總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì),、具體,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

回首半年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。這是第二次帶高一，雖說對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉,，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是有些知識(shí)總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好,。如何教學(xué)高一物理,，這是一個(gè)值得探討的問題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程,、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問題,，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考,、讀讀想想、想想議議,，小實(shí)驗(yàn),、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié),，學(xué)生容易閱讀,。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大,，不宜讀懂。在教學(xué)方法上,，初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象,，所以初中學(xué)生物理知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中,，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中學(xué)生物理,。

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度,，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,，需要增加思維加工的梯度時(shí),，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻,，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚,，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長(zhǎng),，中間要增設(shè)驛站,，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工,，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合,，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解,?！彼裕咭晃锢斫處熞芯砍踔形锢斫滩?，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如,，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。

在初中,，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維）,，使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念,，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問題中單個(gè)物體所受力,；在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,；在講連接體問題時(shí),，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過3次重復(fù),、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的.受力分析思路與分析方法,。

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來,；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能,，沖量和功,，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過聯(lián)系,、對(duì)比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確,、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)，例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過對(duì)物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí),，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來,，使二者有機(jī)結(jié)合起來,，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來,；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解,，搞清圖象的意義,，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程,、解決問題,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。

獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。

為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí),，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析,，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí),，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤,，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材,?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué),，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題,，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書,，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,，教師對(duì)學(xué)生提出要求,；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí),，講明下一節(jié)授課內(nèi)容,，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn),。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí),，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié),，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”,，容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。總結(jié)有多種方法，如每單元總結(jié),、縱向總結(jié),、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識(shí)框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié),，并逐份批改,、提出建議，選出好的全班展覽,，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范,。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。

（2）通過課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析,、討論,、解答物理題,，使學(xué)生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

（3）嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

5,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背,。

記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ),，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,，或是什么都不記，或是死記硬背,，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以,，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵,，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后,，要進(jìn)行整理,，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成一定的物理思維過程,。

總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí),，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來,，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來,；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義,，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程,、解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。 為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí),，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述,，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力,。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí),，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤,，要結(jié)合教材的講述加以分析,，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材,?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué),，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書,，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng),。

典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識(shí)框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改,、提出建議,，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范,。

（1）通過課堂提問和分析論述題,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺,。

（2）通過課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論,、解答物理題,，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。

（3）嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ),，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,，或是什么都不記,，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難,。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵,，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。

總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

緊張忙碌的高一結(jié)束了?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，很多時(shí)候我感覺高中物理越來越難教了,。

我所任教的兩個(gè)班都是平行班,，每個(gè)班的特點(diǎn)不同。7班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，課堂氣氛很活躍,，并且很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,，因此考試成績(jī)還不錯(cuò),。然而從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣,，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真,、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。6班學(xué)生很老實(shí)，課堂氣氛很沉悶,，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣,，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強(qiáng),，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn),，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦,，懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1,、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說話。

2,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3,、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對(duì)性的記憶,。

4、注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景,，提前滲透，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,，每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的.情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎,？”“注意想象和理解這個(gè)情景”。

5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來,；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對(duì)比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。

一年來，我也遇到很多困難,。由于課時(shí)有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,，很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問題,。

總之，上面的,，對(duì)于大家進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)非常有幫助,，希望大家認(rèn)真參考。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

本學(xué)年,，我擔(dān)任高一（4）,、（5）、（6）班的物理教學(xué),，為了提高自己的教學(xué)水平,，在本學(xué)期各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年,，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)在教學(xué)上做到有疑必問,。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對(duì)性、有層次性,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

我所任教的兩個(gè)班是平行班，但班的特點(diǎn)不同,。1班是感覺較好的一個(gè),，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考,，接受能力比較強(qiáng),，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來,。2班的學(xué)生我認(rèn)為是思想上太浮躁，班內(nèi)聰明的學(xué)生不在少數(shù)可就是不太自覺,，上課紀(jì)律也不太好,，因此在上課時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間維持紀(jì)律，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲,。

兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn),，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況,，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要,，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說,，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話,。

2.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶,。

4.注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透,，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題,，我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來,；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，通過聯(lián)系,、對(duì)比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。

半年來,，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,，一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問題。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰,，更有許多無奈。這是第二次帶高一,，雖說對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是有些知識(shí)總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理,，這是一個(gè)值得探討的問題,。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程,、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問題,，易于學(xué)生接受。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大,，不宜讀懂。所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí),，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的`第一個(gè)難點(diǎn),。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維）,，使學(xué)生易于接受,，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí),，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問題中單個(gè)物體所受力,；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,。

在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，動(dòng)量和沖量,，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功,，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,，通過聯(lián)系、對(duì)比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此,。

講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來,，使二者有機(jī)結(jié)合起來,，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別,。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難,，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此,，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

1、大量的概念,。如：力,、加速度等。

2,、教學(xué)的難度加大,。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等,。

3,、空間關(guān)系的建立，在高中只有一維的問題,，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題,。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的概念中,，有平均速度,、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等,。

那么,，如何克服這些難點(diǎn)呢？首先,，要把握好進(jìn)度,，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度,。

第二,，重在理解，切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中,，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,，切勿死記硬背。

第三,，在教學(xué)中,，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚,，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析,，不只是套公式。

最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度,。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生,，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講,，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反,。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

時(shí)光如箭,，轉(zhuǎn)眼間又一學(xué)期一晃而過。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

貫徹國(guó)家的素質(zhì)教育大政方針,，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論來武裝和完善自己,，推行教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，寓教于樂,，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握多種知識(shí)，以使其全面發(fā)展,。為此,，我還采取了多種教學(xué)方法來輔助教學(xué)，努力營(yíng)造各種教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。對(duì)學(xué)生思想品德的教育，以自己的一言一行來感染他們,，“動(dòng)之以情,，曉之以理”，從不搞強(qiáng)權(quán)政治,，從而使班級(jí)工作能順利進(jìn)行,，始終保持良好的班風(fēng),，贏的了同學(xué)們,，家長(zhǎng)，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定,。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任高一1、2,、3,、4班的物理教學(xué)任務(wù)。作為年輕教師,，我非常注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,，練好教學(xué)基本功，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課,，注意把握和突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)上好每一堂課,，課后能注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，一年的時(shí)間，組織課堂教學(xué)與控制課堂能力都有了很大提高,，所教課受到學(xué)生的喜愛,，教學(xué)成績(jī)良好,。常規(guī)教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改,、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，虛心向老教師學(xué)習(xí),，經(jīng)常聽課,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，以汲取他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更重要的是學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神。從每一周的集體備課,，還有平時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的討論中，我都學(xué)到了許多東西,。教學(xué)中,，我廣泛涉獵課外教材，大膽革新,，爭(zhēng)取使教學(xué)內(nèi)容和方法能激起學(xué)生的興趣,。另外，我還借助多媒體教學(xué),，并且取得了顯著的效果,。計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂,，不僅僅要求教師掌握計(jì)算機(jī)基本技能,，更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。只有教師的教學(xué)思想更新了,，那么教師才能用計(jì)算機(jī)去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教法,，才能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。

今天的學(xué)校,，要培養(yǎng)思想開放,，勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所以,，平時(shí)我通過讀書看報(bào)來掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，更新自己的教育管理觀念，班級(jí)工作中注意方法,，使整個(gè)班組保持較好的狀態(tài),，班級(jí)工作積極，有序的展開，形成了人人爭(zhēng)先的良好風(fēng)氣,。除了維持好正常的教學(xué)秩序,，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，我還注意每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,，深入了解學(xué)生情況,，注意與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心等各種手段,，排除學(xué)生思想上的顧慮,，解決他們的實(shí)際困難，很好地處理了班內(nèi)的問題,，收到良好效果?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，同學(xué)互幫互助,，期中、期末考試成績(jī)優(yōu)良,。

以上是我一年來的個(gè)人工作總結(jié),，當(dāng)然成績(jī)的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)懷與支持。同時(shí)由于自己的年青和缺乏經(jīng)驗(yàn),，我在工作中必定還有許多不足之處,，作為一名年輕教師，我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力,，扎扎實(shí)實(shí)地工作,，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)水平和教育教學(xué)水平都能得到提高,，為附中的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn),。

高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng),、較為抽象,，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,，教學(xué)方法尤為重要,。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試,，取得了較好的效果,。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校的安排,，本期我負(fù)責(zé)高三72班,，高一96、97班的物理教學(xué)工作。高三教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上,，主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí),。高一教學(xué)重點(diǎn)在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉(zhuǎn)變,，物理模型的建立上,。

1、以課堂教學(xué)為中心,，向四十分鐘要效益,。

（1）重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識(shí),、基本概念,、基本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律,，我讓學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象,、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念,、定理和結(jié)論,，使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力,。如：在學(xué)習(xí)《超重,、失重》一節(jié)時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)物理情景,，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn),，從而加深了對(duì)這一物理過程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則,，知識(shí)要逐步積累,、擴(kuò)展和延伸。不要過高估計(jì)學(xué)生的能力,，設(shè)法將難懂的知識(shí)通俗化,，簡(jiǎn)明易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心,。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”,、“向右看齊”等。

（2）重能力,。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸,，也不能急于求成,，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。課堂練習(xí)和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習(xí)題的求解中,，要求學(xué)生必須指明研究對(duì)象,，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱,，必須突出關(guān)系式等,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,。比如在講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，對(duì)一道習(xí)題,，我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解,。另外，課堂上分小組討論,，小組推薦讓學(xué)生上臺(tái)分析一些力所能及的習(xí)題,，也是提高能力的關(guān)鍵。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)生普遍感覺物理比較難,，甚至對(duì)物理失去信心,。針對(duì)這種現(xiàn)象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組,，課外實(shí)驗(yàn),、小制作小組，宣傳物理思想,、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)。我把四個(gè)班的學(xué)生結(jié)合起來,，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員,。我和四個(gè)班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會(huì)成員，我們制定一個(gè)共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績(jī),。根據(jù)月考成績(jī)，把每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)上,、中,、下合理分組,，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長(zhǎng)一名,，然后,、按組進(jìn)行編號(hào)，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步,。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評(píng)比,，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。

緊張而充實(shí)的一學(xué)期已近尾聲,，在全體備課組成員共同協(xié)作努力下,，這一學(xué)期總算圓滿而順利地結(jié)束了。現(xiàn)將我這半年的工作做一總結(jié)如下：

一,、在思想上,，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn),，努力提高自己的思想覺悟,，此外我還認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)法規(guī),，做到依法執(zhí)教,。

二、每周按時(shí)出勤,，從不曠課,、早退。準(zhǔn)時(shí)參加教職工大會(huì),，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)及組織學(xué)生積極參加藝術(shù)節(jié)活動(dòng),。深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時(shí)時(shí)做到教書育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生。服從學(xué)校統(tǒng)一的安排,，與同事們關(guān)系融洽,。在工作中，我積極,、主動(dòng),、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng),，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,。

三,、本學(xué)習(xí)我承擔(dān)高一4、5,、6班的物理教學(xué)工作,，在教學(xué)工作中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

(一)備課認(rèn)真仔細(xì),，盡力做到科學(xué),、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。

（二）課堂上因材施教,，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的疑問盡量解答,，抓住他們的注意力,，把有趣的物理現(xiàn)象跟生活聯(lián)系在一起。

（三）在習(xí)題的選擇上,，針對(duì)文科生還專門匯編會(huì)考題,，分發(fā)給學(xué)生練習(xí)。

（四）課后督促學(xué)生完成作業(yè),，并及時(shí)反饋,。（五）結(jié)合模擬卷，做好期末復(fù)習(xí)工作,。同時(shí)上完一節(jié)課及時(shí)反思改進(jìn),，下節(jié)課就上得更順手。

（一）據(jù)校情我以聽課,、評(píng)課為主,，在校內(nèi)每周至少一次互聽互評(píng)，聽課評(píng)課作好筆記,，重作分析,，提出改進(jìn)方案。通過互聽互評(píng)找差距和不足,，并加以改進(jìn),。

（二）備課組內(nèi)共同備課，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)來突破,，討論實(shí)驗(yàn)教學(xué),。課后充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完成教案設(shè)計(jì)?？紤]教學(xué)方法和學(xué)法的結(jié)合,，主要是如何組織教材讓學(xué)生更好地掌握,。

（三）在本學(xué)期精心準(zhǔn)備了一堂公開課,，我才知道別人準(zhǔn)備一堂公開課有多不容易,，特別是課前的準(zhǔn)備真的是要很充分、也很辛苦,，但是這更能加快新老師的成長(zhǎng),。在評(píng)課時(shí)認(rèn)真聽取老教師的點(diǎn)評(píng)，其中指出了我的不足之處,，讓我覺得需要學(xué)習(xí)的地方還是很多的,，但我會(huì)繼續(xù)努力的。因?yàn)橛辛藢W(xué)校這個(gè)大集體,，我覺得更加有勁了,。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

五,、教學(xué)領(lǐng)悟,。

（一）工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng),。日常工作按部就班的時(shí)候多,，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少；對(duì)管理工作零碎的思考多,，整體的謀劃少,。

諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距,。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在,，已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期，而我從個(gè)方面也得到了很大的`進(jìn)步,。這學(xué)期,，我作為一名新教師進(jìn)入了平山中學(xué)任教，從那時(shí)候,，我就開始相信一句老話：萬事開頭難,。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難,。面對(duì)新接手的工作,，面對(duì)四個(gè)班的學(xué)生，我覺得壓力過大,，但我轉(zhuǎn)其為動(dòng)力,，努力,、用心、刻苦,、對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。同時(shí)我也精心備好第一節(jié)課，因?yàn)槲抑赖谝还?jié)課最關(guān)鍵,，也收到一定的效果,。但仍有緊張之感，經(jīng)過幾次之后,，我的緊張的心理逐漸褪去,。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重,、難點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的了解只停留在表面。對(duì)此,，我的心里十分著急,，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。所以,，我每次都很認(rèn)真的備課,，查閱資料把自己的教案寫好。而聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我的搭檔-備課組長(zhǎng)李培玲老師,，同時(shí)也聽科組其他老師的課及不同學(xué)科的課,。這學(xué)期，我聽了31節(jié)課,，我的收獲很大,，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,，把教師上課時(shí)講到的精彩之處記在聽課記錄上,，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。除了聽課之外,，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，使我獲益匪淺,。從中我也明白了,，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,，形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平,。

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間,，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成,，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參,，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)其重新進(jìn)行審視,，將其取舍、增補(bǔ),、校正,、拓展，做到精通教材,、駕奴教材,，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候,，我充滿了自信,，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課,，不管是陰天還是晴天,，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí),。與此相應(yīng)的是,，學(xué)生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺,、聊天,，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，,。當(dāng)然備課不僅僅是備教材,，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,，我在這方面也下了不小的功夫,。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重,。第二,，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天,，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。所以備課,，既要備教材,，也要備學(xué)生，而且都要備好,、備精,，只有這樣才能上好課。

充分的備教材,，備學(xué)生,，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味,，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了,。備課是一個(gè)靜態(tài)的過程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,。如何“以靜致動(dòng)”,，這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期,，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì),，一直注意著形成自己的教學(xué)魅力。

在教學(xué)內(nèi)容上,，按照新課改的要求,，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋,。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,，采用不同的教學(xué)方法,。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,，做到隨機(jī)應(yīng)變,，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù),。另外,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我上課經(jīng)常帶著微笑教學(xué),，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，當(dāng)然嚴(yán)肅也是必要的。

除此之外,，每上完一節(jié)課,，一但有感覺，有不足我都及時(shí)進(jìn)行反思,，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看,，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但仍有不足的地方需要改善和提高,。

布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

通過一個(gè)學(xué)期的工作,，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去,，就必須付出的勞動(dòng),，花的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,，學(xué)生的成績(jī)也相對(duì)有較大的提高。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

高一力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動(dòng),、力,、功、能量,、動(dòng)量,、振動(dòng)和波等概念和規(guī)律，以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學(xué)、電學(xué),、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),，學(xué)生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個(gè)高中階段的物理學(xué)習(xí)。人們常說“一年之計(jì)在于春”,，高一物理就是高中物理之春,。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué),，這是人們的共識(shí),，高一物理難，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,，才能教好高一物理,，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、初,、高中物理教學(xué)要求對(duì)比對(duì)比項(xiàng)目初中高中知識(shí)內(nèi)容最常用的、基礎(chǔ)的,、學(xué)生,。

能接受的物理知識(shí)比較全面的物理學(xué)知識(shí)及其世紀(jì)應(yīng)用。

適當(dāng)滲透近代物理知識(shí)與觀點(diǎn)知識(shí)掌握層次要求了解物理學(xué)的初步知識(shí),，

了解物理概念和物理規(guī)律的含義,，

能夠說出它的要點(diǎn)；

了解物理知識(shí)的應(yīng)用知道物理概念和物理規(guī)律的建立,。

清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式,。

理解概念和規(guī)律的確切含義。

理解規(guī)律的適用條件,。

理解概念和規(guī)律的應(yīng)用,。

理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系知識(shí)應(yīng)用要求能應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)分析、

解決簡(jiǎn)單的問題掌握基本概念和基本規(guī)律的應(yīng)用能力要求初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

初步的分析,、概括能力。

應(yīng)用物理知識(shí)解決,。

簡(jiǎn)單問題的能力觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

科學(xué)思維能力（包括抽象概括能力,、分析綜合能力和推理判斷能力）。

運(yùn)用數(shù)學(xué)分析處理物理問題的能力,。

分析和解決實(shí)際問題的能力,。

從上表可以看出初、高中物理在知識(shí)內(nèi)容,、知識(shí)掌握層次要求,、對(duì)知識(shí)應(yīng)用的要求和能力要求各方面，學(xué)生從初中進(jìn)入高中都要邁上一個(gè)高高的“臺(tái)階”,。

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程,、靜態(tài)的`簡(jiǎn)單問題,，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想,、想想議議,，小實(shí)驗(yàn)、小制作,、閱讀材料與知識(shí)小結(jié),，學(xué)生容易閱讀。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大,，不宜讀懂,。

3、初,、高中物理思維能力的梯度,。