總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師考察總結(jié)篇一

zz月zz日至zz日,，我有幸參加了由市教育局,、師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海,、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué),、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng),、或鮮活、或深厚,、或新銳,，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入,。印象最深,、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座，華師大的吳亞萍,、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座,，給了我很多啟示,，也讓我更理性的反思自己。

一,、調(diào)整心態(tài),，享受工作帶來的苦樂。

“愛自己,，就要栽培自己”,，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話,。

“教師職業(yè)特點就是艱難,、繁重、勞累,。累是不可避免的!問題是,，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題,，問得我醍醐灌頂，原因很簡單,，不是工作太多,，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力,，而是我忘記了享受,，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí),、享受失敗,、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來,，他們對教育教學(xué)的熱情,、執(zhí)著，感染著我,，也讓我汗顏,，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展,，所以才能累并快樂著,。我相信我也可以，一定可以,，寵愛自己,，用工作寵愛自己。

二,、審視自己,，看清自我更新的方向。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動),、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,，學(xué)科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計,，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略,。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生,，而是呈現(xiàn)一個整體,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),，這種大體系、大探究,，對學(xué)生掌握知識,，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的,。但是在聽實驗小學(xué)老師的執(zhí)教時,，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性,，好在吳教授的課后評課,，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時,，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實,。

三、名師團隊,，獲得持久前進的力量,。

名師培養(yǎng)工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺,。在華師大的教室里,，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,，將自己的所感所想進行交流,、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來,。在從上海到杭州的高速路上,，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞,，思想在分享中豐富,，情感在掌聲中交融，不知不覺間,，三個小時的車程讓我們更加充盈,、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中,，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息,，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學(xué)生的生命自覺,。

教師考察總結(jié)篇二

開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng),，鼓勵支持教師通過各種渠道進行學(xué)習(xí)提高，外出學(xué)習(xí)心得體會(201x),。既立足于校內(nèi)培訓(xùn),，又采取走出去、請進來的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師,，201x年4月,，我校14名教師在司校長的帶領(lǐng)下，到上?？疾鞂W(xué)習(xí),。通過參觀、講座,、介紹座談與交流,，使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進一步的認識。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1.立足學(xué)校實際,，努力提升校園文化氛圍和品味,，優(yōu)化育人環(huán)境。

本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué),，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨樹一幟,。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理,。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色,，包括世界名人錄、名人名言,、德育走廊等,。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計別具一格,，凸現(xiàn)了本班特色,。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化,，但是零碎的,、不系統(tǒng)的，教師團隊缺少共同的價值觀,，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認同,，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱,。學(xué)校是一個培育文化的地方,，而今我們書山題海，教室上大課,，辦公室開小灶,，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度,，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點,，實在是一種悲哀。

我想,，對于我們學(xué)校,，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康,、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù),，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行、始于足下,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從自身做起，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設(shè),。

2.科學(xué)細化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué),、嚴格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證,。

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細化,。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揚民主,，重新審查各項制度及要求，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時分配制度等,，引進激勵機制,，優(yōu)化教師隊伍，倡導(dǎo)質(zhì)量求生存,、求發(fā)展,、求效率，向團結(jié),、人心,、信心要質(zhì)量，辦事民主,、制度管人的辦學(xué)理念,。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下,，教師才有充足的時間進行教科研活動,，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式,，真正做到資源的合理配置,。

3.加大教科研力度，針對校情設(shè)定課題,，成立專門的課題組,。

就我們所參觀的學(xué)校而言，在上海市算不上名校,，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色,。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊伍,，我不禁為之震撼!目前,，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手,。班容量大,，師資不均衡，加上各種活動,，老師無力從事課題研究,。我覺得，學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍,，然后確定大課題,，再分組或分段進行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致,，工作落實到人頭,，有布署有總結(jié),，分階段進行，穩(wěn)步開展教科研活動,。

4.大力推進學(xué)校的信息化建設(shè),。

在張橋路小學(xué)聽了兩節(jié)課，他們先進的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手,。而我們學(xué)校,，20xx年下半年，在上級教育主管部門的支持下,，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室,，這就為提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機子較少,，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難,，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，但因為條件有限,，也只好作罷,。因此，教學(xué)不能得心應(yīng)手,。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦,，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng),，這樣,，教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行教學(xué)，節(jié)省很多時間,，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。

5.改善教師的辦公條件。

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障,，而根據(jù)美國管理學(xué)家,、心理學(xué)家的管理二因素理論，在做好教師激勵工作的同時,，做好教師的保健工作,，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境,，是提高教師積極性的一個重大舉措,。

目前，由于學(xué)校規(guī)模不大,，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里,，人多嘴雜,，往往給教師備課,、批改作業(yè)帶來很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便,，但不能滿足四五十位教師的需要,，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用,，存在很多安全隱患,。同時，辦公室里連教師洗手,、擦手的用品也不具備,，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個年級,，每個年級有兩個或三個平行班,。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡,。因此,，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件,。

我認為,，學(xué)校可以從擴大教學(xué)規(guī)模入手,，盡快加蓋樓層,，實行真正的四軌制、小班教學(xué)模式,。至于辦公條件,，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學(xué)科,、分低中高段辦公,，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會,，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機會解讀了先進的教育,、教學(xué)理念,，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感,。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響,。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!

教師考察總結(jié)篇三

nelnoddings說：“學(xué)校教育不是通往上流社會的階梯,，而是通向智慧的道路,。成功不能用金錢和權(quán)力來衡量,，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長個人才干,，享受自己所從事的職業(yè),，以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接?！钡滦?，正是新課改所體現(xiàn)的，知識是呆板的,，人是生動的,，教育學(xué)生，首先就是要讓他們學(xué)會關(guān)切,，學(xué)會關(guān)聯(lián),，學(xué)會關(guān)愛，把知識轉(zhuǎn)化為德性,。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長,，使學(xué)生真正成為一個對自己、社會負責(zé)的人,。

一,、化知識為德性，教師不僅是教學(xué)生知識,，更是教學(xué)生學(xué),、悟知識。

教育的價值是以為人發(fā)展為本,。人的發(fā)展是以知識的學(xué)習(xí)與發(fā)展為載體,，教育是以人與人之間的交流為舞臺的。教育的本質(zhì)是激發(fā)人探究的創(chuàng)造力,，培育人的德性,，因為沒有健全的人性，就沒有健全的經(jīng)濟和社會,。所以新課程,，追求的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生德性的發(fā)展,，學(xué)生德性自主的發(fā)展,。

傳統(tǒng)注重知識記憶的教育，老師,、教材是權(quán)威者,，鐘啟泉教授說：“知識不是一種外在于個體或強加于個體的被管理被灌輸?shù)摹陀^’東西，而是一種可探詢、可分析,、可切磋的動態(tài)的探究過程”“課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革,，課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)化的發(fā)展?！苯淌裁床皇怯芍R決定的，而是由教學(xué)過程來決定的,。以前我們常說：“給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水?！痹谥R爆炸,，信息高速發(fā)展的今天，教師即便有十桶水都不夠,。新課程呼喚教師角色的變化,，更多的是服務(wù)意識，更多的作用是引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者,。教學(xué)更重要的是教給學(xué)生方法，讓他們自己習(xí)得知識,。

在心理課中,，這一點更加明顯，教師就是為學(xué)生的心理服務(wù)的,，更加注重學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展,，教學(xué)就是圍繞“培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),，開發(fā)他們的潛能,，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”開展的。至始至終,，都“以人為本”,，相信學(xué)生是自己困境的最好解決者，正所謂“助人自助”,。心理活動,，也不是簡單的指導(dǎo)學(xué)生怎么做，為什么這么做,，而是通過活動,，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，讓學(xué)生自己體驗到其中的道理,。

二,、以發(fā)展學(xué)生德性為本，關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展與預(yù)防心理問題,。

日本學(xué)者佐藤學(xué)說：教育實踐是一種文化,，而文化變革越是精雕細啄,，才能得到扎實的成果。這就要求教師扎根教學(xué)實踐,，扎根生活實踐,，放眼大局，著手細節(jié),，讓自己的工作既有的放矢,，又深入基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)是什么?就是人性的呼喚,，喚醒,、激發(fā)他所有的積極品質(zhì)、潛能,，使自己愛學(xué)習(xí),，樂學(xué)習(xí)?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：開展心理健康教育要以學(xué)生發(fā)展為根本，堅持發(fā)展,、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合原則,。就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能,，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題,。

這是許多特級教師和教授的共識,，不管是趙欣才的“研究學(xué)情,，以學(xué)定教”,，還是鐘啟泉,、吳剛平大師的課改理念,，都是以發(fā)展學(xué)生為目的,。雖然他們沒有講到心理健康教學(xué)，但道理是一樣的,。作為其它基礎(chǔ)學(xué)科的心理教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德性的發(fā)展,，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生。所有活動的設(shè)計最終都是為提高自主自助和自我教育的能力和發(fā)展其品質(zhì)而服務(wù)的,。

三,、發(fā)展學(xué)生德性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,，預(yù)設(shè)教案,。

只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，才能知道從什么程度開始教,，教學(xué)才會有針對性,。如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)情?鐘啟泉提出：研究學(xué)生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的結(jié)構(gòu),、意圖)。陸伯鴻提出：備課時要做到“三個明白,，三個把握”,，一個是自己明白(對文本的解讀);第二個是學(xué)生明白嗎?明白到什么程度?第三個是我怎么教學(xué)生容易明白?在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計預(yù)案,。預(yù)案的設(shè)計是靜態(tài)的,，而教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，在設(shè)計預(yù)案時就應(yīng)有“把我捏碎了塑成一個你”的精神,，考慮學(xué)生的學(xué)法,、習(xí)慣等等因素。讓學(xué)生先學(xué)后教,，多學(xué)少教,，吳剛平教授說：調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生會講,，這是教學(xué)方向,。

其實，心理課中何嘗不是這樣,，每設(shè)計一節(jié)課,，都要以所教班級學(xué)生特點為出發(fā)點，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別差異,。在課前要深入學(xué)生當中，做調(diào)查,、訪談,。然后根據(jù)學(xué)生特點針對性的設(shè)計過程，只有針對性強了,，學(xué)習(xí)過程的有效性就會凸顯出來,。

四、課中傾聽學(xué)生心聲，注重知識的反思,、體驗,、內(nèi)化、行動,。

說背后想說的,。與學(xué)生心貼心的，才能理解接納學(xué)生,，才能化愛于無形,。此次，吳剛平教授和吳金瑜校長都講知識分為三類：感官識記性知識(學(xué)科知識),、意義理解性知識,、過程體驗性知識。現(xiàn)在很多教師是直接把德性給學(xué)生,，學(xué)生只獲得事實性知識,、死知識。現(xiàn)在學(xué)生不缺知識,，缺的是方法性知識,、價值性知識。所以老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己加工,，自己歸納,、反思，在實踐活動中體驗,，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的東西,，學(xué)生有感受了，內(nèi)心觸動了,，便收獲了知識,，而且把這種知識化為德性。所以在以后的心理教學(xué)實踐中,，要讓學(xué)生學(xué)會在課堂內(nèi)外反思自己的行為,、心理，把自己的所思,、所感運用在生活中,，自覺的內(nèi)化為自己的行為。這就要求老師在課中充分尊重學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生,，使學(xué)生自主的開展學(xué)習(xí)。

唐僧西天取經(jīng)是為造福平民大眾,，此次我們上海取經(jīng)也是為我們?nèi)鸢驳慕逃泶u加瓦,，讓學(xué)生在教育的天地里能主動地學(xué)習(xí),，快樂地學(xué)習(xí)。接下來,，我們所要做的是把這些學(xué)的內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,，扎根在教學(xué)實踐中，努力使自己的教學(xué)走在改革的前頭,，不辜負“領(lǐng)軍”教師的稱號,。

教師考察總結(jié)篇四

我作為一名普通的山村教師，很榮幸參加了由xx-xx縣教育局辦公室xx-xx副主任帶隊一行2xx-xx人到有名的xx-xx——xx-xx學(xué)習(xí),，20xxxx年xx-xx月11日至12日為期兩天的《教育系統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí),，給我留下了極為深刻的印象。

xx-xx月11日,，中國教育報編委,、新聞記者部主任xx-xx老師具體給我們培訓(xùn)了《做一個積累智慧的教育新聞人》，xx-xx老師從新聞的當代趨勢,、教育宣傳人員的角色定位以及用智慧和責(zé)任做好教育宣傳等方面講述了如何做一個積累智慧的教育新聞人,。此外，張老師還在培訓(xùn)中還重點講解了如何用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)新聞,，如何寫好教育新聞等。張老師風(fēng)趣,、幽默,，卻又充滿睿智的培訓(xùn)使我們大受啟發(fā)。

次日,，中國教育報攝影部主任兼攝影?？骶庻U效農(nóng)老師具體給我們培訓(xùn)了《教育新聞攝影實踐：掌握攝影技巧、拍好資料照片》,。鮑效農(nóng)老師的培訓(xùn)則更加務(wù)實,，鮑老師在培訓(xùn)中主要講述了攝影的基礎(chǔ)知識和常用的攝影技法。大量新聞圖片實例的展示加深了學(xué)員們對于攝影理論的認識,，更給學(xué)員們平時的新聞攝影工作提供很好的借鑒,。

兩位老師對授課課件都進行了充分準備，講授中既有理論也有著多年的`實踐經(jīng)驗,，深受學(xué)員們的歡迎,，整個課堂掌聲不斷，教師的互動積極踴躍,。通過聆聽兩位老師這種專業(yè)的精心授課的培訓(xùn),，讓我更加深刻地認識到：加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),、增強新聞宣傳的能力,，新聞評論的寫作,，在學(xué)校如何發(fā)現(xiàn)新聞、新聞攝影與藝術(shù)攝影的融合,，如何增強頭版意識,，人物通訊寫作”等內(nèi)容，讓我懂得了如何發(fā)現(xiàn)新聞,、從什么角度寫好新聞,、如何圍繞教育教學(xué)工作進行宣傳，發(fā)揮宣傳報道在教育教學(xué)發(fā)展中的作用,。經(jīng)過此次培訓(xùn),，打開了我對新聞寫作的思路，更使我對新聞攝影方面的技能獲得大幅度提升,。在今后的學(xué)校宣傳工作中,，我定會持之以恒，勤學(xué)苦練,，使鉛廠小學(xué)的宣傳工作上一個臺階,。

這個月有幸被學(xué)校派到深圳市南山實驗學(xué)校來學(xué)習(xí)。短短的兩天,，無論教學(xué)還是班級管理,，令我感觸的東西很多。走進南山實驗學(xué)校的校園,，處處都有和諧的音符,，處處都充滿了師生之間自然流露出的那份濃濃的愛。

第一天,，我們來不及卸下身上的疲憊,，就走進了李轉(zhuǎn)玲老師的課堂，聽后讓我有了耳目一新的感覺,。課后,，李老師與我們進行了交流。傍晚的深圳依然悶熱,，夕陽從窗外投射在李老師單薄,、瘦削的身上，她的額頭滲出絲絲汗水,。但她知無不答,，不厭其煩,、毫無保留的經(jīng)驗傳授,，讓我感動不已。交談之時,，忽然有一個女孩跑進來,，摟著李老師的脖子,，親吻她的臉頰,。好奇的我就問李老師：“這是您孩子？”李老師笑了笑：“學(xué)生,，她在一年級時屬于學(xué)困生的一類,，而她現(xiàn)在各方面都很優(yōu)秀?！蔽揖透杏X很吃驚,，學(xué)生跟老師的關(guān)系可以觸到親密無間。迫不及待的我們尋問李老師有什么秘絕,，李老師不假思索地說,，相信孩子，多表揚,，多鼓勵,。而這種表揚措施不是盲目的，要有目的性,、針對性,，孩子才會從中得到提高。聽到這一席話,，我不由得反思自己平時的教育方法,。遇到學(xué)困生心中只是一味的排斥，從而導(dǎo)致那些學(xué)困生見了我,，就像老鼠見了貓一樣,，東躲西藏。

這幾天在深圳南山實驗小學(xué)的所見所聞,，使我明白了用一顆平常的心，用發(fā)展的眼光看待孩子,，承認差異,，懂得孩子的遲慧與早慧。所以,，在今后的教學(xué)中,，我一定會像李老師那樣愛每一個孩子，讓我的孩子們也能時時感受到老師對他們的關(guān)愛以及信任,。

教師考察總結(jié)篇五

每一所學(xué)校,，環(huán)境干凈整潔，校園綠樹成蔭,，特別是即墨二十八中,，美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映，碧綠如茵的草地,、造型優(yōu)美的噴泉,、28尊世界文化名人頭像和雷鋒雕像,、整齊有序的28棵常綠女貞樹、名人名言和交通標志等,，形成了“四區(qū)六樓十八苑”的校園文化格局,。學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲取知識，陶冶情操,，體現(xiàn)出一片自然與和諧,。三是豐富多彩的班級文化豐富校園文化。特別是杜郎口中學(xué),，每個班級的教室外墻都有文化長廊,，都是班級的板報區(qū)，都由學(xué)生親手承辦,，組成了一部獨具特色的“校園百科全書”,。各式各樣的內(nèi)容和圖畫讓整個校園充滿文化氣息，同時也對學(xué)生的教育起到了很好的作用,。每個班級都有班徽,、班旗、班訓(xùn),，每個班級都有自己的名稱,。“讓每一堵墻都說話”業(yè)已成為各校校園文化建設(shè)的一個特色,。只要我們隨處走一走,，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的現(xiàn)代化屏幕上,、櫥窗的宣傳欄中,、教室的窗臺上、角落里,，圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風(fēng)景,。

可謂“件件小事見管理，最細微處見精神”,。二是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座中聆聽學(xué)校精細化管理,。幾個校長在談到學(xué)校精細化管理時提到，管理是科學(xué),更是哲學(xué),管理不是一時的激情沖動,而是長期冷靜觀察;不是泛泛地進行論證,而是細致入微研究分析;不是虛無縹緲的高談闊論,而是腳踏實地的躬身實踐,。不論是計劃管理還是組織管理;不論是質(zhì)量管理還是經(jīng)驗管理;不論是制度管理還是文化管理,其出發(fā)點和落腳點都是“以人為本”,其標準都是“經(jīng)世致用”,其過程都要把管理從“理念”層面,落實到“制度”層面,物化為“行動”層面,。真正把精細化的理念滲透到學(xué)校的一切管理之中。三是從考察所見所聞中思考學(xué)校精細化管理,。一是這幾所學(xué)校已經(jīng)把學(xué)校的日常管理和校園文化內(nèi)化成了學(xué)生的一種習(xí)慣和素質(zhì),，寫在墻壁上的只能叫標語，內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的才叫校園文化,。二是學(xué)校工作無捷徑可走,，唯有實實在在,，唯有扎扎實實，唯有一絲不茍,。

二是課堂開放是一種勇氣,，更是一種提高。各校課堂教學(xué)隨時向所有參觀人員開放,，上課期間,，每個參觀人員可以隨時推門聽課，這就給所有講課教師提出來了更高的要求,，所有教師的課堂教學(xué)面對的不僅僅是他的學(xué)生,，更重要的是要接受來自全國各地教育專家內(nèi)行的檢閱與評價，這就要求上課教師必須具備扎實的教學(xué)基本功,，高超的課堂教學(xué)藝術(shù),，認真細致的教學(xué)設(shè)計，對教師是一種無形的鍛煉和提升,。三是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”,。在各校的課堂上，我們幾乎很少看到老師的高談闊論,，更多的是教師的引導(dǎo)和點撥,，更多的是學(xué)生踴躍的回答和激烈的辯論，學(xué)生秩序看似混亂,，但亂而有序,，教師真正變成了課堂上的將兵之才。

四,、用豐富多彩的第二課堂活動促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。一是加強校本課程的開設(shè)。本著“開發(fā)校本課程,，給學(xué)生銘記終身的教育”的追求,，除學(xué)科課程外，廣文中學(xué)開發(fā)了“大家系列”,、“文化系列”和“實踐與探究系列”三大類學(xué)校特色課程和入校課程,、班會課程,、國旗下講話課程,、社團課程、節(jié)日課程,、主題教育課程,、實踐課程、陽光60課程,、演講與口才課程,、離校課程十大類活動課程,，滿足了不同興趣與愛好的學(xué)生們的需要。二是注重活動教育,?！皩W(xué)校建設(shè)在細微處，學(xué)生成長在活動中”“深刻的教育來自深刻的體驗”,，基于這樣的認識,，幾所學(xué)校非常重視學(xué)生的活動教育。充分利用校外資源,，利用節(jié)假日和雙休日,，開展走進企業(yè)、走進大自然,、走進農(nóng)村,、走進軍營、走進社區(qū),、走進高校,、走出國門的活動，使學(xué)生在活動中體驗,，在體驗中感悟升華,。同時，堅持開展年度讀書節(jié),、科技文化節(jié),、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié),、英語節(jié),、植物節(jié)為主要內(nèi)容節(jié)日活動，為學(xué)生提供展示的舞臺,。讓學(xué)生在活動中學(xué)會生存,、學(xué)會生活、學(xué)會做人,、學(xué)會創(chuàng)新,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。三是壯大學(xué)生社團,。學(xué)校將學(xué)生社團作為培養(yǎng)學(xué)生能力,、練就學(xué)生氣質(zhì)的重要途徑，并積極創(chuàng)造條件,，促進學(xué)生社團的發(fā)展,。

促使教師研修制度化、常態(tài)化，實現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。一是大力實施“教師素質(zhì)提升工程”,。“依托高校,，巧借平臺,、相互交流”，開展“走出去”和“請進來”活動,，讓教師與知名學(xué)者,、專家、模范零距離接觸,，面對面交流,，感悟名家的人格風(fēng)范、學(xué)養(yǎng)睿智,，不斷更新教育理念;二是通過創(chuàng)辦刊物,，開設(shè)“論壇”，為教師搭建展示才華,、交流心得,、成長體悟的多元化平臺，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì),。廣文中學(xué)將課程研究,、課題研究和校本培訓(xùn)三者有機結(jié)合，努力打造學(xué)習(xí)型組織,，加強教師間交流與共享,。青島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)加強教師“六項修煉”：修煉上進的事業(yè)心、博大的愛心,、堅強的意志,、豁達的胸懷、協(xié)作的精神,、認真的態(tài)度,，使每一個教師人格挺拔，精神卓越,。三是啟動“園丁鍛造工程”,，實施文化富腦工程，內(nèi)化教學(xué)文化,，使“崇尚精彩,、拒絕平庸”“做教育家、不做教書匠”內(nèi)化為每一個教職員工的價值追求,。

六,、用戰(zhàn)略的眼光審視教育發(fā)展,。以上四所學(xué)校以前瞻的理念,、戰(zhàn)略的眼光,，大視野定位，大手筆規(guī)劃,，積極創(chuàng)辦國內(nèi)知名,、世界一流的學(xué)校。一是加強教育與國際交流,。除杜朗口中學(xué)外,，其它三所學(xué)校均成立有國際部，借助中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢,，與世界高端,、前沿接軌，教育實現(xiàn)了“面向世界,、面向未來,、面向現(xiàn)代化”。二是實現(xiàn)與高校,、企業(yè)合作辦學(xué),。各學(xué)校與高等學(xué)院、企業(yè)建立了合作關(guān)系,，實現(xiàn)高中教學(xué)與高等職業(yè)教育,、企業(yè)的對接融合、資源共享和優(yōu)勢互補,，滿足了學(xué)生自主選擇的多樣性,，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和將來適應(yīng)時代需要和形勢發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是積極利用各種社會資源,。開展名家進校園,、百家講壇進教室、電影電視進課堂,、知名校友講座、社會名流進校做報告等形式,，多渠道引進優(yōu)質(zhì)教育資源,，促進學(xué)校發(fā)展。

教師考察總結(jié)篇六

20xx年11月29日—30日,，我們數(shù)學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習(xí)考察,。這次外出考察活動我們做了充分的準備、目的性強,、效果明顯,，恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結(jié)為以下幾點：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機會,。桂林恭城是瑤族自治縣,，位于桂林東南，距桂林108公里,，人口28萬,，經(jīng)濟欠發(fā)達，但民風(fēng)純樸,，尊師重教,。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級重點中學(xué)，20xx年被評為廣西首批示范性高中,，近年高考重本率都在20%以上,，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人,，清華24人,。

二、恭城人民和政府非常重視教育,，投入大量資金建設(shè)恭城中學(xué)及或設(shè)獎學(xué)金,。對考上清華或北大的學(xué)生，一次獎勵5萬元;對優(yōu)秀的高一,、高二學(xué)生免學(xué)費,，還可以每學(xué)年得到1萬元或八元千的獎學(xué)金。在老師方面,，除了感情留人,，學(xué)校想辦法幫助解決住房問題，及提高工作津貼方面也做得不錯,。學(xué)校強化管理,，嚴格要求，如學(xué)校要求不準帶手機回校,，如被發(fā)現(xiàn)就停一個星期課,。

三、學(xué)科備考與教學(xué),，我們文理數(shù)學(xué)分別聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課,，并進行經(jīng)驗交流。恭城中學(xué)數(shù)學(xué)科實行三輪復(fù)習(xí),。在輔導(dǎo)資料方面,，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成,。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè),，集體備課,，群策群力，努力打造高效課堂,。他們的課堂(45分鐘)要求：學(xué)生有興趣聽,、容量要夠大、能啟發(fā)學(xué)生的思維,。恭城中學(xué)自習(xí)和晚修的時間較多，如上午共四節(jié)課,，但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習(xí)課,，學(xué)生很好的完成課外練習(xí)。對學(xué)生嚴格要求,，分層教學(xué),，對優(yōu)生從高一開始進行跟蹤輔導(dǎo)。對中考成績拔尖而留在本校的考生在高一就安排導(dǎo)師帶,，對尖生進行學(xué)科輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo),，如20xx屆考上北大的考生(廣西第九名)，在高三對弱科英語有針對輔導(dǎo),，最后高考從80多分上到110多分,。另外他們數(shù)學(xué)每兩周考一次周測(兩小時)，平時一周一測(周六晚上1小時)對所有內(nèi)容考查,，但以復(fù)習(xí)過的內(nèi)容為主,。

短暫的杜朗口中學(xué)之行，給我留下了深刻的印象,。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我,。

體會一,、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動起來的?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”,。雖然簡單，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)得真諦,。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服,、肯定,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,。再就是通過一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固,。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起,。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別,，每個學(xué)生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子,、積極評選課堂積極分子等,。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負責(zé),，盡量維護集體的榮譽,。四是及時的獎勵和鼓勵制度。

體會二,、教師把自己融入到學(xué)生中去,，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧,，在他們的課堂上,，沒有講臺，沒有權(quán)威,，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用,，這里教師真正成為“導(dǎo)師”,，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽,。

體會三,、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué),、英語課,，他們的模式都是一樣的,，如：英語課堂上，一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演,，體現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí),，利于知識的鞏固。

體會四,、學(xué)生互相幫助,，活動自由。討論式的學(xué)習(xí),，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會,、聽得懂,。他們上課討論,，坐,、站均可，聽講都集中到前面,，使他們的好動得到宣泄,。上課學(xué)得會，氣氛和諧,，不是端坐在那里一動不動的被動的聽,，這樣，就不會感覺乏味和疲憊,，而是一種愉快學(xué)習(xí),。

杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨具特色。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實現(xiàn)了“我的課堂我主宰”,、“我的霸氣誰能敵,，快樂課堂我稱帝”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,，展示自主,，笑對人生。學(xué)生得到充分尊重了,，每個人都有了學(xué)習(xí)的信心,，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧,。

x月x日至x日,，我有幸參加了由市教育局、師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京,、上海,、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué),、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng),、或鮮活,、或深厚、或新銳,，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,，讓我體會到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深,、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座,，華師大的吳亞萍、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略,、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示,，也讓我更理性的反思自己,。

一、調(diào)整心態(tài),，享受工作帶來的苦樂,。

“愛自己，就要栽培自己”,，這是李政濤博士講座的最后一句話,，也是對我觸動最深的一句話。

“教師職業(yè)特點就是艱難,、繁重,、勞累。累是不可避免的!問題是,，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題,，問得我醍醐灌頂，原因很簡單,，不是工作太多,，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力,，而是我忘記了享受,，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí),、享受失敗,、享受成長!再看看比我年長的名師們,，這幾天相處下來，他們對教育教學(xué)的熱情,、執(zhí)著,，感染著我，也讓我汗顏,，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位,、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著,。我相信我也可以,，一定可以，寵愛自己,，用工作寵愛自己,。

二、審視自己,，看清自我更新的方向,。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動),、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題),、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,，學(xué)科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計,，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體,，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略,。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生,，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系,、大探究,，對學(xué)生掌握知識,，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的,。但是在聽實驗小學(xué)老師的執(zhí)教時,，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性,，好在吳教授的課后評課,，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時,，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實,。

三,、名師團隊，獲得持久前進的力量,。

名師培養(yǎng)工程這個團隊,，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里,，我們放下盒飯就開始分組討論,，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流,、甚至爭論,，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上,，整整一路我們都在交流,、在分享，話筒在手中傳遞,，思想在分享中豐富,，情感在掌聲中交融，不知不覺間,，三個小時的車程讓我們更加充盈,、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中,，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息,，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學(xué)生的生命自覺。

教師考察總結(jié)篇七

x月x日至x日,，我有幸參加了由市教育局,、師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海,、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué),、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng),、或鮮活,、或深厚、或新銳,，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,，讓我體會到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深,、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座,，華師大的吳亞萍、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略,、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示,，也讓我更理性的反思自己,。

一、調(diào)整心態(tài),，享受工作帶來的苦樂,。

“愛自己,，就要栽培自己”,，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話,。

“教師職業(yè)特點就是艱難,、繁重、勞累,。累是不可避免的!問題是,，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂,，原因很簡單,，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力,，而是我忘記了享受,，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí),、享受失敗,、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來,，他們對教育教學(xué)的熱情,、執(zhí)著，感染著我,，也讓我汗顏,，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展,，所以才能累并快樂著,。我相信我也可以，一定可以,，寵愛自己,，用工作寵愛自己。

二,、審視自己,，看清自我更新的方向。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動),、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,，學(xué)科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計,，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體,，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略,。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生,，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),，這種大體系、大探究,，對學(xué)生掌握知識,，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的,。但是在聽實驗小學(xué)老師的執(zhí)教時,，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性,，好在吳教授的課后評課,，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時,，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實,。

三,、名師團隊，獲得持久前進的力量,。

名師培養(yǎng)工程這個團隊,，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里,，我們放下盒飯就開始分組討論,，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流,、甚至爭論,，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上,，整整一路我們都在交流,、在分享，話筒在手中傳遞,，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融,，不知不覺間,，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中,，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息,，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學(xué)生的生命自覺,。

教師考察總結(jié)篇八

20xx年11月 29日 30日,，我們數(shù)學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習(xí)考察。這次外出考察活動我們做了充分的準備,、目的性強,、效果明顯，恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),、校風(fēng)及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象,。具體感受總結(jié)為以下幾點：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機會。桂林恭城是瑤族自治縣,，位于桂林東南,，距桂林108公里，人口28萬,，經(jīng)濟欠發(fā)達,，但民風(fēng)純樸，尊師重教,。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級重點中學(xué),，03年被評為廣西首批示范性高中，近年高考重本率都在20%以上,，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大,，目前北大27人，清華24人,。

二,、恭城人民和非常重視教育，投入大量資金建設(shè)恭城中學(xué)及或設(shè)獎學(xué)金,。對考上清華或北大的學(xué)生,，一次獎勵5萬元;對優(yōu)秀的高一、高二學(xué)生免學(xué)費,，還可以每學(xué)年得到1萬元或八元千的獎學(xué)金,。在老師方面，除了感情留人,，學(xué)校想辦法幫助解決住房問題,，及提高工作津貼方面也做得不錯。 學(xué)校強化管理,，嚴格要求,，如學(xué)校要求不準帶手機回校,，如被發(fā)現(xiàn)就停一個星期課。

三,、學(xué)科備考與教學(xué),，我們文理數(shù)學(xué)分別聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課，并進行經(jīng)驗交流,。恭城中學(xué)數(shù)學(xué)科實行三輪復(fù)習(xí),。在輔導(dǎo)資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師,，所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成,。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè)，集體備課,，群策群力,，努力打造高效課堂。他們的課堂(45分鐘)要求：學(xué)生有興趣聽,、容量要夠大,、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習(xí)和晚修的時間較多,，如上午共四節(jié)課,，但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習(xí)課，學(xué)生很好的完成課外練習(xí),。對學(xué)生嚴格要求,，分層教學(xué)，對優(yōu)生從高一開始進行跟蹤輔導(dǎo),。對中考成績拔尖而留在本校的考生在高一就安排導(dǎo)師帶,，對尖生進行學(xué)科輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，如2012屆考上北大的考生(廣西第九名),，在高三對弱科英語有針對輔導(dǎo),，最后高考從80多分上到110多分。另外他們數(shù)學(xué)每兩周考一次周測(兩小時),，平時一周一測(周六晚上1小時)對所有內(nèi)容考查,，但以復(fù)習(xí)過的內(nèi)容為主。

短暫的杜朗口中學(xué)之行,，給我留下了深刻的印象,。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,、緊張有序的合作深深地震撼了我,。

體會一、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動起來的?這也是我最期望得到答復(fù)的問題,。在這里我找到了答案,，那就是 從人格上去尊重每一個學(xué)生 ,。雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,，而是欣賞和佩服,、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。一是劃分學(xué)習(xí)小組,，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固,。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別,，每個學(xué)生平等地坐在了一起,。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等,。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比,，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負責(zé)，盡量維護集體的榮譽,。四是及時的獎勵和鼓勵制度,。

體會二、教師把自己融入到學(xué)生中去,，不再是高高在上的師道尊嚴者,，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧，在他們的課堂上,，沒有講臺,，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解,。老師起到了畫龍點睛的作用，這里教師真正成為 導(dǎo)師 ,，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

體會三,、在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語文,、數(shù)學(xué),、英語課，他們的模式都是一樣的,，如：英語課堂上,，一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演，體現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí),，利于知識的鞏固,。

體會四、學(xué)生互相幫助,，活動自由,。討論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,，使學(xué)生的成績不會有太大的差距,，都能學(xué)得會、聽得懂,。他們上課討論,，坐、站均可,，聽講都集中到前面,，使他們的好動得到宣泄。上課學(xué)得會,，氣氛和諧,，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣,，就不會感覺乏味和疲憊,，而是一種愉快學(xué)習(xí)。

杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨具特色,。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實現(xiàn)了 我的課堂我主宰 ,、 我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝 ,。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,，展示自主,，笑對人生。學(xué)生得到充分尊重了,，每個人都有了學(xué)習(xí)的信心,，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧,。

x月x日至x日,，我有幸參加了由市教育局,、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京,、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué),、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,，這四所學(xué)校的.校園文化特色鮮明,，或傳統(tǒng)、或鮮活,、或深厚,、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,，讓我體會到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入,。印象最深、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座,，華師大的吳亞萍,、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略,、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座,，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己,。

愛自己,，就要栽培自己 ，這是李政濤博士講座的最后一句話,，也是對我觸動最深的一句話,。

教師職業(yè)特點就是艱難、繁重,、勞累,。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展? 李政濤博士一連串的問題,，問得我醍醐灌頂,，原因很簡單,，不是工作太多，不是任務(wù)太重,，不是超過我的能力,，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué),、享受學(xué)習(xí),、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們,，這幾天相處下來,，他們對教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,，感染著我,，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位,、成長和發(fā)展,，所以才能累并快樂著。我相信我也可以,，一定可以,，寵愛自己，用工作寵愛自己,。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的 改革 狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動)、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題),、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識立場末端的方法改革,，表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己,、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),，從整體到部分再到整體,，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系,、大探究,，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法,、思想方法是非常有效的,。但是在聽實驗小學(xué)老師的執(zhí)教時，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,，讓我有一點懷疑它的可操作性,，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面,，而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,，更是可以真實達到的現(xiàn)實。

名師培養(yǎng)工程這個團隊,，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,，真的是一個非常好的平臺,。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論,，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論,，一直到下午的教授來上課才被迫停下來,。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流,、在分享,，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富,，情感在掌聲中交融,，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈,、更加豐沛,。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺,，乃至達到對學(xué)生的生命自覺,。

開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵支持教師通過各種渠道進行學(xué)習(xí)提高,，外出學(xué)習(xí),。既立足于校內(nèi)培訓(xùn)，又采取走出去,、請進來的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師,，20xx年4月，我校14名教師在司校長的帶領(lǐng)下,，到上?？疾鞂W(xué)習(xí)。通過參觀,、講座,、介紹座談與交流，使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進一步的認識?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c體會：

本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué),，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大,，但利用非常合理,。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄,、名人名言,、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊,，其設(shè)計別具一格,，凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀,，雖有文化，但是零碎的,、不系統(tǒng)的,，教師團隊缺少共同的價值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認同,，學(xué)習(xí)氛圍不夠,，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方,，而今我們書山題海,，教室上大課,，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評價制度,，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀,。

我想,，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化,，要用健康,、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦,。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成，但千里之行,、始于足下,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自身做起,，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設(shè),。

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細化,。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揚民主，重新審查各項制度及要求,，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化,、課時分配制度等，引進激勵機制,，優(yōu)化教師隊伍,，倡導(dǎo) 質(zhì)量求生存、求發(fā)展,、求效率,，向團結(jié)、人心,、信心要質(zhì)量,，辦事民主、制度管人 的辦學(xué)理念,。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象,，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此,，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式,，真正做到資源的合理配置。

就我們所參觀的學(xué)校而言,，在上海市算不上名校,，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究,，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊伍,，我不禁為之震撼!目前，我校在課題研究方面尚是空白,，教研工作也無從下手,。班容量大，師資不均衡,，加上各種活動,，老師無力從事課題研究。我覺得,，學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍,，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關(guān)的小課題研究,。全體上下都協(xié)調(diào)一致,，工作落實到人頭，有布署有總結(jié),，分階段進行,，穩(wěn)步開展教科研活動。

在張橋路小學(xué)聽了兩節(jié)課,，他們先進的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手,。而我們學(xué)校，2007年下半年,，在上級教育主管部門的支持下,，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施,。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機子較少,，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,，但因為條件有限,，也只好作罷。因此,，教學(xué)不能得心應(yīng)手,。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦,，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng),，這樣,，教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行教學(xué)，節(jié)省很多時間,，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國管理學(xué)家,、心理學(xué)家的管理 二因素 理論,，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作,，不斷改善教師的辦公條件,，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個重大舉措,。

目前,，由于學(xué)校規(guī)模不大，地方太小,，十幾位教師擠在一個辦公室里,，人多嘴雜，往往給教師備課,、批改作業(yè)帶來很多不便,。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要,，因此,，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患,。同時,，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備,，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個年級,，每個年級有兩個或三個平行班,。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡,。因此,，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件,。

我認為,，學(xué)?？梢詮臄U大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層,，實行真正的四軌制,、小班教學(xué)模式。至于辦公條件,，可以考慮同年級一起辦公,，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公,，這樣有利于教師的共同探討,，更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會,，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機會解讀了先進的教育,、教學(xué)理念,，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感,。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響,。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!

教師考察總結(jié)篇九

教學(xué),。

效果的目的,。下面是我為大家整理的，供你參考!篇1短暫的杜朗口中...通過參觀考察法組織認識新教育,，調(diào)動教師探索問題的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,從而達到提高實踐教學(xué)效果的目的,。下面是我為大家整理的，供你參考!篇1短暫的杜朗口中學(xué)之行,，給我留下了深刻的印象,。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,、緊張有序的合作深深地震撼了我,。

體會一、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動起來的?這也是我最期望得到答復(fù)的問題,。在這里我找到了答案,，那就是"從人格上去尊重每一個學(xué)生"。雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,，而是欣賞和佩服,、肯定,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,。再就是通過一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組,，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位,，圍坐在一起,。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個學(xué)生平等地坐在了一起,。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子,、積極評選課堂積極分子等。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比,，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負責(zé),，盡量維護集體的榮譽。四是及時的獎勵和鼓勵制度,。

體會二,、教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者,，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧,，在他們的課堂上，沒有講臺,，沒有權(quán)威,，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解,。老師起到了畫龍點睛的作用,，這里教師真正成為"導(dǎo)師"，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽,。

體會。

三,、

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。杜郎口中學(xué)不論語文,、數(shù)學(xué)、英語課,，他們的模式都是一樣的,，如：英語課堂上，一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演,，體現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí),，利于知識的鞏固。

體會四,、學(xué)生互相幫助,，活動自由。討論式的學(xué)習(xí),，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會,、聽得懂,。他們上課討論，坐,、站均可,，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄,。上課學(xué)得會,，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽,，這樣,，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí),。

杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨具特色,。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實現(xiàn)了"我的課堂我主宰"、"我的霸氣誰能敵,，快樂課堂我稱帝",。在學(xué)習(xí)面前充滿自信，展示自主,，笑對人生,。學(xué)生得到充分尊重了，每個人都有了學(xué)習(xí)的信心,，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來,。它的成功我想就是源于此吧,。

篇2zz月zz日至zz日，我有幸參加了由市教育局,、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京,、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué),、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,，或傳統(tǒng)、或鮮活,、或深厚,、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,，讓我體會到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入,。印象最深、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座,，華師大的吳亞萍,、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略,、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座,，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己,。

一,、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂"愛自己,，就要栽培自己",，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話,。

務(wù)太重,，不是超過我的能力，而是我忘記了享受,，忘記了享受教學(xué),、享受學(xué)習(xí)、享受失敗,、享受成長!再看看比我年長的名師們,，這幾天相處下來，他們對教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,，感染著我,，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位,、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著,。我相信我也可以,，一定可以，寵愛自己,，用工作寵愛自己,。

二、審視自己,，看清自我更新的方向吳亞萍教授將課堂教學(xué)的"改革"狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動)、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題),、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識立場末端的方法改革,，表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己,、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),，從整體到部分再到整體,，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個整體,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),，這種大體系,、大探究，對學(xué)生掌握知識,，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法,、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學(xué)老師的執(zhí)教時，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,，讓我有一點懷疑它的可操作性,，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面,，而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,，更是可以真實達到的現(xiàn)實,。

三、名師團隊,，獲得持久前進的力量名師培養(yǎng)工程這個團隊,，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里,，我們放下盒飯就開始分組討論,，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流,、甚至爭論,，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上,，整整一路我們都在交流,、在分享，話筒在手中傳遞,，思想在分享中豐富,，情感在掌聲中交融，不知不覺間,，三個小時的車程讓我們更加充盈,、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中,，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息,，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學(xué)生的生命自覺,。

篇311月29日—30日,，我們數(shù)學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習(xí)考察。這次外出考察活動我們做了充分的準備,、目的性強,、效果明顯,，恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象,。具體感受,。

總結(jié)。

為以下幾點：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機會,。桂林恭城是瑤族自治縣,，位于桂林東南，距桂林108公里,，人口28萬,，經(jīng)濟欠發(fā)達，但民風(fēng)純樸,，尊師重教。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級重點中學(xué),，03年被評為廣西首批示范性高中,，近年高考重本率都在20%以上，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大,，目前北大27人,，清華24人。

二,、恭城人民和政府非常重視教育,，投入大量資金建設(shè)恭城中學(xué)及或設(shè)獎學(xué)金。對考上清華或北大的學(xué)生,，一次獎勵5萬元;對優(yōu)秀的高一,、高二學(xué)生免學(xué)費，還可以每學(xué)年得到1萬元或八元千的獎學(xué)金,。在老師方面,，除了感情留人，學(xué)校想辦法幫助解決住房問題,，及提高工作津貼方面也做得不錯,。

學(xué)校強化管理，嚴格要求,，如學(xué)校要求不準帶手機回校,，如被發(fā)現(xiàn)就停一個星期課。

三,、學(xué)科備考與教學(xué),，我們文理數(shù)學(xué)分別聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課，并進行經(jīng)驗交流,。恭城中學(xué)數(shù)學(xué)科實行三輪復(fù)習(xí),。在輔導(dǎo)資料方面,，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成,。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè),，集體備課，群策群力,，努力打造高效課堂,。他們的課堂(45分鐘)要求：學(xué)生有興趣聽、容量要夠大,、能啟發(fā)學(xué)生的思維,。恭城中學(xué)自習(xí)和晚修的時間較多，如上午共四節(jié)課,，但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習(xí)課,，學(xué)生很好的完成課外練習(xí)。對學(xué)生嚴格要求,，分層教學(xué),，對優(yōu)生從高一開始進行跟蹤輔導(dǎo)。對中考成績拔尖而留在本校的考生在高一就安排導(dǎo)師帶,，對尖生進行學(xué)科輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo),，如20xx屆考上北大的考生(廣西第九名)，在高三對弱科英語有針對輔導(dǎo),，最后高考從80多分上到110多分,。另外他們數(shù)學(xué)每兩周考一次周測(兩小時)，平時一周一測(周六晚上1小時)對所有內(nèi)容考查,，但以復(fù)習(xí)過的內(nèi)容為主,。

教師考察總結(jié)篇十

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場所,，從多個角度去觀察去了解,，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下,。

一,、課堂教學(xué)。

課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點,，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看,，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏,，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板,，這樣學(xué)生分小組合作,，老師走在學(xué)生中間,，學(xué)生有了充足、方便的活動空間,。根據(jù)介紹,，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課,、反饋課三個模式,。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成;展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來,，交流,、共享、提升;反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決,。一般是先預(yù)習(xí)課,，然后展示課，再反饋課,，如果預(yù)習(xí)課完成了目標,，就不再進行展示課、反饋課,，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示,、反饋,。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵,。去之前交流時,，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要,，是保證,。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析,，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu),，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進行,，每組承擔其中的一部分任務(wù),，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演,。

我聽的一節(jié)公開課是語文展示課,，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果;明確目標—老師明確指出本節(jié)任務(wù);分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演,，期間有老師點評,、學(xué)生互評,，達到共享交流提升的效果;穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶;達標測評—學(xué)生對本課的概括總結(jié),，有名學(xué)生用“打油詩”來概括,。還串教室觀看了初三幾個班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生預(yù)習(xí),，同時每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流,，最后,，各組逐次展示講解，老師適當點評,。

幾點認識：1,、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當自由的活動空間,，符合學(xué)生好動,、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來,，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果,、知識的鞏固程度都比較好,。

2、把全班學(xué)生分成幾個小組,，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位,，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作,，互相幫助,，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與,，每個人都有了展示的機會,，學(xué)生整體得到提高。

3,、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識,，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力,、語言表達能力,、粉筆書寫能力、合作精神,、用來展示的藝術(shù)(如快板,、三句半,、故事表演等)。

4,、老師在課前要準備大量資料,，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演,，老師置身學(xué)生中間,，給予適當?shù)囊龑?dǎo)、點評,，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題,，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的,。

5,、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容,，對課堂做了一些硬性的規(guī)定,，比如三不準(不站講臺、不抄黑板,、純知識性的不講),、0+40分鐘等。

觀察了展示的優(yōu)秀教案,，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍,，該教案分三維的教學(xué)目標和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流,、明確目標、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固、達標測評六部分,，展示提升是篇幅最長的部分,，其它部分比較簡單，有的一句話帶過,。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分,，多的那面是教學(xué)過程及知識內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計和預(yù)見性問題,，少的一面是對相應(yīng)階段學(xué)生活動的說明,。有的教案還有附頁，是補充的內(nèi)容等,。個人認為,，該教案簡明實用,，對課堂內(nèi)容和活動過程策劃細致，對課堂的指導(dǎo)作用大,，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的側(cè)重,，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個人加工,。從觀察看,，沒有備課本，教案用一張八開紙,，更象是一份講義,。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案,，再進行加工的,。

二、學(xué)校文化,。

進校門可以看到幾塊顯眼的展板,，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想,、教學(xué)特點等,，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報,。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄,、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜,、學(xué)習(xí)園地,、班旗、個性班名,、各任課教師的寄語,、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式,，其文化核心滲透在學(xué)校管理,、教學(xué)活動中。

杜郎口中學(xué)推行無制度化管理,，辦公室和教室都看不到管理制度,，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細致化分工,，落實到人,，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查,，我跟著看了對一個教師宿舍的督查,，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細,?？梢哉f，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化,。

展示文化：學(xué)生在課堂上展示,，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查,、評估結(jié)果隨時展示,。展示這種形式對相互學(xué)習(xí)交流、對工作促進作用很明顯,。

反思文化：樓道里擺放著許多小黑板，標題是工作反思,，每個教師一塊,，反思一周教學(xué)中優(yōu)點和不足的地方,。

自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫著，某某老師認為自己哪點做的不好，自己罰20元或30元交財務(wù),。這個也會影響到學(xué)生自己約束自己,。

務(wù)實認真：在課間觀看到一個評課過程，幾個教師站在車棚旁圍一圈,，一個人組織記錄，主講者先自我評價,，聽課的逐個評價,。課間操有個班站隊不齊，別的學(xué)生解散后,，該班留下當場改正。就是說發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，不拖拉,。

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，剛開始印象是這就是個形式,，仔細觀察分析發(fā)現(xiàn),，該校的革新是符合教育規(guī)律的。由于時間短，看的不全面,，只是自己的一些認識,。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神,，臨回來時,，想問一下該校老師的收入,，看到兩個教師在操場交談，走過去問,，才發(fā)現(xiàn)兩個人是在交流教學(xué)經(jīng)驗。正象該校報告會上說的,，改革的阻力是教師,，而不是學(xué)生，學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升,。

教師考察總結(jié)篇十一

教師是教育發(fā)展的第一資源,教師的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量,。外出交流學(xué)習(xí)是提高。

教學(xué),。

質(zhì)量的關(guān)鍵,。下面是我為大家整理的.供大家分享。

一20xx年4月19日-4月22日,，我有幸到揚州宇花小學(xué)參觀和學(xué)習(xí),，在歷時四天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽取了南京宇花小學(xué)校長、揚州師大附小校長關(guān)于特色辦學(xué)的工作報告，并實地參觀了這兩所小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍，聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課,。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌,、教育理念,、辦學(xué)特色,、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象,，使我感觸頗深,，內(nèi)心久久不能平靜,，胸中似有千言萬語，卻無從下筆,。疏理了自己的思緒之后,，下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會,。

實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律,，不再單純的以語數(shù)成績來衡量學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣了,，學(xué)校要彰顯出自己的辦學(xué)特色來,。我們所參觀考察的學(xué)校(宇花小學(xué))是一所小班化教學(xué)的實驗學(xué)校，集中優(yōu)勢教育資源,，體現(xiàn)藝術(shù)特色,，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德,、智,、體、美,、勞等五育并舉,，特別是藝術(shù)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍,，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力,。

能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒,，如果我們能有一間藝術(shù)展廳,，并在這些方面進行一種常規(guī)教育的話，也是不難做到的,。

接下來我想就所聽的兩節(jié)課談一談自己感受：

先來說說《美麗的盤子》一課,，該課以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今各式各樣的陶盤,、瓷盤等藝術(shù)品,，使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮,、描繪變成美麗的藝術(shù)品,。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了在盤子上的繪畫技巧,，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展現(xiàn)了出來,。教師語言生動，有親和力,，課的環(huán)節(jié)清晰完整,，教師示范過程中能夠與學(xué)生共同思考，讓學(xué)生自己找到解決的方法,，解決了教學(xué)的難點,，講解清晰透徹，在課堂上關(guān)注到了學(xué)生,，給了學(xué)生充分的發(fā)展空間,，學(xué)生作評豐富多樣,，不愧是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。

總之,，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個人考察學(xué)習(xí)的一點體會,，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌,。通過學(xué)習(xí)，我認識到,，作為一名教師,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙,，在反思中調(diào)整自己,，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本,，才能不虛此行!我在今后的工作中,，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法,，力爭使自己做的更好,。

二1、藝體生外出專業(yè)培訓(xùn)后的得與失,。

xx屆美術(shù)生培訓(xùn)已經(jīng)告一段落,，回看我第一次將近半年帶隊培訓(xùn)工作，快樂與責(zé)任同在,，經(jīng)驗與遺憾兼有,，下面結(jié)合個人工作淺談一下對外出培訓(xùn)的幾點體會。

一,、培訓(xùn)的收獲1,、歷練了學(xué)生一是增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。外出培訓(xùn),，像他們一樣的美術(shù)生有很多,，在這里的每一位學(xué)生都是為了實現(xiàn)考大學(xué)的理想而相聚在同一個地點。晚上查寢,，12點鐘了還有學(xué)生在畫速寫,，因為他們有了理想，也看到了壓力,，所以就有了主動競爭的意識,，每個學(xué)生都由平常的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。

二提高了學(xué)生獨立自主的能力。班里的學(xué)生幾乎都是獨生子女,，從小就沒有離開過父母的疼愛,，外出培訓(xùn)的這段時間里，學(xué)生從一開始不會洗衣,、不會整理自己的生活用品,，慢慢的都變成了能夠獨立生活的優(yōu)秀生，這為他們今后的獨立學(xué)習(xí)生活起到了很好的歷練,。

2,、充實了自己一是拉近了與學(xué)生的距離,。外出培訓(xùn)，不僅要做學(xué)生的專業(yè)老師,，還要做學(xué)生生活老師,。每一次與學(xué)生聊談,，覺得自己又成長了一步,。從一開始與學(xué)生就事論事,，沒有過多的話語交流，到現(xiàn)在溝通自由,，談心事,，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)等等各方面的大小事,，更加真實的了解了學(xué)生的所思所想,，為今后更加科學(xué)的教育學(xué)生起到了很好的指導(dǎo)作用,。

二是拉近了與專業(yè)的距離,。外出培訓(xùn)對我個人也是一次提升專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)之旅。通過與培訓(xùn)老師的交流以及個人所看所見,，使自己的專業(yè)眼界得到開拓,，更加深入的了解到目前的美術(shù)高考形式、審美標準,、繪畫風(fēng)格,，為今后的教學(xué)積累了知識與經(jīng)驗。

3,、不足與遺憾第一次帶隊外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),，雖然外出前同事跟我講了很多他們在外管理學(xué)生的經(jīng)驗，但由于自己工作經(jīng)驗的不足,，培訓(xùn)初期對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況了解不夠,，導(dǎo)致個別學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)有較大波動，影響到了學(xué)習(xí)的信心,。在今后的工作中,，要大力加強培訓(xùn)前期與初期的準備工作，特別是要加強初期對學(xué)生思想的開導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),，讓每一個學(xué)生都能快速適應(yīng)培訓(xùn)的節(jié)奏與生活,。

家長對外面培訓(xùn)情況了解不夠，部分家長怕孩子在外面吃苦,，給予的生活費過多,，導(dǎo)致學(xué)生花錢大手大腳，養(yǎng)成了不良的消費觀念,，建議學(xué)校每學(xué)期開一次家長會,，通過專業(yè)老師與家長溝通交流，讓家長更加清析了解外出培訓(xùn)的情況,。

2,、如何做好專業(yè)教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)之間的銜接使專業(yè)合格率達到90%以上?每一年的美術(shù)高考形式在發(fā)生著變化，每一屆學(xué)生的基本素養(yǎng)也不同,，要朝著90%這個目標努力奮斗,，我覺得有這樣幾點可以值得思考：

1、強化專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng),。好的專業(yè)基礎(chǔ)是快速提升專業(yè)能力的根本,。在培訓(xùn)中有這樣一個現(xiàn)象，大多數(shù)原來基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很快的從培訓(xùn)中得到提高,，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生適應(yīng)的比較慢,。所以在外出培訓(xùn)前，幫助學(xué)生打一下堅實的專業(yè)基礎(chǔ),，以便能夠在培訓(xùn)初期快速適應(yīng)培訓(xùn)節(jié)奏,。

之中跳出來，必須是一個全面的,、綜合素養(yǎng)較高的人,，在今后的教學(xué)中，可考慮適當加入風(fēng)景類寫生內(nèi)容,，讓學(xué)生深切感受到藝術(shù)來源于生活,，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，有了樂趣也就有了學(xué)習(xí)的進步,。這也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、創(chuàng)造力。

三20xx屆美術(shù)生培訓(xùn)已經(jīng)告一段落,，回看我第一次將近半年帶隊培訓(xùn)工作,，快樂與責(zé)任同在，經(jīng)驗與遺憾兼有,，下面結(jié)合個人工作淺談一下對外出培訓(xùn)的幾點體會,。

一,、培訓(xùn)的收獲1、歷練了學(xué)生一是增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,。外出培訓(xùn),，像他們一樣的美術(shù)生有很多，在這里的每一位學(xué)生都是為了實現(xiàn)考大學(xué)的理想而相聚在同一個地點,。晚上查寢,，12點鐘了還有學(xué)生在畫速寫，因為他們有了理想,，也看到了壓力,，所以就有了主動競爭的意識，每個學(xué)生都由平常的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí),。

二提高了學(xué)生獨立自主的能力,。班里的學(xué)生幾乎都是獨生子女，從小就沒有離開過父母的疼愛,，外出培訓(xùn)的這段時間里,，學(xué)生從一開始不會洗衣、不會整理自己的生活用品,，慢慢的都變成了能夠獨立生活的優(yōu)秀生,，這為他們今后的獨立學(xué)習(xí)生活起到了很好的歷練。

與學(xué)生就事論事,，沒有過多的話語交流,，到現(xiàn)在溝通自由，談心事,，幫助他們解決生活,、學(xué)習(xí)等等各方面的大小事，更加真實的了解了學(xué)生的所思所想,，為今后更加科學(xué)的教育學(xué)生起到了很好的指導(dǎo)作用,。

二是拉近了與專業(yè)的距離,。外出培訓(xùn)對我個人也是一次提升專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)之旅,。通過與培訓(xùn)老師的交流以及個人所看所見，使自己的專業(yè)眼界得到開拓,，更加深入的了解到目前的美術(shù)高考形式,、審美標準、繪畫風(fēng)格,，為今后的教學(xué)積累了知識與經(jīng)驗,。

3、不足與遺憾第一次帶隊外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),，雖然外出前同事跟我講了很多他們在外管理學(xué)生的經(jīng)驗,，但由于自己工作經(jīng)驗的不足，培訓(xùn)初期對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況了解不夠，導(dǎo)致個別學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)有較大波動,，影響到了學(xué)習(xí)的信心,。在今后的工作中，要大力加強培訓(xùn)前期與初期的準備工作,，特別是要加強初期對學(xué)生思想的開導(dǎo),、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能快速適應(yīng)培訓(xùn)的節(jié)奏與生活,。

家長對外面培訓(xùn)情況了解不夠,，部分家長怕孩子在外面吃苦，給予的生活費過多,，導(dǎo)致學(xué)生花錢大手大腳,，養(yǎng)成了不良的消費觀念，建議學(xué)校每學(xué)期開一次家長會,，通過專業(yè)老師與家長溝通交流,，讓家長更加清析了解外出培訓(xùn)的情況。

2,、如何做好專業(yè)教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)之間的銜接使專業(yè)合格率達到90%以上?每一年的美術(shù)高考形式在發(fā)生著變化,，每一屆學(xué)生的基本素養(yǎng)也不同，要朝著90%這個目標努力奮斗,，我覺得有這樣幾點可以值得思考：

1,、強化專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。好的專業(yè)基礎(chǔ)是快速提升專業(yè)能力的根本,。在培訓(xùn)中有這樣一個現(xiàn)象,，大多數(shù)原來基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很快的從培訓(xùn)中得到提高，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生適應(yīng)的比較慢,。所以在外出培訓(xùn)前,，幫助學(xué)生打一下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，以便能夠在培訓(xùn)初期快速適應(yīng)培訓(xùn)節(jié)奏,。心得體會提高美術(shù)生對美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,，現(xiàn)在高校招生，考察的不僅僅是學(xué)生的繪畫能力,，更是考察學(xué)生的想象力觀察力創(chuàng)造力,，學(xué)生要想從萬萬人之中跳出來，必須是一個全面的,、綜合素養(yǎng)較高的人,，在今后的教學(xué)中，可考慮適當加入風(fēng)景類寫生內(nèi)容,，讓學(xué)生深切感受到藝術(shù)來源于生活,，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，有了樂趣也就有了學(xué)習(xí)的進步。這也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、創(chuàng)造力,。

2、建立適當?shù)膶W(xué)生淘汰機制,。在教學(xué)過程我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生確實不適合學(xué)習(xí)美術(shù),，缺乏最基本的美術(shù)素養(yǎng)，比如想象力,、觀察力,，這類學(xué)生學(xué)起來非常吃力;有的學(xué)生是抱著學(xué)特長課放松的心態(tài)進了特長班，學(xué)習(xí)目的不對;還有部分學(xué)生以為學(xué)了特長就很容易考上大學(xué),，如果沒有一定的文化課成績做鋪墊,，也很難考上大學(xué)，因此組建班級要充分考慮學(xué)生的興趣,、態(tài)度,、專業(yè)與文化課功底，對于態(tài)度差,、確實沒有美術(shù)基本素養(yǎng)的學(xué)生建議適當淘汰,。

專業(yè)培訓(xùn)的同時，教師可加強專業(yè)和心理的輔導(dǎo),，讓每一個學(xué)生在培訓(xùn)起跑線上的差距相對較小,，這樣就可以讓每一個學(xué)生都能共同發(fā)展進步。