當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

說明文是一種非常常見的文本類型,。它的特點(diǎn)是以準(zhǔn)確,、清晰的語(yǔ)言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象,。在現(xiàn)代社會(huì)中，說明文無(wú)處不在,，從產(chǎn)品說明書到科技論文,，我們都需要通過說明文閱讀來獲取知識(shí)和信息。因此,，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng),，說明文閱讀教學(xué)顯得非常重要。本文將分享我在說明文閱讀教學(xué)中的心得體會(huì),。

二,、理論基礎(chǔ)。

說明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面,。根據(jù)教育學(xué)理論,，說明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主獲取知識(shí),，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng),。因此，教師在制定說明文閱讀教學(xué)方案時(shí),，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,。

三,、教學(xué)實(shí)踐。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我采用了多種方法和策略,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先,，我把教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合起來,，創(chuàng)造出生動(dòng)的情境。其次,，我注重學(xué)生的參與性和思維能力,，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓他們自己探究,、發(fā)現(xiàn)問題的答案,。另外，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì),，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力,。

四、效果評(píng)價(jià),。

在說明文閱讀教學(xué)中,，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高,。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說明文，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。同時(shí),，他們的思維意識(shí)和批判性思維能力也得到了提高,。在現(xiàn)代社會(huì)中,，這樣的能力是非常重要的,。

五,、反思與展望。

說明文閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又需要長(zhǎng)期耐心的過程,，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動(dòng),。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將會(huì)更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力,，運(yùn)用多種新穎的教學(xué)策略,、教學(xué)方法，努力將說明文閱讀教學(xué)做得更好,，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果,。

總之，通過對(duì)說明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ),、實(shí)踐效果和反思展望的闡述,，可以發(fā)現(xiàn)說明文閱讀教學(xué)的重要性。通過積極開展說明文閱讀教學(xué),，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng),，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,，進(jìn)而為他們未來的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

閱讀是語(yǔ)言信息輸入的重要手段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑,。豐富的英語(yǔ)閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大詞匯量,，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化,，變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí),，有效的英語(yǔ)閱讀也會(huì)提高學(xué)生聽說寫等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。縱觀近十多年的英語(yǔ)高考試題,，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例,，可謂英語(yǔ)試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣,，信息豐富,，且選材多源于英美國(guó)家的圖書,，報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體，英語(yǔ)文章原汁原味,，地道純正,，具有鮮明的英語(yǔ)文化的特點(diǎn)。因此,，英語(yǔ)教師僅依靠課本進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)是完全不夠的,，還應(yīng)該合理安排時(shí)間，有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練,，以提高學(xué)生心智水平,，擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域，發(fā)展閱讀能力,，使他們?cè)诟呖紩r(shí)從容應(yīng)對(duì)不同題材的文章,。下面是筆者多年在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

從高一開始,，我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料,。此書中的英語(yǔ)文章與教材單元話題吻合，或?yàn)楸尘爸R(shí),，或?yàn)樯罨黝},。在每學(xué)習(xí)新單元之前，我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a,，b,，c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識(shí)的,，簡(jiǎn)短易懂,，學(xué)生能快速高效地完成，為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ),。學(xué)完課文之后,，我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對(duì)課文話題的拓展,。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時(shí)間讀完并做練習(xí),。同時(shí),，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語(yǔ),，學(xué)生閱讀時(shí)必須找出并能理解它們?cè)谡Z(yǔ)境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分,，是教材內(nèi)容的延伸,。我在教完了一個(gè)單元之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次布置閱讀任務(wù)，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,，并且加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶,。

要做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué),，讓學(xué)生具備基本語(yǔ)法知識(shí)和分析句子能力，真正培養(yǎng)他們英語(yǔ)四會(huì)能力,，筆者認(rèn)為《新概念英語(yǔ)》是很好的選擇,。新生入學(xué)時(shí)，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè),，每個(gè)周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短,，故事性強(qiáng),，生詞少且有中文注釋，學(xué)生極易理解,。讀完之后，他們聽錄音,，然后再跟讀,。之后，學(xué)生做詞匯和句型練習(xí),，擴(kuò)大詞匯量,，掌握重點(diǎn)句型和語(yǔ)法知識(shí)。這本書里最好的練習(xí)是summarywriting和composition兩部分,，我要求學(xué)生把這兩個(gè)練習(xí)做成書面作業(yè),，周一上交,，我逐一檢查,，選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練,，學(xué)生詞匯量明顯增加,，閱讀能力有了提高，基本語(yǔ)法知識(shí),，句子分析也清楚了許多,，這為以后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理,。之后,，我以同樣方法鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語(yǔ)》第三，第四冊(cè),。

高二假期時(shí),，我要求每個(gè)學(xué)生在假期選讀至少一本英語(yǔ)文學(xué)簡(jiǎn)寫本（即英漢對(duì)照本）。事先,，我推薦一些優(yōu)秀外國(guó)作品給他們,，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后,，學(xué)生要用英語(yǔ)寫出讀后感或故事梗概,，字?jǐn)?shù)不限，開學(xué)時(shí)交上作業(yè)供教師檢查,。學(xué)生們都寫出了自己對(duì)故事真實(shí)的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā),。一部分學(xué)生很有自己獨(dú)到的見解和體會(huì)，同時(shí)在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語(yǔ)法知識(shí),，我給他們的讀后感加注了評(píng)語(yǔ)之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享,。閱讀簡(jiǎn)寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味，純正地道的英語(yǔ)語(yǔ)言,，提高了他們對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力,，了解了西方國(guó)家的社會(huì)文化，節(jié)日習(xí)俗,，家庭生活和自我奮斗的人生價(jià)值觀,，并拓寬了學(xué)生的文化視野。

經(jīng)過三年堅(jiān)持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué),，我深切感受到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化：對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更濃,，更積極主動(dòng)地參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；掌握了閱讀技巧和方法,，提高了閱讀速度和英語(yǔ)感悟力,；鞏固了課本中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)了聽說寫等能力的發(fā)展,，尤其是閱讀中的筆頭練習(xí),，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力；開闊了學(xué)生的文化視野,，激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的拼搏精神,。高考中，學(xué)生們對(duì)自己閱讀理解得分非常自豪,，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績(jī)中的領(lǐng)頭兵,。高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！?/p>

就閱讀的重要作用而言：

——閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識(shí),，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界,，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間,。

——閱讀能夠溝通人與人類的心靈,，使人得以與高尚的心靈對(duì)話，吸取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng),，豐富文化的積累,，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶,，豐富精神世界,，提高人的修養(yǎng)和品位。

——閱讀能夠發(fā)展人的語(yǔ)言,，發(fā)展人的感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)等閱讀能力,，表達(dá)與交流的能力，收集和處理信息的能力,，思維能力和審美能力,。

首先：興趣是最好的老師。

美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性,，感知會(huì)使兒童心靈升華,，為其為了探究事物藏下本源。從教幾年的我,，明白其中道理,。立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識(shí),、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中,，化抽象為形象,，化平淡為神奇，化枯燥為活潑,，使學(xué)生入“迷”,。不知不覺中把徘徊在門外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂，潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望,。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美，品味語(yǔ)言美,。體會(huì)作品中的意境美,，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美,、欣賞美,。以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面,、旁征博引使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域,，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。

其次：在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能和閱讀方法,，閱讀,，作為一種基本的智力技能，包涵一定的能力層級(jí),，教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象,，力求有一定的指導(dǎo)體系，能系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)撥,。

感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎(chǔ),。讀書、讀書,，關(guān)鍵要去“讀”,。“讀”了人才知道課文中的人物事情理趣,，“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會(huì)如此歌唱,，“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈，將文章讀上兩三遍,，或快讀全文,，或細(xì)讀有關(guān)段落，或跳讀掃描,，或吟誦你喜愛的句子……總之,，要用“心”鉆進(jìn)去,，去感受文章的精華。

理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質(zhì),、提高品位和閱讀能力的必經(jīng)途徑,。在感性閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作者或文章主人公的時(shí)代前景,，分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學(xué)性作品理解性閱讀的方法之一,。理解性閱讀著力強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，理論與實(shí)踐的結(jié)合,，是學(xué)以致用的閱讀途徑,。

鑒賞性閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一種高層次的閱讀境界。要真正進(jìn)人語(yǔ)文的天地,，進(jìn)人“語(yǔ)文”的勝境,，需要鑒賞閱讀。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品,，能夠從中獲得身心的愉悅,，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會(huì)的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路,，從而找到運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑,，形成自己的寫作個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，就要求閱讀者將思維的觸角深入到文章的內(nèi)涵中去,，將“讀”的思維與作者“寫”的思維契合在一起，然后字正腔圓,、抑揚(yáng)頓挫地誦讀全文,，聲情并茂地美讀一番，你定會(huì)頓覺熱血沸騰起來,，你的思維飄逸起來,，你會(huì)感悟和深思。

比較性閱讀是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)作品作較為深人的帶有創(chuàng)造性成分的閱讀,。即便是同類文章,，其文體或構(gòu)思或題材的差異依舊明顯，從指導(dǎo)學(xué)生不斷地分析,、咀嚼,、鑒賞以文章中“求同存異”，在“異中求同”中歸納出某些共性,，找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較，形成自己的文學(xué)欣賞能力,。

最后：閱讀是一個(gè)積累的過程,，在閱讀中自然而然地增厚語(yǔ)文功底,，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟形成一種無(wú)形的積累,。這種無(wú)形積累是閱讀經(jīng)歷的初級(jí)階段,，能對(duì)學(xué)生的人格,、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用,。但這種隨意性、消遣性的積累,，較難快速地深入學(xué)生的大腦,，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識(shí),。這就迫切需要閱讀的主體在無(wú)形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累,。

總之，從功利性的角度看,，閱讀教學(xué)的開展決定了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，拉動(dòng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平,。從人文性的角度出發(fā),，閱讀教學(xué)的成功,，在于豐富學(xué)生的間接社會(huì)經(jīng)歷,，陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣,?？傊陂喿x教學(xué)的根本目的是逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)思維活躍,，富有創(chuàng)造性的讀者,，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，真正做到“我閱讀,，我思考,，我體驗(yàn),，我提高”,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

近年來,，說明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視。在實(shí)踐中，我通過不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學(xué)心得,。以下將從五個(gè)方面分享我的體會(huì)。

一,、開展前導(dǎo)知識(shí)講授。說明文閱讀涉及論證,、結(jié)構(gòu),、概念等知識(shí)，涉及到各個(gè)學(xué)科,。在引入課文之前,，我通常會(huì)安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ),、概念和知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的積極閱讀。同時(shí),，前導(dǎo)知識(shí)講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力。

二,、拓寬教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的說明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀，缺乏互動(dòng)性,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞,。我通常通過多種方式拓寬教學(xué)：比如，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文,；或者發(fā)放一些外部資料，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí),；又或者通過對(duì)比閱讀多篇類似的文章,，幫助學(xué)生理解課文中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。

三,、培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識(shí),。說明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點(diǎn)在于，說明文往往會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說明,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)是非常關(guān)鍵的。我通常會(huì)在講解時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注細(xì)節(jié),，并通過例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對(duì)理解文本的影響,。同時(shí)，我也會(huì)利用一些有趣的案例來激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的興趣，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣,。

四,、注重實(shí)踐訓(xùn)練。雖然說明文閱讀涉及的理論知識(shí)比較多,，但最終還是需要學(xué)生在實(shí)踐中得到鞏固和應(yīng)用,。因此，我會(huì)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際的閱讀體驗(yàn)來掌握閱讀技巧和方法,。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí),，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的閱讀效果,。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,，進(jìn)行實(shí)踐性的閱讀,，把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

五,、加強(qiáng)反思與評(píng)估,。教師需要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評(píng)估，反復(fù)修訂教學(xué)策略,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，我會(huì)安排每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的閱讀能力,、應(yīng)用能力,、細(xì)節(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng),，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況,，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),，我也會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

以上,，我分享的是在我教授說明文閱讀過程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助,。在實(shí)踐中,，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)不斷探索和嘗試的過程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境,，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育,、自我修養(yǎng)的一條重要途徑,，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操,，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。

長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響,，所以在語(yǔ)文教學(xué)我非常重視課外閱讀,，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書,，會(huì)讀書,，快樂讀書，讀整本書,，做小書迷,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,。”為了落實(shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo),，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課,，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng),。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書形式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

從任教本班起我就給班級(jí)制定了閱讀計(jì)劃,，打造書香班級(jí),。

每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書,。一本好書會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋,；一本好書會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書會(huì)幫助學(xué)生明辨是非,、分清美丑。給學(xué)生圖書,、給學(xué)生時(shí)間,、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友,。

每天午讀為學(xué)生讀課外書時(shí)間,。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書,，中午一進(jìn)班就開始讀，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上,，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀,。每次中午進(jìn)班看著孩子們?cè)跍嘏年?yáng)光的照射下認(rèn)真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興,。

我為孩子們精心制作了讀書卡,，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者,、我學(xué)到的幾個(gè)新詞,、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個(gè)句子,、我最感興趣的,、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡(jiǎn)筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句,，提高孩子的理解能力,，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會(huì)把做的好讀書卡,，利用班級(jí)的“讀書角”展示出來,，給孩子以鼓勵(lì)。

每周進(jìn)行一次小練筆,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動(dòng)以及節(jié)日、天氣變化,、季節(jié)轉(zhuǎn)換,、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫,，真正的愛上寫作,。這一學(xué)期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》,、《觀雨》,、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》,、《鬧笑話》,；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》,、《拔牙》,、《騎自行車》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫在造句本上,，定期會(huì)找一些寫得好的作文,，請(qǐng)家長(zhǎng)把電子稿上傳郵箱,，再有我班的一位家長(zhǎng)打印出來。放在作品欄中展示,，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定,。

讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵(lì)孩子,，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀記錄表,，讓家長(zhǎng)在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣,。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！弊尯⒆优c書共舞，做一個(gè)快樂的讀書人,！

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,、習(xí)慣、興趣的一種重要途徑,。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為閱讀教學(xué)能取得良好的效果，首先是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，其次是要注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng),，最后是要注意教師的引導(dǎo)和授課技能。

第一段：符合學(xué)生認(rèn)知水平,。

閱讀教學(xué)的有效性首先要與學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān),。在教學(xué)過程中，必須充分考慮到學(xué)生各種認(rèn)知元素的變化,，從而采取靈活多樣的教學(xué)方法,。例如，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的時(shí)候,，首先要結(jié)合教材,，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠輕松閱讀和理解各種文本,。同時(shí),，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連貫,，從而加深理解和記憶,。此外，還可以采用聽、說,、讀、寫等教學(xué)手段,，形成多元化的教學(xué)資源和多種表達(dá)方式,，讓學(xué)生參與進(jìn)來，從而增強(qiáng)有效性,。

第二段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在閱讀教學(xué)中，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),，首先要加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，熟練掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能,，學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言材料,。其次，需要增強(qiáng)學(xué)生的文化背景,，從而更好地理解文化元素,，還需要加強(qiáng)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自覺性和批判性,，使學(xué)生能充分理解并掌握所學(xué)知識(shí),，積極探求更多的知識(shí)。最后,，在文化與思維結(jié)合的基礎(chǔ)上,，多結(jié)合各種練習(xí)和教學(xué)效果評(píng)估，從而更好的掌握閱讀技巧,。

第三段：注意教師的引導(dǎo),。

在閱讀教學(xué)效果中，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中,，要注重教師的信息傳遞和教學(xué)方式與手法的設(shè)計(jì)。教師需要增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和資源,，以便更好地理解學(xué)生的訴求和需求,。對(duì)于學(xué)生的失誤和不足，教師要借鑒壞事加以批判和糾正,，不斷提高教學(xué)效果,。同時(shí)，教師還要注意掌握教學(xué)時(shí)間和機(jī)會(huì)的控制,，保證“三分內(nèi)容,，七分實(shí)踐”的有效教學(xué)。

第四段：重視課堂紀(jì)律,。

在閱讀教學(xué)過程中,，課堂紀(jì)律的培養(yǎng)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。在教學(xué)過程中，教師要有所深度,，通過精心計(jì)劃,、系統(tǒng)布置，充分應(yīng)用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)信息等多種教具,，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)取、進(jìn)一步提高學(xué)生的紀(jì)律觀念和素養(yǎng),，保證課堂紀(jì)律的正常開展,。

第五段：不斷提高授課技能。

在閱讀教學(xué)工作中,，教師還要不斷提高授課技能,，以提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極參與各種教學(xué)匯報(bào),、講座,、交流等形式的聚會(huì)，時(shí)刻關(guān)注最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和教學(xué)資源,，積極尋求合適的促進(jìn)掌握教學(xué)技能,。

綜上所述，閱讀教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和口語(yǔ)等多方面能力的一個(gè)重要途徑,，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重教師的引導(dǎo)和授課技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的思維力和紀(jì)律觀念,，才能更好地提高閱讀教學(xué)的有效性,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七

將從以下三方面來談?wù)劇?/p>

很高興有機(jī)會(huì)與大家分享、交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),，我對(duì)于一個(gè)孩子來說,，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此,，作為教師在教學(xué)工作中,，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),，喜歡亂跑亂叫,。即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位,，這是兒童本性,，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手,，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣,。

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,，更要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，每節(jié)課我都會(huì)選出上課最認(rèn)真聽課的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。其他孩子也會(huì)自覺的靜下來認(rèn)真聽講,。

2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣,。

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致,。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了,，會(huì)隨意說話，會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué),，容易造成課堂混亂,，影響學(xué)習(xí)效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè),，讓他們回去訂正好,，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生,。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力,，成績(jī)好的孩子也找到了成就感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣,。

一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面狹窄，語(yǔ)言貧乏,，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá),。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義,。問題是什么,，然后再要求學(xué)生完整表述一遍，循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說完整,。

一年級(jí)的小朋友天真可愛,，對(duì)老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他們興奮許久,。

1,、注重表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,，用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿,，比直接批評(píng)就管用的多。我以前上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽講,，點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字,，但另一個(gè)同學(xué)卻依舊無(wú)動(dòng)于衷。后來我嘗試換另一種方式,，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了,，我就會(huì)說×××坐得很好，特別認(rèn)真,，話音剛落,，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我,，被表?yè)P(yáng)的孩子更是特別專心,，達(dá)到一箭多雕的效果。

2,、注意表?yè)P(yáng)方式,，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力，課前我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花,、五角星,，獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)動(dòng)大家的積極性,。對(duì)作業(yè)100分,，書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章，一個(gè)月累計(jì)一次大排名,，對(duì)排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。

1,、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系,。課間與學(xué)生多交流,，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲,，成為學(xué)生的朋友,。學(xué)生喜歡上你了，自然會(huì)聽你的話,，喜歡上你的課了,。

2、利用學(xué)生的好奇心,，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。兒童的好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn),，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中,，特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中,，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教材編排體系看,，游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,，我會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)發(fā)揮榜樣示范的作用,，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八

閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中十分重要的一環(huán),，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,。在我從事教育教學(xué)工作中，深刻體會(huì)到了閱讀教學(xué)的重要性并總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法,，下面我將分享一些我在閱讀教學(xué)方面的心得體會(huì),。

第一段：閱讀是大學(xué)必修，有效的閱讀教學(xué)是成才之路,。

閱讀教育代碼根據(jù)國(guó)家教育部的規(guī)定,，閱讀已成為我國(guó)高等教育的必修課程。在這個(gè)全面提高素質(zhì)的時(shí)代,，有效的閱讀教學(xué)是走向成功的一條必經(jīng)之路,。大學(xué)生對(duì)于閱讀的掌握程度不高，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有操作性的教學(xué)計(jì)劃,，使其在有限時(shí)間內(nèi)基本掌握閱讀技巧,。

第二段：提高學(xué)生的閱讀興趣，讓其主動(dòng)與之交互,。

閱讀的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣,，只有興趣才能使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。所以,，教師應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā),，設(shè)計(jì)一些自適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀小組,、閱讀文章的朗讀,、語(yǔ)音模仿等等。通過設(shè)計(jì)這些具有針對(duì)性的活動(dòng),，營(yíng)造出一種輕松,、活潑的閱讀氛圍，讓學(xué)生自主探究,，從而激發(fā)其自學(xué)能力和對(duì)閱讀的興趣,。

第三段：彌補(bǔ)學(xué)生閱讀的空白，定位重點(diǎn)難點(diǎn),。

學(xué)生閱讀的能力普遍較差且多方面缺乏,，教師應(yīng)該針對(duì)性的彌補(bǔ)這些閱讀空白。對(duì)于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題,，教師應(yīng)該及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo),，用科學(xué)有效的方式梳理導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生識(shí)別文章中的重點(diǎn)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注重證據(jù)鏈的邏輯性,，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。

第四段：有效促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

閱讀教學(xué)過程中,，語(yǔ)言的表達(dá)是閱讀過程中非常重要的一環(huán),，只有促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高才能夠真正地提高閱讀效果。所以,，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的口語(yǔ),、寫作等方面進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中自我闡述,、表達(dá),，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，不斷提升自己的表達(dá)水平,。

最后,，對(duì)于閱讀教學(xué)效果的總結(jié)和分析是至關(guān)重要的。教師可以通過多方數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析,，來評(píng)估閱讀教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果,，是否有效提高了學(xué)生的閱讀能力。通過有效評(píng)估可以讓閱讀教學(xué)的效果更好的得到掌握,，在之后的教學(xué)中可以基于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),，來達(dá)到更好的授課效果。

通過以上心得體會(huì),，我們可以知道,，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的。教師們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握閱讀技巧,。同時(shí)，也要持續(xù)跟蹤閱讀教學(xué)效果,，進(jìn)行有效的評(píng)估和改進(jìn),，最終提高高校學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九

閱讀是人類獲取知識(shí),、提高認(rèn)識(shí)、塑造思想的一種重要方式,。而閱讀教學(xué)則是指教師通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一定固定文本或非固定文本,，讓學(xué)生獲取知識(shí)、獲得樂趣,、鍛煉能力,、促進(jìn)思考的過程。多年的教學(xué)實(shí)踐中,，讓我深感閱讀教學(xué)的重要性,，也深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的難點(diǎn)和思考點(diǎn),，下面從講授方法、策略,、材料等角度出點(diǎn)感悟,。

一、教做讀書筆記,。

許多學(xué)生閱讀后只能記住簡(jiǎn)單的事實(shí)細(xì)節(jié),，缺乏綜合性思維。教學(xué)過程中,，我常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作讀書筆記,。通過筆記，學(xué)生可以更好地理解文字,，篩選出重點(diǎn),，加深對(duì)閱讀材料的理解。這種方法需要從讀書筆記的寫作規(guī)范,、有針對(duì)性的筆記內(nèi)容及思路展開講授,。同時(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,，從而根據(jù)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)筆記方法,提高學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考,。

二,、科學(xué)策略指導(dǎo)。

在閱讀紛繁復(fù)雜的今天,，定位閱讀策略的重要性非常明顯,，因?yàn)檎莆战y(tǒng)一的閱讀策略對(duì)學(xué)習(xí)取得成功至關(guān)重要。在教學(xué)過程中,，我常采用圖示教學(xué)的方式,，精講不同類型閱讀材料具體需要的解題步驟，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握適合不同類型文本的策略,。這里需要注意的是,，不同學(xué)生水平不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需求。

三,、個(gè)性化閱讀材料選擇,。

由于每個(gè)人的愛好和興趣不同，學(xué)生對(duì)閱讀的喜好是不同的,，所以在閱讀教學(xué)過程中,，選擇適合不同學(xué)生的閱讀材料是很重要的,。教學(xué)過程中，我通常采用倒逼式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的定制教學(xué),，挖掘?qū)W生的潛力和興趣，從而更好的提高學(xué)生的閱讀能力和興趣,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的文體風(fēng)格內(nèi)容,，從而提高閱讀的廣度和深度。

四,、鼓勵(lì)寫作鍛煉,。

學(xué)生通過讀書產(chǎn)生的印象和思考，通過書寫,、講述這些信息,，更好地讓自己理解和掌握到知識(shí)不是一個(gè)容易的過程。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào),，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵思想和原則,，并著眼于向?qū)懽髦羞~進(jìn)和投入更多時(shí)間和投入。激發(fā)學(xué)生寫作獨(dú)立思考的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用語(yǔ)言,，提高作文質(zhì)量和技巧,為學(xué)生發(fā)展提供更多的思路和思考方式。

五,、案例講解方法,。

在閱讀教學(xué)過程中，講解案例能夠使學(xué)生更好地把理論應(yīng)用于實(shí)踐,，讓學(xué)生更好地吸收到知識(shí)并掌握閱讀策略,。不同類型的案例都可以提供不同的思維鍛煉和提供具體執(zhí)行和策略采用的思路。這也意味著教師也需要不斷充實(shí)閱讀語(yǔ)料庫(kù),，并在選擇案例的時(shí)候進(jìn)行較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶彶楹秃Y選。

總的來說,，講授閱讀教學(xué)需要凝聚多方之力,。教師應(yīng)該努力探索多種教學(xué)策略，從多方位引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和策略,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂趣,、在思考中鍛煉自己的思維。希望通過教學(xué)信息的傳遞,，能夠?qū)V大的教師和讀者有所啟示和幫助,，讓閱讀不再成為單調(diào)無(wú)味的理所當(dāng)然的過程，而成為一種豐富多彩的知識(shí)獲取和思考的源泉,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十

我們得到了一些心得體會(huì)以后,，可以將其記錄在心得體會(huì)中,，這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng),，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略,。

一,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率,。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志,，英語(yǔ)作品等,，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙,，如《二十一世紀(jì)報(bào)》,、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》,，學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當(dāng)今世界政治,、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài),，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí),，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。閱讀可以是隨意的,、無(wú)特殊指向的,、零星的，但必須是持續(xù)的,。

二,、運(yùn)用整體閱讀法，提高閱讀能力,。在閱讀教學(xué)中,，采用提問式、談話式,、討論式教學(xué)法,，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí)教師提出要求,，學(xué)生閱讀,，尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài),，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,，而在討論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞,，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。教師在提問時(shí)注意難易適度,，符合學(xué)生的實(shí)際水平,，使他們有話可談；在討論中,，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力,。

除此之外,，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,，以及如何依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。

我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下三點(diǎn)較為成功的體會(huì)．,。

第二層的含義，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外,，更重要的還是語(yǔ)文閱讀能立不高。

成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),，從少許見多許．因此,，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以,，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課,。

為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度,，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀,，改變了我的一些想法,，認(rèn)識(shí)到了,，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個(gè)材料,，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用,，注重讀法、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生,、老師和文本三者之間的對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話,。

11月2日早上,，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀,，又注重了讀法寫法的指導(dǎo),。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分閱讀,，抓重點(diǎn)段,、重點(diǎn)句。如“人少的地方,，是他喂海鷗的領(lǐng)地,。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步,，撮起嘴向鷗群呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈,?！痹谧x的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快,，比較饑餓等,。“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行,。它們肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的白翼天使。”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情,?！霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽,，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上,，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法,。如：動(dòng)作、語(yǔ)言,、外貌,、神態(tài)等。

《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇,，結(jié)合自己的教學(xué),。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊，板塊一讀故事,，講故事,，整體感知。板塊二讀故事,，交流感悟,，多元理解。

1,、默讀故事,，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，想想：為什么感動(dòng)了,？

2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，交流自己的感受,。

3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”,，多元理解,。

4、結(jié)合故事結(jié)尾,，學(xué)生換位體驗(yàn),，感情朗讀。

板塊三拓讀童話,，口頭編故事,。

1,、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）。

2,、對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話,。

3,、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話,，激發(fā)閱讀興趣,。從板塊設(shè)置看，簡(jiǎn)潔明了,。一二板塊重視了讀,，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間,，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣,。

小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受,、理解、積累和初步運(yùn)用的能力,。各年段要有所側(cè)重,。需要注意的是，各年級(jí)都要重視朗讀,、默讀訓(xùn)練,，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解,、積累,、運(yùn)用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng),，而應(yīng)既有側(cè)重,，又要整體推進(jìn)，螺旋上升,。作為一名語(yǔ)文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn),。

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展。是在輕松,、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng),，年齡小,、情緒還不太穩(wěn)定,，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此,，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

一,、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,，喚起幼兒閱讀興趣。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在,、有趣,、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣,。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū),，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的,，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,，來獲得認(rèn)同、接納,、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn),；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的,，不太熟悉的和不熟悉的三種層次,，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽,，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,。在分享閱讀的活動(dòng)開展過程中,，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動(dòng)的游戲,、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事,，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣,、熱愛,。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中,，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作,，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容,，再讓孩子們加以模仿、表演,。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：

“故事中有哪些小動(dòng)物,？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？”

“小袋鼠第一遇到了誰(shuí),？說了些什么,？最后遇到了誰(shuí)?說了些什么,？”

孩子們看得很仔細(xì),，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入,。在游戲中幼兒很快樂,，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來,。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看,、聽聽、說說,、演演的過程中快樂地演繹著,。

三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,。

晨讀,，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,；通過晨讀，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)翻書的方法,；通過晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng),；過晨讀,，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

點(diǎn)心活動(dòng)時(shí),，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動(dòng),。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子,，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動(dòng),，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說,，敢說,，愿意說的習(xí)慣。

每天中午幼兒離園前,，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事,。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量,。

下午的啟蒙閱讀時(shí)間,，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，孩子的指讀能力有了大大的提高,。

四、注重家園一體化工作,。

本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng),，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生，我們通過家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)園地,、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通,，本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力,，真正做到家園互動(dòng)、資源共享,。

一,、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求,，選定閱讀小課題,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。

二,、重視興趣培養(yǎng),。

教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提供鮮活有趣的,，真實(shí)的,，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂,。

三,、重視課本閱讀，把握閱讀重點(diǎn),。

1,、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),。

2、課中閱讀要把讀,、思、議,、練結(jié)合起來,，要反復(fù)讀。

3,、課后還要閱讀,，培養(yǎng)讀不懂的就不動(dòng)筆的好習(xí)慣。

四,、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀,，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展,，因此通過大量的閱讀,，才能獲取更多的知識(shí)。

早期閱讀活動(dòng)作為兒童獲得書面語(yǔ)言的重要活動(dòng),，近年來在幼兒園越來越受到重視,。我們的研究發(fā)現(xiàn)，3~8歲是漢語(yǔ)兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。在這個(gè)時(shí)期,，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力,。只有成為自主的閱讀者,，才會(huì)對(duì)通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣,。

經(jīng)過了一年的閱讀學(xué)習(xí),，不僅我的收獲良多,，幼兒在早期的前閱讀、前識(shí)字,、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步,。

首先，在早期閱讀方面,，他們對(duì)書本和閱讀表現(xiàn)出興趣,，能回答針對(duì)故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說的提問，按照一定的順序閱讀并理解閱讀,。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書,，例如李俊彥小朋友，他剛接觸閱讀時(shí),，回答問題只是幾個(gè)字,，且咬字也不很準(zhǔn)確，而現(xiàn)在呢,？不僅能熟練且能完整地回答問題,，同時(shí)，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,，能夠自主地進(jìn)行閱讀并對(duì)感興趣的事向老師進(jìn)行提問了,。其次，在早期的識(shí)字方面,。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號(hào),。能區(qū)分畫畫和寫字，知道文字與圖畫是不同的,，也愿意念書給別人聽,。最后，在早期書寫方面,，他們能用畫圖來代表寫字,，喜歡拿筆在紙上涂寫，能將所寫的內(nèi)容說給他人聽,。

異,，許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個(gè)重要的課題,，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人,、事、物,。對(duì)每一個(gè)孩子不說,，要懂得：“友愛”，應(yīng)該一視同仁，沒有任何的選擇,。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,，主動(dòng)地幫助弱者。同時(shí),，殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來和他人相處,。本書的作者溫馨地講述了這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何人身邊一故事，用這樣一個(gè)樸素的故事觸動(dòng)我們和孩子的心,，去深層次地感悟友誼的互動(dòng),、平等、尊重,，還有愛的表達(dá),。

記得上完這節(jié)課時(shí)，要求小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便,。小朋友都能參與其中,。過了一會(huì)兒，王一川小朋友拿著他畫的畫過來對(duì)我說：“老師,，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一把電掃把,。”我問：“那有什么作用呀,？”他說“一按開關(guān)就能自動(dòng)地幫別人掃地了,，對(duì)手不方便的人來說最好了?！甭犃怂脑?，真為他有這份愛心而感動(dòng)??！

總之，在幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中,，我們教師應(yīng)有鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略,。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中大膽想象創(chuàng)造，并用自已的語(yǔ)言和其他方式來表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,，幫助他們成為一個(gè)可以獨(dú)立自主閱讀的人,。

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,，因此,，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說”,，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力、創(chuàng)造能力,，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,。

1,、學(xué)會(huì)觀察事物,。

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),，也是說話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察,，首先學(xué)習(xí)觀察有順序（從遠(yuǎn)到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大,，注意力不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)充分利用教材，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序,、方法,，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,，做生活中的有心人,。

2,、學(xué)會(huì)合理想像。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),，在民主,、和諧的教學(xué)氛圍中,，在教師期待的目光中,，孩子們的思維更活躍,。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣,，同樣有獲得成功的喜悅,，被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來，在閱讀教學(xué)中,，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,。

3,、學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,，“土話”過多,。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語(yǔ)言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多聽,，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練,。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,，每一篇都是范文。文中句子通順連貫,，用詞準(zhǔn)確,，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀,、熟讀,，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句,，精彩的片段,，從中積累豐富的語(yǔ)言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十一

小說,，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù),，語(yǔ)言的藝術(shù),，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù),。小說的篇幅一般較長(zhǎng)，故事性比較強(qiáng),。學(xué)生讀起也比較有興趣,。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀,。并不能解決語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題,。一般說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品,。

要以學(xué)生為主體,，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法,。讓學(xué)生在讀的過程中,，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出,。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論,。一個(gè)是解決困惑的地方,，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ),。

主要品人物和語(yǔ)言,。

人物的品析主要通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、外貌等等的有關(guān)語(yǔ)句的描寫進(jìn)行,。因此，在品析時(shí),，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語(yǔ)句,，尤其是關(guān)于描寫語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行分析,，從而達(dá)到品析人物的目的,。

語(yǔ)言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語(yǔ)的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,，還有一些景物描寫的句子,。這些句子往往有特殊的作用,，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說,，無(wú)論長(zhǎng)短,，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀,，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流,。對(duì)小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面,。通過長(zhǎng)時(shí)期的閱讀品析,，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧,，獲得才華,，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊,、充實(shí)和優(yōu)美,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十二

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的提高至關(guān)重要，然而,，在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí),，很多老師遇到了許多問題，例如如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，如何提高學(xué)生的閱讀效率等,，以下是本人在實(shí)踐中總結(jié)的一些閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)心得體會(huì)。

閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握閱讀技能,，發(fā)展閱讀理解能力,，促進(jìn)思維和語(yǔ)言發(fā)展。教師需要在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生愿意閱讀,，懂得享受閱讀的樂趣。同時(shí),，閱讀教學(xué)也需要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià),，通過評(píng)估學(xué)生的閱讀水平和閱讀理解能力，確定下一步的教學(xué)方向和重點(diǎn),。

閱讀教學(xué)的策略包括教材的選擇,、教學(xué)方法的使用、教學(xué)資源的利用等方面,。首先,，選擇適合學(xué)生水平和興趣的教材是非常重要的，必須考慮教學(xué)目標(biāo)，控制教學(xué)難度,，確保學(xué)生的閱讀理解能力的提高,。其次，采用多種教學(xué)方法可以更好地發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，例如閱讀前的預(yù)測(cè),、閱讀中的注釋、閱讀后的總結(jié)等等,。最后,，利用各種教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，如圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等等,。

閱讀教學(xué)的實(shí)施需要考慮到學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣,，因此,，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合不同的教材,、教學(xué)方法和教學(xué)資源,，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí),，在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí),，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

第四段：評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)的效果。

閱讀教學(xué)的效果評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，需要全面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力,，包括閱讀速度、閱讀理解以及語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面,。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方法,，如考試、筆記本,、閱讀日志,、小組討論等，以達(dá)到全面評(píng)價(jià)的目的,。

確保閱讀教學(xué)的效果得到改善,，需要采用不斷更新的閱讀教學(xué)策略，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法和理念,，探索新的教學(xué)模式和型式,，不斷探索、完善、創(chuàng)新,，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境,。

總之，閱讀教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段,，只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，注重教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，以及全面的評(píng)估反思,，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力,，使其在日后的工作和生活中能夠從容應(yīng)對(duì)各種閱讀挑戰(zhàn)。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十三

閱讀是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),，而閱讀教學(xué)課是進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑,。在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實(shí)施過程中，老師們總結(jié)出了很多的心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)不僅能夠在實(shí)際教學(xué)中得到運(yùn)用,，更可以有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。本文將就閱讀教學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)談一下個(gè)人的一些思考和心得,。

閱讀教學(xué)課是教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中,，老師不僅要注意讓學(xué)生了解課本內(nèi)容,，還要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力,，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,。通過閱讀教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀能力,，也能夠更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實(shí)施時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀作為一種能力的重要性,。在教授課文時(shí),，我不僅注重內(nèi)容和語(yǔ)法，更注重讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,。同時(shí),，我也會(huì)追加語(yǔ)文本身的思想意義給學(xué)生們，這有助于學(xué)生們形成更多元化的思考方式,，提高其思維深度和擴(kuò)大從閱讀中獲取的知識(shí),。

在一些閱讀教學(xué)課中，我也總結(jié)了一些閱讀教學(xué)習(xí)慣和方法的經(jīng)驗(yàn),。首先,，我會(huì)讓學(xué)生了解本文的背景知識(shí),，這有助于學(xué)生理解文化差異和句義。其次,，我會(huì)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的暗示來解讀文章的含義,。最后，我會(huì)通過口頭練習(xí)或?qū)懽鱽頇z驗(yàn)學(xué)生是否已正確的理解所學(xué)內(nèi)容,。

第五段：結(jié)束語(yǔ),。

在閱讀教學(xué)課程的實(shí)施過程中，老師需要了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣,，并根據(jù)其實(shí)際情況來制定具有有效性和針對(duì)性的教學(xué)方法,。如果我們能靈活運(yùn)用和不斷實(shí)踐總結(jié)閱讀教學(xué)課教學(xué)心得，必然能夠提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績(jī),，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀興趣,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十四

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命,？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索,，不斷前進(jìn)中,，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生,。

我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問促讀,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。

有人說是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

總之,，以學(xué)生為主,，發(fā)揮學(xué)生的`潛能，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,，做主人,。我只做隱形的導(dǎo)向作用，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來,。這是新課程理念下，新的教學(xué)觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),。

語(yǔ)文既是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十五

2．閱讀教學(xué)要求的循序性。

3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性,。

另外平時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀方法和習(xí)慣,。首先，對(duì)閱讀材料不應(yīng)做統(tǒng)一要求,，而是對(duì)不同水平的學(xué)生提供不同程度的讀物,，并提出不同的要求。其次,，是教會(huì)學(xué)生如何去閱讀課外材料,，最后，要糾正學(xué)生的不良的閱讀習(xí)慣,，如逐字閱讀,，移動(dòng)手指或頸部，糾纏生詞,，病態(tài)讀書姿勢(shì),。