在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

功與功率的說(shuō)課稿篇一

各位老師：

大家好,！

我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書(shū)八年級(jí)第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

（一）教材的地位和作用,。

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)多樣化等基本理念,。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力,、壓強(qiáng)等知識(shí)后，會(huì)感到物理有些難學(xué),，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)，本節(jié)教材通過(guò)學(xué)生的討論交流,，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比,，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計(jì)算公式和單位,，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分,，而且有快慢之別，學(xué)生通過(guò)熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢,，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念,、公式、單位,。

2,、學(xué)生通過(guò)實(shí)例，提高讀題能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

3,、學(xué)生通過(guò)閱讀一些物體的功率,，對(duì)功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測(cè)能力,。通過(guò)舉例,，學(xué)生加深對(duì)功率的理解，注重將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

功率的概念的建立及理解（物理意義,、定義、計(jì)算公式,、單位）是本節(jié)課的重點(diǎn),。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,，情景激學(xué),、比較、閱讀,、講解等方法為輔,。用計(jì)算機(jī)多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，也可節(jié)省許多板書(shū)時(shí)間,，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時(shí)間自主討論學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)情分析,。

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力,。初三學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望,，也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo),。

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義,。用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí),，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解,，用估測(cè)方法學(xué)會(huì)測(cè)算人上樓時(shí)的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

（一）承前啟后,，從生活到物理,，引出課題。

我先用多媒體課件播放畫(huà)面,，提出實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,，這里挖地基的兩種方式,，你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇,？在學(xué)生討論后,，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題——做功的快慢。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課,。

1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時(shí)）能耕地5畝,。一臺(tái)耕地機(jī)耕地5畝需要3小時(shí),。

一個(gè)農(nóng)民一天能收割一畝水稻。一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻,。

讓學(xué)生分組討論,、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)情景中的不同條件,。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功,，二是物體做功所用去的時(shí)間。比較做功的快慢有兩種方法,，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間,，時(shí)間越短做功越快。方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少,，做功多的做功快,。

2、用類比的方法建立功率的概念,。

用多媒體課件展示比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,，從而水到渠成的建立出功率的概念，進(jìn)而說(shuō)出功率的物理意義,、功率的概念,、功率的公式。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測(cè)：鞏固練習(xí)：回歸生活,，討論在建筑工地,，利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計(jì)算,，練習(xí)讀題能力和計(jì)算題思路步驟,。最后進(jìn)行課內(nèi)檢測(cè),，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況,。

（五）課堂小結(jié)：：可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的.知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,，一是多媒體圖片的展示,，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒(méi)有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn),。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性,，使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過(guò)程。二是課堂應(yīng)用方面,，沒(méi)有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),，而是通過(guò)回放引題中的動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，采用搶答的方式回答,，即做到了前后呼應(yīng),，又加深了對(duì)概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性,。通過(guò)展示視頻了解生活中常見(jiàn)的一些功率,，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

以上就是我對(duì)《功率》這節(jié)課的說(shuō)課,。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

功與功率的說(shuō)課稿篇二

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流,、電阻,、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念,。本節(jié)內(nèi)容,，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo),，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大,。本節(jié)具有承前啟后的重要作用,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí),，電流和電路，電阻及其影響因素,，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法）,，具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),，同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí),，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難,。

1.知識(shí)與技能：知道電功率定義,、公式、單位,，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

2.過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏哪芰Γ箤W(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

電風(fēng)扇（有銘牌）,，電吹風(fēng),，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片,、燈泡,。

教學(xué)流程。

教法學(xué)法,。

教法：談話法,、講解法。

學(xué)法：觀察法,、合作交流法,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況,，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí),，鋁盤(pán)轉(zhuǎn)的慢,，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉(zhuǎn)得快,！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題,，引入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開(kāi)端,。）,。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）,。

活動(dòng)一：自主討論,，認(rèn)識(shí)定義。

1,、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量,。

啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等,，看消耗電能多少,；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少,；只要說(shuō)出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）,。

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能,。（類比于功率的定義）。

2,、提問(wèn)：如何計(jì)算電功率的大?。?/p>

學(xué)生分小組討論,，歸納總結(jié),，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。

活動(dòng)二：解決問(wèn)題,。

板書(shū)：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈,。

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。

談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能,。

多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。

活動(dòng)三：閱讀資料,，理解概念,。

讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料，并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,，請(qǐng)。

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,，層層深入,。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念,。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）,。

活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^,，明確概念,。

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí),，它消耗的電,。

能是多少,？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位,，則w的單位是什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系,，有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是w電能?。?。

引導(dǎo)得出：“千瓦時(shí)”的來(lái)歷,。

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測(cè)量,。教師歸納總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：典例剖析,，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書(shū)典型例題,，學(xué)生分析剖析,，教師分析講解并總結(jié),。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱,、電熨斗、電視機(jī),、電風(fēng)扇,、微波爐,、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

電功率,。

1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率,。

2.計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.

3.功率的單位：國(guó)際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw）,，1kw=103w.

4.電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。

5.額定電壓與額定功率,。

u實(shí),。

u實(shí)u額時(shí),，p實(shí)p額，用電器容易被大電流燒毀,。

u實(shí)=u額時(shí),，p實(shí)=p額,，用電器發(fā)揮其額定功率。

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定,，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大,。

功與功率的說(shuō)課稿篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能,。

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

2,、過(guò)程與方法,。

通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。

教學(xué)方法：提問(wèn)討論法,、講演練習(xí)法。

教學(xué)用具：多媒體課件,。

教學(xué)程序：

一、引入新課,。

播放多媒體素材,，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。

二,、進(jìn)行新課,。

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù),。

物體所做的功所用時(shí)間。

a1000j5s,。

b1000j10s,。

c4000j1min,。

d6000j1min,。

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1,、2自然段,，然后討論以下問(wèn)題：

1,、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2,、如果做功的時(shí)間相同,，如何比較他們做功的快慢呢?

3、如果兩物體做的功不同,，做功的時(shí)間也不相同,，如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢,。

概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率,。

計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間。

如果用w表示功,，t表示時(shí)間,，p表示功率，上式可寫(xiě)作：p=w/t,。

功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦,，符號(hào)w,。

1w=1j/s,。

1kw=103w1mw=106w。

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

例題：見(jiàn)書(shū)112面,。

該題是一道綜合性的題目,，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算,。

1,、0.7t的水泥板重是多少?

2,、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?

4,、若完成這些功用15s,，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過(guò)程見(jiàn)書(shū),。

三、練習(xí)：

1,、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是,。

四,、小結(jié)。

五,、作業(yè)：

課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1,、功率的概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，叫做功率,。

2,、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。

3,、計(jì)算公式：p=w/t單位：瓦特千瓦。

4,、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用,。

功與功率的說(shuō)課稿篇四

1.知識(shí)與技能：應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法;會(huì)同時(shí)使用電壓表與電流表,，了解鎢絲的電阻特性,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻,，了解歐姆定律的應(yīng)用。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì),、連接以及測(cè)量過(guò)程中的興趣培養(yǎng),，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材,。

儀器和材料：電流表、電壓表,、電源(蓄電池或干電池組),，滑動(dòng)變阻器,、單刀開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干,。

功與功率的說(shuō)課稿篇五

電焊機(jī)是利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高溫電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料和被焊材料,，使被接觸物相結(jié)合的目的。其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單,，就是一個(gè)大功率的變壓器。

電焊機(jī)一般按輸出電源種類可分為兩種,，一種是交流電源,、一種是直流電,。他們利用電感的'原理，電感量在接通和斷開(kāi)時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的電壓變化,，利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高壓電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料，來(lái)使它們達(dá)到原子結(jié)合的目的,。

功與功率的說(shuō)課稿篇六

該課在整體設(shè)計(jì)上,，能以學(xué)生發(fā)展為本,，注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用如何讓臺(tái)燈亮度變化引入新課,，簡(jiǎn)單明了,，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，采用“情景-探究-應(yīng)用”的模式,，通過(guò)四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自制變阻器,，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，提高了實(shí)驗(yàn)技能,，使學(xué)生親身體驗(yàn)了自制儀器的成就感,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用觀察、自學(xué),、討論,、交流等各種途徑獲取知識(shí)的能力。而在對(duì)比自制儀器與實(shí)驗(yàn)室變阻器時(shí),，通過(guò)師生間的相互交流評(píng)價(jià)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,。在改進(jìn)過(guò)程中,，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維,，并且教師能從學(xué)生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想,，這是種思想方法教學(xué)的滲透。

本課最精彩的部分在于從變阻器的原理出發(fā),，讓學(xué)生從一根導(dǎo)線變成了我們平時(shí)所使用的滑動(dòng)變阻器,。通過(guò)學(xué)生分析,，教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種思想去發(fā)明,、去創(chuàng)新,，為了突破滑動(dòng)變阻器的使用的'難點(diǎn),，教師還讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐了滑動(dòng)變阻器,，使用中，學(xué)生可以體驗(yàn)到左右移動(dòng),，電路電阻所發(fā)生的變化，從而使所學(xué)知識(shí)及思維方式得到極大拓展,。

我個(gè)人覺(jué)得需要改善的地方是,，學(xué)生繪制電路圖，在這一節(jié)課中可以暫時(shí)不提及,，本身在設(shè)計(jì)中，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)很多,，再加上較難的電路繪制,，反而會(huì)讓學(xué)生缺失了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。第二，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下,，教師對(duì)如何設(shè)計(jì)利用板書(shū)應(yīng)當(dāng)有更多的思考。

功與功率的說(shuō)課稿篇七

余老師,，沒(méi)有刻意追求完美,，沒(méi)有字字珠璣的言語(yǔ)沒(méi)有教師的居高臨下,，沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，然而,，展現(xiàn)一份質(zhì)樸,，一份自然，一份輕松,。

余老師以生為本，以學(xué)生的問(wèn)題為自己的教學(xué)切入點(diǎn),。剛開(kāi)始就指出學(xué)生默寫(xiě)中的錯(cuò)誤,，如歸，當(dāng),，炙，生,，哪,，辯等字，學(xué)生面對(duì)自己的錯(cuò)誤輕松一笑,，從而訂正。

八年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)文較多，余老師采用多樣化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生在輕輕松松的'氛圍中掌握知識(shí)。首先讓學(xué)生相對(duì)充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)古詩(shī)詞,，一個(gè)學(xué)生出題,，另一個(gè)學(xué)生默寫(xiě)，繼而轉(zhuǎn)換角色,。課堂氣氛活躍，輕松自在,。其次為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,，展示幻燈默寫(xiě)句子,，請(qǐng)學(xué)生填空回答,，其余學(xué)生手自筆錄,。最后復(fù)習(xí)文言文內(nèi)容，四人小組合作,，一個(gè)學(xué)生出題,，另一個(gè)學(xué)生回答,，第三個(gè)學(xué)生批給，最后回到出題學(xué)生的手中,。多樣化的教學(xué)手段,，可以激發(fā)學(xué)生的積極性,。

在輕松的環(huán)境氛圍成長(zhǎng)，孩子的創(chuàng)造力更強(qiáng),。余老師的整堂課和諧自在,，毫無(wú)壓迫感,，學(xué)生輕松自如，質(zhì)樸而不失含量,。

功與功率的說(shuō)課稿篇八

20xx年11月17號(hào)，學(xué)會(huì)教學(xué)法（講學(xué)稿）研究中心在我校舉辦年會(huì),，我有幸參與其中收獲很多,。

本次年會(huì)初三公開(kāi)課由無(wú)錫的范老師和我校的宋老師開(kāi)設(shè),，題為《歐姆定律的應(yīng)用-伏安法測(cè)電阻》。范老師借用我的初三8班上課,，宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我全程參與了準(zhǔn)備,，觀摩和評(píng)課過(guò)程，有了一些不成熟的想法,，姑且寫(xiě)下來(lái),。

首先是準(zhǔn)備過(guò)程，要上好一節(jié)公開(kāi)課是很不容易的,，為此，我們物理組集中了集體的力量,，幫助宋老師聽(tīng)課,，磨課,，出謀劃策，指出了很多問(wèn)題,，比如為什么要測(cè)量電阻,，為什么要多次測(cè)量,，怎樣處理數(shù)據(jù)等，這些都是十分重要的問(wèn)題,，一節(jié)課上的'好不好,，關(guān)鍵就看這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理是否切實(shí)有效,。我也積極思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)雙十一買(mǎi)到假貨求鑒定的情境來(lái)引入為什么要測(cè)電阻的問(wèn)題,，這一情境獲得了宋老師的采納,，另外梅老師提出的用excel表格處理數(shù)據(jù)自動(dòng)生成圖像的想法，我也覺(jué)得非常好,，雖然自己以前從來(lái)沒(méi)有弄過(guò),，但很有興趣去嘗試,，終于經(jīng)過(guò)1小時(shí)的摸索，初步掌握了實(shí)現(xiàn)的方法,，再經(jīng)過(guò)修改,，解決了同時(shí)處理三組數(shù)據(jù)以及兩張圖表同屏呈現(xiàn)的問(wèn)題，另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過(guò)程中我也熟悉了白板的操作方法,，這些都是很有用的技能,。而這些技能只有在備課的充分準(zhǔn)備中才能強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，在此我看到了在壓力作用下一個(gè)青年教師的成長(zhǎng),，也看到了宋老師作為一位骨干教師對(duì)工作的敬業(yè)精神，她頂著巨大的壓力反復(fù)修改教學(xué)方法,，修改,，反復(fù)模擬，試上,，直到上課前一天晚上十點(diǎn)，還給我打電話交流教學(xué)流程,，我想,，換做是我恐怕不能如此刻苦。

到了正式上課的環(huán)節(jié),，宋老師從衣著妝容,，到步態(tài)語(yǔ)態(tài),，到教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都做到了盡善盡美,，展現(xiàn)了一個(gè)成熟的物理老師在課堂上的最好姿態(tài),，學(xué)生也許也被感染了，紛紛展現(xiàn)最佳表現(xiàn),，課堂就像花園，一朵朵花苞爭(zhēng)相綻放,。

而另一位老師的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn),，首先是課前與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)就充分展示了一位老教師的自信和細(xì)致入微的觀察能力，以及充分考慮學(xué)情的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，課上展示出的教學(xué)設(shè)計(jì)也是別出心裁,，雖然有些步驟我暫時(shí)不能理解其用意，但仍能感受到她強(qiáng)大的氣場(chǎng),，相信她課前也花了很多功夫去準(zhǔn)備,，而且平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也是處處留心，才能有深厚的積淀,。但是我相信我們自身處在一個(gè)更好的時(shí)代,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育新思想層出不窮,，只要我們保持謙虛開(kāi)放的心態(tài),，刻苦學(xué)習(xí)不斷磨練,，到我們走上舞臺(tái)的時(shí)候，必定綻放更耀眼的光彩,。

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功與功率的說(shuō)課稿篇九

知識(shí)目標(biāo):,。

1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解;。

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能;,。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),、比較,進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別,。

過(guò)程方法:。

1.通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力;,。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力?/p>

情感目標(biāo):,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度;,。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。