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班主任個人主要事跡材料文篇一

趙愛心,，女，1977年出生,，本科學歷,，任職于河北省行唐縣第一中學，中學一級語文教師,。市級高中語文骨干教師,、省級優(yōu)秀班主任、省級優(yōu)秀家長學校教師,。曾獲全市青年教師高中語文評優(yōu)課一等獎,，連續(xù)多年獲縣政府嘉獎。20xx年、20xx年連續(xù)兩屆獲“縣長教育特別獎”,。20xx年被縣教育局特聘為“高中語文兼職教研員”,。20xx年國家級刊物《中學語文》對其進行封面推薦。20xx年,，被評為“行唐一中首屆教學標兵”,。

當班主任近10年來，她兢兢業(yè)業(yè),，一心撲在教學和班級管理上,，在父親彌留之際也因為疏導(dǎo)學生高考后心理問題而沒來得及見父親最后一面。在無微不至關(guān)心學生學習和生活的同時,，她更關(guān)注學生心靈的成長,，總是用細膩敏銳的心靈隨時捕捉學生的思想動態(tài)、心理隱患,，幫助學生解決種種的心理問題,，以自信快樂的心態(tài)健康成長。多年來,，在抓好班集體常規(guī)管理的同時,，她利用自己語文教師的優(yōu)勢形成了如下鮮明獨特的管理育人理念。

多年來,，針對每一屆學生出現(xiàn)的不同問題,，她精心設(shè)計了不同主題的近三百堂主題班會?！皩W習并快樂著”,，讓剛進入高三的學生以一種積極卻又輕松、刻苦但不痛苦的心態(tài)去迎接高三生活的每一天,?！霸诳荚囍羞M步”，讓學生懂得考試的最大意義在于發(fā)現(xiàn)自己知識上的缺陷,、能力上的不足,，歷練良好的心態(tài)；而分數(shù)的意義在于認識自己,、發(fā)現(xiàn)自己,，得到進步，而絕非打倒自己,，一蹶不振,。“我眼里的高考”讓過分看重考試結(jié)果患得患失的同學理性地認識到,，贏得了一次高考,，不等于贏得了整個人生,，高考的失利，也不代表未來不會精彩,。如此種種,，不勝枚舉。學生評價她的主題班會,，是最好的心理課,，是人生成長的最好舞臺。

這種心靈的溝通使她的學生無比親近她,，私下里都稱她作姐姐,，學生畢業(yè)后都一直和她聯(lián)系，把她繼續(xù)當作人生路上無所不談的好朋友,。任教來,，很多學生受她影響，都選擇了報考師范院校,。

班主任個人主要事跡材料文篇二

xx,，男，1982年12月生,，山西河曲人,。20xx年9月到東勝工作迄今，他是學生的良師,，同志們的益友,。

從教六年多來，武老師一直擔任班主任工作,，他從中體會到了教育的快樂,。班主任工作中，他愛護學生,，尊重學生,，想學生之所想，積極為學生排憂解難,；所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融,，思想健康向上,，學習氣氛濃厚。他本人曾被被學校評為“優(yōu)秀教師”,、“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“五好家庭”等光榮稱號,，所帶班級先后被評為“東勝區(qū)溫馨教室”“鄂爾多斯市溫馨教室”。現(xiàn)將其班主任工作主要事跡作如下介紹：

在來東勝工作之前,，武老師其實已有過三年的大專輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗,。他深知良好的班級文化,，是育人的法寶。其所帶班級,，教室物質(zhì)環(huán)境布置溫馨怡人,，起到了“潤物細無聲”的作用。在班級精神文化建設(shè)方面,，他除了要求本班在學校集體性活動中樹立班級的形象外,，還經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班落我恥,，以班為家,，榮辱與共”的教育。他能夠善做伯樂,，知人善任,，精心培育，激發(fā)學生的工作熱情,，讓班干部愿管,、樂管、會管,、善管,。班級各項活動生動活潑，個性發(fā)展,，百花齊放,。得益于這一原則，班級形成了“后進趕先進,，先進帶全面”的學習風尚,。大家互相切磋，取長補短,，互相促進,，共同提高，使個性特長充分得到發(fā)展,，班級充滿了凝聚力,、向心力。生活在這個班級中的每一位師生都體驗到了成長,、溫馨,、幸福的滋味！

一個教師相信學生,，尊重學生,，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習,、品質(zhì)差的學生,，要做到就比較困難,，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學生身上。他現(xiàn)在所教班級的小花同學就曾經(jīng)有過這樣的小毛病,，偷拿別人的東西,。證實此事后，武老師并沒有大發(fā)雷霆,，當眾訓斥她,，而是把她帶到了一個無人的角落對她進行了耐心的教育?？吹胶⒆佑行┖蠡诹?，就在談話結(jié)束的時候他對孩子說：“小花，一定要讓大家喜歡你,，我們是一家人,，希望這是最后一次，老師相信你,?！睆拇耍嗬镌贈]有出現(xiàn)偷拿別人東西的現(xiàn)象,。他覺得小孩子犯錯在所難免,，有錯能及時認識并改正還是好的。作為老師,，最主要的是你怎樣去幫助犯錯的孩子,，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生,，尊重學生,，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人,。

課堂上的他很嚴厲,，課下的他總是能和學生融成一片，打打鬧鬧,，說說笑笑,，一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍,，一次心與心的談話,，他都毫不吝嗇地面向每一個學生，用他的話來說就是讓孩子們都有做人的需要和前進的動力,。

在對待差生和好生時，武老師始終能做到堅持平等原則,。他認為,，只有對孩子們真誠相待,，耐心相幫，才能贏得學生的信賴,。他們班的小李同學平時經(jīng)常遲到且生性好動,，完全坐不住，習慣非常差,，但他有強烈的班級榮譽感,，班上的桌椅壞了，他就主動修理,；班上的衛(wèi)生不到位,，他就主動掃干凈等。為此武老師充分肯定其優(yōu)點,，鼓勵他改正缺點,，發(fā)揮優(yōu)點，使他在行為習慣,、約束自己方面有著明顯的進步,，隨著時間的推移，孩子的成績也上了新臺階,。

班主任要尊重學生的人格尊嚴,，彼此無高低、尊卑之分,。要關(guān)心愛護學生,，積極深入學生當中，了解他們的學習,、生活等各方面,，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉,，使之樂于接受教師的教誨,，武老師一直是這樣與學生相處的。他們班的小娜是個單親孩子,，家庭非常困難,，這就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格,。針對她這些特點,，他主動找孩子聊天、談心,，并在物質(zhì)上給予幫助,，在學習、生活上時刻注意,、提醒她,。后來在一次班主任工作調(diào)查中,，孩子說，她原來以為班主任老師很兇,，所以都不敢跟他說話,，其實老師很親切；小琳是個成績較差的學生,，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“我討厭班主任,，只對好學生偏心，當我看到班主任為生病的差生操心勞累時,，我知道我錯了,，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我,?！笨吹胶吐牭竭@些肺腑之言，我們不禁為班主任老師點贊,，我們也深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性,。

在班級的集體生活方面，武老師堅持以少先隊為核心精心設(shè)計和開展豐富多彩的活動,。讓每位學生在實踐中多鍛煉,，發(fā)揮自己的才能。使整個班集體團結(jié)起來像一個大家庭,，大家每個人都在不斷的進步,，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助,，共同切磋,，相互鼓勵，提高了學習成績,，形成了良好的學風和班風,。

腳踏實地的班主任工作，讓他受到了學生們的喜愛,，贏得了家長的贊同,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認可。當一名班主任不容易,，他說他無悔,，他倍感作為班主任的光榮和自豪，他愿努力做好今后的工作,，為學生健康成長獻出滿腔的愛,！

班主任個人主要事跡材料文篇三

在與許多家長談話中發(fā)現(xiàn)，家長的教育方法的錯誤導(dǎo)致孩子學習落后、紀律散漫,、習慣差,，所以在我向家長反映完孩子在學校的情況,，了解孩子在家的表現(xiàn)后,，我都要告訴家長在家如何教育孩子，孩子的現(xiàn)狀是什么原因造成的,，家長應(yīng)如何幫助孩子糾正,。

做好班主任工作，是一個永恒的話題,。班主任工作是用汗水去播種快樂,，用愛心去耕耘幸福，用奉獻去鑄造成功,。我播撒,，我收獲;我奉獻，我幸福;我在辛苦中體味著為師者的快樂與幸福!

班主任個人主要事跡材料文篇四

“誰愛孩子,，孩子就會愛她,，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我獝圩o孩子,，體貼和關(guān)心幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛",。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ),。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察,。一要了解家長普遍的文化層次,，二要研究幼兒的個性特征（包括能力、氣質(zhì),、性格,、愛好等），了解個人的生活環(huán)境,，掌握哪些是安靜的乖寶寶,，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神,，讓我鐘愛每一個小朋友,，了解他們的內(nèi)心，走進他們的世界是我始終如一的追求,。一日活動中我讓自己盡力“兒童化”,，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容,、耐心,。從不體罰、變相體罰,、諷刺幼兒,。在教育中總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻,，多一些引導(dǎo)少一些壓力,，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享,，"既親近又崇拜,，既認定我是值得信賴的老師，又能把我當作好朋友,，樹立起班主任崇高的威望,。教育取得事半功倍的效果。

班主任個人主要事跡材料文篇五

在他的班主任工作中,，他有選擇地吸收別人的成功經(jīng)驗,，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系,，在班級內(nèi)實行“一幫一”,、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手,，每個學生自找一個水平相當?shù)膶κ?、比學習、比清潔,、比體育,、比紀律等。通過競爭,，班級中形成一種互相監(jiān)督,，互相幫助，你追我趕的學習氛圍,。充分發(fā)揮了學生的主體作用,，調(diào)動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面,，他堅持以少先隊為核心設(shè)計和開展豐富的班隊活動,，如：主題班會、辯論會,、跳繩比賽,、下棋比賽,、講故事比賽、慶“六一”,、慶“元旦”等一系列活動,。讓每位學生在實踐中鍛煉，發(fā)揮自己的才能,。盡量使整個班集體團結(jié)起來,，每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善,。學生在集體活動中互相幫助,、共同切磋、相互鼓勵,，提高了學習成績，形成了良好的學風,。學生積極參加各種比賽,，在今年舉行的冬季運動會上，他所代的六(1)班取得了四個第一的好成績,。即：高年級組廣播體操比賽第一名,，高年級組乒乓球比賽第一名，高年級組50米接力賽第一名,，高年級組跳繩比賽第一名,。

班主任個人主要事跡材料文篇六

作為班主任，她除了班級的日常工作,，管理好一些瑣碎的事情,。如保管好班級資產(chǎn)不損壞、不丟失,、缺少,，哪些孩子有藥是飯前還是餐后等。還認真制定班級計劃,，填寫班主任手冊,，做好班級的各項記錄及幼兒的發(fā)展檔案記錄。同時鼓勵和輔導(dǎo)幼兒積極參加各項活動,，都獲得了優(yōu)異的成績,。同時考慮如何更科學、更有效地管理班級,，她認真學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，《學前教育學》等，吸取各位幼教專家先進的教育理念和著名幼教的課程教學,，同時,，她還經(jīng)常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導(dǎo)刊物來充實自己,，拓寬自己的知識面，運用有關(guān)理論指導(dǎo)班集體和班級管理工作,。對個別能力差的幼兒也給予特別的關(guān)愛,。閻園園小朋友是個智力有點殘疾的幼兒，他的父母也有病,，我盡可能地多和他多談心,，協(xié)助鼓勵他做一些力所能及的事，讓他感受到愛,、自信,。漸漸的，閻園園小朋友自理能力有了很大的提高,，樂意和同伴游戲,。

班主任個人主要事跡材料文篇七

景國發(fā)，達拉特旗第一中學物理教師,、物理教研組長,、高三12班班主任，自2001年參加工作以來一直擔任班主任工作,，工作期間愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學生、嚴于律己,，團結(jié)同事,。所帶班級成績突出，特別是近六年來,，所帶班級班風正,、學風濃，班級學生在各項教學和活動評比中成績優(yōu)異,。因班級成績突出,，2016年被評為旗級先進班集體。

班主任個人主要事跡材料文篇八

我是一名貧困山區(qū)的女教師,，從教20年來,，我從小學到中學，一直擔任班主任工作,。雖然我的工作清貧,，工資微薄，宿舍簡陋,，雖然我的頭發(fā)由青絲變成白發(fā)花白,，然而，我無怨無悔,。因為,，我一想到那一張張雅氣未脫的臉,，那一群群朝氣蓬勃的身影，我就覺得我的生活是充滿了陽光,。