當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

正面管教讀后感篇一

這本書早就出現(xiàn)在朋友圈中，終于在這個暑假翻開拜讀,。這是本非常實用的書，深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為,、認知、教育等方面的經(jīng)典理論,，能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法,。

“當(dāng)過度控制對一些孩子似乎管用時，其代價是什么?經(jīng)常受到懲罰的孩子,，要么變得極其叛逆,，要么變得因恐懼而服從。用懲罰和獎勵的方法控制學(xué)生,，大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵,，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。是誰在承擔(dān)責(zé)任?顯然是大人!孩子沒辦法學(xué)會為自己的行為負責(zé),。驕縱的道理也一樣,。”

在這點上作為老師的我深有體會,，當(dāng)我出差在外時,，心里總是惦記著學(xué)生能不能自律?雖臨走前千叮嚀萬囑咐，但每次回來總會有告狀者,?？戳诉@本書才知道，平時在管理學(xué)生時大多情況不是懲罰就是獎勵,，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的,，正確的行為不可能長久,。慶幸這本書給了我一些啟發(fā),。

孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者,。這是正面管教要達到的長期效果,。在平時教育中，讓學(xué)生們自己討論解決問題也開展過,，而現(xiàn)在才明白這討論解決問題的實質(zhì)——尊重孩子,，讓孩子有歸屬感和價值感。孩子出現(xiàn)的不良行為都是為了尋找歸屬感和價值感,，當(dāng)每個人都有了這種感覺,，就會喜歡一個集體,。

我想以后的班會一定會精彩紛呈，只要學(xué)生有了問題,，我就可以建議：“你愿意把你的問題放到班會的議程上嗎?”而且學(xué)生們通常能夠比老師更好的解決問題,，因為學(xué)生的人數(shù)比老師多，而且在頭腦風(fēng)暴中會產(chǎn)生許多獨特的想法,。最終,，許多管教問題就被消除了。

在讓學(xué)生體驗的過程中,，他們就會明白尊重,，愛護會怎樣，打擊,、傷害又會讓人怎樣,。一定會營造出一個健康、和諧,、自律的班級氛圍,。

把書中觀念當(dāng)做知識來接納是一回事，要把它付出實踐是另一回事,。改變不能僅靠這本書,，需要每日三省吾身，改變從小事,，一言一行開始,，才可能真正改變對學(xué)生的教育方法。

正面管教讀后感篇二

今年暑假學(xué)校給老師們推薦了《正面管教》,，讀了這本書,，我們可以用理論指導(dǎo)實踐，再從實踐中總結(jié)出一套適合自己孩子發(fā)展的教育思想,。我們的教育不再是盲目的了,，這讓身為老師的我很是欣慰。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)“家校聯(lián)系”,，然而真正落實到實際,，這個操作起來就有些困難?！墩婀芙獭方o了我們很多指導(dǎo)性的建議和方法,。

我們在教育過程中一味地懲罰孩子，是得不到我們想要的效果,。我們希望孩子成為一個怎樣的人,，在生活中我們就要對他們進行積極地引導(dǎo)。

現(xiàn)在的很多老師小時候在學(xué)校接受的都是傳統(tǒng)教育,，如何轉(zhuǎn)變成新一代的教師,，符合新課標(biāo)理念的教師,，這本書給了我很多細致的指導(dǎo)，幫助我解決了很多在教學(xué)過程中遇到的問題,。如何幫助孩子們自覺地遵守規(guī)則,，教師和家長的態(tài)度非常重要。在教學(xué)過程中,，我遇到有個別學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)的情況,，這個時候，如果一味地指責(zé)孩子“你不完成作業(yè)是不對的,！你怎么能不完成作業(yè)呢,？”這樣說的話，學(xué)生的抵觸情緒肯定很強,，即使他嘴上說的是“我錯了,，不該這樣做”但是他心里面是沒有真正地服的。所以一開始要先對學(xué)生表達你的“理解”,。從理解入手才能讓學(xué)生一開始就“服氣”,，從心理入手才更容易讓學(xué)生接受你所說的。我們的教育活動是為了孩子,，一切要從孩子的角度出發(fā),。

當(dāng)家長和老師太嚴(yán)格和控制過多時，孩子們培養(yǎng)不出責(zé)任感：當(dāng)父母和老師對孩子太驕縱時,，孩子也培訓(xùn)不出責(zé)任感,。孩子的責(zé)任感只有在和善而堅定、有尊嚴(yán),、受尊重的氛圍中,，有機會去學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價值的社會和生活技能時，才能培養(yǎng)出來,。

我們要意識到：停止懲罰并不意味著允許孩子為所欲為,。我們需要給孩子機會，讓他們?nèi)ンw驗與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責(zé)任,。否則,，孩子就會成為只會依賴和接受的人，認為得到歸屬感和價值感的唯一方法就是操縱別人為自己服務(wù),。有些孩子會認為“他們不照顧我就是不愛我”,。這樣的感情體驗,，甚至連我自己都深有體會,。在如溫室般的家庭中長大，受盡了家里親人們的寵愛,，一旦不合我意,，就會情緒崩潰,，覺得“全世界都不愛我”。我想這樣的情緒跟我小時候的家庭教育環(huán)境有關(guān),。所以這些孩子們的情緒會崩潰,，我能夠理解那種心情，然而小孩兒還沒有較好的控制自我情緒的能力,。這種時候要給予孩子充分的信任和理解,，同時還要給予他自尊。責(zé)罵他,，只能讓他覺得自己很差勁,。這些孩子會因為做事情都會招來羞辱和痛苦，而認定自己不該再努力,。最悲哀的是,，孩子么因為從來沒有得到過能感到自己很能干的鍛煉機會，而產(chǎn)生了“我不夠好”的信念,。這些孩子會將大量的精力用在反叛和逃避行為上,。如果家長和教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這樣的問題，這位孩子在未來很有可能會成為一個“問題小孩”,。在家人面前很暴躁,，一點就燃，在課堂上或者在交友問題上會出現(xiàn)自卑的情緒,。羞辱并不能達到教育的目的,，這就提示我們所有老師，要善于觀察學(xué)生,，平時要多了解學(xué)生,。“教書”不僅是傳授知識給學(xué)生,，還要把學(xué)生培養(yǎng)成一個德智體美全面發(fā)展的心理健全的人,。

這本書中，提出了七項重要的感知力和技能,，這是有能力的人必須具備的：

1,、對個人能力的感知力——我能行。

2,、對自己在重要關(guān)系中的價值逇感知力——“我的貢獻有價值,，大家確實需要我”

3、對自己在生活中的力量和影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”

4,、內(nèi)省能力強：有能力理解個人的情緒,，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

5,、人際溝通能力強,，善于與他人合作,，并在溝通、協(xié)作,、協(xié)商,、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼,。

6,、整體把握能力強：以有責(zé)任感、適應(yīng)力,、靈活性和正直的態(tài)度對待日常生活中的各種限制以及行為后果,。

7、判斷能力強：運用智慧,，根據(jù)適宜的價值觀來評估的局面,。

有多少家長代替孩子們做了孩子該做的事？而他們犯錯的時候,，卻要懲罰孩子,？家長們應(yīng)該反省，你所要求孩子做到的一切,，你有沒有在平時的生活中教給他,？比如，你要教會孩子感知力和技能,，那么你在做家務(wù)的時候,，就不要以孩子把東西整理不好、把地掃不干凈為由,，而剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會,。“自己的事情自己做”,，孩子們“自己的事情”家長卻幫忙做了,。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作,，遠比專橫的控制更為有效,。這就涉及到了與孩子之前的規(guī)則。在家庭教育中,，家長與孩子之間肯定有規(guī)則,。這些規(guī)則是如何制定的呢？是家長的要求,？還是和孩子共同制定的,？班級教育管理中，我們有班規(guī)制約學(xué)生，然而這些班規(guī)是學(xué)生自己提出來的,？還是老師單獨提出來的要求？在教學(xué)實踐過程中,，我們就可以明顯感受到兩種制定規(guī)則的方式不同,，學(xué)生的表現(xiàn)也不同。參與了規(guī)則制定的孩子,，自律性更強,；沒有參與規(guī)則制定的孩子表面上服從規(guī)則，暗地里是規(guī)則的破壞者,。從學(xué)生階段過來的我,，深刻地體會到學(xué)生參與教學(xué)管理的重要性。在教育路上,，我們要牢記：教會孩子們生活才能讓他未來更好的適應(yīng)社會!

正面管教讀后感篇三

當(dāng)教室管以相互尊重為基礎(chǔ)時,，學(xué)生在學(xué)業(yè)和社會情感技能方面都會更好。書中的一些方法非常值得學(xué)習(xí),。比如有限的選擇,，這對于一年級的孩子來說就非常好。孩子在這個年齡還不能很明確的`做出判斷和選擇,，如果我們問封閉的選擇題,，對他們來說才更合適更好接受。比如你問一個學(xué)生你想坐在哪里,？他會無從選擇,。但是你問他你想坐這里還是那里，同時指出兩個位置,，他會很快給出答案,。還有“只做，不說”這個方法,，書中說到,，如果班級太吵，不要一直說“不要講話”,，可以嘗試關(guān)一下燈,，快速集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生把關(guān)注點放在你身上,。對于年齡小的孩子,，要用和善而堅定的態(tài)度，堅持到底,。

正如德雷克斯說的：“閉上你的嘴,，行動”。啟發(fā)式問題也是非常好的方法。遇到事情不要直接告訴學(xué)生該如何去做,，而且多詢問,。比如：發(fā)生了什么事？你們有什么感受,？你們認為是什么原因造成的,？其他人是怎么牽扯進來的？你們有沒有解決辦法,？這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,，推論能力和承擔(dān)責(zé)任的能力。除此以外,，轉(zhuǎn)移行為,、什么也不做，決定你自己怎么做,？尊重的說不……都是非常好的教育方法,，我也會在教學(xué)過程中去學(xué)習(xí)和實踐。

正面管教讀后感篇四

我已是一名參加工作九年的老教師,，但當(dāng)班級里出現(xiàn)一些比較難管教的學(xué)生,，我依然沒有太好的辦法，除了嚴(yán)厲批評,，就是嚴(yán)厲批評,。對于這樣的一些學(xué)生，批評是沒有任何效果的,。這個暑假,，學(xué)校給我們推薦了《正面管教》這本書，書的名字就吸引了我,。我迫不及待地撕開書的封皮,，用一周的時間讀完了這本書。

合上這本書,，可能再遇到問題到底怎樣正面管教不一定立刻找到最好的方法,。但書中很多理論像警鐘一樣不斷敲打著我的心。

“當(dāng)過度控制對一些孩子似乎管用時,，其代價是什么,？經(jīng)常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆,，要么變得因恐懼而服從,。用懲罰和獎勵的方法控制學(xué)生，大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵,，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。是誰在承擔(dān)責(zé)任,？顯然是大人！孩子沒辦法學(xué)會為自身的的行為負責(zé),。驕縱的道理也一樣,。”

作為一名老師多希望自身的學(xué)生在老師不在的時候能自律,，而不是臨走前千叮嚀萬囑咐,。看了這本書才知道這么多年對學(xué)生的管理大多情況不是懲罰就是獎勵,。這都是外在的控制,。這樣管教的`結(jié)果都是暫時性的,，正確的行為不可能長久,。我也常思考：怎樣不獎勵也不懲罰能讓學(xué)生更好地控制自身的行為？也知道這樣做不適合,，但一直困惑著,，沒有更好的方法。慶幸的是這本書給了我一些啟發(fā),。

“對于理解正面管教來說,，最重要的概念之一—孩子們更愿意遵從他們自身參與制定的規(guī)則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者,。這是正面管教要達到的長期效果,。”剛看到這句話,，還挺高興,，覺得學(xué)校也提倡讓學(xué)生共同討論規(guī)則，最起碼還有這樣的理念,，但為什么要這樣做,，討論出的規(guī)則到底起什么作用，概念是模糊的,。

正面管教讀后感篇五

我雖然是一個教了書的老師,，可是面對孩子們的成長我依然還是有很多的困惑。不僅如此我還是一個13歲孩子的媽媽,，面對小姑娘的成長,，在生活中的教育方式經(jīng)常感到擔(dān)憂，不知道自己的這種教育方式對她的成長是否為正向積極的,。而《正面管教》這本書告訴我,，正面管教之謂正面，在于我們用正面和善而堅定的的信念教養(yǎng)孩子,，書中作者正面講述教育的細節(jié)和執(zhí)行,，一步一步教我們要做什么，怎么做才能既不驕縱也不嚴(yán)厲。

在教育這件事上,，我們經(jīng)常對孩子說“你不要……”句式,，卻很少說“你要……”“如何做才能……”。這可能是因為,，我們自身接收到最多的,，也是來自父母、教育專家們的“你不要……”。而正面管教的教育理念是一種既不像爺爺奶奶般的嬌縱孩子的思想行為,，也不能像傳統(tǒng)教育的那種嚴(yán)厲處罰的形式,，而是為孩子建立合理的規(guī)則下給孩子充分的愛和自由及尊重。書中映像深刻的有以下幾個觀點：

父母和老師應(yīng)該堅持：和善與堅定并行,，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項生活能力,。不嬌縱不懲罰有效的管教孩子，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感，合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，取得良好的學(xué)業(yè)讓孩子們成就更好的.自己。

“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重,，“堅定”的重要性,，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要,。和善而堅定是正面管教的根本所在,。而貫穿整個教養(yǎng)過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感,。

假設(shè)孩子和你頂嘴,，“和善而堅定”的一種處理方式是你走開，到另一間屋里去,。你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對你,，但是你可以以尊重的態(tài)度對待自己。等大家情緒平復(fù)了,，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒,，很遺憾你生這么大氣。我尊重你的感受,，但不能接受你剛才的做法,。今后,，每當(dāng)你不尊重我時，就來告訴我,，我會很樂意和你一起找出處理你怒氣的其他方法,。”

你是要“贏了孩子”還是“贏得孩子”,？人們通常用控制,、懲罰，迫使孩子屈服來“贏了”孩子,，而不是維護孩子的尊嚴(yán),，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子?！摆A了”孩子是以成人的權(quán)威來壓倒孩子,，雖然孩子當(dāng)時會聽命于你，表面上服從,，但內(nèi)心其實會抗拒,，長久以來就會產(chǎn)生不良的心理負擔(dān)及后果,，而“贏得”孩子是表示贏得孩子的內(nèi)心,，讓孩子從內(nèi)心上認同你的想法和意見，這樣的心理就會健康向上,?！摆A了”孩子讓孩子成為失敗者，導(dǎo)致孩子反叛或盲從,，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作,，彼此尊重。

所謂不良行為無非是缺乏知識或意識的行為,，缺乏有效技能的行為,，因失望而產(chǎn)生的行為，以及發(fā)展適宜性行為,。最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛的孩子。糾正不良行為的良好開端,，就是走進孩子的內(nèi)心世界,，對孩子的行為進行更多了解。贏得他們的最好方式,，是以相互尊重,、相互平等的態(tài)度來解決問題。

傳統(tǒng)意義上理解的管教,，大多是讓孩子從錯誤中吸取教訓(xùn),，以便之后做得更好,。很長時間內(nèi)，家長們都認為唯有懲罰可以達成這個效果,，結(jié)果卻常常事與愿違,。邏輯后果區(qū)別于自然后果，需要老師和家長介入,。而自然后果是指的自然而然發(fā)生的任何事情,，沒有大人的干預(yù)，比如：孩子經(jīng)常忘了帶早餐,，你可以嘗試不再給她送去,，讓她體驗忘帶早餐餓肚子或只能趙同學(xué)分享的后果。但要注意,，有些情況不宜采用自然后果,。比如危險，妨礙到他人,，或孩子不在乎結(jié)果時,。

傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么,。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問題,。出現(xiàn)問題是想辦法解決，要教給孩子,。

當(dāng)她們感覺好起來之后如果問題仍然存在,，就要緊跟著找到問題解決的方案或做出彌補。

1,、不要預(yù)設(shè)答案,；

2、任何一個人心緒煩躁,，則不能提問,；

3、要發(fā)自內(nèi)心的啟發(fā)式提問,。

這幾點非常重要,，運用的過程當(dāng)中不符合任何一個都無法很好的解決問題。

我們往往對孩子有著諸多評判,、期望,、指責(zé)、失望,、憤怒,。但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達無條件的愛,，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯誤當(dāng)成是學(xué)習(xí)的機會，尋找積極的方面,，和善而堅定的對孩子說“不”,，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

愛孩子,、愛自己,，洞見缺憾，尋求第三選擇,，就是美好人生,！

正面管教讀后感篇六

暑假在家讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡尼爾森的"讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書,，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認知,、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺,。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力,。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言，同時還告訴我們改善溝通的話,。讓我明白了怎么樣才能改善溝通,。

首先，核實能改善溝通,。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真是想法和感受,。可以通過核實,，問啟發(fā)式問題來促進溝通,。其次,，探詢會促進溝通。我們可以用好奇心增進情感聯(lián)結(jié)并改善溝通,。比如一種簡單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說：“然后呢,？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵就會告訴你他們的,。想法和感受,。他們需要的是知道老師對他們的觀點真正感興趣。只要我們不評判,、打斷或糾正他們,，她們就會告訴我們很多。再次,，邀請會鼓勵合作,。邀請學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計劃和解決問題的活動，如果一味地指揮會招致被動會主動的抵制與反叛,。然后,，肯定也是一種溝通方式。要尋找機會肯定孩子們的成就和獨特性,，特別像美術(shù)這種學(xué)科,，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)每個孩子所特有的藝術(shù)感悟。不能要求他們的畫面一定要達到你所期望的那樣,。當(dāng)我們要求過多并且急于求成時,，他們就會喪失信心。就像書中講到一個叫杰森的五年級孩子,，在課堂上如何的搗蛋,，杰森的老師在開始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文,，請他站起,，送校長辦公室，而結(jié)果是杰森只會做鬼臉,。之后老師怎樣運用鼓勵,，給與尊重和友善的態(tài)度，在杰森每取得了一點小小的進步,，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫,，老師都會鼓勵并回以微笑，終于讓這個孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相處,。最后,，尊重是最重要的溝通方式。當(dāng)我們尊重學(xué)生時，我們就會認可我們和學(xué)生有不同的觀點,。尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,，并鼓勵成長和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情評判他們,，而要鼓勵學(xué)生尋求對自己和他人的理解,。

當(dāng)老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時，我們就會發(fā)現(xiàn)通過核實,、探詢,、邀請和鼓勵、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會更容易些,。在良好的溝通中,，會有大量的傾聽、尊重,、好奇心和賦予力量,。

經(jīng)常和孩子聊天，她很多思維意識是我們在教育過程中是沒有灌輸?shù)?，但我很想知道是從哪里得來的,，但很多時候她無法清晰的告訴你，我也會經(jīng)常用我認為的可不可行而制止她,，有的時候也有些小暴力,，心疼之余我又想，她有錯嗎,？其實她沒有,，她接受的就是現(xiàn)在不斷在更新的社會，我卻還在上下交接點上慢慢匍匐前進,，進步有些慢了,。

看完《正面管教》，我只想和各位家長分享的是：沒有完全相同的孩子,，沒有規(guī)定的未來,，對于孩子來說，人生路還沒有真正開始,，那就讓我們經(jīng)歷過風(fēng)雨的家長讓他們自己去感受人生。需要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進步,，改變自己才能改變孩子，讓我們自己的心態(tài)和孩子的心態(tài)平靜的行走在同一條線上吧,！孩子從呱呱墜地時,，每一件事都牽動著父母親的神經(jīng)，而對孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程,。

正面管教讀后感篇七

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績……我們將通過正面管教家長工作坊幫助家長學(xué)會如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。

我們行為背后的感覺和態(tài)度決定我怎么去做,。始終不要忘記我們想要的歡樂,，和諧，尊重和愛的家庭氛圍最重要的解決問題,，把錯誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機會,，而不是懲罰孩子。

我們的生活態(tài)度是原生家庭所帶給我們的,，雖然可能隨著時間經(jīng)歷會有所改變,，我們要了解自己生活態(tài)度取向優(yōu)缺點，在教育中揚長避短,。

我們時常會忘記我們做很多事情,，背后的目的是因為愛孩子，但我們的形容人沒有表達出來,，孩子只是看到了家長對他們的苛責(zé),，這種愛只能當(dāng)孩子自己也成為父母后才能體驗?zāi)愕牡溃覀儾灰毩?xí)對于孩子愛的表達,。

書中將生活態(tài)度概括為四種:,。

1、安逸型,，可能的養(yǎng)育優(yōu)勢是,，讓孩子更隨和圓熟行為可預(yù)測。讓孩子學(xué)會享受生活,?？赡艿娜毕菔球溈v導(dǎo)致孩子被慣壞，對安逸更感興趣,，而不是對“情形所需”更感興趣,。

2、控制型,，可能的優(yōu)勢是孩子組織領(lǐng)導(dǎo)能力,，堅韌果斷?？赡艿娜毕菔呛⒆?，反派也可能讓孩子變成討好者。

3、取悅型,，可能的優(yōu)勢是的,，孩子有單體量謙和和事老捍衛(wèi)弱者?？赡艿娜毕菔悄鎭眄樖?，積怨令孩子感受憤怒，沮喪或報復(fù),。

4,、力爭優(yōu)秀型，可能的優(yōu)勢是為孩子樹立成功和成就的榜樣,，激勵孩子出類拔萃,。可能的缺陷是期望太高,，讓孩子力不從心,，還是無法達到父母的高標(biāo)準(zhǔn)。

大人的行為背后的密碼,，孩子也是有的,。孩子可能只是在尋求關(guān)注，尋求權(quán)力,，報復(fù)或自暴自棄,。讀懂孩子的密碼，走進孩子的內(nèi)心世界才能幫孩子,。家長要時刻記住尊重孩子,，尊重自己。

家長在養(yǎng)育孩子過程中何嘗不是經(jīng)常犯錯呢,？但孩子總能原諒我們給了我們一次又一次反復(fù)學(xué)習(xí)的機會,，從自責(zé)中走出來，重新開始,。

書中有一個例子:孩子學(xué)走路時不斷的跌倒,，然后又起來?？赡芩ぬ哿司涂抟粫?，但依然會再次站起來繼續(xù)走，不要糾結(jié)于過去曾經(jīng)犯過的錯誤,，而是從錯誤中學(xué)習(xí),，不斷的向前看。

孩子是我們學(xué)習(xí)的榜樣,，孩子不計較大度，善忘向前看，成人的世界太復(fù)雜,，不要跟自己較勁,，不要和生活較勁，向前看,！向前看,！

正面管教讀后感篇八

工作之余拜讀《教室里的正面管教》一書，實在是一次對自己日常班級管理觀念的顛覆,。在讀的過程中,，我對于“管教”一詞有了新的理解。在我原來的認識里,，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán),，是約束，是賞罰分明的,，首先要管,，之后才是教。而這本書中談到一個詞語“正面管教”,。如書中開篇所言,，正面管教是一種基于問題解決的教育方式，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,。而在我的班級管理當(dāng)中,，獎勵與懲罰即是我自己在班級日常中最擅長使用的管理方式。

談及獎勵與懲罰的手段,，這二者是我在班級管理中,，見效最快的手段方法。我任教的一年級為了讓孩子“懂事”,、“安分”,、“聽話”，我采用了獎勵的形式,，即得到表揚的孩子能拿到獎?wù)?，反之，得到批評的孩子則得到無法得到獎?wù)隆?/p>

這個方法的實行,，在短期時間內(nèi)獲得了極大的成效,。班上孩子為了“金星少年，銀星少年”為了獎券,，似乎安分聽話了不少,。可是這個“安分”的狀態(tài)并沒有維持太久,，幾個星期后重新開始問題重重,，對孩子們來說,，班級制定的獎懲制度已經(jīng)失去了新鮮感，老師的呵斥他們也已經(jīng)能夠完全免疫,。正如書中所言,，孩子們成為了懲罰和獎勵的被動接受者。

《教室里的正面管教》一書指出,，科學(xué)的班級管理方法應(yīng)該是讓孩子們在一種和善而堅定的氣氛中,，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能。而以上的能力培養(yǎng),，目前正是我的班級中極其缺失的,。這本書不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了以上的自我反思問題，還詳細地介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，如何去和學(xué)生溝通,，才能達到最理想的效果。

本書實踐性非常強,，可謂是理論與實踐相結(jié)合的教育書典范,。在接下來的班級活動中，我將會以書中案例為模板接著進行班級管理嘗試,。

正面管教讀后感篇九

在閱讀了積極的紀(jì)律之后,，積極的紀(jì)律是最近非常流行的一種育兒方法。今天,，我奉命在校園里讀這本書,，并寫下以下愚蠢的話。

當(dāng)我們再次長大時,，我們忘記了我們在過去長大的“坑”,。在成長的過程中，孩子們不斷地想確認他們的父母是否真的愛我,。這種愛很奇怪,。這與家庭的財富完全不同。作為父母,，我們很簡單也很復(fù)雜,，就是如何讓孩子感受到這份愛，給孩子一種歸屬感,。孩子們是一個非常奇怪的群體,。從出生起，我就堅信世界屬于我,。我動了,，一切都跟著我動,。慢慢地，我變成了宇宙的塵埃,，漂浮在塵埃中,。如何找到支持也是許多家庭問題的根源,。當(dāng)他們認為這是塵土?xí)r,，我們不會走進他們的內(nèi)心，讓他們覺得父母是他們值得信賴的朋友,，家人是他們的港灣,。良好的親子關(guān)系肯定是一種有歸屬感的親子關(guān)系。

第三,，我們討厭父母教育我們的方式,，但我們必須重復(fù)他們教育孩子的方式。

當(dāng)我還是個孩子的時候,，我經(jīng)常覺得父母的教育不合適,，并且經(jīng)常想：將來，我會堅決不要那樣的孩子,。然而,，作為父母，我們會無意識地重復(fù)父母教給我們的一些不恰當(dāng)?shù)姆绞?，這種無意識是非?？膳碌摹Ｄ憧梢岳斫膺@些不恰當(dāng)?shù)姆绞綍硎裁磦?，但你仍然在無意識地重復(fù)給你的孩子聽,。這要求您了解更多有關(guān)處理這些問題的其他方法。也許你可以讓孩子的老師和其他母親閱讀相關(guān)書籍并進行頭腦風(fēng)暴,。畢竟,，教育兒童比建造宇宙飛船更復(fù)雜、更困難,。

這是我們最常見的錯誤,。我們忽視了語言的力量。當(dāng)我們生氣的時候,，那些沒有大腦的話會深深地傷害別人,，這是適合孩子和夫婦的。當(dāng)情緒大腦發(fā)揮作用時,，我們都會冷靜下來,，重新溝通。這也是本書最喜歡的一點,。仔細停頓,。當(dāng)我們被情緒化的大腦控制時,，我們不應(yīng)該考慮解決這個問題，而應(yīng)該停下來冷靜下來,。

當(dāng)兒童有問題,，我們對此感到憤怒、沮喪和煩惱時,，請停止并責(zé)備兒童,，想想問題在哪里，我們的方式在哪里不正確,。我們應(yīng)該在糾正中前進,，而不是因為傲慢地失去孩子而責(zé)怪我們的孩子。畢竟,，這個世界上沒有完美的教育方式,。以前的教育圣經(jīng)不斷被當(dāng)前的觀念打破。所以,，你還相信你的路能走到盡頭嗎,？在與孩子們相處的過程中，我們不斷進步,。我們在石頭旁邊找不到更好的過河方法了,。

正面管教讀后感篇十

聽***讀書解讀《正面管教》覺得自己雖然讀過一遍但是基本都忘記了。聽***老師解讀一遍受益匪淺,，覺得自己還需要重復(fù)幾遍閱讀及學(xué)習(xí)里面的實踐方法,。

作者說你管理孩子首先檢驗自己是否真正的和善而堅定，是帶著愛去引導(dǎo)孩子,，而不是去批評教導(dǎo)孩子,。我們父母就像是孩子的導(dǎo)游，引導(dǎo)孩子前行,。

孩子犯錯不要訓(xùn)斥孩子,，相反是家長引導(dǎo)孩子在犯錯中去認知自己的錯誤，在錯誤中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗,，然后家長幫助找出解決方法,，一起避免下次的發(fā)生。讓孩子明白吃一塹長一智道理,。

家里要有個處理情緒的固定地方,，比如衛(wèi)生間或者和孩子一起想個辦法，在孩子或者大人都想發(fā)脾氣時去這個地方處理自己的情緒,，讓自己平靜下來,。父母需要去陪伴并給足愛撫，比如撫摸后背或抱抱頭,，等孩子靜下來后再溝通,。千萬不要在情緒氣頭上教育孩子,，否則適得其反。

父母也需要向孩子認錯,，在父母意識到自己錯誤后,，要承認自己的錯誤，并說出自己以后遇到這種問題的處理方式,，和孩子平等處理問題,。

家庭需要紀(jì)律和規(guī)則，可以先由孩子討論并制定出,。比如看手機,，孩子自己說一天或一周看多久，若違反規(guī)則,，無論孩子怎么鬧也得按照規(guī)則來。在制定規(guī)則上需要發(fā)揮孩子充分的想象力,。

讓孩子承擔(dān)家務(wù),，讓孩子有責(zé)任感。比如昨天我家暢打掃衛(wèi)生拖地,，完了之后又問我媽媽我聽話嗎,？我以前會說聽話。仿佛她是給我做的,。這次我說暢愛我們的家,，我們家的環(huán)境是我們共同生活的，暢不喜歡亂的環(huán)境,，所以主動清理啦對不,？暢高興的說“是的媽媽，這是我們共同的家,，家里不能亂”,。聽到她的回話我感覺父母的正確引導(dǎo)真的是能起到很大作用。

家庭要每周召開家庭會議,，會議討論本周每個人發(fā)生的事情并討論下周的活動,，調(diào)動孩子的興趣，可以一起吃,，玩游戲等,，不要讓家庭會議僵化。讓孩子主動起來,，發(fā)揮孩子的能動性,。會議要有主持人和秘書，堅持下去會有意想不到的收獲,。

父母需要贏得,，尊重信任我孩子,。在權(quán)利爭奪上不能去贏了孩子，尊重孩子人格,，信任自己孩子,。

第一次寫讀后感，這樣能記住一些,。以前看書后看完就忘啦,，以后還需要多多磨煉。正面管教書里還有很多的觀點和方法,，會再多次翻看并實行,。

正面管教讀后感篇十一

閑暇時光，徜徉在書籍的海洋里,，也很愜意,，跟隨書籍走向遠方。因抗擊疫情,，在這個“加長版”的假期里,，我閱讀了《正面管教》、張奠宙的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》,、《提升學(xué)生核心素養(yǎng)——班主任必備的28節(jié)主題班會課》,、史寧中的《基本概念與運算法則》、《幸福守望》等,；在有書共讀中聆聽了《黑天鵝》,、《鼠疫》、《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護指南》,、《老人與?！贰ⅰ痘畛錾囊饬x》,；在cctalk平臺上,，聽了朱永新教授的講座《拓展生命的長寬高——做最好的自己》、《成長六字訣：信望愛學(xué)思恒》;陳俊老師的《強大心理資本,，照見美好生活》等,；聽了賁友林老師的《教師，過怎樣的教育生活》,、張宏偉校長的《全景式數(shù)學(xué)教育之課程內(nèi)容的全景式重建》等講座,。

我的疫情假期除了給學(xué)生上網(wǎng)課，解答疑難問題,，在學(xué)校加班做一些德育方面的工作,，閑暇時間就看看假期購買的書，生活很充實。

我很喜歡《正面管教》這本書,，他是美國的簡尼爾森的作品,。喜歡書中有關(guān)教育孩子的觀點。這不愧為是一本讓數(shù)百萬孩子父母和老師受益終生的經(jīng)典之作,。所謂正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。

教育孩子要和善而堅定，這是一個很難把握的尺度,。很多家長要么對孩子言聽計從,，為了取悅孩子，不讓孩子有任何失望孩子,，這不是和善,，這是驕縱，是溺愛,。有的家長在管教孩子時，過于堅定,，沒有親和力,，在孩子面前從來不放下家長的威嚴(yán)，久而久之導(dǎo)致孩子自卑,，沒有自信心,。和善意味著既尊重孩子也尊重自己。

怎樣做到和善而堅定呢,？比如假設(shè)孩子跟你頂嘴,，和善而堅定的處理方式是你走開，到另一間屋里去,。稍后等孩子情緒平靜下來,，再去找孩子談，這時候會取得更好的效果,。

有的認為堅定就意味著懲罰,、說教或者其他形式的控制，這樣也不可取,。應(yīng)該把堅定與和善結(jié)合起來,，可以對孩子做一些實施限制的責(zé)任。在制定和實施限制時，要讓孩子參與進來,。當(dāng)一個孩子違反了限制時,，不要懲罰也不要說教，要繼續(xù)以尊重的態(tài)度對待孩子,，要避免由你來告訴孩子發(fā)生了什么事情,？以及應(yīng)該怎么辦？你可以問一些啟發(fā)性的問題：發(fā)生了什么事,？你覺得原因是什么,？你現(xiàn)在打算用什么辦法來解決這個問題？你從中學(xué)到了什么,？能避免下次再出現(xiàn)同樣的問題等等,。讓孩子學(xué)會承擔(dān)沒有按規(guī)定做事，而出現(xiàn)的后果,。從小學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。

正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問題的解決,，孩子是整個過程的積極參與者,，而不是被動的接受者。

正面管教中重視家庭會議,。家庭中最值得做的事情,，就是定期召開家庭會議。因為家庭會議給孩子提供了學(xué)習(xí)具備好品格所需的有價值的'社會技能和人生技能的機會,。如果家長真正理解了家庭會議的價值,，這將成為他們最有價值的管教工具。每周定期安排出15-30分鐘的時間來召集家庭會議,。家庭會議在培養(yǎng)孩子的能力和解決管教問題方面,，能夠起到和善和堅定的作用。家庭會議也是加強家人之間的合作和親密感的好辦法,。每個星期在固定的時間召開家庭會議,。哪怕父母有再大的事情，都要抽出時間來積極參與,，讓孩子參加家庭會議,，讓孩子感到他是家里的一份子，這樣孩子更有責(zé)任感,。

在孩子犯錯誤的時候,，運用“贏得合作”的四個步驟來幫助孩子解決問題。贏得合作的四個步驟：第一,，表達出對孩子感受的理解,，第二，表達出對孩子的同情，第三,，告訴孩子你的感受,，第四，讓孩子關(guān)注于解決問題,。

在疫情假期中,，我常常接到家長的電話或微信，投訴自家的孩子在家的種種過錯,。有的孩子在校表現(xiàn)非常好,，做事認真細致，自覺完成各項任務(wù),，是老師眼中的“三好學(xué)生”,，可這個“加長版”假期，把家長都快逼瘋了,。我想如果家長們,，看看這本《正面管教》，運用其中的方法和方式與孩子交流,，學(xué)會耐心與孩子溝通,，肯定會少很多抱怨與責(zé)備。

有的家長在陪伴的過程中,，要么過于堅定,，要么不太和善。對待孩子,，都是以自己的價值標(biāo)準(zhǔn)來評判孩子,。

無論對于老師還是家長，《正面管教》是一本值得細細咀嚼的教本,。