計劃是指為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動步驟,。因此,，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應(yīng)用,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇一

一,、單元教材分析：

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章,。本組教材以“中國古典名著”為專題,，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》,。

有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》,；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》,。

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧,，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用,。因此,，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際,，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動,，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出,，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣,。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生,，達(dá)到感受名著的魅力,、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展,，舉一反三,。

本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時,，要注意由此生發(fā)開去,，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料,，聽聽他人介紹,，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在,。名著的魅力是多方面的,，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。

三,、課時安排：

本組教材的教學(xué)可安排12—14課時,，其中，精讀課文4—5課時,，略讀課文2—3課時,，“口語交際”1課時，“習(xí)作”3課時,，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時,。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇二

在新學(xué)期開始之際,，我認(rèn)真地對五年級語文下冊教材進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃：

一,、教材分析,。

本冊共有課文28篇，其中精讀,、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組：“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主,，同時安排了一些語言實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

二,、教材主要特點。

1,、主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新,。

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下,，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,。

(1)選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵,。

(2)重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上,，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題,，利用每組教材整合的優(yōu)勢,，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文,，落實上述教育內(nèi)容,。

(3)拓寬課文的文體和語體，如,，將文言文,、近代白話文、劇本,、相聲,、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本,。

(4)拓寬課文系統(tǒng),，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

3,、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能,。

(l)凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終,。

(2)課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,，學(xué)有所得,。

(3)以“交流平臺”為憑借,，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理,，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)的需要,，“口語交際·習(xí)作”的內(nèi)容,、形式又有了一些變化。

4,、單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元,，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程,，提高語文綜合運(yùn)用的能力,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000,，完成小學(xué)階段識字任務(wù),。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個,。

2,、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3,、朗讀課文,，要有感情。默讀課文,，有初步感受,，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4,、能用多種方法(借助詞典,，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達(dá)的效果。

5,、閱讀敘事性作品,，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法。

6,、略讀文章，粗知大意,。學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字,。

7,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體,，感情真實,。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告,，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點,。40分鐘完成約400字的習(xí)作,。

8、修改習(xí)作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9,、聽，能抓住要點;說,，有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言,。

10,、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃,、開展活動,、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,，寫簡單的研究報告,。

四、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生33人,，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外,，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高,，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅,。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看,，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱,，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng),。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,，語言感覺不佳,，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容,，不會結(jié)合上下文理解詞語,，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意,。同時,，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助,，常常不能按時完成家庭作業(yè),，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下,，需給予特別的關(guān)注,。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣,，但家庭的支持度不高,。本學(xué)期除做好家長工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學(xué)生課外閱讀的興趣,，扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量,，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

五,、采取的對策：

1,、閱讀教學(xué)。

(1)正確,、流利地朗讀課文;默讀課文,，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受,，提出問題,，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求,。要舍得花費(fèi)境,，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點是自學(xué),，閱讀教學(xué)的起點是自讀正悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué),。能抓住重點詞句,，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,，推想詞句的意思,，體會其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用,，擴(kuò)大詞匯量,。

(3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解,、表達(dá),。

a、通過課后思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達(dá)方法。

b,、了解課文在表達(dá)上的特點,。

c、借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律,。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀,、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息,。

(1)提高交際的質(zhì)量,。(有層次，有深度,，語言美,，看對象)。

(2)交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重,。在稍作準(zhǔn)備的情況下,，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

3,、習(xí)作教學(xué),。

(1)激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心,。

(2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作,。

(3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體,，用詞是否準(zhǔn)確,，語句是否通順，書寫是否規(guī)范,。

(4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆,，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇三

為了充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，充分發(fā)揮資源效益,，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高語文教學(xué)課堂效率,，特結(jié)合自身實際,，制定本學(xué)期語文教育教學(xué)遠(yuǎn)程教育計劃。

會進(jìn)行簡單的計算機(jī)操作,，會制作ppt,，能播放教育教學(xué)光盤，從文件夾中調(diào)用影音文件資料進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)會上機(jī)操作,，尋找自己需要的教育資源，如案例,、媒體資源,、習(xí)題精選,、資料拓展，并且定時對所需資源進(jìn)行分類整理,，逐步提高遠(yuǎn)程教育資源的使用能力,。

建立適合五年級語文教學(xué)的資源庫，分門別類搜集,、制作各種課件,，影音資料等，并定時與同年級語文教師進(jìn)行交流,，實現(xiàn)資源共享,。

在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要,，對資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用,，使用資源上課達(dá)到100%以上，利用資源自制課件上課達(dá)到90%以上,。

為了真正充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢,，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，把課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動與遠(yuǎn)程教育資源的使用結(jié)合起來,，認(rèn)真扎實地開展教學(xué)研究活動,，充分合理地使用遠(yuǎn)程教育資源撰寫教學(xué)心得或課后反思，并將有關(guān)使用遠(yuǎn)程教育資源的教案,、課件、說課及實施后的教學(xué)反思等文件裝入其中,，以備今后更方便快捷地調(diào)用相關(guān)資料。

總之,，本人在語文教學(xué)中將有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,，切實提高教師的自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率,，并不斷總結(jié)得失,，促進(jìn)學(xué)生語文能力大面積提高。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇四

五（2）班共有學(xué)生__人,。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，上課能專心聽講，積極發(fā)言,，認(rèn)真做課堂筆記,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)書寫工整,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,。但也有部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。作業(yè)書寫馬虎,，語文基礎(chǔ)薄弱,，怕讀書，怕作文,，敷衍了事,，導(dǎo)致成績不夠理想。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）識字與寫字。

1.有較強(qiáng)的獨立識字的能力,。會讀寫,、默寫所學(xué)生字新詞。

2.硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

（2）閱讀。

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果。

3.讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。

4.閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

5.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單敘述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

6.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

（3）關(guān)于習(xí)作,。

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材。

3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。

4.學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5.修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

6.修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

（4）關(guān)于口語交際,。

1.與人交流能尊重,、理解對方。樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

2.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備,，作簡單發(fā)言,。

4.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí),。

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試些簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)些活動計劃和活動總結(jié)。

3.對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論或?qū)ｎ}演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

三、教學(xué)措施,。

1.充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練,。加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練,。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦,、摘抄等形式進(jìn)行積累。

2.注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。針對學(xué)生自生的各方面情況,，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性,。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,。

3.以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句,、段,、篇、章的鞏固,。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松,。

4.注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際,，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話,、實話,、心里話，表達(dá)真情實感,。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇五

本現(xiàn)五(6)班共有學(xué)生52人,，其中女生27人，男生25人,。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍,。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,，積極向上，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,。孩子們活潑聰明,，思維活躍，接受能力強(qiáng),，特別是熊煜哲,、楊錦瑜,、李濤,、郭楚榮,、劉思璇、劉敏知,、江秉鴻,、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。在語文學(xué)習(xí)中,，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面,，大部分孩子識字能力強(qiáng)，識字范圍廣,，并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用,，有強(qiáng)烈的識字愿望，同時重視積累,。

在閱讀方面,，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學(xué)會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀,、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來,，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠,。

大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握,?；卮饐栴}時表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。

在習(xí)作方面,，大部分孩子們能把看到的,、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的感受,，但個別學(xué)生的語句不夠連貫,、通順(如彭華峰、彭嘉軒,、譚宇銓),。口語交際方面,，大多數(shù)孩子表達(dá)清楚,，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展,，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外,，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己,。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，一共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。在教材中,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。

其中有“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排有五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附有兩個生字表,。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進(jìn)一步加強(qiáng),。

3.專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力,。

本冊識字200個,，寫字150個，能把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可以適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處,。

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。

2.不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。

2.培養(yǎng)觀察、思維,、表達(dá)三種能力,。

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

(一)精心設(shè)計課堂練習(xí),，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行,，有目標(biāo)，避免隨意性,，在講解課文中完成,。如：

1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字,，在檢查預(yù)習(xí)時重點強(qiáng)調(diào),，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字,、形近字等方法加強(qiáng)記憶,。

2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,，合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法;想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解,。

3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點，進(jìn)行說話,、寫話練習(xí),，然后進(jìn)行講評。

4.對文中的重點段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦,。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(二)設(shè)計分層作業(yè)

針對各班級不同學(xué)生的特點,，設(shè)計一些必做題和選做題,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前,，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真預(yù)習(xí)(包括標(biāo)音、畫詞,、組詞,、形近字、同音字區(qū)分,、查詞義等),，做到書寫正確,，然后課上教師對重點字、易錯字進(jìn)行指導(dǎo),，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試,。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè);錯1-3個字寫一遍生字;錯3個以上寫兩遍生字,。孩子們的積極性很高,，不僅提高了識字、寫字質(zhì)量,，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

(三)激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣,。我們要讓孩子們喜歡閱讀,，喜歡寫作,。在每節(jié)課課前3分鐘時間,，舉行講故事、朗讀,、讀“班級日記”匯報,，每天一項，穿插進(jìn)行,。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi),、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事(難忘的、有意義的,、有趣的等)然后在班內(nèi)讀給大家聽,，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點評。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇六

1,、雙線組織單元,，加強(qiáng)單元整合。

2,、槍換閱讀,，構(gòu)建三位一體的'閱讀體系。

3,、重視方法指導(dǎo),，促進(jìn)能力提升。

4,、突顯實踐性,，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。

本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學(xué)習(xí),。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文,，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí),，思考練習(xí),，閱讀鏈接，資料袋),，口語交際,，習(xí)作，語文園地(交流平臺,，詞句段運(yùn)用,，書寫提示，初試身手,，日積月累等),。

教材設(shè)計了8個單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年,、四大名著,、遨游漢字王國、我的祖國,、人物描寫,、困難面前、世界各地,、風(fēng)趣的語言,。

第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》,、《祖父的園子》,、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文,，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情,。

第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》,、《景陽岡》,、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情,。

第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國”,，安排了《漢字真有趣》、《我愛你,，漢字》等閱讀材料,，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化,。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》,、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文,，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動作、語言,、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心,。

第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文,，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法,。

第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》,、《田忌賽馬》,、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程,，加深對課文的理解,。

第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了《威尼斯的小艇》,、《牧場之國》,、《金字塔》等課文,，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,。

第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》,、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。

1,、有較強(qiáng)的獨立識字能力,。

2、認(rèn)識常用漢字200個,，會寫常用漢字180個,。

3、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定的速度,。

4,、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

5,、寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度。

3,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出砍伐,，作出自己的判斷。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過語調(diào)、韻律,、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文。

6,、擴(kuò)展閱讀面,。課外閱讀總量不少于25萬字。

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要,，正確實用常用的標(biāo)點符號。

1,、與人交流尊重和理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、聽人說話認(rèn)真,、耐心,，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4,、表達(dá)有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

5、能根據(jù)對象和場合,，稍作準(zhǔn)備,，作簡要的發(fā)言。

6,、注意語言美,，抵制不文明的語言,。

1.精心鉆研教材,，讓課堂有增量。

2.開展大量閱讀,，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀,。

除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀材料,。推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦。

(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

(3)開展與讀書活動有關(guān)的系列活動,，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動,，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,，看完一本書可以獎勵星星期末進(jìn)行統(tǒng)計評選等活動,。

3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。如每天早上5分鐘,，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外,，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力,。

4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的,，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣,，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施,。

5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥,，攻破重難點,。

7.加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣,，要求學(xué)生每天讀報或看新聞,，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

8.重視詞句段的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子,，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的,，情感,。

9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練,，以達(dá)到一定的要求,。

10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

11.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設(shè),。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育,，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育,。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇七

本班共有學(xué)生xx人。其中男生xx人,，女生xx人,。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心,。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能,。

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化,。

（三）單元重點,、難點。

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強(qiáng)語感,；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點,，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。

（一）識字與寫字教學(xué),。

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處。

1,、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。

2,、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué),。

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達(dá)三種能力,。

（五）綜合性學(xué)習(xí),。

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力,。

（一）識字與寫字教學(xué),。

本冊識字200個，高年段,，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力,，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音,，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,。

1、高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；要做到讀有要求,，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。讀的指導(dǎo),，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味,、感悟文章表達(dá)的思想感情,。讀的指導(dǎo),，要從整體入手,，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗,，進(jìn)行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。教師在教學(xué)時,，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2,、通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點,。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3,、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實,、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式,。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,，到交際得比較豐富,、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。

（四）習(xí)作教學(xué),。

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適,，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵,。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂,，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2,、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo),。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受,、啟示，仿寫句,、段,，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合,。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆,。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí),、生活的需要，是傾訴,、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容,。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力,。

（五）綜合性學(xué)習(xí),。

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”,，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料,，形成觀點,；

第四步：依照樣本，撰寫報告,。

五年級語文教學(xué)計劃部編版篇八

本班有學(xué)生53人,，大部分學(xué)生書寫較認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng),，總體來看,，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃,，基礎(chǔ)知識較扎實;但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上,，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差,。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用,，也不太善于表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,，作文篇幅短，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味,。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，真正拓寬學(xué)生的語文知識面,，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共六組,，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”,，第三組“啟智于身邊”,，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”,，第六組“讀一點李白”,。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇,，閱讀鏈接5篇,，綜合學(xué)習(xí)5個，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的116個字,，生字表(二)是要求寫的152個字,。

(一)教學(xué)任務(wù)。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(8)培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學(xué)習(xí),、普通話。

3,、識字寫字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫,，寫得正確,、端正、整潔。

4,、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

(5)樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、習(xí)作。

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

(3)能修改有明顯錯誤的句子,。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認(rèn)識破折號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號,。

(二)學(xué)期奮斗目標(biāo)。

(1)語文及格率達(dá)98%,，優(yōu)秀率超50%,。

(2)提高學(xué)生寫作水平。

(3)拓寬學(xué)生閱讀面,，提高閱讀能力,。

1、認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，多于同事交流,，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2,、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣,。另一方面,，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

3,、在教學(xué)中,，堅持“以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,。注重感受領(lǐng)悟、積累,、運(yùn)用,，從而提高語文水平。

4,、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法,，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來,。

5、要求學(xué)生讀好書,，好讀書,，提高語文素養(yǎng)。

6,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。