在當(dāng)下這個社會中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
四年級試卷分析報(bào)告篇一
一、試題的命題情況：
就整份試題情況看,，題型覆蓋面廣,，有填空、判斷,、選擇,、問答等部分構(gòu)成,。難易適中，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，又檢測了學(xué)生們的綜合能力,，符合每個層次的學(xué)生的認(rèn)知情況。
二,、學(xué)生答題的情況：
（一）填空失分較多,，一些基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握良好，但是一些錯別字導(dǎo)致部分學(xué)生沒拿到滿分,。還有學(xué)生課堂聽課小動作多,，課堂容易走神，沒有良好的聽課習(xí)慣,，導(dǎo)致對于書本中這些極為簡單的基礎(chǔ)知識都不能夠掌握,。
（二）、選擇題情況良好,。從這方面可以看出學(xué)生資質(zhì)聰穎,，思維較好。
（三）,、判斷題失分,。究其原因：課堂所學(xué)不扎實(shí)，另一方面,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題不夠仔細(xì),。
（四）簡答一題失分最嚴(yán)重。學(xué)生對本學(xué)科不夠重視,，僅僅是聽聽，雖能理解卻不能用語言準(zhǔn)確的概述出來,。導(dǎo)致,，不夠全面，錯別字多,，語句不順,。
三、出錯較多的題目及原因：
填空,、問答出錯較多,。原因：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，認(rèn)真程度,。
不夠,，對本學(xué)科不夠重視。
四,、具體的整改措施：
1,、改進(jìn)教學(xué)方式方法,，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們熱愛綜合,，熱愛學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，自覺主動的去求知,，并做到樂于與他人合作探究,，做到所學(xué)知識的準(zhǔn)確無誤，真正確保高效課堂的實(shí)效性,。
2,、夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)抓好基本功,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。
3、引導(dǎo)學(xué)生多收集資料,，積累學(xué)生的知識量,，拓寬學(xué)生知識面。
26人,。
平均分：36.23,。
及格率：96%高分人數(shù)8人五、二27人,。
平均分：
35.07及格率：94%高分人數(shù)6人,。
2017年11月。
四年級試卷分析報(bào)告篇二
本次測試題量適中,，從基礎(chǔ)知識,，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測評,。試題難度較期中測試有所降低,。
(一)、取得的成績,。
1,、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。拼讀本事以及字,、詞的書寫,，理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,，多音字,，能夠掌握四字的詞語，能正確對出詞語，古詩連線,，進(jìn)行反義詞填空,。
2、掌握了基本的閱讀方法,，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中,。從試卷中能夠看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高,。期中測試時,，我們并沒有復(fù)習(xí)，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,，在應(yīng)用上還顯晦澀,。期末復(fù)習(xí)階段，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，有針對性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí),，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧,。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高,。
3、審題本事明顯增強(qiáng),。能看清,、并看懂題目要求，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題,。
4,、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求,，與一年級相比難度明顯加大,。從格式、書寫,、中心,、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力,，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏,。
(二)存在的不足,。
1,、卷面上存在的錯字,、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn),，但仍是一個不容忽視的問題,。寫錯,，抄錯,，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點(diǎn)。
2,、句與句之間的關(guān)系掌握不好,。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,。正確率僅為62%,。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺,。
3,、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到,，回答問題不完整,，沒有答全的，也是白白丟分,。
4,、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多,。在基礎(chǔ)知識和閱讀,、寫作方面都暴露出必須的問題。
(三)今后努力的方向,。
1,、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實(shí)，做細(xì),，在這個基礎(chǔ)上會理解會運(yùn)用,。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點(diǎn),，多加練習(xí)和應(yīng)用,。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。書寫工整,，認(rèn)真審題和作答。
4,、教學(xué)的同時,，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理,，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò),。
5、說話教學(xué)仍不能放松,。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，多進(jìn)行片斷描述,，體會句子急間關(guān)系的同時，練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動,。對標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個重點(diǎn),。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視,。除多與家長取得聯(lián)系,，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，縮短與其它學(xué)生之間的差距,。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足?？傊?，試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，提高語文成績,。
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四年級試卷分析報(bào)告篇三
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看,，本次試題難度適中,，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析,。
1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng),。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題,、這是一道植樹問題,，另外一道是5題，平時做此類型題很多,，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意,，也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯,，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤,，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠,。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識,，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的,。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深,。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題,，這是找規(guī)律單元的題,，出錯較多，一是沒有認(rèn)真看題,，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多,，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進(jìn)行個別講解,，引起注意,。
3.計(jì)算方面較理想，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊,、穩(wěn),，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位?？谒阒蛔鲥e幾道,，簡便計(jì)算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關(guān),，計(jì)算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計(jì)算知識點(diǎn)掌握得很牢固,，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題,，計(jì)算能力有待提高。
三,、改進(jìn)措施：
從試卷的方向來看,，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題,、判斷中出現(xiàn)問題,，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心,，比較浮躁,，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心,、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯,，我有時也埋怨學(xué)生,，但靜下心來想一想，其實(shí)問題不是出在學(xué)生身上,，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差,，過高過低的估計(jì)了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn),，今后我一定想辦法克服這一毛病,。
3、立足于教材,，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中,，我們既要以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識,；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4,、平時練習(xí)時要有針對性,，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好,，一般學(xué)生吃飽,，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時間,，又收到良好效果,。
通過前面對試題的分析,，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),，憑借教學(xué)手段,、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
四年級試卷分析報(bào)告篇四
參考人數(shù)20人,，總分1315分,，最高分84分，最低分41分,，平均分66分,，及格率82%，優(yōu)秀率33%,。
通觀四年級的語文試卷,，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn),。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（識字能力、寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）,。
學(xué)生在答題時做得比較好的,，或者說得分較高是這么幾項(xiàng)：看拼音寫詞語，聯(lián)系課文填空,，造句等,。另外由于作文扣分不大，學(xué)生得分也較高,。
這些得分較高的題目，與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系,，閱讀能力有一定的提高,，也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級，加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的,。
得分較差的有這么幾項(xiàng)：詞語理解（根據(jù)上下文解釋詞語）,，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個,，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的,，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反復(fù)講的,，卻不能正確理解,。二是課文讀得遍數(shù)太少，古人講得好,，書讀百遍,，其義自現(xiàn)，很多內(nèi)容是不要老師講的,，但這些學(xué)生平時怕讀書,，少讀書，以至于把文中的句子順序一改,，就不知是哪篇課文了,，講得是什么意思了。
總的來說，這次考試,，班級成績令人擔(dān)憂,，在今后的工作中，要狠抓個別學(xué)困生,，爭取在今后的考試中取得更好的成績,。
四年級試卷分析報(bào)告篇五
根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神,，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文,、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷,。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展,，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份,，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，力圖把學(xué)生從大量,、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來,，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展,。具體表現(xiàn)在：
1,、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材,、以教材為本,、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的,、創(chuàng)新思維的內(nèi)容,。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面,，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活中的一些問題”,，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2,、注重雙基考查,，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材,，立足基礎(chǔ),，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查,。如對基礎(chǔ)知識的掌握,，基本概念的理解，計(jì)算能力,，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查,。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查,，將幾個知識點(diǎn)糅合在一起,，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決問題的能力,。
3,、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下,，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論,。
合計(jì)滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分,，計(jì)算占32分,，實(shí)踐操作占6分，解決問題占25分,。試題總難度系數(shù)為0.89,。
本次抽樣297人，其中得100分有17人,，90-99分的189人,，80-89分的67人，70-79分的14人,，60-69分的6人,，60分以下的4人。均分91.11分,，及格率98.65％,。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：
1,、地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)零四千米,，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握,，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確,，還有的因?yàn)榇中某鲥e。
2,、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）,。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,，即使末尾是“0”也不可以去掉,。
3、1千克45克=（1.45）千克,。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,，概念模糊。
4,、一根木條長4.7米,，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根,，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯,，是因?yàn)閷Τ龜?shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解,。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5,。
改進(jìn)措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時,，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題,，予以糾正,。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法,。如數(shù)的讀寫法,，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力,。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,，學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％,。
錯例：1,、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆,，粗心大意?？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下,，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化,。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握,。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次,，有8次正面朝上,，2次反面朝上，第11次拋出硬幣,，反面朝上的可能性大,。（v）可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位,。
改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時,，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型,，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量,，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題：我會選擇,。正確率：93.2％,。
錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù),，有部分學(xué)生選擇“7.0900”,，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。
錯例：2,、觀察物體確定從上面看到的形狀,，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察,、分析,、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題,。
錯例：3,、判定游戲規(guī)則是否公平,，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù),，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么,。
改進(jìn)措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對圖形的特點(diǎn),，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因,，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力,，保障其扎實(shí)過關(guān),。
第四題：我會計(jì)算。正確率：86.2％,。
錯例：1,、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律運(yùn)用的不熟練,。
錯例：2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算,。不能夠按要求答題,，計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3,、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分,。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4,、簡便計(jì)算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要,。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo),，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù),，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律,。另外，加強(qiáng)估算,、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視,。
第五題：我會畫圖,。正確率：89.8％。
錯例：1,、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時,，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形,，沒有按照要求畫圖操作,。
錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時,，找出的是銳角,，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征,。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)行實(shí)踐操作,，在親歷的過程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征,，然后在理論上進(jìn)行練習(xí),，以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。
第六題：我會解決問題,。正確率：80.3％,。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計(jì)算結(jié)果不正確,，粗心大意,，計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱,，方程的書寫格式未掌握,。
錯例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,，沒有審清題,。如：2盒藥加掛號費(fèi)正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8,。部分學(xué)生不理解題意,。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒,？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2,。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練，特別是對小數(shù)點(diǎn)的處理不正確,，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡,。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,，教給學(xué)生解題的方法,，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，提高正確率,。
從抽樣試卷來看,，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位,，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣,。
總之,，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，做到認(rèn)真思考,，細(xì)心答題，大膽猜測,，小心求證,，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識,，掌握最佳方法,，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下,，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂,。
四年級試卷分析報(bào)告篇六
一,、命題目的、范圍及特點(diǎn),。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的,、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力,、寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二,、成績統(tǒng)計(jì):,。
我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):101人,總分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,優(yōu)生:__人,優(yōu)秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。
三,、學(xué)生答題情況,。
1、答卷情況,。
2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全,、新,、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題,。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策,。
(2)綜合能力薄弱。
試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣,有的`沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳,。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系,。空話,、套話,、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾,?？梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。
四,、對試題的評價:,。
(一)、拼音,。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí),、鞏固,但出題形式不新穎。等級:c,。
(二)漢字,。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng),。等級:b,。
(三)、詞,。此題出得不是很好,。2小題以用加減乘除算出成語,形式新穎,但答案不是多元,不可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。等級:c,。
(四),、句子。讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的詞語,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力;要求學(xué)生仿寫句子,。這既考察了學(xué)生對原句的識別,、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學(xué)生“找近義詞,、反義詞”,既考察了對每個詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握;要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元,。
五、教學(xué)反思,。
1,、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。
2,、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能,。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做,。
3,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識,。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
四年級試卷分析報(bào)告篇七
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中,，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念,，從概念,、計(jì)算、繪圖,、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基,、思維、問題解決的能力,，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,；試題做到了不偏、不難,、不怪,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，增加靈活性,，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,，更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
全鎮(zhèn)總體情況
今年,，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測,。試卷滿分為100分,，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%,，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%,。
為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析,，我們采取抽樣調(diào)查的方法,，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析：
2,、分析：
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正,，正確率高,，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績,；而的個別學(xué)校的學(xué)生書寫差,，成績差。造成了較大差距,，其成績差的主要原因有：
（1）課堂教學(xué)效率不高,。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng),。一些教師缺乏獨(dú)立研究和鉆研教材的能力,，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。
其次，課前不能作好充分的教具,、學(xué)具準(zhǔn)備,。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具,、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果,。
第三,，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉,、缺乏感染力,，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱,。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”,，也很難取得明顯的效果,。
（2）平時教學(xué)抓得不實(shí)。
有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好,，可為什么學(xué)生的成績會不理想,，原因就在于平時工作不認(rèn)真，不踏實(shí),，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時訂正,，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補(bǔ)救,，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心,。
（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計(jì)算,，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e加減號而失分,，一些非常簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤,?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證,。
1,、做題馬虎、有認(rèn)真,。
混合計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯,，20%的學(xué)生是因?yàn)殂缬?jì)算錯誤，這說明老師平時的計(jì)算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以,，但對混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠,，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2,、讀題不認(rèn)真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1,、5,、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5,、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真,。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬,，這個數(shù)最大是（）,，最小的是（）”，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來,，而考試中的這個題目卻是翻過來,，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù),，按說這樣的題目雖然沒有練過,，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上,，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線垂直線段最短”來解決生活中實(shí)際問題,，學(xué)生對這兩個知識都已掌握,，但是在用這兩個知識點(diǎn)來解決問題時，卻有23%的學(xué)生出錯了,，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力較差,，這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實(shí)際問題。
5,、重結(jié)論,，輕過程
第五大題觀察、歸納,、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律,，這個題的出錯率高達(dá)60%，這個題是課本上的,，規(guī)律學(xué)生基本都能背過,，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時，卻總結(jié)不出來,，這說明教師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論,，而輕了過程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程,，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論,。
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1,、發(fā)揮集體備課的作用,。備好課是上好課的前提,。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足,，共同分析,、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材,。
2,、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3,、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐,、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識,、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反三,、靈活應(yīng)用的水平。
4,、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì),。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù),。包括組織教學(xué)的藝術(shù),、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù),、表揚(yáng)激勵的藝術(shù),、語言藝術(shù)、板書藝術(shù),、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等,。
5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路,。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。
四年級試卷分析報(bào)告篇八
一,、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識,，學(xué)生掌握的比較牢固,，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的能力較弱,，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握,。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重,。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿,，沒有深層次的形成知識體系,。例如：
第一大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣,、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難,，如5,、7題，錯誤多,。
第二大題：判斷,。
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念,，考察了學(xué)生對概念,、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分,，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,，找出判斷的理由。
第三大題：選擇。
此題包括5個小題,，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力,，這幾個題學(xué)生做的比較不錯,。
第四大題：計(jì)算,。
第1小題：口算。
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力,。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯誤,。
第2小題：列豎式計(jì)算,，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心,，計(jì)算錯誤,。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯較多,，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了,，只是在做的過程中，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象,，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算,，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。
第五大題：作圖,。
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題,，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多,。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題,，大部分畫的不是高,。
第六大題：走進(jìn)生活,，解決問題,。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,，如：第4小題，理解能力不強(qiáng),，失分嚴(yán)重,，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二,、卷面分析,。
整體看來不錯，計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高,，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了,。
三、成績統(tǒng)計(jì),。
整體不錯,，及格率100%、優(yōu)秀率50%,。
四,、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。
生們的毛病,。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生,。
五、改進(jìn)措施：
1,、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”,。
2,、在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會解決問題的方法與策略,，發(fā)揮學(xué)生的思維,，形成解題技能。
3,、對知識的掌握精雕細(xì)琢,，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
從這次考試中,，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自己思考,、記憶,、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半,，學(xué)生也會顧頭不顧尾,，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識,、運(yùn)用問題,，切實(shí)做到學(xué)以致用。
四年級試卷分析報(bào)告篇九
劉樓小學(xué)柳娟,。
本次試題滿分100分,，分為聽力、筆試兩部分,，其中聽力占40%,，筆試占60%。試題難易適中,，符合小學(xué)四年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),。卷面設(shè)計(jì)圖文并茂，給學(xué)生耳目一新的感覺,，排版科學(xué)合理,。
試卷命題具有以下特點(diǎn)：
1、注重對基礎(chǔ)知識的考查,。
整份試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握,，基礎(chǔ)題占較大的比例，充分體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則,。試題難度由易到難,，試題分布呈階梯狀，過渡合理,。試題內(nèi)容涉及pep英語四年級上冊1—6單元的內(nèi)容,，較為全面地考查了學(xué)生所學(xué)的知識,。
2、突出對語言綜合運(yùn)用能力的考查,。
生對本冊教材的掌握情況,。
二、學(xué)生得分情況,。
下面就以四年級英語考試成績?yōu)闃颖?，統(tǒng)計(jì)本次考試情況，優(yōu)秀率100%,，及格率100%,。從試卷成績統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況整體優(yōu)異,?；A(chǔ)知識掌握扎實(shí)，基本技能培養(yǎng)優(yōu)秀,。
三,、典型題例分析。
1,、聽力題情況分析,。
聽力題所占比例為40%，第一題考查了學(xué)生對英語單詞,、短語的聽音辨音及聽音辨義的能力,，隨著年級的增高，學(xué)生這方面的能力有所增強(qiáng),，所以本題失分較少,。聽力題的第二題，是讓學(xué)生聽錄音并選擇正確圖片,。這類題全面檢測學(xué)生在對重點(diǎn)句型的掌握幾聽音辨識,，有大體理解的基礎(chǔ)上再整合信息，并進(jìn)行分析,、推理與判斷的能力,，由于大多數(shù)學(xué)生平時缺乏充足的練習(xí)，造成本題個別錯誤出現(xiàn),。此外,聽力第三題聽音選出你所聽到的句子,，比較簡單，學(xué)生基本不錯,。第四題聽音選擇適當(dāng)答語,，部分學(xué)生平時練習(xí)不夠，導(dǎo)致題目理解不清,，失分普遍,。第五題根據(jù)錄音內(nèi)容回答下列各題,，這類題目對話較長，含的信息比較多,，也有部分學(xué)生理解不清,，導(dǎo)致個別題目失分，今后教學(xué)中要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練與各類題型的操作,。
2,、筆試題情況分析。
第六大題,，選不同類的一項(xiàng),，學(xué)生對單詞掌握比較牢固，沒有大問題,，基本不失分,。
第七大題，選發(fā)音于眾不同的,，考查學(xué)生字母幾字母組合的發(fā)音,，考查學(xué)生對單詞發(fā)音的掌握,，學(xué)生的答題情況還可以,，只是有一部分的學(xué)生不認(rèn)真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分,，總的來說得分還比較高,。
第八大題，選擇題,，14小題超綱題,，學(xué)生掌握不好，其它題都不錯,。
第九大題為連詞造句,，這道題目主要考察了學(xué)生對所學(xué)句子的理解與閱讀能力，句子內(nèi)容非常簡單,，考查了詞匯在語言情境中的綜合應(yīng)用,。本大題得分率很高，答題效果良好,。只有個別同學(xué)不注意句子書寫規(guī)則,，造成失分。
第十,、十一大題為閱讀理解,，考查了學(xué)生對英語的綜合理解與運(yùn)用能力，平時訓(xùn)練多重于對這類題型方式方法的訓(xùn)練,，學(xué)生掌握比較好,，基本不失分,。在以后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)和訓(xùn)練。教師任然要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)每位同學(xué)對基礎(chǔ)英語的興趣與積極性,。
第十二大題為仿寫句子。即考察了學(xué)生句子的書寫,，還考察了陳述句變一般疑問句以及單數(shù)變復(fù)數(shù),。個別同學(xué)丟三落四，要么沒有標(biāo)點(diǎn)符號,，要么名次單數(shù)不變復(fù)數(shù),，大部分準(zhǔn)確率較高。
四,、考后反思,。
語言綜合運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué),，提高英語教學(xué)質(zhì)量,，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué),。包括單詞拼寫,，詞匯記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫,，能用英語思考,。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力,。在平時的教學(xué)中,，要在扎實(shí)和活用語言上下工夫，要在聽,、說的基礎(chǔ)上,，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查,，要注重幫助學(xué)生積累知識,，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。
3,、要適當(dāng)增加語言的輸入量,，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中,，不僅要學(xué)好書本知識,，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。
四年級試卷分析報(bào)告篇十
我這學(xué)期接任四年級數(shù)學(xué),，由于剛接手,，開始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下,，這次考試還是比較理想,。本班47人，3人智障,。及格率還是達(dá)到94%,，優(yōu)生率73%，及格率比我預(yù)期的還要好一點(diǎn),，除3人智障的而外其余的都及格了,，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高，希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊,。
本次命題,，所涉及到的題型有填空、判斷,、選擇,、作圖、計(jì)算,、統(tǒng)計(jì),、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”,、第二單元“角的度量”,、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”,，第六單元“統(tǒng)計(jì)”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握,。題目難易程度適中，但題量有一點(diǎn)點(diǎn)偏大,。
1,、基礎(chǔ)知識部分本次考試，填空題共有23小題,，第1小題是是六萬零一百,，有的學(xué)生在寫書的時候?qū)懗闪?00100，還有第7小題是2個直角2個鈍角,，其中一個鈍角是95度,，有的學(xué)生沒有細(xì)心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了?？梢妼W(xué)生根本沒有細(xì)心,。
2、判斷題和選擇題各６小題,，這個學(xué)生掌握的很好,，沒有出錯的。
3,、作圖題平常學(xué)生也練得多,，大部分學(xué)生掌握較好，但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時候沒有畫成直角,，這是由于粗心,。但有的學(xué)困生還是沒有掌握，根本不知道那里是高,。
4,、計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想,，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大,。有些學(xué)困生可以說就不會計(jì)算,，連簡單的加減法都有困難，由此可見,，計(jì)算能力還有待提高,。在以后的教學(xué)中，我一定要把計(jì)算教學(xué)作為重中之重,，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn),。
5、統(tǒng)計(jì)只有少數(shù)幾個人粗心,，計(jì)算出現(xiàn)了錯誤,，但整個看掌握較好。
6,、解決問題,，出錯較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對了，結(jié)果結(jié)果計(jì)算錯誤,。
1、急需提高學(xué)困生的成績,。大量的學(xué)困生的`涌入,，使我不堪重負(fù),。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí),，應(yīng)辨能力比較差,，平時?！捌 庇谡n堂之外,。這給我提出了一個思考題,，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,？還需要探討,，要靜下心來認(rèn)真思考,，在以后的教學(xué)活動中,，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法,，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃,，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐,。
2,、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高,。由于粗心,，馬虎或不明算理,，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分,。尤其是學(xué)困生,，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中,，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,，進(jìn)行多方面的練習(xí),。針對我班學(xué)生的實(shí)際情況,，“笨鳥先飛,。”口算堅(jiān)持天天練,，從易道難，難點(diǎn)分步練,，題型花樣練,。
3,、部分知識的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺,。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè),，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu),，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識,，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,。
4,、重視教學(xué)方法的改進(jìn),，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，多設(shè)計(jì),，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題,。強(qiáng)化思維過程,，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起,，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,。
5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，認(rèn)真讀題，積極思考,，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。
6、在平時的課堂教學(xué)中,，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,，開闊他們的視野,，訓(xùn)練他們的思維,，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我,，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論,，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué),，真正將理論落實(shí)到課堂上,。
四年級試卷分析報(bào)告篇十一
本次單元測試選用的是同步測試卷,。試卷分兩部分,，即聽力部分和筆試部分,，共十大題,，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分,。本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為主,，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征,。整張?jiān)嚲眍}型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生,，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，更側(cè)重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中,，能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的語言知識來進(jìn)行交際的能力,，同時注意對學(xué)生思維方式,、應(yīng)變能力等全多方位的檢測,。本次參考人數(shù)7人,，平均分48分,，及格人數(shù)1人，及格率14.2%,。
二,、答題分析。
1,、聽力部分。
聽力部分主要是考察學(xué)生的記憶力,。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易,，大部分學(xué)生得了滿分,。第二題是聽音判斷圖片內(nèi)容的對錯，大部分學(xué)生對2,、4小題的圖片出現(xiàn)了判斷錯誤,。第三題是聽音,，選擇正確的答語,，這道題目難度比較大點(diǎn)，失分較多,。
2,、筆試部分：筆試部分有七大題,。第四題判斷字母的發(fā)音,，由于學(xué)生平時不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情況并不樂觀,。第五題找出不同類的一項(xiàng)，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉,，因此在判斷不同類單詞的時候出現(xiàn)了較大的失誤,。第六題單項(xiàng)選擇只是將書中的句子進(jìn)行了簡單的調(diào)整,，再讓學(xué)生選項(xiàng)句中缺少的成分,，但是仍有很多學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的錯誤,。第七題選出合適的答語,，部分程度較差的同學(xué)失分嚴(yán)重,。
第八題根據(jù)圖片填上適當(dāng)?shù)膯卧~,，這道題相對來說比較容易,，但是平時沒背單詞的學(xué)生在此題失分較多,。第九題連詞成句,，這一題考察的是對書中句子的熟練程度,，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠因此失分嚴(yán)重。第十題閱讀理解,，程度較好的同學(xué)都能拿滿分,，部分同學(xué)有失分情況,，但不是太嚴(yán)重。
三,、存在問題,。
1.綜合理解能力有待提高,。特別是學(xué)生在針對靈活題的運(yùn)用上還需要教師加強(qiáng)訓(xùn)練,。2.學(xué)生聽力理解能力有待強(qiáng)化,，特別是在語速快的情況下,，平時要多加練習(xí),。3.學(xué)生對單詞的記憶，拼寫的準(zhǔn)確性還有待提高,，教師要加強(qiáng)落后生單詞的默寫訓(xùn)練,。
4.學(xué)生答題時缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等,。
四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施,。
1．加強(qiáng)課改英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中,，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上,。
2．教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽能力,。平時加強(qiáng)對單詞記憶，背誦方法的訓(xùn)練,，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。
3．加強(qiáng)平時英語知識的融會貫通，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,。
4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強(qiáng)學(xué)生的語感培養(yǎng),。
5．培優(yōu)補(bǔ)差：對于成績優(yōu)異的學(xué)生,，應(yīng)不斷開闊他們的視野,，鼓勵,、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志,。對于成績欠佳的學(xué)生,，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們,，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互助互愛的精神,。同時,，對于中間段的學(xué)生也不容忽視,。
6．要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力,。如基本的閱讀理解能力,、正確流利書寫的能力,，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練,。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績,。
四年級試卷分析報(bào)告篇十二
本次期中考試，全鎮(zhèn)四年級參考人數(shù)302人,，平均分78.94分，及格率92.77%,，優(yōu)秀率58.9%,，及格率加優(yōu)秀率為151.67%。整體成績較上學(xué)期有所進(jìn)步?，F(xiàn)將本次考試情況分析如下：
從整體上看,，本次試題有一定的難度,，試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識體系,，突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，在試卷中通過填空、判斷,、選擇,、口算,、筆算,、動手操作,，解決問題等形式得到了廣泛的考察,。
（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價值,。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識生活化,、情景化,，通過填空、選擇,、判斷,、動手操作,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值,。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
1,、填空題：本題有13個小題,。面廣量大,，分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3,。
本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。錯的較多的題是第3、5,、8小題,。這幾個題都比較靈活,，考察知識點(diǎn)主要有讀寫數(shù),、求近似數(shù)等,，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2,、判斷題：本題共7小題,，共14分。其中2,、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚,。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯,。本題學(xué)生失分在2-4分之間,。
3、選擇題：本題5小題,，共10分,。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題,。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活,，不太愛動腦子,、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯,。
4,、第四題計(jì)算題：口算8個小題，列豎式計(jì)算3個小題,，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運(yùn)算,，只要細(xì)心的同學(xué)都能答對,，出現(xiàn)問題較多的是豎式計(jì)算第3小題,，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記，再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解,。
6,、解決問題,。共5題,，其中第3、4兩題錯誤率達(dá)40%以上,。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆,，計(jì)算的是面積，使用的是長度單位,，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟,。第4小題出錯的學(xué)生最多,，對題意理解不透，要求“擴(kuò)大后苗圃的面積”,，必須要知道什么,？學(xué)生不會分析。
從本次檢測來看,，我們教師關(guān)注較少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重的,。主要體現(xiàn)在：
（1）我們注重了概念的教學(xué),，注重了概念的記憶,，把概念滲透到變
換題型的練習(xí)中較少,。
（2）學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng),。
（3）教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活,，課本知識與學(xué)生生活結(jié)合得少。
（1）立足教材,，扎根生活,。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起,，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣,。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力,。在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對弱勢群體制定切實(shí)可行的方案,，低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們,。
（3）具體學(xué)生，因材施教,。具體問題重點(diǎn)解決,，強(qiáng)化訓(xùn)練爭取突破。
四年級試卷分析報(bào)告篇十三
為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平,，了解新課程下學(xué)生知識,、能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。我們于6月28日對全縣四年級進(jìn)行了語文調(diào)研測試，現(xiàn)對測試情況作一簡要分析,。
一,、基本情況。
全縣四年級應(yīng)參考3852人,，實(shí)參考3843人,，參考率99.8%?？偩?3.7分,，總及格率98.3%。整體情況較為良好,。
本次四年級語文試卷,，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力,，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用,，閱讀理解,、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,，既考查了學(xué)生的雙基,，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,。
三,、學(xué)生答題情況。
基礎(chǔ)知識部分,。
第一題學(xué)生答的較好,，學(xué)生書寫較為工整,，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個不同的一個,，另外句子練習(xí)“修改病句”,，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多,，例如：“幸?！睂懗闪恕靶粮！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇,。第三題學(xué)生答題情況良好,，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順,，敘述也較為合理,。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好,，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達(dá),。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時,，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神,，而不是根據(jù)片段來寫,。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好,。理解不了老師的四次笑,，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題,，符號用錯,，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了,，但不會用自己的語言來表達(dá),。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分,。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題,，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨(dú)特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象,。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真,，不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
四,、存在問題,。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細(xì)，練得不夠,。
從答題情況來看,，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實(shí)的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”,。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲,。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改,，對于仿寫擬人句,，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠,。
審題不清,，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好,，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實(shí),，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清,，缺乏理解能力,，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解,，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋,；對于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造,，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫,。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào),?？垲}不準(zhǔn)。
這次習(xí)作是讓學(xué)生寫一堂生動有趣,、滋養(yǎng)生命的課,，可從學(xué)生習(xí)作來看主要存在以下問題：（1）有10%學(xué)生不認(rèn)真審題，把“一堂課”當(dāng)作“一個老師”來寫,，雖然語句通順,，但卻是偏題之作。（2）學(xué)生能夠把握中心進(jìn)行闡述,，但在寫作技巧上很薄弱,，例如：段落構(gòu)建上多是“總――分――總”,，平凡無花樣，在開篇和結(jié)尾也少有引人的地方,，可見,，平時訓(xùn)練不夠。
只學(xué)知識,，不用知識,，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的,，可學(xué)生只知道就提論題,，不去變位思考。比如這次的作文,，我們從三月份以來都在課改,，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫,，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運(yùn)會110米欄冠軍”,，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”,，只要靈活一點(diǎn)，這個提示完全可做對的,。
五,、策略和措施。
通過這次調(diào)研測試,，看到了學(xué)生們的進(jìn)步,，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾,。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué),，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強(qiáng)詞語訓(xùn)練,，在掌握詞語的同時加強(qiáng)復(fù)習(xí),，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運(yùn)用,，讓學(xué)生知道,，只有運(yùn)用，才是真正學(xué)到知識,。
注重閱讀訓(xùn)練,。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計(jì),，優(yōu)化練習(xí),，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力,，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法,，提高能力,。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累,，并內(nèi)化為能力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng),，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力,。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運(yùn)用,，在運(yùn)用中得到提升,。
注重實(shí)踐，學(xué)以致用,。對于小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室,，走進(jìn)社會,，走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力,。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實(shí),。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向,，可是再和他們的日常行為相比較的話,，就不能相提并論了。由此看來,，教育學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)習(xí)顯得十分重要,。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力,，我們所做的只是滴水之功,，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多,，在要求學(xué)生的同時,，我們自己必須善用時間，為自己充電,，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人,、鋪路石。
打開四年級語文試卷,，無論是學(xué)生,，還是教師都會感到試題變得更靈活了,，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了,。
一,、命題目的、范圍及特點(diǎn),。
通觀四年級的語文試卷,，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn),。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（識字能力,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
二,、學(xué)生答題情況,。
答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次：
從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。
這份試題做到全、新,、活,，難度略大,，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題,。
（1）詞語積累不夠,。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、詞義,、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力,。由于我在教學(xué)中注重教材的'系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳,。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,，童真,、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面,，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。
（4）書寫不規(guī)范,。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”,。
透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從,，沒能真正讀通,、讀懂、領(lǐng)會,。更有甚者,，部分學(xué)生不愿讀題,，憑自己的感覺,，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書,、教參費(fèi)力宣講,，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答,，似練非練的情況還是普遍存在,。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,，學(xué)生學(xué)得累,，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了,。
四,、對試題的評價：
（一）、拼音,。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí),、鞏固，但出題形式不新穎,。等級：c,。
（二）漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,，有利于學(xué)生識字辨詞,，且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”,，讓學(xué)生在詞語中識字,，使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級：b,。
（三）,、詞。此題出得很好,。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語,，形式新穎，且答案多元,，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。2――4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”,、“來源于寓言故事的成語”,，這既考察了學(xué)生平時詞語的積累，又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,，且答案多元,，算一個小亮點(diǎn)。等級：a,。
（四）,、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,，反復(fù)揣摩,，查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語,，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子,。這既考察了學(xué)生對原句的識別,、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫,。這既給學(xué)生指明了方向,，但又給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元,。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”,，既考察了對每個詞語的正確理解，又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,，還考察了學(xué)生對句子語序的理解,，且答案多元,。4小題,，要求學(xué)生“按要求寫句子”,，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,，且答案多元,。等級：a－。
（五）,、詩,。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一,，給學(xué)生以很大的靈活空間,。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學(xué)生容易回答,。等級：b,。
（六）、寫話,。對于宣漢,，每個學(xué)生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處,，但要以導(dǎo)游身份,，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語言簡煉,，生動形象,，又要求富于激情,。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化,。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,，觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級：a,。
（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解,。等級：b。
（八）,、閱讀,。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，從查字典,，字、詞,、句的準(zhǔn)確理解,，到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力,、分析能力,、判斷能力，同時也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志,。等級：a,。
（九）、作文,。要求寫自己喜歡的內(nèi)容,。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗(yàn)的記憶，重視學(xué)生個體的獨(dú)特感受,。這個設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),，重視學(xué)生獨(dú)特感受，拓展了學(xué)生的選材思路,，放手讓學(xué)生自由選材,，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn),。讓學(xué)生樂于習(xí)作,，善于習(xí)作,，寫好作文。這個設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助,。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練,。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法,。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,，使學(xué)生有話可說，有話可寫,，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級：a－,。
雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了，但新,、奇的“亮點(diǎn)”太少,。整份試卷的等級：a－。
五,、試題錯誤,、勘誤。（無）,。
六,、教學(xué)反思。
要繼續(xù)重視識字和積累,。
從本次考試可以看出,，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好,，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。
教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,。
“方法比知識更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案,，而是吸取知識的方法,。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué),，少教怎么做,。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識,。要在學(xué)生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于爭辯,，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案唯一。
要樹立大語文觀,，拓展思維。
要樹立大語文觀,，立足于課內(nèi)，延伸于課外,，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,，融會貫通,。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂,，而且有所感悟，有所積淀,；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性,，提升了語文綜合素養(yǎng),。
總之，要教好語文,，讓學(xué)生真正學(xué)好語文,，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力,、不斷提高自身素質(zhì),，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
一,、試題分析,。
這次四年級的語文試題共100分，四個大題,，基本上是十個題型,。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音,、形近字組詞,、補(bǔ)充成語,、選詞填空,、按要求寫句子,、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成,、閱讀和作文。
命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,。題目容量適中,，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語,，選擇正確的讀音，形近字組詞等,。
二、卷面分析,。
全班參加考試的73人,?？偡譃?362分,，平均87.151分,。優(yōu)秀人數(shù)為52人，優(yōu)秀率為71.23％,。
三,、失分情況及存在的問題,。
（一）看拼音，寫詞語,。
（二）詞語訓(xùn)練。
題目給出了相似字和多音字各幾組,，讓學(xué)生分別來組詞,。本題的得分率很高,，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù),?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的,。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少,、記得不牢靠,。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好,，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子,。
按要求寫句子共8分。寫對一句得2分,。其中寫被字句,、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好,，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句,。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少,。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）按課文判斷對錯,。
學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的,，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象,，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練,。
（五）閱讀短文,。
第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊,，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難,，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語,，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時,，學(xué)生說的也不好,，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章,，失去一大部分分,?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練,。
（六）作文,。
本題大部分學(xué)生寫的不錯,，句子通順,，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真,，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容,。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清,，習(xí)作要求不明確,。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題,。還有的題目寫對了,，卻沒理解要求,，寫成了別的童話故事。
（2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順,，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確,。平均失分4.9分。
四,、努力方向及措施。
加強(qiáng)寫字教學(xué),，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范,。
繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展,，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句,、改比喻句,、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí),，多鞏固,。
重視語言積累,，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材,。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感,。平時還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范、整齊,。
四年級試卷分析報(bào)告篇十四
從卷面情況來看,，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中,，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識,，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷,，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用閱讀題和作文題,。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測,，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外,，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力,，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
參考人數(shù) 37人,，總分 3169分，最高分95分,，最低分58分，平均分86分,，及格率97%，優(yōu)秀率73%,。
1、答卷情況,。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中,，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，不過客觀上也存在我沒有給學(xué)生講全面,。
習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好，學(xué)生的作文水平有明顯提高,。
大部分孩子們能夠真實(shí)的趣味橫生地講述班內(nèi)的淘氣包的二三事，而且語句通順,，內(nèi)容具體，用詞也不錯,。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。
（2）書寫不規(guī)范,。
從整體卷面看,，學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范,。
1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能,。
2,、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正,、規(guī)范,、卷面整潔
3,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，教育學(xué)生仔細(xì)審題,，認(rèn)真答卷,，細(xì)心檢查,。
4,、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣,，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。
四年級試卷分析報(bào)告篇十五
語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，以下為四年級語文期末試卷的分析的文章,，歡迎大家閱讀！
這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。
通過試卷我們不難看出：以課本為載體，注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的.命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力,、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
試題大致可以分為四部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是知識回顧,；第三部分是閱讀；第四部分是作文,。從總體情況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富,，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣,，內(nèi)容豐富,，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。
從卷面和答題情況來看,，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀,，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣,，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正,。
（一）基礎(chǔ)知識
這部分分別從看拼音寫詞語、找錯別字,、多音字組詞、選詞填空,、補(bǔ)充詞語、關(guān)聯(lián)詞語,、句子訓(xùn)練七部分來考查學(xué)生對字詞句的掌握情況。這部分總分為43分,，全班均分為39.05分。
從學(xué)生答題情況來看,，出錯主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：共性問題表現(xiàn)在縮句和夸張句的訓(xùn)練，縮句平時進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練,，但試題中“九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。”這個句子對于四年級來說,，難度較大，出錯較多,。夸張句平時講過修辭手法,，但沒有進(jìn)行過句式訓(xùn)練,，也導(dǎo)致出錯不少,，個性問題：
（1）“莊嚴(yán)” “增添”,，有極個別同學(xué)寫錯,。
（2）多音字“磨”“卷”個別學(xué)生組詞寫錯字,。
（3）關(guān)聯(lián)詞語有部分出錯。
（二）知識回顧
這部分總分為12分,，全班均分為11.62分,。主要考查學(xué)生對課文的理解和靈活運(yùn)用情況,，這部分完成情況較好,。
（三）閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分?？偡譃?0分,，全班均分為14.34分,。
1.課內(nèi)閱讀：平時上課時我很注重此方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想的好習(xí)慣,，但答題情況不是很滿意,，反義詞出錯較多，學(xué)生的理解能力有待提高。
2.課外閱讀：課外閱讀比較難,，“大相徑庭”這個詞語讓學(xué)生結(jié)合課文理解，學(xué)生理解起來困難,，失分嚴(yán)重。還有人物精神的體會,，學(xué)生能夠體會一部分，但不夠完整全面,。今后要在語文閱讀課上要注重閱讀方法的指導(dǎo),，“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。
（四）習(xí)作
此次作文是題目為“我多么向往 ”,，屬于半命題想象作文,。本題為25分，全班均分為19.43分,，比年級最高分少0.4分。細(xì)細(xì)翻閱,，發(fā)現(xiàn)主要是習(xí)主題不鮮明，語句不夠精煉等,。
1. 重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。
2. 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展,，必須夯實(shí)基礎(chǔ),。
3. 重視語言積累,，重視過程評價,。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感,。平時還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范,、整齊,。
四年級試卷分析報(bào)告篇十六
本次期中檢測試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識,、基本技能、解決問題能力的考查,，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中,，突出了平時教學(xué)中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn),、疑點(diǎn),。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷,、選擇,、計(jì)算（1、口算2,、解方程。3,、求這個圓柱的體積4,、操作題5,、看圖列式計(jì)算）、解決問題這幾個部分,，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。
本次學(xué)生成績不太理想,，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題,。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：
1,、填空第4小題：一個圓的周長是半徑的（）倍,；第5小題：大圓的半徑等于小園的直徑,，那么大圓和小圓周長之比（）,。
錯誤原因：學(xué)生審題不認(rèn)真,、馬虎,。對圓的周長公式掌握不熟練,，沒有考慮到寫比時有順序之分,。
2,、填空題的第11小題：一塊布5平方米的布,，把它平均分成8分，每份占整塊布的（）,，每塊是（）平方米。
錯誤原因：學(xué)生對每份的分率和每一份的量混淆不清,。
錯誤原因：學(xué)生不會靈活運(yùn)用圓錐和圓柱底面積、高和體積之間的關(guān)系,。
4,、判斷題的第6小題：昆吾小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽共20道題,，若做對1道得5分,，做錯一道或者不做扣2分，王軍得了79分,，他做對了（）道,。
錯誤原因：這是一道雞兔同籠問題,，做錯或者不做扣分基礎(chǔ)差的學(xué)生不理解，導(dǎo)致錯誤較多,。
5,、操作題：在長方形中（長6厘米，寬4厘米）中剪下一個最大的半圓,，請你畫出這個半圓的對稱軸,。并計(jì)算出半圓的面積。
錯誤原因：畫半圓時大部分學(xué)生沒有標(biāo)出圓心,，有的對稱軸畫成了線段,。
錯誤原因：有的學(xué)生不理解題意，有的學(xué)生側(cè)面積公式?jīng)]有掌握住,，有的學(xué)生計(jì)算錯誤。
錯誤原因：單位不統(tǒng)一,，沒有換算單位,，有的學(xué)生沒有讀透題目的意思,，盲目解答,。
縱觀本次測試,，存在以下缺失：
1、大部分學(xué)生書寫工整,，卷面整潔,，但是審題能力有待加強(qiáng),。
2,、提取有用信息解決問題的能力還需提高,。
3,、由于計(jì)算粗心造成丟分,，因而成績未能拿到優(yōu)秀。
因此,，在后半段的教學(xué)中,，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略,，可以從以下幾方面著手：
1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的和計(jì)算能力的培養(yǎng),，加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控,，嚴(yán)格要求,，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度,，認(rèn)真書寫，細(xì)心審題,，用心計(jì)算,，做完題目自覺檢查。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3,、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng),。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力,。
4,、加強(qiáng)對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心,，多鼓勵，樹立自信心,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),，對學(xué)有余力的學(xué)生,，多提供施展自我的平臺,。
5,、加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo),，有針對性地進(jìn)行變式練習(xí),，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力,。
