總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
中職學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
時(shí)代在發(fā)展,,學(xué)前教育專業(yè)也在發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步,,教育的改革,,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果我們依然固步自封,,不吸取新的發(fā)展信息,,用以往的方式去對待我們的教學(xué),,這樣的教學(xué)是無效的,甚至可能落下詬病,。而新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,,需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,,就是教師,。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,,提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。因此,,在今后的工作中,,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,,便不可荒廢半日,。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢,。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師教授,,學(xué)生被動(dòng)接受,。課堂只有吸收,并無交流或創(chuàng)新?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,,這是無效的教學(xué)。因而,,我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的角色,,盡可能地把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生成為真正的主體,,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,,把“主宰”權(quán) 還給學(xué)生。
“師者,,所以傳道授業(yè)解惑也,。”教師除了要教授學(xué)生知識,,還有思想,、道德,、審美觀等意識形態(tài)的東西。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,,她們也是將來的老師,,因而我們更應(yīng)注重這一點(diǎn),讓她們也能用同樣的方式對待孩子,。關(guān)于這點(diǎn),,許卓婭老師用了一個(gè)音樂游戲這一案例向我們解釋了這一點(diǎn)。在她的設(shè)計(jì)之下,,音樂游戲不僅僅是音樂及游戲,,它還包括了數(shù)學(xué)、語言,、節(jié)氣等等概念,,孩子在學(xué)會(huì)歌曲韻律、游戲動(dòng)作之余,,學(xué)到了更多,。
新時(shí)期職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具備綜合職業(yè)能力的人,因而“校企合作”這一名詞走進(jìn)職業(yè)教育界,,企業(yè)走進(jìn)學(xué)校,,學(xué)生走向社會(huì),學(xué)習(xí)技能與知識以外的更多能力,。而對于學(xué)前教育專業(yè)來說,,“校—園”合作同樣是必須的,。正如焦艷老師所言的,,時(shí)代在發(fā)展,課程在改革,,我們教學(xué)同樣要改變,。光靠在學(xué)校苦讀詩友書是不夠的,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)走進(jìn)幼兒園,,真正了解幼兒園的工作活動(dòng)與實(shí)踐,親近與接觸幼兒,,了解其身心發(fā)展的規(guī)律用特點(diǎn),,用所學(xué)到的理論指導(dǎo)實(shí)踐。而作業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的專任教師,,我們也需要透過“?!獔@”合作的機(jī)會(huì),親身體驗(yàn)幼兒的教育教學(xué)活動(dòng),,用實(shí)際及更多的案例指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),,提高教學(xué)的有效性,。
總之,這次培訓(xùn),,對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。通過培訓(xùn),我認(rèn)識到作為教師,,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,,做有效的教學(xué) 一切從實(shí)際出發(fā),,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。
中職學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者,,因此,,師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年,,為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展,,落實(shí)好課改的精神,,我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn),,以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo),開展有計(jì)劃,、有組織,、有步驟的一系列培訓(xùn)工作,使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?,F(xiàn)總結(jié)
一,、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練
當(dāng)前,,我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景,、意義和目標(biāo),明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念,,更新教育觀念,,增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,,改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段,,具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干,、學(xué)科帶頭人和研究型教師,。
一是針對我校的教師實(shí)際,,我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃,學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計(jì)劃,、教師則根據(jù)個(gè)人所需,,制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。
二是學(xué)校班子身先士卒,,做好表率,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中,,我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺”:自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),,自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,,廣泛吸收課改信息,。
三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷,、水平,、學(xué)科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排,,并加強(qiáng)組織指導(dǎo),,把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位,,避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,,使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
二,、形式多樣,,求實(shí)創(chuàng)新
實(shí)施課改以來,我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想,,通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),,調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思,、自主探究的積極性和創(chuàng)造性,。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程,用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程,,倡導(dǎo)參與式,、交互式、探究式,、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式,。二是實(shí)行分科、分期,、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行,。集中培訓(xùn)主要方式有:專題講座,,參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座,并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo),;研討交流,,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流,、討論,、合作探究,在體驗(yàn),、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力,。三是以教研組為單位,開展集中學(xué)習(xí),、案例分析,、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn),。
(一)理論學(xué)習(xí),,夯實(shí)基礎(chǔ)
1、師德方面培訓(xùn)
以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo),,開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn),,結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育,、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,。通過各種形式的師德培訓(xùn),、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。
2,、新理念方面的培訓(xùn)
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等,。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué),。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》,、《李元昌“主題教研”有感》,、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》,、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》,、《課標(biāo)與考試命題》,、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個(gè)問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容,,搜集,、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí),、研討交流,,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí),,促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3,、舉辦教育,、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,,在校本培訓(xùn)中,,我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外,,還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市,、鎮(zhèn)級(官地鎮(zhèn)中)專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn),學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著,,觀看新課程課堂教學(xué)錄象,。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作,以點(diǎn)帶面,,通過一系列的理論培訓(xùn),,使我校教師對教育理論知識及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,,形成了新的人才觀,、質(zhì)量觀、教師觀,、學(xué)生觀,、課程觀等,同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高,,為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。
4、開展專題研討活動(dòng),。我校的教育專題活動(dòng)具有針對性,、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面,我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng),。如承擔(dān)州,、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課,、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座,,使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動(dòng),,更是充滿是新的氣象,,教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”:有主題、有目標(biāo),、有主講人,、有記錄;保證時(shí)間,、地點(diǎn),、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,,為教師營造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,。不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果,。
(二)研訓(xùn)結(jié)合,,促進(jìn)發(fā)展
1、開展活動(dòng),,激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力,。
為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性,,提高培訓(xùn)效率,,使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。具體做法是:
開展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng),,促使教師在活動(dòng)過程中成長。學(xué)期來,,我們認(rèn)真落實(shí)聽,、說、評“三課”制度,。教師們能根據(jù)各教研組的安排,遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念,,認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課,。在反思課堂教學(xué)中,教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想,,比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課,。通過活動(dòng),開展反思性學(xué)習(xí),,對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度,、多層面、多方向的理性反思,,在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué),。
積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動(dòng),努力促使骨干教師脫穎而出,。我校積極參加州,、市、基地組織的課堂教學(xué)競賽,,外出參加競賽活動(dòng)的老師,,都能認(rèn)真準(zhǔn)備,深入思考,。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量,,全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參加市,、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績,。
2、以課題研究為載體,,提高教師新課程研究能力,。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,教師要逐步樹立教研科研意識,,圍繞新課程的實(shí)施,,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn),。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng),,根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,,針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題,,特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題,圍繞我校教育教學(xué)科研課題,,有效地開展課題實(shí)驗(yàn),,引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn):逐步提高教師教育科研工作的水平和能力,。
3,、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)
在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn),;一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)(上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint,。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel,、flash),全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識,、基本操作,。包括四個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用,。通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力,,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4,、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),。
班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、健康和生活的教師,。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì),,通過組織外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn),同時(shí)我們還注重對班主任工作研究,,不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn),,培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。
5,、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用,。
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動(dòng),。并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流,、集體研討等活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),,相互借鑒,。鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí),搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法,,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中,。
三,、培訓(xùn)到位,,成效顯著
通過狠抓新課程培訓(xùn),,我校教師師德師風(fēng)不斷改善,改革意識不斷增強(qiáng),,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變,、教學(xué)模式善提煉,、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建,,取得一系列的成績,。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中,,上課老師都精心設(shè)計(jì)教案,,特別是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市,、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績,。學(xué)校教研風(fēng)氣好,很多青年教師改革力度大,,改革精神強(qiáng),,教學(xué)能力進(jìn)步較大。
四,、存在的問題
1,、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng),。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,,資料還不夠齊全,資料的整理,、歸類還不規(guī)范,,還不善于對資料進(jìn)行分析,并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)存在的問題,。
2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng),。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要,、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目,使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目,,缺乏針對性,,對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用,。
3,、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,,開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式,,在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之通過開展有計(jì)劃,、有組織,、有步驟的一系列培訓(xùn),、學(xué)習(xí)工作,使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ),,同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力,,提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處,,今后我們將采取積極有力的措施,,與時(shí)俱進(jìn),探索校本培訓(xùn)的新思路,、新形式,、新內(nèi)容,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定,、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力,。