人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇一

本課題是20xx年5月申報(bào),20xx年10月16日經(jīng)教育體育局批準(zhǔn)同意立項(xiàng)為縣級(jí)重點(diǎn)課題,2xxx年x月正式啟動(dòng)的,課題總共分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成各階段的實(shí)驗(yàn),，下面就各階段進(jìn)行總結(jié)：

一,、準(zhǔn)備階段：定于20xx年5月，我們課題組想要把課題實(shí)驗(yàn)研究好,，就必須有充分的思想準(zhǔn)備,，這一階段非常重要。首先召集一線教師與課題組成員進(jìn)行商討定題,，定什么樣的課題,，從哪方面入手，根據(jù)本區(qū)音樂教學(xué)實(shí)際情況來看,，也是普遍學(xué)生存在的實(shí)際問題――――不喜歡上音樂課或者說學(xué)生對(duì)音樂課不感興趣這一教學(xué)的突出特點(diǎn),，大家一致認(rèn)為確立了《小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法的實(shí)踐與運(yùn)用相關(guān)研究》這一課題。其次,，課題組成立后,，我精心挑選了5名由工作在教學(xué)一線的、有經(jīng)驗(yàn),、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、組織能力強(qiáng)、工作踏實(shí)的優(yōu)秀教師組成的課題小組，明確了各自的實(shí)驗(yàn)工作職責(zé)和分工,，并對(duì)課題組教師進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)工作,，對(duì)新的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了如何開展課題實(shí)驗(yàn)、課題研究的程序,、課題研究的基本方法以,、論文寫作與課題研究等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn),。使實(shí)驗(yàn)教師們能夠快速進(jìn)入角色,，把課題實(shí)驗(yàn)搞得更好。再次,，確立實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、實(shí)驗(yàn)班級(jí)，使此課題在加區(qū)大面積開展起來,，讓每一位學(xué)生在音樂課中真正得到知識(shí)的學(xué)習(xí),。

二、實(shí)施階段：實(shí)施階段是課題研究工作的第二道程序,，也是非常重要的程序,，在這一階段中，課題組成員通過學(xué)習(xí),、培訓(xùn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的研究略有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),，組織教師們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,、在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我們知道：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法作為一種能夠幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地感受音樂,、理解音樂,、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂,，真正走進(jìn)音樂殿堂,。課程是通過參與者的行為和相互作用而形成的；不是預(yù)先設(shè)定的課程,。這一理論對(duì)于奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)課堂的開展有著積極的意義,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力,。所以大力提倡積極的.學(xué)習(xí),、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí),、目標(biāo)指引性學(xué)習(xí),、診斷性與反思性學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義的音樂教學(xué)模式可以概括為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程中教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫促者的作用，利用情景,、協(xié)作,、會(huì)話、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂知識(shí)的意義構(gòu)建。

三,、驗(yàn)收階段,。

2、教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：

課題的引入豐富了教研內(nèi)容,，開闊了老師的思維,，也促進(jìn)了音樂組教師整體教學(xué)水平的提高，特別是我校青年教師教學(xué)能力明顯提高,，剛剛參加工作二年多的兩位青年教師進(jìn)步突出,，她們的專題研究課在全校進(jìn)行匯報(bào)，課題組的老師們的論文,，受到了校教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。這一專題研究也調(diào)動(dòng)了老師們教學(xué)的積極性，使課堂教學(xué)質(zhì)量均有了明顯提高,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好,。

3,、優(yōu)化教師的教學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，提高音樂教學(xué)質(zhì)量,，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以全面、和諧,、自主地發(fā)展,，形成良好的音樂教育模式。

4,、通過課題研究探索出奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)有效結(jié)合的課堂教學(xué)模式,。

這是我對(duì)本課題的小結(jié),希望在今后的工作中,繼續(xù)與上級(jí)教研部門領(lǐng)導(dǎo)和各位一線教師努力研究探討,研究制定出更適合我校音樂教育的教學(xué)方法。所謂教學(xué)有法,也無定法,貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造,。貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,，本著“百花齊放”“各抒己見”的思想,與同仁攜手,真正提高我校學(xué)生音樂能力.

總之，音樂教學(xué)中只有我們面向全體學(xué)生，持有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑,，優(yōu)化方法和教學(xué)手段,，才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇二

自20xx年9月起,，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》,。一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實(shí)踐，取得了一些成果：

我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動(dòng)探究，對(duì)新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評(píng)優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力,、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高,。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲,，同時(shí)也為他們更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

在課題實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展的過程中，我們也不斷地進(jìn)行反思,，真實(shí)地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點(diǎn),，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時(shí)間。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題,，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇三

從20__年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間,。期間,，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕,。我們多次召開課題組成員會(huì)議,，確定研究計(jì)劃，安排研究事宜,。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，取得階段性的成果,。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),，提高研究的針對(duì)性,。

1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，提高研究的針對(duì)性,。

課題實(shí)施以來,，我們每?jī)芍苷匍_一次課題組成員會(huì)議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員,，每次會(huì)議交流自我本階段的觀察,、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟,，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思,。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事,，使該課題的研究具有了針對(duì)性。

2,、外出學(xué)習(xí)聽課,，提高研究的目的性。

20__年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽,，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí),，從說課到課堂上課到課的評(píng)價(jià)，都專心學(xué)習(xí)記錄,。回來后,，以《大禮包》,、《我最重要》、《完美人生從新開始》等課為例子,，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn),，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性,。

3,、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性,。

我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間,，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理,，體會(huì)“樂觀與悲觀”,、“用心與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中,，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對(duì)待教書育人的事業(yè),，具有個(gè)性化的講座,、生動(dòng)的電視畫面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性,。

二,、學(xué)生中用心開展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性,。

1,、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格,。

我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節(jié)目播放時(shí)間,，透過電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí),，樹立科學(xué)的態(tài)度,，構(gòu)成自尊、自重,、自愛的“三自”品格,。

2、開展調(diào)查研究,，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理變化和內(nèi)在需求,。

我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任，在三個(gè)級(jí)部開展調(diào)查活動(dòng),，包括,。

面談、日記咨詢,、調(diào)查問卷等方式,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況,。以便及時(shí)開展活動(dòng),，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題。

3,、舉行心理健康教育課,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

利用班會(huì)課,，我們多次出示班級(jí),、校級(jí)或青島市心理健康教育示。

范和公開課,，在豐富的活動(dòng)中,，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如,，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂的伴奏下,，師生跳起和諧操;在《消除考試焦慮》中，在過獨(dú)木橋的體驗(yàn)中,，感受焦慮并想出解決的辦法;在《擁抱歡樂》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對(duì)所遇煩惱，迎接歡樂的到來……其他的,，諸如自信,、自尊、悅納自我,，都讓學(xué)生在活動(dòng)中,，增強(qiáng)了信心，提高了職責(zé),。

4,、進(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑,。

針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者。

心理教師咨詢,。在具體地傾聽與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前,，學(xué)生對(duì)自我的愛護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng),。

5、利用家長(zhǎng)學(xué)校,，即使與家長(zhǎng)牽手溝通,。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展,。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹心理知識(shí),，多次舉行專家講座,，很受家長(zhǎng)歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長(zhǎng)會(huì)都引起家長(zhǎng)的好評(píng),，起到很好的導(dǎo)向作用,。

三、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向,。

1、該課題有必須的研究基礎(chǔ),。

《中學(xué)生心理健康研究》課題,，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項(xiàng)的課題,，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得必須研究成果：該課題在20__年透過膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng),。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí);舉行校級(jí)心理健康教育講座;學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、參加培訓(xùn);寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國(guó)家,、省,、市得到肯定，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、舉行了一系列研究課和公開課。

目前,，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排,，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究,。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè),，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì),，上好心理健康教育課,。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流，起到很好的防微杜漸作用,。

3,、重視研究資料的積累工作。

要求課題組成員要做好階段性總結(jié),，及時(shí)查找研究中存在的問題,，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效,。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，對(duì)問卷和心理量表等知識(shí)用心探索，也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo),。

總之,，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展帶給了良好保證,，使課題順利進(jìn)展,。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效，我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo),、專家來我校指導(dǎo)工作,，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請(qǐng)多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)!

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇四

北宿礦?！缎滦蝿?shì)下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組,。

2011年4月,。

自2008年11月起，我校初中數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新形勢(shì)下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》的課題研究,。三年來,，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實(shí)踐,，取得了豐碩的成果:。

一,、教師的教育,。

教學(xué)。

能力和理論研究水平不斷提高,。

我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動(dòng)探究,，對(duì)新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評(píng)優(yōu)課,；撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。

推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力,、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高,。

學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲,，同時(shí)也為他們更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三,、

課題研究中存在的困惑：

1,、礦區(qū)中學(xué)硬件軟件建設(shè)較落后,，加上教師業(yè)務(wù)能力差別較大，廣泛推廣尚有難度,。

2,、部分教師教育教學(xué)科研能力有待提高。

3,、各年級(jí)之間發(fā)展不均衡,，需加大進(jìn)一步研究力度。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行,。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作,。

北宿礦?！缎滦蝿?shì)下關(guān)于學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組,。

2011年4月,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇五

1、課程改革的需求,。新課程實(shí)施以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正悄悄地發(fā)生著。

變化：課堂教學(xué)目標(biāo)多元c化,，教學(xué)手段多樣化,，教學(xué)內(nèi)容情境化??課堂已逐漸成為一個(gè)充滿探索、充滿情趣的學(xué)習(xí)樂園,。但在具體實(shí)施過程中,，仍有不少教師在認(rèn)識(shí)上不深或理解上偏差，導(dǎo)致課堂形,、實(shí)不一致,，教學(xué)內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,，在沖破了凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)模式之后,，并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不清晰，課堂教學(xué)缺乏讓學(xué)生有效探索體驗(yàn)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)表面化,，不少教師對(duì)四十分鐘缺乏通盤的考慮，課堂教學(xué)中存在普遍的隨意性和盲目性,，重知識(shí),，輕能力，重講解,，輕探討,，重訓(xùn)練(熟能生巧—熟能生厭---熟能生笨)，輕思維,，重結(jié)論,，輕過程的蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)還常常影響這部分教師，課常教學(xué)結(jié)構(gòu)落后僵化,，教學(xué)效率低下,。

2、教學(xué)研究的需要,。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看,，教師需要教育研究;需要將教研、科研兩者相結(jié)合,。引導(dǎo)教師規(guī)范,、深入地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究是一項(xiàng)行之有效的措施。

3,、學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,。實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一，教師和學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一,，教師發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,，需要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，塑造研究型教師群體,，并且培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師和一大批骨干教師;從而達(dá)到大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

(二)意義,。

一堂課的效果如何,，取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要條件;抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”?，F(xiàn)代課堂教學(xué),，一定要關(guān)注“學(xué)生在課堂上的生活”，關(guān)注學(xué)生的感受,，讓課堂成為學(xué)生生活的有機(jī)組成部分,，使課堂教學(xué)真正充滿生機(jī)活力,。構(gòu)建符合新課改理念的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，組織有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程,，能使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)生活,，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)不懈地追求。

鑒于以上考慮,，本課題研究的實(shí)踐意義在于：有利于改變課堂教學(xué)單一,、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義,。同時(shí)通過課題的研究，使教師更新教育觀念,，改變教學(xué)行為方式,，和國(guó)家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力,。理論價(jià)值在于：本課題研究成功,，將形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的一般模式，這一模式具有一定的實(shí)踐推廣價(jià)值,。其次,，本課題研究和積累的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)于豐富和發(fā)展課堂結(jié)構(gòu)理論具有一定的參考價(jià)值,。

優(yōu)化課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu),，是提高課堂教學(xué)效益的需要，是革除陳腐的教育觀念,，是深化教育教學(xué)改革的需要,，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的新人的需要。

本課題研究的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu),，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，課堂結(jié)構(gòu)各組成部分的合理搭配和排列。是以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)為主線，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短,，對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄,。它根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、方法和學(xué)生的實(shí)際情況來確定,。

課堂結(jié)構(gòu)實(shí)際上是課堂教與學(xué)活動(dòng)的流程，是由教師,、學(xué)生和教學(xué)媒體三個(gè)要素組成,，它們之間有著相互制約相互依存和相互影響。教師和學(xué)生作為課堂系統(tǒng)中人的要素,，是有情感,、有意志、有需要的,。他們的社會(huì)責(zé)任感和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的意識(shí)構(gòu)成課堂系統(tǒng)中的整體格局,。課堂結(jié)構(gòu)中除了人的要素外還有物的要素，它包括教材,、教具等教學(xué)媒體,。這些“物”是一種信息載體，他存在諸多缺陷,。就以教材來說吧,，他在現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，優(yōu)秀的學(xué)生理解力強(qiáng),，認(rèn)為課本過于繁瑣,，讀后產(chǎn)生厭煩情緒，差生則看不懂,，產(chǎn)生畏難情緒,，可以這么說，教材是一本無人活動(dòng)的科學(xué)筆記,。正是因?yàn)檎n堂系統(tǒng)中物要素有局限性,，才導(dǎo)致教師這個(gè)偉大而崇高的角色的產(chǎn)生和存在。

課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系,。教學(xué)結(jié)構(gòu)多數(shù)情況下是針對(duì)某個(gè)教學(xué)階段而言,，如果教學(xué)結(jié)構(gòu)針對(duì)的是整堂課，那么這種結(jié)構(gòu)就是整堂課的一個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，即課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu),。

1、馬克思主義哲學(xué),。馬克思主義認(rèn)為：“世界不是既成事物的集合體,，而是過程的集合體”教學(xué)也是如此，是一種過程性存在,。

2,、建構(gòu)主義教學(xué)模式理論,。美國(guó)學(xué)者喬伊斯等人提出的教學(xué)模式理論。

是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命,。是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,，具體規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)的程序,，應(yīng)遵循的原則及運(yùn)用的注意事項(xiàng),，成為師生雙方教與學(xué)活動(dòng)的指南，它把比較抽象的理論化為具體的操作性程序和策略,，有利于理論研究和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因此,，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中很好地理解,、把握這一理論，遵循課堂教學(xué)元素多元化,，師生關(guān)系民主化,，課堂教學(xué)的情境性、交互性等教學(xué)原則,，指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)中提升改進(jìn)策略,，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)行為。

3,、行為主義理論,。行為主義的主要觀點(diǎn)是：人類的行為都是后天習(xí)得的，人類行為的背后都有一個(gè)思維過程,，行為的`變化是可觀察的,，同時(shí)通過行為的變化也可以推斷出學(xué)習(xí)者內(nèi)心的活動(dòng)。在個(gè)體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,，這個(gè)中間變量是指?jìng)€(gè)體當(dāng)時(shí)的生理和心理狀態(tài),，它們是行為的實(shí)際決定因子，它們包括需求變量和認(rèn)知變量,。需求變量本質(zhì)上就是動(dòng)機(jī),，認(rèn)知變量就是能力，它們包括對(duì)象知覺,、運(yùn)動(dòng)技能等等,。因此，在教學(xué)實(shí)踐研究中,，我們將著力關(guān)注并運(yùn)用一定的策略改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，使其成為課堂結(jié)構(gòu)與有效課堂之間的中間變量來改進(jìn)并強(qiáng)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

4,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：以學(xué)生發(fā)展為本,，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注少數(shù)“精英”的發(fā)展;注重學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面獲得發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注知識(shí)或能力的發(fā)展;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是使所有學(xué)生“模式化”發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注某一階段的發(fā)展;注重個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注個(gè)人的發(fā)展。而這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的,，所以需要建構(gòu)多元化,、開放式、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式,。

5,、數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識(shí)”。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，感悟知識(shí)的本來面目,，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也獲得知識(shí)背后蘊(yùn)藏著的某些更為重要更有價(jià)值的東西,?！皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,?！?/p>

(一)研究的目標(biāo)。

通過對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究與探討”,，試圖以數(shù)學(xué)的本源為追求,，以學(xué)生“主體性數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以教師,、學(xué)生共同和諧發(fā)展為核心目標(biāo);探尋有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)策略;探尋如何有效促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們解決實(shí)際問題的能力;探尋如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力;探尋有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式;構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂;促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展;營(yíng)造合作,、共享,、創(chuàng)新的校本教研文化。具體的說：

3,、注重學(xué)生發(fā)展,。讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題，自主探索,，解決問題的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。在這一過程中,，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用自己的經(jīng)驗(yàn),、通過合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng),、富有個(gè)性的過程,。讓自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，幫助學(xué)生建立自信(特別是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

4,、關(guān)注教師成長(zhǎng)。教師的教學(xué)觀念由單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的全人教育,，教學(xué)行為由教案的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)情的關(guān)注者,、教學(xué)資源的發(fā)掘者、思維發(fā)展的促進(jìn)者和教學(xué)智慧的積累者,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

5,、形成具有指導(dǎo)意義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)策略和活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式及其相關(guān)的課堂教學(xué)案例,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇六

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題，于20__年開展研究,，并于20__年9月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開展等方面做了大量的工作,。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究,，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對(duì)作文的興趣,、愛好,、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2,、本課題的實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng),，展示了聰明才智，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法,。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評(píng)析,、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的'寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、通過開展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法,。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí),，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇七

《小學(xué)寫字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)》課題是一項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題。該課題選題符合新課程教育理念,，目標(biāo)明確,，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)改革,、教師專業(yè)成長(zhǎng),、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí),，課題具有可操作性,。

課題自立項(xiàng)以來，我們積極組建課題小組,，規(guī)范研究過程,，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力,，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化，堅(jiān)持一絲不茍的`工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開展。

課題組成員在課題主持人的組織,、協(xié)調(diào)下,，按照既定的課題實(shí)施方案進(jìn)行了深入細(xì)致有效的研究，在研究過程中,，我們主要采取行動(dòng)研究的方法,，在實(shí)踐中研究，在研究中反思,，在反思中改進(jìn),，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考,，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)的策略。

總體看來,，該課題研究過程扎實(shí),，制度健全,，計(jì)劃完整，活動(dòng)內(nèi)容具體,、詳實(shí),。通過研究，促進(jìn)了教師的有效教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫字的學(xué)習(xí)熱情,。該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我們認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。

山東省益都師范附小課題組,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇八

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響,。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今日，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚,，而在龐大的網(wǎng)民群體中,，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多,。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕,。”美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在與中國(guó)it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)說,，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng),。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中,，18~35歲的青年占60.6%,，18歲以下的占20.4%?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪,，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”，應(yīng)對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo),，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭,、社會(huì)共同關(guān)注的重要問題,。

二、課題研究的意義:,。

1,、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑。

2、有利于青少年的健康成長(zhǎng)和家庭幸福,，為構(gòu)建和諧社會(huì)做些貢獻(xiàn),。

3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,，引導(dǎo)大家關(guān)注社會(huì),，關(guān)心青少年的身心健康。

三,、課題研究的依據(jù)和目標(biāo),。

1、借鑒的主要理論(依據(jù)),。

建構(gòu)主義理論:,。

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程,、一種協(xié)商活動(dòng)的過程和是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí),。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,，但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢(mèng)想認(rèn)知工具，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

多元智能理論:,。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為，人的智能是多元的,，每個(gè)學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個(gè)體的智力差異,。多元智能理論要求我們,，應(yīng)針對(duì)教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點(diǎn),，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的,、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對(duì)癥下藥”,，“因材施教”,，以滿足不一樣智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，能夠因材施,，滿足每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的要求，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。

人本主義理論:。

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界,。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系,。該學(xué)習(xí)理論因?yàn)槌缟凶晕覍?shí)現(xiàn),、自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí),、自我評(píng)價(jià),，所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中，同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ),。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢(mèng)想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論:,。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗(yàn)研究,，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動(dòng)機(jī)與人格特質(zhì),，只要增進(jìn)個(gè)人與環(huán)境互動(dòng)的技巧，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能,，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個(gè)體成長(zhǎng),。

2、目標(biāo),。

(1),、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果,。

(2),、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

(3),、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法,。

(4)、如何營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

四,、課題研究的主要資料：

1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時(shí)間,、原因,、目的等)。

2,、上網(wǎng)游戲,、娛樂對(duì)青少年思想、心理,、學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機(jī)制、行為后果),。

3,、對(duì)上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究。

4,、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果,。

五、課題研究的主要方法,。

1,、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、訪談,、測(cè)量等方式,，有計(jì)劃、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料,。

2,、行動(dòng)研究法：成員共同合作,。

3,、個(gè)案研究法：以單一的、典型的對(duì)象為具體研究對(duì)象，經(jīng)過對(duì)其進(jìn)行直接或間接,、深入而具體的考察,，來了解對(duì)象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個(gè)案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,，找出解決的方法。

5,、實(shí)驗(yàn)法：將解決對(duì)策放在選定的對(duì)象上加以研究,。

六、課題研究的過程,。

1,、實(shí)施步驟。

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月),。

(1)理論學(xué)習(xí),，課題論證。

(2)成立研究小組,，擬定實(shí)施方案,。

第二階段：研究實(shí)施階段(____年9月——____年8月)。

開展實(shí)驗(yàn),，積累資料,。

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月)。

撰寫論文,，完成報(bào)告,。

2、采集的信息,。

3,、對(duì)信息的處理和解釋。

七,、課題研究成果,。

八、對(duì)研究過程的自我評(píng)價(jià),、存在的問題及今后設(shè)想,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇九

《自制低值教具在物理教學(xué)中的作用研究》是20xx年立項(xiàng)的滄州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù),。

隨著改革的不斷深化，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入研究的迫切性日益顯現(xiàn),。今天的新課程標(biāo)準(zhǔn),，更進(jìn)一步地強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用,。演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),、探究性實(shí)驗(yàn)和邊學(xué)邊做的實(shí)驗(yàn)等需要大量的儀器和物品,。故該課題對(duì)物理教學(xué)有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

通過本課題的研究,，主要是探索探究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,，探索在中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，為中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展,。自制低值教具在物理教學(xué)中的作用研究，目的在于全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),、為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新人才。本課題主要研究?jī)?nèi)容：自制教具在素質(zhì)教育中的作用,。自制教具與科學(xué)探究的'整合,。來自一線教師的案例。追蹤一線教師的日常教學(xué)個(gè)案研究,。本課題研究的方法,，行動(dòng)研究法；文獻(xiàn)研究法,；案例研究法,。

本課題研究的結(jié)果是，在深入領(lǐng)會(huì)物理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，明了科探究這一學(xué)習(xí)形式,。設(shè)計(jì)了一套以“自制教具”為主體的操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。帶動(dòng)了更多的師生實(shí)踐探究式學(xué)習(xí),。

我們認(rèn)為,，該項(xiàng)研究完成了預(yù)期的研究任務(wù)，達(dá)到了省內(nèi)同期同類研究的先進(jìn)水平,，特申請(qǐng)結(jié)題,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇十

《的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，20xx年立項(xiàng)的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù)。

通過本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展,。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

在課題研究過程中,，我們教研室,、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”,。

一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,，再把實(shí)踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改，通過新課程改革促進(jìn)課題研究,。

二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動(dòng)課改進(jìn)程,。本課題通過研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評(píng)價(jià)方法,。在課題研究中鑒定出從學(xué)科,、生活、大自然,、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn)、挖掘,、尋找課題等做法,，對(duì)中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇十一

1,、對(duì)英語單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究,，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說,，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基矗,。

2,、鑒定出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的“愛迪英語”詞匯立體學(xué)習(xí)方法,，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能,。

3、課題組成員有多篇論文,、多篇執(zhí)教的課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等,，在全國(guó),、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng),，并有部分成果結(jié)集成冊(cè)（《優(yōu)秀論文集》）,。

4、開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng),。激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能,，提高了能力,。

5、實(shí)驗(yàn)中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法,。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學(xué)課件,。

6,、編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》,、《英語詞匯活動(dòng)集錦》,、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1—6冊(cè)“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動(dòng)幻燈片,。

7,、課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高,。實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽屢屢獲獎(jiǎng),。我校英語教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績(jī)?cè)谖沂忻星懊?/p>

有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了,，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件單詞游戲仍是幻想,。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時(shí)間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入,。再者,，由于部分老師的局限，不少有價(jià)值的東西還只停留在反思或案例的層面上,，上升不到理論的高度,。

勞動(dòng)教育課題自我鑒定篇十二

近年來，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果,，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo),。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng),，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬,，同時(shí),，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高,。

一,、課題研究的目標(biāo)。

在實(shí)驗(yàn)研究過程中,，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1,、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生,。在學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能用心參與，都能受益,。

2,、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索,，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、探究性,。教學(xué)中,，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生透過自主發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí),、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,，個(gè)性是探索精神與創(chuàng)新潛力的發(fā)展,。

4、合作性,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識(shí),，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的潛力,，分析問題和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。

二,、課題實(shí)驗(yàn)的管理,。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí),。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng),、教導(dǎo),、教研組長(zhǎng)、

部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理,、指導(dǎo)及實(shí)施工作,，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師。

2,、加強(qiáng)師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動(dòng)者,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證,，加強(qiáng)師資培訓(xùn),，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會(huì)精神,，學(xué)習(xí)《關(guān)于教育問題的談話》,，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性;組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新的教育理論,，促使教師解放思想,，更新觀念，樹立正確的人才觀,、學(xué)習(xí)觀,、教學(xué)觀;鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)潛力,，使教師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中,。

3、重視課題研討,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的教師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究,，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談,，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析,，寫好課后反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告,，每學(xué)期舉行一次觀摩活動(dòng),，力求輻射一片，使其他教師也能用心參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫成文,。

三、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略,。

在課題的研究和實(shí)踐中,，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

(一),、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍,。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。而兒童的精神世界中,，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈?！睘榱藵M足學(xué)生這種需要,，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：

首先，我們把自我置身于參與者的位置,，服務(wù)者的地位,。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等,、尊重,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說,、敢說,、愛說、樂說,，用心參與課堂教學(xué)活動(dòng),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次,，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選取,，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的探索過程,，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究,，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評(píng),、反駁,，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象，多寬容,、多鼓勵(lì),、少指責(zé)，使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程,。這樣,，學(xué)生在教師的熱愛、尊重,、期盼和鼓勵(lì)中,，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者,、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中,，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

(二),、改變學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí),，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

1,、擴(kuò)大自主空間,，改變學(xué)習(xí)地位,。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們帶給了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái),，每一個(gè)人都能夠根據(jù)自我的興趣愛好和思路,，選取探究的主題和探究的方式。另外,，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位,，帶給給學(xué)生不一樣的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi),，學(xué)生能夠不受任何人的強(qiáng)行指令,，他們能夠自我提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選取學(xué)習(xí)伙伴,，思考學(xué)習(xí)時(shí)間,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,，能夠自由地將自我的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進(jìn)行交流和共享,。

2,、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

課堂教學(xué)過程,，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程,。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的用心性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使課堂教學(xué)構(gòu)成一種巨大的磁力,，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、交往潛力與創(chuàng)新意識(shí),。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí),，教師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者,，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映?你會(huì)對(duì)他提出什么問題呢?這樣一問,，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起,。他們圍繞課文資料展開充分的交流探究,，在深入理解課文的過程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自我的見解和主張,，大膽交流不一樣的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí),、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎樣敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S,，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能,。

4,、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

孩子愛提怪問題,，愛鉆牛角尖,，在不少家長(zhǎng)和教師的心目中，就是頑劣搗蛋,，考分的高低,、聽話不聽話幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子、教師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn),。殊不知長(zhǎng)此以往,，孩子們就會(huì)構(gòu)成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué),，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢,。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失,。古人云：“疑者,，覺悟之機(jī)也，一番覺悟,，一番長(zhǎng)進(jìn),。”常有疑點(diǎn),，才能常有思考,，常有探索，才能常有創(chuàng)新,。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑,。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本,，敢于超越教師,，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決,，這不僅僅無礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握,，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

五,、課題研究的成效,。

近一年來,，我校多數(shù)教師理解了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，付出了艱辛的勞動(dòng),，也取得了階段性的成果。

1,、構(gòu)成了初步的經(jīng)驗(yàn),，培植了一批優(yōu)質(zhì)課,，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究潛力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

2,、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展,。透過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,、知識(shí)積累,、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高,，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中,，取得了可喜的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高,。

3,、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)明顯,，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的,，個(gè)性是明顯的,，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自我生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過程,。

六,、努力方向。

課題研究中,，我們做了超多的工作,，雖然取得了必須的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方,，所以,，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教改水平,。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研潛力的修養(yǎng),，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平,，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

(1),、嚴(yán)格要求,，勇壓擔(dān)子。

嚴(yán)格要求青年教師,，對(duì)他們勇壓擔(dān)子,、加砝碼,，要求青年教師把壓力。

變?yōu)閯?dòng)力,，努力鉆研業(yè)務(wù),，苦練基本功，提高自身素質(zhì),。

(2),、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體,。

鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí),，用心參加各種培訓(xùn)，不斷完善自我,，并將創(chuàng)造更有利的條件,，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí),、參觀,、研討，開闊眼界,，學(xué)習(xí)先進(jìn),，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來校講座,、聽課,、教研，使全體教師都能受益,，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展,。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題,，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,。

我校課題雖說已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題,，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn),、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去,。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，用心倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放,，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來,。