每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇一

工具：放大鏡、食物,、手電筒,、昆蟲盒、注射器,。

食物：餅干沫,、米飯、柚子粒,、大米,、糖粒。

今天晚上,，我和媽媽準(zhǔn)備了以上全部的東西,，拿到樓上準(zhǔn)備觀察螞蟻。

首先我們把食物分別擺在不同的地方,，然后靜靜地等待螞蟻的到來,。過了3分鐘，有一只小小的螞蟻來了,，他最先到柚子上轉(zhuǎn)悠了好幾圈,，但是它搬不動這個柚子粒，然后它又在餅干沫上面轉(zhuǎn)悠了好久,，就走了,。又過了1分鐘，有一只螞蟻來了,，他首先鉆進(jìn)了米飯里,，轉(zhuǎn)了很久，發(fā)現(xiàn)里面有一粒餅干沫,，我發(fā)現(xiàn)他是用頭頂著餅干搬走的,，在走的時(shí)候我死死的盯著他，我發(fā)現(xiàn)他在用頭頂著餅干沫走的時(shí)候非常平穩(wěn),，沒有一點(diǎn)要掉下來的情況,，很快,，它就把餅干沫快速搬走了，我還發(fā)現(xiàn)他在下坡的時(shí)候也很平穩(wěn),，食物也沒有一點(diǎn)要掉下來的現(xiàn)象,。很快，又來了一只螞蟻,，他跑到了糖粒堆里,，用頭把一小粒糖粒搬走了，我一邊看一邊自言自語：“這些小螞蟻真有趣,，我一定能寫好文章,。”正在此時(shí),，我們要吃飯了,，我只好先暫時(shí)告別一段，等我吃完了飯?jiān)賮碛^察,，是否會有更多的螞蟻過來,。

晚上，吃完了晚飯……吃完了晚飯,，我急急忙忙的上了樓,，先看一看是否與我之前說的相符，一看,，大驚失色,，螞蟻越來越多了，有大部分都在糖粒這一邊,。我趕緊用放大鏡一看,，發(fā)現(xiàn)有一堆螞蟻在不知在干什么，我感覺他們在團(tuán)結(jié)合作搬走一粒大糖粒,，但我并沒看到它們搬東西,，因?yàn)槲逸p輕的吹了一口氣，糖粒散了,，螞蟻們嚇得魂飛魄散,，四處逃串。此時(shí),，我突然想捕捉一個螞蟻來研究一下,，于是我立刻沖向家里，拿來了昆蟲盒放在了食物的旁邊,，等待螞蟻上鉤,，我突然一想：空空的，沒有食物怎么能把螞蟻引過來呢,？應(yīng)該加一些糖,。于是,，我往昆蟲盒里加了一些糖，等待螞蟻上鉤,。

最后,，我拿出注射器向螞蟻們噴水，螞蟻們好像不是太怕水,，驚慌一下馬上就回過神來了,，我又把一粒柚子粒把它放到紅螞蟻的身上，可是這個狡猾的紅螞蟻立刻翻了個身子爬到了柚子粒上了,，趁著這個機(jī)會,，我用注射器把它挑了起來，放到了昆蟲盒里,，捕捉成功。

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇二

在我們的生活中,，科學(xué)觀察無處不在,。無論是日出時(shí)分的晨光，還是夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的宇宙,，我們都在不斷地觀察和探索,。這篇文章是我在科學(xué)觀察方面的探索和心得。

首先,，科學(xué)觀察不僅僅是看,。觀察是思維的觸角，是理解事物的第一步,。我們需要用心去觀察,，用思考去解讀觀察到的現(xiàn)象。觀察使我更深入地理解了物理現(xiàn)象,，化學(xué)反應(yīng),，生物生長，以及地球的運(yùn)作規(guī)律,。觀察讓我看到了事物的本質(zhì),，而不僅僅是表面。

其次,，科學(xué)觀察需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。準(zhǔn)確性、可靠性,、可重復(fù)性是科學(xué)觀察的基本要求,。只有遵循這些原則，我們才能從觀察中獲得真實(shí)可靠的信息,。這些信息可以用來建立理論,，驗(yàn)證假設(shè),，甚至推動科學(xué)的發(fā)展。

再次,，科學(xué)觀察需要創(chuàng)新思維,。我們不僅需要觀察已知的事物，更需要探索未知的領(lǐng)域,。這就需要我們擁有創(chuàng)新的思維,，勇于挑戰(zhàn)舊的理論，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,。觀察的過程,，也是發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。只有帶著問題去觀察,，我們才能找到答案,。

最后，科學(xué)觀察需要持久性,。觀察不是一次性的行為,，它需要耐心的等待，持續(xù)的探索,。每一次的觀察都可能是新的發(fā)現(xiàn),，每一次的觀察都可能推動科學(xué)的進(jìn)步。

總的來說,，科學(xué)觀察是一種深入探索,，細(xì)致觀察，創(chuàng)新思考,，持續(xù)探索的過程,。它需要我們付出耐心和努力，也需要我們保持對未知的好奇和熱愛,。我相信,，只有我們保持對科學(xué)的熱愛，保持對未知的好奇,，我們才能不斷地在科學(xué)觀察的道路上前進(jìn),。

每一次的觀察，都是對未知世界的深入理解,，都是對科學(xué)精神的深深體驗(yàn),。我深感科學(xué)觀察的魅力，也深感科學(xué)探索的挑戰(zhàn),。但我愿意接受這些挑戰(zhàn),，因?yàn)槲抑溃恳淮蔚挠^察，每一次的嘗試,，都在推動著人類對未知世界的認(rèn)識,。

科學(xué)觀察不僅僅是科學(xué)家的事情，它也是我們每一個普通人可以參與的事情,。只要我們愿意觀察,，愿意思考，愿意探索,，我們都可以成為科學(xué)的參與者,，我們都可以成為推動科學(xué)進(jìn)步的力量。

科學(xué)觀察是一種生活態(tài)度,，也是一種生活藝術(shù),。它需要我們用心去感受，用智慧去解讀,。我相信,，只要我們保持對科學(xué)的熱愛，保持對未知的好奇,，我們就能在科學(xué)觀察的道路上走得更遠(yuǎn),，看得更清。

未來的科學(xué)觀察之路還很長,，但我知道，只要我愿意,，只要我努力,，我就能在科學(xué)觀察的道路上找到自己的位置，找到自己的價(jià)值,。我愿意用自己的觀察,，用自己的思考，去探索這個世界,，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，去推動科學(xué)的進(jìn)步。這就是我對科學(xué)觀察的理解,，這就是我對未來的期待,。

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇三

我是一個愛觀察的學(xué)生。觀察能使我們從無知變到有知,，往往會得到一些意想不到的收獲,。我也有親身體會。

記得在前年暑假,，爸爸買來了50多條色彩斑斕的熱帶魚,，它們可美啦！我天天喂養(yǎng)它們,?？墒乔锾煲粊?，我發(fā)現(xiàn)熱帶魚的食量越來越少，吃的速度逐漸慢了,，還喜歡在水底緩緩地游,。但是，一插入電熱板,，空氣一回升,，它們就活躍起來，吃的速度也相對快了幾分,。我感到十分納悶,，于是決定對“熱帶魚與天氣的關(guān)系”進(jìn)行細(xì)致地觀察。我用了一年的時(shí)間來觀察研究魚兒的行動,、吃食,，活動的區(qū)域與天所的變化兩者之間的微妙關(guān)系。我堅(jiān)持每天早上6：30分,，晚上3：30分給魚準(zhǔn)時(shí)喂食,，每隔三天換一次水。為了更好地掌握熱帶魚的習(xí)性,，做好觀察工作,，我還借閱了《養(yǎng)魚指南》，而且向隔壁的養(yǎng)魚專家——林阿姨請教,。在我的努力下,，熱帶魚都養(yǎng)得很好，為我的觀察工作創(chuàng)造了有利條件,。

經(jīng)過我一年以來的觀察,、記錄、整理和分析,，發(fā)現(xiàn)了熱帶魚與天氣變化的四種關(guān)系：

（一）熱帶魚怕冷,，喜熱，它們游動的快慢與氣溫高低有關(guān),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)魚兒上浮,，慢游，便可得知?dú)鉁叵陆?，反之,，氣溫上升?/p>

（二）從熱帶魚吃的食量與速度中，能間接地判斷季節(jié)的變化,。魚兒快游,，吃食多，便可知是春、夏季節(jié),；吃食少又慢游,，便是秋、冬季節(jié),。

（三）從熱帶魚在水域的游動分布中可判斷出雨天和晴天,。魚兒分布均勻——晴天，魚兒直往水面游——雨天,。

（四）熱帶魚的沉浮與天的光線有關(guān),。光線若是亮的，熱帶魚上??；光線若是暗的，熱帶魚兒下沉,。

雖然僅是點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn),，算不了什么重大的科學(xué)奧秘，卻對我來說是一個驚喜,，讓我嘗到了科學(xué)能為我們的生活提供便利的甜頭,，并增加了我愛科學(xué)的情趣。當(dāng)然,，在研究過程中,，我也遇到了一些困難。比如說：天氣暗時(shí),，我為了證實(shí)一下魚兒的沉浮是否真的與天的光線有關(guān),，便打開水缸內(nèi)的燈，可是總有一些魚兒懶洋洋地躺在缸底,，不肯上來。我屢試屢敗,，甚至想放棄,。這時(shí)，爸爸和媽媽伸出了援助之手,，幫我驗(yàn)證,，拍照……又讓我振作了精神，恢復(fù)了自信,，最終獲得實(shí)踐成果,。

同時(shí)，也深深領(lǐng)會了陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話：人人是創(chuàng)造之人,，處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí)。不錯，只要我們每時(shí)每刻都能對自己身邊的事物仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，勇于探究。我堅(jiān)信,，有那么一天,，我們會登上科學(xué)的巔峰。

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇四

今天,，我準(zhǔn)備種洋蔥頭,，于是我精挑細(xì)選，選了一個白白胖胖的“小寶寶”把他放置于水中,。

過了幾天,，我競忘記了洋蔥頭,，跑向陽臺看個究竟,，洋蔥頭橫了個身,，長出了嫩綠的細(xì)芽,，奇怪的是,，盡管洋蔥頭橫放著,。但芽卻“擰著脖子”向上長的,。

我感到十分驚詫,，心里萌發(fā)了一個念頭：難到洋蔥頭會自我翻身,？難到它不會向下長嗎,？帶著這種種問題，我達(dá)開百度,，輸入“洋蔥頭的生長”等關(guān)鍵詞,。答案很快出來了。

原來呀,，不只是原來呀,，不只是洋蔥頭，任何一種存活的植物,，橫放一定時(shí)間之后,，就可以看到莖芽向上彎曲，而根須向下彎曲生長的現(xiàn)象,，這就是植物“向重力性”的表現(xiàn),。向重力性是植物在地球重力影響下，保持一定方向生長的反應(yīng)：根須順著重力方向向下生長,，這是正向重力性,；莖芽背離重力方向向上升長，這是負(fù)向重力性,。

通過查閱資料,，我還了解到,，植物除了向重力性，還有一種“向光性”的特性,。如果把植物的根芽包裹起來,，在除了向上的其它方向上留出一定的孔隙，讓一部分光線可以由此進(jìn)入,。你會發(fā)現(xiàn),，一段時(shí)間過后，植物的莖芽會順著你設(shè)計(jì)的通道,，尋著光線進(jìn)入的方向“蜿蜒”生長,。所以，利用植物的向光性,，我們可以改變植物的生長方向,，但這只是暫時(shí)的，因?yàn)榍o芽一旦伸出洞外,，它又會“舊態(tài)復(fù)萌”,，轉(zhuǎn)身向上生長，任何一種存活的植物,，橫放一定時(shí)間之后,，就可以看到莖芽向上彎曲，而根須向下彎曲生長的現(xiàn)象,，這就是植物“向重力性”的表現(xiàn),。向重力性是植物在地球重力影響下，保持一定方向生長的反應(yīng)：根須順著重力方向向下生長,，這是正向重力性,；莖芽背離重力方向向上生長，這是負(fù)向重力性,。

通過查閱資料,，我還了解到，植物除了向重力性,，還有一種“向光性”的特性,。如果把植物的根芽包裹起來，在除了向上的其它方向上留出一定的孔隙,，讓一部分光線可以由此進(jìn)入。你會發(fā)現(xiàn),，一段時(shí)間過后,，植物的莖芽會順著你設(shè)計(jì)的通道，尋著光線進(jìn)入的方向“蜿蜒”生長,。所以,，利用植物的向光性,，我們可以改變植物的生長方向，但這只是暫時(shí)的,，因?yàn)榍o芽一旦伸出洞外,，它又會“舊態(tài)復(fù)萌”，轉(zhuǎn)身向上生長,。

呀,！原來大自然是多么神奇科學(xué)會帶著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)大自然,，親近大自然,，了解這顆蔚藍(lán)色的生命球！

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科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇五

今天,，科學(xué)老師給我們布置了一項(xiàng)科學(xué)作業(yè)——做一個動物或植物的生態(tài)瓶。

放學(xué)回家后,，看著家里陽臺上一個個長滿花草的花盆,，就想：我最喜歡種花種草、觀察植物的變化,，那就做一個植物的生態(tài)盆吧!我挑了個沒種東西的小花盆,。首先，把適當(dāng)?shù)乃谷牖ㄅ柚兴伤赏?，讓它變得柔軟?然后,，用鏟子鏟一點(diǎn)點(diǎn)土出來，把種子撒在泥土里,，把鏟出來的土覆蓋上去,，最后，再淋一點(diǎn)水就大功告成了!我種的是小白菜心和紅豆,，我非常的著急,，期待我的寶貝們快點(diǎn)發(fā)芽、長大,。

過了一個晚上,，我發(fā)現(xiàn)小菜心種子發(fā)了一點(diǎn)點(diǎn)芽，我欣喜若狂,，又蹦又跳的,，小芽兒斑點(diǎn)似的，非?？蓯?。

兩天后，紅豆種子也發(fā)芽了,，尖尖的小芽白白的,，活像一個個小蝌蚪,，有趣極了!

每天我都精心的護(hù)理它們，按時(shí)的給它們澆水,。在這個時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)紅豆芽竄得高高的，而小白菜心仍在緩慢的生長,。小芽兒們長到了一定程度時(shí),，我就把它們放在有光照的地方了。

每個植物都有自己的生長過程,，等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。這次的生態(tài)瓶作業(yè)我得到了老師的好評,，我也收獲了不少的知識與快樂,。

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇六

星期二那天，科學(xué)老師王老師說：“明天帶蝸牛,?！庇谑牵业脚笥鸭业幕▓@里抓了一些野生的蝸牛,。

那些蝸牛殼扁扁的,，圓圓的，整體看上去灰蒙蒙的,，像一團(tuán)灰塵,。抓好了蝸牛，我和媽媽就回家了,?；丶业穆飞希瑒偤靡?jīng)過花鳥市場,，于是,，我們仔細(xì)觀察了一下，居然發(fā)現(xiàn)了一只大“螺螄”,！我問了店主,，店主說：“這是蝸牛，是人工飼養(yǎng)的,?！边@只人工飼養(yǎng)的蝸牛的殼是螺旋形的，還有點(diǎn)尖,，整體看上去很白很大,。回到家里,，我把兩種蝸牛放到一起比較,。我發(fā)現(xiàn)，那些野生的蝸牛顏色雜亂,，而那只人工飼養(yǎng)昷牛顏色是雪白的,。兩種同樣是蝸牛，為什么差異就這么大呢,？原來,，那些野生蝸牛什么都吃，所以顏色雜亂,。而那只人工飼養(yǎng)的蝸牛,，只吃干凈的菜葉，不吃別的東西,，所以它的顏色那么白,。

我對著這兩種蝸牛，越看越有興趣,，我還想要繼續(xù)觀察它們,！

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇七

蝸牛是一種軟體甲殼類小生物。它爬行的很慢,，背著一個大大的“房子”,，呈螺旋狀，有左旋的,，也有右旋的,，左旋的非常少見。

我把十幾只蝸牛裝在塑料碗里,，拿出最大的一只放到另一個碗里,，找來放大鏡，開始觀察,。

聽說把蝸牛放進(jìn)水里,，就可以使它探出頭來。恰巧,，這只蝸牛被我嚇得把頭縮進(jìn)去了,，我打了一些水，往里面倒,。不一會兒,，蝸牛就乖乖地探出頭來，并伸出兩個長長的觸角,。我仔細(xì)地用放大鏡觀察它,。發(fā)現(xiàn)，蝸牛的下腹部有很多點(diǎn)點(diǎn),，這是什么呢?有什么作用呢?我又繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)蝸牛的殼上還有一個小洞,，這又是起什么作用的呢?于是，我?guī)е@兩個疑問來到媽媽面前詢問,。媽媽回答說：“蝸牛腹部下面的小點(diǎn)是它的腹足,，蝸牛就是依靠這些腹足爬行的，殼上的洞是蝸牛的氣孔呀!”“噢!”我恍然大悟,。

爺爺告訴我,，蝸牛通常是晚上出來活動。因?yàn)樗ε掳滋熘鄙涞年柟?，喜歡棲息在陰暗潮濕的環(huán)境里,，所以一般太陽下山后才出來。它慢慢地爬到青菜葉子上,，伸出觸角輕輕地嘗一嘗味道,，再慢慢地開始美餐。

通過這次的觀察,，我了解了很多關(guān)于蝸牛的小知識,，讓我知道知識是無止境的。

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇八

洋蔥的外表皮呈玫瑰紅,，濕濕的,、滑滑的，像剛出生嬰兒的臉蛋,；頭上有一簇“表皮”,，如同小姑娘頭頂?shù)某燹p；下面有四五十條白色的根須,，似我爺爺?shù)陌缀?；整個身體近似球形，圓圓的,，可愛極了,！如果你用刀水平切開，你就能看到洋蔥內(nèi)部的神奇,，從外到里,，一圈一圈，都是同心圓,，“畫”圓功夫不差于圓規(guī),；要是你是從上往下縱向切開，美麗的圓環(huán)消失了,，頓時(shí)成了一朵粉紅色的荷花,，花瓣一片包著一片，含苞欲放！

可愛的洋蔥,，神奇吧,！要是你覺得這樣就算得上神奇，你就錯了,！還有能讓你口瞪目呆,，更為神奇的呢！

我想我喜歡上了可愛神奇的洋蔥,，喜歡上了充滿神奇的科學(xué)！

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇九

今天,，我們又來到了充滿喜悅的草坪里,。這次，我們可不是為了瘋玩瘋鬧的,，而是為了觀察幼小的螞蟻的,。他們有著烏黑的身體，頭上長著一對觸角,，還有六只腳,。我看見一只大螞蟻后面跟了一群小螞蟻，就想：說不定大螞蟻是小螞蟻的爸爸,，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ソ邮茱L(fēng)雨的考驗(yàn);或者大螞蟻是小螞蟻的頂頭上司,，領(lǐng)著戰(zhàn)士們?nèi)ゴ蛘蹋ケ＜倚l(wèi)國,。大自然真是太偉大了,，存在著如此神奇的杰作!這么幼小的動物，連一厘米都不到,，居然會有這么大的力量,。

我想：每個人都有他的優(yōu)點(diǎn)，就像螞蟻一樣,，永遠(yuǎn)是團(tuán)結(jié)的集體,，永遠(yuǎn)共同承擔(dān)著一切，螞蟻有的我們未必有!所以我們要自信的揚(yáng)長避短,，讓自己變得更加優(yōu)秀!

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科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇十

今天，天氣悶熱,，我在陽臺上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花,。突然，看見一只小蝸牛爬上一片葉子,。蝸牛到底是益蟲還是害蟲呢?這個問題頓時(shí)出現(xiàn)在我腦海中,。于是，我決定自己去做實(shí)驗(yàn)弄清楚這個問題。

我先抓來幾只蝸牛放在一個盒子里,，餓上一天,，然后把白菜、饅頭,、豬肉等食物放在抓來的蝸牛那,。它們大概都餓壞了，馬上爬向有食物的地方,。只見蝸牛都選擇了白菜,，對其他的食物聞都不聞。一頓飯的時(shí)間,，那些蝸牛就把白菜吃的精光了,。由此，我斷定：蝸牛對于農(nóng)民伯伯來說是害蟲!

在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，我還觀察到蝸牛爬行的時(shí)候會留下一條亮晶晶的線,。我覺得很奇怪，于是我去查找了一些資料,，資料上說：蝸牛足里面喲個叫“足腺”的小東西,，那粘粘的像膠水一樣的東西就是足腺分泌出來的。爬行時(shí),，這種粘液不斷流出來,，是為了減少摩擦，有利于蝸牛的爬行,。原來是這樣啊,，以后大家順著一條亮晶晶的線就可以找到蝸牛啦!

通過這一連串的觀察和查閱資料，我真是受益匪淺!不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密,，還發(fā)現(xiàn)了一個道理：我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,，并動腦筋想辦法解決問題，尋找問題的答案,。

科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇十一

科學(xué)老師送了我?guī)讞l蠶,，我高興極了！馬上去買了一些桑葉給蠶寶寶,，看它們吃得津津有味,，讓人覺得可愛！

5月2日星期五晴,。

我打開蓋子看蠶時(shí),，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶一動不動，并開始全身變黃,，我還以為蠶寶寶快要死了,。正當(dāng)我傷心的時(shí)候，這個小家伙竟然“分身”了，它們開始狼吞虎咽地吃起桑葉來,，好像在說：“餓死了,，餓死了?！痹瓉硇Q蛻皮需要一段時(shí)間,，我這才長長地舒了一口氣，哦,！原來是這樣的,，我還以為它要死了。蠶寶寶一會兒竄到桑葉底下,，一會兒爬到同伴的身上,，真活躍！

5月25日星期一晴,。

今天，我又去看蠶,，發(fā)現(xiàn)好幾只蠶不見了,，只剩下幾白白的紡錘形的球。這個就是蠶的繭,，蠶就在這里慢慢變成蛹,，蛹是土黃的，想面包,，蠶會在這里足足睡十多天,。

6月3日星期二多云。

今天,，蠶寶寶把頭探出來東張西望,，變成了飛蛾，它們交了配,，產(chǎn)下了400多粒卵,，卵扁扁的，黑黑的,，一粒一粒像芝麻一樣,。沒過多久又一個個新生命探出頭來，它們被稱為“蟻蠶”,，像螞蟻一樣,，真可愛！

養(yǎng)蠶真有趣,！我想再養(yǎng)蠶,。

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科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察,。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn),。

2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測等過程,，會把這種觀察事物的思想和方法,，遷移到其他的觀察活動中去。

3.對于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙,、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙,、報(bào)紙,、掛歷紙4人1份，準(zhǔn)備兩本書有一定厚度,。

小組合作人員：每組4人,。組長1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過程,。副組長1名,，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。

教學(xué)過程：

一,、整個教學(xué)過程敘述,。

1.引入。

同學(xué)們,，老師手里有一張普通的白紙,，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)？

比如說：這張白紙除了是白顏色以外,，還有什么特點(diǎn),？

小組交流討論后，小組長匯報(bào),。

教師評價(jià),。

建議：這個教學(xué)環(huán)節(jié)教師過于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用，教師可以大膽地放手,，出示一張白紙讓學(xué)生說出它的一更多些特征,，因?yàn)樵诮滩牡囊婚_始就有一位學(xué)生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學(xué)生探究活動的旁觀者,。描述白紙的特點(diǎn)是一個學(xué)生全部的描述,。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn),。在這個過程中間提高學(xué)生的描述能力,、觀察能力,。

2.比較不同的白紙。

書寫紙掛歷提供不同紙張的圖片,。

卡紙報(bào)紙,。

小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同,？

如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法,？

如果是兩本書，我們用什么方法比較它的薄與厚呢,？建議：這個環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開放,，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類的比較,，三年級學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段,。

3.組織觀察紙，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的.結(jié)構(gòu)纖維,，利用哪些工具,，用什么方法。

觀察到了什么,？

小組討論,。

教師評價(jià)。

為下節(jié)課造紙做鋪墊,。

建議：教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡單,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué),，教師怎樣教,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結(jié)構(gòu)的探究活動,，前面學(xué)生對紙的比較中會發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問題，引出探究的內(nèi)容,。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的追蹤記錄。

學(xué)生搜集,、整理《紙的纖維》的資料,。