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中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇一

面對中小學(xué)教育，家長普遍反應(yīng)教學(xué)方式,、教育資源配置,、教師人才結(jié)構(gòu)失衡等問題，是目前普遍存在的困惑?，F(xiàn)有教育體制,，更多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓每個(gè)孩子都能按一個(gè)教育方式生產(chǎn)出來,，無法最大限度發(fā)揮學(xué)生特長和能力。如何有效的實(shí)施合理的教學(xué)方式,，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長,，是家長最期望解決的問題,。

以學(xué)生、家長兩方面觀點(diǎn)來看,，學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)和動(dòng)力,，學(xué)生占比66.9%,，家長占比32%,。區(qū)別于單一的成績分?jǐn)?shù)為重，更偏向以個(gè)人能力素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo),。強(qiáng)調(diào)孩子個(gè)性的發(fā)展,，針對不同的孩子給提供不同的教育，只要在自身興趣愛好的基礎(chǔ)上,，充分的發(fā)展個(gè)人潛能就達(dá)到教育的目的,。

3、家長對于教育的觀念在逐步改變：個(gè)性化教育解決方案逐漸成為家長的首選,。

區(qū)別于傳統(tǒng)知識的教學(xué)課程,，家長對于特色的個(gè)性化教育、游戲娛樂方式學(xué)習(xí)更為偏向,，教育理念在逐步改變,。

4、互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品使用比例提升：中小學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用低齡化趨勢發(fā)展,。

隨著互聯(lián)網(wǎng)低齡化趨勢的擴(kuò)展,，使用過互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品的學(xué)生比例升高，占比49%,，并有36%的學(xué)生近期想嘗試使用,，具有較大的空間基礎(chǔ)。但由于該年齡層的特殊性,、自由支配時(shí)間少,、家長具有購買決策權(quán)等原因，學(xué)生使用習(xí)慣有待培養(yǎng),。

學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因,，主要有以下因素：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由，可選內(nèi)容更多,，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師,，并安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對于線下面授形式,，費(fèi)用較低,。

6、互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)使用呈上升趨勢：工具類學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用比例較高,。

學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù),，主要包括工具類產(chǎn)品,、網(wǎng)校類、題庫類產(chǎn)品等,。其中工具類產(chǎn)品使用比例較高,，占比71.89%。

7,、移動(dòng)終端渠道使用比例提升：以pc端為基礎(chǔ)使用渠道,，平板電腦、手機(jī)使用比例提升,。

目前學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流,，值得注意的是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)民規(guī)模的增長、移動(dòng)智能終端的多樣化,，移動(dòng)端將會(huì)出現(xiàn)較大增長,。

單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，都不完善,。把兩者結(jié)合起來,，基于面授，配合科技產(chǎn)品服務(wù),，是一個(gè)教學(xué)的循環(huán)過程,，更利于學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，和創(chuàng)新思維的開拓,。

9,、多數(shù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式：遵循“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、備考,、鞏固”的有效循環(huán)過程。

針對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查,，能夠按照一定方式學(xué)習(xí)的學(xué)生,，并遵從“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、備考,、鞏固”的循環(huán)模式，占比72.7%,，也同樣存在59.7%的學(xué)生,，單一以備考為主要的學(xué)習(xí)方式。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇二

一.現(xiàn)象,。

擇校是近幾年我國教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問題,。中小學(xué)的擇校與我國規(guī)定的及社會(huì)上認(rèn)為的義務(wù)教育相悖，與我國規(guī)定的免試就近入學(xué)相抵觸。社會(huì)上的呼聲大部分是批評和反對,，而學(xué)者們的意見也是各持己見,，眾說紛紜。

如今基礎(chǔ)教育選擇制度在各國教育領(lǐng)域大行其道,，而在我國學(xué)校的選擇尚未得到真正的倡導(dǎo),。我國《義務(wù)教育法》第九條第一款明確規(guī)定“地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校,，使兒童,、少年就近入學(xué)”。[1]２０世紀(jì)９０年代以來,，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，擇?，F(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)于學(xué)校的選擇一直被認(rèn)為是引發(fā)教育不平等的教育現(xiàn)象，我國也多以限制擇校為主,。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我國教育領(lǐng)域與市場競爭體制的融合是不可避免的。從20世紀(jì)80年代以來,，在英,、美等西方國家學(xué)校選擇和家長擇校已成為教育改革，發(fā)展教育的一種主要制度和措施,，并用法律條文的形式加以規(guī)定,。在我國擇校的矛盾日益激化，是全盤否定還是大力推行,，擇校是否會(huì)使社會(huì)的不平等愈演愈厲呢,？20世紀(jì)90年代以來，擇校問題成為我國多數(shù)城市普遍存在的一個(gè)備受爭議的問題,，關(guān)于擇校問題的研究也層出不窮,，但這些研究絕大多數(shù)是建立在研究人員的理論分析基礎(chǔ)上，缺乏來自實(shí)踐層面數(shù)據(jù)的檢驗(yàn),，無法為我們科學(xué)地認(rèn)識和解決擇校問題提供理論依據(jù),。家長選擇學(xué)校，使得學(xué)校需要雇傭和保留能夠吸引學(xué)生的教師,。因而,，擇校可能會(huì)影響學(xué)校教學(xué)崗位的設(shè)置和對教師的付薪,。人們也許以為擇校對教師專業(yè)化的影響會(huì)很慢,，但至少可以說這種觀點(diǎn)不是完全正確。在擇校的整個(gè)過程中，教師對于擇校的看法是怎樣的,？持肯定還否定的態(tài)度,，擇校是否會(huì)給教師帶來很大的工作壓力，增加更多的工作負(fù)擔(dān),，對于教育技能和管理技能上是否會(huì)提出更高的要求,？本文主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

二,、研究方法,。

此次調(diào)查原計(jì)劃抽取60所學(xué)校，其中小學(xué)12所,，初中18所和高中30所,。每所小學(xué)共有2個(gè)年級和2個(gè)班級，每所初中共有2個(gè)年級和2個(gè)班級,，每所高中共有1個(gè)年級和1個(gè)班級,，合計(jì)共有班級90個(gè)。每個(gè)班級一名教師填寫問卷,，計(jì)劃教師問卷發(fā)放90份,。由于各區(qū)學(xué)校配合情況不同，擇校又是相當(dāng)敏感的問題,，所以實(shí)際抽樣學(xué)校只有48所,。此外，教師的工作繁忙,，教師問卷中一些問題與政策相關(guān),，所以回收率一般。我們回收了豐臺區(qū),、海淀區(qū),、門頭溝區(qū)、西城區(qū),、朝陽區(qū),、昌平區(qū)、宣武區(qū)7個(gè)區(qū),，共46名中小學(xué)教師問卷,，其中小學(xué)教師共8人，初中教師25人,，高中教師9人,；男教師10人，女教師36人,。使用spss統(tǒng)計(jì)分析軟件對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,。其中,，對教師的基本情況、教師對于擇校生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,、擇校生對于教師的影響等基本情況進(jìn)行了頻數(shù)分析,；對于教師認(rèn)為“擇校的原因”和對“擇校的看法”進(jìn)行了多選題的統(tǒng)計(jì)分析；對于教師的月收入和課時(shí)數(shù)進(jìn)行了相關(guān)分析,；對于擇校前后的家訪次數(shù)進(jìn)行了配對t檢驗(yàn),；在考察有擇校生是否會(huì)對教師的收入帶來顯著影響時(shí)應(yīng)用了方差分析的方法。通過對各種文獻(xiàn)的參考和借鑒,，得出相應(yīng)結(jié)論,，并在報(bào)告最后給出政策建議。

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高原因13128.2%,。

學(xué)校的老師素質(zhì)好原因23330.0%,。

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好原因32220.0%。

交通便利原因476.4%,。

有特色教育原因51311.8%,。

有親戚朋友在這里工作原因643.6%。

在教師認(rèn)為學(xué)生及家長擇校的原因中,，共有42個(gè)有效案例數(shù)據(jù),，4個(gè)缺失值；其中42人共做了110次回答,。有31人次選擇“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”，33人次選擇了“學(xué)校的老師素質(zhì)好”,，還有22人次選擇了“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”,。42人做了110人次的選擇，其中pctofcountresponses:選擇原因1——“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”占比例為31/110=28.2%;選擇原因2——“學(xué)校的老師素質(zhì)好”占比例為33/110=30.0%,選擇原因3——“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”占比例22/110=20.0%,。綜上可以看出,，多數(shù)教師認(rèn)為家長在選擇學(xué)校的時(shí)候更注重教師的素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施,，而交通等其它原因,，并不是主要的。從這一方面也可以看出擇校會(huì)對教師提出更高的要求,。這一結(jié)果說明,，教師已經(jīng)認(rèn)識到家長擇校的一個(gè)主要原因就是教師的素質(zhì)要好，教師也就會(huì)對自己提出更高的要求,。同時(shí)也要看出,，特色教育也占據(jù)了選擇原因的很大比重，所以中小學(xué)教育應(yīng)朝著多元方向發(fā)展,，重視特色教育,，以滿足學(xué)生及家長的特殊教育需求。

不同年級對于擇校原因的分析。

66.7%,。從整體上可以看出小學(xué)和初中的教師認(rèn)為“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”要略高于高中教師對于這個(gè)原因的選擇,；高中教師認(rèn)為學(xué)生及家長擇校原因更看中“教師的素質(zhì)好”，占88.9%,，小學(xué)教師選擇這個(gè)原因的相對比較低,，占62.5%,而小學(xué)教師認(rèn)為在“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件”這個(gè)方面在擇校原因相對初中和高中老師要高，所占比例為62.5%,，相應(yīng)初中教師有48.0%的人選擇這個(gè)原因,。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)到了高中，“交通便利”要比小學(xué)和初中重要很多,。而小學(xué)則對于是否“有特色教育”非?？粗兀?2.5%,；在高中,，幾乎沒有選擇“有特色教育”這個(gè)原因。發(fā)現(xiàn)“有親戚朋友在這里工作”高中教師比初中和小學(xué)教師要認(rèn)為重要的多,。

在學(xué)生問卷中,，高中學(xué)生的交通工具大部分是自行車，所以到了高中家長會(huì)把交通便利放入擇校原因的主要方面,，學(xué)生到了高中有了很高的獨(dú)立性,，絕大部分學(xué)生不再用父母接送。在小學(xué)的教育中教師認(rèn)為特色教育會(huì)很大的吸引擇校生,?？梢钥闯觯F(xiàn)在兒童教育中家長更多看中孩子的多元智能的發(fā)展,，則擇校的時(shí)候會(huì)考慮到學(xué)生的特長發(fā)展,。但是，另一方面,，不容樂觀的是高中對于特色教育的重視程度太低,。高中生在擇校時(shí)，幾乎不再看中“特色”教育,，而更多看中“教師的素質(zhì)好”,。由于我國的高考壓力大，高考成為絕大部分高中生的必經(jīng)之路,，無形中高中學(xué)校在選擇教師時(shí)會(huì)提出更高的要求,。在高中很多家長和老師都愿意把自己的孩子放在有親戚朋友在的學(xué)校，這樣會(huì)便于有“大人”看管自己的孩子,。高中教師普遍把自己的孩子放在自己所教的學(xué)校,，尤其是重點(diǎn)學(xué)校的教師都會(huì)把孩子放在“身邊”,。其重要原因是：

3、便于找到輔導(dǎo)孩子的教師,，在親戚朋友的幫助下總可以找到適合自己孩子的輔導(dǎo)老師,，而且可以請老師多多知道和幫助。

四,、主要結(jié)論,。

（一）小學(xué)重視特色教育，而高中則相反,。小學(xué)對于是否有特色教育非?？粗兀@是很好的一面,，但是高中對于特色教育卻非常低,，這似乎也體現(xiàn)我們的高中教育對應(yīng)試教育格外關(guān)注。到了高中階段應(yīng)試教育到達(dá)了頂峰,，為了孩子考上好的大學(xué),，家長利用一切可利用的資源，不惜用重金來選擇重點(diǎn)學(xué)校就讀,。從教師的角度看出,，到了高中階段，家長擇校不再重視特色教育,，而更多地注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì),，學(xué)生的特色教育到了高中似乎就停止了。這樣發(fā)展下去,，培養(yǎng)出來的學(xué)生豈不是千篇一律,，都成了考試的機(jī)器。

（二）家長擇校時(shí)最為看重的因素是教師和辦學(xué)質(zhì)量,。教師認(rèn)為學(xué)生及家長擇校時(shí)主要考慮的還是學(xué)校教師的素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。無論存在擇校與否,，這兩方面都是管理學(xué)校中最主要加強(qiáng)的部分,。由此我們可以推測，擇校會(huì)對教師提出更高的要求,。本次調(diào)查對教師教學(xué)技能和班級管理技能的影響結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn),。社會(huì)上對于學(xué)校的評價(jià)一方面是學(xué)生的成績，另一方面就集中在了教師的身上,，教師的責(zé)任也就越來越大,。

（三）教師認(rèn)為擇校費(fèi)的收取應(yīng)該視情況而定。教師從職業(yè)的特點(diǎn)還是傾向于對學(xué)生的培養(yǎng),，所以大部分教師認(rèn)為“對于非常優(yōu)秀的學(xué)生或特長應(yīng)該免收擇校費(fèi)”,，而對于“有些學(xué)生家庭條件差應(yīng)該根據(jù)家庭條件的情況”,。教師對于這個(gè)問題更多不是從管理者的角度出發(fā)，而是從一名教育工作者的身份提出了看法,。有時(shí),，這種從單純的教育資源利用角度上看待“擇校費(fèi)”是不合乎市場競爭的，但未嘗不是一種合乎人道和教育公平的視角,。

（四）擇校加大了教師的工作壓力,，對其職業(yè)技能提出更高要求，但其收入并沒有明顯上升,?！皳裥！睙o疑對教師提出了更高的教育技術(shù)和班級管理技能的要求,，而且增加了教師的壓力和工作時(shí)間,。雖然并沒有給教師帶來巨大的負(fù)擔(dān)，但是從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),，接受擇校生后教師家訪的次數(shù)明顯提高了,，擇校加大了教師課下的工作量。值得關(guān)注的是加大工作量的同時(shí),，擇校對教師的收入?yún)s是幾乎沒有什么影響,。

（五）擇校生的加入會(huì)在一定程度上降低班級成績。由于擇校生的加入,，教師認(rèn)為會(huì)對班級的成績帶來一定的影響,，會(huì)降低班級的成績，而對班級的學(xué)習(xí)氛圍的影響不是非常明顯,。擇校生由于學(xué)習(xí)方法不理想往往成績會(huì)低于其他同學(xué),，但是擇校生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常好的。

五,、建議,。

行為要公開，杜絕暗箱操作的方式,。要引入社會(huì)評價(jià)和中介機(jī)構(gòu)評價(jià)的制度,。

（二）均衡各個(gè)學(xué)校之間的辦學(xué)力量。由于學(xué)校之間的辦學(xué)條件不同,，致使“擇?！爆F(xiàn)象加大。目前,，國家對于“重點(diǎn)”校和“示范”校的投資力度明顯高于普通學(xué)校,，當(dāng)然在教師的待遇方面也是不同的。所以很多教師會(huì)利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)?；蛘呤痉秾W(xué)校,，在人力資源上也產(chǎn)生了很大的流動(dòng)性,。北京很多普通學(xué)校都成為了“中轉(zhuǎn)站”，很多教師沒有交上幾年就離開尋找更好的學(xué)校,。這樣,，好的學(xué)校更好，差的學(xué)校更差,，產(chǎn)生了惡性循環(huán),。我們的優(yōu)質(zhì)教育資源還是不足的，為了更多的學(xué)生得到好的教育,，國家應(yīng)該加大對于普通學(xué)校的扶植,，而不能一味地把資金和資源投入到“重點(diǎn)”學(xué)校和“示范”校。

（三）建立健全教師的按“業(yè)績”獲得報(bào)酬的機(jī)制,。許多教師確實(shí)希望教師專業(yè)化,，成為一個(gè)按業(yè)績獲得報(bào)酬的高生產(chǎn)力的人們的集聚地。但是,，在教師領(lǐng)域很難,，也很少體現(xiàn)這一點(diǎn)。從擇校帶給教師的問題看,，教師的工作時(shí)間增加,，工作壓力也提高，而且提出了更高的教學(xué)技能要求和班級管理要求,，但是教師普遍認(rèn)為加入擇校生后,，工資并沒有明顯的提高。這說明教師的工作量在工資中沒有得到很好的體現(xiàn),。目前,，有這樣一種說法“教師就是一種良心活”。所以在拿著同樣工資的同時(shí),，只能憑借教師的“良心”來把教學(xué)和教育工作提高,，這是一種不合理的評判方式。所以,，應(yīng)該建立,、健全教師的是獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬機(jī)制，使教師的薪酬也能按“業(yè)績”得到衡量,，更好的激勵(lì)教師的工作積極性。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校建設(shè),縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平上的差距,是依法維護(hù)我國義務(wù)教育全民性,、公平性原則的根本保證,也是緩解義務(wù)教育階段擇校矛盾的治本之策,。對于工作不力,學(xué)校管理不良的基礎(chǔ)薄弱學(xué)校,要從充實(shí)和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子人手,注意選配德才兼?zhèn)洹⑹聵I(yè)心強(qiáng),、懂教育會(huì)管理的校長,提高學(xué)校的管理水平,。

六,、結(jié)語。

擇校作為當(dāng)前社會(huì)矛盾在教育中的集中體現(xiàn),，對它的治理需要多種措施同時(shí)實(shí)施,，而每一種措施實(shí)施后，又會(huì)帶來新的問題,，也帶來了新的治理方式,。這一切都決定了解決擇校的負(fù)面性，同時(shí)提高義務(wù)教育學(xué)校效率,，需要有長期的,、完整的戰(zhàn)略，在很長一段時(shí)間里,，我們都面臨著一個(gè)非完美的狀態(tài),，但是，不管怎樣,，就擇校問題展開討論和研究,，對于培育社會(huì)理性選擇行為，奠定素質(zhì)教育改革的群眾基礎(chǔ),，都是具有積極的意義,。

隨著我國對教育的重視程度不斷加深,一次次的教育改革的課程改革,目的無疑是不斷完善教育體制,提高教育水平,而對當(dāng)代的中國教育而言,實(shí)事求是地講,已經(jīng)取得了巨大的成就,朝著理想的教育目標(biāo)邁進(jìn),但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn),一路總有障礙崎嶇,如教育亂收費(fèi),、教育公平問題,、農(nóng)村義務(wù)教育困難重重等問題,都在磕絆著教育完善化進(jìn)程的腳步,有些問題甚至已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn),。其中中,小學(xué)階段激烈的“擇校問題”是當(dāng)前社會(huì)反響最強(qiáng)烈的教育問題,。

(一)教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理。

產(chǎn)生“擇校問題”的原因是非常復(fù)雜的,但“擇校問題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足,也就是說,教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因,。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展;二經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),城市,、中心城鎮(zhèn),、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展;三學(xué)校之間的均衡發(fā)展;四群體之間的均衡發(fā)展。因此,教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡,我國在社會(huì)主義初級階段的基本國情是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高,教育經(jīng)費(fèi)不足,特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,這樣教育發(fā)展不均衡是必然結(jié)果,從而導(dǎo)致教育資源配置不合理,即使是在同一地域內(nèi),由于歷史,、制度的原因,學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大,有些學(xué)校成為大家追逐的熱門學(xué)校,有些學(xué)校則是“門前冷落車馬稀”,。

導(dǎo)致這種教育發(fā)展不均衡的一個(gè)因素是地方政府。地方政府對地方重點(diǎn)學(xué)校的重視,對非重點(diǎn)學(xué)校的漠視,使得學(xué)校間的差距越來越大,并且忽視這種差距,對重點(diǎn)學(xué)校越是加大資金投入力度,越導(dǎo)致好的學(xué)校發(fā)展得越好,不好的學(xué)校越來越不好,使得家長不得不選擇學(xué)校,。

正是因?yàn)榻逃Y源配置的不合理,學(xué)校才有好有壞,進(jìn)一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平,。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng),導(dǎo)致“擇校”的出現(xiàn),導(dǎo)致教育的不公平,。但家長們希望公平,如果現(xiàn)實(shí)是不公平,那么家長只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實(shí)中僅有的公平了,那“擇?！钡漠a(chǎn)生便不言而喻,而“擇校費(fèi)”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了,。這又進(jìn)一步致使教育不公平,一步步地惡性循環(huán)下去,使教育公平只剩口號,存留下的只有越演越烈的擇?，F(xiàn)象,。

(二)重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校劃分導(dǎo)致的擇校。

雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定,不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校,但由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,各級政府并沒有將教育經(jīng)費(fèi)均勻地用于各個(gè)學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,而是出于快出人才的特殊要求,在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里,在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度,。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決,在家長心目中,依然存在著重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校,。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰不會(huì)讓孩子重點(diǎn)校就讀呢?這也是產(chǎn)生“擇校現(xiàn)象”的原因之一,。

(三)家長高期待值,。

現(xiàn)今社會(huì),人們生活水平不斷提高,家長在滿足自身生活需要的同時(shí),能有更多的余力關(guān)注孩子的教育,誰都希望把最好的給孩子,讓孩子一路順利,念最好的小學(xué)、最好的中學(xué),、最好的高中直至最好的大學(xué),這種心理是盲目的,是導(dǎo)致“擇校問題”的原因之一,。

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一、如今我們農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生,，缺少感恩心的原因有以下幾點(diǎn)：

1.有些學(xué)生在家里是衣來伸手,，飯來張口，什么都不需要管,，長輩們把他們當(dāng)作寶貝,，從來不讓他們吃苦，而享受過度寵愛和溺愛的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度,，以自我為中心,、自私自利、不懂得尊重他人,、不能接受別人的批評,、與他人難以合作等等。到了學(xué)校需要自我照顧時(shí),，缺乏一定的自立,、自理能力。與同學(xué)間,、師生間的人際關(guān)系不協(xié)調(diào),，甚至一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理障礙等問題。不少家庭急功近利,，在孩子教育上重學(xué)習(xí),、輕品德，還有一些家長受自身文化素質(zhì),、道德修養(yǎng)的限制,，缺乏對孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的引導(dǎo)和教育。這樣培養(yǎng)出來的孩子,，不可能站在別人的立場看待問題，也不會(huì)考慮別人的利益和感受,，自然談不上感恩,。

2.社會(huì)感恩教育缺損。在孩子成長過程中接觸到的卡通,、網(wǎng)絡(luò),、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益,，忽略了對孩子的基礎(chǔ)教育,。

3.學(xué)校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。與其先治國平天下,，不如先修身齊家,，因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對于中小學(xué)生而言,，“愛家,、愛父母”也遠(yuǎn)比“愛祖國、愛人民”實(shí)際得多,。我班一男生,，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工,，無法照看他,，8年后，父母接他到城里上學(xué),，在他父親出差,，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時(shí),，他竟然離家出走20多天,，目的是為了報(bào)復(fù)父母當(dāng)初沒有照看小時(shí)侯的他，他現(xiàn)在就是要讓父母難受等,。像頂撞老師,，學(xué)生不服家長的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現(xiàn)在的大城市,，類似情況在我們農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生身上常有發(fā)生,。

二、增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生感恩心,，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感恩教育：

1引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生樹立正確的感恩意識,。

感恩教育應(yīng)首先讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。學(xué)校要經(jīng)常組織全體師生學(xué)習(xí)感恩的思想,，要使學(xué)生體會(huì)到祖國的博大胸懷,、社會(huì)的行進(jìn)脈搏、集體的凝聚力量,、父母的艱辛無私,，讓學(xué)生形成正確的感恩意識。

(1)適度的感恩愿望,。要引導(dǎo)學(xué)生既要知恩圖報(bào),，但又不能把報(bào)恩變成了個(gè)人的終生負(fù)累，這樣容易導(dǎo)致知恩圖報(bào)的畸形化,。要引導(dǎo)大學(xué)生擁有正義,、文明、健康,、向上的感恩認(rèn)識,，做到努力在平時(shí)，堅(jiān)持在平常,，奮斗在平凡,，關(guān)鍵時(shí)刻看品格，生死關(guān)頭經(jīng)考驗(yàn),，危難之中見真情,。

(2)正確的感恩方式。感恩,，不是庸俗的私情義氣,，而是要在力所能及和社會(huì)法律道德許可的范圍內(nèi)報(bào)恩。不能因?yàn)閳?bào)恩而付出自己終身的幸福,，更不能因?yàn)閷δ承┤说母兄x而損害了他人或社會(huì)公眾的利益,。知恩圖報(bào)既可以通過直接的方式，也可以通過間接的方式報(bào)答,。

(3)平和的施恩心態(tài),。我們既要幫助需要幫助的人，同時(shí)又要像華羅庚所言“人家?guī)臀?，永志不忘,，我?guī)腿思遥浶纳稀?，做到施恩不圖報(bào),。另外，要感謝幫助自己的人,，也要理解不幫助自己的人,。不能因求助不得而記恨于心,。

2.巧妙激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生強(qiáng)烈的感恩情感。

學(xué)生們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,、道德思想的完善都不是與生俱來的,，所以我們有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會(huì)中的每一份子都重視起來,，我們的和諧社會(huì)關(guān)系才能建立起來,。

(1)作為學(xué)生最初教育者的家長們，應(yīng)該以身作則,，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心，父母是孩子學(xué)習(xí)的第一榜樣,。如果父母常懷感恩之心的方式進(jìn)行家庭教育,，孩子會(huì)變得富有愛心、開朗活潑,、健康樂觀,。愛孩子，就要讓孩子了解家里的難處,、父母的辛勞,，從而珍惜眼前擁有的幸福，對父母產(chǎn)生尊敬,、愛戴和感激之情,。

(2)充分發(fā)揮教師的感染作用。首先,，教師要以身作則,，做好學(xué)生的楷模。學(xué)高為師,，身正為范,。要讓學(xué)生從老師日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩,，決不能口是心非,，言行不一。感恩教育講究隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,，并不是簡單的行為習(xí)慣養(yǎng)成，也不是嚴(yán)格要求就行,，這些都是不切實(shí)際的,。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力,。一位合格的教師,，無論在學(xué)習(xí)上,、生活中、思想上都要對學(xué)生加以關(guān)心和引導(dǎo),但這并不表示教師在生活中擔(dān)當(dāng)“保姆”角色,。平時(shí)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生干一些力所能及的事,，既能鍛煉學(xué)生做事能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力,。

(3)學(xué)校要建立人本生態(tài),，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)傳授科技知識,，還應(yīng)當(dāng)注重人文修養(yǎng),，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。要適應(yīng)新時(shí)期以人為本的教育發(fā)展理念的要求,，建立一個(gè)人與自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境高度協(xié)調(diào)的生態(tài)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生的健康,、全面發(fā)展,。因?yàn)橐活w感恩的心，就是一顆和平的種子,。另外,，學(xué)校感恩教育應(yīng)盡可能地寓于課堂教學(xué)、日常管理中,，讓學(xué)生在不知不覺中感動(dòng),，潛移默化地受到情感的啟迪。

(4)社會(huì)要充分利用豐富的資源正面激勵(lì)學(xué)生,。在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內(nèi)容,，比如兒童喜歡的動(dòng)畫片。在輿論方面正面的`宣傳,，努力挖掘古今中外名人有關(guān)感恩的嘉言懿行,，學(xué)習(xí)革命前輩、英雄模范人物的感人事跡,，以及搜尋益智育德的成語典故,、寓言童話、歌曲,、影視等,，使這些豐富資源成為感恩教育的生動(dòng)教材。

3,、積極開展豐富的感恩活動(dòng),，加強(qiáng)感恩教育。

身邊的所見所聞讓我覺得現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺少了最基本的感恩之心,，作為教育工作者有必要和義務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的感恩心,，于是我在班級里布置了一些小任務(wù)：

(1)回報(bào)父母養(yǎng)育恩,，為父母做一件事，如整理房間,、洗碗,、給父母捶背、為父母倒茶等,，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易,。尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對自己的關(guān)心和付出,。

(2)在班會(huì)課中結(jié)合社會(huì)中的感恩典型事例(這些典型事例都要求由學(xué)生自己去尋找)展開討論,，在班級中樹立感恩的基本意識。

(3)學(xué)會(huì)感恩從身邊小事做起,，尋找身邊值得感恩的小事,，如對幫助自己的同學(xué)感恩，多說謝謝,，衛(wèi)生委員晚自習(xí)后，默默無聞為班級關(guān)門窗等等,，這正是大家值得感恩和學(xué)習(xí)的鮮活事例,。

(4)在周記中回顧和記錄自己的感恩心得,，發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件,。從中了解學(xué)生的心理變化過程及對感恩教育的接受程度。

(5)開展形式多樣的“感恩”活動(dòng),。如征文活動(dòng),、黑板報(bào)出版,、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動(dòng)。

另外班級經(jīng)常有意識地組織一些集體活動(dòng),，如籃球,、接力等比賽，讓學(xué)生感受愛和團(tuán)結(jié)的力量,，感受互相尊重,、謙讓、寬容,、友好合作的快樂,，激發(fā)感恩的情感。

三,、結(jié)語：

中國有句俗話：“滴水之恩,，涌泉相報(bào)”，感恩是中國人的美德,，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì),。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出,，有了感恩之心才會(huì)回報(bào)社會(huì)。所以,，我們社會(huì),、家庭、學(xué)校要意識到“感恩教育”的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生們在形象直觀,，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中體悟和認(rèn)同感恩，具備感恩之心,，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣,。讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長,，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。

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隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高,，農(nóng)民有農(nóng)村涌向集鎮(zhèn),、城市數(shù)量越來越多，學(xué)生隨著大潮涌進(jìn)集鎮(zhèn),、城里,。這是社會(huì)發(fā)展的趨勢和結(jié)果。

1,、集鎮(zhèn),、城市的擴(kuò)大，意味著農(nóng)村人口的減少?，F(xiàn)在農(nóng)村40歲以下的中,、青年很少在原家鄉(xiāng)蓋房，大多數(shù)都在集鎮(zhèn)或城市買房,，因此他們的孩子也進(jìn)入集鎮(zhèn)或城市就讀,。這類學(xué)生占擇校生的25%（我校學(xué)區(qū)東堰村萬眾組有十幾戶村民在孫崗鎮(zhèn)佛光路買地蓋房，有十幾個(gè)學(xué)生去孫崗鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀）,。

2,、農(nóng)業(yè)收入相對較少，外出務(wù)工收入可觀,，無監(jiān)護(hù)人的學(xué)生也隨父母外出,，在外地就讀；即使在家的留守婦女,，也想在農(nóng)閑時(shí)到集鎮(zhèn)去做服裝或打其他零工,，這樣，他們的孩子也到集鎮(zhèn)去就讀,。這類學(xué)生占擇校生30%（椿樹鎮(zhèn)有十幾家服裝廠,，孫崗鎮(zhèn)也有十幾家服裝廠,，還有龍興公司、箱包廠,、飯店雜工等）,。

3、優(yōu)秀學(xué)生初中陪讀成了一種時(shí)尚,，大同學(xué)上初中,，小同學(xué)隨之轉(zhuǎn)學(xué)成了一種潮流?？梢哉f一帶兩或三,。這類學(xué)生占擇校生30%（我校六年級優(yōu)秀畢業(yè)生湯丹丹上匯文中學(xué)，她弟弟就轉(zhuǎn)入皋陶小學(xué),；陳振上椿樹中學(xué),，他的三個(gè)弟妹就上了椿樹小學(xué)）。

4,、隨著交通的便利,，學(xué)生越向集鎮(zhèn)趕。這類學(xué)生占擇校生10%,。

5,、也有部分學(xué)生因城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差異涌向集鎮(zhèn)或城市。這類學(xué)生占擇校生的5%,。

二、學(xué)校要自查自糾,，外樹形象,，內(nèi)抓質(zhì)量，改變辦學(xué)思路,，規(guī)范辦學(xué)行為,，集中精力抓課改，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、政府的政策性很重要。

1,、打破一村一校制,，調(diào)整學(xué)校布局，辦規(guī)模學(xué)校,。

2,、多給教師一點(diǎn)權(quán)力，多給學(xué)生一點(diǎn)約束,。

孫崗鎮(zhèn)上郢小學(xué)黃道穩(wěn),。

2011.10.20,。

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我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間,，堅(jiān)持下去,。多聽、多說,、多讀,、多寫，多查字典,?！苯o英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段,，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧,，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語水平的提高,。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn),，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的，是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ),。

英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力,，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫,、聽,、說、譯的能力,。隨著閱讀能力的不斷提高,，語言知識的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加,，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的,。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四,、六級考試,，而就長期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息,，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展,。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng),。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題,，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。

二、調(diào)查過程,。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查,，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù),。

在學(xué)期初的第一堂課上,在沒有任何引導(dǎo)的情況下,，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們原有的速度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀,通過仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。

(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀,。

(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀,。

(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動(dòng)。

(4)有些同學(xué)在不停地回讀,。

(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典,。

(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。

(7)有很多同學(xué)讀過之后,對每個(gè)詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚,。

三,、調(diào)查分析。

首先,，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,，主要有以下原因。

1,、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固,。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解,。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ),，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度,。因此,，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng),，將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢,，從而影響了對整篇文章的理解,。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，大學(xué)階段主要是對語法的靈活運(yùn)用,，但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清,，在閱讀中遇到長句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系,，以至造成理解上的偏差,。

2、知識面和文化背景知識的障礙,。在英語閱讀過程中,，語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ),，但國與國之間的文化差異往往會(huì)對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀),。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識,，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化,、歷史,、習(xí)俗、政治,、經(jīng)濟(jì),、名勝等各種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識,，如果閱讀時(shí)不具備這些知識,，必然會(huì)影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解,。

3,、語感差。要提高閱讀能力,最終得依靠泛讀,大量的泛讀可以增強(qiáng)語感,。語感在閱讀理解中非常重要,良好的語感會(huì)加深對語言的理解,就會(huì)讀得快,、讀得多,反過來再次增強(qiáng)語感,這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力,就會(huì)自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小,就會(huì)語感差,影響對文章的理解,。

4,、缺乏大量閱讀。只靠課堂學(xué)習(xí),，沒有課外大量泛讀的配合,，提高閱讀能力亦是一句空話。課堂閱讀教學(xué)不能代替閱讀本身,。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視泛讀，總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時(shí)間讀或根本就不讀,，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要背會(huì)精讀課本上單詞,，會(huì)做練習(xí)就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少,，對語言的基本形式,，諸如語匯、語法和句型就越陌生,，讀得也越慢,，理解也越差。閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。對于小學(xué)生來說,，語文學(xué)習(xí)各方面的能力提高均來源于閱讀,。而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?曾有人言“取法于課內(nèi)，得益于課外”,。因此語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀,。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,。所以,，課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸,。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維,，心理品質(zhì)的成長,。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙,。

1,、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！比缟蠑?shù)據(jù)，目前使用的教材也好，還是新課程實(shí)驗(yàn)班級的使用教材,，就教材本身來看,，都是達(dá)到這個(gè)量。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情,、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài),。長期以來,，我學(xué)校語文教學(xué)中特別注重閱讀教學(xué)，為拓展課外閱讀我們在不同年級開展了讀書漂流活動(dòng),，并在讀書漂流的基礎(chǔ)上繼續(xù)了“小書蟲”晉級活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。大部分學(xué)生對閱讀建立了興趣,，并獲得了家長的支持,。

為了將讀書活動(dòng)更加深入地開展下去，切實(shí)了解學(xué)生的狀況,，有的放矢地進(jìn)行研究,，我們對此進(jìn)行調(diào)查。

二,、二年級小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及分析,。

選取了**市**第一小學(xué)二年級四班全體學(xué)生和家長進(jìn)行了的調(diào)查。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷51份,，發(fā)放家長調(diào)查問卷51份,，回收學(xué)生有效問卷、家長有效問卷各51份,。

問卷包括六個(gè)維度,，即對閱讀的態(tài)度(學(xué)生、家長),、閱讀方式,、閱讀條件(時(shí)間、環(huán)境),、閱讀量,、閱讀內(nèi)容選擇、教師和家長的影響,、閱讀結(jié)果的評價(jià),。為方便學(xué)生和家長作答以及數(shù)據(jù)的整理分析,，調(diào)查題目以客觀題形式為主，包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇,。同時(shí),，調(diào)查題目按照不同維度進(jìn)行編寫，每份問卷共計(jì)10題,。

學(xué)生部分,。

1、在對待閱讀的態(tài)度上,，35.3%的學(xué)生是非常喜歡,，49%的學(xué)生比較喜歡，66.7%的學(xué)生是能主動(dòng)閱讀的,，74.5%的學(xué)生認(rèn)為讀書是一天當(dāng)中必做的事情,，而還有15%的學(xué)生選擇一般和不喜歡，25.5%的.學(xué)生認(rèn)為讀書不是每天必須要做的,，,。由此可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)對閱讀建立了興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，但是仍有部分學(xué)生為養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，這部分學(xué)生以后要加強(qiáng)培養(yǎng)，讓他們充分體會(huì)到閱讀帶給他們的樂趣以后還是要努力培養(yǎng)這些孩子的閱讀好習(xí)慣,。

2,、關(guān)于用什么方式獲取知識，70.6%的學(xué)生選擇是書籍,，,，21.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的知識面很窄，剩下則是其他途徑,，這與學(xué)生的年齡以及環(huán)境還是有一定關(guān)系,，說明學(xué)生獲取知識的主要方式來源于閱讀，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)重視閱讀,。

3,、在閱讀內(nèi)容的選擇上，64.7%都喜歡故事類的書籍,，86.3%的學(xué)生都喜歡文字為主,，配一些圖畫的，這說明二年級的學(xué)生已經(jīng)可以通過文字來構(gòu)建自己腦海中的故事,，但是還需要一些配圖來增加畫面感,，是他們的記憶印象加深。74.5%的學(xué)生認(rèn)為自己所讀的書籍涉獵面很廣,，這說明在喜歡從故事中吸取自己所需的營養(yǎng),，能從書籍中汲取更多更全面的知識,。

4、88.2%的學(xué)生還是能正確認(rèn)識到書籍帶給自己的進(jìn)步,，而竟然有25.5%的學(xué)生不樂意從書籍中了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野,，這是非常嚴(yán)重的問題，在對待閱讀和對閱讀的理解上有嚴(yán)重的誤解,，以后要重點(diǎn)加強(qiáng),。

家長部分。

1,、雙休日,，本班有41.2%的學(xué)生選擇在家看電視和上各種輔導(dǎo)班,、寫作業(yè)，有11.8%的學(xué)生逛街道,、超市,，29.4%的學(xué)生選擇看書,。從中我們可以看出閱讀書籍的學(xué)生只有不到三分之一,，而更多的是選擇電視以及外出上課與寫作業(yè)，孩子們的閱讀時(shí)間被占用了,。

2、在對待閱讀的態(tài)度上,，100%的家長都認(rèn)為課外閱讀對學(xué)生還是有非常的作用的,，94.1%的家庭給孩子購置有專門的書柜，這說明家長們都是很支持重視學(xué)生的閱讀的,。和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀的家長經(jīng)常性的有29.4%,，而偶爾的家長占到70.6%，可見家長們非常重視閱讀,，但是在對孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上做得還不夠,，落實(shí)不到位。

3,、關(guān)于二年級學(xué)生應(yīng)該閱讀哪類書籍的問題上,，只有27.5%的家長認(rèn)為是國學(xué),，這與國家主席主席關(guān)于大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)國學(xué)文化的構(gòu)想背道而馳，可見國學(xué)的發(fā)揚(yáng)光大還是任重而道遠(yuǎn)啊;幾乎一半的家長還是認(rèn)為讀童話神話故事和科普類書籍對孩子的幫助還是很大;還有15.7%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該全面涉獵,，看看漫畫書也是好的,，我想對這樣的家長說：你們也是看著漫畫書長大的吧?!

4、在閱讀量的問題上,，15.7%的家長認(rèn)為1——2本就夠了,，明顯有點(diǎn)少，所以有三分之一的家長選擇了3——5本和6——10本,，這些還是基本合理,。只有13.7%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該讀得再多一些，要是漫畫書的話差不多,，要是名著之類的書籍的話那就明顯有點(diǎn)多了,，孩子們的學(xué)業(yè)任務(wù)很重的。

5,、96.1%的家長對于老師布置的課外閱讀任務(wù)持支持態(tài)度,，沒有家長反對這種方式，3.9%的家長認(rèn)為孩子是應(yīng)付差事,，可見家長對于學(xué)校的工作還是支持的,，并且是非常重視閱讀以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

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3,、德育工作要與時(shí)俱進(jìn),，努力提高工作的科學(xué)性、針對性,、實(shí)效性,。

德育應(yīng)該隨著整個(gè)教育改革的進(jìn)程而不斷發(fā)展，這就要求德育工作者要有研究意識,、改革精神和創(chuàng)新能力,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出德育目標(biāo)是課程目標(biāo)不可缺少的組成部分，因此,，德育就要認(rèn)真思考如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)滲透,，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用。德育也要對自己的理念,、內(nèi)容,、方式、手段進(jìn)行反思,，從時(shí)代特征出發(fā),，努力弘揚(yáng)主旋律，從學(xué)生的內(nèi)心世界和發(fā)展需求出發(fā),，努力實(shí)現(xiàn)德育的生活化,、心理學(xué)化,。教育者更要反思自己的教育素養(yǎng)，高度重視教師對學(xué)生影響力正在降低的問題,，要更新教育觀念,，改善師德狀況，提高業(yè)務(wù)水平,，改善教育行為,，用豐富、美好,、高尚的優(yōu)秀文化去構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。

4,、現(xiàn)階段的德育工作要努力抓好幾個(gè)具體工作,。

要堅(jiān)定不移地抓好對學(xué)生的理想與信念的教育。教育不能世俗化,，不能只講小道理,，要理直氣壯地宣傳共產(chǎn)主主義的理想與道德，信仰是精神之根,，沒有科學(xué)的信仰就會(huì)失去精神的家園,。要持之以恒地抓好學(xué)生的基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，使道德,、文明真正形成為學(xué)生的日常習(xí)慣,，內(nèi)化為穩(wěn)定的信念并在時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出一個(gè)現(xiàn)代文明人的精神與氣質(zhì)。

要特別關(guān)注問題學(xué)生群體的教育,。孩子們在成長的過程中遇到了問題,，就象是人生的道路上遇到了岔道，若不能得到及時(shí)有效的指導(dǎo),，他的生命旅途很可能就會(huì)從此呈現(xiàn)另外的景觀,。同時(shí)，問題學(xué)生又象是生了病的孩子,，他們自己最痛苦,，最需要關(guān)懷與幫助。問題學(xué)生雖然所占比例不大,，但他們也是社會(huì)的一分子,，他們的表現(xiàn)對校園的秩序，社會(huì)的穩(wěn)定有很大的影響,。

要切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育,、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育以及性道德的教育,。調(diào)查顯示,，好逸惡勞,，缺乏責(zé)任感、敏感脆弱是當(dāng)今學(xué)生的三大弱點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)的感情,，形成正確而又現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)觀念是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的基本要求。要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,，做好心理疏導(dǎo),、咨詢工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理,。這是一個(gè)開放的時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)道德、性道德的教育雖然剛剛為人們所重視,，但可以預(yù)見,，如果不以負(fù)責(zé)的態(tài)度去落實(shí)這些工作，很可能就有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生掉入成長的陷阱,。

5,、教育部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)生思想道德狀況的調(diào)查與研究，以坦誠,、務(wù)實(shí),、負(fù)責(zé)的態(tài)度去研究新時(shí)期中小學(xué)生面臨的新問題。

這是一個(gè)變革的時(shí)代,，社會(huì)的每一點(diǎn)變化都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響,，對學(xué)生狀況的調(diào)查應(yīng)當(dāng)經(jīng)常化,，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，這樣教育才會(huì)有針對性。面對不斷涌現(xiàn)的新生事物,，教育者應(yīng)當(dāng)更加虛心,，對學(xué)生思想中的新動(dòng)態(tài)，要報(bào)有寬容的態(tài)度,。在新的教育氛圍里,，教育工作者不在再是道德的評判者，而是新舊道德對話中的一方,，而勝利永遠(yuǎn)屬于學(xué)生,，因?yàn)樗麄儾攀切碌赖碌木喸煺摺＝逃蠛蛯W(xué)生需求之間的矛盾是客觀存在的,，而這并不意味這悲哀,，在師生雙方的矛盾斗爭中，學(xué)生成長了，教師成長了,，教育也就發(fā)展了,。

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享受快樂童年是每個(gè)孩子成長的權(quán)利，擁有快樂童年是每個(gè)孩子發(fā)展的動(dòng)力,。為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利,，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,，優(yōu)化兒童成長環(huán)境,，株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開展以“快樂學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂成長專題調(diào)研,。此次調(diào)查采用問卷和座談相結(jié)合的形式,，調(diào)查對象為我市7-14歲的在校學(xué)生，年級分布在小學(xué)二年級至初中二年級,。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷1200份,，回收問卷1185份。

通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個(gè)方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、其次是自我認(rèn)知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大,。被調(diào)查學(xué)生中,，76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好，很喜歡自己的家,，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡,。當(dāng)問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時(shí)，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案,，41.3%的認(rèn)為一般,，也只有13.6%的學(xué)生說不喜歡。在面對一道假設(shè)提問：要是自己是別人家的孩子該多好時(shí),，只有6.1%的學(xué)生說是的,。可見,，我市中小學(xué)生對家庭的認(rèn)同感,、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育,，建立民主,、平等、和諧的家庭關(guān)系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

師生關(guān)系對孩子的身心影響很重要,。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表揚(yáng)會(huì)很開心,，12.2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會(huì)很難受,，通過調(diào)查,，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對他們的評價(jià)。同時(shí),，他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù),，61.3%的學(xué)生感覺每次考試都會(huì)非常緊張，怕考砸,，52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會(huì)讓他們感覺很開心,，只有7%的學(xué)生表示對分?jǐn)?shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出,，中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅?，對外界及自我評價(jià)還是以直觀體驗(yàn)為主，他們更多的是在他人贊美的語言,、欣賞的`眼光中找到自我價(jià)值感,。

同伴關(guān)系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個(gè)以上的好朋友,，80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們在一起最開心,，56.9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時(shí),，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說,。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實(shí)并不像很多父母擔(dān)心的那樣沉迷網(wǎng)絡(luò),，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂時(shí),，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出,，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時(shí),，他們更愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友相處，共享快樂,。家長和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持孩子與好的同伴交往,，正如一位名人所言，你是誰不重要,，你周圍的人是誰才重要,。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤?、興趣相投并且能互相促進(jìn)成長的伙伴,，這需要家長予以引導(dǎo)和把握。

在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會(huì)共同關(guān)注的,。

一是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺得學(xué)習(xí)沒有意思,。在與部分厭學(xué)孩子座談時(shí),，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實(shí)也想學(xué),，但不愿意被逼著學(xué),，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長,，他們討厭父母自己打牌,、上網(wǎng)，卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí),，他們討厭父母要求他們這樣那樣,，自己卻安于平庸、享樂生活,。

二是對學(xué)校的認(rèn)知,。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的,。隨著生活節(jié)奏的加快,，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn),，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意,。

三是情緒的宣泄,。當(dāng)孩子們心中有秘密時(shí),，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰也不說,，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放,，15.9%的孩子因?yàn)闆]有任何一項(xiàng)個(gè)人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時(shí)間,，更多的時(shí)候是選擇看電視,。

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在問及對天寶一中的教育狀況是否滿意時(shí)，的人表示對天寶的教育現(xiàn)狀表示很滿意,，有的人對天寶一中的教育現(xiàn)狀表示較為滿意,，有的人對天寶一中的教育現(xiàn)狀表示沒感覺，有的人對天寶一中的教育現(xiàn)狀表示不很滿意,，而有的人則表示很不滿意,。

在問及把天寶一中教育問題主要?dú)w結(jié)于那一方面時(shí),，有的人認(rèn)為問題存在于教師素質(zhì)差,，有的人認(rèn)為問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差,，有的人認(rèn)為問題主要在于家長不重視孩子的教育。

原因調(diào)查,。

教師問題：

一是因?yàn)榻處煹慕?jīng)濟(jì)地位不高，教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)缺乏，工作任務(wù)繁重,，導(dǎo)致業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高相對困難；二是教師素質(zhì)整體不高,、教育教學(xué)觀念陳舊,、沒有新意，對新課程難以接受,，教師教學(xué)科研空白,；教學(xué)中教師的教學(xué)方式、方法,、理念不科學(xué),，不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的基本進(jìn)步與改革，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校管理存在諸多問題,，進(jìn)而影響到農(nóng)村教育的發(fā)展；三是教師待遇低,，在職教師流失多,；四是許多地方由于財(cái)力問題，不接納或象征性地接納大專院校畢業(yè)生就業(yè),，而大量地招收廉價(jià)的代課教師(200-300元／月不等),；五是中學(xué)教師待遇偏低，優(yōu)秀教師向高中或其他行業(yè)流失,；六是教師學(xué)歷偏低,、職稱難以上去；七是評職稱中指標(biāo)分配太少,、職稱外語考試等因素也是重要的原因,；四是教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)經(jīng)費(fèi)奇缺,，沒有時(shí)間,、精力和條件從事教學(xué)研究，難以提高教師的職稱條件,。

學(xué)生管理：

1.品德問題：學(xué)校方普遍反映,，在品德方面學(xué)生不良表現(xiàn)有：學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，不能很好團(tuán)結(jié)同學(xué),；學(xué)生紀(jì)律越來越差,，教學(xué)組織與管理難度大,；暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，學(xué)校難以管理,；學(xué)生談戀愛的越來越多，學(xué)習(xí)方面動(dòng)機(jī)較弱,，思想品德教育越來越難,。

2．厭學(xué)問題：教師們普遍反映，在廣大農(nóng)村因初中升高中的比例偏低,、高校畢業(yè)生就業(yè)困難等現(xiàn)實(shí),，造成了新的讀書無用思想流行于學(xué)生和家長之中；學(xué)習(xí)中等及以下的學(xué)生看不到升學(xué)的希望,，厭學(xué)情緒越來越濃,，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就難以保證。

3．學(xué)習(xí)質(zhì)量問題：農(nóng)村中學(xué)因?yàn)榻處熑蝿?wù)重,、素質(zhì)不高,、教學(xué)研究缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又不強(qiáng),，整體上容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量問題普遍存在,。

4．行為習(xí)慣問題：學(xué)生的思想品德問題都會(huì)通過其行為表現(xiàn)出來，教師對學(xué)生日常行為習(xí)慣不滿意的是學(xué)生缺乏基本的文明禮貌,，在學(xué)生之間,、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長之間都缺乏必需的禮節(jié)素養(yǎng),，學(xué)生行為習(xí)慣,、日常用語、待人接物,、言談舉止都應(yīng)納入到學(xué)校課程教育之中,，特別是學(xué)生的禮儀教育要加強(qiáng)。

5．學(xué)生流失問題：因?yàn)榱x務(wù)教育的條件比較困難,，加上學(xué)生,、學(xué)校,、家庭,、地方等方面經(jīng)濟(jì)困難、升學(xué)困難,、教育失當(dāng),、學(xué)生厭學(xué)等原因，初中學(xué)生,，特別是初中二年級開始,，學(xué)生流失多,、輟學(xué)多。

6．學(xué)生安全問題：農(nóng)村中學(xué)也面臨著社區(qū)環(huán)境惡化,、治安不良,、社會(huì)風(fēng)氣影響校園、學(xué)生人際關(guān)系復(fù)雜等困惑,，令學(xué)校越來越擔(dān)心的是學(xué)生在人身方面,、精神方面都有易被傷害的問題，諸如常有學(xué)生被敲詐,、勒索,、恐嚇，學(xué)生被暴力侵襲,；家庭方面,、教師方面的精神虐待與懲罰；還有社會(huì)的黃,、賭也在影響學(xué)生的健康發(fā)展與良好品德形成,。

此外，學(xué)生還存在法制意識差,、學(xué)生處罰難,、教育難等教育問題，需要學(xué)校,、家庭與社會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育與管理,。

周圍環(huán)境：

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇九

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn),。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非常苦惱吧,，以下是小編收集整理的農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一,、調(diào)查目的

農(nóng)村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì),，師資水平,，學(xué)校條件，社會(huì)教育資源,，家庭教育層次等都存在一定差距,。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實(shí)際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源,，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí),、生活狀況，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),，為學(xué)校決策提供參考,，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育,、教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)學(xué)校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在20xx年12月中旬進(jìn)行，共對12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽課1200節(jié)，課前測試16000份,；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份,；進(jìn)行五項(xiàng)綜合素質(zhì)評價(jià)1次,，填寫評價(jià)表23498份,；組織組織各校質(zhì)量分析報(bào)告1次；組織家長會(huì)24次,。

二、調(diào)查對象分析,、內(nèi)容,、方法

1,、對象分析：農(nóng)安縣青山中學(xué),、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué),、開安中學(xué),、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析,；青山小學(xué),、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué),、開安小學(xué),、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個(gè)一年班）,。

2,、內(nèi)容：問卷內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)、課堂探究,、課外作業(yè),、按時(shí)復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測,、學(xué)校管理,、班主任工作,、師生交流、學(xué)生交往,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等項(xiàng)目,。

3,、方法：采用不記名查、考,、評,、聽等多種形式相結(jié)合。

三,、調(diào)查結(jié)果分析

1,、課前預(yù)習(xí)

課前有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計(jì)劃對學(xué)習(xí)的重要意義,，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃,。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行,。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了,，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的,；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有63%是偶爾制訂的,，更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。

2,、課堂探究

在課堂上,，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的,，認(rèn)真觀察,、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%,；而有35%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差,；4%的學(xué)生不記筆記；同時(shí),，課堂學(xué)習(xí)中,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高,，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%,；只會(huì)照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法,，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占82%,。

3、課外作業(yè)

部分學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè),，41%的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè),；不重視錯(cuò)題矯正，只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤,，74%的學(xué)生沒有自備的錯(cuò)題集,。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為,；22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),；24%的學(xué)生雖有錯(cuò)題集卻不能認(rèn)真使用。

4,、按時(shí)復(fù)習(xí)

學(xué)生不大重視復(fù)習(xí),，課前長期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%；課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%,；考試前,，75%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想,。

5,、質(zhì)量檢測

學(xué)生重視考試不夠，只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法,，65%的學(xué)生重視考后總結(jié),。但常常不重視積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，32%的學(xué)生考后也知道分析得失,，明確問題，但未想辦法加以改正,；25%的學(xué)生只關(guān)心成績,，能訂正錯(cuò)誤，但不分析存在問題,。

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我國自1995年5月1日起實(shí)行每周五天的新工時(shí)制,，及近年來中小學(xué)“減負(fù)”工作的開展，使中小學(xué)生的閑暇時(shí)間增多成為客觀現(xiàn)實(shí),。從理論的角度來看,，閑暇時(shí)間的增多為中小學(xué)生全面發(fā)展提供了必要條件，但并不是說有了閑暇時(shí)間,，學(xué)生就一定能成為全面發(fā)展的學(xué)生,，其關(guān)鍵還在于學(xué)生是否能“有意義地”,、“明智地”利用閑暇時(shí)間。調(diào)查表明：一些中小學(xué)生的閑暇時(shí)間被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪,，獲得快樂的渠道被堵塞,，成長受到了壓抑。在學(xué)校,，教育工作者以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)槔碛?，無視學(xué)生的課余閑暇需要，剝奪學(xué)生的課余閑暇時(shí)間,，課余閑暇時(shí)間未能成為學(xué)生“可供自己安排的時(shí)間”;在家庭中,，當(dāng)前的家庭教育越來越表現(xiàn)出追求功利化傾向，學(xué)生的時(shí)間都被用于學(xué)習(xí)各種特長技能,，正常的休息與娛樂權(quán)利被剝奪,。由此出現(xiàn)了中小學(xué)生“閑而不暇”的現(xiàn)狀。另一方面,，一些中小學(xué)生缺乏必要的閑暇知識與技能,，已經(jīng)習(xí)慣餓了緊張、機(jī)械的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏,，對多出來的閑暇感到不知所措,，或認(rèn)識不夠,，或無視閑暇生活的價(jià)值,，從而無目的、無功能地過閑暇生活,，造成“閑暇消極”;或在閑暇生活中,，如在閱讀、交友,、娛樂等方面,，出現(xiàn)各種與學(xué)生角色產(chǎn)生偏差的行為，有的甚至因?yàn)殚e暇生活中的失足或墮落,，走上犯罪道路,，造成“閑暇犯罪”;一些中小學(xué)生缺少同齡玩伴，終日與電腦為伴,，造成“閑暇孤獨(dú)”與閑暇方式的成人化;或出現(xiàn)閑暇生活的單一性,。

國內(nèi)外的調(diào)查顯示，閑暇教育可調(diào)節(jié)學(xué)生生活,，并認(rèn)為閑暇教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù),，學(xué)校對此負(fù)有責(zé)任。因此,，在中小學(xué)進(jìn)行閑暇教育,，具有強(qiáng)烈的迫切性,，使學(xué)生具備正確的閑暇觀念，掌握必要的閑暇知識與技能,，充分享受現(xiàn)代社會(huì)的閑暇生活,，不僅有重要的教育意義，更有很大的社會(huì)價(jià)值,。在現(xiàn)代社會(huì),，閑暇教育已經(jīng)成為一個(gè)明確的課程目標(biāo)。

20世紀(jì)20年代,，閑暇教育在美國等西方國家初顯端倪,。進(jìn)入60年代后，閑暇及閑暇教育成為一些發(fā)達(dá)國家教育研究的熱點(diǎn),。1984年世界閑暇與消遣協(xié)會(huì)在法國巴黎召開“自由時(shí)間與閑暇世界”的研究大會(huì),，會(huì)議的中心議題之一就是“利用閑暇時(shí)間和教育”。閑暇是人的天性,，愛玩是兒童的本能,。古往今來的一些發(fā)明創(chuàng)造，就是在閑暇休息中產(chǎn)生的,。在美國,，有人曾向1000多位著名學(xué)者調(diào)查過兩個(gè)問題：你在解決重要問題時(shí)是否借助過靈感？在什么情況下會(huì)出現(xiàn)靈感,？對于第一個(gè)問題,，有80%的學(xué)者回答說曾借助過靈感：對于第二個(gè)問題的回答卻是多樣，諸如在換衣,、瓜臉,、開車游玩、整理庭院,、釣魚,、散步、聽音樂等時(shí)間都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生靈感,。閑暇休息對于創(chuàng)造性解決問題時(shí)非常重要的,，因此一個(gè)不懂得休息的人從某種意義上來說就是不懂得工作、不會(huì)工作的人,。

對于違法犯罪,，人們往往是從社會(huì)、文化,、心理和生理等方面去研究其成因,，卻往往忘記了過程中的“時(shí)間”形式。幾位社會(huì)學(xué)研究者曾對監(jiān)獄130名青年犯人就有關(guān)閑暇生活的問題進(jìn)行了調(diào)查,，87%的人說他們的犯罪行為是在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的;77%的人說他們?nèi)氇z以前閑暇生活是庸俗無聊的,，因此總想尋求刺激,，折騰鬧事;88%的人說他們之所以犯罪，是因?yàn)樵陂e暇時(shí)間里結(jié)交了思想品質(zhì)落后,、惡劣的壞朋友,。閑暇時(shí)間愈多，愈需要理智,，愈需要教育,。在一些發(fā)達(dá)國家，閑暇時(shí)間的增多非但沒有使人們獲得幸福,，反倒成為一種負(fù)擔(dān),，甚至帶來若干具有否定意義的消極后果。在美國,，閑暇導(dǎo)致了孤獨(dú),、無聊、自殺和犯罪;在一些視工作為“天職”的國家里,，如日本,，閑暇則使“工作狂”們有一種失落感、愧疚感,，進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡;在英國著名的高等學(xué)府牛津大學(xué),，學(xué)生通過交互網(wǎng)觀看黃色錄像的時(shí)間超過了學(xué)術(shù)交流的時(shí)間。所以這些,，同樣值得我們這樣的社會(huì)主義國家引以為鑒,。

“雙休日”使得中小學(xué)生閑暇有所增多，然而,，一些學(xué)生的行為卻引起人們的擔(dān)心,。不少學(xué)生或是因閑暇素質(zhì)不高或是因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生逆反心理，在閑暇時(shí)間里,，走進(jìn)了游戲廳、網(wǎng)吧,，沉迷于虛擬世界之中,。據(jù)調(diào)查，在上網(wǎng)的中學(xué)生中,，有不少人上過*情網(wǎng)站,。這種濫用閑暇使學(xué)生過度的消耗了自己的精力，以至于無心上課,。也有的因無錢進(jìn)游戲廳而去偷竊,、勒索同學(xué)。隨著閑暇時(shí)間的增多,，如果閑暇被濫用了,，影響他們品行發(fā)展的不安定因素也就越多了,。

那么廣大中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀是否都普遍存在一些令人堪憂的現(xiàn)象呢？如果存在,，如何把閑暇時(shí)間歸還給中小學(xué)生,，讓他們能夠自由支配閑暇時(shí)間，引導(dǎo)他們在“學(xué)會(huì)生存”的同時(shí),，又同時(shí)學(xué)會(huì)有意義地閑暇生活呢,？如何讓他們既成為學(xué)習(xí)時(shí)間的主體，又要成為閑暇時(shí)間的主人,？這已經(jīng)成為我們迫切需要研究解決的問題,。

總之，無論從教育理論意義,，還是從教育實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義上講,，關(guān)注和重視中小學(xué)生的閑暇生活狀況，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生過好閑暇生活,，使他們養(yǎng)成科學(xué),、健康的閑暇生活太多、閑暇生活價(jià)值觀,、閑暇生活技能,，提高他們的閑暇生活質(zhì)量，是十分有意義的,。



1,、對中小學(xué)生閑暇生活的研究，為教育學(xué)界和社會(huì)學(xué)界研究中小學(xué)生閑暇提供了重要的理論依據(jù)

2,、實(shí)證的意義,，為從定量上考察中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)在，貢獻(xiàn)重要的數(shù)據(jù)

3,、吧中小學(xué)生閑暇生活的研究理論運(yùn)用于中小學(xué)生教育的實(shí)踐中,，對提高中小學(xué)生閑暇生活質(zhì)量和綜合素質(zhì)、推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程及學(xué)校和社會(huì)開展閑暇教育,，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。




本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組由12位同學(xué)組成，經(jīng)過我們多方的了解,、探討,，我們最終確立以“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”為我們本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題。確立了主題之后,，組長進(jìn)行了任務(wù)的分配和時(shí)間的安排,，由小組的12個(gè)同學(xué)根據(jù)我們繪制的調(diào)查表進(jìn)行就地的調(diào)查(例如：調(diào)查廣州的中小學(xué)生、汕頭的學(xué)生,、深圳的學(xué)生,、陽江的學(xué)生等),，再由各成員匯總數(shù)據(jù)給組長，最終研究得出論文,。



在確立了本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組和小組組長之后,，我們制定了6個(gè)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查流程，為期36天的實(shí)踐時(shí)間,，以下為本次活動(dòng)的具體步驟：

1,、確立調(diào)查內(nèi)容與方式(7.20~7.22)。在確立小組之后,，經(jīng)過了解,、探討，我們選定“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”作為我們本次實(shí)踐調(diào)查的主題,，并收集全組成員所提出的調(diào)查問題匯總成調(diào)查問卷,。我們采用定量的調(diào)查方式，讓每位組員就地調(diào)查50位中小學(xué)生,，最終匯總(50*12)700份調(diào)查結(jié)果,，我們相信在基于一定的數(shù)量上研究，我們會(huì)更好的讓調(diào)查結(jié)果解決事實(shí),，讓我們從多個(gè)角度去看問題,。

2、分組就地調(diào)查(7.23~8.10),。實(shí)地調(diào)查那是最難的一個(gè)環(huán)節(jié),，所以我們必須分配到位，每位同學(xué)調(diào)查50份調(diào)查問卷,。對于50份問卷,，大多數(shù)人都覺得這是個(gè)不容易的事，但沒有在一定的調(diào)查基礎(chǔ)上,，我們來做研究,，那只是空談。不過每位組員還是有他們獨(dú)特的解決方法,，例如小區(qū)的走訪調(diào)查,，通過網(wǎng)絡(luò)的問卷調(diào)查，到“義教學(xué)?！闭{(diào)查等。了解到了更多的途徑,，但不意味著我們一路平坦,，我們在調(diào)查期間也受到了許多的冷眼相待，也有許多中小學(xué)生對我們的不信任,。但我們還是沒氣餒,，還是從這些不同的途徑出發(fā),，朝一個(gè)共同的調(diào)查方向前進(jìn)，我們了解到了更多獲取調(diào)查資源的渠道,，也完成了調(diào)查,。

3、收集,、匯總調(diào)查結(jié)果(8.11~8.13),。600份的匯總，這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)神的工程,。我們不僅要把這些資料錄入電腦以便篩選,，而且還要保證輸入的準(zhǔn)確度。我們先有個(gè)組員把自己的數(shù)據(jù)輸入excel表格,，然后發(fā)送給組長,，由組長找個(gè)別組員一起統(tǒng)計(jì)各題各選項(xiàng)的數(shù)量，并計(jì)算每個(gè)選項(xiàng)所占的比例,。最終獲取有效問卷調(diào)查數(shù)量591份,，有效率98.5%，調(diào)查的范圍涉及廣州,、汕頭,、云浮、梅州,、陽江,、深圳、河源這幾個(gè)地區(qū),。

4,、相關(guān)文選的收集(8.14~8.16)。如果一篇自己我們個(gè)人覺得中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀的應(yīng)該怎么樣,，該怎么做,，那這篇論文只能屬于我們的觀點(diǎn)，沒有科學(xué)的依據(jù),。我們組由幾個(gè)有閑暇時(shí)間的組員去收集相關(guān)的文選,，通過cnki、人大復(fù)印資料,、萬方學(xué)位論文,、超星電子圖書、google等工具搜集了大量的文獻(xiàn),，并對其進(jìn)行了鑒別,、梳理，從而形成了對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識，為本研究提供了大量可靠的資料作為研究基礎(chǔ),。

5,、分析調(diào)查結(jié)果(8.17~8.20)。我們跟據(jù)各選項(xiàng)的銜接性,，研究分析它們的`觀點(diǎn),，在根據(jù)調(diào)查匯總的數(shù)據(jù)加以分析。

6,、編寫調(diào)查論文(8.21~8.25),。有了前面各位組員資料的共同收集，我們最后的論文就顯得稍微簡單了,。最終交由組長負(fù)責(zé)資料的整合和論文的編寫,，并把定稿的內(nèi)容給各組員檢測、發(fā)掘不足之處,。



本次調(diào)查采用的是自編的《中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查問卷》中的題目,。2015年7月23日展開調(diào)查，調(diào)查量共600份,，匯總有效問卷591份,，有效率98.5%。調(diào)查范圍涉及廣州,、汕頭,、深圳、云浮,、陽江,、河源等市，保證了取樣具有一定的代表性,。問卷調(diào)查主要采用走訪調(diào)查,、和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式。調(diào)查研究對象的選擇采取的是隨機(jī)性原則和方便性原則,。其中,，小學(xué)生占61.22%，初中生占31.65%,，高中生占7.13%,。以下是對個(gè)別選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析。



擁有充足的閑暇時(shí)間是中小學(xué)生開展閑暇活動(dòng)的時(shí)間保證和前提條件,。從表1可以看出,，不同年級之間學(xué)生對“每天除了上課、做作業(yè),，你有閑暇時(shí)間嗎”回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)呈顯著差異,。選擇“幾乎沒有”的比例隨年級的提升而增大,，而選擇“比較充?！钡谋壤齽t隨年級的提升而降低,。這可以表明，相對來講,，小學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間最多,，而高中生擁有的閑暇時(shí)間最少，初中生所占比例居中,。但從總體上看,，選擇“比較充裕”的也僅占30.48%,，絕大部分學(xué)生的閑暇時(shí)間處于缺乏狀態(tài),。

為什么學(xué)生的閑暇時(shí)間如此緊缺，尤其是高中生的閑暇時(shí)間為之短缺呢,？問卷中“在假期你一般做些什么”,，學(xué)生選擇“做家庭作業(yè)、上輔導(dǎo)班”所占的比例高達(dá)67.22%,，其中高中生選擇這兩選項(xiàng)的比例占72.65%,，比總體比例還要高。

可見,，學(xué)生閑暇時(shí)間短缺的根源在于應(yīng)試教育,，應(yīng)試的程度是隨著學(xué)段的提升而逐步增強(qiáng)的。但從表2我們可以了解到,，對于需要上輔導(dǎo)班的喜歡程度比例中,，喜歡上輔導(dǎo)班的比例占24.75%，不喜歡上輔導(dǎo)班的比例占27.88%,。表明在現(xiàn)今應(yīng)試教育下和重視學(xué)位,、文憑的世界觀中，更多學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生僅有的閑暇時(shí)間來上輔導(dǎo)班,，缺乏考慮學(xué)生自己的感受,。



所謂閑暇自主性，就是指中小學(xué)生在閑暇時(shí)間里能否按照自己的意圖自由支配閑暇時(shí)間,。閑暇自主程度也是衡量他們閑暇生活質(zhì)量的指標(biāo)之一,。從表3看出，隨著學(xué)段的提升,，選擇“自己安排”的比例明顯上升,，而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降。這表明,，隨著年齡增長,，學(xué)生的自我管理能力,、自我判斷能力等提高，父母對他們的干預(yù)就隨之減少,。

另外,，從“假期是否經(jīng)常上網(wǎng)，上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性”的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,，有34.48%的學(xué)生是經(jīng)常上網(wǎng),，但上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)無關(guān)，真正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的僅占18.61%,。表明學(xué)生的總體自主性相對強(qiáng),，但自己的學(xué)習(xí)把控性比較低，上網(wǎng)用于娛樂的時(shí)間比較多,。



通過對以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,，我們可以得出以下結(jié)論并提出相應(yīng)的建議：

(1)絕大部分中小學(xué)生沒有充裕的閑暇時(shí)間，并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級和學(xué)段的提升而逐漸減少,。相反,，他們的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班逐漸增多。應(yīng)試是我過基礎(chǔ)教育素有的特征,，以及強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和文憑的社會(huì)觀念使得學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生的閑暇時(shí)間來輔導(dǎo),、學(xué)習(xí)，從而提高成績,。在應(yīng)試是,、教育還不能短期改觀的情況下，學(xué)校和父母應(yīng)該顧及孩子的感受,，給孩子一些閑暇的時(shí)間去休息,、鍛煉。同時(shí),，教育部門應(yīng)該禁止學(xué)校之間惡性的競爭性去逼迫學(xué)生速效成長,。

(2)絕大部分中小學(xué)生自主性越來越強(qiáng)，并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級和學(xué)段的提升而逐漸增加,，但總體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性卻不是很高,。所以父母在放手讓自己的孩子去安排自己的閑暇時(shí)間的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們朝學(xué)習(xí)的方向,，但并非不顧孩子感受的幫孩子多報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班,。



本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)調(diào)查的600份問卷對于整個(gè)廣東省成百上千萬的中小學(xué)生來說不過是汪洋大海中的一瓢，我們作為一個(gè)不是專業(yè)的研究社會(huì)問題的人員來說,，我們的研究還只是皮毛,，但我們相信我們?nèi)M的努力是最棒的，也相信我們本次的調(diào)查,、本次的研究可以為社會(huì)研究學(xué)做一份貢獻(xiàn),，可以釋放它的光與熱,。雖然我們最終的研究結(jié)果只是淺顯，但調(diào)查期間親身經(jīng)歷的感受才是最刻苦銘心的,，在這里我想談?wù)勎覀冋{(diào)查的兩份收獲：

(1)如何去編寫論文,。從剛開始我們對一篇論文4、5千字的懼怕,，到我們完成這篇論文,，我們才知道需要過程，需要時(shí)間的積累,，需要我們努力的感受，最終的論文我們才有話語可講,。在完成整一篇論文的過程中,，我們?nèi)M的成員都參加進(jìn)來，一起分工合作,，不然調(diào)查問卷這堆海量的數(shù)據(jù)我們?nèi)绾瓮瓿?。俗話說，“沒有調(diào)查就沒有話語權(quán)”,，那我們再多的言語只會(huì)顯得夸夸奇談,。有了有效的數(shù)據(jù)，具備的專業(yè)性研究也是必不可少的,。雖然我們收集了大量的文獻(xiàn)資料,，但我們在分析研究自己的數(shù)據(jù)的時(shí)候，還是有著一些挫折：例如調(diào)查問卷的全面性,、邏輯性存在欠缺,，如何讓研究更有深度。即使準(zhǔn)備的條件比預(yù)想中的有所欠缺,，但我們還是根據(jù)我們收集的資料編寫成文,。

(2)一路的感受與成長。從沒去嘗試,，我們會(huì)覺得自己不能;當(dāng)我們親身經(jīng)歷,，我們才有感其中。當(dāng)有人提出每位同學(xué)調(diào)查50份問卷調(diào)查的時(shí)候,，許多人都覺得這不太可能,。原因是中小學(xué)生都放假了，待在家里,，不好調(diào)查,。路上調(diào)查，他們的不信任,，不給調(diào)查,。但真正去嘗試之后,，他們也找到了不同的解決方法，知道現(xiàn)實(shí)并非那么現(xiàn)實(shí),，還是有可以信任的人在;網(wǎng)絡(luò)還是能幫我們解決調(diào)查的問題,。其實(shí)最考驗(yàn)人的莫過于面對面的調(diào)查，有組員曾這樣談到：“剛開始工作的時(shí)候,，我要到外面進(jìn)行面對面的問卷調(diào)查,，可能是因?yàn)槟懬樱瑫r(shí)也怕會(huì)被拒絕,，所以一開始不敢與陌生人攀談,。當(dāng)我要和別人交談時(shí)，我真的是心跳加速,。但是,，一想到任務(wù)，我還是硬著頭皮上,，最后獲得了資料,。在這幾天調(diào)查中，讓我懂得了不少,。一份簡單的問卷,，在我看來也就幾分鐘的事,，應(yīng)該很容易就完成任務(wù)?？墒菈粝胧秦S滿的,，現(xiàn)實(shí)是骨感的。在調(diào)查過程中,，有一些人很合作、熱情的幫忙做完問卷,，但有些就直接拒絕或者比較隨便的填寫了一下。最終,，還是把問卷做完”。我想說的是,，當(dāng)我們踏出那一步的時(shí)候,，我想,，我們成功了,，哪怕結(jié)果存在著不足,。當(dāng)我們大膽的去了解,，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā),，那我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。就如我們深入的走訪,，我們才了解到兩個(gè)男孩，一個(gè)考了小升初的男孩他說：“從他小學(xué)一年級開始他的閑暇時(shí)間都是由他父母來安排;他每個(gè)寒暑假都要參加各種各樣的培訓(xùn),，不是奧數(shù)，就是作文訓(xùn)練,。尤其是進(jìn)入六年級后，他每周兩天的假期就化為烏有,，他說都是在書房里度過的，只有一個(gè)小時(shí)是可以做自己喜歡做的事情”;另一個(gè)是一個(gè)智障的兒童：他一路陪伴我在他們社區(qū)里做調(diào)查問卷,，起初沒發(fā)覺他是一個(gè)智障的孩童，之后我就奇怪他為什么不幫我填寫調(diào)查問卷表呢,。原因是我周圍其他的小朋友說的，他沒有讀書,。再經(jīng)過我的留意,，我也就知道了,。在和他分開后，我懷著沉悶的心情在自己的筆記本中寫下“多關(guān)愛智障兒童”,。 如果我們沒有深入群眾中去了解他們，我們?nèi)绾沃浪麄兊膯栴}所在,，作為入黨積極分子也有愧于黨的精神。不過本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們無愧,，因?yàn)槲覀冇H身去調(diào)查了，去努力了,，我們有自己的感受，更有自己的成長,。

經(jīng)過了整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，我們明白本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅僅只是要求論文的深度,，全面性，更考驗(yàn)的是同一個(gè)組織中的入黨積極分子的團(tuán)結(jié)性在哪里,！他們是否親身的深入群眾，為大眾考慮,、事實(shí)求是、為人民服務(wù),！他們是否能發(fā)現(xiàn)群眾中存在的根本矛盾！

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇十一

自從走進(jìn)了大學(xué),，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題,，更何況現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)不勝數(shù),，畢業(yè)之后比面臨激烈的競爭,。為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,，多了解些與自己身邊的事情，有針對性的鍛煉和提高自己的能力,，并且能夠在生活和工作很好地處理各方面的問題，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,，多了解些現(xiàn)實(shí)生活中中小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開發(fā),、合理利用校內(nèi)外各種資源，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生興趣,，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展和特長發(fā)展。

1,、利用假期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性、合作性,、實(shí)踐性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)生活空間,，形成與學(xué)校教育互相補(bǔ)充,、相得益彰的學(xué)習(xí)生活格局,。

2,、以實(shí)踐探究活動(dòng)為載體,，加大學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度,，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力和質(zhì)量。

3,、通過“學(xué)校為主,，依托社會(huì)，家庭為輔”假期教育活動(dòng),，建立家校聯(lián)系的橋梁,，使學(xué)校——家庭——社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)更加健全,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和樹立正確的人生觀,，充分發(fā)揮育人作用。

4、通過實(shí)驗(yàn)與研究,，創(chuàng)設(shè)一套高效地暑假學(xué)生個(gè)性發(fā)展機(jī)制,，使假期學(xué)生生活指導(dǎo)工作有章可循。

我在網(wǎng)上發(fā)動(dòng)了一些中小學(xué)生網(wǎng)友參與其中的調(diào)查,，同時(shí),，為了讓這次實(shí)踐更具普遍性，我約同學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,。我們將地點(diǎn)定于人員高度集中地超市,。餐館和商店，采訪了一些在校的高中學(xué)生,。（調(diào)查表如下：）。

1,、暑假作業(yè)占據(jù)了你大部分的時(shí)間嗎,？

a、非常正確（50%）b、還可以（50%）,。

2、你覺得參加暑期補(bǔ)習(xí)班有必要嗎,？

a、有必要（72%）b,、沒有必要（28%）。

3、你的暑假是由你的父母支配嗎,？

a,、是的（30%）b、不是（70%）,。

4、學(xué)校是否有組織怎樣的實(shí)踐活動(dòng),？

a,、是的，有（10%）b,、不,，沒有（90%）。

5,、有嘗試自己獨(dú)立走出去做些什么嗎？（例如：自行組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或旅行）,。

a,、有的（10%）b、沒有（90%）,。

（從網(wǎng)上搜集資料同時(shí)也采訪一些中小學(xué)老師進(jìn)行整合而成）,。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！敝袑W(xué)生只有造作計(jì)劃,、合理安排才能躲過一段快樂而充實(shí)的暑假生活,。馬老師說,，同學(xué)們在暑假的第一天，可以嘗試寫份學(xué)期總結(jié),，回憶一下在剛結(jié)束的這一學(xué)期中都學(xué)到了些什么,，有哪些收獲，有哪些不足,，又有哪些應(yīng)該在假期中反思改進(jìn)的地方,。第二天，可以寫一份暑假計(jì)劃書,，安排好每天的'作息時(shí)間，當(dāng)然時(shí)間安排要有科學(xué)性,，過緊過松都會(huì)影響暑假活質(zhì)量,。有了一份適合自己的計(jì)劃,，同學(xué)就會(huì)成為時(shí)間的主人。在暑假最后兩天，大家再寫一份假期總結(jié),，問問自己在假期中有哪些新的收獲,，那時(shí),，也許你會(huì)對自己說：“這個(gè)暑假,，我過得很有規(guī)律、很充實(shí),?！?/p>

2,、溝通親情培養(yǎng)愛好,。

平時(shí)，同學(xué)們忙著上學(xué),，家長忙著上班，坐在一起交流的時(shí)間很少,。在寒假，同學(xué)有了時(shí)間,，可多和父母做做家務(wù)、走親訪友,，增進(jìn)與父母、親人的溝通交流,。坐下來和親人談?wù)勑模瑓R報(bào)一下學(xué)習(xí),，也可以和親人討論社會(huì)熱點(diǎn),，加深對社會(huì)的理解,。寒假期間,，還可以和家人一起去逛逛書店,、博物館,、科技館,，和親人一起充實(shí)自己的大腦。你也許會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn),，其實(shí)大人們原來是很好溝通的。

每個(gè)中學(xué)生都希望自己在全面發(fā)展的同時(shí),，擁有一技之長,，有自己的興趣愛好,?？墒牵谄綍r(shí)緊張的學(xué)習(xí)生活過程中,，往往無暇顧及，只有在假期完成假期作業(yè)之余,，才有計(jì)劃的安排自己的業(yè)余愛好。放假期間,，通過學(xué)們可以利用充足的時(shí)間每天安排一些有意義的體育活動(dòng)，既能增強(qiáng)身體素質(zhì),，還能陶冶情操,、磨礪意志。例如,，輪滑、游泳,、籃球、足球等都是不錯(cuò)的選擇,。尤其對初三學(xué)生而言，更要加強(qiáng)體育鍛煉,，別因?yàn)榧倨趹卸瓒绊懽约褐锌俭w育成績,。此外，攝影,、書法、跆拳道,、街舞,、閱讀或是編織中國結(jié)等活動(dòng)，也可以培養(yǎng)自己的興趣愛好,。

3,、不主張家長強(qiáng)迫孩子參加各類補(bǔ)習(xí)班,，家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子自己制定一個(gè)假期規(guī)劃,，看看還有哪些不足,，要有計(jì)劃的看一些東西,。因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)讓孩子熟悉新課程，這本來就不實(shí)際,，而且等到正要學(xué)習(xí)新課程是學(xué)生在校內(nèi)校外所學(xué)多少會(huì)有些沖突，使得學(xué)生所學(xué)的東西都會(huì)很“夾生”,，并不能更好的參悟它們，使得物極必反,。

4、放假了,，孩子的身心健康非常重要。適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w必不可少,，可以讓他們彈彈琴、下下棋,、打打球,，還可以讓孩子去博物館,、科學(xué)宮里去看眼界，到社區(qū)幫助老人做些力所能及的事,，更多的了解生活、了解社會(huì),。

采訪中,，一些專家提出“三少”與“三多”的建議：

少做作業(yè)，多參加活動(dòng),，特別是實(shí)踐活動(dòng),、家務(wù)勞動(dòng),。

少看電視,，多讀好書,。

少悶在家里,，多與人交往,。

采訪得知，學(xué)生在暑假旅行的成行,，家長的決定和興趣起著很大作用,，即使是足不出省,，但還是可以感受到興致盎然,，會(huì)給暑假生活增色不少,。

中小學(xué)生的時(shí)期正值愛玩的年紀(jì)同時(shí)也是一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，所以必須處理好這個(gè)時(shí)期,，玩和學(xué)得方面，我們盡量做到在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，使得寓教于樂。達(dá)到好的契合,。同時(shí)從調(diào)查中也是不難看出要加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)對于學(xué)生暑假的安排，所以我們要想達(dá)到形成學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，就必須要求學(xué)校能夠多多組織這方面的活動(dòng),，同時(shí)，社會(huì)也要加以重視,。因?yàn)檫@是關(guān)系到青少年的健康成長，所以,，任何一方，責(zé)任都是重大的,。

不論做任何事,，一定要膽大心細(xì)，多尋求問什么,，要身體力行，多多創(chuàng)造與人交流的機(jī)會(huì),，多多了解別人的想法。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇十二

20xx年8月14日上午,。

西湖區(qū)交警大隊(duì)文新支隊(duì)。

文三西路與古墩路交叉路口,。

1、成立“珍愛生命”交通安全行動(dòng)小隊(duì)。

2、參加西湖區(qū)交警大隊(duì)文新支隊(duì)交通安全知識講座。

3,、打印80份“交通安全調(diào)查問卷”,，對行人進(jìn)行“交通安全調(diào)查”,，勸導(dǎo)行人遵守交通規(guī)則,，不闖紅燈。

(一)成立“珍愛生命”交通安全行動(dòng)小隊(duì),。

由文瀾小學(xué)準(zhǔn)初一新生城西片部分學(xué)生8人組成“珍愛生命”交通安全行動(dòng)小隊(duì)。

初一(6)班6人,，初一(7)班1人,，初一(9)班1人,，加上部分家長,。

(二)參加西湖區(qū)交警大隊(duì)文新支隊(duì)交通安全知識講座。

上午8：30,，我們一行人來到紫荊花路上的西湖區(qū)交警大隊(duì)文新支隊(duì)，崔警官給大家講述交通安全知識,，告訴大家要增強(qiáng)自己保護(hù)意識，在過馬路時(shí)要看清指示燈。

(三)斑馬線上的安全行動(dòng),。

1、調(diào)查目的：了解行人遵守交通規(guī)則的情況,，以及對交通安全的認(rèn)識。

大家分工,，每人完成10份調(diào)查問卷。

2,、兩人一組完成問卷匯總。

3,、數(shù)據(jù)分析：通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以得出一些結(jié)論：

(1)85%的調(diào)查者認(rèn)為在步行或騎車時(shí),，有闖過紅燈的經(jīng)歷，但很少,。看來,，闖紅燈的行為很多人會(huì)去做，所慶幸的只是偶爾闖一下,。

(2)85%的調(diào)查者認(rèn)為闖紅燈很危險(xiǎn),，堅(jiān)決不能闖,，還有15%的人認(rèn)為偶然闖一次沒關(guān)系,，這15%的人很危險(xiǎn)啊。

(3)只有20%的調(diào)查者在開車或坐出租車時(shí),，會(huì)系安全帶，開車要系安全帶的意識還非常薄弱,。

(4)如果開車時(shí),，35%的調(diào)查者會(huì)在人行道前避讓行人,，65%認(rèn)為有時(shí)會(huì)。

(5)認(rèn)為飲酒后堅(jiān)決不可以開車的是100%,。

(6)85%的調(diào)查者認(rèn)為16歲以下未成年人可以坐在汽車的`副駕駛座位上，其實(shí)這也是不太安全的,，最好坐在汽車后排。

4,、觀察10分鐘路口行人闖紅燈情況：

3分鐘：6人，無人闖紅燈,。

3分鐘：5人，1人闖紅燈,。

3分鐘：8人，無人闖紅燈,。

其中1個(gè)小女孩不到十歲，在爸爸媽媽的看管下騎車上路,。

我采取的行動(dòng)：

勸說——“小妹妹，你知道幾歲才能騎車上街啊?”“你要到十二歲才能騎車上街哦,，知道嗎?”小妹妹點(diǎn)了點(diǎn)頭。一旁的叔叔不好意思地笑了,，說：“平時(shí)我女兒都沒騎車上街,。謝謝你小朋友,，你給我們上了一堂安全知識課!我們會(huì)做到的。女兒,，你說對嗎?”小妹妹乖巧地說“謝謝大哥哥!我要多學(xué)習(xí)交通知識，做一個(gè)遵守交通安全的好孩子,。”

勸說有效!

1,、學(xué)校里加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識教育,，增強(qiáng)學(xué)生自己保護(hù)意識。

2,、十字路口，交警要加強(qiáng)執(zhí)勤,，及時(shí)勸說違法交通規(guī)則的行人。

3,、交通部門也要多宣傳交通安全的教育。

只要城市里的每一個(gè)人都遵守交通規(guī)則,，我們的社會(huì)就一定會(huì)更加安全，更加和諧,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇十三

隨著炎熱的七月份的到來，中學(xué)生們?yōu)槠趦蓚€(gè)月的暑假生活開始了,，作為一個(gè)高等大學(xué)的學(xué)生，在暑期的時(shí)候,，參加適當(dāng)?shù)氖钇跁r(shí)間活動(dòng)是十分有必要的，著不僅可以提高學(xué)生的能力,，也可以增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì).因此我院社會(huì)實(shí)踐暑期快樂小分進(jìn)行了一次有組織有目的的調(diào)查活動(dòng).具體情況如下:。

為了更加了解中學(xué)生的暑期生活情況,，了解中學(xué)生們怎樣渡過,，怎樣過才算是一個(gè)有意義的假期.

調(diào)查對象:全太倉市學(xué)生(主要是中學(xué)生)。

一般情況:這部分學(xué)生大多在是初中以及高中階段的同學(xué),，具有一定的自我計(jì)劃的能力.

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查.發(fā)放問卷是在太倉個(gè)人群集中地帶選擇適合的學(xué)生當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式,。全市共發(fā)出調(diào)查問卷100份，收回100份,，回收率達(dá)100%.

20xx年08月17日。

主要調(diào)查了中學(xué)生對暑期生活的打算,，在暑期生活中參加的活動(dòng)以及對參加活動(dòng)的滿意程度等.問卷對中學(xué)生工提出了9個(gè)選擇題，一個(gè)敘述題.

本組就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：

1.你對暑期曾經(jīng)的打算?

a.打工20%b.補(bǔ)習(xí)20%c.休息30%d.旅游20%e.其他10%,。

2.你在暑假經(jīng)常做的事?

a.打工10%b.補(bǔ)習(xí)15%c.休息56%d.旅游6%e.其他13%。

3.你在暑期是否上過補(bǔ)習(xí)班?

a.是46%b.否54%,。

4.你對暑期參加補(bǔ)習(xí)班是否滿意?

a.是33%b.否67%。

5.你是否參加過的除文化課外的興趣小組?(如書法,、鋼琴……)。

a.是40%b.否60%,。

6.你在暑期是否出去旅游?

a.是43%b.否57%。

7.你是否在暑期的時(shí)候經(jīng)常參加體育鍛煉?

a.是43%b.否57%,。

8.你是否幫助父母做過家務(wù)?

a.是80%b.否20%。

9.你對自己的暑期生活有何評價(jià)?

a.有趣24%b.無聊36%c.和平時(shí)沒什么兩樣40%d.累0%,。

結(jié)果多樣:旅游體育鍛煉學(xué)校組織活動(dòng)同學(xué)聚會(huì)興趣活動(dòng)打工…….

從以上的調(diào)查結(jié)果中我們可以知道,，廣大的中學(xué)生在結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的書本知識的學(xué)習(xí)后,，希望在暑期中得到休息，放松.而學(xué)生們也真正的得到了休息,，但是在休息的同時(shí)我也感覺到同學(xué)們的生活是比較乏味的`,，很少參加活動(dòng),，缺乏鍛煉.即使有的同學(xué)參加了暑期的補(bǔ)習(xí)班，但對補(bǔ)習(xí)班也并不是很滿意.而對于希望參加什么樣的暑期活動(dòng)同學(xué)們有都有自己的計(jì)劃,，旅游體育鍛煉學(xué)校組織活動(dòng)同學(xué)聚會(huì)興趣活動(dòng)打工……但在這些活動(dòng)中，又以旅游占的比例較多,。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，每個(gè)人都想通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn),，但我們也應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)存在于社會(huì)的各個(gè)方面。老師和家長可以適當(dāng)放手讓他們?nèi)L試用自己的方式去接受來自社會(huì)各個(gè)方面,，書本知識以外的各種知識.。我相信在老師,、家長、學(xué)生的共同努力,、配合下，我們的中學(xué)生一定會(huì)渡過一個(gè)非常有意義的暑假,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇十四

很多跡象表明其實(shí)大學(xué)生也非常想投資理財(cái)，為了減輕家庭負(fù)擔(dān),，為了自己的需求，但是對于理財(cái)方面很多大學(xué)生都是抱著躍躍欲試的心情,，而從來沒有嘗試過,，而這份調(diào)查問卷就是為了了解大學(xué)生對投資理財(cái)?shù)囊环N看法,，了解如今的大學(xué)生喜歡哪種投資理財(cái)方式,，以便于讓投資理財(cái)工具更好的為大學(xué)生服務(wù),，現(xiàn)在大學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，用好這個(gè)機(jī)會(huì),，創(chuàng)造出令消費(fèi)者滿意的投資理財(cái)工具，讓大學(xué)生對投資理財(cái)產(chǎn)生興趣,。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，生活水平的不斷提高,，人們的可支配收入越來越高,，為了讓資源各加的合理化，投資理財(cái)行業(yè)迅速發(fā)展,，這幾年各種投資工具琳瑯滿目,，但同時(shí),，大學(xué)這一主力軍對投資理財(cái)卻不是很重視，因此盡早養(yǎng)成投資理財(cái)觀念提高大學(xué)生資源利用率,，讓更多大學(xué)生了解投資理財(cái)，對大學(xué)生的投資理財(cái)情況,，開展可行性調(diào)查。

經(jīng)過公眾號調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生對投資理財(cái)很不了解，而且大學(xué)生不知道怎樣去投資理財(cái),，用什么樣的工具投資理財(cái),，這說明了大學(xué)生理財(cái)意識薄弱,，沒有那種利用現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造更多的財(cái)富的思想。

1.了解如今大學(xué)生對投資理財(cái)?shù)目捶ā?/p>

2.對調(diào)查問卷反映出來的問題提出對應(yīng)的建議,。

3.讓大學(xué)生提起對投資理財(cái)?shù)呐d趣。

1.大學(xué)生是否進(jìn)行過投資理財(cái),。

2.大學(xué)生投資理財(cái)工具的認(rèn)識。

3.大學(xué)生進(jìn)行投資理財(cái)最想得到是什么,。

4.大學(xué)生是否會(huì)在學(xué)業(yè)期間進(jìn)行理財(cái)。

1.大學(xué)生對投資理財(cái)?shù)牧私獬潭取?/p>

2.大學(xué)生對投資理財(cái)?shù)钠谕?/p>

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇十五

了解學(xué)生假期打工情況,，發(fā)現(xiàn)其中利弊。對于已經(jīng)或者將要走入大學(xué)校園的同學(xué),，他們都有一種自我獨(dú)立和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意識和愿望。這些都反映在越來越多的高中畢業(yè)生,、大學(xué)在校生利用假期時(shí)間打工的現(xiàn)象中。針對這種現(xiàn)象,，我做了這份報(bào)告來了解學(xué)生打工過程中的問題和打工的利弊。

高中畢業(yè)生,、大學(xué)在校生。

xxxx暑假（7月30日至8月25）,。

采訪同學(xué),，網(wǎng)絡(luò)搜索資料。

一,、部分案例：

二,、分析：

經(jīng)過和被采訪同學(xué)的交談，我得知他們在工作時(shí)都有以下幾點(diǎn)感覺：

1.在陌生環(huán)境中感到無助,。

2.雇主不體諒雇員的勞苦，只看到利益,。

3.有時(shí)感覺自己力不從心,，很多知識都不曾接觸過或不熟練。

對于這幾點(diǎn),，我做了如下分析：在大學(xué)教育以前,，同學(xué)們所接受的都是理論知識的論述與驗(yàn)算,，而在溝通與交際中卻是門外漢,。而在現(xiàn)實(shí)中,，我們需要更多的是交流與合作，同學(xué)們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)溝通困難，很難融入群體的現(xiàn)象,。而對于雇主，他們可以說是社會(huì)中的“老油條”,，追求利益必然是他們的最終目的，在這樣的情況下,，打工的同學(xué)們就要學(xué)會(huì)釋放壓力，和老板大動(dòng)肝火或者直接走人顯然不是明智的舉措,，當(dāng)自身利益受到?jīng)_擊時(shí)我們可以拿法律武器維護(hù)自己,，或者聯(lián)合其他員工對老板提出意見,，當(dāng)然也會(huì)有一些打工同學(xué)為遇上一個(gè)好老板而高興。我們所學(xué)的知識有限,，而且大多數(shù)打工同學(xué)所選的工作和自己的專業(yè)或者愛好并不相同,，因此工作起來力不從心是很正常的，但工資：800元每月,。

與此同時(shí)也暴漏了我們的自身問題,，例如陳凱同學(xué)曾在工作地點(diǎn)接待一對外國游客夫婦，要帶領(lǐng)他們?nèi)ベ徺I消費(fèi)卡,，費(fèi)了九牛二虎之力終于用英語給他們講明了此事,，而老外卻說他們只吃一次，買了卡后就浪費(fèi)了,，他們不愿買卡,，而該同學(xué)在解釋就餐后“此卡可退”時(shí)被難住了，解釋了好半天他們也沒能聽明白其中的意思,，最后氣憤的離開了，臨走還留了一句“wewillgotoanotherplacetoeat,，doyouunderstand!”試想如果我們能在校園中將英語交際能力學(xué)習(xí)的過硬,，這樣的事情將不會(huì)發(fā)生，而我們也將會(huì)為能有機(jī)會(huì)和外國人交流,，一展自己的才華而高興。

除此之外,，我還從打工同學(xué)那里得知，他們的工作都沒有合同保障,，這很可能導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)問題糾紛時(shí)沒有法律依據(jù),、解決問題時(shí)沒有強(qiáng)制力的情況。即便是在一些有合同的工作關(guān)系中也存在很大問題,，比如他們規(guī)定“學(xué)生每天必須工作xx小時(shí)”，“學(xué)生務(wù)必xx”,，而對學(xué)生的社會(huì)保障和安全保障卻只字不提或者是注明“工作中注意安全，否則后果自負(fù)”的冷酷字眼,。調(diào)查案例中的.陳xx同學(xué)曾在學(xué)校通過中介找到了一份假期工作，簽了合同說是讓等通知,，然而放假后等了一周仍然沒有音訊，便無奈回了家,，又找了一份工作。而且據(jù)我所知,，他們所簽的合同只有一份，留給了公司,，自己并沒有,，這也導(dǎo)致他們被騙之后找不到證明而只能忍氣吞聲,。

這些問題都是而后同學(xué)們交談中所獲得的,，當(dāng)我把目光放開,，來到網(wǎng)絡(luò)上,，我了解了更多關(guān)于學(xué)生打工的情況,。在網(wǎng)絡(luò)上我主要針對打工大學(xué)生所占比例,，工資待遇,，工作領(lǐng)域，尋找工作的途徑,，社會(huì)上給打工學(xué)生的建議等方面做了調(diào)查。

據(jù)調(diào)查,，有八成的大學(xué)生都有過打工經(jīng)歷，而他們打工的目的也各有不同,。其中有45%的同學(xué)是為以后的求職積累經(jīng)驗(yàn)，做好準(zhǔn)備,；有40%以賺取生活零用錢為目的；還有5%的同學(xué)則是為了時(shí)間自己的專業(yè),，去接觸社會(huì),，做到學(xué)以致用,。對于工資,，也有不同的差距，像一般中小型城市工資在600~800之間,，而在大型城市工資則在1500~2000元之間不等。當(dāng)然,，在工作種類上各個(gè)同學(xué)的所選擇也有所不同，據(jù)調(diào)查,，50%以上的同學(xué)在餐飲店工作，主要從事服務(wù)性行業(yè),；30%的同學(xué)選擇了家教,，另有5%的同學(xué)根據(jù)自身專業(yè)找工作，還有一些同學(xué)會(huì)從事營銷,、裝修等工作,。同學(xué)們找工作的途徑也有多種，除了學(xué)校組織的扶貧助學(xué)崗位以外,，有80%的學(xué)生會(huì)選擇通過中介或者街頭、學(xué)校廣告來找工作,，有10%的學(xué)生經(jīng)熟人介紹找到工作，而很少有人去人才市場活大型招聘機(jī)構(gòu)應(yīng)聘,。我分析其中原因有二，其一,，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這樣很麻煩并且成功的幾率低,。其二,，有同學(xué)認(rèn)為作為一名學(xué)生,，專門為了一份暑期工而參加正式的面試有點(diǎn)太夸張,。然而在我看來去正規(guī)的招聘市場找工作有兩個(gè)益處。其一,，正規(guī)的招聘市場內(nèi)會(huì)有相應(yīng)的保障制度，工作的可信性和個(gè)方面保障會(huì)很明確,。其二，我們大多數(shù)人都會(huì)在大學(xué)畢業(yè)后去找工作,，而這必須經(jīng)歷一個(gè)應(yīng)聘的階段,，我們提早接觸,，也就有了經(jīng)驗(yàn),。雖然可能會(huì)遭受幾次“挫折”,，不過我們從中學(xué)到了自己還缺少什么、哪方面還沒有注意到,。

針對有些同學(xué)對假期打工意義不明確，自我防范意識不健全,，社會(huì)個(gè)各方面也給同學(xué)們提供了多方面的建議，我做了如下總結(jié),。

(一)做好準(zhǔn)備工作,，為找工作做充分的準(zhǔn)備。

據(jù)了解有八成做暑期工的同學(xué)都是在暑期即將來臨才看一些小廣告,，傳單之類的招聘廣告,，然后草草地將自己的假期交給某個(gè)不太負(fù)責(zé)的中介公司,，他們?nèi)羰菦]能給你找到工作也就是損失20多元的中介費(fèi),，若是給安排“好”了工作你就不得不聽他們的指揮了,，自己的一個(gè)暑假都可能賣給了他們,。所以大家應(yīng)該給自己的打工制定一個(gè)計(jì)劃,，在找工作是不能盲目,，要爭取工作的主動(dòng)權(quán)，做好準(zhǔn)備,，然后去尋找自己愿意從事的工作,。

(二)在求職與工作中時(shí)刻警惕,，防止受騙。

很多傳銷組織都會(huì)打折招工的幌子來騙取信任,，然后實(shí)施犯罪，我就曾經(jīng)和一位同學(xué)碰到過類似的事情,，對方大夸公司的獎(jiǎng)金與福利制度，不過幸好我們早有準(zhǔn)備,，任憑她怎么說，我們始終相信“沒有免費(fèi)的午餐”，于是她就奈何不了我們了,。希望廣大同學(xué)在找工作時(shí)不要為“錢”所動(dòng)，要根據(jù)自己的實(shí)力去賺錢,，最主要的還是鍛煉和學(xué)習(xí)。另外,，即便是在工作期間我們也會(huì)在不知不覺中被老板宰一把，比如說每天8小時(shí)的工作時(shí)間,，老板會(huì)在不知不覺中給你增加分量，并且不增加任何薪酬,，當(dāng)然在這方面法律上仍有缺陷,，學(xué)生暑期打工,。只是雇主與雇員的關(guān)系而非勞動(dòng)合同關(guān)系,，因此勞動(dòng)保障部門無法干涉,，這就造成投訴無門的情況，這一點(diǎn)仍需要政府相關(guān)部門提高重視加強(qiáng)法律強(qiáng)化,。

(三)每一位要打工的同學(xué)都要做好吃苦的準(zhǔn)備,。

雖然很多雇主都是以自身利益的核心，但是我們并不能因此而忽視工作的重要性,，在時(shí)我們?nèi)孕璞M最大的努力,，做好吃苦的準(zhǔn)備,，不能偷懶?；＿@是因?yàn)槲覀儾粌H是在為自己的雇主工作,，更多的是在為自己積累經(jīng)驗(yàn),，給自己樹立一個(gè)好的形象，同時(shí)也是在規(guī)范我們的工作作風(fēng),。

綜上，是我對學(xué)生假期打工情況的調(diào)查和總結(jié),。它反映出，在越來越多的學(xué)生主動(dòng)加入假期打工的橫列,，也存在很多問題，社會(huì)保障制度與法律制度對學(xué)生打工模塊的規(guī)范不太完善,，很多同學(xué)打工存在盲目性，打工學(xué)生的自我保護(hù)意識不健全等,。不過相信隨著學(xué)校教育的深入教導(dǎo)，法律制度的相對完善,，學(xué)生打工問題將會(huì)變得有法可依,，同學(xué)們的利益和安全也會(huì)得到保障,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告哪個(gè)網(wǎng)站可以查看篇十六

一,、概述：

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施,，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的,。特別是黨的xx大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道,。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程,。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返,，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往,，必將影響國民整體素質(zhì)的提高,。農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙,。為此，我們對所在的忻州市東冶鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查,。

二、調(diào)查方式,。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查,，得到豐富的,、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析,、綜合、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。在訪談人群選擇上,，我們依據(jù)典型性,、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,，分別和一部分學(xué)生、教師,、家長等進(jìn)行了訪談。

三,、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理,，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例,。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū),、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),，在城區(qū)大興“示范校”,、“窗口校”,，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績。筆者在教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬人口的小縣,，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建,。這般層層卡扣,，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微,。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,，成了擺設(shè),。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想,。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱,。

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點(diǎn)外,，其他小學(xué)，沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊,、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大,、知識結(jié)構(gòu)老化,、知識面窄的問題,。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲，其中,，50歲以上占。不僅年齡老化,，而且學(xué)歷偏低,，知識結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后,，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,，市,、區(qū)級學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手幾乎為零,；初中學(xué)校，稍有改觀,。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程,，他們往往顯得力不從心。試想,，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),，談何容易,？,！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁,，師生不堪重負(fù)。

“考,、考、考教師的法寶,，分、分,、分學(xué)生的命根”,。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū),、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末,，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率,，統(tǒng)一排位,，排位的名次、學(xué)生成績的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30,。一天下來,，師生心力交瘁,，苦不堪言,。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂,。