隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告幫助人們了解特定問(wèn)題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇一

科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究生階段必不可少的一環(huán),，它既是對(duì)自己研究方向的明確和總結(jié),，也是對(duì)研究的規(guī)劃和布局。通過(guò)完成開(kāi)題報(bào)告,，我深刻體會(huì)到了科研的重要性和艱巨性,，同時(shí)也收獲了一些心得和體會(huì)。在此,，我將從報(bào)告的結(jié)構(gòu),、研究方法、背景和意義,、數(shù)據(jù)分析以及可行性評(píng)估等方面進(jìn)行總結(jié)和思考,。

一、報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告需要包含背景,、問(wèn)題陳述、研究目標(biāo),、研究方法,、預(yù)期結(jié)果、可行性及進(jìn)度安排等部分,。這種結(jié)構(gòu)的完整性不僅是為了讓讀者對(duì)研究的內(nèi)容和方向有一個(gè)明確的了解,，也是為了在后續(xù)的研究過(guò)程中提供一個(gè)清晰的指導(dǎo)。在撰寫報(bào)告的過(guò)程中，我意識(shí)到結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于整個(gè)報(bào)告的邏輯性和連貫性是至關(guān)重要的,。因此,，我花了很多時(shí)間在思考如何將每個(gè)部分有機(jī)地連接在一起，讓整個(gè)報(bào)告讀起來(lái)更加流暢,。

二,、研究方法的選擇和論證。

在選擇研究方法時(shí),，我深入研究了相關(guān)的文獻(xiàn)和研究成果,，以找到適合自己課題的方法。通過(guò)綜合考慮不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),，我最終選擇了實(shí)證研究方法,。然而，這并不代表這個(gè)選擇是理所當(dāng)然的,。在報(bào)告中,，我詳細(xì)介紹了實(shí)證研究方法的理論依據(jù)、步驟和預(yù)期結(jié)果,，并與其他研究方法進(jìn)行了對(duì)比,。通過(guò)這樣的論證和分析，我向讀者展示了我選擇這種方法的科學(xué)性和合理性,。

三,、背景和意義的闡述。

在報(bào)告的背景和意義部分,，我花了大量的時(shí)間來(lái)收集和整理相關(guān)研究的數(shù)據(jù)和成果,，以便能夠全面地說(shuō)明課題的重要性和研究的創(chuàng)新性。同時(shí),，我還思考了課題的實(shí)際應(yīng)用和影響,，將其與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起。通過(guò)這樣的闡述,，我增強(qiáng)了報(bào)告的可信度和說(shuō)服力,，讓讀者更容易接受我的研究方向和目標(biāo)。

四,、數(shù)據(jù)分析和預(yù)期結(jié)果的合理性,。

在報(bào)告中，我詳細(xì)介紹了我的數(shù)據(jù)來(lái)源和分析方法,，并提出了一些預(yù)期結(jié)果,。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析和推理，我試圖預(yù)測(cè)我的研究結(jié)果會(huì)如何反映現(xiàn)實(shí),。同時(shí),，我也承認(rèn)了可能存在的不確定性和錯(cuò)誤,，以及對(duì)結(jié)果的解釋和修正。這樣的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)事求是的態(tài)度,，使得我的報(bào)告更加客觀和可靠,，也讓讀者對(duì)我的研究有了更深入的理解和認(rèn)同。

五,、可行性評(píng)估和進(jìn)度安排的合理性,。

在報(bào)告的最后，我對(duì)自己的研究進(jìn)行了可行性評(píng)估和進(jìn)度安排,。通過(guò)分析研究的前提條件和實(shí)際可行性,，我提出了一個(gè)合理的時(shí)間表和目標(biāo)分解,。同時(shí),，我也思考了可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難，并提出一些解決方案和備選計(jì)劃,。這樣的可行性評(píng)估和進(jìn)度安排,，不僅讓我對(duì)未來(lái)的研究有了更明確的認(rèn)識(shí),，也讓讀者對(duì)我的研究計(jì)劃和工作態(tài)度有了更全面的了解。

總之,，在完成科研課題開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中,，我體會(huì)到了科研的復(fù)雜性和艱苦性。同時(shí),，我也進(jìn)一步了解了科研的重要性和意義,。通過(guò)報(bào)告的撰寫，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地思考和分析問(wèn)題,，合理地選擇研究方法和論證自己的觀點(diǎn)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和預(yù)測(cè),，評(píng)估可行性并制定合理的進(jìn)度安排,。這些經(jīng)驗(yàn)和方法將對(duì)我未來(lái)的科研工作產(chǎn)生積極的影響，也將使我成為一名更優(yōu)秀的科研工作者,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇二

（一）背景：

1,、當(dāng)前社會(huì)狀況。

隨著社會(huì)變革,，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢,、水平比較低,、性格比較孤僻，精力比較分散,、溝通能力比較差等等,。造成他們出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入,、教育手段的軟弱單一以及本身等因素,，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長(zhǎng)憐惜,、社會(huì)憎惡的“另類”人,。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況,。

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),，分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲，其它白費(fèi)”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來(lái)革命性的沖擊,。

3,、教育思想背景。

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái),。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值,。

學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問(wèn)題就必然存在,。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō)，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義,。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平,。

有的學(xué)生成績(jī)好,，但其實(shí)際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”,。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長(zhǎng)體育，成為“品優(yōu)體弱生”,。有的在音樂(lè),、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，成為“低分特長(zhǎng)生”,。有的學(xué)生智商很高,，很聰明，卻管不住自己,，導(dǎo)致成績(jī)很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進(jìn)生具有相對(duì)性,，只有從德,、智、體,、美等方面來(lái)衡量和考察學(xué)生,，我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià)。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,，還有非常重要的理論價(jià)值,，因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血，我們都明白,，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題，我們希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義,。

（一）課題界定。

在課題研究中,，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢,，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面,。包括：對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問(wèn)題,。人際溝通,。精力分散、自卑心理,、別人的理解看法等等問(wèn)題,。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

（2）情感目標(biāo)：有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)護(hù)公物、勤儉樸素,、尊老愛(ài)幼,、待人誠(chéng)懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

（一）實(shí)驗(yàn)的假說(shuō)：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問(wèn)題,，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù),。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí),、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系,。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征,。如果不采取有效的教育策略，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大,，因此,，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學(xué)模式,，不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法，消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們充滿信心,。在知識(shí)、能力,、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步,。

本課題通過(guò)個(gè)案跟蹤分析,，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,，以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步,。預(yù)計(jì)將有以下突破：

1,、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、處事態(tài)度,、價(jià)值取向和人際關(guān)系，將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難,、消除困擾,、走出困境，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法,、途徑和模式的同時(shí),，會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師，改變觀念,，重振士氣,，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。

3,、我們的研究也會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)力量群效應(yīng),。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所，同時(shí)也是鍛造名師,、高師之地,。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

（二）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合,。

2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合,。

3,、尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合,。

4,、預(yù)防,、矯治與發(fā)展相結(jié)合,。

5,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。

6,、助人與自助相結(jié)合,。

（一）主要內(nèi)容。

a,、如何緩解學(xué)生焦慮,。

b、正確看待自信問(wèn)題,。

c,、如何改善人際溝通。

d,、擺脫苦悶自卑心理,。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式。

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,，發(fā)展已有的理論,，開(kāi)辟“后進(jìn)生”心理問(wèn)題探究的新路徑，力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,，對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問(wèn)題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）實(shí)踐目標(biāo)：幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問(wèn)題,，探根溯源,，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo),。幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,，分清良莠，擇善而從,。引導(dǎo)他們樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全,、和諧上進(jìn),、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告,、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析,。

1、人本主義理論,。

人本主義認(rèn)為,，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的,，可以通過(guò)自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),。羅杰斯在《患者中心療法：它的實(shí)踐、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī),，所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,，自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠(chéng),、共情,、無(wú)條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美,，朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來(lái)訪者自我調(diào)整,、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn),。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定，每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,，若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話,，一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動(dòng),，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想,，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考、能感覺(jué),、能體驗(yàn)的一個(gè)人”,。心理健康教育說(shuō)到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的,、能積極參與的活動(dòng)課程。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),。

2、素質(zhì)教育理論,。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色,。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),，即全面發(fā)展,、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力,、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念,、發(fā)展個(gè)性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化,。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心,。要充分尊重和重視個(gè)性差異。教學(xué)要多樣化,。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論。

（一）基本操作,。

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,，將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合。

（二）無(wú)關(guān)變量的控制,。

1,、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,，使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求,。

2、對(duì)各組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)）不作宣傳和暗示,。

3,、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間，杜絕加班加點(diǎn),。

4,、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別，學(xué)歷差別,，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

（一）實(shí)驗(yàn)方法。

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問(wèn)題的研究采用行動(dòng)研究法,、心理測(cè)量法,、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法,、觀察法等研究方法,。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)間安排。

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行,。

1,、準(zhǔn)備階段。

明確研究目標(biāo),，進(jìn)行課題分工,、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，走訪談話，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案,。

2,、實(shí)施階段。

具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,，分析其心理問(wèn)題的表現(xiàn),，尋找成因，歸納特點(diǎn),，找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,，從而尋根追源，因材施教,，寫出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié),。

3、鞏固實(shí)驗(yàn)階段,。

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、匯總資料，完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇三

科研課題開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步,，也是決定研究方向和目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)研究的艱辛和復(fù)雜性,，同時(shí)也體會(huì)到了科研的樂(lè)趣和意義。在這一過(guò)程中,，我受益匪淺,，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第二段：規(guī)劃課題目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)。

開(kāi)題報(bào)告階段,，我首先明確了課題的研究目標(biāo)和研究意義,。通過(guò)調(diào)研和分析，我確定了課題的實(shí)施路徑和重點(diǎn)方向,，并提出了可以解決現(xiàn)有問(wèn)題的研究方法和方案,。在課題的開(kāi)展過(guò)程中，我還構(gòu)建了一個(gè)團(tuán)隊(duì),，由于團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究能力的互補(bǔ),，我們能夠更加高效地開(kāi)展科研工作。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和合作,，使得課題的開(kāi)展更加順利和有力。

第三段：加強(qiáng)研究方法的理解和運(yùn)用,。

在開(kāi)始籌備開(kāi)題報(bào)告之前,，我花費(fèi)了大量的時(shí)間閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和研究資料，提高了對(duì)研究領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí),。在這個(gè)過(guò)程中,，我不僅可以從研究成果中獲取啟示和借鑒，還可以深入了解該領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和關(guān)鍵問(wèn)題,。同時(shí),，我也學(xué)習(xí)并掌握了一些研究方法和技能，例如數(shù)據(jù)分析,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等,，這對(duì)于在后續(xù)的科研過(guò)程中非常有幫助。通過(guò)加強(qiáng)研究方法的理解和運(yùn)用,，我能夠更加科學(xué)地開(kāi)展研究工作,，提高研究的準(zhǔn)確性和可靠性。

第四段：提高學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力,。

在撰寫開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中,，我不僅需要對(duì)課題進(jìn)行深入的分析和論證，還需要將自己的研究想法和研究結(jié)果進(jìn)行清晰,、準(zhǔn)確地表達(dá),。這要求我具備較好的學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目萍颊Z(yǔ)言和規(guī)范的論文寫作格式,。在這個(gè)過(guò)程中,，我經(jīng)過(guò)多次修改和完善，逐步提高了自己的學(xué)術(shù)寫作能力,，并能夠用更加準(zhǔn)確和系統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的研究觀點(diǎn)和思考,。這不僅對(duì)于開(kāi)題報(bào)告的撰寫非常重要,，也為以后的論文寫作和學(xué)術(shù)交流打下了良好的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)和展望,。

通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備和撰寫,，我不僅對(duì)自己研究課題有了更加清晰和具體的認(rèn)識(shí)，也對(duì)科學(xué)研究的流程和方法有了更加深入的了解,。我學(xué)到了許多科研的技術(shù)和能力,，這將對(duì)我的學(xué)術(shù)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。然而,，我也意識(shí)到在接下來(lái)的科研過(guò)程中還面臨著許多困難和挑戰(zhàn),，例如數(shù)據(jù)收集和分析的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的限制等等,。但是,，我相信只要我持之以恒，勇往直前,，一定能夠克服這些困難,，取得滿意的研究成果。

在科研課題開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備過(guò)程中,，我真切地感受到了科研工作者的辛勤付出和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。我也深深地認(rèn)識(shí)到了科研的重要性和價(jià)值。通過(guò)這次開(kāi)題報(bào)告的經(jīng)歷,，我更加堅(jiān)定了自己從事科研工作的決心和信心,，我相信只要心懷追求真理的初心，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的科學(xué)研究者,，為人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家下午好,！

雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭,，我們的會(huì)場(chǎng)卻暖意融融,、熱情高漲，懷著對(duì)教研的熱忱,，帶著對(duì)教育的思考,，我們欣喜地迎來(lái)了xx小學(xué)市級(jí)課題《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》和縣級(jí)課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果,，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事,。

今天，我們有幸邀請(qǐng)到xx縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會(huì)議指導(dǎo),。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎,。

接下來(lái),，我們就進(jìn)入今天會(huì)議的主要議程，第一項(xiàng),，請(qǐng)《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊xx老師做開(kāi)題報(bào)告,。

下面會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)，請(qǐng)《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負(fù)責(zé)人葉xx老師做開(kāi)題報(bào)告,。

下面會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng),，請(qǐng)張主任點(diǎn)評(píng)、論證發(fā)言,。

張主任對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了論證,，并提出了具體的修改、研究建議,，為我們的研究搭建了階梯,。我們一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)張主任的指導(dǎo)、建議,，不斷完善研究方案,、認(rèn)真開(kāi)展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì),。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x張主任的指導(dǎo),！

下面會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng),，請(qǐng)校長(zhǎng)做表態(tài)性發(fā)言,。

今天的開(kāi)題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路,，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn),。

我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃,，我建議,，讓我們用掌聲再次對(duì)張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們?cè)诮窈蟮慕逃蒲兄飞吓G斬棘,，越挫越堅(jiān),！謝謝！

開(kāi)題儀式到此結(jié)束,。感謝大家參加今天的課題開(kāi)題會(huì),！

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇五

古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代,，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的科研課題開(kāi)題報(bào)告范文,。

20世紀(jì)70年代初,，合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國(guó)悄然興起,，由于其各方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,，并陸續(xù)在許多國(guó)家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用,。20世紀(jì)80年代末、90年代初,，合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開(kāi)始在我國(guó)蔓延,，并且已形成一股燎原之勢(shì)。21世紀(jì),，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,，對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,，世界大多數(shù)國(guó)家在教育領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的變革,。我國(guó)的改革著眼于課程，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。改革的核心思想是從過(guò)去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”,，“改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。”改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí),、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量,?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對(duì)合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。教育部也于20xx年秋季頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為英語(yǔ)課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”,，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”,。

研究?jī)r(jià)值具體表現(xiàn)為：

1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn),，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存,。可見(jiàn),，如何改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神,，提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性,，培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的人才,，是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題,。

2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命,。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“低耗、高效,、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo),。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具,，用全新的方式獲取新知。教師成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的積極參與者,、組織者,、指導(dǎo)者、幫助者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者,、探索者、合作者,。

4.為教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路,。更新教師教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，搜集,、處理和整合信息的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師,。

5.提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,。通過(guò)課題研究,，使學(xué)校現(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能,。

(一)課題界定

英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),，以師生,、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的。

(二)理論支撐

1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，也就是說(shuō),，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,。學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象,。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè),，并努力加以驗(yàn)證,。

2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離、面對(duì)面的環(huán)境,，以利于全員互動(dòng),，使情感、形象,、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間,，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間。重視發(fā)展“師——組”,、“個(gè)——個(gè)”,、“組——組”這樣三種交往關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)交往的全面性,，在交往中構(gòu)造新知識(shí),，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境,，為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),，如置疑激思,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果,，而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程和方法，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”,。

3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育,、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面,。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)。課堂教學(xué)增加自我教育的成分,，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度,。

(三)應(yīng)用價(jià)值：

1.以英語(yǔ)新課程的實(shí)施為前提和指導(dǎo)，探索新課程背景下英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，尋求建立多元化,、立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率,、提高學(xué)生的合作探究的能力,。

2.在研究過(guò)程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識(shí)偏差，探索各種不同的有效途徑對(duì)認(rèn)識(shí)偏差加以糾正,，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使師生得到共同發(fā)展,。

3.為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實(shí)踐支撐。從而擺脫英語(yǔ)課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和潛能,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率，這對(duì)從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式的革命,，有著重要的實(shí)踐意義,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇六

本課題是應(yīng)用型研究課題。

所謂開(kāi)放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究,、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們想干就干,，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心，以問(wèn)題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo),，活動(dòng)點(diǎn)撥,，反饋矯正，發(fā)展思維,，形成能力,。

開(kāi)放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開(kāi)放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性,。傳統(tǒng)教學(xué)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂(lè)趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開(kāi)放，才能搞活,，開(kāi)放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。而多年來(lái)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽(tīng),，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響,，如何尋求一種開(kāi)放式課堂教學(xué),，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索,、研究的課題,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的,，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué),，開(kāi)式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,，包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放,、學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,、教學(xué)情境的開(kāi)放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放,。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽(tīng)講為主的,我們開(kāi)放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作與探究,。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),，具有指導(dǎo)的互教,、互學(xué)、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程,，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：

(1)試一試;,。

(2)議一議;。

(3)辯一辯,。

開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過(guò)程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、課內(nèi)外互動(dòng)的過(guò)程,。

在教學(xué)中要設(shè)置開(kāi)放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維,，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考,、討論、解決問(wèn)題的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境、操作情境,、謎語(yǔ)情境,、兒歌情境、比賽情境,?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性,，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料,。

我們?cè)谘芯块_(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展,。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的，又以師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià),、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí),，我們將考慮以下三點(diǎn)：

(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;,。

(2)重視對(duì)學(xué)生的信任;。

(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,，又可以分解為五個(gè)子課題：《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校,、社會(huì),、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究,。

對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧,、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng),、扎實(shí)，效果顯著,。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛,，作法不夠深入,。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì),。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗(yàn),，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)它,，教師看得更高,，更遠(yuǎn)，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用,。

總之,，開(kāi)放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開(kāi)放式教學(xué)的根本目的,。

本課題的研究以理論研討,、實(shí)踐探究法為主，通過(guò)示范課,、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。

數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎,，其效果將立竿見(jiàn)影。對(duì)此研究,，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題，由小至大,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效,。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇七

20世紀(jì)70年代初,，合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)在美國(guó)悄然興起，由于其各方面實(shí)效顯著,，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,，并陸續(xù)在許多國(guó)家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末,、90年代初,，合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開(kāi)始在我國(guó)蔓延，并且已形成一股燎原之勢(shì),。21世紀(jì),，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn),。在這樣的背景下,，世界大多數(shù)國(guó)家在教育領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的變革。我國(guó)的改革著眼于課程，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。改革的核心思想是從過(guò)去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”,，“改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。”改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí),、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。

在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量,。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對(duì)合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。教育部也于20xx年秋季頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以此作為英語(yǔ)課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神”，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,，樂(lè)于與他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。

研究?jī)r(jià)值具體表現(xiàn)為：

1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力,，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存?？梢?jiàn),，如何改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,，提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的人才,，是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題,。

2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命,。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“低耗、高效,、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo),。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，用全新的方式獲取新知,。教師成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的積極參與者,、組織者、指導(dǎo)者,、幫助者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、探索者,、合作者,。

4.為教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路。更新教師教育觀念,，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，搜集、處理和整合信息的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師,。

5.提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,。通過(guò)課題研究,，使學(xué)校現(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能,。

英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),，以師生,、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的。

1.建構(gòu)主義理論——建構(gòu)主義認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō),，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料,，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè),，并努力加以驗(yàn)證。

2.創(chuàng)造性教學(xué)理論——?jiǎng)?chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離,、面對(duì)面的環(huán)境,，以利于全員互動(dòng)，使情感,、形象,、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。重視發(fā)展“師――組”,、“個(gè)――個(gè)”、“組――組”這樣三種交往關(guān)系,，以實(shí)現(xiàn)交往的全面性,，在交往中構(gòu)造新知識(shí)，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的,、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境,，為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),，如置疑激思,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果,，而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程和方法,，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”,。

3.自我教育理論——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育,。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育,、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn),。課堂教學(xué)增加自我教育的成分,，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。

(三)應(yīng)用價(jià)值：

1.以英語(yǔ)新課程的實(shí)施為前提和指導(dǎo),，探索新課程背景下英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，尋求建立多元化、立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而提高課堂教學(xué)效率,、提高學(xué)生的合作探究的能力,。

2.在研究過(guò)程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識(shí)偏差，探索各種不同的有效途徑對(duì)認(rèn)識(shí)偏差加以糾正,，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使師生得到共同發(fā)展,。

3.為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實(shí)踐支撐。從而擺脫英語(yǔ)課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和潛能,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率，這對(duì)從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式的革命,，有著重要的實(shí)踐意義,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇八

（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn),、主持人,、評(píng)議專家、參與人員等）,。

會(huì)議時(shí)間：20xx年3月15日,。

會(huì)議地點(diǎn)：北順小學(xué)小會(huì)議室。

主持人：段紅芹,。

評(píng)議專家：市區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家,。

1、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開(kāi)始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法,。

首先,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路,。其次,，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題,。第三，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍,、方法,、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值,、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào),。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育,、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題,。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察,、統(tǒng)計(jì),、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價(jià)值。

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):,。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律,；

2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn),；

3,、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；

4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論,；

5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高,；

6,、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍,。

確定課題研究目標(biāo)時(shí),，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確,。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:。

1,、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容,；

2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合,；

3,、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少；

4,，把研究的目的,、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。這里給大家舉一個(gè)例子:,。

某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是,，如何科學(xué)有序,、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:,。

1,、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。

2,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確,、有序,，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。

3,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間,、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式,。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段,?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法,？以及要“做什么”、“怎么做”,。教育研究的方法很多,，包括歷史研究法、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法,、比較研究法、理論研究法,、行動(dòng)研究法等,。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法,，但也要利用其它方法,。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗(yàn),、常識(shí)去做。比如,，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況,，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析,，不是隨隨便便發(fā)一張表,，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題,。

課題研究的步驟,，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行,，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù),，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查,、督促和管理。

課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況,、問(wèn)題,？研究會(huì)帶來(lái)什么成果？有什么對(duì)策,？課題研究的成果形式包括研究報(bào)告,、教育論文、專著,、軟件,、課件等多種形式。課題不同,，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果,，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成,。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架,、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世,。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收,。

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(zhǎng),、副組長(zhǎng),、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士,，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量,、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)去做,。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作，大家共同研究,，共同商討,，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,，教育研究也不例外,。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,，必須寫清。但要實(shí)事求是,，不能多多益善,，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理,，監(jiān)督使用,。

總之，科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真,、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),，制定好開(kāi)題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門,。一句話,，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生,，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇九

開(kāi)題時(shí)間,、地點(diǎn),、主持人、評(píng)議專家(課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人),、參與人員等。

開(kāi)題時(shí)間：20xx年10月,。

開(kāi)題地點(diǎn)：永城市第三小學(xué)會(huì)議室,。

主持人：xxx。

評(píng)議專家：xxx,。

參加人員：xxxxxx,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》開(kāi)題報(bào)告。

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí),，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。為此，我們決定進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,，以評(píng)價(jià)改革為突破口,，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)，指導(dǎo)教師創(chuàng)建有意義的課堂.

本課題以四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式為依托,，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,，以本校四、五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍,，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考，逐步樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀,、師生觀,、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)新一輪課程改革,，進(jìn)一步完善我市推行的四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式.

隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革以知識(shí)為本的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，形成以人的發(fā)展為本的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來(lái)一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索，通過(guò)研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,，我們將會(huì)借鑒他們的研究成果,，結(jié)合我市的四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式,積極開(kāi)展本課題的研究。

(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,，通過(guò)研究,，尋找科學(xué)、有效,、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng),，達(dá)成師生互尊、互愛(ài),、互敬,、互幫、互教的教學(xué)氛圍,。

3.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，改變教師的教學(xué)理念，更好的推行四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式.

4.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善,，提升教師專業(yè)素質(zhì),，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

5.結(jié)合研究的成果,，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn),。相信通過(guò)本課題的研究，我們將會(huì)積累一套行之有效的方法,。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過(guò)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：

1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供科學(xué)的理論支撐,。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法,。

2.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法,。并在行動(dòng)研究的過(guò)程中，結(jié)合調(diào)查研究,、對(duì)比研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

5.統(tǒng)計(jì)分析法：將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析,，以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照,。

(四)課題組人員分工。

(五)本課題具體實(shí)施步驟：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段(20xx,、5-20xx,、6)。

1.召開(kāi)所有課題組成員會(huì)議,，收集資料,，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報(bào)課題,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

2.成立課題研究小組，確定子課題研究,，召開(kāi)課題組骨干人員會(huì)議,，明確層級(jí)管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò),。

3.完成開(kāi)題報(bào)告,，組織開(kāi)題論證，制定課題實(shí)施方案,。

第二階段：實(shí)施階段(20xx,、6-20xx、1),。

1.完善課題研究計(jì)劃,，進(jìn)行前期調(diào)查。

2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題,，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,，開(kāi)展研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn),，探索規(guī)律,。

3.聽(tīng)專題講座，提升教育理論水平,，以理論為支撐,，拓展研究思路。

4.收集,、整理研究過(guò)程中各種案例,，有針對(duì)性撰寫研究文章,，匯總階段性研究成果。

第三階段：結(jié)題階段(20xx,、2-20xx,、5)。

2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告,、課題報(bào)告,、專題介紹、案例分析等),。

3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》研究專題,。

(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配。

課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示,。

1.材料打印費(fèi)200元,。

2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。

3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元,。

(七)預(yù)期成果,。

將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。

專家組聽(tīng)取了課題研究的開(kāi)題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見(jiàn)：

1.從課題的選題來(lái)看,，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題,。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體、多元化評(píng)價(jià),，讓師生掌握評(píng)價(jià)手段發(fā)揮內(nèi)部評(píng)價(jià)的效用，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這項(xiàng)工具,，搜集信息,，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性。

2.課題研究的目標(biāo)明確,。旨在通過(guò)本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評(píng)價(jià)方式，目標(biāo)明確,、具體,、貼近實(shí)際，有較強(qiáng)的可行性,。

3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H,，實(shí)用性較強(qiáng),。建議對(duì)探究對(duì)象及具體評(píng)價(jià)方式做出清晰地界定，進(jìn)一步細(xì)化和具體化,，力爭(zhēng)時(shí)效性,、可操作性更強(qiáng)。

4.課題研究方法得當(dāng),。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法,，讓課題研究落到實(shí)處，真正服務(wù)于教學(xué)改革,。

5.課題研究計(jì)劃全面,，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí),，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注研究充分的保障條件,，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，形成例會(huì)制度,，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái),，列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃。

6.課題研究的成果要多樣化,，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容,，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》論文,，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn),。

專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開(kāi)題報(bào)告,，組織開(kāi)展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工，展開(kāi)課題研究,，定期交流研究新的成果,，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

課題研究重要變更根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)本課題組對(duì)所作的研究計(jì)劃做如下調(diào)整：

課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的,、規(guī)范的,、靈活多樣的，本課題的研究還有一部分研究?jī)?nèi)容也可以使用多方位探究法,，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評(píng)價(jià)方式的研究,。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的,、形式多樣的評(píng)價(jià)研究。課題研究的成果要明確化,、具體化,、多樣化，本課題可以結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容,，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》論文,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十

4,、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人作開(kāi)題報(bào)告

5、互動(dòng)：教師向?qū)＜姨釂?wèn);專家向課題組成員提問(wèn)

6.專家指導(dǎo)論證

7,、領(lǐng)導(dǎo)講話

8,、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人表態(tài)

如何撰寫教育科研課題的開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題,、研究計(jì)劃,。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究,，準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

進(jìn)一步明確研究思路,，完善實(shí)施方案,，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步,。

開(kāi)題會(huì)上,，有關(guān)專家要詳細(xì)審查開(kāi)題報(bào)告，向研究者提問(wèn)質(zhì)疑,。開(kāi)題會(huì)不同于成果鑒定會(huì),，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下,，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見(jiàn)和建議,、修改補(bǔ)充方案,。專家審查的內(nèi)容包括：1,、選題是否當(dāng),，是否符合立項(xiàng)條件;2、課題論證是否充分;3,、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題;4,、課題組力量如何或分工是否得當(dāng);5,、資料準(zhǔn)備如何;6,、最終成果預(yù)測(cè)如何;7、是否具備完成本課題所需的其他條件;8,、經(jīng)過(guò)比較,，本課題是否有更合適的承擔(dān)人;9、其他原因(加以說(shuō)明),。

1,、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確,、規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。規(guī)范就是所用的`詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用,，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要,。

2,、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù),、理論依據(jù),、實(shí)踐依據(jù)，充分,、貼切,、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽,，拉大旗,，喊口號(hào)。

3,、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景要清楚，符合實(shí)際,。

4,、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5,、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值,。

6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義,。

7,、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞,、關(guān)聯(lián)詞的概念,、意義、本質(zhì),、聯(lián)系進(jìn)行闡述,。

8、完善研究設(shè)計(jì),。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障,。

以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià);二是同行的論證評(píng)價(jià);三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審,、初審,、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成,。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行,。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程,，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上,。

課題開(kāi)題報(bào)告主要回答四個(gè)“什么”：為什么要研究，研究什么內(nèi)容,，用什么措施研究,，研究是有什么困惑。與課題的開(kāi)始設(shè)計(jì)的研究方案大同小異,。開(kāi)題報(bào)告更側(cè)重課題的理論論證,、研究措施的完善、問(wèn)題與困難的探討,。

(一)課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致。確切,、中肯,、具體、鮮明,、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

(二)署名,。在題目的下面，必須簽署課題研究單位,，一般不寫撰寫者姓名,。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。

(三)前言,。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言,。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過(guò)程,，以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由,、開(kāi)題意義,，開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要,，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是，要開(kāi)門見(jiàn)山,、直入主題,。不要面面俱到，不著邊際,，文不對(duì)題;或一步登天,，言盡意止，不留余地,。

(四)正文,。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體,。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察、測(cè)試,、調(diào)查,、分析、學(xué)習(xí),，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。撰寫開(kāi)題報(bào)告的正文部分,，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合,、整理，經(jīng)過(guò)概念,、判斷,、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn),?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤,。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明,，邏輯性強(qiáng),，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。

1,、課題,、問(wèn)題的提出？

(1)提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景,。

(2)提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。

(5)問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義,。

以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對(duì)問(wèn)題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn),，涵蓋子課題,，能理解把握。

(6)課題的界定：對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞,、關(guān)鍵詞的界定,，包括內(nèi)涵與外延。

2,、改革的主張,、研究設(shè)計(jì),。

(1)研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,，符合什么要求,，可以是哲學(xué)的、政治理論的,，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等,。

(2)研究的具體目標(biāo),。總目標(biāo),、分目標(biāo),，目標(biāo)要實(shí)在，要可行,。和內(nèi)容,。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,，研究目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。

(4)研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解,。

(5)研究的方法,、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法,、原則與策略的可操作性;方法,、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀察法,、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法,、比較研究法,、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”,。

3,、課題研究的步驟和保障。課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始,，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等,。

(1)預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查量表,、測(cè)試量表、微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

(2)有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,，要寫出課題組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士,，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量,、水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干,。課題組的分工必須是要分得明確合理,，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯,。但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作，大家共同研究,，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題,。

(3)其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等,。

4,、目前研究遇到的問(wèn)題和困惑。既促進(jìn)自己對(duì)課題作深入的反思和總結(jié),，又便于專家作針對(duì)性指導(dǎo),。所以這部分，必須是自己在研究實(shí)踐中,、在總結(jié)反思中遇到的真問(wèn)題,。

最后就是簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,，可以對(duì)課題管理部門提希望,，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心,。

同時(shí),，可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料,、數(shù)據(jù),、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處,。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)出開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn),?？梢允琼?yè)末注(腳注,，在本頁(yè)文章的下端)、文末注(段落后或篇后注),、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十一

課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問(wèn)題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的,。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),，時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育,、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問(wèn)題與差距,。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來(lái)源于兩個(gè)方面：

一是新課程理念的呼喚，

二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”,。

因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問(wèn)題,，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁,。

因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策,、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題,，課題研究就是奔著問(wèn)題而來(lái)，為問(wèn)題的解決而研究,。問(wèn)題是教育科研的支點(diǎn),。課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性、可操作性,，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,，不能游離或架空,。

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過(guò)查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史,、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序,，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈,，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有?哪些方面已有人作過(guò)研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過(guò)歷史對(duì)比,，說(shuō)明各階段的研究水平,。

現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色,。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比,，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題,，提出可能的發(fā)展趨勢(shì),，指明研究方向，提出可能解決的方法,。

實(shí)踐意義，指向操作層面,，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校,、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處,。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果,。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn),，通過(guò)研究,，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫，無(wú)則免,。

可行性,，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備,，如研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷,、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念,、科學(xué)的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的功底等，一句話,，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究,，我們有實(shí)力、有能力,、有潛力去完成,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十二

1.選題的目的及研究意義。

2.主要研究?jī)?nèi)容,、研究思路及方案,。

3.工作進(jìn)度及具體安排。

4.預(yù)期結(jié)果,。

5.參考文獻(xiàn),。

一、選題的目的及研究意義,。

選題目的：

近年來(lái),，廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈,，健身,、休閑、娛樂(lè)等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂(lè),、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛(ài),。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體,、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平,，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。

二、主要研究?jī)?nèi)容,、研究思路及方案,。

1.主要研究?jī)?nèi)容。

1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查,。

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響,。

1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究。

1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議,。

2.研究思路、方案,。

三,、工作進(jìn)度及具體安排。

1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課,。

2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。

3.20xx年11月26日整理資料,。

5.20xx年12月1日設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,。

6.20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)。

7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。

8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,，撰寫并提交中期報(bào)告。

9.20xx年3月16日-3月29日完成論文,。

10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿,。

11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

四,、預(yù)期結(jié)果,。

我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問(wèn)題的原因進(jìn)行充分的論述過(guò)程，在此之中將解決問(wèn)題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享,，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見(jiàn)與建議,，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)，組織,，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過(guò)程的關(guān)鍵所在,，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。

五、參考文獻(xiàn),。

1.譚白英.體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,，20xx。

3.彭文革.廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀,、特征,、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué)，20xx,（02）：2.4.王美存.衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息,，20xx,（21）.

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十三

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告。

科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定,。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的,。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”,。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑,?？蒲姓n題開(kāi)報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō),，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視,。

寫好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善。

撰寫開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,，究竟想做什么,，想得到什么，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開(kāi)題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō),，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:,。

(一)課題名稱。

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的`對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱,，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文,，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái),。若改為“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開(kāi)始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十四

是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào)，主要表述課題的研究?jī)r(jià)值,、研究方法及論證的基本思路,，請(qǐng)有關(guān)部門審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容,，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”,、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi),，其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn),。

一,、研究目的和意義。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述,。

二、文獻(xiàn)綜述和理論空間,。

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述,。

三,、基本論點(diǎn)和研究方法。

四,、資料收集方法和工作步驟,。

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項(xiàng)內(nèi)容,，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開(kāi)題報(bào)告以300—500字為宜,，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十五

4,、預(yù)期結(jié)果

5、參考文獻(xiàn)

選題目的：近年來(lái),，廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎,。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，健身,、休閑,、娛樂(lè)等正逐漸成為人們的日常需要，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂(lè),、豐富的內(nèi)容,、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛(ài),。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一,。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平,，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響,。

1、主要研究?jī)?nèi)容

1,、1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查

1,、2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響

1、3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究

1,、4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議

2、研究思路,、方案

三

1,、20xx年9月20日—9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課

2,、20xx年9月29日—11月25日查閱文獻(xiàn)資料

3、20xx年11月26日整理資料

5,、20xx年12月1日設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查

6、20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)

7、20xx年12月22日—20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

8,、20xx年3月1日—3月15日整理資料，撰寫并提交中期報(bào)告

9,、20xx年3月16日—3月29日完成論文

10、20xx年4月1日—4月15日論文定稿

11,、20xx年4月16日—4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問(wèn)題的原因進(jìn)行充分的論述過(guò)程,，在此之中將解決問(wèn)題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,，希望大家能夠多提自身的寶貴意見(jiàn)與建議，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過(guò)程的關(guān)鍵所在,，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。

1、譚白英,、體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[j],、體育學(xué)刊，20xx

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十六

隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,，老師成為研究者的觀念逐漸深人人心,。開(kāi)展和參與課題研究是老師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明,，通過(guò)開(kāi)展課題研究,，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐,，逐漸成為研究型的老師不乏其人,。

因此，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。當(dāng)前許多老師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究,，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大老師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng),，培養(yǎng),、提高老師撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,，結(jié)合從事教育科研課題研究,，從科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談老師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開(kāi)題報(bào)告,，力求對(duì)想開(kāi)展教育科研的老師提供一點(diǎn)啟示。

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢,？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的,。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì),。制定課題研究計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑。

科研課題開(kāi)報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低,，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)），就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視,。

寫好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究；其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造,。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善,。

1,、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如小同學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究,，其研究的對(duì)象是小同學(xué)，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如，集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破這個(gè)名稱,，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文,，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái),。若改為集中識(shí)字，口語(yǔ)突破小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究,，這樣就一目了然了,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)。如培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣,。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng),。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法,。

首先,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題,。第三，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值,、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路,。

一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；

2,、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn),；

3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案,；

4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

5,、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校同學(xué)的素質(zhì),，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

6,、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師素質(zhì)的提高,，造就高水平的科研隊(duì)伍。

確定課題研究目標(biāo)時(shí),，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是：

1,、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容,；

2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合,；

3,、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少；

4,，把研究的目的,、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十七

課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。對(duì)于課題研究，開(kāi)題報(bào)告（計(jì)劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖,，有了好的開(kāi)題報(bào)告,，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng),、有組織地開(kāi)展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢,？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告。

科研課題開(kāi)題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定,。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

寫好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究,；其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善。

三,、

撰寫開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開(kāi)題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱,。

課題名稱就是課題的名字,。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量,。

1,、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚，有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)。課題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣,。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng),。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法,。

（二）課題研究的目的、意義,。

第一,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路,。

第二，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題。

第三,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,，也可以使自己開(kāi)闊眼界,，受到啟發(fā)，拓展思路,。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究,，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),，讓人一看就覺(jué)得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值,。

（三）課題研究的目標(biāo),。

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題,？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

確定課題研究目標(biāo)時(shí),，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

（四）課題研究的基本內(nèi)容。

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確,。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是：1,、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容；2,、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合,；3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少,；4,把研究的目的,、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。

（五）課題研究的方法,。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段,?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法,？以及要“做什么”、“怎么做”,。教育研究的方法很多,，包括歷史研究法、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法,、比較研究法、理論研究法,、行動(dòng)研究法等,。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法,，但也要利用其它方法,。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做,。比如,，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,，如何進(jìn)行分析,，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù),、平均數(shù)就行了,。這是在今后的科研工作中必須注意的問(wèn)題。

（六）課題研究的步驟和計(jì)劃（列表比較清晰）,。

課題研究的步驟,，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行,，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù),，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中,。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查,、督促和管理,。

（七）課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式（列表比較清晰）。

課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況,、問(wèn)題,？研究會(huì)帶來(lái)什么成果？有什么對(duì)策,？課題研究的成果形式包括研究報(bào)告,、論文、專著,、軟件,、課件、教改方案,、教材等多種形式,。課題不同，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,，但不管形式是什么，課題研究必須有成果,，否則,，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架,、進(jìn)行分工,，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收,。

（八）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工（列表比較清晰）,。

課題小組成員如何分工合作，在方案中,，要確定課題組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士,，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量,、水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做,。課題組的分工必須明確合理,，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究，共同商討,，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題,。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平,。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng),。

（九）課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要（列表比較清晰）。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,，對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清,。科研處將按學(xué)院《關(guān)于給批準(zhǔn)立項(xiàng)課題資助研究經(jīng)費(fèi)的試行辦法》（京現(xiàn)院〔20xx〕12號(hào)）加強(qiáng)管理與監(jiān)督使用,。

總之,，科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真,、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),，制定好開(kāi)題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門,。一句話,，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生,，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十八

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括,、和應(yīng)用是順理成章的,。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想,，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法.

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大主梁體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題.

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,，更是必須的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)化歸思想的探究:,。

(1)先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過(guò)程.

(2)討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用。

(3)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)探討分析及運(yùn)用化歸思想,,。

(4)通過(guò)對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中.

[1]張奠宙過(guò)伯祥《數(shù)學(xué)方法論稿》上海教育出版社200o.2,。

[2]曾崢楊之《化歸芻論》數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4)。

[3]楊世明《轉(zhuǎn)化與化歸》鄭州大象出版社2ooo,。

[4]g.波利亞《數(shù)學(xué)與猜想》科學(xué)出版社1984,。

[5]m.克萊因《古今數(shù)學(xué)思想》上海科學(xué)技術(shù)出版社1979,。

[6]沈文選《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》湖南師范大學(xué)出版社,。

[7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版)..(2～4)4950.

科研課題開(kāi)題報(bào)告篇十九

二、課題研究的目的意義,。

我校提出“語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,，是一線語(yǔ)文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況，通過(guò)研討,、論證后提出的,。

我國(guó)正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”,。未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì)，合作離不開(kāi)思想,、情感的交流,，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,，正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異,，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語(yǔ)交際教學(xué)策略,，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的,。

1、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神,?！憋@然，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,，既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字,、用詞造句、布局謀篇,、潤(rùn)飾成文,，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解,、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí),、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國(guó)際化,、全球化,，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。

語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng),，有利于促進(jìn)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理,。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說(shuō),，大大方方地說(shuō),；有利于感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人,。這樣的交流,，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力,，更是具有了良好的情感和健全的人格,；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展,；口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率,。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展,，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展,。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問(wèn)題,，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力將成為必然,，其重要性,、迫切性已成共識(shí)。

2,、從口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看：認(rèn)識(shí)片面,，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練定位于口語(yǔ)交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足,，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,，時(shí)間少,；沒(méi)有把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn)，缺少開(kāi)放式情境的創(chuàng)設(shè),，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)話,、說(shuō)話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際活動(dòng),；缺乏趣味性,、實(shí)踐性，學(xué)生自主性不夠,，常常是無(wú)話可說(shuō)或有話不想說(shuō)不敢說(shuō),。以上問(wèn)題的存在妨礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

3,、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看：在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開(kāi)口，上課僅充當(dāng)聽(tīng)眾,，對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑,。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,，大部分學(xué)生保持沉默,。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況,，甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞,。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)話，主動(dòng)地與人交流,，成了我們教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題,。

對(duì)《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時(shí)代,，在教育改革的大背景中產(chǎn)生,，它的活動(dòng)化、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位,，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn),，進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

三,、課題研究的目標(biāo)。

1,、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑,。

2、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù),。

3、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法。

四,、課題研究的基本內(nèi)容,。

基本內(nèi)容：

1、探索我校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語(yǔ)言表達(dá)交流的技巧,。

2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望,。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。

3,、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心,，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá),。

4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多看,、多背，增加知識(shí)儲(chǔ)備的量,，豐富學(xué)生底蘊(yùn),，適時(shí)靈活運(yùn)用。

研究重點(diǎn)：重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織,，書面語(yǔ)口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂(lè)說(shuō)”“善說(shuō)”的問(wèn)題,，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效,。

難點(diǎn)：家庭、學(xué)校,、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理,。

五,、課題研究的的方法。

1,、實(shí)驗(yàn),、觀察法。

2,、統(tǒng)計(jì),、類比法,。

3、分析,、歸納法,。

六、課題研究的步驟和計(jì)劃,。

1,、選題、論證,、申請(qǐng),、審批、開(kāi)題,。

3,、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié),、提出理論假設(shè),。

4、后期實(shí)驗(yàn)觀察,、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

5,、理論總結(jié),、結(jié)題。

七,、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式,。

（一）行為方面的成果。

1,、學(xué)生的書面和口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)有明顯提高,。

2、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高,。

3,、促進(jìn)教師語(yǔ)言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高,。

（二）文本成果,。

1、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告,。

2,、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集。

3,、建成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫(kù),。

八,、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。

1,、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：劉川。

常務(wù)副組長(zhǎng)：龔映輝,。

副組長(zhǎng)：朱生寧、舒興,。

組員：姜麗君,、漆杰、賀彥,。

2,、課題研究組人員及分工。

負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）,。

實(shí)驗(yàn)研究,、驗(yàn)證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕,、吳梓靜（小學(xué)）,。

觀察、測(cè)量,、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君,、賀彥。

實(shí)驗(yàn)分析,、提出假設(shè),、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕,。

結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝,。

九、課題研究的經(jīng)費(fèi),。

學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬(wàn)元,。