每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

課題自我鑒定意見(jiàn)篇一

一,、分工到人，明確任務(wù),。

自從《歡樂(lè)想象——小學(xué)低,、中段英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》這一課題立項(xiàng)后，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論,，進(jìn)一步細(xì)化了研究計(jì)劃和實(shí)施方案,，使課題組的每個(gè)成員都明確怎樣去操作,。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn)，為課題順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。

二,、群眾討論,，各抒己見(jiàn)。

為使課題順利實(shí)施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高教師教科研潛力,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，我們英語(yǔ)組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題,。為此，楊燕麗教師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究,，從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語(yǔ)最佳結(jié)合點(diǎn),，自然拼音法，英語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)有三大好處來(lái)講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢(shì),，又從‘以舊帶新’法,、象形趣味法，唱念法,，游戲法等方面來(lái)進(jìn)行闡述,，對(duì)大家的幫忙很大,。黃秋燕教師又從童話入手,，在英語(yǔ)課堂中帶入童話,，借童話激發(fā)學(xué)生的想象力,，借想象有效識(shí)記詞、句,，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性,。

三、取人之長(zhǎng),，為己所用。

在09年11月,，我和秋燕教師,、許劍英教師,、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會(huì)暨“西施故里”第十一屆特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)。聆聽(tīng)了浣紗小學(xué)樓飛燕教師執(zhí)教的五年級(jí)《whatcanyoudo?》,，應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴教師執(zhí)教的四年級(jí)的《unit5partalet’slearn》及海亮學(xué)校的外籍教師walterpaulschoenfuhs,，jr執(zhí)教的五年級(jí)《topic：thanksgivingday》還聽(tīng)了海亮學(xué)校,，留英碩士鄭繼紅教師給我們帶來(lái)的精彩報(bào)告《運(yùn)用“四寓教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)》,。聽(tīng)后受益匪淺，尤其像鄭教師的報(bào)告也同樣講到了英語(yǔ)課堂的有效教學(xué),，與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同,，真可謂是殊途同歸呀,，有好多值得借鑒的地方。比如說(shuō)樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)方面,，都想到了借用音標(biāo)教學(xué),，落實(shí)單詞，并且注重板書(shū)設(shè)計(jì),，詞的層層深入，思維的邏輯性,，歸類(lèi)教學(xué)，兒歌的巧妙設(shè)計(jì)等,，從多方面吸引學(xué)生的感官,，有效識(shí)記單詞詞句。真如省教研員鄭文教師講的那樣,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)境,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高教學(xué)的有效性,。

我們幾個(gè)聽(tīng)課的教師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽(tīng)課反饋,，大家談了自我的所得所思,，課題組每個(gè)成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究,，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自我的教學(xué)中去,。在09年12月份再一次召開(kāi)了課題組會(huì)議。會(huì)上對(duì)課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論,，使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課題研究的重要好處,，明確研究目標(biāo)、懂得研究方法,、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成,。

四、發(fā)揮特長(zhǎng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

課題超多研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考、實(shí)踐,、反思,、改善,。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(zhǎng)，比如說(shuō)金海麗教師這幾年在語(yǔ)音教學(xué)方面花了較多的心思,，有自我的教學(xué)方法,，她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究,，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),，她談了自我音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì),。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢(shì),，就由她來(lái)研究英語(yǔ)兒歌等?？傊n題小組發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,，挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。

五,、及時(shí)收集,，及時(shí)整理,。

加強(qiáng)資料積累,，對(duì)能反映課題研究過(guò)程的資料加強(qiáng)積累,，督促成員勤于動(dòng)筆,，個(gè)性是案例分析、課堂實(shí)錄,、教學(xué)反思等及時(shí)整理,、歸檔,，做好信息的收集與反饋工作,。

六,、及時(shí)交流,，及時(shí)改善。

本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié),，期末召開(kāi)了課題階段小結(jié)會(huì)。由于課題貼近實(shí)際，能對(duì)我們的教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用,，所以一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)成員都有所收獲,，如有的教師在實(shí)施的過(guò)程中，注重挖掘教材,，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材，生活化情境,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng),，這樣不僅僅學(xué)生樂(lè)于探究,，還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。

存在問(wèn)題：

(1)教師在研究過(guò)程中,，對(duì)群眾活動(dòng)中典型課例,、典型問(wèn)題關(guān)注多,，研究多，而對(duì)自我個(gè)案的課例,、問(wèn)題關(guān)注不夠,，研究不夠,，個(gè)性是對(duì)自我個(gè)案實(shí)踐的分析,、積累資料不夠。

(2)教師撰寫(xiě)典型教學(xué)設(shè)計(jì),、典型案例或片斷分析不夠深入,，即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，針對(duì)性地改善方法比較含糊,，缺少可行性措施,。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng),、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法,，但在資料中表述不出自我的意圖和方法，總結(jié)歸納潛力不夠,。

(3)實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中,，實(shí)例少，雖然總結(jié)了自我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)策略,，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響,，分析不到位,。

改善方法：

(1)加強(qiáng)對(duì)教材的研究,，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析,，及時(shí)改善,，做好“回頭看”工作。

(2)加強(qiáng)對(duì)典型課例,、片段積累的分析,。在課題組內(nèi)，做到互動(dòng)互促互進(jìn),，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的潛力,，充分發(fā)揮課題組的群眾作用,，樹(shù)立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié),，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí),。

(3)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo),、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤管理,。和實(shí)驗(yàn)教師一道設(shè)計(jì)方案,、分析教學(xué)、及時(shí)改善,。多為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí),、研討,、實(shí)踐的平臺(tái)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇二

本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文“主題式話題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作,。在研究工作中，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，以課題研究為中心，用心參與專(zhuān)題課改活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)課堂、教師,、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究,，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果的示范作用,，強(qiáng)化教育科研,，以校本教研為主線，,。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，學(xué)習(xí)課件制作,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法,，努力提高教育,、教學(xué)和科研水平,。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，并善于總結(jié)升華,，透過(guò)全科組同事的努力,，在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,，取得了必須的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，明確課題內(nèi)含。

本課題組成立之初,，課題組成員對(duì)該課題理解不深,，所以,，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù),，使每個(gè)成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)課題組成員在新的形勢(shì)下,，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，探索新的教學(xué)模式,。在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),，現(xiàn)代教育理論,，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例,，借閱了一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專(zhuān)著等超多的書(shū)籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習(xí),、閱讀這些資料,，將學(xué)習(xí)心得融入課堂教學(xué)之中,。平時(shí)我們課題組成員還上網(wǎng)了解,、關(guān)注國(guó)家的教育政策和動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課例,。此外觀看了一些教學(xué)錄像帶,，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自我的教學(xué)水平,。

二、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，抓實(shí)專(zhuān)題教學(xué)工作,。

2,、結(jié)合理論學(xué)習(xí),，在第七周我校全體數(shù)學(xué)教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)語(yǔ)文作教學(xué)課,，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長(zhǎng),，同時(shí)在科組教研時(shí),，對(duì)暴露出來(lái)的不足或需要改善的地方集思廣益,，精益求精,，使得各位教師的對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控潛力等各個(gè)方面都得到了較大的提高,。透過(guò)此次競(jìng)賽,，我們?nèi)〉昧藥c(diǎn)收獲：

(1)競(jìng)賽課中,，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了變化,，教學(xué)思想、教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變,，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面,。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化,，一些教師組織學(xué)生運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)用心性,。

(2)努力發(fā)掘?qū)W生喜歡而有適宜的話題,。選好了話題，讓學(xué)生敢說(shuō),，喜歡說(shuō),。注意寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,。教師教學(xué)方法靈活多樣,，在教學(xué)組織形式上,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí),，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力,。教師能參與到合作小組中,，及時(shí)反饋狀況,，不斷調(diào)整教學(xué),。

(3)合理,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué),。此次活動(dòng)中,，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體,，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)、電腦,、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響,，并學(xué)會(huì)制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件,，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí),、感受，極大地提高了教學(xué)效率,。

三,、初步構(gòu)建“主題式話題作文”教學(xué)的模式,。

“主題式話題作文”教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，先以話題定主題,，然后以話題打開(kāi)作文打開(kāi)創(chuàng)作思路,，最終百花齊放共賞,。在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系,，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位;在課程結(jié)構(gòu)上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透與綜合，以培養(yǎng)通才;在教學(xué)方法上,，主張應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論,，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

三、研究的收獲,。

1、教師的教育觀,、學(xué)生觀,、評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變較明顯。

教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生用心互助,，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō),，到達(dá)我口抒我心的效果,。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3,、學(xué)生在本課題的研究中,，學(xué)生已掌握一些基本的寫(xiě)作技巧,。如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論,。

四,、研究反思。

如何讓學(xué)生敢說(shuō),、樂(lè)說(shuō),，根據(jù)所說(shuō)的用規(guī)范的生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，竭力挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的潛力和寫(xiě)作潛力,，正是我們孜孜以求的。正如專(zhuān)家們所預(yù)言的那樣,，“給孩子一些權(quán)利,，讓他自我去選取;給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他自我去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難,，讓他自我去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題,，讓他自我去找答案;給孩子一片空間,，讓他自我向前走,?！笔箤W(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo),。對(duì)未來(lái)的展望,，期盼能獲得更多的輝煌,。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇三

《xxxx的實(shí)驗(yàn)與研究》是xxxx年立項(xiàng)的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,，xxx年立項(xiàng)的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù),。通過(guò)本課題的'研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展,。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義,。

在課題研究過(guò)程中，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐，再把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改,，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究,。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù),，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動(dòng)課改進(jìn)程,。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn),，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評(píng)價(jià)方法,。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科,、生活,、大自然、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn),、挖掘,、尋找課題等做法，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義,。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐,，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國(guó)家,、地方,、學(xué)校三類(lèi)課程,，憑借學(xué)校、家庭,、社區(qū)三個(gè)空間,，依據(jù)自然、社會(huì),、自我三個(gè)取向，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容,。在實(shí)踐操作中總結(jié)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題,，制定研究計(jì)劃,，收集材料,，開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，交流展示研究成果,。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”，即：指導(dǎo)教師落實(shí),、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí),、管理落實(shí),、交流展示成果落實(shí),、評(píng)價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響,，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣。

通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,；教師角色的轉(zhuǎn)變,；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人才觀的轉(zhuǎn)變,。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇四

在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,，我校的課題已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年,。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案,、構(gòu)想策劃,、理論學(xué)習(xí),、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施,，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),，在一次次學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、研討,、交流,、改善,、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,，我們真實(shí)地聽(tīng)到自我成長(zhǎng)的腳步聲。

我們的課題研究已進(jìn)入后期階段,，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念,，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)狀況和效果,，是我們這一學(xué)年來(lái)課題研究的的工作重點(diǎn),。我們工作雖緊張,，可卻感覺(jué)充實(shí),，雖然忙碌,，可我們卻在不斷成長(zhǎng),，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下：

理論與實(shí)踐并進(jìn)。

理論是實(shí)踐的航標(biāo),。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一向是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，因?yàn)槲覀兩钪?，沒(méi)有豐富的理念知識(shí),，我們的課改是無(wú)法進(jìn)行下去的,，所以，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一向延續(xù)至今,。我們課題教師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,。我們?cè)诰W(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)課題組群,，好的文章大家共同學(xué)習(xí),，還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣,，我們?cè)诳蒲醒兴枷肷暇腿菀诇贤ê瓦_(dá)成共識(shí)。

追求高效,，開(kāi)展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索,。

在課題前階段,，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題,，并在中心校三年級(jí)以上語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討,，取得了必須的收獲,。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中，我校作了專(zhuān)題報(bào)告,。我們的教師和學(xué)生都不一樣程度地的獲得了收益,。20__年初,，我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并率先在《語(yǔ)文》學(xué)科進(jìn)行初探,。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個(gè)版塊開(kāi)展研討。

一是成立小組,，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng)新組,、爭(zhēng)先組,、等,，組內(nèi)成員根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)換,。

二是確立名為“山間新筍茁壯成長(zhǎng)”欄目，全班學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)十個(gè)項(xiàng)目,。以貼小蘋(píng)果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分，分別在“上課,、晨讀、作業(yè),、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、體操,、安全,、生活”等十個(gè)項(xiàng)目中爭(zhēng)取優(yōu)勝,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

三是確立名為“我是班級(jí)小明星”欄目,，一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)選“坐姿明星、生活明星,、勞動(dòng)明星、孝敬明星,、作業(yè)明星、閱讀明星,、書(shū)寫(xiě)明星,、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星,、提高明星”,，明星的產(chǎn)生來(lái)自于各學(xué)科任課教師,，各小組組長(zhǎng)及課題組教師的評(píng)選,。

四是成立兩個(gè)展示臺(tái)，一個(gè)是“男女生pk臺(tái)”，一個(gè)是“你爭(zhēng)我趕展示臺(tái)”,，展示臺(tái)都將以小組群眾的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，超越,，真正體現(xiàn)群眾合作的力量,。

以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置,，突出高效,、美觀,、鮮活,。

我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng),，不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、探索，我們的課堂中,，教師走下來(lái)，靠近孩子,，共同學(xué)習(xí),。教師和學(xué)生的主角在不斷地發(fā)生著變化，“參與者,，指導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)者、合作者,、探索者,。,。,。。,。,?！睂W(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)、思,、辨潛力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力，追求高效課堂,，我們?cè)趥湔n上下功夫,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，利用一切可利用資源,，“鏈接,、拓展,、延伸”等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度,，拓展與延伸巧妙結(jié)合，課堂生成有層次,，我們?cè)谡鎸?shí)的課改中,，追求真實(shí)的卓越課堂。

摸索推廣,，彰顯成績(jī)。

目前,，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣,。并在必須程度上取得了不蜚的成績(jī),。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù),、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,，我校美術(shù)教師鐘玲娜,、數(shù)學(xué)教師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中,，充分展示了學(xué)生的自主,、合作,、探究潛力,，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力,、思維潛力、表達(dá)潛力得到有效提升,，使課堂教學(xué)精彩紛呈,，分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng),、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，田燕教師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校收藏和借鑒,。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識(shí)競(jìng)賽中，我校程麗珍教師以文考97分的成績(jī)?nèi)雵葜v比賽,，并在演講比賽中取得了一等獎(jiǎng),。

我們的課題進(jìn)入了盤(pán)點(diǎn)和整理資料的階段,。教師們一份份的學(xué)習(xí)筆記,、聽(tīng)課記錄、案例評(píng)析,、精品課教案,、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等,，就是我們成長(zhǎng)的印記,。面那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿的麥穗,，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅,。

我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑，既充滿困難又充滿了期望,。課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程,，也是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程,，我們課題組成員必須會(huì)團(tuán)結(jié)一致,，爭(zhēng)取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng),，更扎實(shí),，讓研究成果作用于更多的學(xué)生,，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇五

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題,，于開(kāi)展研究，并于209月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作。通過(guò)不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異,，為學(xué)生對(duì)作文的興趣、愛(ài)好,、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2、本課題的.實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂(lè)為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了聰明才智,，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法,。因而,，我在(課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析,、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法,。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用,。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定予以結(jié)題,。

《powerpoint課件制作軟件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題,，我們認(rèn)為,，該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確,，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革,、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，同時(shí),，課題具有可操作性,。

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們積極組建課題小組,，規(guī)范研究過(guò)程,，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制,，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力,，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化,，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展,。

在研究過(guò)程中,，我們主要采取行動(dòng)研究的方法，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思，在反思中改進(jìn),，循環(huán)往復(fù),，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考,，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略,。

總體看來(lái),，該課題研究過(guò)程比較扎實(shí),，制度健全，計(jì)劃完整,，每次活動(dòng)內(nèi)容具體,、詳實(shí),。通過(guò)研究,，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展,，更激發(fā)了弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情,，師生成果較為豐富,。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇六

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題,，于20xx年開(kāi)展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作,。通過(guò)不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異,，為學(xué)生對(duì)作文的興趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2,、本課題的實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂(lè)為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng),，展示了聰明才智,，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法,。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析,、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法,。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用,。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí),，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定予以結(jié)題。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇七

羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由,，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”,。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧課堂,，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷更新觀念,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境,，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么,，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法。

一,、師與生的和諧,。

我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ),。那么,，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何,，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系,，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1,、簡(jiǎn)便的教學(xué)流程,。

堅(jiān)持好心境,，才有好氣氛,。在課堂上,，教師首先要簡(jiǎn)便起來(lái),。試想,，鈴聲響后,，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的教師,，誰(shuí)還能簡(jiǎn)便起來(lái),。所以，教師要努力堅(jiān)持微笑,，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威,，先來(lái)個(gè)背,、罰,、練……,。這如何能讓學(xué)生簡(jiǎn)便起來(lái)呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng),、教師,、同學(xué),、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以,，知識(shí)的呈現(xiàn)也要簡(jiǎn)便,、自然。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí),，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí),，不僅僅易懂,，并且樂(lè)學(xué),。

2、幽默的教學(xué)表達(dá),。

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè),，并給人以啟迪,，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象,，機(jī)智詼諧,，妙語(yǔ)連珠,，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛,，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心境舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí),，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探究,。

教師要因時(shí)、因地,、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工,，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效,。有時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲,，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣,、幽默點(diǎn)撥,、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

3,、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn),，尋找他們的閃光點(diǎn),。

總之,，在課堂教學(xué)中,，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn),，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過(guò)程中,。俗話說(shuō)：“僅有親其師,，才能信其道”,。實(shí)踐充分證明,，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模,，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了,，這樣的師生和諧的關(guān)系,，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

二,、教與學(xué)的和諧,。

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展,。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合,。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生供給充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1,、目標(biāo)導(dǎo)課堂,，讓學(xué)生有桃子可摘,。

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué),，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生,、基礎(chǔ)知識(shí)和本事的實(shí)際,，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2,、興趣統(tǒng)課堂,，讓學(xué)生感到有意義,。

“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明,，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué),。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能,，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。

(1)靈活運(yùn)用教法,。

(2)采用多樣手段,。

平時(shí),，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書(shū)”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,，是不可取的,。所以,，必須創(chuàng)設(shè)條件,，化抽象為形象,，變枯燥為生動(dòng),，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性,、生動(dòng)性和趣味性,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。

如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、腦,、口,、手等多種感官活動(dòng),，經(jīng)過(guò)看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、講講,、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強(qiáng)參與效果,，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)，其他同學(xué)在經(jīng)過(guò)聽(tīng),、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象,，又能讓他們找到自我的不足,。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià),，揚(yáng)起自信風(fēng)帆,。

激勵(lì)評(píng)價(jià),，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥,。教師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng),，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì),。異常是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件,，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自我,，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過(guò)程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。

四,、尊重信任,，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)。

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的法官,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁,，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰?yáng)光雨露,。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”,，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,，變嫌棄為喜愛(ài),，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開(kāi)心扉,，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng),，過(guò)上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng),，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情、誠(chéng)懇的胸懷,，喚起學(xué)生們的興趣,、活力,，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉,，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，讓我們致力于探索,、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。

實(shí)驗(yàn)證明,，課堂教學(xué)在高興,、愉快的情緒中進(jìn)行,，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以,，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生,、教學(xué)資料,、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處,，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái),。和諧，既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程,，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界,。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇八

課題負(fù)責(zé)人：黃紹新,。

課題小組組長(zhǎng)：語(yǔ)文王旭平,。

數(shù)學(xué)楊敬榮,。

課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年3月,。

課題主研人員：黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍梁容吳幼琴,。

何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊,。

貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)于20xx年3月向貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力,，本課題研究已初見(jiàn)成效,。20xx年3月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,。

課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究,。

第一階段：課題構(gòu)建階段(20xx年1月-3月),。

(1)成立課題組,，建立健全研究班子。

(2)分析自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,，做好前測(cè)工作,。

(3)廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料,。

(4)擬定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年2月),。

(1)課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,，不斷完善課題研究的方案,。

(2)定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、途徑、方法,，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法,。

(3)按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究,。

(4)每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究,。

(5)課題組積累資料臺(tái)帳,。

第三階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年3月),。

(1)做好后測(cè)工作,。

(2)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。

(3)收集材料,，健全資料臺(tái)帳,。

取得的成果：

(一)教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，20xx年11月獲得了港北區(qū)20xx-20xx學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng),，課題組指導(dǎo)徐靜老師代表我鎮(zhèn)參加港北區(qū)教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎(jiǎng);課題組成員閉肖麗獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng);課題組指導(dǎo)覃華麗老師代表全鎮(zhèn)上語(yǔ)文移植公開(kāi)課,，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽(tīng)課老師的一致好評(píng);課題組成員有5人次獲得了港北區(qū)優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員,、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。有2人次獲得港北區(qū)教育教學(xué)成果獎(jiǎng),。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí),、國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節(jié)目獲得港北區(qū)一等獎(jiǎng),，機(jī)器人組合和繪畫(huà)多人獲得獎(jiǎng)勵(lì),。

(二)實(shí)效性成果,。

1、提高了我校的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2,、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制,。

3,、形成了較高效的課堂教學(xué)策略,。

4,、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng),，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò),。

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué),。

20xx年3月25日。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇九

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題,，于2011年開(kāi)展研究,，并于2011年9月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作,。通過(guò)不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異,，為學(xué)生對(duì)作文的興趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái),，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2、本課題的.實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂(lè)為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng),，展示了聰明才智，更拓寬了知識(shí)面,，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而,，我在(課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析,、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法,。

5,、課題的實(shí)施對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用,。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力,。

總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升,，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值,，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定予以結(jié)題,。

《powerpoint課件制作軟件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題,，我們認(rèn)為,，該課題選題符合新課程教育理念,，目標(biāo)明確，有一定的研究?jī)r(jià)值,，對(duì)促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革,、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，同時(shí),，課題具有可操作性。

自課題立項(xiàng)以來(lái),，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過(guò)程,，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制,，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力,，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化,，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展。

在研究過(guò)程中,，我們主要采取行動(dòng)研究的方法,，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思,，在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復(fù),，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考,，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略,。

總體看來(lái),，該課題研究過(guò)程比較扎實(shí),，制度健全，計(jì)劃完整,，每次活動(dòng)內(nèi)容具體,、詳實(shí)。通過(guò)研究,，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué),，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展,，更激發(fā)了弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情,，師生成果較為豐富。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇十

在困難中前行,，在前行中思考――國(guó)家級(jí)課題研究小結(jié),。

1月,，在課題組負(fù)責(zé)人和主要研究人員的努力下,，城北區(qū)山川學(xué)校的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育校本課程研究,?！繁恢醒腚娊甜^立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)課題,。一路走來(lái),，我們磕磕絆絆,。三月份我們邀請(qǐng)了省電教館的陳芙萍老師,、區(qū)教研室的教研員、朝陽(yáng)片區(qū)各校的教研主任,、教學(xué)骨干們參加了此項(xiàng)課題的開(kāi)題活動(dòng),。并按要求給中央電教館上傳了所有開(kāi)題前所做的工作資料,。在第一階段的研究過(guò)程中,，我們研究人員內(nèi)部的思路就統(tǒng)一不起來(lái)了，王校認(rèn)為我們的課題研究的落腳點(diǎn)應(yīng)在校本德育課程上,，應(yīng)該先建立個(gè)課程框架，在這樣的一個(gè)框架下我們開(kāi)展研究活動(dòng),。而我和胡校則認(rèn)為德育課程是一個(gè)很大的范疇,，我們申請(qǐng)的課題是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程》研究,，那么我們就應(yīng)該把校本德育課程研究的切入點(diǎn)放在利用所有可能利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,。充分利用孩子身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探索新形勢(shì)下青少年思想道德建設(shè)的有效途徑,。通過(guò)反復(fù)的交流,，向各級(jí)專(zhuān)家請(qǐng)教，課題組成員互相討論,。意見(jiàn)基本達(dá)成一致：我們研究的成果載體是德育課程，核心是青少年良好行為習(xí)慣極品德的養(yǎng)成,。渠道多種多樣,，這一課題的研究途徑就是在搞好常規(guī)德育工作的'基礎(chǔ)上,，依據(jù)信息高速公路已基本走進(jìn)每個(gè)孩子的生活的大環(huán)境，利用各種現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，開(kāi)展青少年德育教育研究，并形成適合我校的校本課程,。思路統(tǒng)一之后,，課題組的成員就積極行動(dòng)起來(lái),。德育處李主任在實(shí)驗(yàn)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了學(xué)生上網(wǎng)條件,，上網(wǎng)情況,，上網(wǎng)習(xí)慣,，家長(zhǎng)監(jiān)管等方面的問(wèn)卷調(diào)查研究,，在這一調(diào)查的基礎(chǔ)上，和信息老師趙盛英同志聯(lián)手,，利用市教育局的支持開(kāi)通了全校包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的文明小博客,。并要求教師引導(dǎo)學(xué)生在文明小博客上發(fā)表短文,，留言，瀏覽和創(chuàng)建,。少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)支部書(shū)記王海英,、李生杰同志開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和各種網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng),。同時(shí)對(duì)我校的升國(guó)旗儀式進(jìn)行了改革，在改革中給學(xué)生更多的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)孩子的自信,，鍛煉孩子的能力,。同時(shí)小趙把升國(guó)旗儀式用錄像機(jī)拍攝下來(lái),，有時(shí)通過(guò)班班通與全校同學(xué)分享,。那么如何更好地從身邊做起,，怎樣發(fā)現(xiàn)我們周?chē)篮玫氖挛铮⒃俅芜€原這些催人向上,、向善的美好情景呢,？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后,，課題組的周老師積極承擔(dān)了山川學(xué)校中小學(xué)生文學(xué)社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)一職,，及時(shí)開(kāi)展工作,。首先與各班語(yǔ)文老師和班主任老師認(rèn)真協(xié)商,，選拔了文學(xué)社的小成員,，把那些善于發(fā)現(xiàn),，樂(lè)于思考，勤于動(dòng)筆的孩子聚集到社團(tuán)之中,，對(duì)這些孩子從興趣、責(zé)任,、技能等方面進(jìn)行了3次培訓(xùn),。有心的趙盛英老師把學(xué)校兩個(gè)月來(lái)師生開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)錄像剪輯成片段,，并與周老師合作,，發(fā)動(dòng)孩子們給圖配上文字解說(shuō),，制成電視節(jié)目的形式,，在全校學(xué)生的班會(huì)課上給孩子們播放,。那天我們巡視的時(shí)候,，看到孩子們看的興味盎然,。短片播放結(jié)束后,，班主任老師們還組織學(xué)生就短片內(nèi)容反映的一些好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行討論，通過(guò)討論,、交流、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)真善美,，崇尚真善美,，追求真善美，傳遞正能量,，這是我們工作的最終目的,。短片的播放，贏得了老師和同學(xué)們的好評(píng),。尤其是對(duì)課題組的其他同志的研究思路很有啟發(fā),。少先隊(duì)輔導(dǎo)員李老師就如何開(kāi)展校園廣播，讓校園廣播充分發(fā)揮作用有了自己的思路,，表示要克服困難,，和趙老師多溝通，多交流,，在與趙老師,、周老師的合作交流中，活躍校園廣播這一塊陣地,，充分發(fā)揮這一陣地在學(xué)生德育教育中優(yōu)勢(shì)作用,。王海英主任在網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室的建設(shè)這一塊工作中，首先和師大學(xué)心理學(xué)的實(shí)習(xí)教師鄒鑫娟老師多次溝通協(xié)商,，征對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)發(fā)放了分諸如恐懼,、依賴(lài)、誠(chéng)信,、毅力等內(nèi)容心理調(diào)查問(wèn)卷,，試卷收齊后由心理老師王蜀鳴同志和鄒鑫娟老師進(jìn)行了問(wèn)卷情況分析，在分析的基礎(chǔ)上,，今后由王老師在網(wǎng)上心理咨詢室針對(duì)性的開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),，以調(diào)節(jié)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理壓力，促進(jìn)更多的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。周艷萍老師及時(shí)召開(kāi)了文學(xué)社社員會(huì)議,，再次觀看反映我們自己生活的校園電視節(jié)目，并和社員們一起邊觀看邊指導(dǎo)邊反思,，從播音技巧到采訪技能,，寫(xiě)作方法等多方面與社員們探討交流，小社員們表示在今后的活動(dòng)中注意鍛煉自己各方面的能力,，擴(kuò)大觀察和采訪的范圍,，努力做好山川學(xué)校的眼睛和喉舌，為建設(shè)積極向上的校園文化環(huán)境不斷努力,。

但我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí),，也要不斷地反思我們的工作。我們每一位課題組成員心中首先明確的任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有山川特色的德育校本課程的研究和開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和各種優(yōu)秀品質(zhì),。第一階段的研究已經(jīng)即將結(jié)束，我們?cè)诓粩嗟厮急婧蛯?shí)踐過(guò)程中積累了一些寶貴的素材，但這離我們課題研究的目標(biāo)還又很遠(yuǎn)的距離,，在環(huán)境建設(shè)方面,，硬環(huán)境上，我們的很多設(shè)施還跟不上課題研究的需要,，例如班級(jí)博客圈建立的后臺(tái)技術(shù)支持問(wèn)題還不能得到解決,，對(duì)學(xué)生、老師圈內(nèi)開(kāi)展討論研究有較大的制約問(wèn)題,。新改建后的北樓中學(xué)部的班班通也還未調(diào)試啟用,，校園電視節(jié)目的觀看受到較大的限制，班級(jí)交流圈的建設(shè)只是停留在qq群的建設(shè)上,，一些有價(jià)值的討論活動(dòng),，不能有更多的，不同層次的人參與討論,。校園電子屏幕還未裝好,，對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的身邊的事物不能做及時(shí)的報(bào)道。在軟環(huán)境建設(shè)上,，我們與家長(zhǎng)的溝通交流還有待于進(jìn)一步加強(qiáng),。老師們工作比較繁忙，對(duì)這一課題的研究投入度不夠,，想法多實(shí)踐活動(dòng)卻未必與想法成正比,。課題組成員對(duì)課題研究與我們目前的學(xué)生養(yǎng)成教育,、品德教育如何有效的結(jié)合起來(lái),，在課題研究的過(guò)程中，如何尋求切實(shí)解決學(xué)校德育教育中存在的問(wèn)題的途徑的思路還不夠清晰,。學(xué)校主要研究人員就在現(xiàn)今的財(cái)務(wù)制度下,，如何解決課題研究經(jīng)費(fèi)問(wèn)題還沒(méi)有一個(gè)切實(shí)可行的辦法來(lái)激勵(lì)老師的工作熱情。同時(shí)上級(jí)部門(mén)組織的這一方面的培訓(xùn)活動(dòng)也比較少,，研究人員包括課題負(fù)責(zé)人見(jiàn)識(shí)也少,，思路不寬。在課題研究中如何充分利用信息課,、品德課等資源開(kāi)展活動(dòng)等等問(wèn)題,，使我們的課題研究依然困難重重。如何形成一支不怕困難,，樂(lè)于鉆研,，勇于行動(dòng)，敢于奉獻(xiàn)的研究團(tuán)隊(duì),，在不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐、思考過(guò)程中，關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生特點(diǎn),，建設(shè)一套有利于我們的孩子健康成長(zhǎng)的德育課程體系,，是擺在我們每一位課題組成員面前的艱巨任務(wù)。

我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇十一

從20xx年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今,，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間,，我們專(zhuān)門(mén)舉行了課題開(kāi)題儀式,，正式拉開(kāi)課題研究的序幕。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議,，確定研究計(jì)劃,，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性,。

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對(duì)性,。

課題實(shí)施以來(lái),，我們每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì)議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員,，每次會(huì)議交流自我本階段的觀察,、調(diào)查與思考所得。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟,，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思,。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事,，使該課題的研究具有了針對(duì)性。

2,、外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,，提高研究的目的性,。

20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，從說(shuō)課到課堂上課到課的評(píng)價(jià),，都專(zhuān)心學(xué)習(xí)記錄?；貋?lái)后,，以《大禮包》、《我最重要》,、《完美人生從新開(kāi)始》等課為例子,，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn)，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享,，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性,。

3、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性,。

我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座,，一同感受“景由心造”的道理,，體會(huì)“樂(lè)觀與悲觀”、“用心與消極”的差異,，在具體形象生動(dòng)的事例中,，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對(duì)待教書(shū)育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座,、生動(dòng)的電視畫(huà)面,，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。

二,、學(xué)生中用心開(kāi)展活動(dòng),，提高研究的實(shí)效性,。

1,、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格,。

我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節(jié)目播放時(shí)間,，透過(guò)電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座,，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí),，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，構(gòu)成自尊,、自重,、自愛(ài)的“三自”品格,。

2,、開(kāi)展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理變化和內(nèi)在需求,。

我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任,，在三個(gè)級(jí)部開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，包括面談,、日記咨詢,、調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí),、生活狀況,。以便及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問(wèn)題,。

3,、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。

利用班會(huì)課,，我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或青島市心理健康教育示范和公開(kāi)課,，在豐富的活動(dòng)中,，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如,，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下，師生跳起和諧操,；在《消除考試焦慮》中,，在過(guò)獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法,；在《擁抱歡樂(lè)》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對(duì)所遇煩惱，迎接歡樂(lè)的到來(lái)……其他的,，諸如自信,、自尊、悅納自我,，都讓學(xué)生在活動(dòng)中,，增強(qiáng)了信心，提高了職責(zé),。

4,、進(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑,。

針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，推薦學(xué)生遇到問(wèn)題必須找班主任或者心理教師咨詢,。在具體地傾聽(tīng)與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通,。目前,，學(xué)生對(duì)自我的愛(ài)護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)。

5,、利用家長(zhǎng)學(xué)校,，即使與家長(zhǎng)牽手溝通。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，家長(zhǎng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展,。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹心理知識(shí),，多次舉行專(zhuān)家講座,，很受家長(zhǎng)歡迎。我們舉行的《樂(lè)觀的心態(tài)成就孩子的未來(lái)》等主題家長(zhǎng)會(huì)都引起家長(zhǎng)的好評(píng),，起到很好的導(dǎo)向作用,。

三、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向,。

《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項(xiàng)的課題,，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗(yàn),，取得必須研究成果：該課題在20xx年透過(guò)膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí),；舉行校級(jí)心理健康教育講座,；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn),；寫(xiě)出相關(guān)心理健康教育的論文,，在國(guó)家、省,、市得到肯定,，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、舉行了一系列研究課和公開(kāi)課,。

目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排,，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究,。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè),，我們把開(kāi)展心理健康教育作為重要的資料加以研究,，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì)，上好心理健康教育課,。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流,，起到很好的防微杜漸作用。

3,、重視研究資料的積累工作,。

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題,，及時(shí)加以反思糾正,，使研究卓有實(shí)效。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，對(duì)問(wèn)卷和心理量表等知識(shí)用心探索,，也請(qǐng)上級(jí)專(zhuān)家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之,，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng),，學(xué)校也為課題的開(kāi)展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展,。為了使課題開(kāi)展得更加扎實(shí)有效,，我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)工作,，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo),。請(qǐng)多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)！

課題自我鑒定意見(jiàn)篇十二

《的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,，20xx年立項(xiàng)的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù),。

通過(guò)本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義,。

在課題研究過(guò)程中,，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”,。

一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,，再把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究,。

二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動(dòng)課改進(jìn)程,。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評(píng)價(jià)方法,。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科,、生活、大自然,、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn)、挖掘,、尋找課題等做法,，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇十三

《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,，2003年立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù),。通過(guò)本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義,。

在課題研究過(guò)程中,，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”：一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,，再把實(shí)踐中遇到的.問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究,。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動(dòng)課改進(jìn)程,。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評(píng)價(jià)方法,。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科,、生活、大自然,、社會(huì)四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn)、挖掘,、尋找課題等做法,，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐,，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國(guó)家,、地方、學(xué)校三類(lèi)課程,，憑借學(xué)校,、家庭、社區(qū)三個(gè)空間,，依據(jù)自然,、社會(huì)、自我三個(gè)取向,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容,。在實(shí)踐操作中總結(jié)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”,，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題，制定研究計(jì)劃，收集材料,，開(kāi)展研究,，撰寫(xiě)研究報(bào)告，交流展示研究成果,。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”,，即：指導(dǎo)教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí),、活動(dòng)落實(shí),、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí),、評(píng)價(jià)落實(shí),。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣,。

通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變,；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變,；人才觀的轉(zhuǎn)變。

課題自我鑒定意見(jiàn)篇十四

黃山市黃山區(qū)耿城中心學(xué)校課題組 (執(zhí)筆：石 磊)

2008年,、jg08232

黃山市黃山區(qū)耿城中心學(xué)校

石 磊(副校長(zhǎng),、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)高級(jí)教師、市小學(xué)數(shù)學(xué)特約教研員,、黃山市名教師)

李 健(區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,、小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師)

石 磊耿城中心學(xué)校副校長(zhǎng) 小中高課題負(fù)責(zé)人

李 健耿城中心學(xué)校教研組長(zhǎng) 小高課題負(fù)責(zé)人

高娟娟黃山市教科所教研員 小高理論指導(dǎo)

李旭輝耿城中心學(xué)校副校長(zhǎng) 小高實(shí) 施

徐 慧耿城中心學(xué)校教師 小一實(shí) 施

方雪嬌耿城中心學(xué)校教師 小高實(shí) 施

陶慧靜耿城中心學(xué)校教師 小高實(shí) 施

余 玲耿城中心學(xué)校教師 小一實(shí) 施

何黎明耿城中心學(xué)校教師 小一實(shí) 施

李雪梅耿城中心學(xué)校輔小教師 小一實(shí) 施

胡建平耿城中心學(xué)校輔小教師 小高實(shí) 施

王毅貞耿城中心學(xué)校輔小教師 小一實(shí) 施

林 濤耿城中心學(xué)校饒小教師 小高實(shí) 施

新課程實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正悄悄地發(fā)生著變化：課堂教學(xué)目標(biāo)多元化,，教學(xué)手段多樣化,，教學(xué)內(nèi)容情境化……課堂已逐漸成為一個(gè)充滿探索、充滿情趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園,。但在具體實(shí)施過(guò)程中,，仍有不少教師在認(rèn)識(shí)上不深或理解上偏差，導(dǎo)致課堂形,、實(shí)不一致,，教學(xué)內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,，在沖破了凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)模式之后,，并沒(méi)有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不清晰,，課堂教學(xué)缺乏讓學(xué)生有效探索體驗(yàn)的過(guò)程,，學(xué)生學(xué)習(xí)表面化,，不少教師對(duì)四十分鐘缺乏通盤(pán)的考慮，課堂教學(xué)中存在普遍的隨意性和盲目性,，重知識(shí),，輕能力，重講解,，輕探討,，重訓(xùn)練(熟能生巧—熟能生厭---熟能生笨)，輕思維,，重結(jié)論,，輕過(guò)程的蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)還常常影響這部分教師,，課常教學(xué)結(jié)構(gòu)落后僵化,，教學(xué)效率低下。

從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度看,，教師需要教育研究;需要將教研,、科研兩者相結(jié)合。引導(dǎo)教師規(guī)范,、深入地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究是一項(xiàng)行之有效的措施,。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一，教師和學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一,，教師發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,，需要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，塑造研究型教師群體,，并且培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師和一大批骨干教師;從而達(dá)到大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

一堂課的效果如何,，取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要條件;抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”。現(xiàn)代課堂教學(xué),，一定要關(guān)注“學(xué)生在課堂上的生活”,，關(guān)注學(xué)生的感受，讓課堂成為學(xué)生生活的有機(jī)組成部分,，使課堂教學(xué)真正充滿生機(jī)活力,。構(gòu)建符合新課改理念的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，組織有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生形成生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，能使學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)不懈地追求,。

鑒于以上考慮，本課題研究的實(shí)踐意義在于：有利于改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，煥發(fā)課堂的生命活力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時(shí)通過(guò)課題的研究,，使教師更新教育觀念,，改變教學(xué)行為方式，和國(guó)家課程改革同步一致,，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力,。理論價(jià)值在于：本課題研究成功，將形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的一般模式,，這一模式具有一定的實(shí)踐推廣價(jià)值,。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗(yàn)資料,，對(duì)于豐富和發(fā)展課堂結(jié)構(gòu)理論具有一定的參考價(jià)值,。

優(yōu)化課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效益的需要,，是革除陳腐的教育觀念,，是深化教育教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的新人的需要,。

本課題研究的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu),，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂結(jié)構(gòu)各組成部分的合理搭配和排列,。是以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)為主線,，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短,，對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。它根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、方法和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定,。

課堂結(jié)構(gòu)實(shí)際上是課堂教與學(xué)活動(dòng)的流程,，是由教師、學(xué)生和教學(xué)媒體三個(gè)要素組成,，它們之間有著相互制約相互依存和相互影響,。教師和學(xué)生作為課堂系統(tǒng)中人的要素,，是有情感、有意志,、有需要的,。他們的社會(huì)責(zé)任感和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的意識(shí)構(gòu)成課堂系統(tǒng)中的整體格局。課堂結(jié)構(gòu)中除了人的要素外還有物的`要素,，它包括教材,、教具等教學(xué)媒體。這些“物”是一種信息載體,，他存在諸多缺陷,。就以教材來(lái)說(shuō)吧，他在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生的需要,，優(yōu)秀的學(xué)生理解力強(qiáng),，認(rèn)為課本過(guò)于繁瑣，讀后產(chǎn)生厭煩情緒,，差生則看不懂,，產(chǎn)生畏難情緒，可以這么說(shuō),，教材是一本無(wú)人活動(dòng)的科學(xué)筆記。正是因?yàn)檎n堂系統(tǒng)中物要素有局限性,，才導(dǎo)致教師這個(gè)偉大而崇高的角色的產(chǎn)生和存在,。

課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。教學(xué)結(jié)構(gòu)多數(shù)情況下是針對(duì)某個(gè)教學(xué)階段而言,，如果教學(xué)結(jié)構(gòu)針對(duì)的是整堂課,，那么這種結(jié)構(gòu)就是整堂課的一個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，即課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu),。

1,、馬克思主義哲學(xué)。馬克思主義認(rèn)為：“世界不是既成事物的集合體,，而是過(guò)程的集合體”教學(xué)也是如此,，是一種過(guò)程性存在。

2,、建構(gòu)主義教學(xué)模式理論,。美國(guó)學(xué)者喬伊斯等人提出的教學(xué)模式理論是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命。是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,，具體規(guī)定了教學(xué)過(guò)程中師生雙方的活動(dòng),，實(shí)施教學(xué)的程序，應(yīng)遵循的原則及運(yùn)用的注意事項(xiàng),，成為師生雙方教與學(xué)活動(dòng)的指南,，它把比較抽象的理論化為具體的操作性程序和策略,，有利于理論研究和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因此,，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中很好地理解,、把握這一理論，遵循課堂教學(xué)元素多元化,，師生關(guān)系民主化,，課堂教學(xué)的情境性、交互性等教學(xué)原則,，指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)中提升改進(jìn)策略,，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)行為。

3,、行為主義理論,。行為主義的主要觀點(diǎn)是：人類(lèi)的行為都是后天習(xí)得的，人類(lèi)行為的背后都有一個(gè)思維過(guò)程,，行為的變化是可觀察的,，同時(shí)通過(guò)行為的變化也可以推斷出學(xué)習(xí)者內(nèi)心的活動(dòng)。在個(gè)體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,，這個(gè)中間變量是指?jìng)€(gè)體當(dāng)時(shí)的生理和心理狀態(tài),，它們是行為的實(shí)際決定因子，它們包括需求變量和認(rèn)知變量,。需求變量本質(zhì)上就是動(dòng)機(jī),，認(rèn)知變量就是能力，它們包括對(duì)象知覺(jué),、運(yùn)動(dòng)技能等等,。因此，在教學(xué)實(shí)踐研究中,，我們將著力關(guān)注并運(yùn)用一定的策略改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，使其成為課堂結(jié)構(gòu)與有效課堂之間的中間變量來(lái)改進(jìn)并強(qiáng)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

4,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：以學(xué)生發(fā)展為本,，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注少數(shù)“精英”的發(fā)展;注重學(xué)生知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面獲得發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注知識(shí)或能力的發(fā)展;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，而不是使所有學(xué)生“模式化”發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注某一階段的發(fā)展;注重個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注個(gè)人的發(fā)展,。而這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的,，所以需要建構(gòu)多元化,、開(kāi)放式、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式,。

5,、數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識(shí)”。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,，感悟知識(shí)的本來(lái)面目,，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也獲得知識(shí)背后蘊(yùn)藏著的某些更為重要更有價(jià)值的東西,?！皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),?！?/p>

通過(guò)對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究與探討”，試圖以數(shù)學(xué)的本源為追求,，以學(xué)生“主體性數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體,，以教師、學(xué)生共同和諧發(fā)展為核心目標(biāo);探尋有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)策略;探尋如何有效促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力;探尋如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力;探尋有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式;構(gòu)建和諧,、高效的數(shù)學(xué)課堂;促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展;營(yíng)造合作、共享,、創(chuàng)新的校本教研文化。具體的說(shuō)：

3,、注重學(xué)生發(fā)展,。讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索,，解決問(wèn)題的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，利用自己的經(jīng)驗(yàn),、通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng),、富有個(gè)性的過(guò)程。讓自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，幫助學(xué)生建立自信(特別是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4,、關(guān)注教師成長(zhǎng),。教師的教學(xué)觀念由單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的全人教育，教學(xué)行為由教案的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)情的關(guān)注者,、教學(xué)資源的發(fā)掘者,、思維發(fā)展的促進(jìn)者和教學(xué)智慧的積累者，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程,，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

5、形成具有指導(dǎo)意義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)策略和活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式及其相關(guān)的課堂教學(xué)案例,。