讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
飄英語(yǔ)讀后感篇一
看了《英語(yǔ)神廚》這本書(shū),，讓我感慨萬(wàn)千，就像《站著上北大》一樣感動(dòng)著我,。雖然文字樸實(shí),，沒(méi)有什么特別動(dòng)情的描述，但是往往動(dòng)人的就是不造作的反映出真實(shí)的情感及默默的付出,。這是勵(lì)志篇,，告訴我們：做人就得倔,，越是打擊，越是奮起,，條件苦心不能苦,。
那講講我理解的大概情節(jié)吧：開(kāi)篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)十年并通過(guò)國(guó)家等級(jí)考試，獲得托福630分的高分的成績(jī),。他回憶到當(dāng)時(shí)家庭條件差,，還有弟妹，所以在高二的時(shí)候毅然輟學(xué)南下打工,，后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師,，那是他夢(mèng)寐以求的地方，于是他靠著自己的意念在工作之后惡補(bǔ)英語(yǔ),，能用上的時(shí)間能省下的錢(qián)都用在了英語(yǔ)上,，把英語(yǔ)當(dāng)成他的“女朋友”。無(wú)論條件再怎么差,，他都咬緊牙挺著,，敢說(shuō)敢做敢拼，最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功,。
我把本書(shū)總結(jié)了兩組關(guān)鍵字：環(huán)境和堅(jiān)持,。
可以說(shuō)張立勇是聰明的人，他能夠最大限度的利用身處清華這個(gè)大環(huán)境中的資源武裝并提升自己,。所以他說(shuō)一個(gè)人要有抵制環(huán)境誘惑的能力,，還要有給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。正是因?yàn)檫@種環(huán)境促使他更加努力奮斗,。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個(gè)大資源去追尋自己的夢(mèng)想并實(shí)現(xiàn),。想想自己也是中途輟學(xué)的，因?yàn)槟晟贂r(shí)的傲氣而下了一個(gè)看似爽快實(shí)則草率的決定,。()現(xiàn)在雖然還能看看書(shū)寫(xiě)點(diǎn)什么,，但是環(huán)境不同氛圍不同所導(dǎo)致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書(shū),，就像很多人說(shuō)的出了社會(huì)心也靜不下來(lái)了,。而“孟母三遷”的成語(yǔ)故事，在告誡和強(qiáng)調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性,。
光有環(huán)境是不行的,，還得靠堅(jiān)持。并不是每一個(gè)從北大出來(lái)的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認(rèn)可的,，是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報(bào),。我們往往看到的是光鮮的一面，而忽略了底下的努力和堅(jiān)持,。除了堅(jiān)持努力外,，還得堅(jiān)持自己的原則,。所以張立勇給自己立了一個(gè)“永不動(dòng)搖的時(shí)間表”而背了個(gè)“鐵公雞”的綽號(hào),。而這種執(zhí)著讓我動(dòng)容,，也鞭策著我堅(jiān)持下去。做與不做都在一念之間,，做下去卻是一鼓作氣的,，我要給自己爭(zhēng)口氣，堅(jiān)持到最后勝利,！
飄英語(yǔ)讀后感篇二
作為一名入行不久的小學(xué)英語(yǔ)教師,，我深知自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的各類書(shū)籍和期刊很多,，而且眾說(shuō)紛紜,。但是，所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,。借寒假之際,，學(xué)習(xí)了一下課程標(biāo)準(zhǔn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,，教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體，而是群體,。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同,，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生,。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,，而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功,?！彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程,。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),，更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),。教學(xué),，教的不是知識(shí),，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，興趣,、情境和活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑,。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，并使活動(dòng)情境化,。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有了情境,，各種活動(dòng)有了依托,，活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化,。
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,，是提高學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能,、學(xué)習(xí)文化,、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，也是他們豐富情感,、陶冶情操,、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程,。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維及想象力；注重營(yíng)造生動(dòng)的理念和活潑的課堂,。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分,。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果,，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),，我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性,、開(kāi)放性,、激勵(lì)性和多元性。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師在各方面提出了要求,，既有知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育方式等方面,，又有對(duì)教學(xué)目的和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,，其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重，正式這些話題,，讓我開(kāi)始深思和探索,，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展，爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的色彩,。
飄英語(yǔ)讀后感篇三
寒假期間,，我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》這本書(shū)感受頗深。本書(shū)從始至終貫穿一條主旨就是：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，人力資源勝過(guò)技術(shù)資源,。而且書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)，教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng),。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,，對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。
第一,、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作,，具有奉獻(xiàn)精神,，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心,。這是職業(yè)道德要求,，一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，如果思想上有問(wèn)題,，責(zé)任感不強(qiáng),，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題,，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師,。
第二、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí),，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,，也有滿腔的教學(xué)熱情,，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”,，當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了,。
第三、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，英語(yǔ)教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外,，必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面，以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能,，并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生的素質(zhì),。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求。
第四,、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息,，并善于把這些新理念,、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，以保持與時(shí)代同步,。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科,，新技術(shù),，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念,、掌握新知識(shí),、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此,。
當(dāng)然,，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅(jiān)持的做下去，做一輩子,。
飄英語(yǔ)讀后感篇四
近期認(rèn)真研讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書(shū)后,，深有感觸?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?！毙轮贫ǖ摹队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,，這使我明白了：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)此不疲,。只有這樣,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大處。
因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
我要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)積極地探索有效的教學(xué)方法,，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),，不斷提升教育教學(xué)技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。一般說(shuō)來(lái),，學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造寬松,、民主的教學(xué)氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系,，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生,，盡可能地給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)去進(jìn)行語(yǔ)言輸出,；并創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),、互相幫助,。同時(shí)，我也會(huì)積極關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多的為他們提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助,。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將課本知識(shí)積極的和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),。這樣不僅貼近學(xué)生的生活水平,，符合學(xué)生的需要心理，使他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密,。同時(shí)也讓英語(yǔ)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,，能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
例如在教授七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nittwo,，dailylife時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生可以利用本模塊的重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)短語(yǔ)來(lái)介紹自己家人的日常生活，能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文,。讓學(xué)生來(lái)介紹自己的家人的日常生活,，自然就用到了新的句型和短語(yǔ)，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能,。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的各種技能,。例如，在初一的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,，就可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“劃線”的閱讀習(xí)慣以及教授猜測(cè)詞意的閱讀策略,。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種活動(dòng),。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如可以利用每堂課的前五分鐘開(kāi)展英語(yǔ)朗誦,、唱歌,、講故事、演講,、等英語(yǔ)活動(dòng),，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解,。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高,！
飄英語(yǔ)讀后感篇五
回顧幾年來(lái)的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和無(wú)奈,，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生,，不留遺憾,；一方面卻不能擺脫來(lái)自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾,，著實(shí)令人費(fèi)周章,，看了《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》之后，似乎找到了一些解決的方法,。
小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際,，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、認(rèn),、讀、唱歌,、游戲,、表演,、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，并使其具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的初級(jí)能力,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力,，發(fā)展他們的思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感,，能否樹(shù)立自信心,。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì),，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，并逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”,，吸引和組織他們積極參與,，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流,，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力,。只有接近生活的，真實(shí)的,，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能,。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸,，教師可設(shè)立交際任務(wù),。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式,，安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù),，使學(xué)生充分體驗(yàn)英語(yǔ)交際所帶來(lái)的成功感,。
總之，書(shū)中闡述了很多教與學(xué)的方法,，我覺(jué)得對(duì)于我的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有益的,，在以后的生活中應(yīng)該多多閱讀與參考此類書(shū)籍。
飄英語(yǔ)讀后感篇六
作為一個(gè)小學(xué)教英語(yǔ)教師,，我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多,。教學(xué)的期刊，書(shū)籍有很多,，而且眾說(shuō)紛紜,。但是，所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下,。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書(shū)目是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,，教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,，教師的教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,，而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作等方式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功,。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程,。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),。教學(xué)，教的不是知識(shí),，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，興趣、情境,、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素,。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑,。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化,。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托,，活動(dòng)就會(huì)生活化,、趣味化和真實(shí)化。
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、掌握技能、學(xué)習(xí)文化,、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程,，也是他們豐富情感、陶冶情操,、展開(kāi)聯(lián)想,、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維及想象力,；注重營(yíng)造生動(dòng)的理念，活潑的課堂,。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分,。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果,，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),，我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性,、開(kāi)放性,、激勵(lì)性和多元性。
新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,，既有知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育方式等方面的更新，又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,，其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,，正是這些話語(yǔ)，讓我又一次開(kāi)始深思和探索,，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,，爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的色彩。
飄英語(yǔ)讀后感篇七
論文摘要：該論文通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)兩年制高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的矛盾和問(wèn)題,，以就業(yè)為導(dǎo)向緊緊圍繞學(xué)生的崗位職業(yè)能力發(fā)展對(duì)于兩年制高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新思路,，從教學(xué)方案?jìng)€(gè)性化、課程細(xì)分化,、教師隊(duì)伍專門(mén)化等方面進(jìn)行了深入探討,，以求使整個(gè)兩年制高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系更加具有實(shí)效性、科學(xué)性,、靈活性和專業(yè)針對(duì)性,。
隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，兩年制高職已經(jīng)在高職院校中占有了一定的地位,。但是,，作為三年制高職的轉(zhuǎn)型，兩年制高職英語(yǔ)教學(xué)體系和教學(xué)模式中存在著諸多不科學(xué)性和不適應(yīng)性,，如何圍繞專業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)需要改革和創(chuàng)新目前的英語(yǔ)教學(xué)體系,，如何使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)兩年制高職專業(yè)的特點(diǎn)，是我們面臨的必須要解決的問(wèn)題,。本文將從教學(xué)方案,、課程設(shè)置、師資,、教材,、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面，對(duì)兩年制高職英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探討,。
一、教學(xué)方案?jìng)€(gè)性化,。
由于高職院校兩年制專業(yè)針對(duì)的工作崗位不同,，而不同崗位對(duì)專業(yè)能力的需求構(gòu)成也不盡相同,。為就業(yè)服務(wù)的高職教育必須尊重這種客觀事實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外,，在制定教學(xué)方案時(shí),，必須認(rèn)真分析各專業(yè)之間在學(xué)生基礎(chǔ)、崗位基礎(chǔ)英語(yǔ)能力構(gòu)成以及專業(yè)英語(yǔ)能力構(gòu)成等方面存在的個(gè)性化的差異,，有針對(duì)性地對(duì)不同的專業(yè)在能力模塊教學(xué)課時(shí)比例,、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)方法運(yùn)用等方面制定針對(duì)性的教學(xué)方案,，包括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,。而且隨著每年新生的實(shí)際情況以及崗位需求的變化，要每年對(duì)各教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?，使其始終與高職教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),。從而形成了一個(gè)具有高職特色的縱向平行、極具靈活性的的兩年制英語(yǔ)教學(xué)方案體系,，突出英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)特色,。
二、課程設(shè)置細(xì)分化,。
為適應(yīng)兩年制高職英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)的削減,，英語(yǔ)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)單一“綜合英語(yǔ)”―將聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯綜合在一起進(jìn)行訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，將學(xué)生必備的語(yǔ)言能力細(xì)分為：語(yǔ)音,、詞匯、閱讀,、交際和專業(yè)英語(yǔ)五個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練,。正確發(fā)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本要求，詞匯量是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，閱讀能力和交際能力是語(yǔ)言能力的最終體現(xiàn),，專業(yè)英語(yǔ)能力是崗位工作能力的必然要求。
眾所周知,，從心理學(xué)的角度分析,，若要記憶牢固，提高效率,，就必須強(qiáng)調(diào)“專一”和“零干擾”,。單項(xiàng)訓(xùn)練可以保證學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)，專心于英語(yǔ)的某一種能力的學(xué)習(xí)，而不會(huì)受到其他相關(guān)能力訓(xùn)練的干擾,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“加速度”,。同時(shí)，專項(xiàng)細(xì)分教學(xué)理念也是借鑒了諸如新東方等英語(yǔ)培訓(xùn)名校的成功經(jīng)驗(yàn),，力求通過(guò)單項(xiàng)能力的集中訓(xùn)練,，不僅可以起到能力強(qiáng)化作用，而且可以大大提高教學(xué)效率,。以詞匯教學(xué)為例：將《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中規(guī)定的2400詞匯,，按照同前綴、同后綴,、同詞根,、同義詞、反義詞,、形近詞,、自編短故事等方式進(jìn)行重組，輔以重點(diǎn)詞舉例,，課下練習(xí)鞏固,，定期復(fù)習(xí)，階段測(cè)試,，利用40課時(shí)（10周）強(qiáng)化全部詞匯是沒(méi)有問(wèn)題的,。因?yàn)榻處煹闹饕n堂任務(wù)是呈現(xiàn)給學(xué)生便于記憶的詞匯“腦圖”，即通過(guò)以上所提到的詞匯重組及必要的操練,，使學(xué)生快速掌握詞匯基本含義和基本用法,。這是為解決高職學(xué)生人學(xué)詞匯量匾乏的一個(gè)短期“詞匯粗加工”，為閱讀部分的進(jìn)行減少了障礙,，而且通過(guò)閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練,，這些詞匯將活生生地重現(xiàn)在一個(gè)個(gè)連貫意義的短文中，其用法不言而喻,。閱讀板塊不僅提高了學(xué)生的閱讀能力,，而且對(duì)詞匯也起到了鞏固和提高的作用。詞匯和閱讀為交際和專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),，從而使這兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的提速,。
三、師資隊(duì)伍專門(mén)化,。
目前,，高職院校英語(yǔ)教師，不僅授課量大,，而且通常是一個(gè)教學(xué)班的詞匯,、閱讀,、交際，甚至專業(yè)英語(yǔ)均由同一個(gè)教師負(fù)責(zé),，眉毛胡子一把抓,，備課量很大。這不僅給教師造成很大的教學(xué)負(fù)荷,，也影響整體的教學(xué)效率和效果。
英語(yǔ)課程的細(xì)分為師資隊(duì)伍的專門(mén)化提供必要條件,。所謂師資隊(duì)伍專門(mén)化,，就是按照教師的教學(xué)特長(zhǎng)，將教師分為語(yǔ)音詞匯教學(xué)組,、閱讀教學(xué)組,、交際教學(xué)組和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)組，同時(shí),，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)組,，按照教師的興趣與特長(zhǎng)，將每個(gè)教師固定在一至兩個(gè)相近專業(yè)類的教學(xué)上,，這樣教師就可以有的放矢地對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平。
師資隊(duì)伍專門(mén)化不僅可以大大減輕教師的備課和授課負(fù)擔(dān),，使教師能有大多的精力研究和提高所教授的課程模塊,。而且可以有效地發(fā)揮教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而提高教學(xué)效率和效果。
四,、教材設(shè)計(jì)平行化,。
兩年制教學(xué)體系的改革必然要求教材的創(chuàng)新。平行教學(xué)模塊的設(shè)置需要平行設(shè)計(jì)的教材,。即打破傳統(tǒng)的綜合單元式設(shè)計(jì),，將教材分為基礎(chǔ)英語(yǔ)、交際英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)三個(gè)平行序列,，基礎(chǔ)英語(yǔ)再由前向后細(xì)分為語(yǔ)音,、詞匯和閱讀三個(gè)平行模塊；交際英語(yǔ)序列再細(xì)分為交際聽(tīng)說(shuō)和交際寫(xiě)作兩個(gè)平行模塊,；專業(yè)英語(yǔ)可采用崗位任務(wù)情景專題平行訓(xùn)練模式,。
教材編排要突破常規(guī)，突出簡(jiǎn)明與實(shí)用性,。比如：語(yǔ)音部分利用表格列出音標(biāo)與例詞,、詞匯部分按同義詞、反義詞、詞綴等規(guī)律進(jìn)行重組,、閱讀部分利用問(wèn)題設(shè)計(jì),，任務(wù)式引領(lǐng)理解、交際寫(xiě)作部分進(jìn)行格式模擬與套寫(xiě)等,。
五,、教學(xué)方法實(shí)訓(xùn)化。
要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，就必須摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心英語(yǔ)教學(xué)方式,，推行高職實(shí)訓(xùn)式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。所謂實(shí)訓(xùn)式教學(xué),，就是“全互動(dòng)”式英語(yǔ)教學(xué),。教師要通過(guò)各種方式賦予學(xué)生更多的主動(dòng)性，讓沉悶的課堂“動(dòng)”起來(lái),?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方法：
師生換位就是給學(xué)生講課的機(jī)會(huì)。比如：詞匯教學(xué)中,，教師可以對(duì)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞讓學(xué)生提前查字典,，熟悉其用法。課上讓學(xué)生對(duì)這些詞進(jìn)行講解,。不僅講解的學(xué)生對(duì)這些詞印象深刻,，其他的學(xué)生也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充和指正,。
小組討論比如在閱讀部分,，將學(xué)生分為小組對(duì)于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過(guò)程中可以互相借鑒,、互相補(bǔ)充,，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程。
互相提問(wèn)讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容選擇一名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，回答完畢后,，回答的學(xué)生有權(quán)選擇另一名學(xué)生提問(wèn)，這樣一直進(jìn)行下去,，教師此中可以起到控制和修正作用,。學(xué)生能夠提出問(wèn)題并回答，說(shuō)明他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深人的思考和理解,。
情景模擬在交際部分,，教師設(shè)定情景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,，角色表演過(guò)程中學(xué)生可以充分的發(fā)揮起創(chuàng)造性和積極性,。
六,、課程測(cè)試過(guò)程化。
測(cè)試是教學(xué)的方向標(biāo),，好的測(cè)試方式能夠更好地,、全面地促進(jìn)教學(xué)。據(jù)調(diào)查,，高職院校目前英語(yǔ)測(cè)試方式仍以學(xué)期終結(jié)式筆試測(cè)試為主,，缺乏交際能力的測(cè)試，學(xué)生對(duì)與交際能力的提高不重視,。因此,，在兩年制高職模塊式強(qiáng)化教學(xué)體系中，要以過(guò)程化測(cè)試代替終結(jié)式測(cè)試,。所謂過(guò)程測(cè)試，就是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程檢驗(yàn),，將學(xué)生的日常作業(yè),、課堂回答、活動(dòng)參與,、紀(jì)律出勤,、模塊階段測(cè)試按比例賦予分值，把這些成績(jī)之和作為學(xué)生該學(xué)期的最終成績(jī),。
過(guò)程測(cè)試能夠使學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)能力模塊的學(xué)習(xí),，更加認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課。使兩年制高職學(xué)生在模塊強(qiáng)化式的教學(xué)中,，不斷自覺(jué)地鞏固所學(xué)知識(shí),，從而在有限的課時(shí)教學(xué)中,，全面提升自身英語(yǔ)能力,。
總之，教學(xué)理論來(lái)自于實(shí)踐,，還要應(yīng)用于實(shí)踐,。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索,、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新,，就一定能夠使兩年制英語(yǔ)教學(xué)體系和教學(xué)模式更趨完善,，更具高職特色，更符合高職教育發(fā)展規(guī)律,。
飄英語(yǔ)讀后感篇八
“‘執(zhí)子之手,，與子偕老’，這是最荒涼的句子,?！睆垚?ài)玲說(shuō),，“因?yàn)闋渴诌^(guò)后必然是永久的放手?！比欢?，我卻不怕，因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō),，只要與它相攜,，就難以放手一生一世。故而也不用感受放手后的哀愁,。
“它”亦書(shū),。
“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像地球失去了陽(yáng)光,，智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像小鳥(niǎo)失去了翅膀?！痹谏萄壑?，讀書(shū)成了一個(gè)給予的過(guò)程，它讓地球得到了陽(yáng)光,，它讓小鳥(niǎo)擁有了翅膀,。
難以放手的是那份對(duì)紅樓的夢(mèng)。
“噓”……聽(tīng),！是誰(shuí)坐在閨房中把那淚兒落,？
淚眼朦朧中，她抬起密長(zhǎng)的俏眉毛,，哦,，是黛玉。此時(shí)通紅的大眼早已沒(méi)有了昔日的神采飛揚(yáng),，呆滯的目光透過(guò)粉色的窗紙落在窗外蕭瑟的秋景上,，似要將這無(wú)情的世界洞悉?；蛟S是她的'心病過(guò)于嚴(yán)重,，亦或許是她思想過(guò)于超前，與時(shí)代格格不入……她――哎,！老天的心眼還是太小,，小到容不下一位紅顏，紅顏總是薄命,。沉重的淚水已化成利劍打在她的心上,，直叫她的心鮮血直流，透過(guò)翠綠的手帕仰視窗外的天穹：昏庸的天帝,，你為何造出了人美命卻苦的顰兒,！
難以割舍的是那份對(duì)紅樓的情,。
“噓”……聽(tīng)！是誰(shuí)彈起了那架滿落灰塵的古琴,？
掩卷而臥,，我靜靜地嗅聞著文學(xué)長(zhǎng)廊上時(shí)時(shí)散發(fā)著的墨香，久久沉醉……,。
書(shū)亦友,。
伴著友，我洗去了浮華,，透出青綠,。在清閑午后，在落日黃昏下,，愿我與書(shū)相牽,，直至終老。
飄英語(yǔ)讀后感篇九
我國(guó)高職教育相對(duì)國(guó)外而言,，起步較晚,，尚處于摸索探討階段。在高職英語(yǔ)教學(xué)中,，往往沿襲本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論與模式，忽視了高職學(xué)生的自身特征,，從而使得教學(xué)事倍功半,，收效甚微。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求及其自身特性,，探討行之有效的教學(xué)模式,。以下結(jié)合筆者幾年來(lái)從事高職英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并就教改進(jìn)行初步探討,。
（一）教師現(xiàn)狀,。高職院校教師的很大一部分是過(guò)去的中專教師，他們接觸高職教育時(shí)間很短,，很多時(shí)候教學(xué)思想還停留在過(guò)去的中專時(shí)代,，沿用陳舊的教學(xué)模式，教學(xué)操作還不能完全適應(yīng)現(xiàn)在高職學(xué)生的實(shí)際情況,；另外,，一大部分教師是新畢業(yè)的本科生、研究生,，他們雖然有很新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，但缺乏教學(xué)實(shí)踐，更不了解高職學(xué)生的特殊性,，部分教師在教學(xué)中存在脫離實(shí)際,、忽視對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),、片面追求學(xué)生英語(yǔ)水平考試過(guò)級(jí)率的問(wèn)題；因而高職英語(yǔ)教育普遍存在教學(xué)水平,、教學(xué)方法上存在費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的問(wèn)題，造成許多大學(xué)生的考試成績(jī)與語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力之間存在較大差距,。所以,，整體提高高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和調(diào)動(dòng)每位教師的工作積極性就成為全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀,。一是學(xué)生整體英語(yǔ)水平偏低,，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱?；旧铣式鹱炙问?，即大部分學(xué)生構(gòu)成塔基，少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生處于塔尖,，而不是通常的中間大兩頭小,。
二是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力比較弱,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。紀(jì)律觀念較為淡薄,，缺乏刻苦鉆研精神,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,，使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣對(duì)于全面提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。
針對(duì)以上的一些問(wèn)題,，筆者認(rèn)為為了高職學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),，應(yīng)該先建立他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，然后在貫徹國(guó)家“以應(yīng)用為目的,，實(shí)用為主,，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力,。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái),，由于受應(yīng)試教育的影響,，英語(yǔ)教育存在幾個(gè)誤區(qū)：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高,；二是“翻譯式”,、“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在,；三是外語(yǔ)實(shí)踐的少、內(nèi)容死,、面窄,，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得不到應(yīng)有的發(fā)揮和提高。
這樣的教育理念已經(jīng)過(guò)時(shí),，新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念,。首先，由于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏信心,。在這樣的課堂中，教師更應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，建立師生民主,、平等,、和諧的合作關(guān)系，提高教學(xué)情感層次,。這樣學(xué)生才能大膽去學(xué)習(xí),，不怕犯錯(cuò)誤，并從中學(xué)到知識(shí),。再次,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性。課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與,，教師的角色不應(yīng)局限于單純的講授者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，變“翻譯式”,、“灌輸式”的教學(xué)為“交互式”，真正把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生的角色從被動(dòng)的聽(tīng)課者成為積極的參與者,。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。高職英語(yǔ)教學(xué)改革需要廣大英語(yǔ)教師的全力配合,，這樣,，教師不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，還要將有限的精力放到教學(xué)改革上來(lái),，因此,，很多教師只注重學(xué)生與改革的事宜，在一定程度上,，忽略了自身知識(shí)水平和科研水平的提高,。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,，各高職院校要對(duì)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加大財(cái)力,、物力投入,。放寬教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，全面提高學(xué)歷層次,，可以采取在崗輪訓(xùn)制度,，培養(yǎng)教師成為自覺(jué)學(xué)習(xí)型教師，與英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展,，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。此外，高職院校還應(yīng)該為教師提供更多的國(guó)內(nèi),、國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，拓展其知識(shí)面，從而促使英語(yǔ)教學(xué)改革朝著應(yīng)用性和實(shí)用性的方向發(fā)展,。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式,、改革教學(xué)手段和方法。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施能更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施,，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。據(jù)美國(guó)調(diào)查，多媒體教學(xué)比普通教學(xué)的成功率高38%,，另有研究表明視覺(jué)比聽(tīng)覺(jué)快5倍,。采用多媒體教學(xué)，能將文本,、圖像,、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)地結(jié)合在一起,。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于真正建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境中,，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者,、組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者,、探索者、實(shí)踐者和創(chuàng)造者,，真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,。從而形成學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)風(fēng),。
三,、結(jié)語(yǔ)。
總之,，隨著全球化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,，掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能。因此,，高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行,，我們廣大教師應(yīng)該站在更高更遠(yuǎn)的高地之上，積極探索更為有效的教學(xué)模式,，為學(xué)生的明天負(fù)責(zé),，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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飄英語(yǔ)讀后感篇十
通訊點(diǎn)評(píng)資料來(lái)源：《南方周末》《尷尬的減法》首先,，該通訊的題目,，很讓人有耳目一新覺(jué)，讓讀者產(chǎn)生好奇心,，充分調(diào)動(dòng)了讀者的興趣,，都想迫切了解一下什么是尷尬的減法。
該通訊的引言,，用了強(qiáng)烈的數(shù)字對(duì)比的手法,，地震后，二萬(wàn)人表態(tài)認(rèn)領(lǐng),，到今天僅十二名孤兒被收養(yǎng)，強(qiáng)烈明顯的對(duì)比不禁讓人詫異,，愕然,。
更讓讀者在心中打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，不禁在心里問(wèn)道：這是怎么回事,？短短的幾句話,，就吸引住了讀者的視線，勾住了讀者的心，讓讀者想一睹為快,，了解其中的內(nèi)情,。
其中，彼時(shí)有數(shù)萬(wàn)熱心人士表達(dá)了自己的收養(yǎng)意愿,。
但年過(guò)去,，僅有%的孤兒被收養(yǎng)，數(shù)萬(wàn)與%也形成鮮明對(duì)比,。
讓人覺(jué)得有些許不解與心寒,，正如引言所說(shuō)的名孤兒，正和一起遭受了不幸的同伴,，經(jīng)歷他們的獨(dú)特青春,。
這個(gè)減法算式的答案，也許要等他們成年以后,，才會(huì)獲得,。
緊接著，作者用兩道減法為我們揭開(kāi)尷尬的真實(shí)原因：=,。
=,？又采用了列舉數(shù)字和對(duì)比的手法。,，是汶川地震罹難者遺孤的數(shù)字,。，是過(guò)去四年間,，名孩子中被成功收養(yǎng)的數(shù)字,。，是現(xiàn)在生活在福利院養(yǎng)老院以及和親屬生活在一起的地震孤兒的數(shù)字,。
是一個(gè)約數(shù),。
是大地震后半個(gè)多月里，致電四川省民政廳地震失散兒童收養(yǎng)咨詢熱線,，表達(dá)收養(yǎng)意愿的個(gè)人和家庭的數(shù)字,。
這個(gè)數(shù)字也一直在變化。
地震后兩個(gè)多月,，這個(gè)數(shù)字變成了數(shù)千,。
四年之后，這個(gè)數(shù)字變成了零,。
就是這兩組簡(jiǎn)單減法的答案所在,。
也是地震后國(guó)人慈善熱情經(jīng)歷復(fù)雜嬗變的一個(gè)寫(xiě)照。
當(dāng)初的熱心人士去哪了,？個(gè)孩子現(xiàn)在過(guò)得怎么樣,？作者分別對(duì)這幾個(gè)數(shù)字作了簡(jiǎn)單而明了的闡述,。
幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字，卻包含了太多太多,，讓讀者心中不禁也有些許沉重,，更有深入了解，揭開(kāi)答案的欲望,。
接下來(lái),，作者分了幾部分來(lái)寫(xiě)。
每部分之前都有簡(jiǎn)單的小標(biāo)題,。
標(biāo)題簡(jiǎn)單,，卻有力的涵蓋了所寫(xiě)內(nèi)容的中心。
一家庭是一個(gè)禁止提及的詞語(yǔ)該部分采用倒敘的手法,，從年月日,，孩子們重返北川祭奠親人寫(xiě)到年月日安康家園的成立。
北川地震紀(jì)念碑前,，名穿著統(tǒng)一白色校服的孩子,。
這些到歲的孩子們一語(yǔ)不發(fā)，安靜地?zé)憔瞎奁?，涼風(fēng)吹動(dòng)著他們胸前的白色紙花,。
一片瓦礫堆被蔥蔥郁郁的爬山虎覆蓋了，幾棵杉樹(shù)也將黃綠色的枝條,，伸進(jìn)了損毀傾斜的危樓里,。
這段話采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，幾筆勾勒出悲涼沉重的氣氛,。
為下文奠定了哀傷的基調(diào),。
有的孩子身上滿是疥瘡，眼睛則是呆滯的,，小的孩子哭著要媽媽,，大的孩子整晚做噩夢(mèng)，有的還患上了嚴(yán)重抑郁癥并試圖割腕自殺,。
一次停電,，孩子們以為再次地震，尖叫著從樓里跑出來(lái),，穿著單衣站在風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖,。
同樣采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深刻地描繪出地震后孩子們身體上,，心靈上受到的重創(chuàng),。
在安康家園里，家庭是一個(gè)禁止提及的詞語(yǔ),。
二讓我挑幾個(gè)孩子走該部分通過(guò)付小鳳,，胡源中，張萍等人的回憶以及敘述,，描寫(xiě)了孩子們的被領(lǐng)養(yǎng)情況,。
胡源忠跟南方周末記者提及過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)渾身名牌暴發(fā)戶模樣的中年女子甚至闖進(jìn)了胡源忠的辦公室，舉著自己的存折護(hù)照及金燦燦的名表在他眼前晃,，讓我挑幾個(gè)孩子帶走,。
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和事例舉例，也從一方面說(shuō)明了被領(lǐng)養(yǎng)孩子的數(shù)量少的原因之一監(jiān)護(hù)人和孩子都不愿意,，他們更信任國(guó)家,；很多領(lǐng)養(yǎng)者的‘挑選’，也會(huì)讓剩余的孩子感覺(jué)再一次被遺棄,，談到其余的無(wú)人收養(yǎng)的孤兒,，胡源忠坦言，他已經(jīng)不抱期待,，他們更愿意將安康家園建成一個(gè)大家庭,，要讓他們成為國(guó)家的孩子。
三上法庭搶孤兒本部分通過(guò)列舉了張和源等例子,，以及政府所出臺(tái)的一系列法律政策來(lái)說(shuō)明了在這尷尬的減法的后面的重要原因,。
潛在的收養(yǎng)者從最初的兩萬(wàn)多變?yōu)閿?shù)千，再到實(shí)際成功的個(gè)減去國(guó)外的兩例,，背后的原因并不只是收養(yǎng)者愛(ài)心的退潮以及收養(yǎng)時(shí)因粗魯遭到拒絕,。
親情利益始終糾纏在孤兒的收養(yǎng)和認(rèn)領(lǐng)過(guò)程，難以分辨,。
四希望國(guó)家照顧好孩子本部分通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，舉例和對(duì)比等手法，詳細(xì)地介紹了孩子們?cè)诎部导覉@里生活的情況,。
文中通過(guò)對(duì)胡源中,，以及幾位安康媽媽——付小鳳，苑愛(ài)英,，陳安新的經(jīng)歷敘述說(shuō)明了孩子們?cè)诎部导覉@遇到的困難和取得的成績(jī),。
至此，孩子們的親屬們更多的期望是,，希望國(guó)家照顧好孩子總的來(lái)說(shuō),，該篇通訊寫(xiě)得還是很不錯(cuò)的。
首先,，該文成功地抓住了讀者的心,，讓讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
其次,，本文生動(dòng)詳細(xì)的描述也成功地點(diǎn)出了導(dǎo)致這個(gè)尷尬的減法的原因,，寫(xiě)出了導(dǎo)致極大多數(shù)孤兒們未能被領(lǐng)養(yǎng)的原因,，揭露了這個(gè)社會(huì)的一個(gè)存在問(wèn)題與現(xiàn)狀。
這篇通訊最突出的特點(diǎn)是采用了數(shù)字列舉以及對(duì)比的手法,，其次是生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě),，整篇文章生動(dòng)具體，屬于較成功的事件通訊,。
第二篇：話語(yǔ)權(quán)讀后感字新聞強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)——《話語(yǔ)權(quán)》新聞強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),。
這是《話語(yǔ)權(quán)》這本書(shū)始終緊緊抓住以展開(kāi)論述的一句話。
從這句話中,，以美國(guó)為例,，我們可以看出，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族,，它的強(qiáng)大與否跟它國(guó)家內(nèi)新聞傳媒的發(fā)達(dá)程度是有著深刻的關(guān)系的,。
從美國(guó)新聞傳媒的發(fā)展壯大歷程來(lái)看，新聞傳媒的發(fā)展壯大是為國(guó)家的發(fā)展壯大服務(wù)的,。
換而言之,，新聞傳媒所爭(zhēng)取到的話語(yǔ)權(quán)，終將使整個(gè)國(guó)家受益,，助國(guó)家贏得國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán),。
早在美國(guó)獨(dú)立之時(shí)，華盛頓就竭力捍衛(wèi)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的果實(shí),，而這個(gè)果實(shí)就包括了言論自由權(quán)——盡管當(dāng)時(shí)媒體處處針對(duì)華盛頓,。
但也正因?yàn)橛腥A盛頓等人對(duì)言論自由的捍衛(wèi)，才促使了新聞媒體敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，敢于實(shí)話實(shí)說(shuō),。
也正因?yàn)樾侣剛髅礁矣谂校矣趯?shí)話實(shí)說(shuō),，它取得了公眾對(duì)其的信任和尊重,，使得其對(duì)公眾輿論的調(diào)動(dòng)力也大大增強(qiáng)。
正當(dāng)媒體對(duì)公眾對(duì)社會(huì)的影響日益增大時(shí),，以杰弗遜為代表的政客們認(rèn)識(shí)到了新聞傳媒對(duì)其政治的可利用性,，他借助對(duì)對(duì)公眾輿論有強(qiáng)而有力的媒體，贏得了選舉的勝利,。
杰弗遜時(shí)代是總統(tǒng)與新聞界關(guān)系的分水嶺,，他充分顯示出了媒體在政治生活中的積極作用。
事實(shí)上,，杰弗遜是有專門(mén)為自己做宣傳的媒體的,。
也就是說(shuō)，杰弗遜的成功,，在于他懂得利用媒體做后盾來(lái)贏得公眾的支持,。
到了羅斯福時(shí)代,，政府通過(guò)利用各種法律條文來(lái)操縱媒體，以達(dá)到操縱人心的目的,。
最終的結(jié)果是,，他操縱媒體的做法給了反對(duì)者們以無(wú)形的巨大壓力，讓公眾得到了快感,，為自己壯大了群眾基礎(chǔ)。
也就是說(shuō),，羅斯福通過(guò)壟斷公眾的注意力,，建立起了一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的威信。
而在里根時(shí)代也亦然：里根通過(guò)建立自己的策劃團(tuán)隊(duì),，巧妙地引導(dǎo)媒體為其政治目標(biāo)服務(wù),。
這對(duì)里根良好形象的塑造及公眾支持的獲取起到了良好的作用。
但媒體對(duì)政治的作用并不僅限于此,，在被國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人控制和利用以達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)人政治目的的同時(shí),，媒體處于對(duì)國(guó)家利益的捍衛(wèi)，對(duì)民族精神的呵護(hù),，也會(huì)自覺(jué)地通過(guò)對(duì)老總統(tǒng)懷念和追捧來(lái)激起本國(guó)人民的愛(ài)國(guó)精神與自豪感,。
這些做法在無(wú)形中，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)人的某些政治目的,。
如此這般,，政府的話語(yǔ)權(quán)得到了一定程度上的增強(qiáng)。
隨著第一第二次工業(yè)革命的結(jié)束和第三次科技革命的到來(lái),，資本主義世界市場(chǎng)正式確立,，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
此時(shí),，新聞傳媒也隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變——其新聞的政治性減弱,，其內(nèi)容更加趨向大眾化，更關(guān)注經(jīng)濟(jì)和社會(huì)人民,。
而新聞媒體的主要收入來(lái)源也由以訂閱費(fèi)用收入轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告費(fèi)用收入,，期間甚至出現(xiàn)了從媒體就是信息到媒體就是經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變的說(shuō)法。
新聞媒體也因此被譽(yù)為最有錢(qián)景的職業(yè),。
這也是對(duì)新聞媒體商業(yè)性增強(qiáng),，政治性減弱的最好解釋。
但這一切的一切,，并不意味著新聞媒體就此淪為金錢(qián)的奴隸,，淪為政治權(quán)術(shù)的工具。
新聞媒體有產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在,，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的報(bào)道,，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)評(píng)價(jià)的客觀與公正,；他們有自己的客觀性法則，雖然這一法則的出發(fā)點(diǎn)是為謀取自身的利益,。
媒體的收入有訂閱量所決定的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,，廣告帶給新聞傳媒的巨大收入使得媒體自身有一定的能力去實(shí)現(xiàn)政治上一定程度的獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立,。
這也使媒體開(kāi)始恢復(fù)對(duì)政府的監(jiān)督和約束的原始身份,。
此時(shí)，若有人敢無(wú)視新聞媒體的話語(yǔ)權(quán),，那么其后果將如尼克松班悲慘——尼克松因沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新聞媒體對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)政府的自然而積極的作用,，他用威逼和恫嚇的手段對(duì)待媒體，使得自己與媒體的關(guān)系迅速惡化,。
最終,，由媒體所引爆的水門(mén)事件斷送了尼克松的政治生涯。
這給了后代的美國(guó)總統(tǒng)一個(gè)很好的教訓(xùn)：對(duì)待媒體應(yīng)該是微笑地牽著他的手而不是愚蠢地對(duì)其進(jìn)行壓制和怒吼,。
在這一點(diǎn)上,，仿佛新聞媒體與政府的地位一下子平等了，仿佛新聞媒體的一舉一動(dòng)都關(guān)系著政府內(nèi)部的更替,。
這就是新聞媒體的話語(yǔ)權(quán),，一種因經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，政治控制弱化而造就的話語(yǔ)權(quán),。
但別忘了,，新聞媒體是國(guó)家的新聞媒體，它存在的使命就是維護(hù)國(guó)家和民族的利益,，提高自己國(guó)家在國(guó)際上的地位,，壯大自己國(guó)家在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)。
而國(guó)家是由政府所掌控的,。
也就是說(shuō),，新聞媒體是離不開(kāi)對(duì)政府的依賴的有時(shí)還得未政府的馬首是瞻。
一個(gè)國(guó)家想要贏得國(guó)際的話語(yǔ)權(quán),，就得做到：媒體的重要性要被有國(guó)內(nèi)的政府認(rèn)識(shí),，這是其一；媒體有國(guó)內(nèi)的民意基礎(chǔ)和國(guó)際影響力,，這是其二,；其三是政府通過(guò)有意識(shí)地，藝術(shù)性地設(shè)置議程,，以達(dá)到左右美國(guó)媒體乃至世界媒體,，最終掌握國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的目的。
因此，對(duì)于媒體的重要性,，美國(guó)政府早就有所認(rèn)識(shí),；而對(duì)此重要性的運(yùn)用，美國(guó)政府亦掌握了有效的操控方法,。
美國(guó)政府深刻認(rèn)識(shí)到自身與新聞媒體的關(guān)系：政府可利用媒體來(lái)獲得人民的信任和擁戴,；媒體亦可通過(guò)對(duì)政府第一手資料的獲取和傳播來(lái)增加自身的經(jīng)濟(jì)效益，提高自己的影響力,，提升自己的行業(yè)地位,。
美國(guó)的白宮作為各種要聞的產(chǎn)源地當(dāng)然不會(huì)忽視這種關(guān)系。
相反的是,，白宮往往會(huì)通過(guò)對(duì)這種關(guān)系的有效利用,，達(dá)到既定的政治目的，爭(zhēng)取國(guó)際話語(yǔ)權(quán),。
而基于自身利益和國(guó)家利益，新聞媒體亦不會(huì)對(duì)被政府利用做出過(guò)于激烈的反抗,。
這就是美國(guó)的話語(yǔ)權(quán)形成的原因及過(guò)程,。
在這一過(guò)程中，媒體與政府仿佛處于對(duì)立面,，但事實(shí)上,，這二者都是為同一目標(biāo)而服務(wù)的。
這一目標(biāo),，就是維護(hù)國(guó)家利益,，爭(zhēng)取國(guó)家在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)。
這亦是新聞媒體行業(yè)的底線,。
這一底線使得美國(guó)在沒(méi)有專門(mén)的新聞法的情況下,，仍然能成為超級(jí)大國(guó)。
由全書(shū)來(lái)看,，國(guó)家的話語(yǔ)權(quán)源于兩個(gè)方面——政府的話語(yǔ)權(quán)和媒體的話語(yǔ)權(quán),。
前者的話語(yǔ)權(quán)源于通過(guò)對(duì)媒體的利用所凝聚起來(lái)的公信力和群眾基礎(chǔ)；后者的話語(yǔ)權(quán)則來(lái)源于對(duì)社會(huì)對(duì)輿論的影響力,。
因?yàn)槊襟w以盈利為目的的,，所以為了盈利，媒體必須重視新聞的真實(shí)性和公正性,，重視自身的形象,。
這要求媒體必須加強(qiáng)對(duì)自身的監(jiān)督糾錯(cuò)和制度的規(guī)范。
在這一過(guò)程中,，媒體逐漸得到了公眾的認(rèn)可和支持,，得到了自身在國(guó)外的話語(yǔ)權(quán)——這一結(jié)果最終又被政府所認(rèn)識(shí)和利用，用以擴(kuò)大自己國(guó)家在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán),。
由此可見(jiàn),，新聞媒體的強(qiáng)大促進(jìn)著國(guó)家的強(qiáng)大,。
這啟示我國(guó)，新聞媒體必須實(shí)事求是,，尊重事實(shí),，尊重民意，以維護(hù)國(guó)家利益為底線,，擴(kuò)大自己在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的話語(yǔ)權(quán),；政府必須正確認(rèn)識(shí)和利用好與新聞媒體的關(guān)系，最終是我國(guó)的國(guó)際地位得到提升并獲得在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán),。
