人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇一

第一段：引言（150字）

《教師核心素養(yǎng)》是一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的重要著作,，該書以全面的視角深入探討了教師素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)路徑。通過(guò)閱讀本書,，我深刻領(lǐng)悟到了一個(gè)優(yōu)秀教師必備的核心素養(yǎng),，不僅對(duì)我的教學(xué)工作有了很大的啟發(fā)，更對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響,。

第二段：對(duì)“知識(shí)領(lǐng)悟能力”部分的理解與體會(huì)（250字）

《教師核心素養(yǎng)》首先強(qiáng)調(diào)了教師的“知識(shí)領(lǐng)悟能力”,。作為一名教師，我們應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),，不僅要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ),，更要有深入研究的能力。在這方面,，我自己的體會(huì)就是,，每一次備課都應(yīng)該做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要全面了解,，才能清楚地傳遞給學(xué)生,。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的學(xué)科知識(shí)也是必要的,，只有與時(shí)俱進(jìn),，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。

第三段：對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”部分的理解與體會(huì)（250字）

《教師核心素養(yǎng)》還著重強(qiáng)調(diào)了教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。一堂優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)不僅要緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,，還要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的參與度,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第四段：對(duì)“課堂教學(xué)能力”部分的理解與體會(huì)（250字）

與此同時(shí),，書中“課堂教學(xué)能力”的部分給了我很多啟示,。一個(gè)好的教師需要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將課堂變成學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,。因此,，我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將課堂作為學(xué)生主動(dòng)思考,、交流和合作的平臺(tái),。通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、分組討論等互動(dòng)方式,，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí),、提高技能。

第五段：總結(jié)與展望（300字）

通過(guò)閱讀《教師核心素養(yǎng)》,，我更加明確了一個(gè)優(yōu)秀教師所需的各個(gè)方面的素養(yǎng),。知識(shí)領(lǐng)悟能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)能力是構(gòu)建一個(gè)完整教師形象的三個(gè)重要支柱,。我將持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和積累,，提高自己的綜合素養(yǎng)，成為一名更加優(yōu)秀的教師,。同時(shí)，我也將幫助身邊的教師認(rèn)識(shí)到這些核心素養(yǎng)的重要性，與他們共同進(jìn)步,。我堅(jiān)信，在不斷追求進(jìn)步的過(guò)程中，我能夠更好地履行教育者的使命,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量,。

（注：本文共1200字）

教師核心素養(yǎng)的首位篇二

一,、提高了我的思想認(rèn)識(shí),。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)能力，跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐,。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的,，作為老師，要樹(shù)立正確的價(jià)值取向,，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo),，要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性，對(duì)待學(xué)生一視同仁,，要懂得傾聽(tīng)與尊重,，讓學(xué)生愿意信任你，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立,，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

二、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,，豐富自身技能,。我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，更新自己的思想,，讓自己新的理念更加做到因材施教,。激勵(lì)我在平時(shí)的教學(xué)中不斷地探索和反思，并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí),。

三,、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng)，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),，形成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng),。

通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識(shí),。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn),。

教師核心素養(yǎng)的首位篇三

教師核心素養(yǎng)是教師工作的基石，關(guān)系到教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。作為一名中學(xué)教師,，我深刻理解到提升教師核心素養(yǎng)的重要性。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些心得和體會(huì),，現(xiàn)在我將明確的概括為以下五個(gè)方面：教學(xué)知識(shí),、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格,、教師情感,、教師態(tài)度。

第二段：教學(xué)知識(shí)

作為一名教師,，首要的核心素養(yǎng)是教學(xué)知識(shí),。只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能夠勝任教師的工作,。因此,，我一直將學(xué)習(xí)作為教師的必備素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí),。我定期參加各種教育培訓(xùn)和課程研討會(huì),，不斷更新我的教材和課堂教學(xué)方法。我也積極研讀各種教育教學(xué)理論和研究成果,，不斷提高我的教學(xué)水平,。同時(shí)，我也嘗試將新的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到我的課堂上,，不斷改進(jìn)我的教學(xué)效果,。

第三段：教學(xué)技能

除了掌握教學(xué)知識(shí)，教師還需要具備一定的教學(xué)技能,。教學(xué)技能是教師教學(xué)的基本功,，它們包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的技能,。為了提高我的教學(xué)技能，我經(jīng)常和同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，汲取他們的教學(xué)智慧,。同時(shí)，我也不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果,，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn),。通過(guò)這樣的方式，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

第四段：教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是教師核心素養(yǎng)中的另一個(gè)重要方面。作為教師,，我們要以身作則,，樹(shù)立良好的榜樣，傳遞正確的價(jià)值觀和做人做事的方式。我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,。我不僅注重知識(shí)的傳遞，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力,。在課堂上，我注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考,，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

第五段：教師情感和態(tài)度

教師情感和態(tài)度是教師核心素養(yǎng)中最重要的方面。作為教師,，我們要始終懷有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)心之情,，要用心去理解他們、引導(dǎo)他們,、關(guān)心他們,。一個(gè)有愛(ài)心和耐心的教師可以在學(xué)生的心中灌溉出成長(zhǎng)的種子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。而一個(gè)態(tài)度消極和冷漠的教師則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我時(shí)刻提醒自己要真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并尊重他們的個(gè)體差異,。同時(shí),，我也要保持積極的教學(xué)態(tài)度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，不斷挑戰(zhàn)自己,，為每一位學(xué)生提供最好的教育。

總結(jié)

通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到教師核心素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,。教師核心素養(yǎng)是教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有不斷提升教師核心素養(yǎng),，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。我將繼續(xù)努力提高自己的核心素養(yǎng),，在無(wú)限的教育征程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇四

我認(rèn)為教師有愛(ài)心是師德之本，作為一名人民教師,，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì)，學(xué)識(shí),，能力要不斷提高,。

一、教師要熱愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

我們?cè)诮虒W(xué)中,，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系,，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中,，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧,，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快,，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí),，很大地提高學(xué)習(xí)效果。反之,，若師生關(guān)系是“專制型”,。

教師不考慮學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生說(shuō)“一”不“二”,。特別的歧視差生,，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降,。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題,，若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解,，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

二,、教師要有較高的思想素質(zhì),。

新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國(guó)教育堅(jiān)持育人為本,，德育為先的原則,。教師首先要以德育人，教育思想,，教育觀念,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才,，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀,，世界觀,，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落,，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才,。

三、教師要有專業(yè)知識(shí),。

知識(shí)就是力量,，知識(shí)就是財(cái)富，要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水,。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益,。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要,。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得,。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生,。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)突飛猛進(jìn),，信息與日俱增,，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，迎接知識(shí)挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充,，更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),，多層次的人才培養(yǎng),，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。愛(ài)是教育美麗的語(yǔ)言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛(ài)之心。用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

此次培訓(xùn),，旨在培養(yǎng)教師核心素養(yǎng),，提升教學(xué)技能，鼓舞大家勇?lián)處熤厝?。通過(guò)這次培訓(xùn),，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，對(duì)我各方面的能力有了很大提高,。有以下學(xué)習(xí)體會(huì)：

一,、提高了我的思想認(rèn)識(shí)。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)能力,，跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐,。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的，作為老師,，要樹(shù)立正確的價(jià)值取向,，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性,，對(duì)待學(xué)生一視同仁,，要懂得傾聽(tīng)與尊重，讓學(xué)生愿意信任你,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二,、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,，豐富自身技能。我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,，更新自己的思想,，讓自己新的理念更加做到因材施教。激勵(lì)我在平時(shí)的教學(xué)中不斷地探索和反思,，并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí),。

三、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題,，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng)，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),，形成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng),。

通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識(shí),。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn),。

通過(guò)本次專題學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn),、與素質(zhì)教育,、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革,，內(nèi)容實(shí)在，可讀性強(qiáng),，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性,，教育理論的嚴(yán)密性，教育措施的細(xì)致性,，教育成果的全面性,，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂,。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,。

教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù),，正確對(duì)待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權(quán),。在教師的組織和引領(lǐng)下,，變學(xué)生“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì)了”。我也結(jié)合了自己英語(yǔ)課堂的實(shí)際,，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下,，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上變得活躍,、自信了,，也更樂(lè)于用英語(yǔ)大膽的進(jìn)行交流和表演。

二,、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過(guò)程,，因此要會(huì)學(xué),、善用,。

核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生,，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué),，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會(huì)閱讀課堂,，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的思想,，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)會(huì)幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個(gè)觀點(diǎn),，同時(shí)也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,，處理好知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

三,、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),，提高教育素養(yǎng)

首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限,，樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法,，懂的教育規(guī)律,，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，反思自己的活動(dòng)過(guò)程,，分析自己的教學(xué)行為,，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，向更完善的目標(biāo)努力。

一,、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以，一年來(lái),，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2,、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

3,、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。首先做到"真誠(chéng)"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的。

二,、班主任工作

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會(huì),，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生,、紀(jì)律,、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2,、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部,，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

3,、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4,、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，互通情況,，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等,。

通過(guò)以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

總之,，一年來(lái)，干了一些工作,，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足,，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

在本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了幾門有關(guān)核心素養(yǎng)的必修課,，如《核心素養(yǎng)的定義與愿景》,、《聚焦核心素養(yǎng)培育的教育改革》、《關(guān)注核心素養(yǎng)》等,。學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真觀看了相關(guān)專家的精彩視頻，受益良多,。

“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣,?！凹寄堋备嗟貜哪芰嵌戎v，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力,，更多考慮人的綜合素養(yǎng),，特別是品德上的要求。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力,。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活,、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的,、不可或缺的共同素養(yǎng)。下面談?wù)勎覍?duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)：

一,、文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基石

文化是人存在的根和魂,，沒(méi)有文化基礎(chǔ)就很難有更高層次的精神追求。所謂的文化基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向等方面的人文底蘊(yùn)和學(xué)生在學(xué)習(xí),、理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),、思維方式和行為表現(xiàn)等方面的科學(xué)精神。所以要求教師無(wú)論在哪一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都要注重知識(shí)的傳授同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練,，以便增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn),。

二、自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

在發(fā)展上,，核心素養(yǎng)具有終生發(fā)展性,，也具有階段性。核心素養(yǎng)是所有人都應(yīng)該具備的素養(yǎng),，每個(gè)人都需要不斷發(fā)展,，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續(xù)性,。最初在學(xué)校中培養(yǎng),，隨后在一生中不斷發(fā)展完善,。另一方面,，核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認(rèn)其表現(xiàn)出一定的階段性特點(diǎn)。核心素養(yǎng)在個(gè)體不同人生階段中的著重點(diǎn)有所不同,，不同教育階段(小學(xué),、初中、高中、大學(xué)等)對(duì)某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性,，即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果,，這為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利條件。在小學(xué)階段,，不同學(xué)科的教師落實(shí)不同學(xué)科的素養(yǎng),，那么綜合起來(lái)就是學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活,，充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，成就自己的人生目標(biāo);還要讓學(xué)生有健康的體魄和健康的心理,，能夠認(rèn)識(shí)自我,，規(guī)劃人生目標(biāo)，在這些長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。

三、社會(huì)參與是核心素養(yǎng)的最終目的

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性,。社會(huì)參與,，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn),，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決,、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí),、問(wèn)題解決,、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

通過(guò)本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對(duì)核心素養(yǎng)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí),，在以后教育教學(xué)過(guò)程中我將以此次的理論學(xué)習(xí)作為基點(diǎn),，努力去研究在本學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，抓住重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué),。

通過(guò)專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了教師“六功”的重要性,。教師必須具備多樣好功夫啊,。耳功,，嘴功,，眼功，手功,，腦功以及身功,。我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用各種條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步,。尤其是以下幾點(diǎn)：

一,、教師傾聽(tīng)學(xué)生是了解學(xué)生的主要途徑。

“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的,，缺乏對(duì)學(xué)生的了解,，即使有精致完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面充分的教學(xué)準(zhǔn)備,，也會(huì)由于缺乏針對(duì)性而無(wú)法生成高效率的課堂教學(xué),。因此，了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并且取得實(shí)效的起點(diǎn),。了解學(xué)生的最簡(jiǎn)便,、直接、有效的方法就是傾聽(tīng)學(xué)生,，傾聽(tīng)能使教師較全面地了解學(xué)生的知識(shí)背景,，情感態(tài)度，智力水平和思維能力,。沒(méi)有傾聽(tīng),，了解學(xué)生只能是霧里看花，隔靴搔癢,。

二,、教師傾聽(tīng)學(xué)生也是教師成長(zhǎng)的助推力。

“教學(xué)相長(zhǎng)”,，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的過(guò)程,。亞里斯多德告訴我們：“誰(shuí)在傾聽(tīng)，也就隨之而聽(tīng)到了更多的東西,，即那些不可見(jiàn)的以及一切人們可以思考的東西,。”傾聽(tīng)能使教師獲取出乎意料的多種有效信息,，或是對(duì)迷惑的問(wèn)題豁然開(kāi)朗,，或是對(duì)弄錯(cuò)的東西撥亂反正，或是對(duì)視如平常的地方重新認(rèn)識(shí),。傾聽(tīng)還能使教師的分析能力,、思維能力、判斷能力和應(yīng)變能力得到一定的鍛煉,，最終促進(jìn)自身的成長(zhǎng),。

三、教師研究學(xué)生是非常重要的

相比于老師明確怎么教學(xué)生知識(shí),，其實(shí)研究學(xué)生個(gè)體差異,，讓學(xué)生明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要。未來(lái)教師必須提升自己的認(rèn)識(shí)能力,，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的能力,。每個(gè)教師都應(yīng)該去研究自己的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)鍵在于提升教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，特別是認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展路徑等,。如果我們要為他們終身奠基,，就必須詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的不同。教師提升自己的認(rèn)識(shí)能力,，一方面靠經(jīng)驗(yàn),，另一方面要提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，懂得大數(shù)據(jù)分析,。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話,，在未來(lái)的信息社會(huì)中教學(xué)水平就跟不上。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上,，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動(dòng)功能,，提供給學(xué)生個(gè)性化的教育服務(wù)。

通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。

通過(guò)培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。

一,、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”,。他認(rèn)為能力是先天的,，每個(gè)人相差不大，起決定作用的'是熱情與思維方式,。在他看來(lái),，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式,，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰(shuí)”。思維方式是道德的,、人性的,、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的,、非人性的,、單一利己的，它是負(fù)數(shù),。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情,、越努力,、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之,，即是：道德的,、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度,、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責(zé)任,、進(jìn)取心及抗挫力,。

研究者認(rèn)為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商,。心里學(xué)常識(shí)告訴我們,，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德、人性的思維方式,，積極的態(tài)度,，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”,，而不是“教會(huì)”，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石,，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí),。

知識(shí)、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑,。

二,、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向,，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。

1任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題,，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō),，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要,。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在,，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好,。

2學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感,、態(tài)度,、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng),。今天看來(lái),，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者,。

3關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”,。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”,?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了,、簡(jiǎn)化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí),、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái),。

三,、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)

“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本,、道德為本,、評(píng)價(jià)為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺(jué),。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí),，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講,，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫、時(shí)間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏,、包容、團(tuán)結(jié),、意志,，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德,、熱情與堅(jiān)持——更重要。

教師核心素養(yǎng)的首位篇五

教師核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育界備受呼吁的理念與標(biāo)準(zhǔn),。一方面,，它旨在培養(yǎng)具備廣泛視野、高度專業(yè)化,、反思意識(shí)強(qiáng),、情感穩(wěn)定的現(xiàn)代化教師；另一方面,，又要求教師要謹(jǐn)守教育職業(yè)操守,，具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，以及多維的交際技能,。在我自己的教師實(shí)踐中,，我更加深入地認(rèn)識(shí)到它的重要性，并逐漸領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵,。

第二段：專業(yè)素養(yǎng)

教師核心素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)是其中最為重要的一個(gè)方面,。一個(gè)好的教師必須深刻理解與駕馭自己所任教的學(xué)科知識(shí)，并能夠?qū)⑵溆行У貍魇诮o學(xué)生,。但是單單是掌握學(xué)科知識(shí)是不夠的,，教師還需不斷更新自己的知識(shí)、修煉自己的教學(xué)技巧,，并不斷推陳出新來(lái)不斷創(chuàng)新,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平,，亦堅(jiān)信“終身學(xué)習(xí)”的含義,。在這樣的基礎(chǔ)上，我獲得了許多積極的教學(xué)成果,，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,。

第三段：教育情感

教育情感是教師核心素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面,。教育情感是指教師在教學(xué)中，所建立起的與學(xué)生之間的情感聯(lián)系,。這種聯(lián)系,，不僅可促進(jìn)教學(xué)氛圍的活躍和課堂效率的提升，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高各方面的能力,，從而提高他們的綜合素質(zhì)和未來(lái)成功的能力,。我的教學(xué)風(fēng)格注重和諧與融洽，我更注重和學(xué)生之間真摯的情感交流,。在每次課堂中,，我盡可能地了解學(xué)生的生活、興趣和個(gè)性特點(diǎn),，并努力讓每個(gè)學(xué)生感受到在我的課堂上,，他們是一個(gè)很重要的存在。

第四段：人格修養(yǎng)

人格修養(yǎng)是一個(gè)教師所必需的品質(zhì)和素養(yǎng),。一個(gè)好的教師必須具備高度的道德和人文關(guān)懷素養(yǎng),。我為人師表，追求高尚的人格修養(yǎng),，注重禮儀儀表和良好的言行舉止,。我相信慷慨、勇敢,、堅(jiān)韌,、謙虛等這些人品修養(yǎng),，對(duì)于我教學(xué)路程上的每一步都有著至關(guān)重要的作用，它已經(jīng)成為我這一路教育生涯所秉承的信念和理念,。

第五段：反思與總結(jié)

總之,，教師核心素養(yǎng)是一個(gè)好的教育體系中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容。只有教師不斷地強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng),、培育自己的教育情感,、注重自身人格修養(yǎng)，才能夠真正地成為一名合格的教師,。在自身的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性。我將繼續(xù)致力于自身的素養(yǎng)提升和專業(yè)技能的提高,，勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，敢于嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)新方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路注入更多的溫暖,、陪伴和關(guān)愛(ài),，同時(shí)也希望自己的努力能夠得到學(xué)生和同事們的認(rèn)同和支持,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇六

作為一名具有教師資格的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，我深深意識(shí)到教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性,。在教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)實(shí)踐、反思和總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟到這一思想的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),。今天，我將分享我的心得和感悟,。

第一段：認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教育職業(yè)中必需具備的最基本,、最核心的技能、知識(shí)和能力,。它不僅體現(xiàn)在教師日常教學(xué)和教學(xué)管理的各個(gè)領(lǐng)域中,，在教學(xué)中也是不可或缺的基本素養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師必須擁有教育理論和教學(xué)方法的知識(shí)，同時(shí)也要扎實(shí)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能,，以保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

第二段：語(yǔ)言技能和教學(xué)能力

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)最基本的是語(yǔ)言技能和教學(xué)能力。語(yǔ)言技能包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫四個(gè)方面,。教師需要清晰,、明確的發(fā)音能力，良好的聽(tīng)力和口頭表達(dá)技巧,，熟練的閱讀能力和寫作技巧,。教學(xué)能力包括教學(xué)方法、學(xué)生管理和課程設(shè)計(jì),。教師需要掌握各種教學(xué)方法,，合適的調(diào)整課程，合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng),。

第三段：綜合能力和終身教育

除此之外，教師還需要具備綜合能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。綜合能力涉及多個(gè)方面,，包括組織能力、溝通能力,、協(xié)調(diào)與合作能力,、分析和解決問(wèn)題能力,、學(xué)習(xí)能力等。教師還應(yīng)該知道教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,，應(yīng)具備養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,、更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能的意識(shí),。

第四段：教學(xué)案例

教學(xué)案例是教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方面,。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到案例中做深入的分析,，可以更加深刻的理解教學(xué)原則,，也可以幫助學(xué)生更好地理解各種知識(shí)和技能。

第五段：總結(jié)

在實(shí)際的教學(xué)中,，所有這些素質(zhì)都需要與自己的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)相一致,。作為一名英語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性,，并通過(guò)反思提升自我素養(yǎng)和教學(xué)水平,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在未來(lái)的教學(xué)中成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇七

教師核心素養(yǎng),，作為教師專業(yè)化、專業(yè)化程度的標(biāo)志,，關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)生的教育質(zhì)量,。每位教師都應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和基本的教育技能，同時(shí)也應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)和教育情操,。在過(guò)去的教學(xué)工作中,，我深切感受到了核心素養(yǎng)對(duì)于教師的重要性，并有了一些心得體會(huì),。

首先,，了解和掌握教學(xué)理論知識(shí)是教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師是教育的實(shí)施者,，理論知識(shí)是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和依據(jù)?？v觀教育史,，每一次變革和進(jìn)步都離不開(kāi)對(duì)教學(xué)理論的研究和總結(jié)。因此,，作為一名教師,，我們必須不斷學(xué)習(xí)和積累教學(xué)理論知識(shí)，做到有理論指導(dǎo),、有學(xué)科依據(jù),。只有了解和掌握了教學(xué)理論知識(shí),，我們才能更好地教學(xué)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育,。

其次,，教師核心素養(yǎng)中的專業(yè)技能也是至關(guān)重要的。專業(yè)技能是教師能否勝任教育工作的重要標(biāo)志,。我們必須掌握相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)方法和技巧,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,。而這一切都需要教師具備良好的教學(xué)能力和技巧,。通過(guò)不斷地反思和調(diào)整教學(xué)策略，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平,。例如,，在課堂教學(xué)中，我會(huì)采用多媒體教學(xué)手段,，通過(guò)圖文并茂的展示方式,，生動(dòng)有趣地講解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，我還注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另外,，教師核心素養(yǎng)中的人文素養(yǎng)也不可忽視,。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和榜樣,。人文素養(yǎng)的提升可以幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),，建立良好的師生關(guān)系。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我始終將培養(yǎng)學(xué)生的品德和人文素養(yǎng)放在重要的位置,。我注重通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀,，提高他們的道德修養(yǎng),，使他們具備良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。

最后,，教育情操也是教師核心素養(yǎng)的重要組成部分,。教師需要具備愛(ài)心、耐心,、責(zé)任心等良好的教育情操,，關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。作為一名教師，我深感自己肩負(fù)著巨大的責(zé)任和使命感,。每當(dāng)看到學(xué)生從迷茫到明確自己的人生目標(biāo),，從無(wú)知到知識(shí)豐富，我都會(huì)感到無(wú)比的滿足和驕傲,。這種教育情操的力量,，讓我更加堅(jiān)定了作為一名教師的決心和信念。

總之,，教師核心素養(yǎng)是教師必須具備的基本素養(yǎng)和能力,。只有了解和掌握教學(xué)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能,，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和發(fā)展教育情操,，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育,。在今后的教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)不斷提高自己的核心素養(yǎng)，以更好地肩負(fù)起教育的責(zé)任和使命,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇八

教師,，在艱辛溫暖的日子里，邊抒寫著粉末,，邊笑著,。下面小編為你整理核心素養(yǎng)教師演講，希望能幫到你,。

早上好,，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念演講》。

首先,，我們來(lái)看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個(gè)現(xiàn)象：1,、早上在校園內(nèi)總能看見(jiàn)好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上,，讓人看著不舒服,。 2、教室里老師講臺(tái)上亂七八糟放著報(bào)紙夾,、試卷,、甚至被某個(gè)同學(xué)霸占為書桌。3,、下課后個(gè)別同學(xué)在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽(tīng)的臟話,。4,、教室外的公共場(chǎng)地上不時(shí)飄下幾張廢紙,，給別的班級(jí)造成無(wú)辜扣分的情況。5,、現(xiàn)在天氣漸冷,，有的感冒的同學(xué)嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口,，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼,，令清掃衛(wèi)生的同學(xué)都感到作嘔。 同學(xué)們,，時(shí)代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀(jì),，在現(xiàn)代社會(huì)中，人好比原子,，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價(jià)值,。

一個(gè)人，不管你愿意不愿意,，若要取得學(xué)業(yè)或事業(yè)的成功,，若要生活的愉快、幸福,，就要首先學(xué)會(huì)文明禮貌,，學(xué)會(huì)與任何人，包括家庭成員,、親朋好友,、老師同學(xué)、乃至所有需要與自己交往的人友好相處,，學(xué)會(huì)塑造健康的人格,。 敬愛(ài)的周恩來(lái)總理就對(duì)自己十分嚴(yán)格，對(duì)別人很有禮貌,，人們都非常尊敬和愛(ài)戴他,。有一次，周總理到一個(gè)照相館拍工作照,。攝影師正在給幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士拍照,。戰(zhàn)士們認(rèn)出了他，連忙說(shuō)：“總理工作忙,，您先照吧,，我們等一等?！敝芸偫韰s擺擺手,，笑著說(shuō)：“不，大家都一樣忙，輪到誰(shuí)就誰(shuí)照吧,?！痹谒膱?jiān)持下，大家仍按原來(lái)的順序,，一個(gè)一個(gè)地照完了相,。 我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力,。一個(gè)真正追求成功的人,，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格,，一定會(huì)在自己的學(xué)習(xí),、事業(yè)上下功夫，而不會(huì)在吃,、穿上花費(fèi)氣力,。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提，愛(ài)心只有來(lái)源于對(duì)人的尊重,，才能成為完善美好人格的真正力量,。關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人,、幫助人,，將是你一生的財(cái)富。

尋找生命的綠洲,，保持健康的身體,，樹(shù)立高尚的道德，這是人生的主題,，是人類文明的主題,。 學(xué)校是塑造人格的重要園地，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)校學(xué)到的一切都會(huì)在生命中打上很深的烙印,，而且會(huì)擴(kuò)大到社會(huì)生活以及人際交往之中,。健全的人格是通過(guò)學(xué)習(xí)如何與人交往中建立起來(lái)的。老師教會(huì)學(xué)生愛(ài)別人,，實(shí)際上是給學(xué)生一種人生信念,，那就是學(xué)會(huì)把周圍的人當(dāng)作兄弟姐妹，用愛(ài)心與世界建立起親密的聯(lián)系,。

一為教育家曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的行為日久可以成為習(xí)慣;一個(gè)人的習(xí)慣日久可以成為性格;一個(gè)人的性格則往往決定他的前途,。顯然，這里所說(shuō)的“習(xí)慣”,、“性格”不是指諸如愛(ài)吃米飯還是愛(ài)吃饅頭,，好動(dòng)還是好靜這樣的簡(jiǎn)單的概念，而是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)事業(yè),，對(duì)他人,，對(duì)社會(huì)的態(tài)度和做法,，是人的品格,。 健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時(shí)期”是中小學(xué)階段,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，過(guò)了這個(gè)“最佳時(shí)期”以后再想“補(bǔ)正”就難上難了。

我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理,，就要處處時(shí)時(shí)注意講文明講禮貌,，有意識(shí)地自覺(jué)地重復(fù)好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣,、好品格,。

親愛(ài)的同學(xué)們，在今天全面進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，除了看重考試分?jǐn)?shù)的多少,，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，要特別看重健康人格的塑造。這樣,，你將會(huì)終生受益,，其樂(lè)無(wú)窮。謝謝大家!

《辭?！分羞@樣寫道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ),。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn),，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn),，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平,?！薄@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。

而廣義的素質(zhì)指的就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念,，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的,、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的,、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì),、身體素質(zhì),、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等,?！薄刭|(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì),。

我在這里講的主要是素質(zhì)教育里的道德教育,，不得不說(shuō)的是在應(yīng)試教育當(dāng)?shù)赖慕裉欤刭|(zhì)教育走得是相當(dāng)坎坷,。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績(jī)搞好,，其他的你都不用關(guān)。他們所注重的只有孩子每年成績(jī)通知單上的幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,，于是就上演了一幕幕名高校高材生因生活級(jí)各方面不能自理而被退學(xué)的畫面,。

在素質(zhì)教育進(jìn)行艱難的情況下,，我們遣責(zé)備教育部門辦事不力的同時(shí)是否可以去想一下到底誰(shuí)是阻擋素質(zhì)教育推進(jìn)的障礙物?或是說(shuō)反省!單單的一紙文件是不能提高所謂的素質(zhì)的,，單單靠教育部門的單方面努力也是不可能的!在學(xué)校外面隨處課見(jiàn)被同學(xué)們隨意丟棄的垃圾，在公園里外面隨處可見(jiàn)沒(méi)喝完的礦泉水,。然而把垃圾扔進(jìn)垃圾桶,，把自己沒(méi)喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事,。你是否想過(guò)你的種種隨意行為讓人對(duì)你產(chǎn)生什么樣的印象，給自然帶來(lái)多大危害……你是否會(huì)想到就是你這種隨意的思想給給素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來(lái)了多大的阻力!

的確對(duì)于我國(guó)龐大的人口,，在短時(shí)間內(nèi)真正的做到素質(zhì)教育,，提高全民素質(zhì)是不可能實(shí)現(xiàn)的，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得!別人我們管不了,，但我們何不從自己出發(fā),，先把自己管好，我想全民的素質(zhì)也是建立在個(gè)人之上的吧,，如果我們每個(gè)人都管一下自己,，約束下自己那么素質(zhì)教育普及全民素質(zhì)的提高不就指日可待了嗎?我們每人都向前跨出一小步離目標(biāo)不是就更近了嗎?同學(xué)們讓我們共同努力，為自己為社會(huì)美好的明天做一點(diǎn)自己力所能及的事吧!

經(jīng)過(guò)激烈,、和諧,、有序的角逐，我縣20xx年小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽已圓滿地落下帷幕,。在歷時(shí)一天半的競(jìng)技表演中,，從九位老師的課堂上，我們欣喜地的看到我縣農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校老師們的教學(xué)水平正在接近,，同時(shí)也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根,。在九節(jié)課上,，教師們的教學(xué)過(guò)程如行云流水，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)得到有效訓(xùn)練,，綜合能力得到有效培養(yǎng),，教學(xué)效果都非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、教學(xué)目標(biāo)上

1. 對(duì)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,、清晰，教學(xué)目標(biāo)的制訂全面,、具體,、適宜。如姚男,、何玲、曾晶老師的教學(xué)目標(biāo)能從知識(shí),、能力,、學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面來(lái)確定目標(biāo);張利紅、龍彩和,、楊燕飛老師的設(shè)計(jì)在指語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)方面有量化要求，在語(yǔ)言技能目標(biāo)方面有明確要求;胡麗,、張利紅,、曾晶老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)方面能符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度,。

2. 對(duì)教材的組織和處理,，突出了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),、抓住了關(guān)鍵。如扶小何玲老師在在處理單詞教學(xué)時(shí)能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中“詞不離句,，句不離篇”的教學(xué)策略;方小姚男老師將小學(xué)甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機(jī)結(jié)合在一起教學(xué)，并通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)分散難點(diǎn),、突破難點(diǎn);中小曾晶老師在閱讀教學(xué)中,，能將長(zhǎng)篇的閱讀材料中出現(xiàn)單詞,，利用實(shí)物、圖片,、肢體語(yǔ)言等方式導(dǎo)入課文中,，在教單詞的同時(shí)也對(duì)課文材料進(jìn)行了疏導(dǎo)，既分散了難點(diǎn)又突破了重點(diǎn),。

3. 教師“導(dǎo)”的思路清晰,，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。如：曾晶,、潘仙姣,、何玲、楊燕飛,、姚男,、張利紅老師。

4. 課堂上能盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。如吳彩云,、潘仙姣,、楊燕飛、曾晶老師,。

二,、教學(xué)內(nèi)容上

1. 大部分老師在課堂中語(yǔ)言輸入量充足，語(yǔ)言內(nèi)容容量豐富,，語(yǔ)言積累扎實(shí),，保持了多向、豐富,、適宜的信息交流,。如龍彩和、姚男,、胡麗,、張利紅、何玲老師,。

2. 課堂中文本關(guān)注充分,，基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)操練扎實(shí)。如胡麗,、張利紅,、龍彩和、姚男,、何玲老師,。

3. 課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)有明確的語(yǔ)言訓(xùn)練目的,，突出語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，保證基本的語(yǔ)言技能訓(xùn)練時(shí)間,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫技能)的訓(xùn)練扎實(shí),。

4.注意了語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，關(guān)注了詞句的融合,、新舊知識(shí)的融合教學(xué),。如曾晶、張利紅,、龍彩和,、楊燕飛、胡麗在presentation 和practice 環(huán)節(jié)中能將新舊知識(shí)融合教學(xué);姚男老師把單詞復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)放在magic eye 的游戲中,，讓學(xué)生在玩演的愉快情境中掌握了知識(shí);而何玲,、吳彩云、楊燕飛,、張利紅老師在practice 環(huán)節(jié)中用chant 形式對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行了復(fù)現(xiàn),、鞏固。

5.在教學(xué)中能讓學(xué)生嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述,、說(shuō)連貫的句子。如龍彩和,、何玲老師,。

6.課堂上注重了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。如潘仙姣老師設(shè)計(jì)的模仿動(dòng)物的叫聲,、姚男老師設(shè)計(jì)的找物品的游戲、楊燕飛老師設(shè)計(jì)的讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng),、張利紅,、胡麗老師設(shè)計(jì)的發(fā)生在學(xué)生身邊的事的活動(dòng)等。

三,、教學(xué)方法上(側(cè)重從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度)

1. 幾位老師都能恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,。在九節(jié)課的課堂活動(dòng)中,，教師們能用各種方法激發(fā)學(xué)生，如簡(jiǎn)筆畫,、肢體語(yǔ)言,、實(shí)物、游戲,、自編chant,、sing english songs and make actions,、多媒體等。

2. 教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的目的要求明確,，指導(dǎo),、幫助切實(shí)有效。在practice,，pair work 和 group work的訓(xùn)練中,教師們能給學(xué)生充足的時(shí)間訓(xùn)練,，且走到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)指導(dǎo),。如:龍彩和,、張利紅老師。

3. 教師關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成,。從九位教師的課堂教學(xué)中我們看到學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效的提高,。

4. 教師在課堂教學(xué)中有效滲透了學(xué)習(xí)策略：何玲、龍彩和,、胡麗,、吳彩云、曾晶老師的課堂上在聽(tīng)力策略方面的滲透,。

5. 采用了自主,、合作、探究,、任務(wù)型教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)做事的能力。

四,、教學(xué)效果上(側(cè)重學(xué)生的有效學(xué)習(xí))

1. 大多數(shù)學(xué)生掌握了教師所教的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了鞏固與持續(xù)，教學(xué)效果落實(shí)到了實(shí)處,，打造了高效課堂,。

2. 大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)言技能方面(聽(tīng)說(shuō)讀寫)取得了進(jìn)步。

3. 大多數(shù)老師按照目標(biāo)的要求完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生熟練掌握了知識(shí),，在學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到了一定的提高,。學(xué)生參與面廣,，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有所得。如吳彩云,、張利紅,、胡麗老師的課堂上，給同學(xué)引導(dǎo)的：“留心生活中的標(biāo)志,、愛(ài)護(hù)保護(hù)動(dòng)物,、學(xué)會(huì)道歉,、做一個(gè)謙虛的人?！?/p>

教師核心素養(yǎng)的首位篇九

落日的余暉柔和地灑向大地,，深秋的黃葉在涼風(fēng)中搖曳生姿，不遺余力地向世人展示它最后的美麗,，一些叫不出名字的矮樹(shù)叢結(jié)出顆顆種子,。我走在路上，心中如這碩果金秋般收獲滿滿,。

今天,，我與眾教育同仁們?cè)谔炝W(xué)校聆聽(tīng)了兩位專家——楊泳、張勝利的師德師風(fēng)專題培訓(xùn)會(huì),。是他們睿智的思想，橫溢的才華,，對(duì)思想政策的深度解讀,，對(duì)教書育人的智慧與執(zhí)著，對(duì)教育事例的做法與見(jiàn)解,，使那些上綱上線的條文條例鮮活起來(lái),，這樣一場(chǎng)師風(fēng)師德的盛宴，深刻融入大家的思想中,。他們是我們的導(dǎo)師,，我們的榜樣。

“讓每個(gè)孩子在課堂上獲得價(jià)值感,，讓學(xué)生融入課堂,?！币徽Z(yǔ)道出老師的價(jià)值所在。老師的幸福不就是學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)嗎,？說(shuō)到價(jià)值感,，最先讓人想到的是學(xué)習(xí)，最先讓人想到的便是學(xué)困生如何獲得價(jià)值感,？學(xué)困生身上的缺點(diǎn)總是會(huì)多一點(diǎn),，不討人耐煩。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的家庭背景卻不由得讓人很心疼,，大多數(shù)缺少父母陪伴或者多年見(jiàn)不到父母,。這樣的孩子，我們應(yīng)該多幫助他,，而不是一味的批評(píng)與指責(zé),。

我曾在班級(jí)群里發(fā)過(guò)這樣一段話：雖說(shuō)有些人認(rèn)為知識(shí)改變不了命運(yùn)，有知識(shí)的人給沒(méi)知識(shí)的人打工,，那是片面的狹隘的個(gè)人意識(shí),。80年代那個(gè)賣豬肉的北大高材生，人家仍然很成功,，個(gè)別老板可能確實(shí)沒(méi)有太多文化,，但不能忽略他后天的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展,，學(xué)歷必須是敲門磚,，有知識(shí)的給沒(méi)知識(shí)的打工現(xiàn)象會(huì)少之又少，有很多職業(yè)將被機(jī)器人,、電子智能代替,。九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，不管孩子將來(lái)做什么干什么職業(yè),，我認(rèn)為孩子在這美好的時(shí)光不能浪費(fèi),，現(xiàn)在他們主要的任務(wù)就是天天背著書包學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力,，這會(huì)對(duì)他們將來(lái)的人生有很大的影響,。我希望我的學(xué)生都是能夠建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的,，從學(xué)習(xí)中找到自信使他們的童年有意義,。但由于家庭環(huán)境、家庭教育,、個(gè)體差異等造成孩子最終表現(xiàn)的不同,。優(yōu)點(diǎn)，我們要大力肯定,；缺點(diǎn),，不能遮遮掩掩，要幫助他們改正,。因?yàn)槲覀兪浅扇?、是家長(zhǎng)，有義務(wù)有責(zé)任幫助他們，幫他們找方法,，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去,，而不是一味的責(zé)備找借口。

其實(shí)每個(gè)人都需要價(jià)值感,。正如李鎮(zhèn)西老師追求的人生境界：“讓人們因我的存在而感到幸福,。”李白舉杯邀明月豪放地說(shuō)：“”天生我材必有用,?！本瓦B《哪吒之魔童降世》里的哪吒被眾人唾棄時(shí)的表現(xiàn)和救了小姑娘被敖丙感謝時(shí)的反映就可以看出價(jià)值感是對(duì)自己的肯定，這與父母和師傅一直對(duì)他的關(guān)愛(ài),、正面教育是分不開(kāi)的,。所以對(duì)孩子我們需要做的是喚醒他們，讓他們成為更好的自己,。

做一名心中有愛(ài)言行有德的老師,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩童，內(nèi)心怎能不柔軟,？讓愛(ài)與德像一顆種子,，種在學(xué)生心中，讓愛(ài)與德像綻放的鮮花去熏陶學(xué)生,，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

時(shí)常有人問(wèn)我，選擇了教師這個(gè)職業(yè),，你后悔嗎,？這時(shí)，我總是思緒萬(wàn)千?，F(xiàn)在,，我能自豪地回答：站三尺講臺(tái)，放萬(wàn)丈光芒,，作育苗能手,，育滿園鮮花。我別無(wú)選擇,。尤其是在聽(tīng)了我們區(qū)師德典型宣講報(bào)告會(huì)的今天，我更加熱愛(ài)兒童,，熱愛(ài)兒童教育事業(yè),。宣講員們?yōu)槲覀冎v述了楊老師帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)私貢獻(xiàn)的感人事跡，李書記戰(zhàn)勝病魔笑對(duì)生活的大愛(ài)情懷,；以及用平凡創(chuàng)造感動(dòng),、用責(zé)任書寫精彩的歐陽(yáng)處長(zhǎng)，無(wú)償獻(xiàn)血、忘我付出的活雷鋒張老師,，讓絕癥的孩子創(chuàng)造生命奇跡的李老師……聽(tīng)著聽(tīng)著,，我激動(dòng)異常，思潮奔涌,，這不是一般的報(bào)告會(huì),，而是一堂生動(dòng)的政治課，使我受到了深刻的教育,。

今天的演講十分清楚地告訴我們：我們的校園充滿愛(ài),，愛(ài)的光輝金燦燦。

我們的學(xué)校同樣充滿愛(ài)的光輝,。老師們待學(xué)生也勝過(guò)親生子女,。有老師將在校突然患病的學(xué)生送到醫(yī)院，自己掏錢給學(xué)生看??；有老師在母親病危、病故期間,，自己熬紅了眼,，哭啞了嗓子，病得發(fā)高燒,，也沒(méi)有少上一節(jié)課,；有老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，常常利用放學(xué)后的時(shí)間為差生補(bǔ)課,。我校四年級(jí)學(xué)生劉紫怡同學(xué)身患重病,，急需開(kāi)刀住院。她父母離婚,，父親又得白血病,。學(xué)校師生知道這一情況，急她家之所急,，紛紛主動(dòng)為她捐款,。班上的同學(xué)還給她寫慰問(wèn)信。真是：病魔無(wú)情義,，師生有愛(ài)心,。我們學(xué)校是一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)校。同學(xué)們經(jīng)常有組織地分別到村五保老人家打掃衛(wèi)生,，慰問(wèn)老人,。給他們送去了三春溫暖，獻(xiàn)上一片真情,。在我們學(xué)校,，一人有困難，大家都支援，互助友愛(ài),，蔚然成風(fēng),。

在教學(xué)上，學(xué)校全體教師牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的理念,，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格,，并給予他們更多的關(guān)愛(ài),，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，積極探索,，開(kāi)拓創(chuàng)新,。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的,，沒(méi)有高低貴賤之分,，教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，把愛(ài)灑滿校園,，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下,。這幾年，通過(guò)學(xué)雷鋒,、講雷鋒,、做雷鋒、做家訪,，老師們建立起了一份份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案,。這份檔案包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（入學(xué)總成績(jī)、單科成績(jī),、優(yōu)秀科目,、蹩腳科目等），學(xué)生的家庭情況（住址,、經(jīng)濟(jì)收入,、父母受教育程度、從事的職業(yè)等）,，學(xué)生的興趣愛(ài)好,、特長(zhǎng)、不良傾向等,。在此基礎(chǔ)上,，我們做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。在處理問(wèn)題時(shí),，把人和事具體結(jié)合起來(lái)，把“愛(ài)”落到實(shí)處。如對(duì)下崗職工的孩子,、單親家庭的孩子,、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對(duì)待,，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。

今天，我們學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神,，以“學(xué)雷鋒，愛(ài)生愛(ài)崗愛(ài)?！睘橹黝},，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，我有責(zé)任和老師們一起造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、充滿活力的教師隊(duì)伍，努力將學(xué)校建設(shè)成學(xué)風(fēng)濃郁,、管理規(guī)范,、社會(huì)信任的示范學(xué)校，努力推進(jìn)全體教師師德素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，使我們學(xué)校走在高新教育師德師風(fēng)活動(dòng)的前列,。我相信，我們的學(xué)生沐浴著愛(ài)的光輝,，敢斗困難,，茁壯成長(zhǎng)，我們一定會(huì)讓愛(ài)的金燦燦的光輝灑滿平安校園,。

教師核心素養(yǎng)的首位篇十

20**年遠(yuǎn)程研修心得20**年初中教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)結(jié)束了,，太多的感悟，讓我無(wú)從言起,。每一次登錄平臺(tái),，都會(huì)有不同的收獲，每一次的作業(yè)評(píng)論,，都會(huì)有不一樣的感動(dòng),，每一次閱讀簡(jiǎn)報(bào)，都會(huì)有萬(wàn)千感慨,，每一次完成作業(yè),，都會(huì)是一次重生，每每看完大家對(duì)我作業(yè)的點(diǎn)評(píng),，都會(huì)有一種羽化成蝶后的升華,。明確目標(biāo),。每一名教師的工作都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái),，活得很苦很累,，而我自己覺(jué)得很快樂(lè)、很幸福,。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就要耐得住清貧，守得住寂寞,。通過(guò)培訓(xùn),，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，那就是尋找,、享受教師的幸福,，做一個(gè)對(duì)教材、課標(biāo)把握游刃自如的教師,。取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在教學(xué)法百花齊放的今天，有的教師以“不變應(yīng)萬(wàn)變”,，死守老方法,，有的則一味追求新教法，又沒(méi)吃透,，使得一堂課,，成了花架子，空架子,，中看不中用,。我覺(jué)得優(yōu)秀的教學(xué)法是針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來(lái)的，但不一定完全適合你,。因此,，對(duì)于各種教法，我們要采用“拿來(lái)主義”,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，融合使用。

不斷總結(jié),。培訓(xùn)中,，我細(xì)心閱讀網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀看專家視頻資料,，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),，積極對(duì)同行的文章發(fā)表評(píng)論。同時(shí)對(duì)同行們的作業(yè),，也深入淺出的闡明了自己的理論,，通過(guò)與指導(dǎo)老師,、學(xué)員的交流，他們的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),、交流與感悟，也讓我更新了教育,、教學(xué)觀念，拓寬了思路,，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。通過(guò)這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了一些教學(xué)的基本知識(shí),，而且明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念的教學(xué)模式。另外,，通過(guò)這些天的培訓(xùn),，我逐漸意識(shí)到在教學(xué)實(shí)踐中貫徹應(yīng)用科學(xué)教學(xué)策略的重要性。通過(guò)研修,，學(xué)到了科學(xué)的教學(xué)方法和策略,。這次培訓(xùn)最大的收獲，就是享受了知識(shí)和精神大餐,。

學(xué)無(wú)止境,。人在山外覺(jué)山小，人進(jìn)山中知山深,。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)就是一座山,，在山外佇立遙望得到的只有感嘆，上前去,，我看到了前所未有的別樣風(fēng)景：一篇篇觸動(dòng)心靈的美文如無(wú)數(shù)彩蝶飛舞山谷,，賞心悅目；一句句深刻無(wú)掩的的講評(píng)如山間回音猶言在耳,，貫通閉塞的思路,；一條條精彩的評(píng)論如石上清泉奔流不息，激蕩出明晰而不失悅耳的聲響,！事實(shí),，我們每一位教師都可以做到這些，活到老,，學(xué)到老,，學(xué)無(wú)止境，他需要我們每一位教師的堅(jiān)持再堅(jiān)持,！

回歸生活,。音樂(lè)源于生活,，讓我們的音樂(lè)課堂回歸生活，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,，給學(xué)生以引導(dǎo),，讓學(xué)生感悟音樂(lè)，從而達(dá)到審美的最終目標(biāo),。

做為研修教師的我,，要怎樣才能將這次研修進(jìn)行到底呢？又怎樣才能體現(xiàn)出這次研修的最大效率呢,？要怎樣才能讓荷花的芳香香遠(yuǎn)益清呢,？研修雖然是短暫的，但研修會(huì)像金色的陽(yáng)光一樣照耀我們每個(gè)人的心田,，許多工作等待我們?nèi)ジ倪M(jìn),，許多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ネ晟疲屛覀兂酥@次研修的東風(fēng),，乘風(fēng)破浪,，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，不斷創(chuàng)新,，將研修進(jìn)行到底！