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課題自我鑒定意見篇一

一,、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高,。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動探究,，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機(jī)操作技術(shù),。在實驗過程中,，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎,。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力,、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

三,、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進(jìn)展的過程中，我們也不斷地進(jìn)行反思,，真實地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點(diǎn),，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,，既調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間,。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實際出發(fā),，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作,。

課題自我鑒定意見篇二

一、分工到人,，明確任務(wù),。

自從《歡樂想象——小學(xué)低、中段英語有效教學(xué)的研究與實踐》這一課題立項后,，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論,，進(jìn)一步細(xì)化了研究計劃和實施方案，使課題組的每個成員都明確怎樣去操作,。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn),，為課題順利實施奠定了基礎(chǔ),。

二,、群眾討論，各抒己見,。

為使課題順利實施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高教師教科研潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，我們英語組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點(diǎn)討論解決實施過程中遇到的一些實際問題,。為此,，楊燕麗教師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究，從‘拼音教學(xué)法’拼音,、英語最佳結(jié)合點(diǎn),，自然拼音法，英語拼音學(xué)習(xí)有三大好處來講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢,，又從‘以舊帶新’法,、象形趣味法，唱念法,，游戲法等方面來進(jìn)行闡述,，對大家的幫忙很大。黃秋燕教師又從童話入手,，在英語課堂中帶入童話,，借童話激發(fā)學(xué)生的想象力，借想象有效識記詞,、句,，從而提高英語教學(xué)的有效性。

三,、取人之長,，為己所用,。

在09年11月，我和秋燕教師,、許劍英教師,、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕教師執(zhí)教的五年級《whatcanyoudo?》,，應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴教師執(zhí)教的四年級的《unit5partalet’slearn》及海亮學(xué)校的外籍教師walterpaulschoenfuhs,，jr執(zhí)教的五年級《topic：thanksgivingday》還聽了海亮學(xué)校，留英碩士鄭繼紅教師給我們帶來的精彩報告《運(yùn)用“四寓教學(xué)法”實現(xiàn)課堂有效教學(xué)》,。聽后受益匪淺,，尤其像鄭教師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學(xué)，與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同,，真可謂是殊途同歸呀,，有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語課堂的有效教學(xué)方面,，都想到了借用音標(biāo)教學(xué),，落實單詞，并且注重板書設(shè)計,，詞的層層深入,，思維的邏輯性，歸類教學(xué),，兒歌的巧妙設(shè)計等,，從多方面吸引學(xué)生的感官，有效識記單詞詞句,。真如省教研員鄭文教師講的那樣,，要創(chuàng)設(shè)有效的語境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能提高教學(xué)的有效性,。

我們幾個聽課的教師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋，大家談了自我的所得所思,，課題組每個成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究,，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自我的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會議,。會上對課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論,，使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識課題研究的重要好處，明確研究目標(biāo),、懂得研究方法,、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。

四,、發(fā)揮特長,，優(yōu)勢互補(bǔ)。

課題超多研究工作要靠實驗教師個體的思考,、實踐,、反思、改善,。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長,，比如說金海麗教師這幾年在語音教學(xué)方面花了較多的心思，有自我的教學(xué)方法,，她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究,，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，她談了自我音標(biāo)教學(xué)的心得體會,。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢，就由她來研究英語兒歌等,?？傊?，課題小組發(fā)揮個體特長,，優(yōu)勢互補(bǔ)，及時調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,，挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源,。

五,、及時收集,，及時整理。

加強(qiáng)資料積累,，對能反映課題研究過程的資料加強(qiáng)積累,，督促成員勤于動筆,，個性是案例分析,、課堂實錄、教學(xué)反思等及時整理,、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。

六,、及時交流,，及時改善。

本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié),，期末召開了課題階段小結(jié)會,。由于課題貼近實際，能對我們的教學(xué)起到實實在在的指導(dǎo)作用,，所以一學(xué)期下來,，每個成員都有所收獲，如有的教師在實施的過程中,，注重挖掘教材,，利用教材的現(xiàn)實性素材，生活化情境,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，設(shè)計了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，這樣不僅僅學(xué)生樂于探究,，還使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，收到了較好的實驗效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高,。

存在問題：

(1)教師在研究過程中,，對群眾活動中典型課例、典型問題關(guān)注多,，研究多,，而對自我個案的課例、問題關(guān)注不夠,，研究不夠,，個性是對自我個案實踐的分析、積累資料不夠,。

(2)教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計,、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問題,，針對性地改善方法比較含糊,，缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng),、學(xué)生反應(yīng)效果很好,，他們有實際做法，但在資料中表述不出自我的意圖和方法,，總結(jié)歸納潛力不夠,。

(3)實驗教師的階段總結(jié)中,，實例少，雖然總結(jié)了自我的實驗過程和實驗策略,，但這樣做的原因及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響,，分析不到位。

改善方法：

(1)加強(qiáng)對教材的研究,，力爭準(zhǔn)確理解編排意圖,，充分利用教材資源，加強(qiáng)實驗后的效果分析,，及時改善,，做好“回頭看”工作。

(2)加強(qiáng)對典型課例,、片段積累的分析,。在課題組內(nèi)，做到互動互促互進(jìn),，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識及大膽實踐,、勤于總結(jié)的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用,，樹立好的典型,，發(fā)現(xiàn)好方法及時總結(jié)，帶動全組成員共同提高研究意識,。

(3)加強(qiáng)對實驗教師的指導(dǎo),、對實驗過程的跟蹤管理。和實驗教師一道設(shè)計方案,、分析教學(xué),、及時改善。多為實驗教師搭建學(xué)習(xí),、研討、實踐的平臺,，從而促進(jìn)實驗的實施,。

課題自我鑒定意見篇三

從20__年6月課題上報到8月份批準(zhǔn)立項至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時間,。期間,，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕,。我們多次召開課題組成員會議,，確定研究計劃，安排研究事宜,。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對性

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，提高研究的針對性

課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議,，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)實驗教師對心理健康課題研究的重視程度,。我們要求每個研究成員,，每次會議交流自我本階段的觀察、調(diào)查與思考所得,。我們專門下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時記錄,，以便對事件的交流和反思,。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性,。

2,、外出學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性

20__年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽,，我們及時派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí),，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學(xué)習(xí)記錄,?；貋砗螅浴洞蠖Y包》,、《我最重要》,、《完美人生從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗,，從課的選材到授課的技巧等方面和實驗組教師分享,，增強(qiáng)課題研究的針對性。

3,、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性

我們經(jīng)常利用周前會時間，面向全體教師舉行心理健康教育講座,，一同感受“景由心造”的道理,，體會“樂觀與悲觀”,、“用心與消極”的差異，在具體形象生動的事例中,，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對待教書育人的事業(yè),，具有個性化的講座、生動的電視畫面,，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性,。

二、學(xué)生中用心開展活動,，提高研究的實效性

1,、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格

我們利用課外活動或者午后電視節(jié)目播放時間,，透過電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座,，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識，樹立科學(xué)的態(tài)度,，構(gòu)成自尊,、自重、自愛的“三自”品格,。

2,、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求

我們要求實驗教師配合班主任,，在三個級部開展調(diào)查活動,，包括

面談、日記咨詢,、調(diào)查問卷等方式,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況,。以便及時開展活動,，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題。

3,、舉行心理健康教育課,，豐富學(xué)生的情感體驗

利用班會課，我們多次出示班級,、校級或青島市心理健康教育示

范和公開課，在豐富的活動中,，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實質(zhì),。如，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂的伴奏下,，師生跳起和諧操;在《消除考試焦慮》中,，在過獨(dú)木橋的體驗中，感受焦慮并想出解決的辦法;在《擁抱歡樂》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對所遇煩惱,，迎接歡樂的到來……其他的，諸如自信,、自尊,、悅納自我，都讓學(xué)生在活動中,，增強(qiáng)了信心,，提高了職責(zé)。

4,、進(jìn)行心理咨詢,，幫忙學(xué)生解決個案困惑

針對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者

心理教師咨詢,。在具體地傾聽與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前,，學(xué)生對自我的愛護(hù)意識日漸增強(qiáng),。

5、利用家長學(xué)校,，即使與家長牽手溝通

家長是孩子的第一任教師,，家長的態(tài)度和行動直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長學(xué)校,，向家長介紹心理知識,，多次舉行專家講座，很受家長歡迎,。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會都引起家長的好評,，起到很好的導(dǎo)向作用。

三,、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向

1、該課題有必須的研究基礎(chǔ)

《中學(xué)生心理健康研究》課題,，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項的課題,，經(jīng)過多年的研究與實驗，取得必須研究成果：該課題在20__年透過膠州市立項課題鑒定并獲一等獎,。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識;舉行校級心理健康教育講座;學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、參加培訓(xùn);寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家,、省,、市得到肯定,，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、舉行了一系列研究課和公開課

目前,，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員,，按計劃繼續(xù)實驗研究,。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè)，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究,，按計劃舉行校級主題班會,，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會上及時交流,，起到很好的防微杜漸作用,。

3、重視研究資料的積累工作

要求課題組成員要做好階段性總結(jié),，及時查找研究中存在的問題,，及時加以反思糾正，使研究卓有實效,。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，對問卷和心理量表等知識用心探索，也請上級專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo),。

總之,，該課題的實驗方案設(shè)計操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展帶給了良好保證,，使課題順利進(jìn)展,。為了使課題開展得更加扎實有效，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導(dǎo),、專家來我校指導(dǎo)工作,，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會!

課題自我鑒定意見篇四

一,、概念的界定

“小課題研究”活動是教師對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理，促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展,，教給學(xué)生一些創(chuàng)新技法,，使學(xué)生能綜合運(yùn)用自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識來解決問題，以創(chuàng)新教育為目的的綜合課程,。教育的創(chuàng)新促使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新,，進(jìn)而讓學(xué)生到達(dá)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二,、實施背景

探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)策略是對學(xué)生過去被動的,、呆板單一的理解性學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊,，其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，激發(fā)科學(xué)探究興趣,，增強(qiáng)自信心和社會職責(zé)感，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神,、公平競爭的觀念,、自我教育的意識、組織活動的本事,，為適應(yīng)社會,、走向未來打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，我們于20__年暑假前提出了“關(guān)于開展學(xué)生小課題研究”的實施方案，隨之組織學(xué)生付諸實施,，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，在探究中鍛煉，在探究中成長,。

三,、實施過程

經(jīng)過實踐，我們摸索出了一條學(xué)生小課題研究的新路子,，收到了良好的效果,。

(一)讓學(xué)生學(xué)會選擇，自主確立小課題

學(xué)生小課題研究是以學(xué)生的自主發(fā)展為本,，以探究的問題為載體,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究,、分析和解決問題,。那么，如何誘導(dǎo)學(xué)生自主選擇出便于研究操作的小課題?我們遵循自主選擇性,、實踐應(yīng)用性,、主體性和開放性原則，以“你最樂于探究的問題是什么”或“你身邊和周圍環(huán)境中存在哪些問題需要研究解決”為題,，廣泛征集學(xué)生的意見,，讓他們充分結(jié)合已學(xué)知識和生活實際，進(jìn)取開動腦筋,，大膽質(zhì)疑問題,，人人提出自我最感興趣,、最樂于探究的問題──小課題。在那里,，我們一是拿出專門時間組織學(xué)生展開討論,，各抒己見;二是著重引導(dǎo)學(xué)生提出的問題宜小不宜大，應(yīng)便于操作;然后,，再組織學(xué)生進(jìn)行匯總篩選,。一開始，從征集的上百個問題中篩選確立了多個科學(xué)性和適應(yīng)性強(qiáng)的小課題,，如“我們周圍的鳥類”,、“塑料生活白色污染”、“交通呼喚禮貌”,、“火災(zāi)與隱患”,、“挖掘民間游戲”、“折紙的魅力”,、“計算機(jī)與我們的生活”等等,，并分為自然科學(xué)、社會人文和技術(shù)革新三大類資料,。之后,，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)和所喜歡的問題，讓他們自愿組合分組,，再次自主選擇研究的主題,，自主確立研究的目標(biāo)，小組討論制定研究計劃,、研究方法,、操作步驟和成果展示形式，并逐步實

施,。

可見,，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑、討論,、篩選,、確立小課題開始，到再次自主選擇,、分工合作,、研究制定計劃，在這個過程中始終洋溢著自主性：學(xué)生研究的問題由他們自我來確定,，打算由他們自我來商量,，決定權(quán)由他們自我來行使，教師只是組織者、指導(dǎo)者,、合作者,，與學(xué)生處于平等的地位。無疑,，這些舉措和諧了師生關(guān)系,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感，強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,，為學(xué)習(xí)探究做好了鋪墊。

(二)讓學(xué)生學(xué)會探究,，體驗感悟小課題

探究是小課題研究的核心和根本,。為了引導(dǎo)學(xué)生主動探究、主動收集信息和處理信息,，讓他們逐步學(xué)會探究的方法,，我們專門設(shè)置了一節(jié)小課題研究指導(dǎo)課，著重對小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo),，如小組怎樣分工與合作,，怎樣有針對性地調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決問題的辦法或設(shè)想,，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時做好研究記錄以記下自我的感受和體會,，怎樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析,，怎樣查閱資料撰寫研究報告或調(diào)查報告等等。隨后,，目標(biāo)明確,、分工清楚的小課題研究小組，進(jìn)取利用雙休日和節(jié)假日時間,，從學(xué)校開出介紹信,，在小組長的帶領(lǐng)下，以極大的熱情,，紛紛跑書店,、拍照、采訪,、調(diào)查,、取證，深入觀察社會與自然,，開闊視野,，豐富見識。

小課題研究使學(xué)生從學(xué)校這個“小天地”走進(jìn)了社會、自然界這個“大課堂”去施展才華,、磨練意志,，去體味、領(lǐng)悟,、發(fā)展,、創(chuàng)新。

(三)讓學(xué)生學(xué)會整理,、總結(jié),、歸納小課題

鄭板橋?qū)懽饕I(lǐng)有句名言：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,?！蔽覀冎笇?dǎo)學(xué)生整理、總結(jié),、歸納課題,，就是把他們在小課題研究過程中搜集來的信息進(jìn)行加工處理，撰寫研究報告,，這是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個十分重要的環(huán)節(jié),，是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。所以,，我們異常重視這一過程的指導(dǎo)和落實,，力求讓學(xué)生把觀察、調(diào)查,、訪問,、閱讀、查閱資料所搜集到的所有資料信息,，主次分明地進(jìn)行梳理,、歸納、撰寫,。撰寫時要求學(xué)生在文字上要精練,，力求言簡意賅;在資料上要立意新穎，既有實踐性,、創(chuàng)見性,，又要貼合科學(xué)性;在思路上要條理清楚，重點(diǎn)突出,。也就是說讓學(xué)生理清一篇完整的研究報告,，至少需要從四方面體現(xiàn)：一是簡要背景說明，包括小課題提出的原因和研究的目的,。二是具體安排,，有任務(wù)分工,、研究時間和研究方法等。三是研究資料,、措施及結(jié)果,，這是需要重點(diǎn)詳寫的部分，應(yīng)資料充實,，證據(jù)確鑿,，結(jié)論正確科學(xué)。四是提議或倡議,，既有獨(dú)到的見解和改善的方法,，又要針對性強(qiáng)，讓人看了信服,，便于改善創(chuàng)新,。撰寫完課題報告后，研究小組成員在教師進(jìn)一步指導(dǎo)下,，再共同討論，各抒己見,，反復(fù)修改,，反復(fù)錘煉，精雕細(xì)刻,，就像三秋之樹,，枝蔓信盡，脈絡(luò)清楚;在選材立意上,，不拾人牙慧,，不作老生常談。

這樣以來,，學(xué)生就基本掌握了加工處理信息的方法,。我們的課題組所帶的學(xué)生整理撰寫的小課題研究報告中，“中國傳統(tǒng)藝術(shù)——折紙的魅力”,、“小學(xué)生課外閱讀”等獲區(qū)小課題現(xiàn)場展示一,、二等獎。小課題研究使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了科學(xué)探究意識,，提高了綜合素質(zhì)和本事,。

四,、課題研究的成效

經(jīng)過近兩年的實踐與探索，在全校師生的共同努力下，我們的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題研究取得了預(yù)期的成果,。

(一)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)本事,、實踐本事,、生存本事和創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展,。

改變了學(xué)生被動,、封閉、單一的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生主動,、開放、多樣創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重把研究性學(xué)習(xí)全面滲透于學(xué)校各方面工作之中,。學(xué)生經(jīng)過課題研究活動，學(xué)會提出問題,，接納組織信息,、處理重組信息，利用綜合知識來解決面臨的一些新問題上,，都能做到自主,、開放、主動和創(chuàng)造性,。異常是對知識的探求是主動的,，在解決實際問題上也趨于主動進(jìn)取。

研究性活動把一把永可是時,，終身有用的打開人類知識,、智慧、才華寶庫的鑰匙交給學(xué)生,，使學(xué)生不斷索取自我所需知識,，提高了學(xué)生對新知識的吸收本事和對未來生活的適應(yīng)本事，不斷地自我完善,，自我發(fā)展,。

(二)強(qiáng)化了教師的教育科研培訓(xùn)，構(gòu)成了校本培訓(xùn)模式,。

新世紀(jì)的人才需要有科學(xué)的頭腦,、扎實的科技知識和科技實踐本事，而這些都不能自發(fā)地從孩子腦子里產(chǎn)生,。所以,，培養(yǎng)孩子們的科研本事和探索精神是小學(xué)教育的一個極為重要的資料。其中的關(guān)鍵是使學(xué)生經(jīng)過小課題研究的活動獲取解決問題最一般的思路,、方法和策略,，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的敏銳性，從而養(yǎng)成對事物和問題的看法有一個更好的視野和深度,，對信息的處理和運(yùn)用更加靈活,。

在指導(dǎo)學(xué)生開展“小課題研究”活動中,，教師不斷地鍛煉自我、提高自我,，獲取新的教育信息,，構(gòu)建新的教育理論框架。同時,，不斷地進(jìn)行課題研究,，積累研究活動的經(jīng)驗和方法論，才能適應(yīng),、有本事指導(dǎo)學(xué)生“小課題研究”的活動,。我校具有研究型的教師已逐漸增多，教師的科研水平也逐漸在提高,。

我校的校本“研究型”教師培訓(xùn)已初步完成,，以教育科研為基點(diǎn)，為培養(yǎng)“研究型”的教師打下扎實的基礎(chǔ),。校本培訓(xùn)以教師的研究性學(xué)習(xí),、研究性教學(xué)為重點(diǎn)。

(三)構(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

在學(xué)校教育活動中,，進(jìn)行研究性教學(xué),，促使學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，布置研究性作業(yè)已構(gòu)成了共識,。同時在社會大環(huán)境中努力創(chuàng)立研究性的氛圍，學(xué)生許多的小課題研究都需要社會各界人士的配合和支持,，否則也只是一句空話,。如《折紙的魅力》小課題，學(xué)生在研究過程中,、研究后都得到了社會各界的大力支持,，有了一個良好的開端，同時也引了社會對折紙藝術(shù)的重視,。

五,、研究體會

1、小學(xué)生“小課題研究”活動是提高學(xué)生研究性意識,、學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效途徑,。

2、小學(xué)生“小課題研究”活動是促使教師向研究型教師發(fā)展的有效途徑,。

3,、小學(xué)生“小課題研究”活動中教師的指導(dǎo)是教師校本培訓(xùn)的新模式。

六,、不足及后期目標(biāo)

經(jīng)過兩年的實踐研究,，課題組得出研究學(xué)習(xí)活動的開展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了教師的教育理論;使學(xué)生在探索研究中，學(xué)生接納組織信息,、處理重組信息,，能利用綜合知識來解決面臨的一些新問題，并起到增長構(gòu)建新的信息作用,，進(jìn)而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;同時也充分挖掘了學(xué)生的智慧潛能,，發(fā)展了他們的興趣、愛好和特長,，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展,，使學(xué)生更具有主體性和自覺性，提高了學(xué)生的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。我校的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題在領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心,、指導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力支持下,，取得了良好的進(jìn)展，收到了預(yù)期的效果,?？墒牵瑢嶒炃捌?，在整個探究活動中也暴露出許多不足：

1,、學(xué)生還沒有把主動對身邊的問題進(jìn)行探究當(dāng)作一種習(xí)慣和需要，而更多的是在教師的引導(dǎo)下,、組織下進(jìn)行的被動的探究;

2,、在整個探究活動中，學(xué)生解決問題的思路還不夠清晰和熟練,，沒有把解決問題的步驟構(gòu)成自動化的行為,，有時目標(biāo)也不夠明確;

3、學(xué)生還不能熟練地根據(jù)實際情景運(yùn)用看書,、拍照,、采訪、調(diào)查,、取證等獲取信息,、解決問題的方法;

4、在探究活動過程中,，學(xué)生彼此間的分工和合作還沒有到達(dá)夢想狀態(tài),，各成員間沒有構(gòu)成最大的合力;

5、在梳理,、撰寫探究報告時,，還不能準(zhǔn)確地表述探究過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不能抓住整個活動的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)……

學(xué)生的心理隨著社會的發(fā)展、時空的變化在不斷地變化,，何況我們做的只是一個起步工作,，有很多方面尚不完善。我們將把已有的成績作為研究的新起點(diǎn),，針對學(xué)生存在的以上不足之處,，爭取在實驗的后期得到根本性改變，為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事作出不懈的努力,。

課題自我鑒定意見篇五

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今日,，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚,，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例,，并且還在逐步增多,。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時說,，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)調(diào)查,，目前網(wǎng)民中,，18~35歲的青年占60.6%，18歲以下的占20.4%,?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”,，應(yīng)對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo),，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校,、家庭、社會共同關(guān)注的重要問題,。

二,、課題研究的意義:

1、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑

2,、有利于青少年的健康成長和家庭幸福,，為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn)

3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,，引導(dǎo)大家關(guān)注社會,，關(guān)心青少年的身心健康,。

三、課題研究的依據(jù)和目標(biāo)

1,、借鑒的主要理論(依據(jù))

建構(gòu)主義理論:

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義,，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程,、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用,，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,，但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu),。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢想認(rèn)知工具,，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

多元智能理論:

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,，人的智能是多元的,，每個學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個體的智力差異,。多元智能理論要求我們,，應(yīng)針對教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點(diǎn),，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的,、能夠促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對癥下藥”,，“因材施教”,，以滿足不一樣智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生,。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義,。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，能夠因材施，滿足每一個學(xué)生全面發(fā)展的要求,，對開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義。

人本主義理論:

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學(xué)習(xí)理論因為崇尚自我實現(xiàn),、自由發(fā)展,、自主學(xué)習(xí)、自我評價,，所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中,，同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ),。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等,。

社會學(xué)習(xí)理論:

社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實驗研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼,，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動機(jī)與人格特質(zhì)，只要增進(jìn)個人與環(huán)境互動的技巧,，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長,。

2,、目標(biāo)

(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí),、思想所產(chǎn)生的后果

(2),、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法

(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法

(4),、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

四、課題研究的主要資料：

1,、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時間,、原因、目的等)

2,、上網(wǎng)游戲,、娛樂對青少年思想,、心理、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機(jī)制,、行為后果)

3、對上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究

4,、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果

五,、課題研究的主要方法

1、調(diào)查法：運(yùn)用問卷,、訪談,、測量等方式，有計劃,、有目的搜集有關(guān)事實材料,。

2、行動研究法：成員共同合作

3,、個案研究法：以單一的,、典型的對象為具體研究對象，經(jīng)過對其進(jìn)行直接或間接,、深入而具體的考察,，來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,，找出解決的方法。

5,、實驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究,。

六、課題研究的過程

1,、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月)

(1)理論學(xué)習(xí),，課題論證

(2)成立研究小組，擬定實施方案

第二階段：研究實施階段(____年9月——____年8月)

開展實驗,，積累資料

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月)

撰寫論文,，完成報告

2、采集的信息

3,、對信息的處理和解釋

七,、課題研究成果

八、對研究過程的自我評價,、存在的問題及今后設(shè)想

課題自我鑒定意見篇六

走上工作崗位三四年的時間,，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，對新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解,。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征,，首先它有一個主問題,，在這個主問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)問題的要求,，去搜集資料組成小組,，尋找資源，最后解決問題,。

一,、課題學(xué)習(xí)的的意義

1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué),，把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，真正的做到學(xué)以致用,，用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象,，提高我們的生活品質(zhì)。

比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級下學(xué)期的“概率”一章時,，因為我們的學(xué)校在農(nóng)村,，現(xiàn)在學(xué)生家長買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，由此我設(shè)計了研究性課題,，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義,，收到了較好的效果。

2,、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我認(rèn)為適時適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，需要我們?nèi)ネ诰颉Ｃ鎸ι?、生產(chǎn)中的實際問題,，通過抽象、概括,、分析,、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過猜想,、假設(shè),，再推翻假設(shè),，重新建立猜想，驗證猜想,，修正猜想，一步一步探索,，最后得到正確的結(jié)論,。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建模”思想;“四邊形計算”中的轉(zhuǎn)化思想等,。

3,、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性,、實踐性,、參與性和開放性。通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗,、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識,、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助,。

數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程,，掌握基本的科學(xué)方法,，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案,。我想,，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會出現(xiàn),，學(xué)生的探究能力,，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。

4,、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式,，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的,、開放的,、探究式的學(xué)習(xí)活動,。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá),，能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情,，研究出各種各樣的方法,，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多,，學(xué)生的動手能力自然地在活動中得到提高,。

二、實施“課題學(xué)習(xí)”過程中的幾點(diǎn)體會

1,、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主確定研究課題,，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程，在這個學(xué)習(xí)的過程中,，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色,，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化,。所以，教師要不斷更新教育思想,，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學(xué)習(xí),，教師和學(xué)生同步成長,。

2、實施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利,。

課程改革剛剛啟動,，對學(xué)生來說，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對教師來說,，課題學(xué)習(xí)是一個新的內(nèi)容,，它對教師對學(xué)生都提出了較高的要求。因此,，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性,。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心,。

3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程,。

“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對問題的分析,，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，而不以僅僅有正確的解答為滿足,。

4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材,。

為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇,，這種材料不一定都是正面的,，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,。

5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué),。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上,。