在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初中教學(xué)問題及措施篇一

1.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值,。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度,。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。

2.了解內(nèi)能和熱量的概念,。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系,。

【教學(xué)目標】,。

1.知識與技能:。

(1)知道溫度的概念,，能說出生活和自然環(huán)境中常見的溫度值,。

(2)了解實驗用溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度,。

(3)了解內(nèi)能,、熱量的概念，能簡單描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系,。

2.過程與方法:,。

(1)通過對實驗室用溫度計的認識和使用過程，了解一般測量工具的認識規(guī)律,。

(2)通過自主學(xué)習(xí)建立內(nèi)能概念,。

(3)通過實驗結(jié)合生活經(jīng)驗，探究改變物體內(nèi)能的途徑,。

3.情感態(tài)度與價值觀:,。

通過探究改變物體內(nèi)能的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,。

【教學(xué)重點】,。

1.能正確使用液體溫度計測溫度。

2.內(nèi)能,、熱量概念的建立,，改變內(nèi)能的途徑。

3.溫度與內(nèi)能的關(guān)系,。

【教學(xué)難點】內(nèi)能,、熱量概念的建立。

【教學(xué)用具】,。

演示：溫度計,、燒杯(1000ml)兩個、熱水,、冷水,、紅墨水、空氣壓縮引火儀,。

學(xué)生分組：粗鐵絲,、石塊(兩塊)、蠟燭,、火柴,。

【教學(xué)過程】。

一、引入課題,。

節(jié)日的禮花給我們帶來了喜慶的氣氛,。禮花爆炸的能量是從哪里來的呢?通過今天的學(xué)習(xí)我們將解決這個問題。

板書：溫度與內(nèi)能,。

二,、溫度及溫度計。

入秋以來,，我們當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓容^大,。早晨上學(xué)時，氣溫較低,，我們感覺冷,，中午，氣溫回升,，我們感覺比較熱,。在物理學(xué)中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度,。

通常我們是通過感覺來判斷物體的冷熱程度的,，但要準確地判斷和測量物體的溫度，就需要用到專門的測量工具――溫度計,。

溫度計有好多種,，如常見的體溫表，寒暑表,，數(shù)字式溫度計,、雙金屬片制成的溫度計等。下面我們就以在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的實驗溫度計為例來學(xué)習(xí)溫度計的使用,。在以前的學(xué)習(xí)中,，我們曾經(jīng)學(xué)到了許多測量工具，像彈簧測力計,，天平等等,。對于測量工具，我們要從哪些方面來認識呢?構(gòu)造,、原理,、量程與分度值、使用方法等,。

下面請同學(xué)們四人一組，對照你手中的溫度計來認識它的使用,，并完成自主學(xué)習(xí)(一),。

(一)對溫度計的學(xué)習(xí)：

1.構(gòu)造。

2.原理,。

3.量程與分度值,。

4.使用方法,。

5.你認為以下步驟正確的是______。

a.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?,。

b.估計被測物體的溫度;,。

c.使溫度計和被測物體接觸幾分鐘;。

d.觀察溫度計的讀數(shù);,。

e.取出溫度計;,。

f.讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。

6.利用手中的溫度計完成以下測量任務(wù)：

室溫______________,。

一杯水的溫度____________,。

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，師生交流相關(guān)內(nèi)容,，并注意強調(diào)以下幾點：

(1)液體溫度計的原理,，液體溫度計有煤油或水銀溫度計，不同的溫度計量程不同,。

(2)介紹攝氏溫度的規(guī)定,，可補充介紹華氏溫標和熱力學(xué)溫度。

(3)學(xué)生展示實驗用溫度計的使用方法及讀數(shù)方法,。

(4)通常情況下室溫指25℃,，人體正常體溫37℃左右。

三,、內(nèi)能,。

1.自學(xué)內(nèi)能概念，學(xué)習(xí)要求如下：

看課本p24《物體的內(nèi)能》,，并思考以下幾個問題,。

(1)什么叫物體的內(nèi)能?為什么說物體具有內(nèi)能?

(2)0℃的冰有內(nèi)能嗎?哪些物體具有內(nèi)能?

(3)觀察圖片12-7和12-8，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，師生交流相關(guān)內(nèi)容,，并注意強調(diào)以下幾點：

(1)物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能,。

(2)演示：在分別裝有質(zhì)量相同的冷水和熱水的兩只燒杯中各滴入1-2滴紅墨水,。

結(jié)論：溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈,，物體內(nèi)能就越大,。

溫度是影響物體內(nèi)能的主要因素，也是判斷物體內(nèi)能變化的重要依據(jù),。對同一物體,，溫度越高，內(nèi)能越大;溫度越低，內(nèi)能越小,。這就是溫度與內(nèi)能的關(guān)系,。

2.改變內(nèi)能的途徑。

學(xué)生實驗,。

(2)對學(xué)生的辦法進行分類：手捂,、火燒、彎折,、鍛打,、摩擦。

結(jié)論：熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能,。

在熱傳遞的過程中,，高溫物體把一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移到了低溫物體，轉(zhuǎn)移的這部分內(nèi)能,，稱為熱量,。單位和內(nèi)能的單位相同都是焦耳，熱量常用字母q表示,。

四,、小結(jié)。

五,、走向生活,，解釋實例。

1.對于發(fā)高燒病人,，常用冷敷法進行降溫,，請說說這樣做的原理。

2.演示空氣壓縮引火儀實驗,，學(xué)生解釋其中的道理,。

4.禮花爆炸的能量是從哪里來的?

初中教學(xué)問題及措施篇二

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者,。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí),、探索、發(fā)現(xiàn),，所獲得的知識才真正有效,。”教師應(yīng)充分信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強烈的`學(xué)習(xí)責(zé)任感,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。

堅持“創(chuàng)新為宗旨,、注重課堂教學(xué)效果,、強化校本的實施、關(guān)注質(zhì)量,、穩(wěn)健推進”的工作思路,。認真學(xué)習(xí)語文新課程，樹立新的語文教育,、教學(xué)觀念,，認真研究初中語文新教材，靈活運用語文教材,?？茖W(xué)理智地推進初中語文課程改革，求真務(wù)實地拓展成果,，醞釀符合學(xué)生發(fā)展的教育模式,，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，扎實推進素質(zhì)教育,。強化初中語文教學(xué)質(zhì)量的意識,，研究對策，落實初中語文教學(xué)目標,。

目前的初中語文教學(xué)中存在著一些問題,，如教學(xué)模式僵化，缺乏靈活性;教師與學(xué)生的角色定位模糊;課堂指導(dǎo)空洞,，缺乏實踐性等,。為什么會出現(xiàn)這些問題呢，不可回避的,，我們的教師駕御課堂的能力還有些欠缺,。教學(xué)是一門學(xué)問，需要教師的探索,。語文課堂,，沒有準備不行，對每一節(jié)語文課都要提前做好充分的課前準備,，不打無準備之仗,，才能有效地處理課堂出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高課堂效果,。這就要求語文教師加強自身學(xué)習(xí),，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，完善自己的教學(xué)行為。在備課中,，不能僅僅局限于模式,，要靈活多變，要考慮學(xué)生個體,，充分搜集資料,，破解疑問。還要在課堂中發(fā)揮教師的親和力和學(xué)生的一種潛在的向心力,、感染力,。這種力量讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感、信任感,，最大限度地縮短師生之間的距離,，營造出一種親近祥和的課堂氣氛。

首先,，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，借助資料解決一般問題，帶著問題求學(xué),，在交流互助中解決特殊問題,，提升自我。其次,，要培養(yǎng)學(xué)生正確的聽課習(xí)慣,。做到上課“聲聲人耳、字字入目,、動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”，聽課時重點內(nèi)容課本上有勾畫,，有記錄,，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師,、回答問題時聲音要宏亮,、討論問題時要主動參與，積極發(fā)言,，課后鞏固,、作業(yè)獨立完成、重點知識及時積累,、關(guān)注生活等習(xí)慣,。

總之，語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是巨大的,，甚至是終身的,。為了提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情,，教師要在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。了解學(xué)生的特點,，采取相應(yīng)的措施,。而且教師要不斷反思教學(xué)經(jīng)驗，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

初中教學(xué)問題及措施篇三

在生活化的課堂教學(xué)中,，能有效地將生活中的物理現(xiàn)象與相關(guān)的物理知識結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際,，將物理課堂變成一種獨特的生活體驗，幫助學(xué)生更好地理解和接受相關(guān)知識點,，進而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識自覺地運用到生活實踐中，這樣的教學(xué)不僅會提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，還會豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,、促進自身生存能力的提高,，值得我們每一位物理教師實踐推廣。在此,，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,，粗略的談一下打造初中物理生活化課堂的幾點策略,。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

有效的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的思維,。我們知道，初中物理理論性較強,，里邊涉及許多的物理概念和規(guī)律,，相對來說比較枯燥無味,，學(xué)生也很難了解其中的奧妙,，學(xué)習(xí)起來往往找不到頭緒，久而久之就會物理學(xué)習(xí)失去了興趣,。初中物理教學(xué)內(nèi)容有著諸多的生活常識內(nèi)容,，比如：家用電器就涉及到了物理知識的串聯(lián)、并聯(lián),。恰當(dāng)?shù)剡\用生活導(dǎo)入能夠以生活的常識內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注,，進而以生活的經(jīng)驗來刺激學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理的欲望。

由此,，筆者在教學(xué)中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用生活常識進行導(dǎo)入,，刺激學(xué)生的感官,。如：在學(xué)習(xí)“壓強”教學(xué)內(nèi)容時，筆者以生活中的一個常識性問題進行導(dǎo)入,，即：冬天河水結(jié)冰,，小孩子在河面溜冰不小心踩破冰面時，旁邊的人馬上趴在冰面上,，之后爬過去營救小孩,，為什么不能跑過去呢？打開學(xué)生的思維,，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考,，之后，筆者引出壓強的概念,，有效的將知識與生活相融合,，增強初中物理知識的生活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而為有效初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

二,、巧妙設(shè)計生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生自主探究,。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是課堂教學(xué)的核心性內(nèi)容,，關(guān)系著整個課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,，受應(yīng)試教育影響,，教師大都采取灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生硬性的掌握相關(guān)的物理概念,，死記硬背物理原理等,，不能夠真正地了解物理的科學(xué)意義和作用，一直處于被動的位置,，甚至記住了所有的物理知識卻不知道如何運用等,。對此，筆者在教學(xué)中,，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容,，一方面豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗去主動探究,，在探究中了解物理原理,，找到問題的答案等，真正意義上的做到從生活中來到生活中去,，提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)“光的色散”教學(xué)內(nèi)容時,，鑒于其中物理知識點的理論性,，筆者將其與生活相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化成為日常生活中常見的問題,，即：在大雨過后,，太陽出來，空中會出現(xiàn)彩虹,，這是為什么呢,？讓學(xué)生就自己的經(jīng)驗進行討論。諸如：有的說出現(xiàn)彩虹是太陽光遇到雨水的一個折射,；有的學(xué)生則說,；是太陽光的反射等等。之后,，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一生活現(xiàn)象,，去物理知識中尋求答案，很快學(xué)生找到真正的原因：太陽出來之后，陽光過空氣中殘留的水珠時候出現(xiàn)的色散現(xiàn)象,。這樣,，通過生活化的內(nèi)容，刺激學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的探究物理知識,。

三、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力,，強化學(xué)生對知識的認知,。

實驗是初中物理知識中必不可少的內(nèi)容。然而,，課堂上的時間畢竟有限,，教師不可能逐一的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，感受物理與生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,。因此,，教師需要借助一定的外力因素來輔助教學(xué)，拓寬教學(xué)的范疇,，延伸課堂教學(xué)的質(zhì)量,。筆者在教學(xué)中，鑒于物理知識與生活的密切性,，嘗試開展生活化的課外活動,，借以來強化學(xué)生對物理知識的認知。即：筆者改變傳統(tǒng)物理教學(xué)課下安排作業(yè)練習(xí)的形式,，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)置一些生活化的物理實驗來讓學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生親手制作實驗,，實踐實驗,，親身的體驗物理的科學(xué)性、生活性等,，感悟物理的.實用性,，進而增強自我學(xué)習(xí)物理的信念。

在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容之后,，筆者開展“制作簡易樂器的課外活動”,；學(xué)習(xí)“質(zhì)量”內(nèi)容之后，筆者開展“天平制作活動”,；學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律之后,，讓學(xué)生動手自制模型照相機；學(xué)習(xí)“電路”教學(xué)內(nèi)容后,，筆者開展“我愛發(fā)明”的課外活動等等,。根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置多元化的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活融合在一起，深化初中物理課堂教學(xué),。

四,、活用信息化教學(xué)手段，打造生活化的課堂教學(xué),。

運用信息化教學(xué)手段能夠很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，特別是通過多媒體的視聽效果為學(xué)生營造較強的生活化教學(xué)情境。對于很多的物理知識,，有時會受到時空的限制,，無法讓學(xué)生真切地感知，此時如果運用多媒體,，把與之相關(guān)的一些物理學(xué)現(xiàn)象以多媒體的形式給學(xué)生播放出來,，學(xué)生就能夠更加真切地去感知各種物理學(xué)的應(yīng)用情景，對于那些學(xué)生已經(jīng)親身體驗過的事情,，學(xué)生會有更加真切的感受,，即便是沒有學(xué)生親身體驗過，以多媒體的形式播放出來,，也給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺,，此時再引入并分析這些物理學(xué)知識，就能夠強化學(xué)生對有關(guān)知識的理解和感悟,，增強學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,。

總之，初中物理教學(xué)的生活化,，不但可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識灌輸?shù)谋锥?，還能將物理課堂教學(xué)朝著現(xiàn)實生活延伸，真正實現(xiàn)教學(xué)資源與教材資源完美結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，使得物理課堂釋放出無限的活力,。作為教師，在初中物理教學(xué)中要及時更新教學(xué)觀念,、改進教學(xué)方法,，適當(dāng)?shù)囊肷顑?nèi)容，促使學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗去探究物理,，運用物理去解決生活中的常識,，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

初中教學(xué)問題及措施篇四

摘要：在新課程理念下,，教學(xué)過程是一種“溝通,、理解和創(chuàng)新”，面對千變?nèi)f化的信息社會，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識裝進學(xué)習(xí)者的頭腦中,，更重要的是要對問題進行分析和思考,，從而把知識變成自己的“學(xué)識”，變成自己的“主見”,、自己的“思想”．于是讓開放式教學(xué)方式走進數(shù)學(xué)課堂,，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流,、相互溝通,，提高學(xué)生分析、思考問題能力,，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式數(shù)學(xué)教學(xué),，并且通過具體的教學(xué)案例進行全面闡述。

關(guān)鍵詞：開放,；數(shù)學(xué)教學(xué),；課程；學(xué)生,。

實施中的課程改革,，讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值,、發(fā)揮人的潛力,、發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進行的教學(xué),，在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、引導(dǎo)思維,、啟迪智慧,、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫,，使課堂充滿生趣,，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學(xué)認識不統(tǒng)一,，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況,，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上,，就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認識,。

一、開放教學(xué)目標,，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放,。開放式教學(xué)的目標應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué),，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力,、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中,，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的,、不同的選擇、不同的能力,、不同的.興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,，能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進一步的發(fā)展機會,；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動,，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標的多元整合性,。使學(xué)生可以全面發(fā)展,。

二、開放教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)民主氛圍,，促使師生關(guān)系朋友化。

英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下,，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的,。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑,、民主平等的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛,、思維活躍,、富有創(chuàng)造氣息。

理想的開放式的課堂教學(xué),，必須確立：

1，民主化師生關(guān)系的建立,；

2,，學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織,、幫助、鼓勵,、引導(dǎo),、促進）；

3,，教師要學(xué)會傾聽,、溝通、尊重,，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí),。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互理解,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識,，交流彼此的情感、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,、共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展．交往昭示著教學(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué)的機械相加,，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”．為實現(xiàn)師生雙方的相互交流,、相互溝通提供了一個有效的操作平臺．讓師生共同體融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛,。課堂成為師生心靈交融,、情感呼應(yīng)的園地。這時,，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己,。

三、&nb,。

[1][2][3][4],。

初中教學(xué)問題及措施篇五

在學(xué)習(xí),、工作中，大家總少不了接觸論文吧,，借助論文可以有效提高我們的寫作水平,。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的初中美術(shù)教育的素描教學(xué)探討論文,，歡迎大家分享,。

美術(shù)教育是我國中學(xué)教育的重要組成部分，也是我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的客觀需要,。而素描是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生繪畫、設(shè)計能力的重要基礎(chǔ),。在初中開展美術(shù)素描課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察力,、造型能力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力及審美力,。但是在我國的美術(shù)素描教學(xué)中，卻存在較多的問題,，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一,、教學(xué)內(nèi)容死板，嚴重的制約著學(xué)生思維的培養(yǎng),。

1.課程內(nèi)容較為死板

初中素描教學(xué)的主要目的在于奠定學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),，為培養(yǎng)美術(shù)人才做準備。但是很多教師卻沒有真正認識到初中素描教學(xué)的重要性,，對素描的概念也模糊,。在課程的安排上存在較大的局限性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律,，沒有根據(jù)學(xué)生的特點進行設(shè)置,。在初中素描教學(xué)中，教師所安排的素描的內(nèi)容基本上都是一些規(guī)則的集合體,，或者是一些石膏人,、石膏像等,，大多數(shù)上課方式都是以學(xué)生模仿為主,，絲毫沒有發(fā)揮其想象力。

2.教學(xué)觀念較為落后

思想是行動的重要指導(dǎo),，只有正確的教學(xué)理念才能上好課,，只有教學(xué)理念能夠跟上時代的步伐,，才能夠用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)模式進行教學(xué)。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響,，我國的初中素描教學(xué)方式也一直都沒有跳出過去的思維,，還是教師先畫,，然后在畫的過程中進行技巧的講解，并且總是追求細節(jié)上的相似性,，這樣一來反而限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的.想象力也無法得到發(fā)揮,，變成了模仿的工具,，從而失去了創(chuàng)作的能力。

3.學(xué)生的潛質(zhì)沒有得到挖掘

任何學(xué)科的老師所起到的作用都應(yīng)該是一個引導(dǎo)的作用,，美術(shù)素描教學(xué)也一樣,。在初中階段，學(xué)生的美術(shù)思維正處于一個待開發(fā)的階段,，可塑性較強,，存在較大的潛力。但是受應(yīng)試教育的影響,，很多美術(shù)老師認為美術(shù)教學(xué)不是初中教學(xué)的重點,，因此在素描教學(xué)中總是應(yīng)付了事，很少能夠根據(jù)學(xué)生的思維特點建立一套完整的素描教學(xué)體系,，來對學(xué)生進行素描訓(xùn)練,，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)。

初中階段是學(xué)生思維比較活躍的階段,，初中美術(shù)素描教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的素描技巧,，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察力。筆者根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾點：

1.要使學(xué)生樹立整體與局部結(jié)合的觀察意識

初中的素描教學(xué)所教授的都是一些基礎(chǔ)的知識和技能,，但是一定不能忘記學(xué)生思維的培養(yǎng),。整體的觀察方法是素描中最重要的方法之一，觀察是作畫的重要環(huán)節(jié)之一,，觀察能力的大小直接影響作品的質(zhì)量,。但是，也不能放棄對局部的觀察,，教師應(yīng)該不斷地指導(dǎo)學(xué)生在整體觀察的基礎(chǔ)上進行細致的局部觀察,，要細致地了解構(gòu)圖、形體,、比例和結(jié)構(gòu)各方面之間的關(guān)系,，這樣，學(xué)生的素描技能以及綜合素質(zhì)才能不斷提高,。

2.注意學(xué)生素描方向的引導(dǎo)

素描主要訓(xùn)練的是學(xué)生的基本繪畫技能,，在素描教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生素描的方向,，處理好素描過程中圖畫明暗關(guān)系的對比,，形體和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,、圖形的比例關(guān)系、圖形的空間幾何關(guān)系以及線線組合關(guān)系等,。對于明暗關(guān)系的把握,，主要要把握的就是黑白灰三種顏色之間的關(guān)系、遠近的虛實關(guān)系,、物體投影與物體本身的關(guān)系,。在圖形形體結(jié)構(gòu)的處理上則要把握形體與結(jié)構(gòu)的不同，一般而言,，形體主要是指物體的外部性狀,，而結(jié)構(gòu)則主要是物體的局部構(gòu)造關(guān)系。而在圖形的比例關(guān)系上所要掌握的就是外形大小的比例,、顏色深淺的比例情況等,。空間關(guān)系是一個比較難理解的概念,，它不僅包括物體本身各個面之間的空間關(guān)系,，同時也包括物體與周圍事物之間的空間關(guān)系。至于線條的組合關(guān)系則比較好把握,，線條的組合是構(gòu)成平面圖形的重要基礎(chǔ),，通過一定量的積累，學(xué)生很容易學(xué)會,。

3.注意學(xué)生思維的發(fā)散

在初中階段,，雖然美術(shù)素描教學(xué)最直接的目的在于使學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，但是還要注意學(xué)生思維的發(fā)散,，以培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才為主要目標,，重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如：在《邊吃邊看的藝術(shù)》這一課的教學(xué)課程中,，教學(xué)的主要目標在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，因此，教師應(yīng)根據(jù)課程要求,，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與吃相關(guān)的飲食用具中所蘊含的文化,，鼓勵學(xué)生進行多方面的思考，然后讓學(xué)生通過聯(lián)想設(shè)計相關(guān)的作品,。

綜上所述,，我們了解到，素描是繪畫的重要基礎(chǔ),，也是一種重要的藝術(shù)形式,，初中美術(shù)素描教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪畫技能。但是，也不能忽視學(xué)生整體繪畫思維能力的培養(yǎng),。本文主要對當(dāng)前初中素描教學(xué)中存在的問題進行了歸納,，并對初中素描教學(xué)策略進行了闡述，希望能夠為相關(guān)的研究提供新的思路,。

初中教學(xué)問題及措施篇六

隨著作文教學(xué)改革的不斷深入,，當(dāng)前大部分老師已充分認識到“教師命題學(xué)生寫，學(xué)生習(xí)作教師改,，學(xué)生習(xí)作重改不重評”所存在的弊端,，在評改學(xué)生習(xí)作時，能把學(xué)生放在主動地位上,，做到多批少改，批有啟發(fā),，改有示范,，更多地留給學(xué)生自主時空。這樣在講評課上,，學(xué)生的自主評改就有了發(fā)揮的余地,。課上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注,，包括眉批,、總批、修改符號,。從眉批中了解老師所指出的字,、詞、句,、段等方面的優(yōu)缺點,，從總批中領(lǐng)悟老師對習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評判，從老師的修改符號中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作,。

二,、讓學(xué)生在小組合作中聽取別人的意見。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要特點,，是提高課堂主體參與效率,，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評課上,，采取小組合作評改,，可以克服教師講評帶來的“一鍋炒”、“一刀切”,、“一言堂”的弊端,。

1.互讀互評，聽取合作伙伴的意見。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡,、思維水平的限制,，在認識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章,，自我評價的能力較差,，但對別人的行為包括別人的'文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病,。根據(jù)這一特點,，講評中，可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互傳閱習(xí)作,，互讀互評,。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作,，講講各自不同的經(jīng)歷,、感受。如“記一項活動”的習(xí)作,，有不少同學(xué)寫到夏季游泳活動,，評講時，要讓這些同學(xué)針對別人的習(xí)作,，講講各自不同的經(jīng)歷,，讓學(xué)生在群體互補中把活動說具體，又能交流在不同水域中（大海,、小河,、游泳池等）的感受。

2．教師巡視,，即時進行指導(dǎo),。

美國專門從事中小學(xué)寫作教學(xué)的格雷夫斯教授認為：“師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學(xué)的基礎(chǔ)?！睘榇?，在學(xué)生小組合作評議中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上,，參與各小組的討論,，對各組中爭論較多的話題要認真傾聽，同時要因文因人而異地適時點撥,，滿足學(xué)生的即時求援需要,。教師的參與，不要厚此薄彼,，對各小組要一視同仁,，使教師真正成為各小組的一員,。

三、讓學(xué)生在班級交流中汲取成功的例子,。

在學(xué)生小組合作講評的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)聯(lián)系班級學(xué)生和習(xí)作實際，把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見放在班級中進行交流,，讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗,。

1．交流讓學(xué)生悟到怎樣寫好本次習(xí)作的例子。

[1][2],。

初中教學(xué)問題及措施篇七

首先,，物理知識來源于生活實踐。因此教師在物理教學(xué)中應(yīng)將物理知識與現(xiàn)實生活結(jié)合,，將生活中的物理知識告訴學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生進入生活情境，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。其次,，生活中有許多物理知識，我們可以在生活中為學(xué)生開辟第二課堂,，把與生活有關(guān)的現(xiàn)象搬進第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生對此進行觀察,。如紙鍋繞水,、瓶吞雞蛋、氣球提杯,、水火箭,、細線割冰、能浮在水面的硬幣等,，有些能用所學(xué)物理知識解釋的現(xiàn)象則盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋,，有些暫時還不能解釋的則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象,。這樣一來學(xué)生通過動手,、動腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高,，學(xué)習(xí)物理的興趣也更強了,。

二、將物理教學(xué)與科普知識結(jié)合,。

學(xué)生對科普知識都是既好奇又喜歡,，他們就喜歡聽教師講一些課外的科普知識，因此我們可以結(jié)合教材進行科普教育,，這樣不僅避免了課堂枯燥呆板,，增加了趣味性和吸引力，而且有助于鞏固課堂所學(xué)知識，擴大知識面,，開拓其視野,，使學(xué)生從小樹立為祖國四化貢獻力量的志向。例如,，講“摩擦”時,，可介紹減少摩擦的例子：氣墊船、氣墊登陸艇,、磁懸浮列車等,。另外，還可以讓學(xué)生設(shè)計磁懸浮列車的上下車問題,。在講“動能勢能轉(zhuǎn)化”時,，可介紹人造衛(wèi)星從遠地點到近地點運動時，勢能轉(zhuǎn)化為動能,，離地球越近人造衛(wèi)星運動得越快,，可結(jié)合此現(xiàn)象介紹哈雷慧星在宇宙間轉(zhuǎn)一周大約六七十年，可是當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽附近時,，近日點動能最大,，速度最快，只需短短幾個月的時間,。這樣不但解釋能量的轉(zhuǎn)化,，也吸引學(xué)生探求自然奧秘，使其產(chǎn)生好奇心,。在講參照物談到人造衛(wèi)星時,，也可以介紹一些高科技知識吸引學(xué)生。比如,，gps系統(tǒng),，是一個環(huán)繞覆蓋地球的6個軌道上的24個衛(wèi)星網(wǎng)。海灣戰(zhàn)爭時,，多國部隊每個士兵都攜帶像搖控器大小的儀器,，可隨時確認自己所在地球上的經(jīng)緯度位置。學(xué)生若有一個,，就可以到世界各國旅游,、探險，即使在熱帶叢林,、在南極也不會迷失方向,，告別了用指南針辨別方向的歷史。

三,、抓住物理學(xué)科的特征,，充分做好物理實驗,。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗事實為依據(jù)的,，實驗是物理學(xué)的重要研究方法,，也是活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑,。學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實,，才能真正理解和掌握知識，我們只有重視物理實驗教學(xué),，才能激發(fā)學(xué)生興趣進而使物理教學(xué)獲得成功,。如學(xué)習(xí)“望遠鏡和顯微鏡”內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生做好“通過兩個透鏡觀察物體”的實驗,，適當(dāng)增加該觀察活動的探究性,，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個，焦距是–75mm的凹透鏡一個,，讓學(xué)生自己動手通過不同的組合透鏡去觀察,、發(fā)現(xiàn)、體驗,。以凹透鏡（f=-75mm）作為目鏡,，以凸透鏡（f=300mm）作為物鏡組成伽利略望遠鏡，使兩鏡相距150mm左右,，調(diào)整目鏡（凹透鏡）,，學(xué)生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡,，以f=300mm的凸透鏡作為物鏡組成開普勒望遠鏡,，使兩鏡相距約300mm,，觀察遠處的建筑物或樹木,，調(diào)整目鏡，學(xué)生看到清晰的倒立的像,。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡,，以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡，使兩鏡相距300mm,，將被觀察物體（細小物體如頭發(fā)絲）置于物鏡前約80mm處,，調(diào)整目鏡，學(xué)生觀察到放大的虛像,。學(xué)生經(jīng)過自己動手實驗,，在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,，充分體驗了物理學(xué)習(xí)的樂趣,，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)物理知識的熱情和興趣,。

四、運用多媒體輔助教學(xué),，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

物理知識是比較枯燥的，而且還很抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候會產(chǎn)生厭倦的心理,。多媒體則很好地解決了這一問題。多媒體有聲音,、圖像,、視頻等形式，比單純講授更加直觀,、有趣,。運用多媒體計算機輔助教學(xué)，教師在教學(xué)過程中,，可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進入直觀,、形象、甚至虛擬的場景,，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增。例如,，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時,，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜,、西藏的雪山,、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水,，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣,，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出“霧,、霜,、冰是怎樣形成的？”“水為何會變成白氣,？”“白氣又為何會變成水滴,？”等一系列情景，會緊扣學(xué)生心弦,，引人入勝,。

五、結(jié)語,。

初中物理是學(xué)生剛剛接觸物理的第一站,，開始帶著新鮮感學(xué)習(xí)物理,，然而時間長了，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度越來越大,，越來越復(fù)雜,，學(xué)生的興趣也就會逐漸降低。因此我們一定要抓住學(xué)生心理,，激發(fā)學(xué)生興趣,，不能使學(xué)生輸在起跑線上。通過我們以上幾點方法,，可以切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,，提高物理教學(xué)效率。但與此同時,，還需要我們不懈地努力,，探索。

初中教學(xué)問題及措施篇八

長期以來,，由于班級學(xué)生人數(shù)較多,，以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學(xué)的組織形式。班級授課制雖然在知識傳授方面有容量大,、節(jié)約時間等優(yōu)越性,，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實踐活動的全面開展，制約著學(xué)生語言運用能力的提高,。在課堂上,，教師容易偏重講授英語語言知識，而忽略對學(xué)生語言行為的訓(xùn)練,，這樣極易使學(xué)生成為語言知識的被動接受者,；單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開展各種較為真實的語言教學(xué)活動；同步的課堂教學(xué)節(jié)奏無法照顧到學(xué)生之間的能力差異,。這種授課方式往往造成學(xué)生成績兩極分化,，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。在班級授課制的英語課堂教學(xué)中,，學(xué)生的發(fā)言時間僅占課堂時間的30％左右,。在這種情況下,，英語課堂教學(xué)需要引進能面向全體學(xué)生,，有利于學(xué)生語言實踐活動全面展開的教學(xué)方式--合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”,、“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,，是學(xué)生通過分工、合作共同達成學(xué)習(xí)目標的一種學(xué)習(xí)方式,。它是指以異質(zhì)小組為基本形式,，以小組成員合作性活動為主體,，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)的一種教學(xué)策略體系。各小組學(xué)生要在互動合作中相互學(xué)習(xí),，取長補短,，共同提高。他們必須朝著小組的共同目標而努力,，而要成功地達到這個目標,，小組中的每個成員都要進行有效的獨立學(xué)習(xí)。

1．小組劃分,。

小組劃分的方法可以有多種,，但無論怎樣劃分都要把握一個原則--有助于小組成員積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)助,，相互支持,；共同合作，以提高個人能力并完成該團體共同的學(xué)習(xí)目標,。常見的小組劃分方法有以下幾種：

1)依任務(wù)難易度劃分,。

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度以及任務(wù)的不同主題等由學(xué)生自行組合。例如：教師針對某一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不同難度的任務(wù),，采用“組間異質(zhì),、組內(nèi)同質(zhì)”的劃分方式，程度較好的小組完成難度較大的任務(wù),，程度較差的小組完成難度較小的任務(wù),，這樣就能使全班學(xué)生都能獲得成就感。

2)依學(xué)生的人際關(guān)系劃分,。

根據(jù)學(xué)生間的關(guān)系自行組合,。雖然這樣分組無法做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”或“組間異質(zhì),、組內(nèi)同質(zhì)”,，但學(xué)生在寬松、和諧的合作氛圍中完成的學(xué)習(xí)任務(wù)常常會產(chǎn)生意想不到的效果,。

3)依特質(zhì)劃分,。

根據(jù)學(xué)生的年齡、性別,、語言學(xué)習(xí)能力,、英語知識水平和語言技能等可采取同質(zhì)劃分(即將特質(zhì)相同者劃為一組)或異質(zhì)劃分(即將特質(zhì)差異者劃為一組)。從合作學(xué)習(xí)的功能來看,，比較理想的是“組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)”的劃分方式。這樣的劃分方式有利于小組成員之間相互幫助,，共同提高,。

4)隨機抽簽劃分,。

對于學(xué)生之間學(xué)習(xí)程度差異不大的班級，可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù),，采取隨機抽簽的分組方式,。這樣做既有利于各組之間的公平競爭，又給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作的機會,。

2．座位的擺放,。

教師可以根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的性質(zhì)和人數(shù)，分別采用“同桌合作式”,、“四人合作式”,、“多人合作式”、“合作競賽式”,?？傊淌依锏淖酪斡卸喾N擺放方式,，教師可以針對不同的合作任務(wù)作適當(dāng)調(diào)整,，只要是適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的擺法，教師都可以嘗試,。

3．組內(nèi)角色的分配,。

“積極的互相依賴是合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素?！?/p>

角色分配時教師還應(yīng)注意以下幾點：1)每位組員應(yīng)該在不同的合作任務(wù)中嘗試承擔(dān)不同的角色,，以提高其綜合能力。2)每次合作除主持為一人外,，其他幾項可以根據(jù)小組成員的人數(shù)及任務(wù)的難易采取“一人負責(zé)兩項”或“兩人負責(zé)一項”的方法,。

4．合作學(xué)習(xí)目標與合作任務(wù)的設(shè)定。

合作學(xué)習(xí)目標與任務(wù)的設(shè)定可以遵循以下基本原則：1)任務(wù)的設(shè)定應(yīng)該為達到某一學(xué)習(xí)目標服務(wù),；2)所設(shè)定的目標和任務(wù)靠個人是無法完成的,，要使小組成員之間具有一定的依賴性。

合作學(xué)習(xí)是一種目標引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動,。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，以某課或某單元為單位來設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動。這樣的合作活動可在課上也可在課前進行,。在進行不同課型的教學(xué)設(shè)計和活動操練時應(yīng)注意：1)合作,，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該在教案設(shè)計中體現(xiàn)出來；2)任務(wù)的設(shè)計要有一定的難度和挑戰(zhàn)性,，要鼓勵學(xué)生開動腦筋,，充分創(chuàng)意,；3)只要學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠掌握和完成的,，教師不要過多講解,；4)教師要仔細觀察并記錄學(xué)生的問題，以便及時給予反饋和糾正,；5)小組成員之間發(fā)生矛盾時,，教師應(yīng)及時進行情感教育；6)教師要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力,。

二、合作學(xué)習(xí)的幾種方式,。

根據(jù)每堂課不同的教學(xué)目標和內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中一般可采用下列合作學(xué)習(xí)的方式：

1．個人成果綜合式。

小組成員根據(jù)教師的要求事先各自準備一些材料,，并在課堂上進行組內(nèi)交流,，經(jīng)歸納整理后，以小組匯報的形式與全班共同分享,。

2．組討論式,。

各小組根據(jù)教師、給出的話題或問題展開討論,，每個組員自由發(fā)表意見,，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報告員向全班匯報,，可以根據(jù)課文的重難點組織小組討論,，也可以對課文內(nèi)容進行深層次的討論。

3．復(fù)述一陳述式,。

要求小組每個成員運用所學(xué)的語言知識陳述個人觀點,。每個學(xué)生在發(fā)言前需先變換語言表達方式，復(fù)述前者的表達,，然后完成相關(guān)后續(xù)練習(xí),。

4．概念圖表式。

小組通過填圖表的形式,，對所學(xué)材料進行復(fù)習(xí)歸納,，以幫助記憶。

5．探索式,。

教師先提供給各小組一些詞匯,、短語或圖片，讓學(xué)生再組織學(xué)習(xí)新的語言材料,。

6．角色表演式,。

小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題發(fā)揮想象,，通過情景創(chuàng)設(shè),，自編對話，進行角色扮演,。

7．讀,、寫一體化。

各小組先進行集體閱讀,，在掌握文章主要內(nèi)容和一些理解性技巧的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過討論和醞釀，對原文進行再創(chuàng)作,。比如對原文進行縮寫,、改寫和擴寫等，然后各小組就再創(chuàng)作的文章進行組與組的交流,、相互糾正錯誤或教師抽樣講評,。這是一種集閱讀、寫作,、改錯為一體的合作學(xué)習(xí)形式,，有利于提高學(xué)生對語言知識的綜合運用能力。

對合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價可以使學(xué)生更加注重合作過程的行為表現(xiàn),。評價還可以使教師獲得準確的反饋信息,，反思自己對合作活動的組織以及對合作目標和活動的設(shè)計，以便做出及時調(diào)整,，使合作學(xué)習(xí)更加有效,。

教師指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，要做好對評價的指導(dǎo)。在確定評價類型、設(shè)計評價工具時,，要考慮到以下幾個因素：1．評價應(yīng)對學(xué)生積極參與合作具有鼓勵作用,；2．評價應(yīng)該是客觀公正的；3．評價應(yīng)是多種多樣的,，例如：組內(nèi)成員自評,、組內(nèi)成員互評,、小組自評、組間互評,、教師評價以及師生合作評價等,。不同的評價形式可以設(shè)計不同的評價內(nèi)容。

組內(nèi)成員自評表姓名時間合作活動。

評價項目參與度分項。

得分,。

總是有時很少,。

1．我很愿意與其他組員進行合作,。

2．我能夠自覺、按時地參與小組合作活動。

3．合作中我明確自己的責(zé)任和角色,。

4．合作過程中我積極主動地發(fā)言。

5．小組討論時我注意傾聽其他組員的意見,。

6．講座過程中我注意給其他組員提供發(fā)表意見的機會,。

7．小組合作中我尊重其他組所發(fā)表的不同意見。

8．合作學(xué)習(xí)中我樂意向其他組員提供幫助,。

9．我所在的小組通過良好合作按時完成了任務(wù),。

總分。

說明：總是=5分有時=3分很少=0-1分,。

此外,，教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)目標、學(xué)生情況,、合作實驗階段的需要,，設(shè)計有助于提高學(xué)生合作意識以及合作能力的評價表。教師還應(yīng)該設(shè)置一些總結(jié)每次個人得分和小組得分的總分表,，最好能將平時各種合作評價表的總分按一定的比例計入學(xué)期總成績,。

雖然英語課堂合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的語言交際能力、與他人的合作能力有很大的促進作用,，但在實際操作中,，還會遇到如下一些問題：

1．由于學(xué)習(xí)目標是以小組共同達成某一目標為目的，這可能會導(dǎo)致小組成員忽視合作學(xué)習(xí)的過程,，而只重視合作成果,。2．異質(zhì)合作小組中組員在語言水平、交際能力,、談話風(fēng)格,、語流語速等各方面差異較大,，水平較高的組員可能會對合作學(xué)習(xí)失去興趣。3．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的英語課堂有時難免會顯得嘈雜,。4．學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與度遠遠低于優(yōu)等生,，“組內(nèi)權(quán)威’’的現(xiàn)象對每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)展有一定負面影響。5．由于學(xué)生語言運用的準確度還不甚成熟,，過多的合作活動有可能會降低學(xué)生語言運用的正確率,。

針對以上問題我們教師應(yīng)想出一些行之有效的方法加以解決，以取得良好的教學(xué)效果,。

初中教學(xué)問題及措施篇九

學(xué)生進入初中后,，所學(xué)科目的難度都有所增加，特別是新開了物理這一門學(xué)科,，使得學(xué)生面對物理學(xué)習(xí)感到壓力倍增,，隨之產(chǎn)生興趣下降的問題。細觀當(dāng)今的初中物理課堂,，我們不難發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1.教師教學(xué)方法單一,，學(xué)生興趣不高。

物理本是一門應(yīng)用性較高的學(xué)科,，學(xué)生剛剛接觸物理的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)對物理的興趣較高，但是,，由于面對中考的壓力越來越大,，很多教師在課堂教學(xué)上對學(xué)生的要求過于嚴格，對于知識的掌握要求較多,，而忽視了對學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng),，例如，在課堂授課中,，教師不注重課程的引導(dǎo),，往往直接切入主題講解概念和定義，繼而應(yīng)用所講定理進行相應(yīng)的聯(lián)系,，課堂的教學(xué)方法一成不變,，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)久而久之便失去了新鮮感，而且初中物理課堂應(yīng)當(dāng)是活躍的,，但是,，目前還是有許多教師不注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，一味地追求成績和分數(shù),，上課完全采取教師講,、學(xué)生記的填鴨式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立的思維空間,，思維固化,，學(xué)習(xí)效率低下,。

2.注重教材概念的講解，脫離學(xué)生日常生活,。

物理的研究來源于生活也應(yīng)用于生活,，許許多多的物理發(fā)明都是從日常點滴小事中發(fā)現(xiàn)的，而許多教師在講課時一味地注重教材概念的記憶,，要求學(xué)生死記硬背而不是真正意義上的“理解”,，這樣的教學(xué)方法實際上只能抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和降低教學(xué)效率，學(xué)生脫離了生活,，很難真正地體會到定理中的實際含義,，而現(xiàn)今的中考試卷出題趨勢也在慢慢地趨向生活化、應(yīng)用化,，如果一味地去記憶課堂內(nèi)容,，依賴于教材，很難適應(yīng)中考的新要求,，不僅得不到能力上的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)效果也會不盡如人意。

二,、新課改條件下如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,，僅憑教師單方面的說教很難起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代電腦軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作課件,、ppt,、動畫等，綜合利用各種教學(xué)方法,，使學(xué)生對物理課堂充滿興趣,。例如，教師在講解牛頓第一定律的課程時,，可先不用講解課本的具體定義,，通過一段視頻引入，視頻內(nèi)容可以是當(dāng)今社會對于牛頓定律應(yīng)用的實例,，也可以是牛頓個人生平經(jīng)歷的介紹,，在課堂的最開始就引起了學(xué)生對本節(jié)課的注意。接下來教師可以用懸念式導(dǎo)入方法,，向同學(xué)們提出問題,，例如，為什么火箭在升空時不會墜落,，有哪幾個力共同作用導(dǎo)致了這一現(xiàn)象,，這些涉及了本節(jié)課中的哪些知識點,？要求學(xué)生認真讀課本，回答上述問題,。

2.貼近生活,，讓學(xué)生感受物理的實用性。

物理是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科,，教師不應(yīng)該簡單地將物理學(xué)習(xí)局限在課堂上,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出課堂，走進生活,，去真實地感受物理給生活帶來的意義,，教師在講解某一知識的時候，可以讓學(xué)生談?wù)勗谏钪械膽?yīng)用,，在布置作業(yè)時也不要僅僅局限于課本中的幾道練習(xí)題,，可以讓學(xué)生以小組為單位去深入生活，調(diào)查生活中的物理現(xiàn)象,，用自己的眼光去審視事物的物理規(guī)律運用,，思維能力也相對得到提升，而學(xué)生在生活中體驗到物理學(xué)習(xí)的有效性,，也會發(fā)現(xiàn)物理本身的實用性和物理的魅力,，對于物理的學(xué)習(xí)也會更加有興趣。

3.以學(xué)生為課堂教學(xué)主體,，為學(xué)生提供平臺,。

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽學(xué)生，充分了解當(dāng)代學(xué)生的所思所想,，同時為學(xué)生提供一個展示自己的平臺,，無論是在生活中的物理發(fā)現(xiàn)，還是在物理學(xué)習(xí)中遇到的問題,，都可以提出來,，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，及時解答學(xué)生關(guān)于物理學(xué)習(xí)的疑問,，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,，教學(xué)相長，達到最好的教學(xué)效果,。例如,，教師在上課之前可組織小型研究交流活動，學(xué)生可以站上講臺去展示自己在生活中的物理小發(fā)明或者發(fā)現(xiàn),，進行相應(yīng)的物理知識講解與分析,，加深同學(xué)們的印象，并給課堂帶來生機，在課程未正式開始時就讓同學(xué)產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,。

三,、小結(jié)。

物理教學(xué)是一個漸進完善的過程,，教師要充分認識到當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題,，不斷地改進自身的教學(xué)方法，以活躍的課堂氣氛,、幽默的語言和新穎的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時加強物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)和適量的習(xí)題訓(xùn)練，為學(xué)生的中考打下堅實的基礎(chǔ),。

初中教學(xué)問題及措施篇十

《成本會計實務(wù)》是現(xiàn)如今高校課程中的核心課程,，因此成本會計實務(wù)的教學(xué)創(chuàng)新尤為重要。本文通過分析在新課改下成本會計實務(wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容,，主要通過改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力和操作水平,，使學(xué)生掌握成本核算的基本原理,、方法和技能。

《成本會計實務(wù)》是會計專業(yè)的主要課程之一,，這門課程主要包含了成本核算的原理,、技巧和方法。這門課程是會計專業(yè)課中較難學(xué)習(xí)的課程,，但是又具有較強的實用性,，因此教學(xué)方法尤為重要。成本會計實務(wù)的教學(xué)方法還是沿用以前陳舊的講授式和案例式,，學(xué)生的動手操作少,，技能不熟練，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,。

1.教學(xué)內(nèi)容的選取,。

會計成本實務(wù)教學(xué)內(nèi)容的選取，必須按照制造業(yè)成本會計崗位工作所具備的專業(yè)知識,、能力素養(yǎng)和核算制造業(yè)產(chǎn)品成本的過程,，對課本內(nèi)容進行整合。首先要歸并與財務(wù)會計與實訓(xùn)課程相重復(fù)的內(nèi)容,，再增加些能夠提升學(xué)生崗位業(yè)務(wù)判斷力和學(xué)習(xí)能力的知識,。因此，可以講會計成本事物的內(nèi)容分為五個部分：成本會計基本理論,，要素費用的歸集和分配,，生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配,，產(chǎn)品成本計算方法以及成本報表編制與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織,。

在教學(xué)內(nèi)容的組織上,，要根據(jù)成本會計崗位的工作流程來組織安排教學(xué)內(nèi)容，將真實的工作過程與教學(xué)內(nèi)容相整合,。在內(nèi)容的組織上要突出學(xué)生的動手實踐能力,，將每一項的基本理論知識與實習(xí)和實訓(xùn)相融合，將“教,，學(xué),，做”融為一體。

二,、教學(xué)手段的創(chuàng)新,。

1.運用多媒體技術(shù)。

隨著科技的發(fā)展,，教學(xué)手段已經(jīng)進入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時代?，F(xiàn)代教學(xué)手段運用多媒體技術(shù)，將投影儀,、幻燈片,、電視機、錄音機,、計算機等高科技設(shè)備作為直觀的教育工具運用到課堂上去,。成本會計實務(wù)這門課程具有很強的'實踐性和操作性，更需要運用電子課件展示工作環(huán)境和工作流程,，還可以直觀的看到在開展各種業(yè)務(wù)中所需票據(jù)的規(guī)范填法,，以及填寫制作會計憑證、登記賬簿的流程等過程都可以清楚的通過電子課件表現(xiàn)出來,。運用電子課件還能在課堂上講解課外參考資料和演示解題思路,，提高了課堂的效率。

2.建立學(xué)院課程網(wǎng)站,。

將教師的多媒體課程課件,、教學(xué)影像資料以及關(guān)于會計考試資料和政策制度信息統(tǒng)一放在一個網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生在課余可以利用網(wǎng)站上的資料進行自主學(xué)習(xí),，也可以在網(wǎng)站上和老師進行在線交流,，解答自己關(guān)于學(xué)習(xí)的疑惑。利用多媒體技術(shù)不僅方便了教師的教學(xué),，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.案例教學(xué)法,。

實施案例法教學(xué),，以某一具體企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例子，將成本會計實務(wù)的理論知識運用在這個案例中,，使學(xué)生真正理解并運用所學(xué)的知識,，而不是紙上談兵。定期組織編寫成本會計案例,，將案例放在教學(xué)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

2.情景教學(xué)法,。

情景教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度,，將抽象知識的學(xué)習(xí)帶到真實的情景中去。學(xué)?？梢越⒆约旱膶W(xué)習(xí)實訓(xùn)基地或者參觀校外的實訓(xùn)基地,，在觀摩真實訓(xùn)練的過程中理解抽象的知識并提高自己的操作技能。

3.虛角色扮演法,。

教師首先將情景角色設(shè)定好,，將成本會計崗位劃分為數(shù)據(jù)分析審核、填制原始憑證,、填制記賬憑證,、賬簿登記等角色，虛擬一套與這些崗位相關(guān)的工作任務(wù),，安排學(xué)生進行工作,。在這種模擬的情景中，每個角色都會參與與之相關(guān)的工作流程,，履行崗位職責(zé),，將自己當(dāng)成一位會計師，可以有效地將所學(xué)知識與崗位結(jié)合起來,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如果在角色扮演中出現(xiàn)問題教師可以指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)演練知道真正熟練掌握。

4.六步教學(xué)法,。

六步教學(xué)法指的是指按照資訊,、決策、計劃,、實施、檢查,、評價的過程來學(xué)習(xí),。在成本會計實務(wù)的教學(xué)過程中，六步教學(xué)法具有可實施性。教師給學(xué)生介紹教學(xué)要求,，給學(xué)生分組并提供相關(guān)企業(yè)的資料,，通過多媒體介紹生產(chǎn)流程;組織各小組進行交流并達成共識，確定費用歸集和賬簿設(shè)置;給學(xué)生分發(fā)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),，組織各小組統(tǒng)一方案;教師進行操作演示,，并提供各種單、證,、賬表;對學(xué)生制作的賬簿等進行檢查并提出建議;最后根據(jù)考核標準給個小組打分,，給每個學(xué)生評價。在老師的六步教學(xué)法實施的過程中,，學(xué)生也同時進行對與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí),。學(xué)生熟悉了企業(yè)資訊;研討確定各種單據(jù)的傳遞途徑;制作單據(jù)流程圖，并制定任務(wù)一覽表;進行成本分析提出具體措施;各組之間進行交流,、和老師進行交流;最后進行自我總結(jié)和評價,。六步教學(xué)法是一個學(xué)生自主探究的過程，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,。

四,、改革創(chuàng)新中的其它建議。

在課程改革中,，教師應(yīng)該不斷提高自己的創(chuàng)新思想,，要具備先進的教學(xué)理念，掌握先進的教學(xué)方法,，不斷提高自己的職業(yè)技能,。教師可以組織課改小組，共同學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容,，共同研究創(chuàng)新教學(xué)的方法和途徑,。小組成員可以外出學(xué)習(xí)，與其他學(xué)校進行交流,，不斷加速成本會計實務(wù)課改的進程,。

在創(chuàng)新教學(xué)的過程中應(yīng)注重教師和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為課堂的主體,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，老師輔導(dǎo)為輔，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考、推理,、總結(jié),、實踐,、創(chuàng)新的能力。

加快建設(shè)學(xué)校仿真實訓(xùn)室,，使學(xué)生能真正運用實訓(xùn)提高自己的職業(yè)技能,。積極配備與實訓(xùn)相關(guān)的配套設(shè)施設(shè)備，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

五,、結(jié)語。

創(chuàng)新成本會計實務(wù)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段和教學(xué)方法,，還需要教師不斷提高自身的創(chuàng)新思想和職業(yè)技術(shù)水平。學(xué)校也需要積極創(chuàng)建實訓(xùn)室和配備相關(guān)設(shè)施,，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課程改革中，提高學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在實踐中培養(yǎng)職業(yè)技能,。

初中教學(xué)問題及措施篇十一

摘要：英語寫作能力往住對英語成績起決定性作用。多年來,學(xué)生寫作能力如何得到提高一直是老師們最頭疼的問題,書面表達題也是歷年中考令廣大學(xué)生最棘手的一道障礙,?！皩憽狈且蝗罩还删?通過對英語寫作教學(xué)策略的多方面探討,對切實提升學(xué)生的寫作能力提供參考。

興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感,。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容,或用看圖寫作的形式(如學(xué)了therebe結(jié)構(gòu),給學(xué)生畫一幅畫,讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容),或用,。

日記。

的形式(如學(xué)了一般現(xiàn)在時,讓學(xué)生記錄一天的活動),又要脫離書本,超越書本,體現(xiàn)生活性,、趣味性,、擴展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句,,。

諺語,。

習(xí)語,精美語段,幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品,教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處,給予恰當(dāng)?shù)谋頁P并提出中肯的意見,期待下一次完成得更好,。每一次肯定,、欣賞的評價,都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動力最好的催化劑。多年實踐下來,學(xué)生的語言得以積累,聽,、說,、讀、寫能力均得以提升,寫作不再是難題,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會高漲,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作,要從易到難,從簡到繁,。教師應(yīng)該結(jié)合不同階段學(xué)生的水平特點,采取行之有效的訓(xùn)練方法,促進學(xué)生寫作技能的穩(wěn)步提高。

1.抓好平時的默寫和聽寫,。

在日常教學(xué)中,要求學(xué)生具有背,、記,、聽寫單詞,、句型和默寫段落的能力,。其作用在于鞏固和檢查所學(xué)的語言材料,加強學(xué)生的準確記憶,加強學(xué)生對所學(xué)知識的熟練程度。經(jīng)過聽寫,、默寫的訓(xùn)練,學(xué)生對所學(xué)知識的記憶會更加深刻,。

2.進行仿寫訓(xùn)練。

模仿寫作是英語初學(xué)者最基本的寫作方式,。初中英語教材中有很多和學(xué)生日常生活相關(guān)的課文,因此,先讓學(xué)生熟背課文,在充分理解課文的基礎(chǔ)上模仿其句子,、格式與內(nèi)容進行寫作。例如,學(xué)習(xí)了tom′sfamily這一課后可以布置myfamily的寫作,。

3.看圖或按提示詞寫作,。

這是初中英語寫作訓(xùn)練中最為常用的一種訓(xùn)練方式。教師利用題目所給的一些畫面,要求學(xué)生看圖說話,或根據(jù)所提供的關(guān)鍵詞,按照一定的框架寫下來,。這種寫作要求學(xué)生的邏輯思維嚴密,上下文緊湊連貫,。在文章中,學(xué)生應(yīng)學(xué)會正確而恰當(dāng)?shù)剡\用過渡詞、關(guān)聯(lián)詞等,。如敘述一件事情的發(fā)展過程,用first,second,third,then,later,finally等,。表轉(zhuǎn)折關(guān)系時,用but,however,although等。

4.自由式寫作,。

在學(xué)生讀到七年級或八年級階段,已積累了一定數(shù)量的語言素材,此時教師應(yīng)鼓勵他們進行自由式寫作,如寫書信,、日記或通知便條等。

英語寫作中,幾種主要的文章體裁為記述文,、說明文,、日記、書信,、通知,、便條等。每一種體裁都有其表達要求,學(xué)生應(yīng)認真審題,確定主干,開展寫作,。所謂文章的“主干”,指文章的主要時態(tài);文章內(nèi)容的側(cè)重點,即要圍繞主題,。教師應(yīng)作具體指導(dǎo),以便學(xué)生掌握。在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后,學(xué)生在對待寫作時,就不會有無從下手的感覺了,。

“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在,而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一,也是其中的難點,。但是單單加強“寫”的訓(xùn)練是遠遠不夠的,英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體,。因此,無論在課堂上還是在課后,教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機會,鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀,并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化,。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景,采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對話與交流,使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機會,如看圖說話,、復(fù)述課文,、講述故事,、伙伴對話、表演對話和短劇,、小組討論,、闡述觀點等均可以促進學(xué)生口頭表達能力的提高。在口頭表達后,再讓學(xué)生做書面表達,進行寫作訓(xùn)練,落實和提高學(xué)生的書面表達能力,。

教師的評改要及時,也需要技巧,。特別注意的是,學(xué)生剛開始寫作時教師批改要采取寬容的態(tài)度,要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度,鼓勵學(xué)生寫作的積極性,在評分時標準要稍微放松一些,在評價意見時措詞要委婉一點,千萬不能一開始就使學(xué)生自尊心受到傷害和積極性受到打擊。對寫作中普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解,、分析,、討論加以解決,個別問題采取讓學(xué)生自己訂正方式。同時要鼓勵學(xué)生采用互批和找老師面批的方式來提高寫作能力,。

在教學(xué)實踐中,各種方法和措施并不是孤立地起作用,而是相互滲透,、相互配合的,把握好這點,才能更有效地培養(yǎng)初中學(xué)生用英語謀篇布局、用詞造句,、自我檢查,、自我修改的能力,從而全面提高寫作水平。

參考文獻,。

初中教學(xué)問題及措施篇十二

有學(xué)者明確指出：“從根本上說,，初中歷史學(xué)科的課程目標是要讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)認識生存現(xiàn)狀，不是為了學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識而是為了提高生存智慧,，不是為了了解過去而是為了開拓未來,。”教學(xué)目標的設(shè)定是否合理,，體現(xiàn)著我們對課程改革理念的理解以及把握程度,。

《初中歷史課程標準》將教學(xué)目標分為了三個維度：知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,。但目前初中歷史課堂在教學(xué)目標的設(shè)定上存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

第一,，三維目標割裂,。

三維目標中的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀是一個有機整合的統(tǒng)一體,，學(xué)生是在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握方法，形成能力,，并產(chǎn)生一定的情感體驗的,。脫離了知識目標，能力和情感就成了無源之水,、無本之木,；而脫離了能力和情感目標,，知識也就成為了僵化的、毫無生氣的,、沒有實際價值的知識,。

三維目標的整合，是新課程關(guān)于教學(xué)目標最重要的一個理念,?？墒歉嗟臅r候，教學(xué)目標卻表現(xiàn)為機械地羅列為“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面,，目標之間分割孤立，彼此之間缺乏聯(lián)系,。從具體的教學(xué)實踐活動看,，除知識目標與能力目標有較強的指向和較強的操作性外，其他兩個維度的目標都缺乏實施的具體載體和途徑,。通常我們看不出這三個維度的目標之間有什么關(guān)聯(lián),，是如何進行整合的。

第二,，目標制定過大,。

很多教師在制定教學(xué)目標時已開始關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)，但有的目標制定過大,，且表述的很比較抽象以至教師在教學(xué)過程中難以把握和落實,，自覺或不自覺地偏離教學(xué)目標，最終成為“一紙空文”,。

例如某老師就人教版七年級上冊第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》一課制定過程與方法目標如下：通過分析昭君出塞這一歷史事件,，認識到民族關(guān)系的發(fā)展，并初步掌握用歷史唯物主義觀點分析問題的方法,。在這一表述中,，“昭君出塞”的歷史事件如何分析、分析到什么程度都沒有具體的描述,，而且通過這一事件根本無法完全理解民族關(guān)系的發(fā)展,，用歷史唯物主義觀點分析問題也不是簡單的一句話、一節(jié)課或是兩節(jié)課所能完成的,，所以這樣的表述是空洞無效的,，也是缺乏可操作性和可檢測性的。

第三,，學(xué)習(xí)主體不明確,。

在課程改革理念下，我們在理念上都認識到了要實現(xiàn)由以學(xué)生為中心向以教師為中心的轉(zhuǎn)變,，但在教學(xué)目標的表述中,，卻往往使用“通過向?qū)W生講述……”“引導(dǎo)學(xué)生……”“使學(xué)生……”這種表述方式,，體現(xiàn)的還是教師的主體，而將學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位,。因此,，設(shè)計教學(xué)目標時，要從只考慮自己如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榭紤]學(xué)生如何學(xué),，重點考慮學(xué)生通過學(xué)習(xí)有什么變化,、應(yīng)達到什么樣的程度。

那么,，我們應(yīng)如何整體建構(gòu)教學(xué)目標呢,？

第一，三維目標需要有機融合整合的教學(xué)目標應(yīng)該是知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三者的相互滲透、有機融合,。

例如,，對《秦的統(tǒng)一》一課的目標表述如下：

知道秦始皇建立中央集權(quán)統(tǒng)治和修筑長城、開發(fā)南疆的有關(guān)史實,，列舉秦始皇統(tǒng)一文字,、貨幣、度量衡等鞏固統(tǒng)一的具體措施,。

以“如何看待秦始皇的歷史作用”為題展開討論,，嘗試與同學(xué)交流和敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)客觀的評價歷史人物的方法,，培養(yǎng)從多角度分析歷史問題的思維習(xí)慣,。

以“秦朝在中國歷史上起了什么重要作用”為題，探討秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對我國歷史產(chǎn)生的深遠影響,，感受國家統(tǒng)一的.重要性,。本案例并沒有簡單的羅列知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,，而是將這三維目標有機整合到了一起。對“秦始皇的歷史作用”是建立在其鞏固統(tǒng)一的具體措施上,，通過討論的方式來進行的,，并且通過這一討論，完成對國家統(tǒng)一重要性的認識,。我們可以用一句話概括三維目標的有機融合,，那就是在“過程和方法”中掌握“知識和能力”，獲得“情感態(tài)度和價值觀”。這樣設(shè)計出來的教學(xué)目標才更加科學(xué),、有效,。

第二，目標的行為主體應(yīng)是學(xué)生教學(xué)目標的設(shè)定歸根結(jié)底是為了使學(xué)生得到多方面的發(fā)展,，因此目標表述中的行為主體必須是學(xué)生,。

例如，英國某位歷史教師制定的教學(xué)目標如下：

學(xué)生將能夠：

（1）通過社區(qū)活動,，考察歷史中的人,。了解方式可以通過訪談、新聞雜志以及小說等,。

（2）記錄社區(qū)以及生活在社區(qū)內(nèi)的不同民族的歷史,。

（3）收集數(shù)據(jù)、組織,、書寫,、編輯和修改，自己準備發(fā)表的文章,。

（4）理解文學(xué)和歷史二者之間的關(guān)系。

在這一教學(xué)目標的表述中,，都是圍繞學(xué)生如何參與展開的,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第三,，三維目標應(yīng)是可操作,、可檢測的教學(xué)目標是教學(xué)中師生通過教學(xué)活動預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標準，必須具有可操作性,、可檢測性,。

教學(xué)目標的設(shè)計與呈現(xiàn)方式以梯級分布最為適宜，每節(jié)課的目標不要制定得太多,，要符合學(xué)情,。因此，在設(shè)定目標時應(yīng)根據(jù)“課程目標”的總體目標,，結(jié)合教學(xué)實際,，靈活地、創(chuàng)造性地采用不同的教學(xué)過程與方法,。設(shè)定目標時,，要注意教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑,，組織豐富多彩的教學(xué)活動,，充分開發(fā)和利用課程教育資源。應(yīng)多層次、多方位地創(chuàng)造有利的教學(xué)條件,，特別要為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件,。

初中教學(xué)問題及措施篇十三

英語是一門語言,要真正的學(xué)好并掌握一門語言并不是一件客易的事情.特別是礦區(qū)中學(xué)的`英語教學(xué).抓好后進生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題.只要教師熱愛學(xué)生.對后進生下精雕細刻的功夫,教會學(xué)習(xí)方法,抓好課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.他們就能取得較快的進步,逐漸趕上其他的同學(xué).

作者：李銀祥作者單位：兗礦集團鮑店煤礦子弟學(xué)校,山東,兗州,372513刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學(xué)后進生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方法