鏡,。

于是從上海的湘煙楚靄／聰明的漓江／淺淺地笑著在兩岸的娉婷之間流來(lái)。

而我們,，自幸受寵的美學(xué)家／左顧也驚艷／右盼也歡絕／趁漣漪的靨渦順流而下,。

錯(cuò)過(guò)的遠(yuǎn)比窺到的更多／瞻前便遺后／顧近又失遠(yuǎn)／貪看岸上，又覺(jué)水中更誘惑,。

目迷,，心亂,，五十里的奇觀／峰外還有峰／巒上更多巒／出不盡七千個(gè)峰頭的大廈。

而更多的奇跡在地下深藏／鐘乳垂長(zhǎng)旌／石筍矗高柱／地府已如此／又何必慕天堂,。

思考：體會(huì)作者新鄉(xiāng)土詩(shī)的愛(ài)國(guó)情結(jié),。

不論從時(shí)間跨度還是從所占詩(shī)作比重看，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)已成為余光中詩(shī)歌的一個(gè)恒定主題,。從他的詩(shī)中,，我們能體悟到詩(shī)人內(nèi)心多元情感的交織、沖撞,。愛(ài)中國(guó)是詩(shī)人無(wú)法割舍的情結(jié),，也因此成為詩(shī)歌表達(dá)的一個(gè)“結(jié)”。余光中50多年創(chuàng)作不輟,，在他已收集的600多首詩(shī)歌里,，凸顯出一個(gè)異常鮮明的特點(diǎn)，即很多詩(shī)里流溢著念國(guó)懷鄉(xiāng)的民族情感,?！盁o(wú)論我的詩(shī)是寫(xiě)于海島或是半島或是新大陸，其中必有一主題是扎根在那片厚土,，必有一基調(diào)是與滾滾的長(zhǎng)江同一節(jié)奏,，這洶涌澎湃，從廈門(mén)的少作到高雄的晚作,，從未斷絕,。”愛(ài)祖國(guó),，對(duì)余光中來(lái)說(shuō),，并不是抽象的、空幻的,，而是具體的,，也更親近、更久長(zhǎng),，這愛(ài)是熾熱的,、傾心的、純潔的,。

二,、學(xué)生體會(huì)文章的的語(yǔ)言美。

1,、學(xué)生討論,，形成觀點(diǎn)。

2,、學(xué)生積極發(fā)言,，展示獨(dú)特見(jiàn)解,。

3、老師補(bǔ)充,，深入探究,。

三、課后練習(xí)指導(dǎo),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇二

在大學(xué)教學(xué)中,，語(yǔ)文教學(xué)一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容之一。而我在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，不斷總結(jié)與反思,，也逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)。在此,，我將就這方面的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下,。

第一段，題意簡(jiǎn)介,。在介紹本人的教學(xué)設(shè)計(jì)前，需要明確這篇文章的題意是關(guān)于“大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)”,。這是因?yàn)?，我認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與其他階段語(yǔ)文教育的最大區(qū)別，在于強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體思維與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。而這樣的培養(yǎng),，則必須依托于一定程度的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二段,，教學(xué)設(shè)計(jì)的配合,。說(shuō)到教學(xué)設(shè)計(jì)，需要首先明確它所處的角色位置,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的中樞環(huán)節(jié)。教師通過(guò)對(duì)課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的規(guī)劃,，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提升教學(xué)效果。同時(shí),，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)過(guò)程中也能起到指導(dǎo)與幫助的作用,，讓教師更好地把握教學(xué)方向與鏈條。

第三段,，教學(xué)設(shè)計(jì)的定位,。教學(xué)設(shè)計(jì)的定位,，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我會(huì)勾勒出一份清晰的教學(xué)目標(biāo),，并針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō),，在教學(xué)古文鑒賞技能時(shí),，我會(huì)選取現(xiàn)代文化所中常用的手寫(xiě)體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比體會(huì)古代書(shū)法的精神內(nèi)涵和書(shū)法技古方面的特色,。而針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃,，則能幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)興趣,，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,。

第四段，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,，其實(shí)跟教學(xué)設(shè)計(jì)的定位緊密相關(guān)。在實(shí)踐中,，我采用了多種教學(xué)方法和策略,，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其中,，包括通過(guò)視頻顯示技術(shù),，讓學(xué)生感悟古文的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)古代的藝術(shù)形式；通過(guò)閱讀合適的古典文學(xué)作品,，讓學(xué)生可以更直接地感知文化之美,；通過(guò)口頭表達(dá)和寫(xiě)作練習(xí)，加深對(duì)古文語(yǔ)言特色的掌握等,。通過(guò)這些方法的實(shí)踐,，我相信學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中收獲到了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和豐富的文化內(nèi)涵。

第五段,，教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，其質(zhì)量是需要經(jīng)過(guò)不斷反思和改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的反思中,，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)成果等方面,，對(duì)以往的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和審視,。同時(shí)，也會(huì)通過(guò)參加課程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、與同仁交流討論等途徑,，吸收新的教學(xué)思路和策略,，拓寬自己的教學(xué)視野，提高自己的教學(xué)能力和水平,。

總之,，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)不但可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),。而只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)反思與更新教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化,，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三

1．學(xué)生自讀。

2．同桌互相認(rèn)讀,，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

3．全班交流，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),。

1、學(xué)生自讀短文,，思考：你明白了什么？

2,、回顧《獻(xiàn)你一束花》,，找出相關(guān)的句子，讀一讀,，體會(huì)它們的好處,。

3、我們的作文中用到了動(dòng)作與神情描寫(xiě)嗎,？請(qǐng)舉出例子,，與大家交流。

4,、教師小結(jié),。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作文中如何寫(xiě)好動(dòng)作與神情，為本次作文訓(xùn)練做準(zhǔn)備,。

1,、學(xué)生自讀。

2、介紹孟子,。

3,、指名讀句子。

4,、讓學(xué)生匯報(bào)對(duì)句子的理解,。

5、教師疏通字意,、句意,。

6、熟讀并背誦,。

1,、引入。

公元696年,，契丹攻陷了營(yíng)州,，陳子昂奉命出征，主將指揮不力,，接連打了幾次敗仗,，陳子昂提了很多建議，也未被采納,，只能眼看著抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn),。有一天他登上了幽州臺(tái)，想起了戰(zhàn)國(guó)時(shí)廣招天下賢士的燕昭王,，悲憤之極,，寫(xiě)下了這首《登幽州臺(tái)歌》。

2,、讀題,，理解題意。

3,、簡(jiǎn)要介紹陳子昂,。唐代文學(xué)家，他在唐詩(shī)革新道路上取得很大成績(jī),，對(duì)整個(gè)唐代詩(shī)歌產(chǎn)生了巨大的影響,。

4、聽(tīng)讀課文,。上兩句每句五字,，兩個(gè)停頓：

前/不見(jiàn)古人，后/不見(jiàn)來(lái)者,；

后兩句每句六字,，兩個(gè)停頓：

念/天地之悠悠，獨(dú)/愴然而涕下。

5,、感悟詩(shī)文,。

悠悠：無(wú)窮無(wú)盡的意思。

愴然：悲痛傷感的樣子,。

涕：眼淚,。

古代那些禮賢下士的明君，我沒(méi)能親見(jiàn)其人,；未來(lái)的賢明之君,，至今我也沒(méi)有能看到他們。想到這曠宇茫茫啊,，來(lái)的未來(lái),，去的已去。唯我一人孤單而寂寞,，忍不住悲傷的眼淚直往下落,！

6、背誦詩(shī)歌,。

7,、小結(jié)拓展。

我們的生命不是從來(lái)就有,，也不會(huì)永久存在,，所以過(guò)去的歷史我們無(wú)法親身經(jīng)歷，未來(lái)的世界我們也看不到,。從這個(gè)意義上講,，每個(gè)生命都是孤獨(dú)的。當(dāng)人體會(huì)到這種宇宙間必然的命運(yùn),，自然會(huì)“愴然而涕下”了,。杜甫的《登高》，也包含了這種深遠(yuǎn)的意境,。

登高

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯,。

第二課時(shí)

面對(duì)因失誤而痛失金牌的女運(yùn)動(dòng)員,，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員是如何做的，她的做法你認(rèn)為怎樣？

1．自讀教材中的“提示”,。

2．談話導(dǎo)入,，我們平時(shí)有過(guò)勸慰、幫助別人或者得到別人勸慰,、幫助的經(jīng)歷嗎,？請(qǐng)大家回顧一下，想好之后與同桌互相交流,。

3．設(shè)計(jì)情景,。

請(qǐng)把平時(shí)碰到的困難或煩惱寫(xiě)在紙條上。

每?jī)扇藶橐唤M,，一人上臺(tái)抽取一張紙條,，兩人合作，完成勸慰,、幫助過(guò)程,。

4．全班評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的合作小組。

回家后,，與父母交流這方面的體會(huì),，如遇到父母或其他親朋好友不高興時(shí)，請(qǐng)想辦法勸慰幫助他們,?？梢园堰@個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。

第三課時(shí)

請(qǐng)以“讓我感動(dòng)的一件事”為題寫(xiě)一篇習(xí)作,。

提示：

1,、寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件真實(shí)的事情，比如師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),、同學(xué)的幫助……

2,、“令人感動(dòng)的一件事”，可能是大事,，更可能是看似微不足道的小事,。注意觀察、體會(huì)日常小事中表現(xiàn)出來(lái)的人心的善和美,。

3,、注意先后順序，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,。但關(guān)鍵的地方可以寫(xiě)詳細(xì)些,。

4、抓住人物（包括你自己）的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、表情等細(xì)節(jié),，寫(xiě)出人物的心情。

1,、談話導(dǎo)入：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)讓自己感動(dòng)的故事,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō),，把事情的前因后果說(shuō)清楚,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詳細(xì),，教師與學(xué)生互動(dòng),，深入挖掘，直到細(xì)節(jié)清楚為止,，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣,。

4、學(xué)生完成習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。

隨機(jī)抽查學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行講評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人真事,，寫(xiě)完整，寫(xiě)具體,。

四,、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作

第四課時(shí)

把自己的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的地方,，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,，把寫(xiě)得不具體的地方進(jìn)行潤(rùn)色，使之更加完美,。

交換習(xí)作,，按教師前面提出的方法相互修改，請(qǐng)用上修改符號(hào),。

要求：發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)，幫助對(duì)方提出修改意見(jiàn),，可以對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,。

教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作情況。

隨機(jī)抽取三類(lèi)（優(yōu),、良、一般）習(xí)作,，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四

解釋“贈(zèng)”,。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”,。

1,、學(xué)習(xí)生字：

（1）畫(huà)出生字詞，透過(guò)拼音認(rèn)讀,，自己讀----指讀----齊讀,。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。

2,、自讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、抽生讀，教師,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,，什么感受,？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）,。

5,、再帶著這種感覺(jué)讀。

6,、抽生讀,、齊讀。

7,、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果,。

拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的,，或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái),。

聽(tīng)課評(píng)析。

如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文,。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇五

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,，線上教育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題,。線上語(yǔ)文教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，不僅具備了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，還賦予了語(yǔ)文教學(xué)更多的可能性,。在從事線上語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望與大家分享,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)線上語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于互動(dòng)性。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)不同,，線上教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我常常采用一些線上互動(dòng)工具,，如討論論壇,、在線問(wèn)答等，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和參與,。這種形式的互動(dòng)不僅有助于學(xué)生的思維發(fā)展,，還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握能力。通過(guò)互動(dòng)交流,，學(xué)生們之間能夠相互啟發(fā),，帶來(lái)更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

其次,，線上語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。相比于傳統(tǒng)的面授課程，線上教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí),。作為老師,，我的任務(wù)不再僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我會(huì)設(shè)置一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源,、解決問(wèn)題,。同時(shí)，我也會(huì)提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地自主學(xué)習(xí),。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

另外,，線上語(yǔ)文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。傳統(tǒng)的面授教學(xué)中,，學(xué)生們可以通過(guò)面對(duì)面的交流和互動(dòng)來(lái)建立師生關(guān)系,。而在線上教學(xué)中，學(xué)生們更多地在虛擬空間中與老師交流，這對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)提出了更高的要求,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我常常通過(guò)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步等方式來(lái)建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些鼓勵(lì)學(xué)生分享和表達(dá)的環(huán)節(jié),，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài),。

最后，線上語(yǔ)文教學(xué)需要多樣化和個(gè)性化的教學(xué)方式,。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，線上教學(xué)可以借助技術(shù)手段，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，采用不同的教學(xué)方法和策略,。比如,，對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，我會(huì)提供一些經(jīng)典文學(xué)作品的推薦和解讀,；對(duì)于喜歡寫(xiě)作的學(xué)生,，我會(huì)設(shè)置一些寫(xiě)作訓(xùn)練和創(chuàng)作項(xiàng)目。通過(guò)多樣化和個(gè)性化的教學(xué)方式,，可以讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

總之,，線上語(yǔ)文教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,，給語(yǔ)文教育帶來(lái)了更多的可能性。在從事線上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到互動(dòng)性,、自主學(xué)習(xí)、情感需求和多樣化個(gè)性化的重要性,。我相信,，在不斷探索和創(chuàng)新中，線上語(yǔ)文教學(xué)會(huì)越來(lái)越好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六

統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的,，與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時(shí)要加以注意,。

本文所講的故事大家耳熟能詳,，田忌在孫臏的幫助下，用同樣的馬,，只是調(diào)整了一下馬匹出場(chǎng)的順序,，就反敗為勝了,。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利？有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因：

客觀方面,，田忌每個(gè)等級(jí)的馬比齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都慢不了多少（即原文所說(shuō)“馬足不甚相遠(yuǎn)”）,，而這三個(gè)等級(jí)的馬之間差距應(yīng)該比較明顯，也就是說(shuō),，田忌這個(gè)等級(jí)的馬要比齊威王低一個(gè)等級(jí)的馬跑得快,。這兩個(gè)等級(jí)的馬沒(méi)有在一起比過(guò)，孫臏怎么知道的呢,？這可是一個(gè)秘密,，具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道，僅就這一點(diǎn)而言,，我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比,。

主觀方面，孫臏能夠洞悉人物的心理,，知道齊威王不會(huì)發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場(chǎng)順序,，只會(huì)按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場(chǎng)順序。因?yàn)辇R威王一旦察覺(jué)到田忌有了調(diào)整,，也琢磨后面的原因,，必定也會(huì)對(duì)后面兩場(chǎng)的順序做出相應(yīng)調(diào)整，這樣依然能夠保持兩勝一敗,，取得最后勝利,。但事實(shí)是，這種情況根本沒(méi)有出現(xiàn),，這就說(shuō)明孫臏對(duì)齊威王的心理了如指掌,。齊威王是一貫的勝利者，發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對(duì)自己的上等馬,，被落下很遠(yuǎn),，也只會(huì)更加得意，而不會(huì)產(chǎn)生懷疑,。

當(dāng)然,，這樣的比賽，只能賽一場(chǎng),。孫臏不能再有百分之百的把握取勝,，畢竟背后的道理并不復(fù)雜，你會(huì)調(diào)整出場(chǎng)順序,，人家也會(huì),，那樣就充滿了無(wú)窮變數(shù)，孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶ＷC永遠(yuǎn)取勝的。

本文在改寫(xiě)時(shí),，更大程度尊重了《史記》原文,。但是給學(xué)生理解帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)時(shí),，我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn)：一是田忌與齊威王,、貴族賽馬多次，每次都以田忌輸了告終,；二是田忌每次和齊威王,、貴族比賽，都是分三場(chǎng)進(jìn)行,，每場(chǎng)均是對(duì)應(yīng)等級(jí)的馬匹進(jìn)行較量。

1,。熟讀課文,，認(rèn)識(shí)本課“策、薦”這2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“贏,、拳、策,、薦”這4個(gè)生字,。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2,。理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容,。

3,。還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧,。

1,。理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容,。

2,。還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧,。

制作簡(jiǎn)易課件,。

1。同學(xué)們,，在我國(guó)歷史上,，誕生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的軍事家。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有兩位姓孫的軍事家,，青史留名,。一位是孫武，還有一位就是孫臏,，是孫武的后代,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》，就與孫臏有關(guān),。

板書(shū)課題：田忌賽馬,。

2。我們今天的學(xué)習(xí),，將由三個(gè)趣味任務(wù)組成,。要完成這三個(gè)趣味任務(wù)，必須對(duì)課文非常熟悉,、對(duì)課文理解非常透徹,。下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文,，把課文讀熟,。

3。學(xué)生自由朗讀,。

4,。檢查課文初讀情況：指名接力讀、小組比賽讀,、全班齊讀,。

5。檢查字詞掌握情況,。

課件出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀中理解故事,，為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?。

二、再讀課文,，現(xiàn)場(chǎng)直播,。

2。小組合作,，討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作,？

3,。小組代表匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）要弄清楚直播哪幾次,，每次有幾場(chǎng),，每次比賽結(jié)果如何。

（2）直播比賽時(shí),，要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容,。

（3）為了更好地解說(shuō)比賽，需要提前撰寫(xiě)含有哪些內(nèi)容的直播解說(shuō)稿,，哪些內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言解說(shuō),。

4。小組合作,，討論以上問(wèn)題,，并初擬現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿。

5,。對(duì)照視頻,，現(xiàn)場(chǎng)直播。

播放比賽視頻,，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

（第一次）觀眾朋友們,、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道,，現(xiàn)在，我們?cè)邶R國(guó)國(guó)家體育館為大家現(xiàn)場(chǎng)直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況,。大家看,，偌大的體育館內(nèi)，座無(wú)虛席,，大家都在翹首盼望著一場(chǎng)經(jīng)常的對(duì)決,。

比賽馬上就要開(kāi)始了！齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了,！現(xiàn)場(chǎng)沸騰了,！

第一場(chǎng)……。

第二場(chǎng)……,。

第三場(chǎng)……,。

（第二次）觀眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道,。時(shí)隔一個(gè)星期,，齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦！這次賽馬,，是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤(pán)呢,？我們拭目以待,！

緊張的比賽馬上開(kāi)鑼?zhuān)∥覀兛吹烬R威王面帶微笑，對(duì)勝利充滿信心,，田將軍表情嚴(yán)肅,，但似乎并不示弱。

第一場(chǎng),，鑼聲響了,。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……。

第二場(chǎng)……,。

第三場(chǎng)……,。

6。全班互動(dòng),，對(duì)記者的直播解說(shuō)給予評(píng)價(jià),。

三、三讀課文,，現(xiàn)場(chǎng)采訪,。

2。選好一個(gè)角色,，各自準(zhǔn)備,。

3。記者現(xiàn)場(chǎng)采訪,。

預(yù)設(shè)：

——觀眾朋友,，您看到這次比賽有何感想？

——觀眾朋友,，您覺(jué)得這次比賽跟上次比賽相比,，有什么不同嗎？

——觀眾朋友,，您覺(jué)得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎,？

……。

4,。全班互動(dòng),，對(duì)記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

四,、深入思考,，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

2,。請(qǐng)你給自己選擇一個(gè)角色,，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

3,。教師客串媒體見(jiàn)面會(huì)主持人：各位觀眾,、各位聽(tīng)眾,，齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束，相信大家對(duì)這個(gè)比賽結(jié)果充滿了疑問(wèn),，比賽的背后發(fā)生了什么呢,？我們將跟隨所有媒體記者一起去問(wèn)問(wèn)兩位賽手。下面,，我們掌聲歡迎比賽雙方入場(chǎng),。每家媒體記者有一次發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì)，請(qǐng)舉手示意我,。

下面,，有請(qǐng)齊國(guó)中央電視臺(tái)記者提問(wèn)！

下面,，請(qǐng)《齊國(guó)日?qǐng)?bào)》記者提問(wèn),！

下面，請(qǐng)齊國(guó)廣播電臺(tái)記者提問(wèn),！

下面,，請(qǐng)齊國(guó)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站“齊國(guó)新聞網(wǎng)”記者提問(wèn)！

下面,，有請(qǐng)《齊國(guó)體育報(bào)》記者提問(wèn),！

……。

4,。學(xué)生扮演記者,，向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

預(yù)設(shè)：

——請(qǐng)問(wèn)田忌大將軍,，您此次取得勝利的主要原因是什么？是誰(shuí)幫您出主意了嗎,？

——請(qǐng)問(wèn)大王,，您對(duì)此次比賽失利怎么看？

——請(qǐng)問(wèn)大王,，就算田將軍調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,，您覺(jué)得您仍有獲勝機(jī)會(huì)嗎,？

——請(qǐng)問(wèn)孫先生,，假設(shè)再賽一場(chǎng)，您覺(jué)得您還有十足的把握取勝嗎,？

——請(qǐng)問(wèn)孫先生,，您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢,？

——請(qǐng)問(wèn)大王，您為什么不僅不生孫先生的氣,，反而還如此高興呢,？

——請(qǐng)?zhí)飳④?、孫先生、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽,，好嗎,？

……。

5,?！爸鞒秩恕毙〗Y(jié)：各位觀眾、各位聽(tīng)眾,，本次媒體見(jiàn)面會(huì)到此結(jié)束,。再次謝謝大王、田將軍,、孫先生對(duì)大家所關(guān)心問(wèn)題的耐心解答,。三位不僅給我們帶來(lái)一次精彩的比賽，更給我們帶來(lái)一次智慧的啟迪,！再次謝謝三位,！

6。師生互動(dòng),，對(duì)上述現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

五、朗讀原文,，積累語(yǔ)言,。

1。這個(gè)故事記載于《史記》,，我們一起來(lái)讀一讀原文吧,！

2。出示原文：

忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射,。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn),，馬有上、中,、下,、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射,，臣能令君勝,。”田忌信然之,，與王及諸公子逐射千金,。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟,，取君上駟與彼中駟,，取君中駟與彼下駟,。”既馳三輩畢,，而田忌一不勝而再勝,，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王,。威王問(wèn)兵法,，遂以為師。

3,。師范讀,、帶讀原文。

4,。從故事和原文中,，我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：

——田忌：一心為公,、肝膽相照,。

——孫臏：心思縝密、多謀善斷,。

——齊威王：求賢若渴,、知人善任。

5,。孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視,，也為自己一雪前恥，請(qǐng)看《史記》原文：

后十三歲,，魏與趙攻韓,，韓告急于齊。齊使田忌將而往,，直走大梁,。魏將龐涓聞之，去韓而歸,，齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊,，齊號(hào)為怯,，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法,，百里而趣利者蹶上將,，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶,，明日為五萬(wàn)灶,，又明日為三萬(wàn)灶,。”龐涓行三日,，大喜,，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日,，士卒亡者過(guò)半矣,。”乃棄其步軍,，與其輕銳倍日并行逐之,。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵,。馬陵道陜,，而旁多阻隘，可伏兵,，乃斫大樹(shù)白而書(shū)之曰“龐涓死于此樹(shù)之下”,。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏,，期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”,。龐涓果夜至斫木下，見(jiàn)白書(shū),，乃鉆火燭之,。讀其書(shū)未畢，齊軍萬(wàn)弩俱發(fā),，魏軍大亂相失,。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄,，曰：“遂成豎子之名,！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸,。

孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍,？

6。你還知道哪些用謀略取勝的故事,？

7,。全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》,。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè),。

1,。認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。

2,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贏”,。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu)。

3,。學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

4。布置作業(yè)：收集歷史上以智謀取勝的故事,，開(kāi)一期智慧故事會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：分析“贏”的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生記憶,。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí),。】,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七

隨著科技的不斷發(fā)展,，線上教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育的一種常見(jiàn)形式。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻,。然而，要想在線上教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好效果,，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，增強(qiáng)互動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在本文中,，將介紹我個(gè)人對(duì)于線上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的一些心得和體會(huì)。

首先,，要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),。在線上教學(xué)中，教師往往不能像傳統(tǒng)課堂那樣通過(guò)面對(duì)面的交流來(lái)獲取學(xué)生的反饋,。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，并選擇適合線上形式的活動(dòng),。例如，對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)目標(biāo),，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)答,、填空或摘要練習(xí),；而對(duì)于作文寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo),，可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作任務(wù),，要求學(xué)生在線上撰寫(xiě)作文并進(jìn)行互相批評(píng)。只有對(duì)于每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行精確設(shè)計(jì)和有針對(duì)性的安排,，才能夠提高線上教學(xué)的效果,。

其次，要增強(qiáng)互動(dòng)性,，提高學(xué)生的參與度,。線上教學(xué)中，學(xué)生往往更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的孤立感,，因此,，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極拉近師生關(guān)系,。例如,，在線上課堂中，教師可以通過(guò)提問(wèn),、討論,、小組分組等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái),，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,。同時(shí)，教師還可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)制度,，對(duì)學(xué)生的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

第三,，要注意教學(xué)資源的選擇和利用,。線上教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué),。例如,，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的電子書(shū)籍、文獻(xiàn)資料,、課件等來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資料,；還可以設(shè)置一些在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。在選擇和利用教學(xué)資源時(shí),，教師需要注意資源的權(quán)威性和有效性，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性,。

第四,，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在線上教學(xué)中，教師無(wú)法直接觀察和體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，所以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就顯得尤為重要,。教師可以采用一些多元化的評(píng)價(jià)方式，如在線測(cè)試,、作業(yè)批改,、小組討論、學(xué)生自評(píng)等,，來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)型評(píng)價(jià),，要求學(xué)生在線上進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用,，從而更好地評(píng)價(jià)他們所掌握的知識(shí)和技能。

最后,，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助學(xué)生提高。在線上教學(xué)中,，教師需要通過(guò)及時(shí)的反饋來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，幫助他們不斷進(jìn)步。教師可以通過(guò)在線討論,、個(gè)別輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，了解他們的困惑和問(wèn)題所在，然后針對(duì)性地給予解答和指導(dǎo),。同時(shí),，教師還可以定期組織一些線上學(xué)習(xí)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn),，以促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)和思維碰撞,。

綜上所述，線上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在一定程度上改變教學(xué)方式和教學(xué)方法,，注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的精確設(shè)定,，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)參與，合理選擇和利用教學(xué)資源,，精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式,，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)等。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷探索創(chuàng)新,，教師才能在線上語(yǔ)文教學(xué)中獲得更好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思,。能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文,。

3、通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。

1、感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象,，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

2,、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句,。

查找有關(guān)荷花的資料，如文字或圖片資料,。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入新課。

1,、（示圖：荷花）上課前,，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花,。

2,、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句,。你們的小腦袋里裝了幾句嗎,？把你所知道的和大家分享一下。

3,、看來(lái),，大家知道的還不少呢,！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀,！多么美的荷花?。≈骷胰~圣陶爺爺也特別喜歡荷花,，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。（板題,，齊讀課題）,。

二、民主導(dǎo)學(xué),。

1,、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎,？好,，跟著作者去荷花池邊欣賞一下吧！（學(xué)生自由讀課文,，要求讀得正確,、流利。畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)）,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。注意讀音正確,，不多字漏字,，不讀破句。

3,、交流不懂的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

（1）挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉,、枝葉多繁茂,。

（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色,。

（3）蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí),。

（4）翩翩起舞：輕快地跳舞,。

（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了,。

（6）破裂：出現(xiàn)裂縫,，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子,。

4、讀了這篇課文,，你有什么想說(shuō)的嗎,？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受,、體會(huì),，也可以是自己的疑問(wèn)。

5,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考,，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊,，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)一下有兩個(gè)方面,，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難,。這種一邊讀書(shū)一邊思考的學(xué)習(xí)方法真棒,。

學(xué)習(xí)課文一、二自然段,。

1,、現(xiàn)在，我們就來(lái)欣賞這美麗的荷花,。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),，讀一讀，先獨(dú)立思考,，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。

2、出示掛圖,，看圖上的荷花多美,！讓我們邊看邊想，好像看到了什么,？聞到了什么,？

指點(diǎn)：課文第一自然段就寫(xiě)了荷花的香味，“一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香,?！?/p>

學(xué)生齊讀第一自然段,。

3、我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多,、大,、綠。

（1）“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”,；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子,，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠,，寫(xiě)出荷葉的繁茂,，像一個(gè)個(gè)小孩子擠在一塊兒，把荷葉寫(xiě)活了,。

（2）（出示課件,，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）。

看,，這么多荷葉,，是一種怎樣的情景啊,！這真是——一片（）一片,？

指名交流。

小結(jié)：是啊,，這么多荷葉,，一片挨著一片，一片擠著一片,，一片連著一片,，一片靠著一片，一片追著一片,，一片疊著一片,，真多啊，這就叫——挨挨擠擠,！

（3）指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái),？學(xué)生練習(xí)，指名朗讀,。

4,、我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,，有的還是花骨朵,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài),。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）,。

（1）看,，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬,，就象張著笑臉歡迎著我們呢,！來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的,？指名讀,。

（2）真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵,，也是這么的別有韻味,。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀,。齊讀,。

5,、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃,，讓我們一起有滋有味,、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

6,、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。”我覺(jué)得“冒”這個(gè)字用的特別好,。

（1）想想：怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”,？

（2）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字,？（長(zhǎng),、鉆、伸……）,。

（3）那請(qǐng)大家想一想：和“冒”字相比,，哪個(gè)好？為什么,？

（4）好,，誰(shuí)來(lái)讀好這句話,？讀出荷花的活力來(lái)。

7,、有句話說(shuō)得好,，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了,，再加上嫩黃的蓮蓬,，多美的色彩啊,！來(lái),，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái),，讓大家欣賞欣賞,。齊讀第二段。

（設(shè)計(jì)意圖：作者因景入情,，以情觀景,，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿,，而且寫(xiě)出了荷花的神韻,，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué),。學(xué)生有情,，文亦有情，“課文學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感,，要由老師去點(diǎn)燃,、去傳遞、去深化,，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏,，與文共鳴，與景相融,，物我兩忘,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。）,。

1,、出示生字新詞，指名讀,。

2,、學(xué)生分析識(shí)記生字字形，交流方法。

裳與衣服有關(guān),，下邊是衣字,；蜻蜓與蟲(chóng)子有關(guān)，左邊是蟲(chóng)字旁,；蹈與用腳跳舞有關(guān),，左邊是足字旁。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

蹈”的第十四筆是橫折,，“佛”的第四筆是橫。

4,、學(xué)生練寫(xiě),。

三、小結(jié),。

荷花的美不僅僅是這些姿態(tài),，下節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略它的風(fēng)采。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ),。

2,、試著背誦第二自然段。

二,、民主導(dǎo)學(xué),。

1、一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢,？你怎么知道,？齊讀第三自然段,。

2,、出示“看看這一朵，很美,；看看那一朵,，也很美?！?/p>

（1）這些荷花的姿勢(shì)真是太美了,！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),。其實(shí),，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái),。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài),？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象,，交流）,。

（2）同學(xué)們的想象可真豐富！是啊,，看看這一朵,，（很美）；看看那一朵,，（也很美）,。我們的眼睛都快來(lái)不及看了！真是目不暇接,。

（3）面對(duì)這滿池的美景,，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來(lái)讀一讀。呀,，這位畫(huà)家是誰(shuí)呢,？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫(huà),。你們覺(jué)得呢,？（大自然）。

（4）的確,，不用紙,，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷,，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的?huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀,，夸夸這位了不起的畫(huà)家,。齊讀。

3,、好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì),，跟著老師飛到荷花池邊去看一看,。

（1）（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀,，飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,，她們千姿百態(tài)，清香怡人,，伸出手摸摸那荷葉,，多么的油滑，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩,，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾,，我忽然覺(jué)得……（第四自然段）,。

（2）剛才你看到了什么？想到了什么,？還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢,？

生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。

（設(shè)計(jì)意圖：物我兩忘是情感的最高境界,，隨著學(xué)生對(duì)荷花形象理解的深入,、情感的交融，使學(xué)生“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”,，隨風(fēng)舞蹈,，與物交流?！膀唑扬w來(lái)過(guò),，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”適時(shí)擴(kuò)展學(xué)生視野：“你還看到……你還聽(tīng)到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華,，品評(píng)著物語(yǔ)流聲。醉了,，醉了,，班上成了荷花池，飄舞著滿地的荷花,。完全達(dá)到了物我合一的境界,，學(xué)生走進(jìn)了課文,，領(lǐng)悟到荷花的神韻,。）。

（3）師：同學(xué)們的想象真豐富,。多么美麗的荷花啊,，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,，看誰(shuí)讀得最好,。

（4）學(xué)生展示朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。在探究性的閱讀教學(xué)中,，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放。它突破傳統(tǒng)的限制,，立足于學(xué)生的全面發(fā)展,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲,。）,。

（因?yàn)楹苫ㄌ懒耍钌畹奈宋?。）?/p>

三,、回顧，總結(jié)全文,。

1,、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的,、看到的,、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,，我們似乎也聞到了那股清香,，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景,。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢,？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情）,。

2、有感情地朗讀全文,，再一次欣賞那一池美麗的荷花,，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

四,、拓展練習(xí),。

1、學(xué)生交流,，口頭習(xí)作,。

2、完成小練筆,。

五,、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）。

1,、畫(huà)一幅荷花圖,。

2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī),。

3,、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

4,、深情地誦讀課文,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九

隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新,。特別是語(yǔ)文教學(xué),，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，創(chuàng)新層出不窮,。作為一名教師,，我深感有必要進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地滿足學(xué)生的需求,，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平,。本文將分享我在語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。

第一段：創(chuàng)新的目的,。

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的目的,，是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，是一種創(chuàng)新的思維方式,。創(chuàng)新能夠帶來(lái)新的視野和新的思路，而這些都可以給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。因此,，創(chuàng)新既能吸引學(xué)生的注意力,，又能提高學(xué)生的參與度,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果,。

第二段：創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。

為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，我在課堂上不斷地探索新的教學(xué)方法和技巧,。比如，在教學(xué)手段上,，可以使用多媒體展示,，讓學(xué)生通過(guò)圖文并茂的形式更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在課堂組織上,，可以采用問(wèn)答互動(dòng),、小組合作等方式，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果,。在評(píng)價(jià)方法上,，可以采用開(kāi)放題、作品展示等方式,，讓學(xué)生更具創(chuàng)意,，更加自由地展示自己的語(yǔ)文水平。

第三段：創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì),。

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于,，它能夠讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地符合學(xué)生的興趣和需求,，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和探究能力,，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第四段：創(chuàng)新的方法,。

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，可以采用多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先,，要充分了解學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其次,，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,，嘗試采用不同的教學(xué)形式和方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。最后,，要注重評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新,，既要體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平，也要注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng),。

第五段：創(chuàng)新的影響,。

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次升級(jí)和改進(jìn),。通過(guò)不斷創(chuàng)新,，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高整體教育水平,。同時(shí),，創(chuàng)新教學(xué)也提高了教師的教學(xué)能力和教育意識(shí)，不斷推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展,?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于未來(lái)的發(fā)展具有重要的影響力,。

總之,，語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常有意義的事業(yè)。只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索,，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。同時(shí)，這也是我們教師的使命和責(zé)任,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十

隨著科技的發(fā)展,，線上教育逐漸成為一種新興的教學(xué)方式,。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，線上語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠提供更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，還能夠通過(guò)多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我作為一名語(yǔ)文教師,，也嘗試了線上語(yǔ)文教學(xué),，并在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了一些心得體會(huì)。

首先,，線上語(yǔ)文教學(xué)需要準(zhǔn)備充分,。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)更加依賴(lài)于教師的準(zhǔn)備工作,。在線上教學(xué)中,，教師需要提前準(zhǔn)備教學(xué)材料，并與學(xué)生分享,。這不僅包括教材和習(xí)題,，還可以通過(guò)視頻,、圖片等多媒體方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。同時(shí),，線上教學(xué)還需要利用好各種教學(xué)工具和平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用,，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,。

其次,，線上語(yǔ)文教學(xué)需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在線上教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦的情緒,。因此，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的注意力,。比如,，可以通過(guò)線上游戲、小組討論等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，教師還可以通過(guò)每堂課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行把握,，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查,，以及提供個(gè)性化的幫助。

此外,，線上語(yǔ)文教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在線上教學(xué)中,，學(xué)生需要更多地通過(guò)自主閱讀、自主思考和自主學(xué)習(xí)來(lái)深入理解和掌握知識(shí),。因此,，教師可以通過(guò)布置一些小組討論任務(wù)或者寫(xiě)作作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。同時(shí),，教師還可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋,。

最后,，線上語(yǔ)文教學(xué)需要加強(qiáng)家校合作。家庭是孩子的第一課堂,，教師和家長(zhǎng)的配合對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。在線上語(yǔ)文教學(xué)中,，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)微信群、線上家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況,，并共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),。同時(shí),，教師還可以向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

總之,，線上語(yǔ)文教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，有著許多優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn),。在教學(xué)中，我深感準(zhǔn)備工作的重要性,，而且需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，并與家長(zhǎng)保持密切的合作。通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試,，我相信線上語(yǔ)文教學(xué)會(huì)越來(lái)越完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的便利和樂(lè)趣,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十一

1,、按照偏旁歸類(lèi)組詞。

2,、會(huì)用部首查字法查生字。

3,、會(huì)根據(jù)圖意,，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)。

4,、會(huì)用自己喜歡的邊框畫(huà)上自己喜歡的畫(huà),。

1、會(huì)根據(jù)圖意,，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá),。

2、會(huì)用部首查字法查生字。

一課時(shí),。

字典,。

一、我來(lái)試試,。

1,、讀一讀。

（1）出示三個(gè)偏旁,。

（2）出示詞語(yǔ),。

（3）找找規(guī)律。

2,、查一查,，認(rèn)一認(rèn)。

（1）教師教部首查字法的步鄹,。

（2）以一個(gè)字為例,。

（3）學(xué)生聯(lián)系用這種方法查字,。

3,、讀一讀，比一比,。

（1）出示兩句話,。

徐悲鴻獲得了驚人的成功。

徐悲鴻終于獲得了驚人的成功,。

（2）比較2句話有什么不同,。

（3）哪句更好。

4,、讀一讀,。

（1）自由讀短文。

（2）說(shuō)說(shuō)短文蘊(yùn)涵的含義,。

二,、探究與發(fā)現(xiàn)。

1,、出示四幅圖,。

2、展開(kāi)想象,，分組交流,。

3、小組匯報(bào),。

三,、我的作品。

1、出示畫(huà)好的我的作品,。

2,、學(xué)生先搜集自己喜歡的句子。

3,、將自己喜歡的句子畫(huà)上漂亮的花邊,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二

語(yǔ)文教學(xué)一直都是教育中最重要的部分之一，其在學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用,。然而,，在傳統(tǒng)教育形式下，語(yǔ)文教學(xué)的固定模式往往會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊和無(wú)趣,，也難以讓他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此，語(yǔ)文教學(xué)需要新的思維和方法,，也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高其語(yǔ)文水平。以下是作者對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì),。

第一段：理念與思考,。

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是教師教學(xué)的理念、方法和經(jīng)驗(yàn),。教育資源的豐富性和學(xué)生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個(gè)性化趨勢(shì),，這演變成許多教師試圖在其教學(xué)措施和方法中實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)談及的是教學(xué)方法,，其中最常見(jiàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括課程內(nèi)容創(chuàng)新,、教學(xué)手段創(chuàng)新和舉辦課外活動(dòng)等。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新,，對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文課程改革具有重要意義,。

第二段：課程內(nèi)容創(chuàng)新。

語(yǔ)文教育需要突破舊有的課程簡(jiǎn)介,，選擇新的對(duì)學(xué)生更有吸引力的內(nèi)容,。課程內(nèi)容創(chuàng)新如何真正達(dá)到學(xué)生的需要？我認(rèn)為,，學(xué)生的需求是創(chuàng)新的源動(dòng)力,，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是學(xué)生的基于需求選擇的。教學(xué)內(nèi)容更偏重情感體驗(yàn),，因?yàn)榻逃^(guò)程不僅是知識(shí)的傳遞,，更是品質(zhì)的塑造。讓學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)言魅力與情感價(jià)值的過(guò)程中,，無(wú)限激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,。

第三段：教學(xué)手段創(chuàng)新,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，往往會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而教育中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)可能性,。相比起一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該更偏重一些多樣性,。例如,，可以采用PBL（基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)）教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,、探索和研究,，讓學(xué)生獲得深入思考和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

第四段：舉辦課外活動(dòng),。

課外活動(dòng)是具有創(chuàng)新性的教育手段，這也是教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種重要方式,。較之于入教育現(xiàn)場(chǎng)新銳體驗(yàn)者,，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,。例如,，可以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)、語(yǔ)文游戲競(jìng)賽等,。這類(lèi)活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且可以在校園中增加活力,，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和創(chuàng)新性。

語(yǔ)文教育的最終目的是為了幫助學(xué)生提高語(yǔ)文水平,。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,。語(yǔ)文教育的創(chuàng)新永遠(yuǎn)立足于學(xué)生，讓他們?cè)趥€(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新,，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和探索其未來(lái)方向。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)新要立足學(xué)生，不斷嘗試,、變動(dòng),，以不同形式、不同渠道展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力,，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語(yǔ)文學(xué)生提供保障,。

總之，語(yǔ)文教育需要不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力,。教育改革就是不斷創(chuàng)新,，我們應(yīng)該加強(qiáng)合作、了解教育現(xiàn)狀,，從而讓語(yǔ)文教育創(chuàng)新更加積極有效,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十三

1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情,。

2,、感受沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。

2、體會(huì)沈從文小說(shuō)的表達(dá)特點(diǎn),。

（三）德育滲透點(diǎn)

走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,，體會(huì)人性之美。

情景交融的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)致含蓄的心理刻畫(huà),。

1課時(shí)

要求學(xué)生用劃出文中集中描寫(xiě)環(huán)境的文句或段落,，邊誦讀邊體會(huì)其意境的作用；找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段,，揣摩其含而不露的特點(diǎn),，分析這些心理描寫(xiě)對(duì)塑造翠翠這個(gè)人物和表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

1,、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

（1）導(dǎo)入新課

a簡(jiǎn)介作者沈從文,。

b人物可愛(ài)，是沈從文先生小說(shuō)的一大特征,。他的作品所有人物全都可愛(ài)善良,，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請(qǐng)讀課文,。

文中集中描寫(xiě)的有四處,。（景情結(jié)合、烘托）

（3）理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),，主要抓住翠翠心理,，理解課文。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親,、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛(ài)聽(tīng)“歌”

a翠翠為何要“胡思亂想”,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b翠翠的夢(mèng)，有什么深刻含義,？祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實(shí)”,？

c“翠翠不敢生祖父的氣”,，這句話該如何理解？她可能生誰(shuí)的氣呢,？

（4）參考注釋?zhuān)治稣n文中出現(xiàn)過(guò)的人物形象的共性,，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨

2,、總結(jié)與引申

反復(fù)研讀,，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”,。

3、作業(yè)布置

以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題,，寫(xiě)一篇小作文,。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

翠翠

美麗多情

天真可愛(ài)

爺爺

安于清貧

忠于職守

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十四

1,、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,，并積累詞語(yǔ)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得感性認(rèn)識(shí),。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結(jié)合,，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,，幫助學(xué)生提高選材,、構(gòu)思,、表達(dá)等能力。

引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)口語(yǔ)交際,，讓學(xué)生自由結(jié)合,，互教互學(xué),，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,，幫助學(xué)生提高選材,、構(gòu)思,、表達(dá)等能力,。

課件,、學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備,。

三課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣組織展示,、交流,。

1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。示范交際然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：

你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,，是怎么練成的?

提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做,，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

1,、一個(gè)同學(xué)教,，一個(gè)同學(xué)學(xué);。

2,、扮演記者,，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪?；ソ袒W(xué)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué),。選出代表在全班交流和表演,，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚,，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手,。布置作業(yè)建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示,，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境引導(dǎo)學(xué)生回憶。

教師巡視,，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路,。和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng),。指導(dǎo)審題在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,。

提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程,。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”,，也可以自擬,。想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習(xí)作教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視,，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如,，過(guò)程寫(xiě)不清楚的,，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,。交流評(píng)議,，修改謄寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)。小組交流,，互相評(píng)議,。

對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,、謄抄。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,，以加深理解,，鞏固運(yùn)用;。

啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞,，如,，羊群海洋，彎曲海灣,，青山清晨,。學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn),。

積累詞語(yǔ),。日積月累。

1,、“我會(huì)填”：

根據(jù)匯報(bào)情況,，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,，形成語(yǔ)感。

補(bǔ)充練習(xí),，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得感性認(rèn)識(shí)。

光彩奪目的(焰火)(寶石),。

清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方),。

和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)。

鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦),。

時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣),。

2、“讀讀背背”：

把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思,。積累與應(yīng)用,。

1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě),。

同桌交流,。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

趣味語(yǔ)文1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),，了解圖上畫(huà)了些什么。

2,、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ),，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

3,、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ),。如，五彩繽紛,，三頭六臂,，九牛一毛，千鈞一發(fā),，萬(wàn)紫千紅;大同小異,，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼,，大快人心,，大風(fēng)大浪，大吃一驚,，大吹大擂,，大搖大擺，大失所望,。根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用,，一舉兩得,，三長(zhǎng)兩短，小題大做,，百發(fā)百中,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十五

了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，依據(jù)畫(huà)面提示結(jié)合觀察,，使學(xué)生掌握正確的讀書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生喜歡讀書(shū),。

過(guò)程與方法

1,、初步養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，懂得遵守課堂紀(jì)律,，做到先舉手,、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣,。

2,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，自主合作，學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,，懂得熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣,。

2、教學(xué)重點(diǎn)

掌握正確的讀書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)中能注意

正確的執(zhí)筆,、讀書(shū)姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

（一）課前一分鐘訓(xùn)練：手指游戲

一座小山平地起,，小拱起是小橋,，小橋合攏是佛手，佛手打開(kāi)是蜜桃,，蜜桃打開(kāi)是小花,，小花打開(kāi)是孔雀，孔雀打開(kāi)是小手,。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩,，拍拍小手叉叉腰,，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見(jiàn)了,。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,，調(diào)整課堂紀(jì)律。

（二）教師語(yǔ)言生動(dòng),，激情導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，當(dāng)你聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事的時(shí)候，當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷,，想要用華美的語(yǔ)言夸贊它的時(shí)候,，你們知道嗎，這就是語(yǔ)文,。今天,，張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而快樂(lè)的語(yǔ)文課,，大家開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么誰(shuí)知道在語(yǔ)文課上將會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢,？（找學(xué)生回答：拼音,、認(rèn)字、識(shí)字,、學(xué)習(xí)課文,、聽(tīng)講故事等）出示圖片語(yǔ)文書(shū)的目錄，剛才這些同學(xué)們回答的都很好,，我們將在今后的語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)識(shí)字,、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容,，我們認(rèn)識(shí)了字,，學(xué)會(huì)了拼音，那我們就能讀很多很多的書(shū),，從而成為一個(gè)博學(xué)的人,。同學(xué)們，這樣的語(yǔ)文課你們喜不喜歡呢,？（生：喜歡）好,，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》（板書(shū):我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文---學(xué)生跟老師讀兩遍）

（三）新授：

1、出示小故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們,，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特別傷心,，大家想知道它為什么這樣傷心嗎,？（想）師：那就請(qǐng)它給大家講一講吧，大家好,，我是小花貓貝貝,，從前的我和你們一樣，有著一雙大而且明亮的眼睛,?？墒牵?yàn)槲也蛔⒁庾x書(shū)和寫(xiě)字的正確姿勢(shì),，有時(shí)躺著看書(shū),，有時(shí)走路看書(shū)，還趴在桌子上寫(xiě)字,，時(shí)間長(zhǎng)了,，我成了近視眼，背也駝了，每天帶著眼鏡,，特別不方便,，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的,，可是我看不清,，每天都吃不飽，我真后悔呀,！小朋友們可不要像我一樣,，一定要從小注意讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)啊,！

2,、結(jié)合圖片，觀察圖,，講述內(nèi)容

師：同學(xué)們,，聽(tīng)了小花貓的故事，你們是怎么想的呢,？（找生發(fā)表想法:）同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)是嗎？（是）

談話,，請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖,，觀察圖中有什么人，他在哪里,，在干什么?（學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),，同桌交流）

3、學(xué)生交流匯報(bào),，教師重述畫(huà)面內(nèi)容

這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書(shū),，這說(shuō)明了他很愛(ài)讀書(shū)----板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)----學(xué)生跟讀兩遍，現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書(shū)姿勢(shì),，好不好,？（學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師請(qǐng)一名同學(xué)將讀書(shū)姿勢(shì)向全班同學(xué)展示----評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì)）教師說(shuō)明正確讀書(shū)姿勢(shì)要求：身體坐直,，頭放正，肩放平,，課本傾斜拿手中,，眼離書(shū)本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做,，兩遍）

實(shí)際演練：大家知道了正確的讀書(shū)姿勢(shì),，那就請(qǐng)同學(xué)們用正確的姿勢(shì)打開(kāi)書(shū)本，朗讀一下《上學(xué)歌》（教師巡視,，糾正錯(cuò)誤的）

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們的讀書(shū)姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn),，以后讀書(shū)一定要記住,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十六

打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得。

重在學(xué)生參與,，激發(fā)主體情趣,。

通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，多種多樣的鋪墊,、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì),，變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練,、自悟,，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生走近古詩(shī),，又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

1．揭題后討論：你知道絕句的意思嗎,？（絕句是古詩(shī)體裁之一,，一首4句，每行5字或7字,。）,。

你知道這首詩(shī)的作者嗎？（簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人,，自幼好學(xué),，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,，被譽(yù)為詩(shī)圣,。）。

3．練習(xí)填空,，理解詩(shī)句的意思,。

（1）在（）內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ),。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

4．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

（l）黃鶴翠村白鷹青天這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),？（名詞前面都加了表示顏色的,。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由,。

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(lèi)（實(shí)數(shù)和虛數(shù)）,，聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)千秋萬(wàn)里各說(shuō)明了什么？

（3）讀一讀詩(shī)句,，想一想,，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng),，哪些不動(dòng),。（鳴與上是有動(dòng)感的；含與泊是無(wú)動(dòng)感的,。）再次讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)泊的字音，感受詩(shī)的意境,。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài),，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。

5．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ),。說(shuō)后同學(xué)評(píng)議,，在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升,。

6．有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美,，而且形美）,。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

7．拓展性練習(xí),，自學(xué)自解唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙》,，八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回,。須臾卻入海門(mén)去,，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí),。）,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十七

教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）

——副標(biāo)題

（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的活動(dòng)主題、實(shí)際任務(wù)或作品名稱(chēng),，請(qǐng)統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡(jiǎn)意賅）

一、基本說(shuō)明

1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊： 2年級(jí)：

3所用教材出版單位： 4所屬的章節(jié)： 5學(xué)時(shí)數(shù)： 分鐘

二,、教學(xué)設(shè)計(jì) 1,、教學(xué)目標(biāo)：（著重說(shuō)明個(gè)人對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、理解及分析） 2,、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn),；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置）

3,、學(xué)情分析：（簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）

4,、設(shè)計(jì)思路：（說(shuō)明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的）

三,、教學(xué)過(guò)程描述

（采用下述的表格式描述,，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）

四,、教學(xué)反思 注意事項(xiàng)：

1,、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教

學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題,、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的缺陷,。并就這些問(wèn)題做出自己的思考，重在通過(guò)分析,、找出問(wèn)題的癥結(jié),，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。

2,、反思要突出重點(diǎn),，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面,，不宜太多,。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象,。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明,，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來(lái)論證，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章,，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述,。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果（可選）

教學(xué)資源包括：學(xué)案,、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源,。 學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前,、課上或課后搜集的.資料；學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的圖片等,；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品,。

信息及其特征

一、基本說(shuō)明

1模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 2年級(jí)：高中一年級(jí)

3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié) 5學(xué)時(shí)數(shù)： 40分鐘（教室授課）

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)目標(biāo)：了解信息技術(shù)學(xué)科，知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容,；了解信息的定義并理解信息的特征,，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,。

2,、內(nèi)容分析：本課是開(kāi)學(xué)第一課，需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況,；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進(jìn)行授課。

3,、學(xué)情分析：高一學(xué)生,，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但水平差異明顯,，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科有濃厚興趣,，但對(duì)信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。

4,、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論,，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會(huì)顯得比較枯燥,，因此本堂課的設(shè)計(jì)思路是從具體的案例入手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論,，最后得出基本的結(jié)論,，形成一定的概念，達(dá)到理解和應(yīng)用的目的,。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四,、教學(xué)反思

1,、這節(jié)課可說(shuō)是上得非常活躍,。因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的資料比較充分,，不同的學(xué)生都能從不同的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,。例如對(duì)于第一個(gè)情境問(wèn)題,學(xué)生的答案一開(kāi)始五花八門(mén),有學(xué)生說(shuō)帶筆記本（估計(jì)是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學(xué)反駁：“怎么充電,？”還有學(xué)生說(shuō)用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒(méi)有預(yù)設(shè)的答案,，結(jié)果一開(kāi)始課堂的氛圍就非常熱烈。

2,、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀(jì)律特別好,，學(xué)生雖然一開(kāi)始因?yàn)椴荒苌蠙C(jī),，上課時(shí)有點(diǎn)沮喪，但不久就融入到問(wèn)題的討論中了,。

3,、本堂課內(nèi)容較淺，由于時(shí)間問(wèn)題,，有些討論的地方并沒(méi)有預(yù)設(shè)的深入,。其中需要完善的還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

附：教學(xué)資源,、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果（可選）

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十八

1,、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加、雄偉”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

一,、談話引入課題,。

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁,。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的圖片）,，這就是課文中所描繪的那座橋,，它的名字叫趙州橋。

教師板書(shū)：

《趙州橋》,。

二,、初讀課文，理清文章層次,。

1,、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià),。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,？可以怎樣分段？

3,、學(xué)生可同桌交流,。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解,？同桌交流,，指名匯報(bào)。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、以練代講,，學(xué)習(xí)第一段,。

（1）指名讀第一自然段。

（2）找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容,？（地點(diǎn),、橋名、設(shè)計(jì)建造者,、年代）,。

河北趙縣洨河。

趙州橋,。

李春設(shè)計(jì)并參加建造,。

1300多年1300多年--------說(shuō)明了什么,？（趙州橋歷史悠久）。

（3）你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎,？這一段主要講了什么內(nèi)容,？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)句子）。

（李春設(shè)計(jì)和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,。）,。

2、學(xué)習(xí)第二段,。

（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?？?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn),。

學(xué)生默讀,、勾畫(huà)。

（２）出示趙州橋圖,，特別的地方是什么呢?

a,、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞,。指名讀,。

b、大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。指名讀。

c,、為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,，趙州橋卻有了,，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料,。）,。

結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句。

3,、學(xué)習(xí)第三段,。

趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段,。

（１）,、第一句話好在哪里,？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的`美觀,。起到了承上啟下的作用,，這是一個(gè)過(guò)渡句。

（2）,、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,？

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子,。

借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

（3）,、這段話中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

4,、結(jié)尾升華,。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。）。

（2）,、齊讀最后一段話,。

四、指導(dǎo)背誦,。

你喜歡那一段,？能試著背一背嗎？

五,、課后拓展,。

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑,？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑,？

趙州橋。

世界聞名。

雄偉,、堅(jiān)固,、美觀。

智慧,、才干,、歷史遺產(chǎn)。

近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,，學(xué)生的能力大有提高,，對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,，又進(jìn)行了指導(dǎo),。仿寫(xiě)“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍,，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單,，但是結(jié)構(gòu)基本正確。

不足之處是：

一,、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足。

二,、對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)較少,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十九

這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》,。本課是一篇描寫(xiě)我國(guó)著名的古跡山海關(guān)的散文,，抒發(fā)了作者對(duì)山海關(guān)的贊美和歌頌之情。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛(ài)祖國(guó)疆土，熱愛(ài)中華民族的熾熱情懷,，能有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分。

2,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，懂得作者按“先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史),，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路,。

3、訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感,。

4,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)部分難寫(xiě)的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀鏈接小詩(shī)《長(zhǎng)城》,，能有感情地進(jìn)行朗誦,。

概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。

講授法,、討論法等

2課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入,，激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎?去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的山海關(guān)嗎?今天,，我們就跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧!

板書(shū)：山海關(guān)

(二)初讀,，感知全文思路,。

1、自由小聲朗讀課文,，注意生字新詞的讀音,，把句子讀通順。

(三)細(xì)讀,，體會(huì)文章內(nèi)容,。

1、讀第一,，二自然段,，注意作者用了怎樣的詞語(yǔ)，句子來(lái)介紹山海關(guān)的風(fēng)采?

(“好一座威武的”“這號(hào)稱(chēng),?！钡雀袊@號(hào))

這兩句話表達(dá)了怎樣的情感?

3、讀第六至九自然段,，注意作者站在這雄關(guān)之上,，心情有怎樣的變化?找出相關(guān)句子。

4,、他想到了什么?用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感覺(jué)?

這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這里用了什么詞語(yǔ),、句子來(lái)全面概括山海關(guān)的特點(diǎn)?

5、在閱讀課文1—4段時(shí)，要讓學(xué)生觀察課文插圖去體會(huì)有關(guān)語(yǔ)言文字,。

在理解各部分內(nèi)容時(shí),，要結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句或段落。不要把理解和朗讀分離,、割裂開(kāi)來(lái),。

(四)練讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

城樓

9,、山海關(guān)地理位置

歷史作用

現(xiàn)在的作用