很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

正面管教讀后感篇一

如果你是一位家長(zhǎng)，你應(yīng)該讀這本書(shū)：如果你是一名老師,，那你更應(yīng)該讀本書(shū),；我既是一名兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，又是多名孩子的老師,，我更更應(yīng)該讀這本書(shū),。

說(shuō)實(shí)在的，看到這本書(shū)的目錄時(shí),，讓我感覺(jué)到這是一本講大道理的書(shū),，我不愿讀下去，臨近開(kāi)學(xué),，為了完成任務(wù),，強(qiáng)制自己靜下心來(lái)讀這本書(shū)，我卻發(fā)現(xiàn)這本書(shū)讓我在和孩子的相處中有了全新的,、更深刻的認(rèn)識(shí),。

正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問(wèn)題,，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長(zhǎng),，既有驕縱的和善,，亦有懲罰的堅(jiān)定,，而剔除了驕縱的無(wú)規(guī)矩和懲罰的過(guò)分嚴(yán)厲。

讓我感受最深的是有效的運(yùn)用鼓勵(lì),。書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī)、相互尊重,、著眼優(yōu)點(diǎn)等,，讓我了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。

及時(shí)的贊揚(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣,，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。德雷克斯說(shuō)過(guò)很多次：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水,。沒(méi)有鼓勵(lì),，他們就無(wú)法生存?！憋@而易見(jiàn)的就是通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?。比如我們上課的時(shí)候，孩子們回答問(wèn)題表現(xiàn)得非常棒時(shí),，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)“孩子,，你的聲音真好聽(tīng)，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),，會(huì)收到良好的教育效果。記得我們班王子軒剛到教室來(lái)上學(xué)時(shí),，讓他回答問(wèn)題,，簡(jiǎn)直聲音比蚊子還小，每次都這樣,，當(dāng)時(shí)我真的想發(fā)火,，到底問(wèn)問(wèn)他還能說(shuō)話吧?？墒抢碇歉嬖V我,，不能發(fā)火，越發(fā)火,，可能他越害怕,，越不敢說(shuō)了，以后會(huì)產(chǎn)生心理影響,。我就克制住心里的怒火,，抓住時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)而進(jìn)行對(duì)他鼓勵(lì)，：“孩子,，今天老師感覺(jué)你有了小小的進(jìn)步,，你回答問(wèn)題考慮的更全面了,，聲音特別好聽(tīng)，如果你的聲音能夠再大點(diǎn),，把你說(shuō)的能夠讓每個(gè)同學(xué)能夠聽(tīng)見(jiàn),，那將更完美了，老師相信你,，下次會(huì)更棒的,，加油！”每次回答問(wèn)題,，我都會(huì)找出優(yōu)點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì),，慢慢的孩子自信了，聲音變大了,，回答問(wèn)題更積極了,。

完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中,。大多數(shù)家長(zhǎng)的心目中都有一個(gè)“完美”的孩子,，就是“別人家的孩子”，不管自己的孩子多么努力,，多么優(yōu)秀,，他們總是看到自己孩子的缺點(diǎn)，別人家孩子的優(yōu)點(diǎn),。我們太希望自己的孩子各方面都非常優(yōu)秀,，尤其是很多家長(zhǎng)把以前自己不足的方面或者沒(méi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，都寄希望于孩子,，一旦孩子做不到，家長(zhǎng)們就會(huì)很生氣,，指責(zé)孩子,，結(jié)果雙方都很痛苦,。

今年暑假大兒子考試,，道法考的不好，生物考的不錯(cuò)，按照以前，我會(huì)很不開(kāi)心，會(huì)責(zé)問(wèn)孩子那一門(mén)為什么沒(méi)考好？現(xiàn)在則會(huì)想,，兒子有一門(mén)考得好,，為什么不開(kāi)心呢,？而且兒子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題了,，這次找到原因，下次努力改進(jìn),，這也是另外一種提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該感到開(kāi)心才對(duì)?。∫虼?，在孩子的教育上,，對(duì)改善的關(guān)注要重于結(jié)果的關(guān)注,，對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注多于缺點(diǎn)的關(guān)注,，這樣我們眼中就有一個(gè)不一樣的孩子,，孩子也就會(huì)不知不覺(jué)地變成我們眼中的樣子。著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn),，你看到什么就會(huì)得到什么,，心中有朝陽(yáng)，到處是陽(yáng)光,。

作為一名家長(zhǎng),，我會(huì)把鼓勵(lì)有效地用到孩子的身上，作為一名老師,，我會(huì)把鼓勵(lì)有效地用到我的學(xué)生身上,。讓孩子們?cè)谧孕?、自立的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

正面管教讀后感篇二

我跟他講了無(wú)數(shù)次的道理,，也經(jīng)常在下課后把他單獨(dú)留下來(lái)進(jìn)行教育批評(píng),，可是大半學(xué)期下來(lái)，我的批評(píng)教育對(duì)他似乎不起什么作用,，每次在我教育他時(shí)都是低著頭,，但常常是我在唱獨(dú)角戲，后來(lái)還是老樣子,。因?yàn)槲也徽J(rèn)為他是一個(gè)笨孩子,，所以我決定要在他身上花費(fèi)更多的心思，爭(zhēng)取對(duì)他有更深的.了解,。我想起了正面管教里的這句話,，忽然領(lǐng)悟到，這個(gè)讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛(ài)的表現(xiàn)嗎?我決定用愛(ài)收服他,。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛(ài)的便簽紙寫(xiě)的小短語(yǔ),，信中著重表現(xiàn)了其實(shí)我內(nèi)心有多喜歡他，字寫(xiě)得越來(lái)越有進(jìn)步,，今天又比昨天好了一些,，告訴他他是我在班里第一個(gè)注意到的孩子，我覺(jué)得他優(yōu)秀又陽(yáng)光,，我相信自己的眼光,，這一點(diǎn)從未變過(guò)!

一段時(shí)間后，我明顯感覺(jué)到了他的變化,，至少上語(yǔ)文課時(shí)聽(tīng)課比以前認(rèn)真多了,。

后來(lái),，我對(duì)他更加關(guān)心，時(shí)時(shí)處處注意他的言行終于,，我所有的付出都有了收獲,，他跟最初相比有了極大的進(jìn)步，聽(tīng)課比以前認(rèn)真多了,，當(dāng)然成績(jī)也突飛猛進(jìn),，期末考試考了優(yōu)。

正面管教讀后感篇三

看《正面管教》的時(shí)候,，我就不由得想起我參加工作的第一年,，帶的第一屆學(xué)生，那時(shí)候剛從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)入學(xué)校,，身份在發(fā)生轉(zhuǎn)變,，雖說(shuō)之前在學(xué)校也學(xué)習(xí)了管理知識(shí)，參加了上崗培訓(xùn),，聽(tīng)取過(guò)很多專家前輩的經(jīng)驗(yàn),，但畢竟沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以還是會(huì)很忐忑,。雖生澀,，但很有學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。

我記得,，當(dāng)年的每周一節(jié)的班會(huì)課我會(huì)正兒八經(jīng)的上,，尤其第一節(jié)班會(huì)課印象深刻—班級(jí)公約的制定。其實(shí)也算不得開(kāi)放民主,，還是由我擬定幾條能與不能,，只是請(qǐng)同學(xué)表態(tài)同意與否，大家達(dá)到一致性意見(jiàn),。雖然說(shuō)起來(lái)很像是走過(guò)場(chǎng),，但是態(tài)度是真誠(chéng)的在尋求學(xué)生的意見(jiàn)，每位同學(xué)會(huì)有參與班級(jí)管理的感覺(jué),，這樣一想,，和本書(shū)中提到的某些理論很是契合。常規(guī)的班會(huì)課我會(huì)隨意的請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一周班級(jí)風(fēng)云事件,，不管好的壞的都拿出來(lái)曬曬,，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，這樣他們才會(huì)有自我約束感,，不過(guò)還是沒(méi)有做到不評(píng)價(jià),，每說(shuō)一件事我還是會(huì)忍不住評(píng)價(jià)，因?yàn)槟康男蕴鞔_,，就是奔著好的繼續(xù)做下去,，不好的事情批評(píng)制止,。

我記得，當(dāng)年的我很喜歡跟學(xué)生談心,，聊學(xué)習(xí),，聊同學(xué)，聊父母,，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)有狀況的時(shí)候我會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，有的時(shí)候一個(gè)電話就是半個(gè)多小時(shí),。

后來(lái),，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，班會(huì)課越來(lái)越簡(jiǎn)短,，不再請(qǐng)學(xué)生來(lái)組織班會(huì)課,，就由我來(lái)總結(jié)陳述，而且主要是指出班級(jí)中做的不好的地方,。更多的時(shí)間用來(lái)上數(shù)學(xué)課,，用來(lái)講練習(xí)。

我變得越來(lái)越容易發(fā)火,，一發(fā)火就在班級(jí)中全班開(kāi)罵，看著他們一個(gè)個(gè)都低著頭也不說(shuō)話也不表態(tài)就更加火,。在本書(shū)中,，我對(duì)照了自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，我想,，我的本質(zhì)上是屬于老鷹型領(lǐng)導(dǎo)方式——我喜歡一切都在自己掌控中的感覺(jué),。有的時(shí)候會(huì)超級(jí)有條理，有的時(shí)候會(huì)超級(jí)散漫——曾經(jīng)我會(huì)將這樣的性格稱之為情緒化,，懷著最美好的愿望將事情拖延下去,。喜歡親力親為，要將事情分派下去,，會(huì)讓我覺(jué)得很不放心,，要是做不好達(dá)不到效果怎么辦？讀后感·我將我自己想象成“超人”,，然后哪有真正的超人,，往往會(huì)感覺(jué)的很有壓力，一切都超出自己可控范圍內(nèi),，有時(shí)候會(huì)特別沉默,，退回到自己的保護(hù)殼中，有時(shí)候會(huì)尖銳的,，猛烈的攻擊別人,，變成一只尖叫著攻擊的猛獸,。也許是這種變化無(wú)常，讓學(xué)生也摸不透老師的情況,，吃不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)踩雷,，慢慢的慢慢的，關(guān)系變得疏遠(yuǎn),。

正面管教讀后感篇四

讀完某一作品后,，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了,。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《正面管教》讀后感,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《正面管教》是美國(guó)教育家，心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森寫(xiě)的一本關(guān)于兒童教育的書(shū),。正如封面上寫(xiě)的,，這本書(shū)的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長(zhǎng)、老師如何運(yùn)用正面管教的方法讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)生活技能,。

作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法，即以下四個(gè)問(wèn)題的答案都是肯定就是正面管教：1是否和善而堅(jiān)定,；2是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感,；3是否長(zhǎng)期有效；4能否培養(yǎng)孩子良好品格,。

看到這里你可能就會(huì)問(wèn)了,，我也想這樣啊，怎樣才能做到呢,？在這本書(shū)里,，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)大量例子,，說(shuō)明怎么才能做的正面管教,，作者作為“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人，教會(huì)了大量的家長(zhǎng),、老師正面管教的方法,。

給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

1、描述一個(gè)事實(shí),；

2,、說(shuō)明自己的感受；

3、解釋原因,；

4,、提出自己的要求”。千萬(wàn)不要說(shuō)“我跟你說(shuō)了多少遍”,，你說(shuō)了一萬(wàn)遍都沒(méi)用,，孩子可能不會(huì)當(dāng)回事。怎樣要讓孩子重視,，就要說(shuō)的下一條：讓孩子自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。

首先要認(rèn)識(shí)到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法，其次要改變以前靠吼,、靠打取得短期效果的方法,，按本書(shū)中所講的解決問(wèn)題的和善而堅(jiān)定的方法,，比如鼓勵(lì),、具體指導(dǎo),、自然后果,、家庭會(huì)議、班會(huì)等等,；最后,，家長(zhǎng)也要反復(fù)練習(xí),，即使有時(shí)實(shí)在控制不住發(fā)了火,，也要及時(shí)向孩子道歉,，還是回到正面管教上來(lái)。

總之,，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的,，讓人耳目一新，我是先收聽(tīng)《樊登讀書(shū)會(huì)》的節(jié)目接觸到本書(shū)相關(guān)信息,，就找了電子書(shū)看了一遍，發(fā)現(xiàn)電子書(shū)不過(guò)癮,，無(wú)法隨時(shí)翻閱,，就又找來(lái)了紙質(zhì)書(shū)讀了兩遍。我明顯感覺(jué)我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小,，但在讓小孩自己解決問(wèn)題的招數(shù)還沒(méi)學(xué)會(huì),，所以還要繼續(xù)磨練。

正面管教讀后感篇五

暑假我拜讀了簡(jiǎn),。尼爾森的讓百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的《正面管教》，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽(tīng)話的,，都想要在老師面前當(dāng)一個(gè)好學(xué)生,，但是當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，卻往往不能十分坦然地面對(duì)。在大多數(shù)人的眼中,，犯錯(cuò)都是一件不光彩的事,，而且老師和家長(zhǎng)往往更加關(guān)注于懲罰而不是問(wèn)題的解決。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象,，于是短期性地表現(xiàn)良好,，以達(dá)到彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，重新獲得認(rèn)可的目的,。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時(shí)性的,，時(shí)間一長(zhǎng)，就可能會(huì)“好了瘡疤忘了痛”,，繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤,。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯(cuò)誤,，并且在以后遇到類似問(wèn)題時(shí)能做得更好,。不過(guò)，首先我們自己就得學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。讓孩子認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)之后,，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯(cuò)誤中得到了哪些收獲,。

在書(shū)中,，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子。啟發(fā)性的問(wèn)題的首要目的就是讓老師會(huì)和家長(zhǎng)停止告訴孩子答案,。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí),，幫助孩子分析接下來(lái)應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié),，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案,。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負(fù)面情緒,，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并且還能對(duì)解決方式更加認(rèn)同。作者還認(rèn)為,，將啟發(fā)式問(wèn)題運(yùn)用在班會(huì)當(dāng)中,，效果也很不錯(cuò)。作為班主任,，如果每次班會(huì)都是自己的一言堂,，那么學(xué)生的積極性肯定會(huì)降低，同時(shí)他們的自主意識(shí)也得不到應(yīng)有的.發(fā)展,。長(zhǎng)期以往,，也會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的思維能力和創(chuàng)造性造成一定的影響。班會(huì)的意義在于教會(huì)學(xué)生在遇到困惑的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何解決,。問(wèn)學(xué)生該怎么做比告訴學(xué)生怎么做,，更能引起學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到冷靜思考的好處之后,，他們的自我價(jià)值也會(huì)得到相應(yīng)的提升,。

對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，正面管教既不會(huì)讓學(xué)生感到屈辱,，也不會(huì)讓老師感到屈辱,。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人理解和寬容,，對(duì)自己的一言一行負(fù)起責(zé)任,。這樣好的教育方式，確實(shí)值得我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中進(jìn)行大膽的嘗試,。

正面管教讀后感篇六

《正面管教》這本書(shū)早就出現(xiàn)在朋友圈中,，終于在這個(gè)暑假翻開(kāi)拜讀。這是本非常實(shí)用的書(shū),，深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，能“知其所以然”地明白書(shū)中所介紹的`正面管教方法。

“當(dāng)過(guò)度控制對(duì)一些孩子似乎管用時(shí),，其代價(jià)是什么,？經(jīng)常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆,，要么變得因恐懼而服從,。用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的方法控制學(xué)生，大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為加以獎(jiǎng)勵(lì),，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。是誰(shuí)在承擔(dān)責(zé)任？顯然是大人,！孩子沒(méi)辦法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。驕縱的道理也一樣,?！?/p>

在這點(diǎn)上作為老師的我深有體會(huì)，當(dāng)我出差在外時(shí),，心里總是惦記著學(xué)生能不能自律,？雖臨走前千叮嚀萬(wàn)囑咐，但每次回來(lái)總會(huì)有告狀者?？戳诉@本書(shū)才知道,，平時(shí)在管理學(xué)生時(shí)大多情況不是懲罰就是獎(jiǎng)勵(lì)，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的,，正確的行為不可能長(zhǎng)久,。慶幸這本書(shū)給了我一些啟發(fā)。

孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則,。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者,。這是正面管教要達(dá)到的長(zhǎng)期效果。在平時(shí)教育中,，讓學(xué)生們自己討論解決問(wèn)題也開(kāi)展過(guò),，而現(xiàn)在才明白這討論解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)——尊重孩子，讓孩子有歸屬感和價(jià)值感,。孩子出現(xiàn)的不良行為都是為了尋找歸屬感和價(jià)值感,，當(dāng)每個(gè)人都有了這種感覺(jué)，就會(huì)喜歡一個(gè)集體,。

我想以后的班會(huì)一定會(huì)精彩紛呈,，只要學(xué)生有了問(wèn)題，我就可以建議：“你愿意把你的問(wèn)題放到班會(huì)的議程上嗎,？”而且學(xué)生們通常能夠比老師更好的解決問(wèn)題,，因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)比老師多，而且在頭腦風(fēng)暴中會(huì)產(chǎn)生許多獨(dú)特的想法,。最終,，許多管教問(wèn)題就被消除了。

在讓學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中,，他們就會(huì)明白尊重,，愛(ài)護(hù)會(huì)怎樣，打擊,、傷害又會(huì)讓人怎樣,。一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)健康、和諧,、自律的班級(jí)氛圍,。

把書(shū)中觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事，要把它付出實(shí)踐是另一回事,。改變不能僅靠這本書(shū),，需要每日三省吾身，改變從小事,，一言一行開(kāi)始,，才可能真正改變對(duì)學(xué)生的教育方法,。

正面管教讀后感篇七

上半年的一次偶然機(jī)會(huì)，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣,，覺(jué)得內(nèi)容很是能滌蕩人的心靈,，我就按著網(wǎng)址尋了過(guò)去，并在百度上搜索了關(guān)于“正面管教”的介紹,，我震撼了：原來(lái)還有這樣的一群愛(ài)孩子的媽媽,，原來(lái)還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

平時(shí)我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，雜亂無(wú)章,，而且大多數(shù)的理論均是看時(shí)知道所闡述的理論和道理，也能認(rèn)同,，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的,、困惑的心找到了方向，于是急不可待地買了本《正面管教a-z》,，同時(shí)關(guān)注了正面管教的一些公眾微信號(hào),。

因?yàn)楣ぷ鞯脑蛞恢睕](méi)能上家長(zhǎng)課，今年終于報(bào)了蕪湖本地的lily老師的第四期家長(zhǎng)課,，我興奮至極,，終于可以親眼見(jiàn)見(jiàn)我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛(ài)孩子的可愛(ài)媽媽們，終于可以不是一個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)這本書(shū),，終于可以體驗(yàn)一下這個(gè)奇特的課堂,。

一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子，看了很多書(shū)并,，也請(qǐng)教了一些大孩子的父母,，得到的也只是各種觀點(diǎn)和方法的碰撞，有認(rèn)同的,，有不認(rèn)同的,，而且孩子的情況不盡相同，最終還是沒(méi)能拿捏住管教孩子的尺度,，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點(diǎn),。

公公：你怎么老是將孩子罵哭!

我：我也是初為人母，我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)正確教育孩子的母親,，沒(méi)人教我怎么做才是正確的和合理的,，我也很無(wú)措。

這是孩子很小時(shí),，家里經(jīng)常的對(duì)話,，現(xiàn)在孩子都11歲了，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應(yīng)該怎么做?《正面管教a-z》的一開(kāi)頭就告訴父母——和善而堅(jiān)定,。

我將書(shū)看下來(lái),，認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教，使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則：

一,、和善而堅(jiān)定的態(tài)度,，讓我認(rèn)識(shí)到尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立主體的重要性，和善就是“尊重”,，和善就是要父母以尊重的態(tài)度,，用態(tài)度影響的行為和言語(yǔ)讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受，并接受孩子的感受,。堅(jiān)定,，就是父母對(duì)原則、規(guī)則的堅(jiān)持,，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過(guò)程中不僅包含著對(duì)他的愛(ài),，還有原則的.堅(jiān)持。只有這樣,，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感,。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ)，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己,。自己的改變,，就會(huì)不知不覺(jué)中影響了家人和孩子，從中也就會(huì)看到了孩子和家人的改變,。

二,、讓孩子感覺(jué)自己是重要的，是被當(dāng)作平等的主體來(lái)對(duì)待,，是被家庭中其他成員需要的,。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價(jià)值感，而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為,，不會(huì)形成自卑的心理或因此而變得毫無(wú)責(zé)任心,。父母可以與孩子約定一些手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)孩子的被關(guān)注需求。在關(guān)注過(guò)程中,，父母需要鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步的點(diǎn),，以便孩子在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心。要做到這點(diǎn),，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷,，并做正確的選擇。

三,、孩子要有獨(dú)立自主的能力,，那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來(lái)，最好的就是要長(zhǎng)期的組織家庭會(huì)議,，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定,、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問(wèn)題,、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問(wèn)題的互相監(jiān)督中來(lái)。家庭會(huì)議通過(guò)實(shí)踐下來(lái),，可以實(shí)行家庭成員輪流組織,、主持會(huì)議，孩子的積極性顯得特別得高,，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動(dòng)性,。

四、行大于言,。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些,，孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些,，還要注意到“說(shuō)一千遍不及做一遍”的道理,。家長(zhǎng)課上，lily老師讓我們和她一起做一個(gè)動(dòng)作：將右手以“ok”手勢(shì)放在下巴上,，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢(shì)放在了臉上,，因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系模乙彩瞧渲幸晃?。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的嘮叨,、催促、提醒浪費(fèi)了多少言語(yǔ)這項(xiàng)功能,，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級(jí)了,，沒(méi)有時(shí)間觀念、作業(yè)拖拉都是因?yàn)槲业男袨樵谝I(lǐng)著女兒這么做的,，因此女兒自動(dòng)忽略了我的嘮叨,、催促、提醒,。父母一定要切記自己“行為”的重要性,，用正確的行為去影響孩子，并堅(jiān)持不懈,。

五,、不允許懲罰孩子。將孩子做錯(cuò)事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱?wèn)題并彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，長(zhǎng)此以往,，培養(yǎng)并提高孩子解決問(wèn)題的能力。在作為父母的我們,，兒時(shí)一直接受被懲罰式的教育,，也習(xí)慣性地去懲罰孩子，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來(lái),，發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子做錯(cuò)事后,，家長(zhǎng)只要控制住自己的情緒,，與孩子一起解決問(wèn)題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒,。父母可以根據(jù)“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r”,，運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)，和孩子一起討論他做錯(cuò)事的后果,，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤行為中找出問(wèn)題發(fā)生的原因，思考自己如何解決問(wèn)題以及行動(dòng)方案,，支持孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)吸取此次的經(jīng)驗(yàn)，為孩子今后自己尋找解決問(wèn)題的辦法,，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,、提高孩子解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。

正面管教讀后感篇八

時(shí)光在書(shū)香中飄逝,，《正面管教》這本書(shū)也伴著夏日的緩緩炎熱慢慢展開(kāi),。

書(shū)中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子,?？吹竭@句話，我最先想到的就是我們班的x同學(xué),，他是個(gè)特別不合群的孩子,，上課時(shí)永遠(yuǎn)坐不端正，常常趴在桌上,，并把椅子360度旋轉(zhuǎn),。喜歡插話，走路永遠(yuǎn)不在隊(duì)伍里,，磨磨蹭蹭地落在班級(jí)后面,，作業(yè)不按時(shí)交，訂正從來(lái)不按老師的要求寫(xiě),。我跟他講了無(wú)數(shù)次的道理,，也經(jīng)常在下課后把他單獨(dú)留下來(lái)進(jìn)行教育批評(píng)，可是大半學(xué)期下來(lái),，我的批評(píng)教育對(duì)他似乎不起什么作用,，每次在我教育他時(shí)都是低著頭，但常常是我在唱獨(dú)角戲,，后來(lái)還是老樣子,。因?yàn)槲也徽J(rèn)為他是一個(gè)笨孩子，因此我決定要在他身上花費(fèi)更多的心思,，爭(zhēng)取對(duì)他有更深的了解,。我想起了正面管教里的這句話,，忽然領(lǐng)悟到，這個(gè)讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛(ài)的表現(xiàn)嗎,？我決定用愛(ài)“收服”他,。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛(ài)的便簽紙寫(xiě)的小短語(yǔ)，信中著重表現(xiàn)了其實(shí)我內(nèi)心有多喜歡他,，字寫(xiě)得越來(lái)越有進(jìn)步,，今天又比昨天好了一些，告訴他他是我在班里第一個(gè)注意到的孩子,，我覺(jué)得他優(yōu)秀又陽(yáng)光,，我相信自身的眼光，這一點(diǎn)從未變過(guò),！一段時(shí)間后,，我明顯感覺(jué)到了他的轉(zhuǎn)變，至少上語(yǔ)文課時(shí)聽(tīng)課比以前認(rèn)真多了,。后來(lái),，我對(duì)他更加關(guān)心，有一次,，他感冒了,，但帶的卻還是涼水，于是我就給他倒了一杯開(kāi)水,，還一天多次詢問(wèn)他有沒(méi)有感覺(jué)好一些,；而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)很不好的習(xí)慣——喜歡在課堂上玩憤怒的小鳥(niǎo)橡皮，有時(shí)還打擾到別的同學(xué),。思考良久,，我讓他帶著所有的橡皮來(lái)我辦公室，在他疑惑時(shí)把我準(zhǔn)備的兩塊嶄新的`學(xué)習(xí)橡皮和他作交換,，并在送他的橡皮上刻下提醒的話,。終于，我所有的付出都有了收獲,，他跟最初相比有了極大的進(jìn)步,，聽(tīng)課比以前認(rèn)真多了，當(dāng)然成績(jī)也突飛猛進(jìn),，期末考試考了“優(yōu)”,。

《正面管教》一書(shū)中“安排特別時(shí)光”一節(jié)中講到“放學(xué)后只要花幾分鐘作為給一個(gè)孩子的特別時(shí)光、就能幫助這個(gè)孩子感受到足夠的鼓勵(lì)停止其不良行為,，盡管在這段時(shí)間里并沒(méi)有提到不良行為,。”我對(duì)此深有感觸，我們班里有一個(gè)小朋友,，上課極易分神,，學(xué)習(xí)上很不踏實(shí)，試卷常常做的一團(tuán)糟,，小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不行極差,。因?yàn)榧议L(zhǎng)做生意，接小孩經(jīng)常晚點(diǎn),，她常常是一個(gè)人在教室里做自身的事的,。有一次，我很偶然的發(fā)現(xiàn)不是值日生的他在很努力地去擦黑板并且整理講桌,，我很感動(dòng),，大大地表?yè)P(yáng)了他，并且跟她約定以后一段時(shí)間如果媽媽又來(lái)晚了的話我可以在教室陪她,，我和他之間將有十分鐘的“特別時(shí)光”，孩子聽(tīng)了很興奮,，像和我共有了一個(gè)小秘密,。事實(shí)上我也照做了，一開(kāi)始他跟我聊天時(shí)很拘謹(jǐn),，后來(lái)在我的引導(dǎo)下越來(lái)越放得開(kāi)了,，她很愿意和我分享自身的生活，甚至把他前一段時(shí)間狀態(tài)不好的原因是爸爸媽媽老是吵架的事都告訴了我,。當(dāng)然,，在“特殊時(shí)光”的作用下，她進(jìn)步非常大,，不但是成績(jī)上的,，更是心理上的！

此外,，書(shū)中還告訴我們要常常鼓勵(lì)孩子,。說(shuō)真的，有時(shí)我們會(huì)認(rèn)為鼓勵(lì)并不容易,，尤其是做一個(gè)班主任,，通常由于心急很習(xí)慣以負(fù)面方式對(duì)孩子的不良行為作出回應(yīng)，批評(píng)能促使孩子改善他們的行為,，很少有人深想過(guò)批評(píng)帶來(lái)的影響,。絕大多數(shù)的人認(rèn)為幫助孩子的最佳方法就是對(duì)他做錯(cuò)的事進(jìn)行批評(píng)，才不會(huì)再犯,。而這本書(shū)告訴我們的是要鼓勵(lì),。《正面管教》的作者一直強(qiáng)調(diào)，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久地解決問(wèn)題,。只有通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期積累的效果,。這一點(diǎn)對(duì)班級(jí)里的所有學(xué)生,，都是可以發(fā)揮作用的。

看了《正面管教》這本書(shū),，我受益匪淺,，從中學(xué)到了很多可操作性強(qiáng)的方法。在以后的日子里,，我會(huì)努力將這些方法利用到平時(shí)的教育教學(xué)和班主任工作中去,，真正讓學(xué)生們受益。

正面管教讀后感篇九

《正面管教》這本書(shū)在我的書(shū)架上放置很久了,，這個(gè)假期,，晚上睡前陪孩子讀書(shū)的時(shí)間，我才得以拿下來(lái)好好品讀一番,，恰逢我家那個(gè)搗蛋鬼兩歲多,，似乎到了幼兒叛逆期，嘴巴里經(jīng)常蹦出“不要,！不要”之類的話,，令我頭疼不已，借著這本書(shū),，讓我尋求一些和孩子相處的一些方法。

這本書(shū)出自美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。

書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因,。書(shū)中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法,。

使我受益最大的就是：怎樣對(duì)待孩子的不良行為,？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能,。他說(shuō)過(guò)多次：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水，沒(méi)有鼓勵(lì),，他們就無(wú)法生存,。”尼爾森認(rèn)為,，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?，這確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng),，鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì),，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn),，我能影響發(fā)生在和身上的事情,，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感,。鼓勵(lì)可以是簡(jiǎn)單到一個(gè)幫助孩子感覺(jué)好起來(lái)從而做得更好的擁抱,。

我試著用這種辦法讓孩子在自己面對(duì)困難的時(shí)候大膽面對(duì),，并給他足夠的安全感,，男孩的獨(dú)立和直面挫折的勇氣，是性格形成的必要條件,。我會(huì)試著在他自己完成一些事情時(shí),，及時(shí)給與鼓勵(lì)，但并不是盲目的鼓勵(lì),，更多時(shí)候我都是在觀察,、在看，并不急著去參與,、引導(dǎo)或幫助,，而是讓孩子自己去探索，在他自己解決不了的時(shí)候,，才提醒他尋求幫忙,。

這本書(shū)看到了一半，教育孩子的路才剛剛踏上萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步,，我想,，這本書(shū)帶給我的收獲并不僅僅是一些教育方法，更重要的是我懂得了要用心思考，只有沉下心認(rèn)真思考,，善于總結(jié),，才能有源源不斷的收獲。

正面管教讀后感篇十

閱讀了《正面管教》三四章后,，發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用驕縱的方法,。正面管教對(duì)孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ),。既不用像嚴(yán)厲控制那樣隨時(shí)捕捉孩子的好行為并加以獎(jiǎng)勵(lì),，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰。從頭到尾都是大人在承擔(dān)責(zé)任,，當(dāng)大人不在場(chǎng)的時(shí)候,，孩子們沒(méi)辦法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。也不用像驕縱型那樣在教導(dǎo)孩子時(shí)不負(fù)責(zé),，無(wú)論是孩子還是大人都放棄了責(zé)任,。正面管教提出了有效管理的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：和善與堅(jiān)定并行，讓孩子感受到歸屬感和價(jià)值感,，長(zhǎng)期有效果,，教給孩子各種技能，培養(yǎng)孩子良好品格,。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，用和善的語(yǔ)言和孩子溝通，不懲罰不說(shuō)教,，而是問(wèn)一些啟發(fā)性語(yǔ)言,，使孩子積極地解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子良好品格,。

文章中提到了大人與孩子之間三種主要互動(dòng)方式：嚴(yán)厲型—這些是你必須遵守的規(guī)則,，這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰；驕縱型—我們沒(méi)有規(guī)則,。我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方,，并且會(huì)幸福，我相信你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則,；正面管教—我們一起來(lái)制定對(duì)雙方有利的規(guī)則,。我們還要共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決斷時(shí),，我會(huì)堅(jiān)定而和善,，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重,。從兒子出生到現(xiàn)在,，在教育這條道路上我們自己確實(shí)走過(guò)很多彎路,。曾經(jīng)覺(jué)得批評(píng)和指責(zé)可以幫助兒子矯正一些不良習(xí)慣。在平常的管教中是對(duì)孩子嚴(yán)厲地訓(xùn)斥甚至打罵,，孩子表面聽(tīng)話了實(shí)際心里很不服氣,，而我們事后也很內(nèi)疚。對(duì)比了下書(shū)上說(shuō)的三種互動(dòng)方式,，我們是嚴(yán)厲型的,，常常是我們對(duì)他嘮嘮叨叨，他茫然地被動(dòng)接受,，但下次碰到同樣的問(wèn)題時(shí),，錯(cuò)誤依舊發(fā)生。而我們只能是對(duì)他懲罰,，收效甚微,。在教育的過(guò)程中，我們也使用過(guò)驕縱的方法,，認(rèn)為這是培養(yǎng)他自信的一種方法,。我們一切以孩子為中心，他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們也不說(shuō)教,，讓他自己解決,，甚至不指出他的錯(cuò)誤，怕傷到他的自尊和自信,，但是這種教育方法似乎也不行,，因?yàn)檫@樣以后小孩子意識(shí)不到很多錯(cuò)誤，甚至認(rèn)為我們家長(zhǎng)就不應(yīng)該管教她了,，或者在事情上他總認(rèn)為他有道理,，家長(zhǎng)的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，我行我素,。

我認(rèn)為,，與孩子交流的方法可總結(jié)為以下四步：第表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解,。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的,。第二、表達(dá)出對(duì)于孩子的同情,，但不能寬恕,。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨椋皇且馕吨憷斫夂⒆拥母惺?。這時(shí)候再告訴孩子,，你也曾有過(guò)類似的感受或行為，效果會(huì)更好,。第三,、告訴孩子你的感受,。如果你真誠(chéng)而友善地進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽(tīng)你說(shuō)了,。第四,、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。問(wèn)孩子對(duì)于避免將來(lái)再出現(xiàn)這類問(wèn)題有什么想法,。如果孩子沒(méi)有想法,，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí),。這只是本書(shū)中成人與孩子贏得合作的四個(gè)步驟,。在成人友善、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營(yíng)造出一種讓孩子愿意聽(tīng),，愿意合作的氣氛,。

值得強(qiáng)調(diào)的是，太多的父母認(rèn)為在生氣時(shí)就要解決問(wèn)題,。其實(shí),，這是最不適合解決問(wèn)題的時(shí)候。在生氣的時(shí)候,，人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰(zhàn)”（爭(zhēng)奪權(quán)力）或者是“逃”（后撤,，并且無(wú)法溝通）。我們不可能用“原始腦”做出理性的思考,。我們會(huì)說(shuō)些過(guò)后就后悔的話,。在處理一個(gè)問(wèn)題之前，先讓自己冷靜下來(lái),，直到能夠用理性大腦來(lái)思考時(shí)再解決問(wèn)題才有意義,。這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能。有時(shí)候,，“決定你要做什么”（這是你將在第5章里學(xué)到的一個(gè)好工具）要比試圖讓孩子去做什么好得多——至少在孩子愿意合作而不再和你較勁之前是如此,。所以，要記?。汉蜕频扔谧鹬?。

：文章主題中心明確。

正面管教讀后感篇十一

這個(gè)寒假讀了《教室里的正面管教》一書(shū),。書(shū)中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),?！?/p>

特別是書(shū)中第5章所講述的建立情感聯(lián)結(jié)的內(nèi)容讓我感同身受。我相信作為一位教師,，我們都是很關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生的,，但為什么孩子們對(duì)自己的教育要求完成的不好呢？書(shū)中所講的案例讓我茅塞頓開(kāi),。因?yàn)樽约旱难孕凶尯⒆觽兊貌坏嚼蠋熽P(guān)愛(ài)自己的訊息,。書(shū)中介紹了幾種方法和孩子建立情感聯(lián)結(jié)，傾聽(tīng)并認(rèn)真對(duì)待孩子們,，進(jìn)行一次野外旅行,，欣賞獨(dú)特性，通過(guò)尊重學(xué)生的'課外興趣來(lái)建立情感聯(lián)結(jié)等方法幫助學(xué)生們體驗(yàn)到關(guān)愛(ài),、歸屬感和自我價(jià)值,，是一位老師所能做到的最有效的事情。

正面管教的方法不僅有助于培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),，在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,，也是很有幫助的。師生之間的相處,，尊重是前提,，師生間有了彼此對(duì)相互的尊重，才能談得上平等的對(duì)話,。有了平等的交流和溝通,，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開(kāi)始,，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康！

正面管教讀后感篇十二

《正面管教》這本書(shū),，是我成為孩子父親以來(lái),，第一次認(rèn)真讀完的一本書(shū)，也是因?yàn)槲业谝淮巫龈赣H,，所以選擇了這本書(shū),，希望給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣,。希望通過(guò)讀書(shū),，給他一個(gè)好的啟發(fā)！

讀完這本書(shū)大概用了一個(gè)禮拜左右的時(shí)間,，看完這本書(shū)以后,，給了我很多教育上的啟示,，今天特別想和大家分享一下我的心得，也是我做為孩子父親的一個(gè)真實(shí)感受,。教育孩子很有學(xué)問(wèn),，學(xué)會(huì)教育孩子很重要。尤其,，是在這本書(shū)學(xué)到的正面管教,，讓我深深地認(rèn)識(shí)到自己做為家長(zhǎng)的不足，需要不斷的自我提升,。

在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，浮躁的社會(huì)，我們把所有的希望都寄托在孩子身上,，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子過(guò)度依賴父母,，自私，自理能力差,，沒(méi)有獨(dú)立思考能力,，甚至有的孩子逃避現(xiàn)實(shí)，天天和游戲打交道,，讓家長(zhǎng)們心力交瘁,。其實(shí)，我們每個(gè)家長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)都是好的',，都是竭盡全力讓孩子變得更好,！可能就是因?yàn)檫@種無(wú)私的愛(ài)，反而變成了孩子無(wú)形的壓力,，剪掉了他們的羽毛,，有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)。

看完《正面管教》這本書(shū),，我找到了答案,。其實(shí)，孩子們的這些毛病,，是我們做為家長(zhǎng)沒(méi)有正確的引導(dǎo),，沒(méi)有學(xué)會(huì)正面管教。很多家長(zhǎng)忽視了教和育,，只重視好的學(xué)校,，好的學(xué)區(qū)房，什么都交給老師,，卻不知道最好的學(xué)校是：家庭,，最好的老師是：家長(zhǎng)，最好的學(xué)區(qū)房：是書(shū)房,。孩子只有在和諧的家庭環(huán)境中,，在家長(zhǎng)正面樂(lè)觀的管教下,，才能培養(yǎng)出自律，自信,，有責(zé)任感,，具有獨(dú)立思考能力有益于社會(huì)的人?！墩婀芙獭愤@本書(shū),，也讓我充分地學(xué)習(xí)到了，如何成長(zhǎng)為一個(gè)合格的父親,，我堅(jiān)信用自己的實(shí)際行動(dòng),，用心，用情,，給孩子創(chuàng)造一個(gè)正面,，樂(lè)觀，有溫度舒適的環(huán)境,，讓他茁壯成長(zhǎng),，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。