總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),,又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫得詳細(xì),、具體,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
回首半年來的物理教學(xué)工作,可以說有欣慰,,更有許多無奈,。這是第二次帶高一,雖說對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉,,并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,但是有些知識(shí)總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好,。如何教學(xué)高一物理,,這是一個(gè)值得探討的問題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),,我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,,對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,,研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程,、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問題,,易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考,、讀讀想想、想想議議,,小實(shí)驗(yàn),、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié),,學(xué)生容易閱讀,。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,,要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,,對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,,學(xué)生閱讀難度較大,,不宜讀懂。在教學(xué)方法上,,初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,,在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象,,所以初中學(xué)生物理知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而在高中,,較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,,在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,所以高中學(xué)生物理,。
根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度,,或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,,需要增加思維加工的梯度時(shí),,就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻,,對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚,,在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處,把信息傳遞過程延長(zhǎng),,中間要增設(shè)驛站,,使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過思維加工,,使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合,,變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí),從而使難點(diǎn)得以緩解,?!彼裕咭晃锢斫處熞芯砍踔形锢斫滩?,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),,知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí),掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,,降低“臺(tái)階”,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。
正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,,能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),,逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如,,“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,,物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。
在初中,,為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維),,使學(xué)生易于接受,是從日常生活實(shí)例引出力的概念,,從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,,不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),,高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,,講授受力分析方法時(shí),只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問題中單個(gè)物體所受力,;在講完牛頓第二定律后,,作為牛頓第二定律的應(yīng)用,再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,;在講連接體問題時(shí),,介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,,經(jīng)過3次重復(fù),、逐步提高,使學(xué)生較好地掌握了物體的.受力分析思路與分析方法,。
培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中,,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來,;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,,來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度,、加速度的關(guān)系,,動(dòng)量和沖量,動(dòng)量和動(dòng)能,,沖量和功,,機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,通過聯(lián)系,、對(duì)比,,真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。
在教學(xué)中,,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的物理情景,,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,把它們準(zhǔn)確,、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,,分析總結(jié)得出規(guī)律,,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),例如:平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過對(duì)物理概念和規(guī)律建立過程的講解,,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí),,要把重點(diǎn)放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,,讓學(xué)生建立正確的物理模型,,形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,等等,,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣。
解題過程中,,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,再回到物理問題中來,,使二者有機(jī)結(jié)合起來,,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,,應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時(shí),,注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來,;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解,,搞清圖象的意義,,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程,、解決問題,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。
獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解,,只是教師講解,,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),不可能真正想清其中的道理掌握它,,獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),獨(dú)立鉆研教材,,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),,使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,,能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,,邊讀邊思考,,挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,,對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。
為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí),,可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述,并加以剖析,,逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí),,對(duì)由于概念混淆不清或不理解,以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤,,要結(jié)合教材的講述加以分析,使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚,應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材,??梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué),,為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,,教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題,,使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書,,還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng),。
3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),,及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,,教師對(duì)學(xué)生提出要求,;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí),,講明下一節(jié)授課內(nèi)容,,使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告,無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn),。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí),,找出知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中,如果課后不及時(shí)總結(jié),,掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的,就不會(huì)形成“知識(shí)串”,,容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。總結(jié)有多種方法,如每單元總結(jié),、縱向總結(jié),、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線,,抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,抓住典型問題的解答方法和思路,,形成一定的知識(shí)框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié),,并逐份批改,、提出建議,選出好的全班展覽,,同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范,。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。
(1)通過課堂提問和分析論述題,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣,,要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。
(2)通過課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析,、討論,、解答物理題,,使學(xué)生注重物理過程的分析,,養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。
(3)嚴(yán)格做題規(guī)范,,從中體會(huì)物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。
5,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對(duì)死記硬背,。
記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ),,也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,,或是什么都不記,或是死記硬背,,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以,,從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,,尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),,理解是物理記憶的關(guān)鍵,,對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法,,將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來,,形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,,明確其本質(zhì),,在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,,找出區(qū)別和聯(lián)系,,再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后,,要進(jìn)行整理,,把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來,形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),,形成一定的物理思維過程,。
總之,一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),,順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,,方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí),,要把重點(diǎn)放在物理過程的分析,,并把物理過程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,,形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,,再回到物理問題中來,使二者有機(jī)結(jié)合起來,,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用,;講解相遇或追擊問題時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來,;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),,結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解,搞清圖象的意義,,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程,、解決問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。
獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),不可能真正想清其中的道理掌握它,,獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),,獨(dú)立鉆研教材,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),使他們逐步學(xué)會(huì)思考,。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,,能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,,邊讀邊思考,挖掘提煉,、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,,對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。 為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí),,可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述,,并加以剖析,逐步提高學(xué)生閱讀能力,。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí),,對(duì)由于概念混淆不清或不理解,以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤,,要結(jié)合教材的講述加以分析,,使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚,應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材,??梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué),,為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,,教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題,使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書,,還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng),。
典型問題的解答方法和思路,,形成一定的知識(shí)框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié),并逐份批改,、提出建議,,選出好的全班展覽,同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范,。
(1)通過課堂提問和分析論述題,,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣,,要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺,。
(2)通過課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論,、解答物理題,,使學(xué)生注重物理過程的分析,養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。
(3)嚴(yán)格做題規(guī)范,,從中體會(huì)物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。
記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ),,也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,,或是什么都不記,,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難,。所以,從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,,尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶,;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),,理解是物理記憶的關(guān)鍵,,對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來,,形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。
總之,一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),,順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,,方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
緊張忙碌的高一結(jié)束了?;厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,,可以說有欣慰,更有許多無奈,。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,很多時(shí)候我感覺高中物理越來越難教了,。
我所任教的兩個(gè)班都是平行班,,每個(gè)班的特點(diǎn)不同。7班因?yàn)楸救耸前嘀魅?,課堂氣氛很活躍,,并且很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,,因此考試成績(jī)還不錯(cuò),。然而從上課的狀態(tài)來看,我感覺大部分同學(xué)沒有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣,,也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,也很認(rèn)真,、很努力,,然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,,始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。6班學(xué)生很老實(shí),課堂氣氛很沉悶,,但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣,,也肯動(dòng)腦思考,接受能力比較強(qiáng),,只是課后的功夫不足,,有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),作業(yè)也要催著要才能交上來,。
兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn),,懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦,,懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況,我盡量做到以下幾點(diǎn):
1,、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,,決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要,是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提,,總的來說,這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),,幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,,不敢隨便說話。
2,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。
3,、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),,有針對(duì)性的記憶,。
4、注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景,,在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,,我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景,,提前滲透,逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,,每講一道題,我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的.情景嗎,?”“你能畫出情景圖嗎,?”“注意想象和理解這個(gè)情景”。
5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來,;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,,力與速度,、加速度的關(guān)系,動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,,通過聯(lián)系、對(duì)比,,真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。
6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析,,并把物理過程圖景化,,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。
一年來,我也遇到很多困難,。由于課時(shí)有限,,沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,,很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,,但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,,然而學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,,導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問題,。
總之,上面的,,對(duì)于大家進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)非常有幫助,,希望大家認(rèn)真參考。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
本學(xué)年,,我擔(dān)任高一(4),、(5)、(6)班的物理教學(xué),,為了提高自己的教學(xué)水平,,在本學(xué)期各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,,有組織,,有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年,,我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想:
一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),,并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。
二,、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,。
增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,,讓學(xué)生學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)在教學(xué)上做到有疑必問,。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)多聽老教師的課,,做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來聽課,,征求他們的意見,,改進(jìn)教學(xué)工作。
四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對(duì)性、有層次性,。
五,、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。
在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,,而是充滿樂趣的,,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,,這樣,,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
我所任教的兩個(gè)班是平行班,但班的特點(diǎn)不同,。1班是感覺較好的一個(gè),,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣,也肯動(dòng)腦思考,,接受能力比較強(qiáng),,只是課后的功夫不足,有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),,作業(yè)也要催著要才能交上來,。2班的學(xué)生我認(rèn)為是思想上太浮躁,班內(nèi)聰明的學(xué)生不在少數(shù)可就是不太自覺,,上課紀(jì)律也不太好,,因此在上課時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間維持紀(jì)律,紀(jì)律保證了才能讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲,。
兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn),,懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況,,我盡量做到以下幾點(diǎn):
1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要,,是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提,總的來說,,這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),,幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,不敢隨便說話,。
2.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。
3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,,便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),有針對(duì)性的記憶,。
4.注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景,在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,,對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,,我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景,提前滲透,,逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題,,我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎,?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。
5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來,;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,,力與速度、加速度的關(guān)系,,通過聯(lián)系,、對(duì)比,真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。
6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,,讓學(xué)生建立正確的物理模型,,形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中,,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。
半年來,,我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限,,沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,,高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,,但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,,導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,,一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問題。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,?;厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,,可以說有欣慰,,更有許多無奈。這是第二次帶高一,,雖說對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉,并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是有些知識(shí)總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,,有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理,,這是一個(gè)值得探討的問題,。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),,我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,,對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,,研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程,、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問題,,易于學(xué)生接受。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,,要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,,研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,,對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,,學(xué)生閱讀難度較大,,不宜讀懂。所以,,高一物理教師要研究初中物理教材,,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí),,掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),,設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺(tái)階”,,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),,要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),,逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如,“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,,物理學(xué)習(xí)中遇到的`第一個(gè)難點(diǎn),。在初中,為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維),,使學(xué)生易于接受,,是從日常生活實(shí)例引出力的概念,從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,,不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),,高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,講授受力分析方法時(shí),,只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問題中單個(gè)物體所受力,;在講完牛頓第二定律后,作為牛頓第二定律的應(yīng)用,,再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,。
在銜接教學(xué)中,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程,,使學(xué)生知道它們的由來;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,,來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,,力與速度、加速度的關(guān)系,,動(dòng)量和沖量,,動(dòng)量和動(dòng)能,沖量和功,,機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,,通過聯(lián)系、對(duì)比,,真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如:平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此,。
講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),,有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣,。
解題過程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,,再回到物理問題中來,,使二者有機(jī)結(jié)合起來,,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,,應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別,。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難,,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此,,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn):
1、大量的概念,。如:力,、加速度等。
2,、教學(xué)的難度加大,。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等,。
3,、空間關(guān)系的建立,在高中只有一維的問題,,高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題,。
4,、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,如速度的概念中,,有平均速度,、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等,。
那么,,如何克服這些難點(diǎn)呢?首先,,要把握好進(jìn)度,,勿圖快,尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度,。
第二,,重在理解,切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中,,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,,而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,,切勿死記硬背。
第三,,在教學(xué)中,,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚,,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析,,不只是套公式。
最后,,在教學(xué)中不要隨意增加難度,。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生,,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講,,在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會(huì)適得其反,。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
時(shí)光如箭,,轉(zhuǎn)眼間又一學(xué)期一晃而過。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下:
貫徹國(guó)家的素質(zhì)教育大政方針,,通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論來武裝和完善自己,,推行教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,,寓教于樂,,使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握多種知識(shí),以使其全面發(fā)展,。為此,,我還采取了多種教學(xué)方法來輔助教學(xué),努力營(yíng)造各種教學(xué)氛圍,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。對(duì)學(xué)生思想品德的教育,以自己的一言一行來感染他們,,“動(dòng)之以情,,曉之以理”,從不搞強(qiáng)權(quán)政治,,從而使班級(jí)工作能順利進(jìn)行,,始終保持良好的班風(fēng),,贏的了同學(xué)們,,家長(zhǎng),及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定,。
本學(xué)期,,我繼續(xù)擔(dān)任高一1、2,、3,、4班的物理教學(xué)任務(wù)。作為年輕教師,,我非常注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,,練好教學(xué)基本功,認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真上課,,注意把握和突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),力爭(zhēng)上好每一堂課,,課后能注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,一年的時(shí)間,組織課堂教學(xué)與控制課堂能力都有了很大提高,,所教課受到學(xué)生的喜愛,,教學(xué)成績(jī)良好,。常規(guī)教學(xué)上,我認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批改,、講評(píng)學(xué)生作業(yè),虛心向老教師學(xué)習(xí),,經(jīng)常聽課,,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,,以汲取他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,更重要的是學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神。從每一周的集體備課,,還有平時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的討論中,我都學(xué)到了許多東西,。教學(xué)中,,我廣泛涉獵課外教材,大膽革新,,爭(zhēng)取使教學(xué)內(nèi)容和方法能激起學(xué)生的興趣,。另外,我還借助多媒體教學(xué),,并且取得了顯著的效果,。計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂,,不僅僅要求教師掌握計(jì)算機(jī)基本技能,,更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。只有教師的教學(xué)思想更新了,,那么教師才能用計(jì)算機(jī)去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教法,,才能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。
今天的學(xué)校,,要培養(yǎng)思想開放,,勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所以,,平時(shí)我通過讀書看報(bào)來掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,,更新自己的教育管理觀念,班級(jí)工作中注意方法,,使整個(gè)班組保持較好的狀態(tài),,班級(jí)工作積極,有序的展開,形成了人人爭(zhēng)先的良好風(fēng)氣,。除了維持好正常的教學(xué)秩序,,保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,我還注意每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,,深入了解學(xué)生情況,,注意與學(xué)生的交流,通過與學(xué)生談心等各種手段,,排除學(xué)生思想上的顧慮,,解決他們的實(shí)際困難,很好地處理了班內(nèi)的問題,,收到良好效果?,F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,,同學(xué)互幫互助,,期中、期末考試成績(jī)優(yōu)良,。
以上是我一年來的個(gè)人工作總結(jié),,當(dāng)然成績(jī)的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)懷與支持。同時(shí)由于自己的年青和缺乏經(jīng)驗(yàn),,我在工作中必定還有許多不足之處,,作為一名年輕教師,我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力,,扎扎實(shí)實(shí)地工作,,虛心向各位老師學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識(shí)水平和教育教學(xué)水平都能得到提高,,為附中的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn),。
高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng),、較為抽象,,學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,,教學(xué)方法尤為重要,。我在教育教學(xué)過程中,從各方面做了探究和嘗試,,取得了較好的效果,。本學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:
根據(jù)學(xué)校的安排,,本期我負(fù)責(zé)高三72班,,高一96、97班的物理教學(xué)工作。高三教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上,,主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí),。高一教學(xué)重點(diǎn)在初中物理與高中物理的銜接,思維模式的轉(zhuǎn)變,,物理模型的建立上,。
1、以課堂教學(xué)為中心,,向四十分鐘要效益,。
(1)重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識(shí),、基本概念,、基本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律,,我讓學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象,、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析,力求推導(dǎo)引出新的概念,、定理和結(jié)論,,使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力,。如:在學(xué)習(xí)《超重,、失重》一節(jié)時(shí),為了更好的讓學(xué)生體會(huì)物理情景,,我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn),,從而加深了對(duì)這一物理過程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則,,知識(shí)要逐步積累,、擴(kuò)展和延伸。不要過高估計(jì)學(xué)生的能力,,設(shè)法將難懂的知識(shí)通俗化,,簡(jiǎn)明易懂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心,。如:在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化:“上下坡反向”,、“向右看齊”等。
(2)重能力,。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程,不能只靠機(jī)械地灌輸,,也不能急于求成,,需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。課堂練習(xí)和作業(yè)中,,力求做題規(guī)范化。如:在主觀性習(xí)題的求解中,,要求學(xué)生必須指明研究對(duì)象,,必須畫圖分析受力情況,必須寫明所用的定理定律名稱,,必須突出關(guān)系式等,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象,,提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,。比如在講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí),對(duì)一道習(xí)題,,我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解,。另外,課堂上分小組討論,,小組推薦讓學(xué)生上臺(tái)分析一些力所能及的習(xí)題,,也是提高能力的關(guān)鍵。
2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
高一學(xué)生剛?cè)胄#瑢W(xué)生普遍感覺物理比較難,,甚至對(duì)物理失去信心,。針對(duì)這種現(xiàn)象,我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組,,課外實(shí)驗(yàn),、小制作小組,宣傳物理思想,、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)。我把四個(gè)班的學(xué)生結(jié)合起來,,共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員,。我和四個(gè)班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會(huì)成員,我們制定一個(gè)共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績(jī),。根據(jù)月考成績(jī),把每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)上,、中,、下合理分組,,以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組,小組設(shè)組長(zhǎng)一名,,然后,、按組進(jìn)行編號(hào),更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步,。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評(píng)比,,在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。
緊張而充實(shí)的一學(xué)期已近尾聲,,在全體備課組成員共同協(xié)作努力下,,這一學(xué)期總算圓滿而順利地結(jié)束了。現(xiàn)將我這半年的工作做一總結(jié)如下:
一,、在思想上,,愛國(guó)愛黨,積極上進(jìn),,努力提高自己的思想覺悟,,此外我還認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)法規(guī),,做到依法執(zhí)教,。
二、每周按時(shí)出勤,,從不曠課,、早退。準(zhǔn)時(shí)參加教職工大會(huì),,各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)及組織學(xué)生積極參加藝術(shù)節(jié)活動(dòng),。深知要教育好學(xué)生,教師必須先以身作則,,時(shí)時(shí)做到教書育人,、言傳身教、為人師表,,以自己的人格,、行為去感染學(xué)生。服從學(xué)校統(tǒng)一的安排,,與同事們關(guān)系融洽,。在工作中,我積極,、主動(dòng),、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng),,樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,。
三,、本學(xué)習(xí)我承擔(dān)高一4、5,、6班的物理教學(xué)工作,,在教學(xué)工作中,我努力做到以下幾點(diǎn):
(一)備課認(rèn)真仔細(xì),,盡力做到科學(xué),、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。
(二)課堂上因材施教,,重視與學(xué)生之間的互動(dòng),對(duì)學(xué)生提出的疑問盡量解答,,抓住他們的注意力,,把有趣的物理現(xiàn)象跟生活聯(lián)系在一起。
(三)在習(xí)題的選擇上,,針對(duì)文科生還專門匯編會(huì)考題,,分發(fā)給學(xué)生練習(xí)。
(四)課后督促學(xué)生完成作業(yè),,并及時(shí)反饋,。(五)結(jié)合模擬卷,做好期末復(fù)習(xí)工作,。同時(shí)上完一節(jié)課及時(shí)反思改進(jìn),,下節(jié)課就上得更順手。
(一)據(jù)校情我以聽課,、評(píng)課為主,,在校內(nèi)每周至少一次互聽互評(píng),聽課評(píng)課作好筆記,,重作分析,,提出改進(jìn)方案。通過互聽互評(píng)找差距和不足,,并加以改進(jìn),。
(二)備課組內(nèi)共同備課,針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)來突破,,討論實(shí)驗(yàn)教學(xué),。課后充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)新課標(biāo),,根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完成教案設(shè)計(jì)??紤]教學(xué)方法和學(xué)法的結(jié)合,,主要是如何組織教材讓學(xué)生更好地掌握,。
(三)在本學(xué)期精心準(zhǔn)備了一堂公開課,,我才知道別人準(zhǔn)備一堂公開課有多不容易,,特別是課前的準(zhǔn)備真的是要很充分、也很辛苦,,但是這更能加快新老師的成長(zhǎng),。在評(píng)課時(shí)認(rèn)真聽取老教師的點(diǎn)評(píng),其中指出了我的不足之處,,讓我覺得需要學(xué)習(xí)的地方還是很多的,,但我會(huì)繼續(xù)努力的。因?yàn)橛辛藢W(xué)校這個(gè)大集體,,我覺得更加有勁了,。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
五,、教學(xué)領(lǐng)悟,。
(一)工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng),。日常工作按部就班的時(shí)候多,,主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多,,整體的謀劃少,。
諸多方面還很欠缺,與其他相比還存在著較大的差距,。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在,,已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期,而我從個(gè)方面也得到了很大的`進(jìn)步,。這學(xué)期,,我作為一名新教師進(jìn)入了平山中學(xué)任教,從那時(shí)候,,我就開始相信一句老話:萬事開頭難,。在工作的初期,我確實(shí)感到了很大的困難,。面對(duì)新接手的工作,,面對(duì)四個(gè)班的學(xué)生,我覺得壓力過大,,但我轉(zhuǎn)其為動(dòng)力,,努力,、用心、刻苦,、對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。同時(shí)我也精心備好第一節(jié)課,因?yàn)槲抑赖谝还?jié)課最關(guān)鍵,,也收到一定的效果,。但仍有緊張之感,經(jīng)過幾次之后,,我的緊張的心理逐漸褪去,。
作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重,、難點(diǎn),,對(duì)學(xué)生的了解只停留在表面。對(duì)此,,我的心里十分著急,,生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。所以,,我每次都很認(rèn)真的備課,,查閱資料把自己的教案寫好。而聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我的搭檔-備課組長(zhǎng)李培玲老師,,同時(shí)也聽科組其他老師的課及不同學(xué)科的課,。這學(xué)期,我聽了31節(jié)課,,我的收獲很大,,也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,,把教師上課時(shí)講到的精彩之處記在聽課記錄上,,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。除了聽課之外,,平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,使我獲益匪淺,。從中我也明白了,,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,,形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力,才能提高自己的水平,。
在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間,,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成,,開學(xué)初我結(jié)合課本和教參,,完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,,對(duì)其重新進(jìn)行審視,,將其取舍、增補(bǔ),、校正,、拓展,做到精通教材,、駕奴教材,,為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候,,我充滿了自信,,仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課,,不管是陰天還是晴天,,我都覺得窗外滿是陽光,用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí),。與此相應(yīng)的是,,學(xué)生的聽課熱情普遍提高了,幾乎沒有人睡覺,、聊天,,每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我,,。當(dāng)然備課不僅僅是備教材,,而且還要備學(xué)生,一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,,我在這方面也下了不小的功夫,。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字,這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重,。第二,,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天,,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。所以備課,,既要備教材,,也要備學(xué)生,而且都要備好,、備精,,只有這樣才能上好課。
充分的備教材,,備學(xué)生,,歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味,,那么上課就是“真槍實(shí)彈”了,。備課是一個(gè)靜態(tài)的過程,而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,。如何“以靜致動(dòng)”,,這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期,,我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì),,一直注意著形成自己的教學(xué)魅力。
在教學(xué)內(nèi)容上,,按照新課改的要求,,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋,。在教學(xué)方法上,根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,,采用不同的教學(xué)方法,。在同一班級(jí),仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,,做到隨機(jī)應(yīng)變,,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù),。另外,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我上課經(jīng)常帶著微笑教學(xué),,它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力,,調(diào)節(jié)課堂氣氛,,當(dāng)然嚴(yán)肅也是必要的。
除此之外,,每上完一節(jié)課,,一但有感覺,有不足我都及時(shí)進(jìn)行反思,,記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),,注意下次上課時(shí)修正不妥的地方??傮w上看,,這學(xué)期在上課方面的收獲很大,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,但仍有不足的地方需要改善和提高,。
布置作業(yè)要有針對(duì)性,有層次性,,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),,進(jìn)行透徹的評(píng)講,,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。
通過一個(gè)學(xué)期的工作,,我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,,想要把課上好,,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,,就必須付出的勞動(dòng),,花的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,,學(xué)生的成績(jī)也相對(duì)有較大的提高。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
高一力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動(dòng),、力,、功、能量,、動(dòng)量,、振動(dòng)和波等概念和規(guī)律,以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學(xué)、電學(xué),、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),,學(xué)生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個(gè)高中階段的物理學(xué)習(xí)。人們常說“一年之計(jì)在于春”,,高一物理就是高中物理之春,。
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),,這是人們的共識(shí),,高一物理難,難在梯度大,,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,,才能教好高一物理,,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
1,、初,、高中物理教學(xué)要求對(duì)比對(duì)比項(xiàng)目初中高中知識(shí)內(nèi)容最常用的、基礎(chǔ)的,、學(xué)生,。
能接受的物理知識(shí)比較全面的物理學(xué)知識(shí)及其世紀(jì)應(yīng)用。
適當(dāng)滲透近代物理知識(shí)與觀點(diǎn)知識(shí)掌握層次要求了解物理學(xué)的初步知識(shí),,
了解物理概念和物理規(guī)律的含義,,
能夠說出它的要點(diǎn);
了解物理知識(shí)的應(yīng)用知道物理概念和物理規(guī)律的建立,。
清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式,。
理解概念和規(guī)律的確切含義。
理解規(guī)律的適用條件,。
理解概念和規(guī)律的應(yīng)用,。
理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系知識(shí)應(yīng)用要求能應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)分析、
解決簡(jiǎn)單的問題掌握基本概念和基本規(guī)律的應(yīng)用能力要求初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
初步的分析,、概括能力。
應(yīng)用物理知識(shí)解決,。
簡(jiǎn)單問題的能力觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
科學(xué)的語言表達(dá)能力,。
科學(xué)思維能力(包括抽象概括能力,、分析綜合能力和推理判斷能力)。
運(yùn)用數(shù)學(xué)分析處理物理問題的能力,。
分析和解決實(shí)際問題的能力,。
從上表可以看出初、高中物理在知識(shí)內(nèi)容,、知識(shí)掌握層次要求,、對(duì)知識(shí)應(yīng)用的要求和能力要求各方面,學(xué)生從初中進(jìn)入高中都要邁上一個(gè)高高的“臺(tái)階”,。
初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,,對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,,研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程,、靜態(tài)的`簡(jiǎn)單問題,,易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想,、想想議議,,小實(shí)驗(yàn)、小制作,、閱讀材料與知識(shí)小結(jié),,學(xué)生容易閱讀。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,,學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,,對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密,學(xué)生閱讀難度較大,,不宜讀懂,。
3、初,、高中物理思維能力的梯度,。