作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

認(rèn)識秒教案篇一

1.使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時,、分,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分的時間,，初步建立時分的概念,。3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),。

用幾時幾分表示鐘面上的時間,，知道1時=60分。

教學(xué)難點(diǎn),。

讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時間和推算經(jīng)過的時間,。

第1課時認(rèn)識分和幾時幾分。

1.借助鐘面認(rèn)識時間單位“分”,，知道1時=60分;初步認(rèn)識幾時幾分(5分5分地數(shù)),，會讀寫幾時幾分和幾時半。

2.通過觀察,、操作,、思考、討論等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識,。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生會用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識時間,。

教學(xué)難點(diǎn)。

直觀理解1時=60分的含義,。

教學(xué)過程,。

一、新課導(dǎo)入,。

生：時間,。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間,。(板書課題),。

二、探究新知,。

1.教學(xué)例1,。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么,。

生：鐘表上的短針叫時針,，時針指在8和9之間，說明現(xiàn)在是8時多,。__(2)教師演示教具鐘面,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。

生：每個大格里面有5個小格,。

教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分,，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過了5個小格,，一共經(jīng)過了5分,，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流,，指名匯報,。

強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時,，表示“5分”,。

第三個鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1,，也就是60分鐘,。

板書：1時=60分。

2.教學(xué)例2,。(1)課件出示例2的三個鐘面,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，確定是幾時,。

師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間,，可以確定都是4時多，再看分針指向幾,。

第一個鐘面,，分針指向1，說明分針從12起走了5小格,，就是4時過了5分,。板書：4時5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分,，在分鐘數(shù)前面加0,。第二個鐘面，分針指向6,，說明分針從12起走了5×6=30小格,，就是4時30分。

板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面,，分針指向9,，說明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時45分,。

板書：4時45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法,，利用所學(xué)的知識，在小組內(nèi)說一說是如何讀鐘面上的時間,。

指名匯報,，教師歸納：讀時間要根據(jù)時針和分針的位置來確定,。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”,，合起來就可以確定當(dāng)時的時間是幾時幾分,。

三、鞏固應(yīng)用,。

1.完成練習(xí)二十三第,。

1、

2,、3題,。

2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻,，也就是15分,。)。

四,、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

認(rèn)識秒教案篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》（p62—64頁）,。

1,、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、通過摸一摸,、找一找,、搭一搭、畫一畫,、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角,，感受角的大小。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。

引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān),。

三角板,，活動角，課件,，兩個角,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1,、出示三角尺,，引入課題,。

師：同學(xué)們，看,，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板）?/p>

師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎,？（預(yù)設(shè)：因為它有三個角,。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識角,。（課題：認(rèn)識角）,。

師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會：角是直的,，是尖尖的,。）。

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎,？（同桌相互指一指）,。

二、探索新知,。

1,、抽象出幾何角。

（課件演示：出示剪刀,、三角尺,、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰能找出這些物體中的角,？學(xué)生一個一個指,。

師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形角,。（課件出示抽象出角）,。

師：像這樣的一些圖形，就叫做角,。

2,、搭一搭。

你能用你的小棒搭一個角嗎,？同桌互相評一評對不對（師巡回指導(dǎo)）,。

3,、角的各部分名稱。

師：老師畫了一個角,，同學(xué)們一起來看看,。（出示課件）。

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）,。

直直的,，我們叫它“邊”（板書）。

一個角有幾個頂點(diǎn),？幾條邊,？（板書：一個頂點(diǎn)，兩條邊）,。

（2）介紹角的記法和讀法,。

用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

4,、畫角,。

師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的`角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊,，并且給它改個名字,，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。

5,、畫角時應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn),，再畫邊。

6,、練習(xí),。

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角,？

（二）,、比較角的大小。

1,、玩一玩,。

布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大,，只要怎樣,？要使角變小，要怎樣,？（抽同學(xué)來演示）,。

2、我們怎么讓角變大變小的呢？

合攏角的兩邊,，角就變?。焕_角的兩邊,，角就變大,。

師：角的大小跟什么有關(guān)呢？

總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P(guān),。

3、比一比,。

（1）你能看出上面哪個角最大,，哪個角最小嗎,？為什么,？

（2）比較兩個三角板的大小。

三,、課堂練習(xí),。

1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個角,？

2,、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角,，還剩幾個角,？（動手操作，小組交流）,。

四,、總結(jié)延伸。

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

認(rèn)識秒教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

幾何初步知識的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，學(xué)會畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

教具和學(xué)具。

教具：電腦課件,、活動角,、三角板等。

學(xué)具：制活動角的學(xué)具、三角板等,。

設(shè)計思路,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性,、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自主探究為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問題情景,，運(yùn)用設(shè)疑,、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法,，通過認(rèn)一認(rèn),、說一說、畫一畫,、做一做等活動,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究,，讓學(xué)生全面,、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,。

1、師:這節(jié)課,老師從圖形王國帶來了4個圖形朋友,瞧,他們是誰?(課件出示:長方形,、正方形,、圓形,、三角形)。

2,、師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉,,變成了一個什么圖形?(指名學(xué)生回答),。

3、揭示課題,，明確目標(biāo),。

師：小朋友們預(yù)習(xí)的真仔細(xì),這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)圖形王國,認(rèn)識新朋友——角。(板書:角的初步認(rèn)識),。

設(shè)計意圖：

(根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),，首先從學(xué)生認(rèn)識的圖形和已有的知識經(jīng)驗入手，讓他們從開始就充滿好奇心,，滿懷興趣的參與學(xué)習(xí),。充分運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形去掉一條邊后,，是一個什么圖形?自然而然的引出課題——角的初步認(rèn)識,，打開了學(xué)生思維的閥門，達(dá)到了課始趣生的效果,。),。

二,、引導(dǎo)探究,。

1、初步感知角,。

(2)師生群動,，找尋教室里的角并以小組為單位進(jìn)行記錄。

(3)小組匯報：我們在什么地方找到了角?

(5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請小朋友們仔細(xì)觀察這些角長什么樣?(學(xué)生互相交流,選派組長匯報,。),。

生:角都是尖尖的,還有兩條直直的線。

師小結(jié):這個尖尖的地方數(shù)學(xué)里叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫角的邊,。

引導(dǎo)學(xué)生自己說出:一個角有一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊,。

(6)摸一摸。

師：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸,，指出這些角的頂點(diǎn)和邊在哪?

(1)學(xué)生摸角,。

(2)匯報。

設(shè)計意圖：

(這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程,，把學(xué)生對角的認(rèn)識從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識，逐步構(gòu)建正確的表象,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。)。

2,、判斷角,。

師:剛才我們認(rèn)識了角,知道了角的特點(diǎn),現(xiàn)在老師要來考考大家,是不是能用剛剛學(xué)的知識解決問題。

(課件出示練習(xí))要求學(xué)生判斷所出示的圖形是不是角,并說明理由,。

設(shè)計意圖：

(在認(rèn)識角的基礎(chǔ)上,，及時鞏固練習(xí)辨別角，在辨別角的過程中,，幫助學(xué)生建立清晰的角的概念,。)。

3,、畫角,。

(1)學(xué)生自由畫角，師鼓勵學(xué)生想辦法,，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神,。

(2)學(xué)生匯報畫角的方法。(方法一,、先畫邊,再畫頂點(diǎn),。方法二、先畫頂點(diǎn),再畫邊,。方法三,、先畫一條邊,接著畫頂點(diǎn),最后畫另一條邊。),。

(3)(課件演示畫角方法),。

師：老師請了電腦博士教大家畫角，仔細(xì)看看吧,。注意畫角的順序,。(先畫頂點(diǎn)再畫邊)。

(4)學(xué)生用學(xué)到的方法畫角,。

(5)指名學(xué)生上臺展示作品,。

(6)課件展示《畫角兒歌》，學(xué)生邊拍手,，邊讀兒歌,。

小小角，真簡單,，一個頂點(diǎn)兩條邊,。

畫角時，要牢記,，先畫頂點(diǎn)再畫邊,。

設(shè)計意圖：

(通過學(xué)生眼看,、手動、心記,、腦思,、口說去感知角，并形成角的正確表象,。使學(xué)生在頭腦中逐漸形成角的幾何形體,，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，動手能力得到提高,。),。

三、小游戲,。

(一)數(shù)角,。

(課件展示數(shù)角練習(xí))。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，還會畫了角,，接下來，我們來輕松一下,，玩一玩數(shù)角游戲,。看誰眼力好,。

(二)做角游戲,，討論角的大小與邊的關(guān)系。

1,、學(xué)生拿出做活動角的學(xué)具,，做一個活動角。

2,、把角的兩條邊拉一拉，合一合,，在玩的過程中,，討論你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出:角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān),，開口大,，角就大，開口小,，角就小,。

3、做角變大變小的游戲,。

設(shè)計意圖：

(這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生在對角大小的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法,。通過實(shí)踐操作、體驗,、思考,、交流等活動，充分調(diào)動學(xué)生眼,、腦,、口、手多種感官參與學(xué)習(xí),，在玩中學(xué),、學(xué)中玩，逐漸領(lǐng)悟,，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),。)。

四,、鞏固練習(xí),。(課件展示)。

1,、比一比哪個角大?

2,、按從大到小的順序排列下面各角。

設(shè)計意圖：

(練習(xí)由淺到深逐層深入,，拓展學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在時間,、空間等方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件,。),。

五、拓展練習(xí),。

沿著一條直線劃去長方形的一個角,，還剩下幾個角?

以上就是小編分享的人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容,，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助,，如有疑問可提出您的寶貴建議,，您的支持就是我們最大的動力,，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章,，歡迎繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)!

認(rèn)識秒教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級（下冊）。

教學(xué)目的與要求：

（1）使學(xué)生能正確讀,、寫鐘面時刻,，知道1時=60分，初步建立時間觀念,，2.7.1認(rèn)識時間|人教課標(biāo)版,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣,。

（3）教育學(xué)生要珍惜時間,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,，進(jìn)一步提高抓緊時間,、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分。

認(rèn)識秒教案篇五

“認(rèn)識時間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時間,，并通過實(shí)際的操作，知道1時=60分,。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般,、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣,。分析學(xué)生：

“認(rèn)識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字等,，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時,。設(shè)計理念：

由于時間是一個非常抽象的'概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗,，更好地理解時間。為什么半時在兩點(diǎn)的后面用30來表示,，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容,。

分時，讓學(xué)生自己撥鐘,，通過直觀形象的實(shí)物操作,，就能對時與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道大格刻度對應(yīng)分時表示幾分,，會正確讀出,、寫出鐘面上的時間，并能根據(jù)時間撥出時針和分針,。

2.讓學(xué)生自己探索看時間的方法,，掌握時針走過幾，就是幾時多,，分針走過幾小格就是幾分,。

3.通過觀察時針和分針走的關(guān)系，知道1時=60分,，理解幾時半就是幾時30分,。

4.體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出,、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分,。

讀出接近整時的時間,，比較快速地說出幾分。

多媒體課件,，實(shí)物鐘,，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘,。

同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識時間》,。(板書課題),。

1、認(rèn)識鐘面,。

(1)你在哪里見過這些鐘表,。

(2)鐘面上都有什么?

(12個數(shù)字、時針,、分針,、認(rèn)識大格、小格),。

(1)時針短,，時針指著12，當(dāng)時針走過一個大格時,，就表示時間經(jīng)過1小時,。

(2)時針從12走到3，現(xiàn)在時針經(jīng)過了幾小時?(讓學(xué)生說理由),。

小結(jié)：我們認(rèn)識了時針是怎樣計時的,，它走到數(shù)字幾就是幾時，超過數(shù)字幾就是幾時多,。

3,、認(rèn)識幾分。

(7)比較時針和分針觀察比較,，找出不同的地方,。

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時),。

(2)鐘面上發(fā)生了變化,，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現(xiàn)在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時,，點(diǎn)的后面表示分,，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識6時25分,。說說：早上6時25分你們在做什么?小結(jié)認(rèn)識幾時幾分的方法,。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時間。p82做一做,。

5,、時分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,，撥一撥,，看一看分針走一圈，時針走幾大格,，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果,。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋,，教師出示課件：分針走一圈,，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”,。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時),。

小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。

先讓學(xué)生說一說每一幅圖中小芳在做什么,，分別讀出時間是幾時幾分,，再用兩種方法記錄下來。學(xué)生完成后,，兩人為一小組,，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。

1,、老師向?qū)W生介紹中國古代計時器,。

2、教育學(xué)生要珍惜時間,。

認(rèn)識秒教案篇六

(1).能認(rèn)識鐘表,。

(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間,。

(3).能結(jié)合生活實(shí)際,，解決與時間有關(guān)的簡單問題。

2.學(xué)情分析,。

教材84頁設(shè)計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,，幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程,，一看到這幅圖,，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,，會很自然的去感受那是早上七時,。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),，使學(xué)生認(rèn)識整時,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識鐘面，能區(qū)分時針,、分針,。

2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時的時間,。評價任務(wù),。

1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點(diǎn)，會說出分針,、時針,。

2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會認(rèn)讀整時,。

資源與建議,。

1.《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場景作為學(xué)習(xí)的線索,。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識整時。它是本單元的重點(diǎn),，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ),。

2.本節(jié)課流程：謎語導(dǎo)入認(rèn)識鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫鬧鐘上的整時。

本節(jié)課難點(diǎn)：正確,、迅速說出鐘面上的時間,。

4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表,。

教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評價要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一,。

激趣導(dǎo)入,。

1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

教師：這是什么聲音,？

1.認(rèn)識鬧鐘,。

2.談?wù)勽[鐘的作用。

通過聽鐘表的聲音,，讓學(xué)生初步感受鐘表,。

環(huán)節(jié)二。

教學(xué)新知1．初步認(rèn)識鐘面,。

2．認(rèn)識整時,。

3.動手操作。

（1）生說時間,，師在鐘面上撥時刻,。

（2)師說時間,，生在學(xué)具鐘面上撥（2時、6時,、12時）,。

（3)對比6時和12時，你有什么發(fā)現(xiàn),？

1.認(rèn)識鐘面,。

2.認(rèn)識整時。

當(dāng)鐘面上的分針指向12,，時針指向幾就是幾時。

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識鐘表,，知道怎樣看表,，怎樣讀時間。

環(huán)節(jié)三,。

鞏固練習(xí)1,、找朋友：看桌面連線。

2,、猜一猜,，小明幾時在看電視，撥出一個時間,。

3,、過1時是幾時，教材94頁第3題,。

4,、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣,？

做練習(xí)題,。

通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對鐘表的認(rèn)識,。

環(huán)節(jié)四,。

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。

教師：今天有小鬧鐘相伴,，你學(xué)到了什么新知識呢,？

談?wù)勈斋@。

課堂總結(jié),，升華主題板書設(shè)計,。

認(rèn)識鐘表。

1,、鐘面上：（1）時針和分針,。

（2）12個大格,。

（3）12個數(shù)。

2,、整時整點(diǎn):7:008:002:00,。

3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時8時2時,。

（2）電子計時法：7:008:002:00,。

文檔為doc格式。

認(rèn)識秒教案篇七

用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景,。

師：星期天的晚上6點(diǎn)整,，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了,。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影,。

出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分,。

師：同學(xué)們猜一猜,，淘氣看到時間會對媽媽說什么?

(學(xué)生狀態(tài)高昂。),。

生1：媽媽快點(diǎn)吧,，要開始了。

生2：媽媽快到6點(diǎn)了,，再不走就來不及了……,。

出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分,。

師：淘氣又會對媽媽說什么呢?

生3：媽媽,，電影已經(jīng)開始了。

生4：都怪您做事慢,，已經(jīng)6點(diǎn)多了……,。

(教師適機(jī)對學(xué)生進(jìn)行要遵守時間的教育。),。

教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個鐘面時針和分針的位置,，讓學(xué)生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。

就這樣,，在這樣輕松,、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中,，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化,，也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，只用一句“淘氣會對媽媽說什么?”這個很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴,，沒有告訴沒有引導(dǎo),，學(xué)生一定會自學(xué)地去觀察時針與分針的位置,，知識也不知不覺地在學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài),，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的,。那么通過這次的對比教學(xué)與嘗試,，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示,。

教學(xué)反思：

1,、讓自己的課堂更真實(shí)。

所謂的真實(shí),，應(yīng)該是面對學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸,。更不能死抱教案一問一答,。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了,，這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求,，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的,，承認(rèn)他們的知識功底,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

2,、要讓自己的課堂動起來,。

這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學(xué)情境,，一種平等的對話情境,。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識互換,，才能取得更理想的教學(xué)效果,。”在第二節(jié)課中我就采用的是生活的,，對話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力,。

3,、讓自己的課堂充滿耐心與智慧,。

其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程,。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻,。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要。備課要全,、深,、細(xì)。沒有備課時的全面與周密設(shè)計,，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成,。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余,。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4,、也是最深的體會,。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。

它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段,。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已,，無法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖,。只是單純的呈現(xiàn)工具而已,，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯,。而且可能很被動,。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的,，而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說,，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對低年級而言,，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物,，顏色，聲音,。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容,，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng),、時下最轟動的動畫片為餌,，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。

所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境,，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實(shí),。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀,。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,，還學(xué)生一個新奇、美麗,、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂,。

認(rèn)識秒教案篇八

教材簡析：

《秒的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。此前,，學(xué)生已對時,、分具有一定的感性體驗，能正確認(rèn)讀幾時幾分,。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實(shí)際情境中感知秒的意義,。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系,，體驗1秒、1分的長短,，初步建立分和秒的時間觀念,。

學(xué)情簡析：

這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒,，學(xué)生從時、分到秒的過度,，需要一個體驗的過程,。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學(xué)活動與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系,，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗時間單位秒,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識時間單位“秒”,，知道1分=60秒,。

2、初步建立1分,、1秒的時間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在豐富的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力和想像力,，在探索交流活動中,，培養(yǎng)初步的合作意識和能力。

3,、滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“分”,、“秒”的時間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究分與秒的關(guān)系,，初步建立1分,、1秒的具體時間觀念。

教具準(zhǔn)備：

課件（神七倒計時錄像,、電子表和秒表圖像,、音樂、轉(zhuǎn)動1分鐘的時鐘動畫,、古代計時用具圖文幻燈片）,、石英鐘實(shí)物。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

二,、活動體驗,，探索新知。

（一）認(rèn)識1秒,。

1,、秒的計量工具。

同學(xué)們知道秒是計量很短時間的單位,，你知道各種鐘表是怎樣計量秒的嗎,？一起來看?；脽羝鍪荆?/p>

電子表：在復(fù)習(xí)時分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒,，出示2個時刻讓生練讀。

秒表：簡單介紹用途和讀法,。

2,、秒在鐘面上的顯示。

看,，老師也帶來了跟你一樣的鐘——石英鐘,，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（秒針是最細(xì),，最長，走得最快的指針,，秒針走一小格是1秒）,。

（二）感受體驗1秒。

1、直觀感受1秒,。

你知道1秒的時間有多長嗎,？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表,，如果你的秒有聲音,，就放在耳邊，仔細(xì)地聽一聽,；如果沒有聲音,，你就認(rèn)真地看一看。

誰來匯報時間是怎樣一秒一秒過去的,？

2,、親身體驗1秒。

（1）你能想出辦法來表示1秒的時間嗎,？

（聲音,、點(diǎn)頭、拍手,、眨眼,、跺腳）。

我們一起跟著他來數(shù)一數(shù)（師的手指隨著秒針動,，領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù)）,。

（2）閉上眼，記住這個節(jié)奏?，F(xiàn)在你有信心做一個標(biāo)準(zhǔn)的小鐘表嗎,？我們做個小游戲來比一比。同桌為一組,，左邊的同學(xué)先閉上眼睛,，師說“開始”，就用自己喜歡的方式計量時間,，當(dāng)你計量到10秒時立刻睜開眼睛，拍一下同桌的肩膀,，同桌馬上看鐘面是幾秒,，看他估計得是否準(zhǔn)確。聽明白了嗎,？（師調(diào)整鐘面到12時說“開始”）,。

(三)探究分與秒的關(guān)系。

1,、讓我們輕松一下,，來聽一段音樂，當(dāng)然聽的過程中也可以用喜歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間,。（播放音樂）學(xué)生匯報估計結(jié)果,，師揭曉剛才播放的音樂長1分鐘,。問生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說明理由,。(板書1時=60分1分=60秒,？）這只是個猜想，是不是規(guī)律還有待于驗證,。

（四）體驗1分鐘,。

三、拓展延伸,，趣味練習(xí),。

1、現(xiàn)在有了各式鐘表,，人們計量時間很方便,，在古代，沒有這些鐘表,，人們又是怎樣計量時間的呢,？我們一起來讀資料書上66頁。（播放幻燈片,，出示古代計時工具的圖文資料,，學(xué)生讀。）,。

認(rèn)識秒教案篇九

1．結(jié)合實(shí)際問題,，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進(jìn)而體會引入較大單位的必要性,。

2．認(rèn)識長度單位米,，認(rèn)識表示長度單位的符號“m”。初步建立1米的實(shí)際長度表象,。

3．在實(shí)際測量中理解1米=100厘米,。

4．通過實(shí)際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

建立1米的實(shí)際長度表象,。

理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）,。

1支7cm長鉛筆,、12把米尺、學(xué)生尺,、1根長繩,、1根1米長繩子、雙面膠、剪刀,。

學(xué)生尺,。

一、復(fù)習(xí)提問,。

1．測量鉛筆的長度需要什么工具,？測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？

2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度,。

（學(xué)生在投影上演示,，教師強(qiáng)調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。）,。

三,、引入新課。

1．情境導(dǎo)入,。

（1）課件出示小動畫：量黑板的長度,。（先是用厘米尺。

量,，后改用米尺量）,。

2．點(diǎn)明課題。

量較短物體的長度,，用厘米尺就行了,，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了,，像這樣的尺子叫米尺,，它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識米用米量”,。（板書：認(rèn)識米用米量）,。

四、探究新知,。

1,、估計1米的實(shí)際長度。

師：老師的身高是1米65厘米,，你能估計一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行估計,，并貼上標(biāo)簽）。

那怎么才知道誰估的最接近呢,？

（生：用尺子量,。）。

師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎,？

（生：不是,，應(yīng)該用米尺。）,。

師：好,，那接下來我們先來認(rèn)識一下“米尺”。

【教后思考：整個環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的,，但是由于操作不當(dāng)（演示時大部分學(xué)生看不到,；活動組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的`孩子趁機(jī)開小差），導(dǎo)致部分孩子無法完全參與進(jìn)來,，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力,。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計：

設(shè)計一：先讓孩子們報自己的身高,，再根據(jù)自己的身高估測1米的高度,，然后引入測量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測量,，明確1米的高度,，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度,、電棒管的長度等等）,。這種設(shè)計大致思路基本上和我原有設(shè)計相同，是先估測,，再認(rèn)識米尺,，最后準(zhǔn)確測量，再聯(lián)系生活尋找1米,，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)該效果會好些,。

出示米尺,。

（1）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米,。用它來量比較長的物體就容易多了,。

請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比,，找找看有什么相同和不同的地方,？（數(shù)字相同，都是從0開始,，從小到大排列,；刻度線相同,，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線,，其中正中間一根稍微長一點(diǎn),。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少,，而米尺較長,，數(shù)字也較多。）,。

（2）那米尺上一共有多少刻度,？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：1米=100厘米,。

【設(shè)計意圖：通過觀察、對比,、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系,。】,。

3,、用米尺量。

（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢,，誰來幫老師量一量,。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽,。）,。

小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始,，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端,，尺子要放直。（課件演示）,。

（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎,？請小朋友張開雙手，先估計一下,，自己的一庹比1米長還是短,。再同桌合作量一量。

（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎,？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）。

（5）談話：請小朋友在教室里找一找,，你的身邊哪些物體長約是1米,。再小組合作動手量一量,。之后，全班交流,。

（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米,？

（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位,？——較長的物體。

五,、活動鞏固,。

下面，我們來做個小游戲：老師帶來了一卷綢帶,，請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。

當(dāng)學(xué)生喊停后剪下,，貼到黑板上,。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢,？（可以用尺量）,。

方法一：直接量黑板上的絲帶，長或者短了,，再追問：那1米到底有多長,？再剪一根1米長的絲帶貼上去，對比,。

方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去,，直接對比。

【設(shè)計意圖：通過剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長,，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念,。】,。

六,、方法應(yīng)用。

1.提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎,？（學(xué)生可能想到,，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人,。再實(shí)際排一排）,。

提問：想一想,，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人,，有的大約有3人呢,？

2.小組活動。

要求：估計一下,，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步,？（請幾個同學(xué)上來走一走）。

提問：同樣走1米,，為什么走的步數(shù)不一樣,？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離,。每個同學(xué)都來走一走,。

【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個活動由于時間關(guān)系沒有進(jìn)行?！?。

學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是1米的圓,。

七,、梳理小結(jié)。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你們有哪些收獲,？

這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下,，1米有多長,。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品,，課后同學(xué)們可以找一找,，量一量。

八,、課堂檢測,。

a卷：

1．兩人互相量身高，_______米______厘米,。

2．（1）量一把牙刷的長,，用（）做單位。(2)量籃球場的長,，用（）做單位,。

(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米,。

3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米,。

教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）,。

b卷：

1、選用合適的長度單位：米或厘米,。

鉛筆長18（）一棵大樹高10（）一張床長2（）教室長10（）,。

桌子高90（）操場長200（）一個杯子高10（）桌子長100（）或是1（）。

2,、判斷：

（1）小紅身高是145米,。（）。

（2）操場上的跑道長300米,。（）。

（3）米和厘米都是長度單位,。（）,。

（4）因為1米=100厘米，所以長度單位厘米大于米,。（）,。

（5）一根跳繩長3厘米。（）,。

（6）一枝鉛筆長13米,。（）。

（7）有三條帶子,，第一根長6米,，第二根長6厘米，第三根長60厘米,，哪根最短,？（）。

九,、布置作業(yè),。

認(rèn)識秒教案篇十

“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認(rèn)識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題,。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課,，立刻引起學(xué)生的注意,，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念,。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個重要特點(diǎn)是具有抽象性,，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說,，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù),、“神舟六號”上天,。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究,，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，已經(jīng)成為共識,。因此，我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識,。充分地去觀察,、猜測，進(jìn)一步認(rèn)識秒表,、電子表,、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”,、“秒針走一圈,，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒,。在整個探究過程中，操作是自由的,，學(xué)生始終是主動的,。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法,。同時,，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,?！倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式去探究,。例如：在體會1秒的長短時，我讓學(xué)生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義,。通過數(shù)數(shù)、拍手,、眨眼,、回頭……等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念。

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認(rèn)識秒教案篇十一

“厘米的認(rèn)識”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的第一節(jié)，對于幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義,。本節(jié)課，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā),，給學(xué)生留出探究的時間和空間,，讓他們充分地自主探究，合作交流,，獲取新知,，通過自己的努力有所感受，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。設(shè)計時,，突出以下特點(diǎn)：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動手操作。

（皮亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維,，同時伴有一定的直覺動作思維,。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，借助動手操作這一直觀手段,，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí),，到最后的開放練習(xí),，讓學(xué)生動手操作，動腦思考,。

2,、建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。本節(jié)課,，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過程是讓學(xué)生不斷的感知,、思考,、測量、判斷,、驗證的活動過程,。通過先估計再測量，強(qiáng)化練習(xí),、加深表象逐步形成空間想象能力,，增強(qiáng)空間觀念。

3,、注重合作探索,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課的主要知識,，認(rèn)識手中尺子的刻度線,，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,，然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí),。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,。此外,，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位,、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問題,，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

1、通過在生活中具體觀察,，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2、觀察尺子,，認(rèn)識長度單位厘米,，知道一厘米有多長。會以厘米為單位測量長度,。

3,、在學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真觀察,、勤于思考,。

經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。初步建立1厘米的長度概念,。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在活動中體會厘米的意義,，建立1厘米的長度觀念,。

一、談話,，同意長度單位的必要性,。

學(xué)生用自己的方法測量并匯報測量結(jié)果。

師：大家的方法真多?。繛槭裁茨銈兊恼f法不一樣呢,？

測量同一個物體,，所用的工具不同，測量的'結(jié)果也就不同,?？磥戆。幸粋€統(tǒng)一的測量長度的工具才好?。ǔ鍪靖鞣N工具）,，我們測量物體時一般用米尺，有了統(tǒng)一的工具,，還要有統(tǒng)一的測量單位才行,，孩子們請看：

媽媽的身高165厘米。

文具盒長20厘米,。

英語課本長23厘米,。

預(yù)設(shè)：

1、1厘米有多長？

2,、怎樣用厘米作單位測量物體的長度,？

那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來解決這兩個問題吧？再說一遍,，哪兩個問題,？在解決這兩個問題的過程中，我們要仔細(xì)觀察,、還要善于動腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c(diǎn)導(dǎo)航”）。

(設(shè)計意圖：結(jié)合身邊的生活情境,，有助于學(xué)生感知問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

二,、嘗試探究,、

孩子們，拿出你的尺子,，摸一摸,、看一看、說一說尺子上都有什么,？

在尺子上找出1厘米有多長,？

認(rèn)識秒教案篇十二

：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38～39頁例1至例2。

角的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形,，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類和角的大小比較等知識的基礎(chǔ),。

1.結(jié)合生活情景認(rèn)識角和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，,，知道角的各部分名稱，知道角有大小,，初步學(xué)會用三角尺畫角,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，體驗解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,。

3.使學(xué)生知道生活中處處有角,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角、正確畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識角，建立角的空間觀念,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小棒、兩根硬紙條,、圓形的手工紙,。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提,，思維是關(guān)鍵,。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找,、做一做,、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生交流,。在活動時教師大膽放手，采用小組合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時,，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識,，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)生通過有趣的探究活動,，品嘗到了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了,。

[設(shè)計意圖]

使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識,，營造了良好的課堂氣氛,，使整個課堂也充滿了活力。

2,、注重動手操作,，自主探索，合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,。在本節(jié)課中,，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、經(jīng)歷知識的形成和探究過程,。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,，學(xué)生通過摸一摸,、看一看、找一找,、做一做,，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次,，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流,，體會到解決問題策略的多樣性,，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認(rèn)識,。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角,。（板書課題：角的初步認(rèn)識）

（一）角的認(rèn)識

1.聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的角,。

師：不僅圖中有角,，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角,，請同學(xué)們仔細(xì)看一看,，想一想，找一找,，把你看到的角說給同學(xué)聽,。

會的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。】

抽象圖形,，形成表象,。

（課件演示學(xué)生說的四種實(shí)物：剪刀、三角板,、課桌的角,、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過程,。

3.認(rèn)識角的各部分名稱,。

（1）仔細(xì)觀察,，能說說角是什么樣的嗎？一個角有幾個頂點(diǎn),，有幾條邊,？

3

（2）誰愿意把你做的角來展示一下？有誰做的角和這個角不一樣,？還有不同的嗎,？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角,，但最后只留3人在講臺前分別展示銳角,、直角、鈍角,。）

問：他們做的角一樣大嗎,？哪個大？哪個??？

思考：怎樣才能擺出一個大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個小一點(diǎn)的角,？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動手中的角,，擺出大小不同的角。）

（3）老師也做了兩個角,。一個紅角和一個藍(lán)角,，（出示兩個大小相等，邊的長度不同的角）,，你們覺得老師做得怎么樣,？猜一猜哪個角大？（課件播放動畫：紅角和藍(lán)角）

小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān),。

5．學(xué)習(xí)用尺子畫角,。

（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試,。

小結(jié)：從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角,。

（2）再畫一次,。

（3）畫一個和剛才大小不一樣的角。

1． 找出下列圖形中的角：

3．用小棒擺角,。

讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺,，看最多可以擺出多少個角,？（擺法如下：）4．綜合練習(xí),。

完成教材第39頁做一做：第1題和第2題,。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？學(xué)會了什么,？關(guān)于角的認(rèn)識我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它,。

認(rèn)識秒教案篇十三

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察,、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角,，建立角的正確表象,，知道角的各部分名稱。

2,、知道角有大小,，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小,。

3,、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維,，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗,，增強(qiáng)動手操作的能力,。

初步認(rèn)識角,，形成角的正確表象，建立角的概念,。

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角,，形成角的正確表象。

三角板,、活動角,、材料袋、練習(xí)紙和課件,。

師：同學(xué)們，在這幅圖中,，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過的平面圖形呢,？

生：三角形,、正方形、圓等,。

生：想。

生：角……,。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行板書課題。）,。

1,、摸一摸，直觀感知角特征,。

師：同學(xué)們看了這么多角,，現(xiàn)在想自已動手來摸一摸角嗎？

生：想,。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動手摸角的各個部分，通過分解摸角,。）,。

2、畫一畫,，認(rèn)知角各部分的名稱,。

生：好。（伸出手）,。

師：首先我們要先畫一個點(diǎn),。然后順著這個點(diǎn)畫一條線，看清楚了,，這條線是怎樣的呢,？

生：直直的。

師：說的真好,。我們順著這個點(diǎn)往這再畫一條線,，這條線也是？,？,？？直直的,。

生：想,。

師：那同學(xué)們可要聽仔細(xì)了。這個尖尖的點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)。一起說“頂點(diǎn)”,。這條直直的線叫作角的邊,。一起說“邊”。這條直直的線也叫作角的邊,。一起說“邊”。

師：同學(xué)們,，請仔細(xì)觀察,，角有幾個頂點(diǎn)呢？有幾條邊呢,？

生：一個頂點(diǎn),。（板書：一個頂點(diǎn)）。

生：兩條邊,。（板書：兩條邊）,。

師：也就是說，角是有……,。（補(bǔ)充板書：角有……,。和………）。

師：同學(xué)們真的很聰明,。老師已經(jīng)把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)寫在了黑板上,。大家一起大聲讀一遍。

師：在數(shù)學(xué)中,，為了更清晰地表示一個角,，還會給角加上一個彎彎的線來表示這是一個角。

師：同學(xué)們認(rèn)識角了嗎,？

3,、辨一辨，鞏固角的特征,。

師：老師這兒也有幾個圖形,，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎,？

師：我們先來看第一幅,。是角嗎？你來說,？

生：是角,。

師：能說說你是怎么想的嗎？

生：因為它有一個頂點(diǎn),，還有兩條邊,。

師：請你來指一指好嗎？（學(xué)生指角，注意指角方法的糾正,。）,。

師：同學(xué)們真的是認(rèn)真學(xué)了，這確實(shí)是一個角,。那第二個圖形呢,？請說說你的理由。

生：不是角,。

生：上面的那個邊是彎的,。

生：是角。

師：那第四個圖形呢,？說說你是怎么想的,？

生：不是角。頂點(diǎn)那兒是彎的,。

師：你的意思是說沒有頂點(diǎn),，對嗎？

師：看來同學(xué)們學(xué)得真不錯,。剛認(rèn)識了角就能準(zhǔn)確地判斷出角,。

4、找一找生活中的角,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

師：其實(shí)在我們周圍的一些物體的面上也隱藏著角，你能在我們周圍找一找哪兒有角嗎,？

（讓學(xué)生找角,，并點(diǎn)名展示，指出頂點(diǎn)和邊,，對指角方法進(jìn)行糾正,。）。

師：看來這樣找下去我們在周圍就能找到許許多多的角,。

5,、找一找圖形中的角，深化對角的認(rèn)識,。

師：角很頑皮,，它不僅隱藏在我們周圍，更喜歡隱藏在一些圖形里,，你們想把它找出來嗎,？

生：想。

師：請同學(xué)們打開課本66頁,，第2題,，在書上寫寫吧,。（學(xué)生做題，教師巡視,，針對性地指導(dǎo)差生,。）。

師：完成的同學(xué),，請用坐正的姿勢告訴老師,。

師：我們還是依次來看。首先第一個,，誰來說,？

生：3個角、1個角,、2個角,。

師：這么多答案,，到底哪個是正確的呢,？我們請認(rèn)為是1個的同學(xué)上來說一說并指一指。

生：有1個角,，因為這條邊是彎的,，這兩個不是角。

師：他說的有道理嗎,？明白了嗎,？

師：我們再來看看第二個圖形，它有幾個角呢,？

生：3個角,。

師：咱們再一起來看看第三個，它有幾個角呢,？

生：2個,。

師：你能上來指指這兩個角嗎？（學(xué)生上臺指角）,。

師：有沒有不同意見,？

生：沒有。

師：第四個圖形呢,？一起說吧,。

生：5個。

6,、做一做,，發(fā)揮想象創(chuàng)造角。

師：同學(xué)們,，像這樣找下去,，在周圍可以找到很多角,，想不想自己動手來創(chuàng)造一個角呢？

生：想,。

師：俗話說的好“巧婦難為無米之炊”,，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，下面請小組長取出信封,，分發(fā)材料,。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角,，做角過程中如果有困難,，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作。做好后同桌之間相互指指角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

（二）比較角的大小,。

1、觀察比較角的大小,。

師：同學(xué)們真的是心靈手巧,，一會的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學(xué)們在專心創(chuàng)作自己作品的時候,，他也沒閑著（出示小紅）,，他也想來展示一下自己的創(chuàng)造。

師：先思考,，然后同桌之間交流一下自己的想法,。誰來匯報一下你的想法？

師：哪個角最大,？哪個角最?。?/p>

生：第一個最小,，第三個最大,。

師：你說的很好，能說說你是怎么知道的`嗎,？

師：你們真了不起,，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

師：看來角的兩邊張開的大角就大,，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系,。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢姷模热纾荷茸?。

師：對,，這是一把扇子,，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當(dāng)扇子打開的時候角會怎樣呢,？請看大屏幕,。

播放時并旁白：當(dāng)扇子慢慢打開的時候，角是在慢慢變大,。當(dāng)扇子合攏的時候角又會怎樣呢,？請接著看。播放并旁白：當(dāng)扇子慢慢合攏的時候,，角是在慢慢變小,。

師：由此我們更加堅信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān),。

2,、活動角，動手比較角大小,。

師：造好的同學(xué)請舉起你造的角,，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。

師：老師剛才也造了一個角,，我們來比一比誰造的角大好嗎,？

先選一個比較明顯的角進(jìn)行比較,，通過眼睛觀察進(jìn)行區(qū)分大小,。

師：看來用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒有一個更好的辦法來比較它們的大小呢,？先別著急,，小組內(nèi)討論一下，交流并動手試試自己的想法,。

師：你們是怎么比較的呢,？請到前面來給大家演示一下，邊演示邊說,。其他同學(xué)請仔細(xì)看,。

生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊,。

師：同學(xué)們看明白了嗎,？他的方法好不好？

生：明白了,。好,。

師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個方法,，并給它命名,，叫重疊法,。你們太了不起了。

師：通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察,，還可以用重疊法來進(jìn)行比較大小。

師：同學(xué)們今天我們一起認(rèn)識了角,，其實(shí)我們就生活在角的世界里,，下面我們就一起來欣賞生活中奇妙的角吧。

師：同學(xué)們,，剛才我們一起欣賞了生活中奇妙的角,，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多需要我們?nèi)ヌ剿鳎@節(jié)課就先上到,。

認(rèn)識秒教案篇十四

教學(xué)目標(biāo),。

1知識與技能使學(xué)生認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,，初步掌握乘法算式的讀法和寫法,，知道乘法算式中的各部分名稱。

2過程與方法通過觀察,、操作,、分析和交流，使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問題,，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式,，提高解決問題的能力。

3情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度,，感受數(shù)學(xué)來源于生活,，體會學(xué)習(xí)成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識乘法的意義,，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式,。

課前準(zhǔn)備,。

小木棒，圓片,。

教學(xué)流程,。

出示練習(xí)題（板書）讀一讀，算一算下面兩組算式,。

2＋4＋75＋4＋34,。

學(xué)生讀算式，在算得數(shù),。

學(xué)生讀第二組算式,。

二,、探索新知。

1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式,。

a,、剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來看圖算數(shù),，看誰算得又快又準(zhǔn),。

出示例（1）圖。

提問：圖中幾處有小白兔,？每處有幾只,？一共有幾只？怎么算,？

根據(jù)學(xué)生回答,，（板書）2＋2＋2=6（只）。

引導(dǎo)：求小白兔一共多少只,？就是算3個2只一共是多少,，我們可以用3個2連加來算。

圖中幾出有只雞,？每處有幾只,？一共有幾個3只？一共有幾只雞,？怎么算,？學(xué)生回答，（板書）3＋3＋3＋3=12（只）,。

它們有什么相同的地方嗎,？

引導(dǎo)：它們的加數(shù)相同,，都是用連加來算,。

b、嘗試練習(xí),，出示試一試,，先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾？然后拿出小木棒同桌合作,，一個擺一個數(shù)1個2個2……算出得數(shù),，最后填在書上。

c,、出示例（2）圖,。

根據(jù)學(xué)生回答。

（板書）2＋2＋2＋2＋2=8（臺）,。

幾個幾相加,？

（板書）認(rèn)識乘法,。

4個2相加得8，可以用乘法計算,。

14個2相加是多少,，不僅可以用加法計算，也可以用乘法計算,。

認(rèn)識秒教案篇十五

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)后認(rèn)識更大的數(shù),，和以前的數(shù)字相比，萬以內(nèi)的數(shù)字更大,，數(shù)位更多,，讀、寫更加復(fù)雜,，考慮到這些難度,，這節(jié)課主要是讓學(xué)生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學(xué)生感知數(shù)的大小,，建立數(shù)感,。這節(jié)課的難點(diǎn)是：一、在數(shù)字的拐彎點(diǎn)處知道數(shù)的順序,。二,、是理解單位之間的進(jìn)制關(guān)系。

這節(jié)課學(xué)生積極性特別高,，舉手的面也很廣,，看出來數(shù)數(shù)對學(xué)生而言不是難題，學(xué)生都能掌握,。為了讓學(xué)生理解“個,、十、百,、千,、萬”單位之間的關(guān)系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法,，先撥出一個980,，讓學(xué)生說說這是多少，在撥的過程中讓學(xué)生數(shù),，當(dāng)數(shù)到989的時候,，讓學(xué)生想下一個數(shù)是多少，學(xué)生根據(jù)計數(shù)器想的990,，繼續(xù)數(shù),，數(shù)到999的時候，再一停，讓學(xué)生想下一個數(shù)是幾,，很多學(xué)生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進(jìn)一的過程,。采用這種方式有兩個優(yōu)點(diǎn)：1、這種方式更加形式直觀,，學(xué)生容易理解,。2、在理解進(jìn)制上,，有3個滿10進(jìn)一,，學(xué)生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進(jìn)一的過程，更能理解單位之間的關(guān)系,。

再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實(shí)際生活建立一個密切的聯(lián)系,，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學(xué)生猜物品的價格,，在老師的提示中讓學(xué)生猜價格,，更能讓學(xué)生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。最后讓學(xué)生對生活中的實(shí)例估數(shù),，更能很好的建立學(xué)生的數(shù)感。

認(rèn)識秒教案篇十六

學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識,。因此,，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情,、動力,。

教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境,，在動腦、動手,、動口中體會乘法的意義,。

2、認(rèn)識乘號,，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)或關(guān)鍵。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識乘號,，會讀、寫乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心,？

出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說,。

二,、探索新知。

（一）,、教學(xué)例1,。

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）,。

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺數(shù)一數(shù),，列出加法算式。

3個3個地數(shù),，一共有5個3,，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。

問：每個車廂里有多少人,？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）,。

你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）。

c)課件出示過山車圖,。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個2,,。）,。

你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）,。

（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣,。）,。

3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。

2+2+2+2+2+2+2=14,。

師：數(shù)一數(shù),，這是幾個幾相加？（5個3相加,，4個6相加,，7個2相加。）,。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個2，

為了簡便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法――乘法,。（板書課題。）,。

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么,？（7個2相加，和是14,。）,。

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式,。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14；7×2=14,，讀作7乘2等于14,。（板書）。

2,、用乘號算式表示,。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3,？(5個3相加,。)你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀,。

6+6+6+6=24,，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24,，指名讀算式。

二,、教學(xué)例2,。

1、出示教材第46頁游樂園圖,。

師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的,。

2,、課件出示例2氣球圖。

（1）仔細(xì)看圖,，一組氣球有幾個,？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球,，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍,。

那么一共有多少個氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個氣球,，怎樣列示計算,？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15,。

相同的加數(shù)是幾,？（5）有幾個（3）（3個5）。

列出乘法算式3×5=15或5×3=15,。

（3）介紹乘法算式的各部分名稱,。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么,？（學(xué)生試說）,。

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”,。（板書）,。

三、積累應(yīng)用,。

1,、完成教材第48頁做一做的第1―3題。

四,、課堂小結(jié),。

小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算,。

今天我們游玩了游樂園,，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子,，希望同學(xué)們用心去觀察,，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。