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教師核心素養(yǎng)的首位篇一

教師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的職業(yè),，他們擁有的核心素養(yǎng)是無(wú)法取代的。在教學(xué)生活中,，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名教師的核心素養(yǎng)對(duì)于教育工作的重要性和作用,，我將在下面幾個(gè)方面進(jìn)行具體的心得體會(huì)總結(jié)。

一,、專業(yè)技能素養(yǎng),。

作為一名教師，必須擁有良好的專業(yè)技能,，才能夠更好地去完成教育工作,。作為一名語(yǔ)文教師，我需要深入了解語(yǔ)言文字的基本原理和文化背景,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言文化意識(shí),。因此，在教學(xué)中,，我注重自身的文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí),，我也需要不斷地提高自身學(xué)科教育教學(xué)能力,，擁有悉心布置作業(yè),、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開拓教學(xué)資源的能力,。

二,、教育思想素養(yǎng)。

教育思想是教師必修的一門課程,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的,。教育思想素養(yǎng)包括教育的常識(shí)、教育的基本觀念和教育的方法,。作為一名教師,，我需要具備掌握和運(yùn)用教育思想的能力，以便更好地進(jìn)行教育工作,。因此,，在教學(xué)中，我不僅講授知識(shí),，更注重學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程,，關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)和情感發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，注重個(gè)性化教育,。

三、教學(xué)與評(píng)價(jià)素養(yǎng),。

教學(xué)是教師最基本的職責(zé),，而評(píng)價(jià)則是教學(xué)工作的最終成果。因此,，教學(xué)素養(yǎng)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)也非常重要,。在教學(xué)中，我盡可能地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需求,，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成就感,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,，我平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，注重以學(xué)習(xí)為中心，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué),、合理的評(píng)價(jià),。

四、專業(yè)精神素養(yǎng),。

專業(yè)精神素養(yǎng)體現(xiàn)了一名教師的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng),。這包括敬業(yè)精神、責(zé)任心、創(chuàng)新精神,、交流共享精神等方面,。教師需要擁有積極向上的敬業(yè)精神，責(zé)任心和使命感,，才能夠更好地完成教育任務(wù),。同時(shí)，教師也需要保持創(chuàng)新精神,，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法,，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外,，教師還需要具備交流共享的精神,，善于與同事合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源,。

五,、心理素養(yǎng)。

作為一名教師,，還需要具備良好的心理素養(yǎng),。這包括教師的自我管理和情緒控制，幫助學(xué)生發(fā)展健康的人格,，建立良好的師生關(guān)系,。在教學(xué)生活中，我需要具備良好的自我管理能力,，遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)始終保持樂(lè)觀,，不斷提升自己的自我認(rèn)知能力。同時(shí),，我也需要幫助學(xué)生發(fā)展健康的人格,，建立良好的師生關(guān)系，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中獲得知識(shí)和快樂(lè),，成為能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人才。

總之,，作為一名優(yōu)秀的教師,，必須具備豐富的教育資源和專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)生活中,，我持續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力，發(fā)揮教師應(yīng)該擁有的核心素養(yǎng),，幫助學(xué)生順利成長(zhǎng),，成為德、智,、體,、美全面發(fā)展的人才,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇二

我認(rèn)為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師,，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,，所以教師要熱愛學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì)，學(xué)識(shí),，能力要不斷提高,。

一、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,。

我們?cè)诮虒W(xué)中,，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果,，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中，由于師生間的溝通,，關(guān)系比較和諧,，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境,，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，很大地提高學(xué)習(xí)效果,。反之,，若師生關(guān)系是“專制型”。

教師不考慮學(xué)生的心情,，對(duì)學(xué)生說(shuō)“一”不“二”,。特別的歧視差生，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁,、恐懼的心情,，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降。在教學(xué)工作中,，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，若教師沒有尊重,、關(guān)心和熱愛學(xué)生,，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的,。

二,、教師要有較高的思想素質(zhì)。

新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國(guó)教育堅(jiān)持育人為本,，德育為先的原則,。教師首先要以德育人，教育思想,，教育觀念,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才,，教師的政治取向，道德素養(yǎng),，教育觀,，世界觀，人生觀起著直接影響作用,。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才,。

三、教師要有專業(yè)知識(shí),。

知識(shí)就是力量,，知識(shí)就是財(cái)富，要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水,。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益,。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要,。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得,。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生,。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)突飛猛進(jìn),，信息與日俱增，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化,。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充,，更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),，多層次的人才培養(yǎng),，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育,，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。愛是教育美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心,。用愛去對(duì)待學(xué)生,，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng),。

此次培訓(xùn),，旨在培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)，提升教學(xué)技能,，鼓舞大家勇?lián)處熤厝?。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,，對(duì)我各方面的能力有了很大提高,。有以下學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、提高了我的思想認(rèn)識(shí),。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)能力,，跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的,，作為老師,，要樹立正確的價(jià)值取向，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性,，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要懂得傾聽與尊重,，讓學(xué)生愿意信任你,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

二,、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,，豐富自身技能。我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,，更新自己的思想,，讓自己新的理念更加做到因材施教。激勵(lì)我在平時(shí)的教學(xué)中不斷地探索和反思,，并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí),。

三、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題,，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng),，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),，形成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng)。

通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識(shí),。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn)。

通過(guò)本次專題學(xué)習(xí),，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn),、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解,，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革,，內(nèi)容實(shí)在，可讀性強(qiáng),，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性,，教育理論的嚴(yán)密性,，教育措施的細(xì)致性，教育成果的全面性,，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地,，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念。

教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù),，正確對(duì)待教師的“少教”,，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下,，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì)了”,。我也結(jié)合了自己英語(yǔ)課堂的實(shí)際,，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略,、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上變得活躍,、自信了,，也更樂(lè)于用英語(yǔ)大膽的進(jìn)行交流和表演。

二,、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué),、善用,。

核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué),，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù),，學(xué)會(huì)閱讀課堂，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的思想,，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)會(huì)幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個(gè)觀點(diǎn),，同時(shí)也思考著如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

三,、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),，提高教育素養(yǎng),。

首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限,，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。在教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法,，懂的教育規(guī)律,，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，反思自己的活動(dòng)過(guò)程,，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)水平,。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，向更完善的目標(biāo)努力。

一,、教學(xué)工作,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,。

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過(guò)各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以,，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

2、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的,。

二、班主任工作,。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針,。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

2,、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度,，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3,、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，互通情況,，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等,。

通過(guò)以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

總之,，一年來(lái)，干了一些工作,，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足,，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

在本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,，我學(xué)習(xí)了幾門有關(guān)核心素養(yǎng)的必修課，如《核心素養(yǎng)的定義與愿景》,、《聚焦核心素養(yǎng)培育的教育改革》,、《關(guān)注核心素養(yǎng)》等。學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀看了相關(guān)專家的精彩視頻,，受益良多,。

“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣?！凹寄堋备嗟貜哪芰嵌戎v,，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng),，特別是品德上的要求,。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力,。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí),、技能、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的,、不可或缺的共同素養(yǎng),。下面談?wù)勎覍?duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)：

一、文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基石,。

文化是人存在的根和魂,，沒有文化基礎(chǔ)就很難有更高層次的精神追求。所謂的文化基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí),、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力,、情感態(tài)度和價(jià)值取向等方面的人文底蘊(yùn)和學(xué)生在學(xué)習(xí),、理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)等方面的科學(xué)精神,。所以要求教師無(wú)論在哪一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都要注重知識(shí)的傳授同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練,，以便增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

二,、自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,。

在發(fā)展上，核心素養(yǎng)具有終生發(fā)展性,，也具有階段性,。核心素養(yǎng)是所有人都應(yīng)該具備的素養(yǎng),，每個(gè)人都需要不斷發(fā)展,，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續(xù)性,。最初在學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷發(fā)展完善,。另一方面,，核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認(rèn)其表現(xiàn)出一定的階段性特點(diǎn)。核心素養(yǎng)在個(gè)體不同人生階段中的著重點(diǎn)有所不同,，不同教育階段(小學(xué),、初中、高中,、大學(xué)等)對(duì)某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性,，即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果，這為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利條件,。在小學(xué)階段,，不同學(xué)科的教師落實(shí)不同學(xué)科的素養(yǎng)，那么綜合起來(lái)就是學(xué)生的核心素養(yǎng),，在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,，成就自己的人生目標(biāo);還要讓學(xué)生有健康的體魄和健康的心理,，能夠認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生目標(biāo),，在這些長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

三,、社會(huì)參與是核心素養(yǎng)的最終目的,。

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與,，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系,，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，發(fā)展成為有理想信念,、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕W(xué)生在日?；顒?dòng),、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn),。具體包括勞動(dòng)意識(shí),、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn),。

通過(guò)本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對(duì)核心素養(yǎng)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，在以后教育教學(xué)過(guò)程中我將以此次的理論學(xué)習(xí)作為基點(diǎn),，努力去研究在本學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，抓住重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

通過(guò)專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深刻認(rèn)識(shí)到了教師“六功”的重要性,。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功,，嘴功,，眼功，手功,，腦功以及身功,。我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用各種條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步,。尤其是以下幾點(diǎn)：

一,、教師傾聽學(xué)生是了解學(xué)生的主要途徑。

“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的,，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，即使有精致完美的教學(xué)設(shè)計(jì),，全面充分的教學(xué)準(zhǔn)備,，也會(huì)由于缺乏針對(duì)性而無(wú)法生成高效率的課堂教學(xué)。因此,，了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)順利開展并且取得實(shí)效的起點(diǎn),。了解學(xué)生的最簡(jiǎn)便、直接,、有效的方法就是傾聽學(xué)生,，傾聽能使教師較全面地了解學(xué)生的知識(shí)背景,，情感態(tài)度，智力水平和思維能力,。沒有傾聽,，了解學(xué)生只能是霧里看花，隔靴搔癢,。

二,、教師傾聽學(xué)生也是教師成長(zhǎng)的助推力。

“教學(xué)相長(zhǎng)”,，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的過(guò)程,。亞里斯多德告訴我們：“誰(shuí)在傾聽，也就隨之而聽到了更多的東西,，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西,。”傾聽能使教師獲取出乎意料的多種有效信息,，或是對(duì)迷惑的問(wèn)題豁然開朗,，或是對(duì)弄錯(cuò)的東西撥亂反正，或是對(duì)視如平常的地方重新認(rèn)識(shí),。傾聽還能使教師的分析能力,、思維能力、判斷能力和應(yīng)變能力得到一定的鍛煉,，最終促進(jìn)自身的成長(zhǎng),。

三、教師研究學(xué)生是非常重要的,。

相比于老師明確怎么教學(xué)生知識(shí),，其實(shí)研究學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要,。未來(lái)教師必須提升自己的認(rèn)識(shí)能力,，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的能力。每個(gè)教師都應(yīng)該去研究自己的每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)鍵在于提升教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，特別是認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、發(fā)展路徑等,。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的不同,。教師提升自己的認(rèn)識(shí)能力,，一方面靠經(jīng)驗(yàn),，另一方面要提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，懂得大數(shù)據(jù)分析,。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話,，在未來(lái)的信息社會(huì)中教學(xué)水平就跟不上。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上,，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動(dòng)功能,，提供給學(xué)生個(gè)性化的教育服務(wù)。

通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”,。他認(rèn)為能力是先天的,，每個(gè)人相差不大，起決定作用的'是熱情與思維方式,。在他看來(lái),，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式,，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰(shuí)”。思維方式是道德的,、人性的,、利他的,，它是正數(shù);思維方式是不道德的,、非人性的,、單一利己的，它是負(fù)數(shù),。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情,、越努力,、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之,，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力,。

研究者認(rèn)為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商,。心里學(xué)常識(shí)告訴我們,，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德、人性的思維方式,，積極的態(tài)度,，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”,，而不是“教會(huì)”，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石,，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí),。

知識(shí)、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

二,、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行,。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。

1任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力,，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要,。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在,，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好,。

2學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度,、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng)。今天看來(lái),，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者,。

3關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多,，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”,。“學(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了,、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí),、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。

三,、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué),。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本,、能力為本,、道德為本、評(píng)價(jià)為本,。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí),，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講,，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫、時(shí)間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會(huì)中的自控和自律，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容,、團(tuán)結(jié),、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”,。

因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱情與堅(jiān)持——更重要,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇三

一,、提高了我的思想認(rèn)識(shí)。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)能力,，跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐,。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的，作為老師,，要樹立正確的價(jià)值取向,，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)，要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性,，對(duì)待學(xué)生一視同仁,，要懂得傾聽與尊重，讓學(xué)生愿意信任你,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二,、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,，豐富自身技能,。我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，更新自己的思想,，讓自己新的理念更加做到因材施教,。激勵(lì)我在平時(shí)的教學(xué)中不斷地探索和反思，并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí),。

三,、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng)，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),，形成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng)。

通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識(shí),。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn)。

教師核心素養(yǎng)的首位篇四

教師核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育界備受呼吁的理念與標(biāo)準(zhǔn),。一方面,，它旨在培養(yǎng)具備廣泛視野、高度專業(yè)化,、反思意識(shí)強(qiáng),、情感穩(wěn)定的現(xiàn)代化教師；另一方面,，又要求教師要謹(jǐn)守教育職業(yè)操守,，具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，以及多維的交際技能,。在我自己的教師實(shí)踐中,，我更加深入地認(rèn)識(shí)到它的重要性，并逐漸領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵,。

第二段：專業(yè)素養(yǎng),。

教師核心素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)是其中最為重要的一個(gè)方面。一個(gè)好的教師必須深刻理解與駕馭自己所任教的學(xué)科知識(shí),，并能夠?qū)⑵溆行У貍魇诮o學(xué)生,。但是單單是掌握學(xué)科知識(shí)是不夠的，教師還需不斷更新自己的知識(shí),、修煉自己的教學(xué)技巧,，并不斷推陳出新來(lái)不斷創(chuàng)新。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平,，亦堅(jiān)信“終身學(xué)習(xí)”的含義。在這樣的基礎(chǔ)上，我獲得了許多積極的教學(xué)成果,，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,。

第三段：教育情感。

教育情感是教師核心素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面,。教育情感是指教師在教學(xué)中,，所建立起的與學(xué)生之間的情感聯(lián)系。這種聯(lián)系,，不僅可促進(jìn)教學(xué)氛圍的活躍和課堂效率的提升,，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高各方面的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)和未來(lái)成功的能力,。我的教學(xué)風(fēng)格注重和諧與融洽,，我更注重和學(xué)生之間真摯的情感交流。在每次課堂中,，我盡可能地了解學(xué)生的生活,、興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并努力讓每個(gè)學(xué)生感受到在我的課堂上,，他們是一個(gè)很重要的存在,。

第四段：人格修養(yǎng)。

人格修養(yǎng)是一個(gè)教師所必需的品質(zhì)和素養(yǎng),。一個(gè)好的教師必須具備高度的道德和人文關(guān)懷素養(yǎng),。我為人師表，追求高尚的人格修養(yǎng),，注重禮儀儀表和良好的言行舉止,。我相信慷慨、勇敢,、堅(jiān)韌,、謙虛等這些人品修養(yǎng)，對(duì)于我教學(xué)路程上的每一步都有著至關(guān)重要的作用,，它已經(jīng)成為我這一路教育生涯所秉承的信念和理念,。

第五段：反思與總結(jié)。

總之,，教師核心素養(yǎng)是一個(gè)好的教育體系中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容,。只有教師不斷地強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)、培育自己的教育情感,、注重自身人格修養(yǎng),，才能夠真正地成為一名合格的教師。在自身的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性,。我將繼續(xù)致力于自身的素養(yǎng)提升和專業(yè)技能的提高,，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)新方法,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路注入更多的溫暖,、陪伴和關(guān)愛，同時(shí)也希望自己的努力能夠得到學(xué)生和同事們的認(rèn)同和支持,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇五

教師核心素養(yǎng)是教師工作的基石,，關(guān)系到教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名中學(xué)教師,，我深刻理解到提升教師核心素養(yǎng)的重要性,。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些心得和體會(huì),，現(xiàn)在我將明確的概括為以下五個(gè)方面：教學(xué)知識(shí),、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格,、教師情感,、教師態(tài)度。

第二段：教學(xué)知識(shí),。

作為一名教師,，首要的核心素養(yǎng)是教學(xué)知識(shí),。只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，才能夠勝任教師的工作。因此,，我一直將學(xué)習(xí)作為教師的必備素養(yǎng),，不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)。我定期參加各種教育培訓(xùn)和課程研討會(huì),，不斷更新我的教材和課堂教學(xué)方法,。我也積極研讀各種教育教學(xué)理論和研究成果，不斷提高我的教學(xué)水平,。同時(shí),，我也嘗試將新的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到我的課堂上，不斷改進(jìn)我的教學(xué)效果,。

第三段：教學(xué)技能,。

除了掌握教學(xué)知識(shí)，教師還需要具備一定的教學(xué)技能,。教學(xué)技能是教師教學(xué)的基本功,，它們包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的技能,。為了提高我的教學(xué)技能,，我經(jīng)常和同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取他們的教學(xué)智慧,。同時(shí),，我也不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn),。通過(guò)這樣的方式,，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

第四段：教學(xué)風(fēng)格,。

教學(xué)風(fēng)格是教師核心素養(yǎng)中的另一個(gè)重要方面。作為教師，我們要以身作則,，樹立良好的榜樣，傳遞正確的價(jià)值觀和做人做事的方式。我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。我不僅注重知識(shí)的傳遞,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力,。在課堂上，我注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考,，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

第五段：教師情感和態(tài)度,。

教師情感和態(tài)度是教師核心素養(yǎng)中最重要的方面。作為教師,，我們要始終懷有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)心之情，要用心去理解他們、引導(dǎo)他們,、關(guān)心他們,。一個(gè)有愛心和耐心的教師可以在學(xué)生的心中灌溉出成長(zhǎng)的種子,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。而一個(gè)態(tài)度消極和冷漠的教師則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我時(shí)刻提醒自己要真心實(shí)意地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，并尊重他們的個(gè)體差異,。同時(shí),，我也要保持積極的教學(xué)態(tài)度,，勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，不斷挑戰(zhàn)自己，為每一位學(xué)生提供最好的教育,。

總結(jié),。

通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教師核心素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,。教師核心素養(yǎng)是教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),，只有不斷提升教師核心素養(yǎng)，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生,。我將繼續(xù)努力提高自己的核心素養(yǎng)，在無(wú)限的教育征程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇六

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，要靠問(wèn)題化學(xué)習(xí)。我們從講授中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中心的課堂,，中間有一個(gè)橋梁,，這個(gè)橋梁就是問(wèn)題化學(xué)習(xí)。因?yàn)閱?wèn)題化學(xué)習(xí)讓我們所有的教學(xué)必須以學(xué)生為主線去設(shè)計(jì),，必須以學(xué)生的問(wèn)題展開,，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠發(fā)生。知識(shí)要從碎片化,、斷點(diǎn)化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的知識(shí),，而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)其實(shí)就是問(wèn)題化的學(xué)習(xí)，把真實(shí)的問(wèn)題形成問(wèn)題鏈,，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的追尋中找到知識(shí)之間的橫縱聯(lián)系,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇七

教師，在艱辛溫暖的日子里,，邊抒寫著粉末,，邊笑著。下面小編為你整理核心素養(yǎng)教師演講,，希望能幫到你,。

早上好，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念演講》,。

首先,，我們來(lái)看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個(gè)現(xiàn)象：1、早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙,，瓜果皮隨意丟在路上,，讓人看著不舒服,。2、教室里老師講臺(tái)上亂七八糟放著報(bào)紙夾,、試卷,、甚至被某個(gè)同學(xué)霸占為書桌。3,、下課后個(gè)別同學(xué)在走廊上嬉笑追打,、不是夾著難聽的臟話。4,、教室外的公共場(chǎng)地上不時(shí)飄下幾張廢紙,，給別的班級(jí)造成無(wú)辜扣分的情況。5,、現(xiàn)在天氣漸冷,，有的感冒的同學(xué)嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口,，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼,，令清掃衛(wèi)生的同學(xué)都感到作嘔。同學(xué)們,，時(shí)代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀(jì),，在現(xiàn)代社會(huì)中，人好比原子,，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價(jià)值,。

一個(gè)人，不管你愿意不愿意,，若要取得學(xué)業(yè)或事業(yè)的成功,，若要生活的愉快、幸福,，就要首先學(xué)會(huì)文明禮貌,，學(xué)會(huì)與任何人，包括家庭成員,、親朋好友,、老師同學(xué)、乃至所有需要與自己交往的人友好相處,，學(xué)會(huì)塑造健康的人格,。敬愛的周恩來(lái)總理就對(duì)自己十分嚴(yán)格，對(duì)別人很有禮貌,，人們都非常尊敬和愛戴他,。有一次，周總理到一個(gè)照相館拍工作照,。攝影師正在給幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士拍照,。戰(zhàn)士們認(rèn)出了他,，連忙說(shuō)：“總理工作忙，您先照吧,，我們等一等,。”周總理卻擺擺手,，笑著說(shuō)：“不,，大家都一樣忙,，輪到誰(shuí)就誰(shuí)照吧,。”在他的堅(jiān)持下,，大家仍按原來(lái)的順序,，一個(gè)一個(gè)地照完了相。我們知道,，周總理的偉大就在于他的人格魅力,。一個(gè)真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌,，注重塑造自己的人格,，一定會(huì)在自己的學(xué)習(xí)、事業(yè)上下功夫,，而不會(huì)在吃,、穿上花費(fèi)氣力。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提,，愛心只有來(lái)源于對(duì)人的尊重,，才能成為完善美好人格的真正力量。關(guān)心人,、愛護(hù)人,、幫助人，將是你一生的財(cái)富,。

尋找生命的綠洲,，保持健康的身體，樹立高尚的道德,，這是人生的主題,，是人類文明的主題。學(xué)校是塑造人格的重要園地,，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)校學(xué)到的一切都會(huì)在生命中打上很深的烙印,，而且會(huì)擴(kuò)大到社會(huì)生活以及人際交往之中。健全的人格是通過(guò)學(xué)習(xí)如何與人交往中建立起來(lái)的,。老師教會(huì)學(xué)生愛別人,，實(shí)際上是給學(xué)生一種人生信念,，那就是學(xué)會(huì)把周圍的人當(dāng)作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系,。

一為教育家曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的行為日久可以成為習(xí)慣;一個(gè)人的習(xí)慣日久可以成為性格;一個(gè)人的性格則往往決定他的前途,。顯然，這里所說(shuō)的“習(xí)慣”,、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭,，好動(dòng)還是好靜這樣的簡(jiǎn)單的概念，而是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí),，對(duì)事業(yè),，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的態(tài)度和做法,，是人的品格,。健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時(shí)期”是中小學(xué)階段,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，過(guò)了這個(gè)“最佳時(shí)期”以后再想“補(bǔ)正”就難上難了。

我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理,，就要處處時(shí)時(shí)注意講文明講禮貌,，有意識(shí)地自覺地重復(fù)好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣,、好品格,。

親愛的同學(xué)們，在今天全面進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，除了看重考試分?jǐn)?shù)的多少,，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，要特別看重健康人格的塑造。這樣,，你將會(huì)終生受益,，其樂(lè)無(wú)窮。謝謝大家!

《辭?！分羞@樣寫道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ),。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn),，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn),，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平,?！薄@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋,。

而廣義的素質(zhì)指的就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的,、內(nèi)在的,、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),，通常又稱為素養(yǎng),。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì),、身體素質(zhì),、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等,?！薄刭|(zhì)教育中的素質(zhì),，指的是廣義素質(zhì),。

我在這里講的主要是素質(zhì)教育里的道德教育，不得不說(shuō)的是在應(yīng)試教育當(dāng)?shù)赖慕裉?，素質(zhì)教育走得是相當(dāng)坎坷,。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績(jī)搞好，其他的你都不用關(guān),。他們所注重的只有孩子每年成績(jī)通知單上的幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,，于是就上演了一幕幕名高校高材生因生活級(jí)各方面不能自理而被退學(xué)的畫面。

在素質(zhì)教育進(jìn)行艱難的情況下,，我們遣責(zé)備教育部門辦事不力的同時(shí)是否可以去想一下到底誰(shuí)是阻擋素質(zhì)教育推進(jìn)的障礙物?或是說(shuō)反省!單單的一紙文件是不能提高所謂的素質(zhì)的,，單單靠教育部門的單方面努力也是不可能的!在學(xué)校外面隨處課見被同學(xué)們隨意丟棄的垃圾，在公園里外面隨處可見沒喝完的礦泉水,。然而把垃圾扔進(jìn)垃圾桶,，把自己沒喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事。你是否想過(guò)你的種種隨意行為讓人對(duì)你產(chǎn)生什么樣的印象,，給自然帶來(lái)多大危害……你是否會(huì)想到就是你這種隨意的思想給給素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來(lái)了多大的阻力!

的確對(duì)于我國(guó)龐大的人口,，在短時(shí)間內(nèi)真正的做到素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)是不可能實(shí)現(xiàn)的,，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得!別人我們管不了,，但我們何不從自己出發(fā)，先把自己管好,，我想全民的素質(zhì)也是建立在個(gè)人之上的吧,，如果我們每個(gè)人都管一下自己，約束下自己那么素質(zhì)教育普及全民素質(zhì)的提高不就指日可待了嗎?我們每人都向前跨出一小步離目標(biāo)不是就更近了嗎?同學(xué)們讓我們共同努力,，為自己為社會(huì)美好的明天做一點(diǎn)自己力所能及的事吧!

經(jīng)過(guò)激烈,、和諧,、有序的角逐，我縣20xx年小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽已圓滿地落下帷幕,。在歷時(shí)一天半的競(jìng)技表演中,，從九位老師的課堂上，我們欣喜地的看到我縣農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校老師們的教學(xué)水平正在接近,，同時(shí)也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根,。在九節(jié)課上，教師們的教學(xué)過(guò)程如行云流水,，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)得到有效訓(xùn)練,，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果都非常好,。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、教學(xué)目標(biāo)上。

1.對(duì)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,、清晰,，教學(xué)目標(biāo)的制訂全面、具體,、適宜,。如姚男、何玲,、曾晶老師的教學(xué)目標(biāo)能從知識(shí),、能力、學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面來(lái)確定目標(biāo);張利紅,、龍彩和、楊燕飛老師的設(shè)計(jì)在指語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)方面有量化要求,，在語(yǔ)言技能目標(biāo)方面有明確要求;胡麗,、張利紅、曾晶老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)方面能符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，難易適度,。

2.對(duì)教材的組織和處理，突出了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),、抓住了關(guān)鍵。如扶小何玲老師在在處理單詞教學(xué)時(shí)能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中“詞不離句,，句不離篇”的教學(xué)策略;方小姚男老師將小學(xué)甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機(jī)結(jié)合在一起教學(xué)，并通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)分散難點(diǎn)、突破難點(diǎn);中小曾晶老師在閱讀教學(xué)中,，能將長(zhǎng)篇的閱讀材料中出現(xiàn)單詞,，利用實(shí)物、圖片,、肢體語(yǔ)言等方式導(dǎo)入課文中,，在教單詞的同時(shí)也對(duì)課文材料進(jìn)行了疏導(dǎo)，既分散了難點(diǎn)又突破了重點(diǎn),。

3.教師“導(dǎo)”的思路清晰,，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。如：曾晶,、潘仙姣,、何玲、楊燕飛,、姚男,、張利紅老師。

4.課堂上能盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。如吳彩云,、潘仙姣,、楊燕飛、曾晶老師,。

二、教學(xué)內(nèi)容上,。

1.大部分老師在課堂中語(yǔ)言輸入量充足,，語(yǔ)言內(nèi)容容量豐富，語(yǔ)言積累扎實(shí),，保持了多向,、豐富、適宜的信息交流,。如龍彩和,、姚男、胡麗,、張利紅,、何玲老師。

2.課堂中文本關(guān)注充分,，基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)操練扎實(shí),。如胡麗、張利紅、龍彩和,、姚男,、何玲老師。

3.課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)有明確的語(yǔ)言訓(xùn)練目的,，突出語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,，保證基本的語(yǔ)言技能訓(xùn)練時(shí)間，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能(聽說(shuō)讀寫技能)的訓(xùn)練扎實(shí),。

4.注意了語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率,，關(guān)注了詞句的融合、新舊知識(shí)的融合教學(xué),。如曾晶,、張利紅、龍彩和,、楊燕飛,、胡麗在presentation和practice環(huán)節(jié)中能將新舊知識(shí)融合教學(xué);姚男老師把單詞復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)放在magiceye的游戲中，讓學(xué)生在玩演的愉快情境中掌握了知識(shí);而何玲,、吳彩云,、楊燕飛、張利紅老師在practice環(huán)節(jié)中用chant形式對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行了復(fù)現(xiàn),、鞏固,。

5.在教學(xué)中能讓學(xué)生嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述、說(shuō)連貫的句子,。如龍彩和,、何玲老師。

6.課堂上注重了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。如潘仙姣老師設(shè)計(jì)的模仿動(dòng)物的叫聲、姚男老師設(shè)計(jì)的找物品的游戲,、楊燕飛老師設(shè)計(jì)的讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng),、張利紅、胡麗老師設(shè)計(jì)的發(fā)生在學(xué)生身邊的事的活動(dòng)等,。

三,、教學(xué)方法上(側(cè)重從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度)。

1.幾位老師都能恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，教學(xué)方式靈活多樣,，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。在九節(jié)課的課堂活動(dòng)中,，教師們能用各種方法激發(fā)學(xué)生,，如簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言、實(shí)物,、游戲,、自編chant、singenglishsongsandmakeactions,、多媒體等,。

2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的目的要求明確，指導(dǎo),、幫助切實(shí)有效,。在practice，pairwork和groupwork的訓(xùn)練中,教師們能給學(xué)生充足的時(shí)間訓(xùn)練,，且走到學(xué)生中去,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)指導(dǎo)。如:龍彩和,、張利紅老師,。

3.教師關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。從九位教師的課堂教學(xué)中我們看到學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效的提高,。

4.教師在課堂教學(xué)中有效滲透了學(xué)習(xí)策略：何玲,、龍彩和、胡麗,、吳彩云,、曾晶老師的課堂上在聽力策略方面的滲透。

5.采用了自主,、合作,、探究、任務(wù)型教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)做事的能力,。

四、教學(xué)效果上(側(cè)重學(xué)生的有效學(xué)習(xí)),。

1.大多數(shù)學(xué)生掌握了教師所教的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了鞏固與持續(xù),，教學(xué)效果落實(shí)到了實(shí)處,，打造了高效課堂。

2.大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)言技能方面(聽說(shuō)讀寫)取得了進(jìn)步,。

3.大多數(shù)老師按照目標(biāo)的要求完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生熟練掌握了知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到了一定的提高,。學(xué)生參與面廣，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有所得。如吳彩云,、張利紅,、胡麗老師的課堂上，給同學(xué)引導(dǎo)的：“留心生活中的標(biāo)志,、愛護(hù)保護(hù)動(dòng)物,、學(xué)會(huì)道歉、做一個(gè)謙虛的人,?！?/p>

教師核心素養(yǎng)的首位篇八

作為一名具有教師資格的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，我深深意識(shí)到教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性,。在教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)實(shí)踐、反思和總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟到這一思想的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),。今天，我將分享我的心得和感悟,。

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教育職業(yè)中必需具備的最基本,、最核心的技能、知識(shí)和能力,。它不僅體現(xiàn)在教師日常教學(xué)和教學(xué)管理的各個(gè)領(lǐng)域中,，在教學(xué)中也是不可或缺的基本素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師必須擁有教育理論和教學(xué)方法的知識(shí),，同時(shí)也要扎實(shí)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能，以保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

第二段：語(yǔ)言技能和教學(xué)能力,。

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)最基本的是語(yǔ)言技能和教學(xué)能力。語(yǔ)言技能包括聽,、說(shuō),、讀、寫四個(gè)方面,。教師需要清晰,、明確的發(fā)音能力，良好的聽力和口頭表達(dá)技巧,，熟練的閱讀能力和寫作技巧,。教學(xué)能力包括教學(xué)方法、學(xué)生管理和課程設(shè)計(jì),。教師需要掌握各種教學(xué)方法,，合適的調(diào)整課程,，合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng),。

第三段：綜合能力和終身教育,。

除此之外，教師還需要具備綜合能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。綜合能力涉及多個(gè)方面,，包括組織能力、溝通能力,、協(xié)調(diào)與合作能力,、分析和解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力等,。教師還應(yīng)該知道教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,，應(yīng)具備養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、更新知識(shí),、學(xué)習(xí)新技能的意識(shí),。

第四段：教學(xué)案例。

教學(xué)案例是教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方面,。教師在授課過(guò)程中,，通過(guò)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到案例中做深入的分析，可以更加深刻的理解教學(xué)原則,，也可以幫助學(xué)生更好地理解各種知識(shí)和技能,。

第五段：總結(jié)。

在實(shí)際的教學(xué)中,，所有這些素質(zhì)都需要與自己的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)相一致,。作為一名英語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性,，并通過(guò)反思提升自我素養(yǎng)和教學(xué)水平,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在未來(lái)的教學(xué)中成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇九

教師核心素養(yǎng),，作為教師專業(yè)化、專業(yè)化程度的標(biāo)志,，關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)生的教育質(zhì)量,。每位教師都應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和基本的教育技能，同時(shí)也應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)和教育情操,。在過(guò)去的教學(xué)工作中，我深切感受到了核心素養(yǎng)對(duì)于教師的重要性,，并有了一些心得體會(huì),。

首先,，了解和掌握教學(xué)理論知識(shí)是教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師是教育的實(shí)施者,，理論知識(shí)是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和依據(jù),。縱觀教育史,，每一次變革和進(jìn)步都離不開對(duì)教學(xué)理論的研究和總結(jié),。因此，作為一名教師,，我們必須不斷學(xué)習(xí)和積累教學(xué)理論知識(shí),，做到有理論指導(dǎo)、有學(xué)科依據(jù),。只有了解和掌握了教學(xué)理論知識(shí),，我們才能更好地教學(xué)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育,。

其次,，教師核心素養(yǎng)中的專業(yè)技能也是至關(guān)重要的。專業(yè)技能是教師能否勝任教育工作的重要標(biāo)志,。我們必須掌握相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)方法和技巧,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,。而這一切都需要教師具備良好的教學(xué)能力和技巧,。通過(guò)不斷地反思和調(diào)整教學(xué)策略，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平,。例如,，在課堂教學(xué)中，我會(huì)采用多媒體教學(xué)手段,，通過(guò)圖文并茂的展示方式,，生動(dòng)有趣地講解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，我還注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另外,，教師核心素養(yǎng)中的人文素養(yǎng)也不可忽視,。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和榜樣,。人文素養(yǎng)的提升可以幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),，建立良好的師生關(guān)系,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終將培養(yǎng)學(xué)生的品德和人文素養(yǎng)放在重要的位置,。我注重通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，提高他們的道德修養(yǎng),，使他們具備良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感,。

最后，教育情操也是教師核心素養(yǎng)的重要組成部分,。教師需要具備愛心,、耐心、責(zé)任心等良好的教育情操,，關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。作為一名教師，我深感自己肩負(fù)著巨大的責(zé)任和使命感,。每當(dāng)看到學(xué)生從迷茫到明確自己的人生目標(biāo),，從無(wú)知到知識(shí)豐富，我都會(huì)感到無(wú)比的滿足和驕傲,。這種教育情操的力量,，讓我更加堅(jiān)定了作為一名教師的決心和信念。

總之,，教師核心素養(yǎng)是教師必須具備的基本素養(yǎng)和能力,。只有了解和掌握教學(xué)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能,，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和發(fā)展教育情操,，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育,。在今后的教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)不斷提高自己的核心素養(yǎng)，以更好地肩負(fù)起教育的責(zé)任和使命,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行,。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。

1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心、抗挫力,，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富,，一個(gè)人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng),，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好,。

2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感,、態(tài)度、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng),。今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí),、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師,，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者。

3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”,。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多,，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了、簡(jiǎn)化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí),、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十一

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須具備的綜合素質(zhì),，包括英語(yǔ)語(yǔ)言能力,、教學(xué)方法和語(yǔ)言文化意識(shí)等方面。這些素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平非常重要,。作為一名英語(yǔ)教師,，我深知教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中,，我不斷探索和總結(jié),，不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,。

第二段：提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力,。

作為英語(yǔ)教師，首先必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,。這需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高,。在學(xué)校里，我注重提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力,，看英語(yǔ)電影,、聽英語(yǔ)廣播,、讀英語(yǔ)報(bào)刊,、寫英語(yǔ)作文,，把英語(yǔ)融入日常生活中,，這樣才能更好地掌握英語(yǔ),。同時(shí),，我也不斷參加英語(yǔ)培訓(xùn)班和考試,，如TOEFL,、IELTS等,，不斷總結(jié)和提高自己的語(yǔ)言能力,，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)教學(xué)。

第三段：運(yùn)用有效的教學(xué)方法,。

教師的教學(xué)方法極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，因此合理的教學(xué)方法是非常重要的一個(gè)方面。我喜歡運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,，如板書,、PPT、課件,、案例分析等,。同時(shí)，我也注重利用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)水平,。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重啟發(fā)式教育和學(xué)生主體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神,。

第四段：提升語(yǔ)言文化意識(shí)。

語(yǔ)言是文化的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言也應(yīng)該了解文化背景,。作為英語(yǔ)教師，我們需要了解西方的文化和思維方式,，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和語(yǔ)言意識(shí),，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)態(tài),，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng),。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是教師教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在,，只有具備了這些素養(yǎng),，才能更好地完成教師工作。在今天英語(yǔ)教學(xué)日益重要的時(shí)代,，英語(yǔ)教師們需要不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng),，以更好地適應(yīng)教學(xué)變革和新的教學(xué)方式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。作為一名英語(yǔ)教師,，我將繼續(xù)不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,！

教師核心素養(yǎng)的首位篇十二

優(yōu)秀作文推薦,！通過(guò)這段時(shí)間查閱資料以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)資料，我收獲頗多,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)核心素養(yǎng)的概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深刻地感受到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性,，初步掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法,。在今后的教育教學(xué)工作中，我要學(xué)以致用,，把它落實(shí)到我的日常教學(xué)中?，F(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勈斋@。

首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是核心素養(yǎng),?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中有個(gè)詞引人關(guān)注：核心素養(yǎng)體系??明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng),、社會(huì)關(guān)愛,、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展,、合作參與,、創(chuàng)新實(shí)踐。

“核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng),，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的,、對(duì)學(xué)生最有用的東西。比如核心素養(yǎng)中語(yǔ)言素養(yǎng)的概念,，已經(jīng)不是語(yǔ)文學(xué)科的概念,，也不是外語(yǔ)的概念。這里如果使用‘技能’概念定位可能會(huì)低一點(diǎn),，但對(duì)它的特點(diǎn)可以說(shuō)得非常清楚,，它的特點(diǎn)是有效地表達(dá)和交流，其實(shí)是一種廣義的語(yǔ)言概念,，作為有效地表達(dá)和交流,，遠(yuǎn)超了語(yǔ)文的范疇。核心素養(yǎng)也是知識(shí),、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn),。它是知識(shí)、能力,、態(tài)度或價(jià)值觀多方面的融合,，既包括問(wèn)題解決、探究能力,、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”,，又包括自我管理、組織能力,、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”,。并且，“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣,?！寄堋嗟貜哪芰嵌戎v，我們所提的‘素養(yǎng)’,。不僅僅包括能力,，更多考慮人的綜合素養(yǎng),，特別是品德上的要求。這也符合我們的國(guó)情,，落實(shí)起來(lái)更好一些,。”劉恩山認(rèn)為,，核心素養(yǎng)提出后,，“目標(biāo)更明確，因?yàn)檫@些要素提得更鮮明,，它會(huì)把國(guó)家的教育方針突出表現(xiàn)在核心素養(yǎng)上,，我們就可以在這個(gè)框架內(nèi)更明確地定位學(xué)科教育。每個(gè)學(xué)科把這件事情做好,，就可以更好發(fā)揮出學(xué)科課程的價(jià)值”,。他進(jìn)一步解釋，“它可以清晰地提示你,，生物學(xué)或者其他理科,，在科學(xué)素養(yǎng)之外能做什么，比如,，生物學(xué)里有沒有語(yǔ)言素養(yǎng)或數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題?過(guò)去很多人沒有去考慮，今天作為一種核心素養(yǎng)提出,，語(yǔ)言素養(yǎng),、表達(dá)交流的能力也要落實(shí)到生物學(xué)習(xí)中，所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí),，去探究自主學(xué)習(xí),，這個(gè)過(guò)程中伴隨著語(yǔ)言、人際交往的目標(biāo)”,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生愛上“思考”,。只有學(xué)生喜歡思考，他才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,，才會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題,，提出理性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境引入知識(shí)探討;在數(shù)學(xué)課堂上盡量滿足學(xué)生需求,。如給學(xué)生表?yè)P(yáng),、稱贊等滿足學(xué)生的基本需求，教師要不吝對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信;在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的魅力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中,、大自然中數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中，多給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生自信,、表達(dá)等能力。給學(xué)生更多的時(shí)間去思考問(wèn)題,，老師要更加有耐心,。有一句話這么說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。意思就是我們要多思考,，只有讓學(xué)生自己思考過(guò)的東西，他們才能對(duì)問(wèn)題有更深刻的記憶,，他們才會(huì)有自己的想法,，有自己的結(jié)論，從更深層次來(lái)講,，這樣才有可能讓學(xué)生成為一個(gè)有想法,，會(huì)創(chuàng)新，有能力而不僅僅會(huì)讀書的一個(gè)人,。也就是培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì),，讓他們能夠快速地融入到社會(huì)。

在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時(shí),，我們又應(yīng)防止純粹的“口號(hào)操作”與“文字游戲”,。因?yàn)椋谔?hào)的頻繁更替是教育領(lǐng)域的一個(gè)常見弊病,，以至于一線教育工作者忙于應(yīng)付,，甚至感到無(wú)所適從，所以,，我建議不管用什么方法教學(xué)生,，一定要堅(jiān)持。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到一個(gè)實(shí)例：“在北京一所不起眼的小區(qū)配套學(xué)校里,，有一群教師,，對(duì)“三維目標(biāo)”的執(zhí)著研究達(dá)8年之久，他們從學(xué)科知識(shí)走到了知識(shí)樹,，從知識(shí)樹走到了能力,，從能力走到了高位目標(biāo)，并解決了一系列數(shù)學(xué)困惑和問(wèn)題,。無(wú)論課改形式發(fā)生了什么變化,，都沒有動(dòng)搖他們的研究精神。10年過(guò)去了,，這所普通的學(xué)校迅速成長(zhǎng)為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……”所以,，貴在堅(jiān)持,。

數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，知道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)和載體,，逐步實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的達(dá)成,。以“教學(xué)活動(dòng)”為主體和主線，通過(guò)“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”;以“學(xué)會(huì)思維”為重點(diǎn)和核心,，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和理性精神。作為教師的我們,，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世間的眼睛;一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦;一種能用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力;一副能用數(shù)學(xué)思想改造世界的情懷,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,基于核心概念發(fā)展核心素養(yǎng)是專家的共識(shí),。

第一，核心概念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的一些思想,、方法、以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決問(wèn)題的能力,。核心素養(yǎng)是基于認(rèn)數(shù),、計(jì)算、測(cè)量,、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而形成的數(shù)學(xué)的思想與方法,，以及對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的作用與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)中提出的10個(gè)核心概念,，總體上反映了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,。

第二,，核心概念體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程與教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生,，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，這既是基本的要求，也是必需的要求,。良好的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,，掌握數(shù)學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)包括使學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想,，積累一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

第三，核心概念反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,。數(shù)學(xué)內(nèi)容中反映的數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的重要思想和方法,，能提升具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價(jià)值。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十三

隨著全球化和信息化的發(fā)展,，英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言,，在我國(guó)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。因此,，對(duì)于教師而言,，具備一定的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為保障自己職業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。

在我的認(rèn)識(shí)中,，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括聽,、說(shuō)、讀,、寫四個(gè)方面的能力和多元文化意識(shí),。重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心,，達(dá)到關(guān)注文化多樣性和加強(qiáng)與國(guó)際教育交流的目的,。

在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面，我采取了多種實(shí)踐方法,。首先,，我在每天的工作中注重用英語(yǔ)和學(xué)生交流，多讓學(xué)生在英語(yǔ)中思考和表達(dá),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高,。其次，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),，不斷拓展自己的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí),，提高自己的英語(yǔ)水平和能力。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影,、讀英文小說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在生活中更深入地接觸英語(yǔ),。

通過(guò)提升英語(yǔ)核心素養(yǎng),，我更加自信和能夠自如地表達(dá)了。在教學(xué)過(guò)程中,，能夠清楚,、準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生更加容易理解和吸收,。同時(shí),，在與外籍教師或參與國(guó)際交流時(shí)，我的英語(yǔ)能力也能夠使我更加自如地與他們交流與表達(dá),。因此,，我認(rèn)為英語(yǔ)核心素養(yǎng)提高將極大地提升我的職業(yè)生涯和工作表現(xiàn),。

第五段：總結(jié)。

最后,，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化時(shí)代的到來(lái),，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為不可或缺的重要素質(zhì)。教師們應(yīng)該有意識(shí)地提高自己的英語(yǔ)水平,，通過(guò)實(shí)踐方法和不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)和文化交流等方面的能力,。只有這樣,，才能更好地滿足學(xué)生的需要，更好地順應(yīng)時(shí)代的要求,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十四

近日,，筆者參加了一項(xiàng)關(guān)于“課堂教師核心素養(yǎng)”話題的研討會(huì)議，深刻地感受到課堂教師核心素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。在這次研討會(huì)議后,，筆者深入思考和總結(jié)，得出了以下關(guān)于課堂教師核心素養(yǎng)的心得體會(huì),。

第一段：理解教育主張和教育價(jià)值,。

教育是社會(huì)的一部分，教育的目的是培養(yǎng)思考,、實(shí)踐,、創(chuàng)新和責(zé)任感強(qiáng)的人才。在教育中,，教師是推動(dòng)學(xué)生思想進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵人物,。因此，理解教育主張和教育價(jià)值是構(gòu)建課堂教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想,，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心,，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的能力,。

第二段：注意教學(xué)方法和手段,。

教師的教學(xué)方法和手段直接影響學(xué)生成敗。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該注意啟發(fā)式教學(xué)和游戲式教學(xué)的運(yùn)用,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外,，豐富多樣的教學(xué)手段,，如多媒體,、互動(dòng)、小組討論等方式,，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。教師的高效的課堂管理和可落實(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是塑造課堂教師核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,。

第三段：注重個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)提升,。

教育工作者應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，不斷地提升個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能,。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和實(shí)踐發(fā)展,，不斷了解學(xué)生的心理和發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng),。此外，體育,、音樂(lè),、文學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也是教師提高的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí),，可以促進(jìn)自身情感的提升,，從而更好的關(guān)注學(xué)生的心理和發(fā)展。

第四段：重視學(xué)生的反饋和參與度,。

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該要注重學(xué)生的反饋和參與度，通過(guò)學(xué)生的反饋,，及時(shí)了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方,，從而提升自己的教學(xué)素質(zhì)。同時(shí),，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué),，學(xué)生能夠更好地理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，教學(xué)效果更明顯,。

第五段：高度重視道德品質(zhì)。

道德素質(zhì)是評(píng)估教師職業(yè)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn),。教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和師德,，注重自身的言行舉止，教師的職業(yè)行為直接影響學(xué)生的行為規(guī)范和道德堅(jiān)持,。在日常教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該把道德教育作為重要一部分，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

綜上所述,，課堂教師核心素養(yǎng)的形成不是一日功,，而是長(zhǎng)時(shí)間、全方面的培養(yǎng)和塑造的過(guò)程,。教育引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展,，課堂教師核心素養(yǎng)顯得尤為重要。幾千年的教育傳承,，腳踏實(shí)地創(chuàng)新發(fā)展,，不斷培養(yǎng)有高端素質(zhì)和才能的人才，是我們教育工作者的職責(zé)所在,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十五

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)自身的邏輯規(guī)律,，不斷挖掘和整合教材，按照一系列的主題進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)實(shí)踐中,，這種教學(xué)方式往往都是在期末或者高考復(fù)習(xí)中運(yùn)用，平時(shí)總是打牢雙基,。一些有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)水平高的教師往往在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段,，就要進(jìn)行一次主題式或者是專題式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)模塊與模塊之間的內(nèi)在關(guān)系,，讓知識(shí)形成大的模塊,，從見樹木到見森林，再?gòu)囊娦∩忠姷酱笊帧?/p>

教師核心素養(yǎng)的首位篇十六

課堂教師核心素養(yǎng)是指教師在課堂教學(xué)中所必備的知識(shí),、能力,、思維、情感和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn),。這些素養(yǎng)決定著教師教學(xué)的水平和質(zhì)量,，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到了課堂教師核心素養(yǎng)的重要性和必要性,，本文將就此展開一些個(gè)人心得和體會(huì)。

第二段：學(xué)科素養(yǎng),。

教師的學(xué)科素養(yǎng)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。一名優(yōu)秀的教師必須具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面,、深厚的理論功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄芰?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的語(yǔ)言和表達(dá)方式,。對(duì)于我的個(gè)人體會(huì)來(lái)說(shuō)，不斷加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí),、提升教學(xué)水平,，是一名優(yōu)秀教師不可或缺的素養(yǎng)之一,。

第三段：教學(xué)能力。

課堂教師核心素養(yǎng)也要求教師必須具備較高的教學(xué)能力,。教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施等方面。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求,，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，高效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮自己教學(xué)實(shí)施的能力和水平,。在我自身進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我不斷探索嘗試并積極反思，與同事交流學(xué)習(xí)和互相借鑒,，也在教學(xué)能力的不斷提升過(guò)程中進(jìn)一步提升自己的教育理念,、教學(xué)水平和教學(xué)能力。

第四段：教育情感,。

教育情感是課堂教師核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一個(gè)方面,。教育情感包括教師與學(xué)生之間的情感交流、教師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和理解以及教育倫理和職業(yè)道德等,。教育情感營(yíng)造出融洽的師生關(guān)系,、培養(yǎng)出自信、樂(lè)觀,、積極的學(xué)生心態(tài),。作為一名教師，我始終堅(jiān)持將學(xué)生作為自己的朋友,、同伴以及一份自己愛的事業(yè),，致力于打造溫馨、和諧,、包容,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

第五段：總結(jié),。

總而言之，課堂教師核心素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)和能力,，通過(guò)教師的不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐和不斷提升自己，教師可以在課堂中發(fā)揮出教育教學(xué)的最大價(jià)值,，與學(xué)生一同成長(zhǎng),。我相信，作為一名教師，只有持續(xù)提升個(gè)人核心素養(yǎng)和努力進(jìn)步,，才能更好的為學(xué)生提供優(yōu)異的教學(xué)服務(wù)和教育指導(dǎo),。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十七

7月4日，我有幸聆聽了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程與教學(xué)改進(jìn)》的講座,，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念----核心素養(yǎng),，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教育中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對(duì)核心素養(yǎng)的理解,。

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的,、不可或缺的共同素養(yǎng),，是對(duì)教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的`一致性,，是對(duì)素質(zhì)教育在新時(shí)期的深化,。

“素養(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中,、長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力,，每個(gè)學(xué)生，都可以經(jīng)過(guò)努力養(yǎng)成好的習(xí)慣,、能力等,。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我們要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè),，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

2,、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀,、積累,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3,、讀名家名著,，寫讀書筆記。

一個(gè)人的素養(yǎng)的高低,，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)文化主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度,。“腹有詩(shī)書氣自華”,，當(dāng)知識(shí)積淀達(dá)到一定程度時(shí),，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)。

想想自己上班的時(shí)間也不短了,，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)是一名老教師了,，可不管從教學(xué)水平還是自身水平，我都感覺進(jìn)步不大,。首先,，我讀書少，上班以來(lái),，讀過(guò)的專業(yè)書屈指可數(shù),；其次我鉆研的少，對(duì)教工作中的很多問(wèn)題始終浮在很淺的層次,，深不下去。在以后的工作中,，一定要對(duì)自己負(fù)責(zé)人,，因?yàn)槌砷L(zhǎng)始終是自己的事情，只有自己才能對(duì)自己負(fù)責(zé),。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十八

6月底的蘇城,，驕陽(yáng)似火，剛結(jié)束一學(xué)期的教育教學(xué)工作便來(lái)到美麗的蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加大市范圍的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),，為期三天的培訓(xùn)專家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容豐富,，讓我這個(gè)長(zhǎng)期在小鎮(zhèn)教書的一線老師感受頗多，受益匪淺,。

三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容紛呈,，著名特級(jí)教師黃厚江老師帶“我們站在學(xué)生立場(chǎng)教語(yǔ)文”，走進(jìn)了《語(yǔ)文教學(xué)的本色追求》,；方志范教授的《古代詩(shī)詞教學(xué)新視野》給了我們古詩(shī)詞教學(xué)的新體驗(yàn),；李振村老師的《經(jīng)典誦讀》在老師的聲情并茂中讓會(huì)堂掌聲不斷；李亮老師的《20xx課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比解讀》讓我們及時(shí)明確今后的語(yǔ)文教學(xué)方向,；陳國(guó)安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材價(jià)值問(wèn)題研究》從另一個(gè)角度提出了教材存在的價(jià)值及問(wèn)題,，尤其讓我難忘的是薛法根老師的《錘煉研讀教材的功力》的講座，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)一線的語(yǔ)文教師,，研讀教材的能力直接影響著自己的教學(xué)質(zhì)量,，是每一位教師都必須具備的教育基本功。用薛老師曾經(jīng)的話說(shuō)就是“每一篇課文或文體,，教師要教給學(xué)生合適的閱讀方法和方式，才能讓學(xué)生越讀越聰明,?！?/p>

課文感觸較深,，薛老師的'案例從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言背后挖掘出了深層次的語(yǔ)文訓(xùn)練,，讓我這個(gè)教了十八年的低年級(jí)老師由衷地感嘆,，吾等之所以平凡，是沒有像薛老師一樣深入思考,，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西,，這就是名師與教師的區(qū)別吧,。如《狼和小羊》一課我們一般都是在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的兇殘，明白其中的道理,，而薛老師設(shè)計(jì)的“爭(zhēng)辯”板塊真的讓在座的老師們是眼前豁然一亮,，原來(lái),，教材中的這個(gè)詞是如此地具有實(shí)用價(jià)值,，“欲辯解,，先有禮,；先否定,，后說(shuō)理）討論：無(wú)理者氣壯——有理者所短,？無(wú)理者吃人——有理者被吃？與誰(shuí)可爭(zhēng)辯——誰(shuí)不可爭(zhēng)辯,？”不得不佩服,，大師就是大師啊,！

三天的培訓(xùn)感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。我始終熱情高漲,，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),，吸取精華，此次培訓(xùn)不僅在語(yǔ)文教學(xué)方面得到了很大的提高,，而且教育觀念也得到了洗禮,，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華,。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望,，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù),。