當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇一

作為一個語文老師，我個人認(rèn)為語文課堂的“讀”是理解、是吸收,、“寫”是表達(dá),、是運用。而將兩者放在一起,，正是因為“讀”與“寫”這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，兩者是相輔相成、密不可分的,。因此,，語文課堂上必須讀寫結(jié)合。

閱讀是我們搜集處理信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀是吸收,、是輸入，是在豐富自己的思想和內(nèi)部語言,。而語言的積累就需要大量的閱讀,，學(xué)好語文的根本乃在于大量的、高品位的閱讀,。正如古人云：“開卷有益,。”“博觀而約取,，厚積而薄發(fā),。”

而寫作則是語言的應(yīng)用,。是傾吐,，是輸出，是將自己的某些人生體驗,、內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語言,，是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動和書面表達(dá)練習(xí)活動,。

讀寫結(jié)合，就是把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來,，在作文教學(xué)中要明確閱讀為寫作提供了哪些條件,、打下哪些基礎(chǔ),，寫作要借助閱讀的哪些知識、利用學(xué)得的.哪些技巧,。讀寫結(jié)合,，能形成有效的學(xué)習(xí)鏈，能讓學(xué)生真正感受到語言文字的魅力,。

著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張?！惫湃苏f：“熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會吟?！薄叭f卷山積,，一篇吟成?！薄皠谟谧x書,，逸于作文?！睆倪@些詩句和名言中,，我們可以看出寫作對讀書有很強的依賴關(guān)系，或者說是閱讀積累對學(xué)習(xí)表達(dá)的重要意義,。具體地講主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1,、大量閱讀書籍可以幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力,。

2,、廣泛地閱讀可以幫助我們的學(xué)生豐富寫作素材，解決缺乏寫作內(nèi)容的問題,。

3,、精細(xì)地閱讀可以幫助我們的學(xué)生開闊寫作思路，激起學(xué)生表達(dá)欲望,。

4,、深入地閱讀可以幫助學(xué)生感悟?qū)懽饕?guī)律,，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作文的寫作方法,。

當(dāng)然，閱讀對寫作的影響不是立竿見影的,，而是潛移默化的,，同時讀寫之間也是厚積薄發(fā)的關(guān)系。正如古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神,?！逼湟馑际钦f讀書有利于寫作，這道理十分簡單,。由此,，在閱讀教學(xué)中，使讀寫有效結(jié)合,，才能使閱讀與寫作兩者相得益彰,，互相促進(jìn)。

“讀寫結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材,，加上是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，選材角度小，內(nèi)容簡短,，貼近實際,，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。

1,、把握契機,，變被動為主動,，引起學(xué)生興趣。

2、明確要求,，讓學(xué)生“練”有所依。

（1）于精彩處仿寫,。

（2）于空白處補寫,。

（3）于“遷移點”拓寫。

（4）于結(jié)尾處續(xù)寫,。

（5）變換文體練習(xí)寫,。

對于低年級的學(xué)生，我們可以采用背誦古詩,，讀童話,、寓言、民間故事,、通俗的小文章并且摘抄詞語,、句子等。而相對于高年級的學(xué)生,，我們則可以提出更高的要求,，每天課外閱讀半小時，并摘錄好詞佳句甚至名段,，學(xué)會做讀書筆記,，寫一寫自己的見解，讀書后的心得體會,。也可以將這些心得體會在平時的班級活動中加以體現(xiàn),，供同學(xué)之間相互交流,。無論是在課堂閱讀教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練，還是在課外閱讀中的寫作能力訓(xùn)練,，在實際運用中,，我們都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)情特點,，采取循序漸進(jìn)的策略：

從學(xué)到仿,，隨文說寫；

積累體驗,，由說到寫,；從仿到創(chuàng)，由扶到放,；

關(guān)注生活,，加強練筆。

我們著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子,?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實際收效有多大,。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧,，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的閱讀—寫作—閱讀的雙向遷移中,，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體,，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇二

整書閱讀是一種將學(xué)生引導(dǎo)去完整閱讀一本書籍的教學(xué)方法,。在整書閱讀中，學(xué)生通過自主閱讀,、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié),，全面提高對書籍內(nèi)容的理解和分析能力。通過一個學(xué)期的整書閱讀教學(xué)實踐,，我深切感受到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢,，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和體會。

首先,，在整書閱讀過程中,，學(xué)生可以全面感知一個故事的情節(jié)、人物和主題,。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇一本文學(xué)作品,，并通篇閱讀該書,。通過全面接觸這個故事,，學(xué)生從開始到結(jié)束,，逐漸深入理解故事的脈絡(luò)和發(fā)展，感受到作者的構(gòu)思和創(chuàng)作細(xì)膩之處,。這種全面感知的過程幫助學(xué)生思考整體性,，加深對故事的理解，同時也讓他們更容易把握住重要的信息和主題,。

其次,，整書閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維和批判性思維。在整書閱讀中,，我們通過提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和討論,。學(xué)生通過與同學(xué)交流不同的見解和觀點，逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力,。在我教授《傲慢與偏見》這本小說時,，學(xué)生們不僅能熟練地理解小說的情節(jié)和人物性格，還能從不同角度分析小說中的社會問題和價值觀,。這種批判性思維的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠獨立思考,，用自己的觀點解讀書中的內(nèi)容。

再次,，整書閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。在整書閱讀過程中，學(xué)生們能夠按照自己的節(jié)奏閱讀書籍,。每節(jié)課結(jié)束后,，學(xué)生都需要進(jìn)行自主閱讀，不僅提高了閱讀速度,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。與此同時，學(xué)生通過討論交流,，分享自己的閱讀體驗,，引發(fā)了同學(xué)們對其他書籍的興趣。在我教授整書閱讀之后,，學(xué)生們普遍表示對各種類型的書籍都展示了極大的興趣,，他們愿意嘗試更多不同風(fēng)格的作品，拓寬自己的閱讀領(lǐng)域,。

最后,，整書閱讀提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。通過與同學(xué)討論書籍內(nèi)容以及總結(jié)書籍的主題和觀點,，學(xué)生們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力,。同時，在整書閱讀的過程中,，促進(jìn)了學(xué)生們的寫作能力的提高,。學(xué)生們需要撰寫讀書筆記和寫讀后感等作業(yè),，這樣的寫作任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作技巧和思維邏輯。學(xué)生們逐漸學(xué)會如何用清晰,、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點和感受,。

總而言之，整書閱讀教學(xué)方法在我教學(xué)中表現(xiàn)出了許多優(yōu)勢,。它能夠全面感知一本書籍的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步拓展整書閱讀的范圍,，引導(dǎo)學(xué)生去探索更多文學(xué)作品,，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，展示更多優(yōu)秀的教育成果,。整書閱讀的教學(xué)方法無疑將成為我課堂上的常用教學(xué)手段,，助我學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇三

孟照彬教授的有效教育深入課堂,，將課堂研究作為自己研究的重心,。其中給我印象最深的是ms教育操作系統(tǒng)的基本方式中談到教學(xué)有法，但教無定法,，貴在得法,。其中“基本上課方式”——要素組合方式。指的是,，把“聽,、看、講,、想,、做”這幾種方式組合起來上課，效果最好,。

效教育的理念對于課堂的建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義,。具體表現(xiàn)在：一是在教師講授上“限制”，控制教師講授時間,，一般情況下要求教師講授時間不得超過15分鐘,，講就要精講，做到“三講三不講”,?！叭v”是指講重點、難點，講易錯,、易混,、易漏點，講規(guī)律和方法：“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會了的不講,，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，教師講了學(xué)生也不懂的不講,。二是在學(xué)生學(xué)上“放開”,，在教學(xué)“真問題”的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開,、學(xué)生的思維要放開,、學(xué)生的交流要放開、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開,。三是在互動上“多維”,，要做到“多維互動”，包括教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教學(xué)中介的互動。四是在講練上“結(jié)合”,，做到練習(xí),、檢測、反饋,、矯正連環(huán)跟進(jìn),。五是教學(xué)模式要“有效”。不管何種教學(xué)模式,，都要看學(xué)生是否經(jīng)歷了認(rèn)真的.思維過程,，是否在掌握知識的同時，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，形成積極的情感,、態(tài)度、價值觀,。根據(jù)這五條標(biāo)準(zhǔn),，各學(xué)科又分別制定出比較全面的評價細(xì)則。

有效教育將人們原來輕易不敢問津的高深繁雜的理論轉(zhuǎn)化為具體可操作的課型方式,、學(xué)習(xí)方式,、評價方式、管理方式及技術(shù)方式，使我嘗試到了有效教育‘化繁為簡’的妙處和甜頭,。只要我們繼續(xù)努力,，相信有效教育一定會取得更好的成績。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇四

第一段：介紹整書閱讀教學(xué)的重要性和背景（約200字）

整書閱讀是指學(xué)生從頭到尾讀一本完整的書籍,，與碎片化閱讀相對,。整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性閱讀能力的一種重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息爆炸的時代,，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣逐漸變得碎片化,，他們更習(xí)慣于快速瀏覽和獲取信息，而缺乏對于長篇文本的深入理解和分析能力,。因此,，整書閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。

第二段：整書閱讀教學(xué)的具體實施方法和效果（約300字）

整書閱讀教學(xué)要求學(xué)生選擇一本適合自己閱讀水平的書籍,，并且從頭到尾讀完,。教師可以設(shè)置討論和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流心得和感想,；也可以設(shè)置書籍報告和讀后感寫作任務(wù),，讓學(xué)生自主地思考和表達(dá)。通過這樣的實施方式,，整書閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和主動性,，幫助他們更深入地理解和分析書中的內(nèi)容，提高閱讀理解和表達(dá)能力,。

實施整書閱讀教學(xué)后,，學(xué)生們在閱讀習(xí)慣、閱讀理解和思辨能力等方面都取得了積極的變化,。首先,，學(xué)生們在整書閱讀的過程中逐漸養(yǎng)成了耐心讀書的習(xí)慣，不再心浮氣躁,，更能夠集中精力投入到閱讀之中,；其次，學(xué)生們的閱讀理解能力有所提高,，他們能夠更好地理解和把握書中的主題思想,，同時也能夠分析和歸納其中的細(xì)節(jié)和信息；最后,，學(xué)生們的思辨能力得到了鍛煉,，他們能夠從書中所提出的問題和觀點出發(fā)進(jìn)行思考，形成獨立的見解,，并且能夠通過口頭或書面方式進(jìn)行表達(dá),。

第三段：整書閱讀教學(xué)對學(xué)生的益處（約300字）

整書閱讀教學(xué)對學(xué)生的益處主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。首先，整書閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,，讓他們愛上讀書并形成良好的閱讀習(xí)慣,。閱讀是一種能夠給予學(xué)生靈感和啟迪的活動，通過整書閱讀教學(xué),，學(xué)生們將會感受到閱讀的樂趣,，更愿意主動地閱讀各種類型的書籍。其次,，整書閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力,。通過讀整本書，學(xué)生們能夠更全面地理解作者所要表達(dá)的主旨思想,，能夠有效地運用各種閱讀策略和技巧進(jìn)行分析和推理,。最后,，整書閱讀教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和寫作表達(dá)能力的發(fā)展,。學(xué)生們通過整書閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)出獨立思考的能力，能夠更好地選擇論據(jù)和觀點,，加深對于書中提出的問題和觀點的理解,，并且能夠以書面形式進(jìn)行邏輯性和連貫性的表達(dá)。

第四段：整書閱讀教學(xué)的不足和改進(jìn)建議（約200字）

整書閱讀教學(xué)雖然有許多優(yōu)點,，但也存在一些不足之處,。首先，整書閱讀教學(xué)需要較長的時間和精力去完成,，這對于學(xué)生們來說可能是一種挑戰(zhàn),，容易出現(xiàn)投入不足的情況。其次,，整書閱讀教學(xué)在具體實施的過程中可能會面臨學(xué)生的理解能力和閱讀水平的差異問題,，對于學(xué)生們來說可能存在一定的難度。改進(jìn)的方法可以是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣,，選擇合適的書籍,，多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力安排閱讀時間和進(jìn)度,。

第五段：總結(jié)整書閱讀教學(xué)心得（約200字）

通過整書閱讀教學(xué),，學(xué)生們可以形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解和分析能力,，以及思辨和寫作表達(dá)能力,。整書閱讀教學(xué)的實施需要學(xué)生和教師的共同努力，學(xué)生要有耐心和毅力去讀完整本書,，教師要及時給予指導(dǎo)和反饋,，鼓勵學(xué)生的閱讀興趣和主動性,。整書閱讀教學(xué)是一種有效的閱讀教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高他們的綜合素質(zhì),。因此，我們應(yīng)該重視整書閱讀教學(xué),，將其融入到教學(xué)實踐中,，為學(xué)生的閱讀和思維能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇五

目前,，越來越多的老師和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說明文閱讀方面的能力不足,，特別是在解決實際問題時需要對說明文進(jìn)行有效的理解和應(yīng)用。我作為一名小學(xué)語文教師,，也深感到說明文閱讀能力的困難和挑戰(zhàn),，但同時也有一些心得體會，希望能對其他教育工作者提供一些思路和借鑒,。

第一段：了解學(xué)生理解習(xí)慣和能力

要提高學(xué)生的說明文閱讀能力,，首先要了解他們的理解習(xí)慣和能力。有些學(xué)生喜歡瀏覽整篇文章,，有些則喜歡首先掃描標(biāo)題和關(guān)鍵字,。還有少數(shù)孩子可能更傾向于跳過較難理解的段落。學(xué)生的語言水平和常識背景也影響著他們在閱讀說明文時的理解,。因此,，我們需要有目的性的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握有效的閱讀技巧和方法,，而不是隨機地或被動地接受信息,。

第二段：重視文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞的分析理解

在理解說明文時，學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)組成和邏輯關(guān)系,。例如,，在描述一種新的機器時，文章通常會先介紹其功能和用途,，然后再詳細(xì)講解其技術(shù)原理,，最后可能會提及其對環(huán)境和健康的影響等問題。學(xué)生需要在閱讀中抓住這種結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部的重要關(guān)鍵詞,，分析和理解作者的意圖和目的,。對于學(xué)生較難理解的長難句，可以適當(dāng)進(jìn)行拆分和重組,，讓學(xué)生能夠更明確地理解意思,。

第三段：應(yīng)用實踐和模擬方法提高應(yīng)用能力

在教學(xué)中，我常將理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合,。例如,，我會給學(xué)生提供一些實際場景,，比如如何使用食品包裝標(biāo)簽等，讓他們通過閱讀它們的說明文,，把理論知識進(jìn)行具體應(yīng)用,，從而鍛煉其實際解決問題的能力。我會鼓勵學(xué)生參加科普知識和說明文閱讀等相關(guān)活動,，進(jìn)一步提升其閱讀廣度和實際應(yīng)用能力,。同時，我也會嘗試一些模擬考試,，以更好地讓學(xué)生在考試前提前適應(yīng)和掌握考試技巧和策略,。

第四段：采用適當(dāng)?shù)妮o助材料和技術(shù)

在教學(xué)中，輔助材料和技術(shù)是非常重要的,。例如使用圖表,、漫畫、視頻等多種形式的媒體資源來增強學(xué)生對內(nèi)容的理解和印象,?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動應(yīng)用程序也提供了豐富的資料和資源，可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外更靈活和方便地閱讀和練習(xí),。當(dāng)然,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)和宣傳讀書的良好習(xí)慣,，從而更好地加強學(xué)生的閱讀和思考能力,。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀,、思辨

在教學(xué)中,，我最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，善于思考和思考,。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者多讀，多涉獵不同領(lǐng)域的知識,，并悉心引導(dǎo)其進(jìn)行思辨和探究,。良好的閱讀習(xí)慣和思考能力是我們教育工作者最關(guān)注的目標(biāo)之一，它們不僅關(guān)系到學(xué)生成長和成功,，也為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。

總之，說明文閱讀教學(xué)是語文教育的重要組成部分,。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,，加強其閱讀理解能力，并將其有效理解和應(yīng)用于實踐中,。通過實踐和模擬方法,，正確使用輔助材料和技術(shù),，以及引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀和思考,，我們可以為學(xué)生的未來發(fā)展和成功做出有益的貢獻(xiàn),。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇六

在本次培訓(xùn)中通過專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨特的感悟，讓我真正認(rèn)識到,，如果想要成為一名合格的人民教師,，必須增強使命感，樹立好榜樣,。提高自己的業(yè)務(wù)水平,，擁有扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識，廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,、全面深刻的心理知識,。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式,。這些,，讓我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的感悟。

“知識也有保質(zhì)期,?！弊鳛榻處煟瑢嵺`經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈伴,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,，對于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，對于一個教師來說,，是很有必要的,，是很有價值的。

在以后的工作中一定要加倍學(xué)習(xí),，多向有成功經(jīng)驗的資深教師學(xué)習(xí),，不斷充實自己，本著對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,、上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù),。

對于一個剛步入小學(xué)教育的教師來說,，認(rèn)清形勢、正確定位自己的位置是非常重要,，有了這個大致的概念,，我們就很清楚：自己從事的小學(xué)教育的責(zé)任重大,。通過深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合,，使得講座的效果達(dá)到比較高的境界，特別是在這樣一個教育環(huán)境下,，教師成長途徑很多,，的確需要我們好好去反思和借鑒。

能,，對于我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討,，也為我們提供了很好的參照，要培養(yǎng)好學(xué)生,，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài),，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的,。

這樣的培訓(xùn),，對于我的以后教育來說,，很有意義。從整個教育大背景,、教師的如何成長,、教師的心理、教師的教科研,、班主任工作實踐和經(jīng)驗,、學(xué)生的評價等多方面進(jìn)行了闡述。對于這一期間的培訓(xùn),，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實際行動,，扎實地做好每一項工作，為自己正確的定位,?！芭踔活w心來，不帶一跟草去”這句話,，深深地留在了我的腦海里,，它將成為我的行動指南，并時刻提醒我未來的人生道路該如何邁步,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇七

pep小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread,，storytime、繞口令等閱讀材料,，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞,、對話,、閱讀的形式編排的，一課一個專題,，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開,，提供相關(guān)畫面,。教材的這種編寫特點也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息,。

在小學(xué)階段，我們強調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點：興趣+情景+活動,，采用諸如lookandsay這一類的方法,，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言的的感知,，對課文內(nèi)容的感知,，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過一個let’sbeapainter,。的教學(xué)活動,，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱,。既實現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題,。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

以問題推動學(xué)習(xí),，通過解決問題來感知整體的閱讀材料,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片,，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣,，通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點。即教師設(shè)計問題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問,。b提問設(shè)計須有“度”,，從學(xué)生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。c提問設(shè)計應(yīng)“巧”

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語,，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的,。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣,，最終鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀,。

語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素,，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語,，“流”向課外,。

在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas,，thanksgivingday,，等等，同時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息,。這樣,，讓學(xué)生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間,。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里,，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角,，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個課室,，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,，這些讀物生動有趣，語言地道,，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機,，注入了活力,，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一,。同時,，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫,，為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間,。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識為載體,，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇八

第二層的含義,，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外，更重要的還是語文閱讀能立不高,。

成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),，從少許見多許．因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考,。所以,，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇九

近年來,，說明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視。在實踐中,，我通過不斷摸索和嘗試,，逐漸形成了一些教學(xué)心得。以下將從五個方面分享我的體會,。

一,、開展前導(dǎo)知識講授。說明文閱讀涉及論證,、結(jié)構(gòu),、概念等知識，涉及到各個學(xué)科,。在引入課文之前,，我通常會安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語,、概念和知識,，促進(jìn)學(xué)生對課文的積極閱讀。同時,，前導(dǎo)知識講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力,。

二,、拓寬教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的說明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀，缺乏互動性,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞,。我通常通過多種方式拓寬教學(xué)：比如，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文,；或者發(fā)放一些外部資料,，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識；又或者通過對比閱讀多篇類似的文章,，幫助學(xué)生理解課文中的亮點和難點,。

三、 培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識,。說明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點在于,，說明文往往會對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說明。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識是非常關(guān)鍵的,。我通常會在講解時鼓勵學(xué)生有意識地去關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對理解文本的影響,。同時,，我也會利用一些有趣的案例來激發(fā)學(xué)生對細(xì)節(jié)的興趣，讓學(xué)生在平時的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣,。

四,、注重實踐訓(xùn)練。雖然說明文閱讀涉及的理論知識比較多,，但最終還是需要學(xué)生在實踐中得到鞏固和應(yīng)用,。因此，我會逐漸加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠通過實際的閱讀體驗來掌握閱讀技巧和方法,。同時，我也會在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí),，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實現(xiàn)真正的閱讀效果,。此外，我還會鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情境,，進(jìn)行實踐性的閱讀,，把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

五,、加強反思與評估,。教師需要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評估,，反復(fù)修訂教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。因此,，我會安排每個學(xué)期對學(xué)生的閱讀能力、應(yīng)用能力,、細(xì)節(jié)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評估,，并將評估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況,，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo),。同時，我也會總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，及時反思和調(diào)整教學(xué)策略,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

以上,，我分享的是在我教授說明文閱讀過程中的心得體會,，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助。在實踐中,，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個不斷探索和嘗試的過程,，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境,，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十

閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中十分重要的一環(huán),，對于學(xué)生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,。在我從事教育教學(xué)工作中，深刻體會到了閱讀教學(xué)的重要性并總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法,，下面我將分享一些我在閱讀教學(xué)方面的心得體會,。

第一段：閱讀是大學(xué)必修，有效的閱讀教學(xué)是成才之路

閱讀教育代碼根據(jù)國家教育部的規(guī)定,，閱讀已成為我國高等教育的必修課程,。在這個全面提高素質(zhì)的時代，有效的閱讀教學(xué)是走向成功的一條必經(jīng)之路,。大學(xué)生對于閱讀的掌握程度不高,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計具有操作性的教學(xué)計劃，使其在有限時間內(nèi)基本掌握閱讀技巧,。

第二段：提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓其主動與之交互

閱讀的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣，只有興趣才能使學(xué)生主動參與閱讀,。所以,，教師應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā),，設(shè)計一些自適應(yīng)的教學(xué)活動，如閱讀小組,、閱讀文章的朗讀,、語音模仿等等。通過設(shè)計這些具有針對性的活動,，營造出一種輕松,、活潑的閱讀氛圍,，讓學(xué)生自主探究,，從而激發(fā)其自學(xué)能力和對閱讀的興趣。

第三段：彌補學(xué)生閱讀的空白,，定位重點難點

學(xué)生閱讀的能力普遍較差且多方面缺乏,，教師應(yīng)該針對性的彌補這些閱讀空白。對于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題,，教師應(yīng)該及時給予針對性的指導(dǎo),，用科學(xué)有效的方式梳理導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生識別文章中的重點難點,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注重證據(jù)鏈的邏輯性,，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。

第四段：有效促進(jìn)語言表達(dá)的能力

閱讀教學(xué)過程中,，語言的表達(dá)是閱讀過程中非常重要的一環(huán),，只有促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高才能夠真正地提高閱讀效果。所以,，教師應(yīng)該注意對學(xué)生的口語,、寫作等方面進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中自我闡述,、表達(dá),，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，不斷提升自己的表達(dá)水平,。

第五段：總結(jié)閱讀教學(xué)效果,，開展有效評估

最后，對于閱讀教學(xué)效果的總結(jié)和分析是至關(guān)重要的,。教師可以通過多方數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析,，來評估閱讀教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果，是否有效提高了學(xué)生的閱讀能力,。通過有效評估可以讓閱讀教學(xué)的效果更好的得到掌握,，在之后的教學(xué)中可以基于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，來達(dá)到更好的授課效果,。

通過以上心得體會,，我們可以知道,，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的。教師們應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況,，設(shè)計出有針對性的教學(xué)計劃,，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握閱讀技巧,。同時,，也要持續(xù)跟蹤閱讀教學(xué)效果，進(jìn)行有效的評估和改進(jìn),，最終提高高校學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生成長成才。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十一

美國教育家xxx先生曾說過一句話：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的,！給孩子一個什么樣的語文課堂,，就是給了孩子什么樣的生活。一念及此,，我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心，也結(jié)結(jié)實實成了我課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

“感人心者,，莫乎于情”，課堂上激動學(xué)生的是情,，打動學(xué)生的是情,，震撼學(xué)生的仍然是情！每節(jié)課上,，調(diào)整好自己的心緒,，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素,，把對于課文內(nèi)容、對于生活,、對于人生的每一份感悟,、每一種情感，用語言,、眼睛,、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花,，展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，用情感去融化語言,。

在教學(xué)實踐中，努力從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸收學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中研究語言、理解語言,，同時把研究到的常識使用到生活實際,，使學(xué)生親近語文，感受到研究的快樂,。

1、讓孩子盡情地去“展示自己”,。1“教學(xué)不但僅是一種通知,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟,?！闭n堂上，千萬別讓我們的“通知”扼殺了屬于孩子的一切,！讓他們?nèi)ンw驗,，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己吧,！在課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書,、收集,、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的功效展現(xiàn)給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了常識的儲備量,。

2、在生活中學(xué)語文環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，我們還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的.就照我教的來而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生研究的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的研究積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為研究的主人,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中研究語文,?！币幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中研究語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去研究,。

靈活使用挖掘教材,，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在。

力,，要讓學(xué)生在課堂上充分地讀,、思、議,，不但要展開師生之間的對話,，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話,。要圍繞有價值的問題,，捉住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花,，進(jìn)行思維碰撞,，展開真實的對話、交流,，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語文的舞臺,，成為教師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。

“學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展”為21世紀(jì)教育的“四大支柱”,，是未來人才的培養(yǎng)目標(biāo),。面對這個大課題，面對新課改,，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十二

（1）通過解題設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課的興趣,。如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物,；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解,；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課,，大家都會明白的,。”為了弄明白這些問題,，學(xué)生不論是聽老師讀還是自讀課,，學(xué)習(xí)生字詞，討論課內(nèi)容,，都非常積極,。

（2）利用直觀形象的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。依據(jù)學(xué)生奇心強的心理特點，在教學(xué)中,，我盡量使用直觀教學(xué)用具,，再現(xiàn)教材情景，加強教學(xué)的直觀性,，以吸引學(xué)生的注意力,。如教《聽聲》一課。課前,，我收集了多自然界中的聲音,。教學(xué)時，我一邊播放錄音,，一邊讓學(xué)生猜想,，與此同時再讓學(xué)生表演，使學(xué)生情緒高漲,，從而積極參與學(xué)習(xí),，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目的。

（3）角色表演能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。針對小學(xué)生活潑動,，喜愛表演的特點，在教童話類性質(zhì)的課時,，我常讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演,。如教《狼和小羊》一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞,，把課讀正確,、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài),，再讓學(xué)生匯報表演,。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做了鋪墊,。

在閱讀教學(xué)中,，我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：

（1）讀課題,，解課題,，想想課會告訴我們什么。

（2）輕聲讀課或聽教師讀,，讀或聽之后,，說說課寫了一件什么事，先寫什么,，后寫什么,，粗知課大意。

（3）自學(xué)生字詞，邊讀課,，邊利用拼音,、查字典，學(xué)習(xí)字詞,，找出不懂的詞句和問題,。

（4）帶著問題深入讀課，嘗試在小組內(nèi)解決問題,，理解課內(nèi)容,。

（5）練習(xí)讀課，把課讀得正確,、流利,、有感情，有的讀熟會背,。每一步都提出明確的閱讀要求,，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么,，怎樣做,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在低年級，要通過字,、詞,、句和指導(dǎo)朗讀等教學(xué)幫助學(xué)生理解課內(nèi)容?！备鶕?jù)低年級學(xué)生的年齡特點,，在教學(xué)中，我主要通過換詞,、改詞,，找近義詞，反義詞,，看插圖、實物,，演示,、做動作，表情朗讀,，復(fù)述句子,，改變句式，仿造句子,，結(jié)合上下講解等方式,，幫助學(xué)生理解詞句的意思，體會詞句所包含的`思想感情，并在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多讀,、熟讀,，讀得正確、流利,、有感情，加深對語言字的理解。如教《丑小鴨》一課時,，我先讓學(xué)生看圖片,，讓學(xué)生在觀察交流中明確小鴨子的可憐與無奈，再讓學(xué)生讀感受丑小鴨歷經(jīng)磨難最終變成白天鵝的過程,，學(xué)生在圖結(jié)合的過程中體會到了要敢于面對生活中的挫折和困難,，有效地提高學(xué)生理解和運用語言字的能力。

注意發(fā)展學(xué)生的智力在閱讀教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的智力,，必須千方百計地增加學(xué)生的思維活動量,，促使他們多讀多想，熟讀精思,，逐步學(xué)會思考問題,。在教學(xué)《烏鴉和狐貍》時，目標(biāo)要求續(xù)編故事,，許多同學(xué)采用同一種方式進(jìn)行續(xù)編,，見到這種結(jié)果我啟發(fā)學(xué)生想象一些你認(rèn)為不可能的事情，結(jié)果編出來的故事就精彩多了,。所以說在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生展開想象,，培養(yǎng)他們的想象能力。

關(guān)于閱讀評價,，《語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受,、體驗、理解和價值取向,，考察其閱讀的興趣,、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評價,。可見,，閱讀評價是多層面,、多角度的，評價的最終目的是“有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,。評價的方法是多元化的,，無論選擇那一種評價方法都應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點有針對性的進(jìn)行評價,，以此激勵學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程,，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，以激勵其養(yǎng)成一個良的閱讀及讀書習(xí)慣。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十三

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,，但如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)卻是一個需要認(rèn)真思考的問題,。在本篇文章中，我將分享我從實踐中總結(jié)出來的閱讀教學(xué)有效性心得體會,。

第二段：提高閱讀速度的方法

提高閱讀速度是閱讀教學(xué)中十分重要的一部分,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種方法,，如注重詞匯積累,、注重語言環(huán)境的營造、注重語音語調(diào)的訓(xùn)練等,，同時也要善于引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的閱讀練習(xí)來提高閱讀速度,。這些方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三段：提高閱讀理解能力的方法

除了提高閱讀速度,，提高閱讀理解能力同樣也非常重要。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重學(xué)生句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和語義的理解,，注重學(xué)生的語言表述能力和邏輯推理能力等。同時,，我們也可以通過一些有趣的閱讀材料和練習(xí)活動來提高學(xué)生的理解能力,，如讓學(xué)生閱讀新聞資訊、故事小說等,，或通過學(xué)生互相合作等形式來開展閱讀活動,。

第四段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生對于文化、思想,、人生哲學(xué)的理解,、解讀和把握能力。因此,，我們在閱讀教學(xué)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),。除了通過多種形式的閱讀練習(xí)來提高學(xué)生閱讀的能力，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟到文化和人生的內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和感悟，在閱讀中幫助他們成長,。

第五段：總結(jié)

綜合以上所述,，提高閱讀速度,，提高閱讀理解能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)這三個方面是我們閱讀教學(xué)中需要重視的,。教師們應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對性的閱讀教學(xué),，注重學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，開展多樣化的閱讀練習(xí),。在過程中,，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟到知識和文化,，讓閱讀成為學(xué)生成長的助力。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十四

信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程,。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運用,，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了,，對于如何上好信息技術(shù)課,，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點,。

游戲,，針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用,，而不是教師的口頭講解,，這樣會更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多,、學(xué)習(xí)難度不太大時，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知,，然后通過交流,、匯報，達(dá)成知識的共享與規(guī)范,。 “無為而無不為”,、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做,，使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識,，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù),，并終生受用,。

例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時,，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作,。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片,，通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作,，去體驗,，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識,。

讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫,，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高,，因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識的掌握。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流,，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題,，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時的點撥,，學(xué)生很容易就掌握了添加,、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作,。學(xué)生的積極性很高,，教學(xué)效果也非常不錯。

氛圍,，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ),。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣,、充滿想象,、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?！癷nternet explorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游,，下載自己喜歡的書本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活,，都是學(xué)生所需要的,，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué),。其次,，用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù),。而且,，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運用,，使教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快。

學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識,。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作,，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣,。

總之,，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要,。努力創(chuàng)造條件,，以積極參與、學(xué)以致用為本,，激發(fā)興趣,、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段,，鼓勵學(xué)生動手實踐,，大膽探究，小組合作,，使他們不斷體驗成功,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十五

閱讀是人類獲取知識、提高認(rèn)識,、塑造思想的一種重要方式,。而閱讀教學(xué)則是指教師通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一定固定文本或非固定文本，讓學(xué)生獲取知識,、獲得樂趣,、鍛煉能力,、促進(jìn)思考的過程。多年的教學(xué)實踐中,，讓我深感閱讀教學(xué)的重要性,，也深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)的難點和思考點，下面從講授方法,、策略,、材料等角度出點感悟。

一,、教做讀書筆記

許多學(xué)生閱讀后只能記住簡單的事實細(xì)節(jié),，缺乏綜合性思維。教學(xué)過程中,，我常強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會制作讀書筆記,。通過筆記，學(xué)生可以更好地理解文字,，篩選出重點,，加深對閱讀材料的理解。這種方法需要從讀書筆記的寫作規(guī)范,、有針對性的筆記內(nèi)容及思路展開講授,。同時，還需要激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注,，從而根據(jù)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)筆記方法,提高學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生對知識的獨立思考,。

二,、科學(xué)策略指導(dǎo)

在閱讀紛繁復(fù)雜的今天，定位閱讀策略的重要性非常明顯,，因為掌握統(tǒng)一的閱讀策略對學(xué)習(xí)取得成功至關(guān)重要,。在教學(xué)過程中，我常采用圖示教學(xué)的方式,，精講不同類型閱讀材料具體需要的解題步驟,，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握適合不同類型文本的策略。這里需要注意的是,，不同學(xué)生水平不同,，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需求,。

三、個性化閱讀材料選擇

由于每個人的愛好和興趣不同，學(xué)生對閱讀的喜好是不同的,，所以在閱讀教學(xué)過程中,，選擇適合不同學(xué)生的閱讀材料是很重要的。教學(xué)過程中,，我通常采用倒逼式教學(xué)法,，對學(xué)生進(jìn)行個性化的定制教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力和興趣,，從而更好的提高學(xué)生的閱讀能力和興趣,，同時鼓勵學(xué)生嘗試新的文體風(fēng)格內(nèi)容，從而提高閱讀的廣度和深度,。

四、鼓勵寫作鍛煉

學(xué)生通過讀書產(chǎn)生的印象和思考,，通過書寫,、講述這些信息，更好地讓自己理解和掌握到知識不是一個容易的過程,。在教學(xué)中我強調(diào),，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵思想和原則，并著眼于向?qū)懽髦羞~進(jìn)和投入更多時間和投入,。激發(fā)學(xué)生寫作獨立思考的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理運用語言，提高作文質(zhì)量和技巧,為學(xué)生發(fā)展提供更多的思路和思考方式,。

五,、案例講解方法

在閱讀教學(xué)過程中，講解案例能夠使學(xué)生更好地把理論應(yīng)用于實踐,，讓學(xué)生更好地吸收到知識并掌握閱讀策略,。不同類型的案例都可以提供不同的思維鍛煉和提供具體執(zhí)行和策略采用的思路。這也意味著教師也需要不斷充實閱讀語料庫,，并在選擇案例的時候進(jìn)行較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶彶楹秃Y選,。

總的來說，講授閱讀教學(xué)需要凝聚多方之力,。教師應(yīng)該努力探索多種教學(xué)策略,，從多方位引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和策略，讓學(xué)生充分體驗閱讀的樂趣,、在思考中鍛煉自己的思維,。希望通過教學(xué)信息的傳遞，能夠?qū)V大的教師和讀者有所啟示和幫助,，讓閱讀不再成為單調(diào)無味的理所當(dāng)然的過程,，而成為一種豐富多彩的知識獲取和思考的源泉。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十六

20__年11月30日，我有幸參加了__省小學(xué)語文多文本閱讀教學(xué)暨相關(guān)課題研討會,，在會上聆聽了__名師王__老師關(guān)于《群文閱讀的概念,、教學(xué)以及課程》的專題報告，觀摩了3堂優(yōu)秀的群文閱讀課,。在這之后,，還聽取了來自__省各地市的實驗學(xué)校與實驗區(qū)的經(jīng)驗交流匯報，收獲不少,，不虛此行,！

會議的開幕式上三位專家對語文課題做了簡單的說明并以戀愛、蓋房為例,，讓看似難以理解的課題報告瞬間變得通俗易懂,，拉近了與會人員與課題的距離。李__老師的精彩闡述,，讓我們明白了什么是群文閱讀以及如何上好群文閱讀課,。針對一個與教材結(jié)合且又讓學(xué)生關(guān)心、感興趣的議題,，根據(jù)所要達(dá)成的目標(biāo)要求,，選擇一組有意義且具互文性的文本，進(jìn)行允許學(xué)生自主選擇的'閱讀教學(xué),，從而讓學(xué)生在討論分享中建構(gòu)對某個概念的較全面的認(rèn)知,，從而全面提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，這就是李__老師對于群文閱讀的暫時定義,，李老師提出,，作為我們的一線教師要做的是教改先鋒，而不是先烈,！

針對如何教學(xué)群文閱讀這個問題,，當(dāng)天下午三位優(yōu)秀的語文教師為我們做了很好的示范，其中鄭州市鄭上路小學(xué)的鄭一鳴老師執(zhí)教的群文讀寫課《聲音可以這樣寫》讓我記憶猶新,，印象深刻,。

開課伊始，鄭老師的導(dǎo)入干脆利落,，直接進(jìn)入,，交給學(xué)生4篇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀,，之后分享這篇主要講了什么內(nèi)容,？這個過程讓學(xué)生即完成了精讀，又利用聽讀節(jié)省了時間,。在了解了主要內(nèi)容后,，讓學(xué)生再次默讀4篇并畫出中描寫聲音的詞語,，思考作者運用了什么樣的方法來描寫聲音，體會這樣寫的好處,，最后進(jìn)行交流,。在交流中學(xué)生找到了擬聲、擬人,、比喻等修辭手法以及標(biāo)點符號的運用,，在老師的引導(dǎo)下也明白了這樣寫的好處，在優(yōu)美的朗讀聲中感知聲音描寫的美妙,！在最后的練習(xí)寫作環(huán)節(jié)中,，老師先讓學(xué)生聽了一段不同層次的雨聲音頻，讓學(xué)生交流聽到了什么聲音,，最后動筆將自己聽到的聲音用學(xué)到的方法描寫出來,，在展示環(huán)節(jié)中，我們看到了“大地方”學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì),，動聽流利的語言,，熟練的標(biāo)點運用以及美妙豐富的情感朗讀，處處彰顯著學(xué)生扎實的基本功,！在老師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致,，這就是學(xué)生的課堂,。

在最終的會議總結(jié)上，__省小語教研室的王琳主任對課題的研究做了簡單要求,，同時對閱讀教學(xué)也提出了一些看法,。

在王主任看來，多文本教學(xué)無論何種形式,，它只是教學(xué)的一部分,，它與傳統(tǒng)教學(xué)（單文本教學(xué)形式）是花開兩朵各表一枝，只可以輔助教學(xué),，不需要一上閱讀課就是多文本文閱讀的形式,，要根據(jù)自己的需要進(jìn)行多元化教學(xué)，不能以此取代語文教學(xué)的功能,。我們一線教師不要把多文本教學(xué)看成負(fù)擔(dān),，認(rèn)為這種形式高深莫測，說白了,，它只是將超過1篇的教學(xué)資源通過你的統(tǒng)整完成教學(xué)目標(biāo)的過程,，在這個過程中，找準(zhǔn)議題,，弱水三千,，只取一瓢,，例如像鄭一鳴老師的執(zhí)教一樣，將多篇組合只學(xué)聲音描寫的方法,。無論什么樣的教學(xué)方式都不能脫離課標(biāo)要求的年段要達(dá)到的本體性目標(biāo)和非本體性目標(biāo)（三維目標(biāo)）,。

總之，我們的教學(xué)要適合學(xué)生,，而不是迎合領(lǐng)導(dǎo)和老師,。多文本教學(xué)的優(yōu)勢就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，僅此而已,，并沒有大家想象中的艱巨,。我希望自己能在課堂教學(xué)上有所突破，給學(xué)生帶來更好,、更享受的課堂,，就像李__老師說的：“我最大的幸福就是擁有一間自己喜歡的教室?！倍F(xiàn)在做到了,，我也希望自己最起碼做到擁有大家喜歡的課堂，我會為此而奮斗,、加油,！

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十七

假期參加了教師培訓(xùn)，聽了張老師的講座——文本細(xì)讀,，使我深深地受到震撼,，感到“文本細(xì)讀”才是一名語文教師解讀教材的重要路徑和平臺。

文本細(xì)讀,，對教師而言,，不僅是對言語存在的一個發(fā)現(xiàn)過程，也是對言語細(xì)讀的體驗過程,。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特,，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗共享，提倡集體備課,，合作探究,。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動中，我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課,。每位老師都有獨到的見解和設(shè)計,，文中有一句話，“不論發(fā)生什么,，我都會和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次,，我們授課的時候都抓住了這一點，但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來,。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細(xì)讀,，對這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意,，我們對這篇課文有了更深的理解。

從王崧舟,、竇桂梅老師身上我們受到了激勵,。作為一名語文教師，首先要有高度的責(zé)任感,。祖國語言文字的魅力,，悠久歷史文化的傳承，需要語文教師去細(xì)讀文本,，去潛心備課,，做好孩子們的引路人,，讓孩子們學(xué)好語文,，用好語文。

作為一名語文教師,，還要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平，應(yīng)該拋棄一切借口,，所謂的“忙”的借口,。王崧舟老師的博學(xué)多才，豐厚的文化底蘊無不感染激勵著我們要去學(xué)習(xí),，只有自身的素養(yǎng)提高了,，才會讓自己在有意無意之間都能影響孩子們，營造無處不在的積極向上的文化氛圍,。

文本細(xì)讀，語文教師應(yīng)練就的基本功,。只有有了對文本的細(xì)讀,，我們的課才會上得輕松自如，也才會有深度,。通過這次學(xué)習(xí),，我想我會試著去做，并盡最大努力堅持下去,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十八

小說,，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù),，語言的藝術(shù),，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術(shù),，小說的篇幅一般較長,，故事性比較強,。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是,，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀,。并不能解決語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說,，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字：讀和品,。

要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法,。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法,。讓學(xué)生在讀的過程中，對于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來,，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處,，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后,，給學(xué)生幾分鐘的時間進(jìn)行交流討論,，一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸,。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ),。

人物的品析主要通過人物的語言、動作,、外貌等等的有關(guān)語句的描寫來進(jìn)行,。因此，在品析時,，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句,，尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行分析,，從而達(dá)到品析人物的目的,。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,，還有一些景物描寫的句子,。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析,。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說,，無論長短，每篇都是一個精美的世界,。閱讀,，就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析,，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面,。通過長時期的閱讀品析,，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧,，獲得才華,，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊,、充實和優(yōu)美,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇十九

閱讀是人類文化傳承的重要方式之一。在現(xiàn)代社會,，閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識,、擴展視野的主要途徑之一。更為重要的是,，閱讀對于培養(yǎng)一個人的思維能力,、語文水平以及品德修養(yǎng)都有著重要的影響。因此,，在課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。在長期的閱讀教學(xué)實踐中,，筆者積累了一些有益的教學(xué)心得,，想與大家分享一下。

第二段：多元化閱讀教學(xué)方式

閱讀教學(xué)是一項重要的教育任務(wù),，多元化的閱讀教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地掌握閱讀技能,，提升閱讀興趣。針對不同閱讀能力的學(xué)生,，我們可以用閱讀教學(xué)課來引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式去閱讀,，并根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)目標(biāo),，選擇不同的教學(xué)模式,。例如，我們可以采用讀一讀,、讀一看、讀一寫,、讀一聽等多種方式來開展閱讀教學(xué),，讓學(xué)生通過不同的閱讀方式來掌握相應(yīng)的閱讀技能。

第三段：師生共同演繹

閱讀教學(xué)中,，教師需要發(fā)揮帶領(lǐng)學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn)、思考的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,，同時,，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供多種讓學(xué)生自己思考,、發(fā)揮主觀能動性的閱讀材料。例如,，我們可以利用學(xué)生自己帶來的自己喜歡的書籍,、故事或者自己在網(wǎng)上收集的資料，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識,，增長自己的智慧,。教師和學(xué)生一起參與到閱讀之中，可以讓學(xué)生更深入地思考,、提高學(xué)生的思維能力,，同時，也可以激發(fā)學(xué)生的熱情,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四段：注重情感教育

在閱讀教學(xué)過程中，我們不僅可以提供閱讀技巧,，還可以對學(xué)生進(jìn)行深入的情感教育,。通過讀好書、美好的故事,，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知,、人文素養(yǎng)和美感品位。在閱讀教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生理解文字背后所蘊含的深刻思想,、情感，引導(dǎo)他們思考人生的意義與價值,，從而啟發(fā)他們對生活的感悟和理解,。在閱讀故事之后，我們還可以借助課堂教學(xué)的平臺,，讓學(xué)生分享自己在閱讀過程中的思考和感悟,，并鼓勵他們用文字、圖畫等方式表達(dá)自己的思維和情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)和審美能力,。

第五段：總結(jié)

閱讀教學(xué)不僅是一種技巧教學(xué)，更是一種情感教育和價值觀教育,。在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重學(xué)生的感悟、思考以及文字表達(dá)能力,，通過多種方式開展閱讀教學(xué),，讓學(xué)生不僅能夠掌握閱讀技能，還能夠從中獲取知識、提高自己的思維能力,、提升自己的價值觀和素養(yǎng),。在今后的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新,，注重教學(xué)質(zhì)量,，真正使閱讀教學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，最終成為學(xué)生思想觀念和價值觀的一部分,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會篇二十

閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀能力的提高至關(guān)重要,，然而，在實施閱讀教學(xué)時,，很多老師遇到了許多問題,，例如如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如何提高學(xué)生的閱讀效率等,，以下是本人在實踐中總結(jié)的一些閱讀教學(xué)知識點心得體會,。

第一段：閱讀教學(xué)的目標(biāo)

閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握閱讀技能，發(fā)展閱讀理解能力,，促進(jìn)思維和語言發(fā)展,。教師需要在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愿意閱讀,，懂得享受閱讀的樂趣,。同時，閱讀教學(xué)也需要注重教學(xué)效果的評價,，通過評估學(xué)生的閱讀水平和閱讀理解能力,，確定下一步的教學(xué)方向和重點。

第二段：閱讀教學(xué)的策略

閱讀教學(xué)的策略包括教材的選擇,、教學(xué)方法的使用,、教學(xué)資源的利用等方面。首先,，選擇適合學(xué)生水平和興趣的教材是非常重要的,，必須考慮教學(xué)目標(biāo)，控制教學(xué)難度,，確保學(xué)生的閱讀理解能力的提高,。其次，采用多種教學(xué)方法可以更好地發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，例如閱讀前的預(yù)測,、閱讀中的注釋、閱讀后的總結(jié)等等,。最后,，利用各種教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，如圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等等,。

第三段：閱讀教學(xué)的實施

閱讀教學(xué)的實施需要考慮到學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣，因此,，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具體的教學(xué)計劃,，并結(jié)合不同的教材、教學(xué)方法和教學(xué)資源,，以滿足不同學(xué)生的需求,。同時，在實施閱讀教學(xué)時,，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果,，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn),。

第四段：評價閱讀教學(xué)的效果

閱讀教學(xué)的效果評價是一個長期的過程,，需要全面評估學(xué)生的閱讀能力，包括閱讀速度,、閱讀理解以及語言運用能力等方面,。教師可以采用多種評價方法，如考試,、筆記本,、閱讀日志、小組討論等,，以達(dá)到全面評價的目的,。

第五段：閱讀教學(xué)的展望

確保閱讀教學(xué)的效果得到改善，需要采用不斷更新的閱讀教學(xué)策略,，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法和理念,，探索新的教學(xué)模式和型式，不斷探索,、完善,、創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境,。

總之,，閱讀教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段，只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，注重教學(xué)策略的靈活運用,，以及全面的評估反思，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力,，使其在日后的工作和生活中能夠從容應(yīng)對各種閱讀挑戰(zhàn),。