無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中物理力教學(xué)反思篇一

在聽一節(jié)物理課《溫度》的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是首先讓學(xué)生體驗(yàn),，感受冷熱的不同，由于對(duì)比參照的不同，會(huì)有錯(cuò)誤的反映,，從而引入溫度的對(duì)比和測(cè)量等,，然后進(jìn)行溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和使用。

但是,，由于在冷熱的感知過程中，一直讓同一個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn),，缺乏應(yīng)有的對(duì)比反應(yīng),，學(xué)生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學(xué)生感覺都是自然而然的事情,，也就沒有對(duì)為什么要使用溫度計(jì)測(cè)量有鮮明的認(rèn)知性,，也就少了研制溫度計(jì)的迫切性。

相對(duì)的,，如果讓兩個(gè)不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時(shí)間,，在同時(shí)插入溫水中，立即評(píng)價(jià),，感覺對(duì)比也就大不相同,，也就容易勾起學(xué)生對(duì)井水冬季、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑,，體悟到感覺的對(duì)比作用,，也有不靠譜的描述等。繼而認(rèn)識(shí)到為了便于對(duì)比和記錄,，科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對(duì),，引入溫度的界定和溫度計(jì)的研制和使用。

這就提醒我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,，絕不是為活動(dòng)而活動(dòng),，也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性，而是有明確的目的和功能,，是為了更好地理解某一知識(shí)內(nèi)容,，或者掌握某一方法技能。

還比如溫度計(jì)的使用,，同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測(cè)量方式以及觀察結(jié)果,，對(duì)比結(jié)果的不同，讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng),。進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值,，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)更多一些體驗(yàn)性,，而不是單純的接受性,，也就更多一些頓悟性，也就無形之中保證學(xué)習(xí)的理解性，印象深刻而穩(wěn)定,。

所以,，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性，做好細(xì)節(jié)的組織和調(diào)整,，既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性,，還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成，注重教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性,。

初中物理力教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實(shí)際,，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新教材改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)高效課堂模式和實(shí)教學(xué)常規(guī),，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí),。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過程,。

由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

其次,，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程,。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑,、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。

在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主,、平等,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí),，重實(shí)效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點(diǎn),，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案）,。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟,；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。要提前兩天備課,。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課。備課做到三定（定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）,。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng),。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí),，完善備課資料，做到與時(shí)相和,，與時(shí)俱進(jìn),。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。下學(xué)期初我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測(cè)試,，綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固,，爭(zhēng)取有新的突破,。

初中物理力教學(xué)反思篇三

初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,，并以數(shù)學(xué)知識(shí)為輔助,，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科,。所以要學(xué)好物理,，對(duì)學(xué)生的要求很高，既要有扎實(shí)的語文功底,，還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理能力。

因此,，在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟,。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動(dòng)提問,。（3）讓學(xué)生積極探索,。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

好奇作為思維的先導(dǎo),，它是成功的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會(huì)沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮？”隨著一個(gè)個(gè)的提問,，造成一個(gè)個(gè)懸念,。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇,，多么有趣,，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以,，每一堂客，我通過自己的語言,、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生,，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力,，誘發(fā)他們的追求。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下,，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題,，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理能力,。他們之間就會(huì)出現(xiàn)一定的討論和爭(zhēng)議,，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來評(píng)判。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。

在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論,，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,，平時(shí)看不到，而有些學(xué)生主動(dòng)提問,，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡,，當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時(shí),，他們就看到了一道人造小彩虹,。再通過師生共同討論，形成共識(shí)，解決了學(xué)生的提問,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),。

在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量,，用量筒測(cè)物體的體積,，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：（1）怎樣用天平,、量筒,、水等測(cè)金屬塊得密度？（2）如何用,，怎樣用天平,、燒杯、水等測(cè)金屬塊得密度,？（3）怎樣用量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度？（4）怎樣用彈簧秤,、水等測(cè)金屬塊的密度,？（5）怎樣用天平、量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度,？（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺,、水等測(cè)金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,，向前跨了一大步,，去探索一些更新、更難的知識(shí),。此時(shí),，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，解決他們的問題。

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡（220v、40w,、220v,、100w）分別接在教室的插座上，哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論,，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論,，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑,?？傊ㄟ^實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識(shí),，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的能力,，對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí),，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”、“課外閱讀”,、“小實(shí)驗(yàn)”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開,，看哪滴干得快,？（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個(gè)干得快,？（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理意義，計(jì)算公式,，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強(qiáng),，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強(qiáng),，采取什么方法,？等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí),，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性就會(huì)很高,，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中,，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神,，充實(shí)自己的精神食糧。

我認(rèn)為,，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，達(dá)到“活到老,，學(xué)到老”,，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才,。

初中物理力教學(xué)反思篇四

俗話說,，良好的開始等于成功的一半。所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一個(gè)綜合的探究實(shí)驗(yàn)“串聯(lián)和并聯(lián)”中,，就認(rèn)真思考,，精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)課堂的活動(dòng),，讓學(xué)生在整個(gè)探究串聯(lián)和并聯(lián)的活動(dòng)中，動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)口并用，不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，潤(rùn)物細(xì)無聲地讓學(xué)生體會(huì)到電學(xué)的學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)單又有趣：

（2）學(xué)生第一次嘗試：老師給你一盞燈,。提問：你能否選用一些器材使一盞燈亮？．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先畫電路圖,，再接實(shí)物圖,。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的小燈泡亮了以后，初步體驗(yàn)了成功的喜悅,。

（3）學(xué)生第二次嘗試：老師給你兩盞燈,。提問：給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎,？有幾種接法,？學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦：先畫電路圖,，再連實(shí)物圖,。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以后，更加增強(qiáng)克服困難的信心和決心,，又一次體驗(yàn)解決物理問題時(shí)的喜悅,。

（4）學(xué)生在多媒體上展示成果，分享其他同學(xué)的成果,，修正自己的不足之處,。分析出這兩種電路到底有什么特點(diǎn)？鼓勵(lì)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,，并能口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性,。

（5）學(xué)生的第三次嘗試：老師再給你一個(gè)開關(guān),，共有兩個(gè)開關(guān)。能不能使一盞燈熄滅,，另一盞燈還亮,？學(xué)生思考，動(dòng)手連接電路,，并請(qǐng)代表展示本組的實(shí)驗(yàn)成果,。體會(huì)出串聯(lián)只需要一個(gè)開關(guān)，并聯(lián)有干路和支路開關(guān),，這兩種電路有本質(zhì)的區(qū)別：串聯(lián)電路各用電器相互影響,，不能獨(dú)立：并聯(lián)電路各用電器不相互影響,，能獨(dú)立工作。把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推向高潮,，特別是上講臺(tái)展示的學(xué)生,，心里別提多高興了。因?yàn)樗X得自己的看法很有見解,，很有獨(dú)到之處,。同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲,。

（6）留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流,、討論、合作解決問題：舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子,。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再一次高漲,，紛紛舉手回答生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生體會(huì)出物理知識(shí)可以解決生活中的問題,。

反思心得：在課后我再一次調(diào)查,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電學(xué)的信心大大增強(qiáng)。經(jīng)過這件事,，我覺得：“工夫不負(fù)有心人”,，只要我們精心的去準(zhǔn)備一節(jié)課，一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課程會(huì)進(jìn)行的很順利,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題,，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣,，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。別忘了,，良好的開端等于成功的一半,。

初中物理力教學(xué)反思篇五

在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟。

（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)提問,。

（3）讓學(xué)生積極探索。

一,、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會(huì)沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮,？”隨著一個(gè)個(gè)的.提問,，造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我通過自己的語言,、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求,。

二,、讓學(xué)生主動(dòng)提問。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下,，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題,，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理能力,。他們之間就會(huì)出現(xiàn)一定的討論和爭(zhēng)議,，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來評(píng)判。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí),，相互討論，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,，平時(shí)看不到,，而有些學(xué)生主動(dòng)提問，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡,，當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,，用口斜向上噴射水霧時(shí),，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同討論,，形成共識(shí),，解決了學(xué)生的提問,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),。

在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量,，用量筒測(cè)物體的體積,，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平,、量筒,、水等測(cè)金屬塊得密度？

（2）如何用,，怎樣用天平,、燒杯、水等測(cè)金屬塊得密度,？

（3）怎樣用量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度？

（4）怎樣用彈簧秤,、水等測(cè)金屬塊的密度,？

（5）怎樣用天平、量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度,？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺,、水等測(cè)金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,，向前跨了一大步,，去探索一些更新,、更難的知識(shí)。此時(shí),，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，解決他們的問題,。

三、讓學(xué)生積極探索,。

產(chǎn)生了好奇,，主動(dòng)提出了問題，就具有了動(dòng)力,。在此時(shí),，就積極鼓勵(lì)他們,，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn),，理論聯(lián)系實(shí)際,。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn),，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣,。

再例如，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮,。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn),，讓兩個(gè)燈泡（220v,、40w、220v,、100w）分別接在教室的插座上,，哪個(gè)燈泡更亮？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，通過實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的能力，對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

四、讓學(xué)生自主追求,。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí),，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”,、“課外閱讀”,、“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴,，把一滴涂開,，看哪滴干得快？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個(gè)干得快,？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對(duì)其一片吹風(fēng),，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理意義，計(jì)算公式,，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強(qiáng),，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強(qiáng)，采取什么方法,？等等,。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí)，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性就會(huì)很高,，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神,，充實(shí)自己的精神食糧,。

我認(rèn)為，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，達(dá)到“活到老，學(xué)到老”,，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初中物理力教學(xué)反思篇六

電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分,，在初中階段,，無論怎樣強(qiáng)調(diào)它的地位和作用都不過分。因?yàn)橹锌加薪?0%的內(nèi)容都是檢測(cè)電學(xué)知識(shí)的,，而學(xué)生最容易丟分的也是在電學(xué)知識(shí),。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?我們知道，初中物理有關(guān)電學(xué)的內(nèi)容可分為靜電和電路兩部分,，靜電相對(duì)來說容易一些,，學(xué)生害怕的是電路部分,，尤其是這一類題，如根據(jù)題目的要求連接實(shí)物電路,、故障電路,、動(dòng)態(tài)電路的分析;電路的計(jì)算等。究其原因,，有的.是串聯(lián),、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測(cè)量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分，如電流表并聯(lián),、電壓表串聯(lián)等,。之所以會(huì)產(chǎn)生這些錯(cuò)誤，歸根結(jié)底就是不會(huì)分析電路,。因?yàn)榉治鲭娐肥墙鉀Q一切電路問題的關(guān)鍵,，電路到底是串聯(lián)、并聯(lián),，是發(fā)生了斷路,、電源短路、還是局部短路,，都必須通過仔細(xì)分析題意搞清楚,。電路分析正確了，后面的進(jìn)一步思考和解題才有意義,，正確率才能提高,。

這里我提供給同學(xué)們的一個(gè)分析電路與連接實(shí)物電路的方法，我把它們編成口訣,，希望你們?cè)诜治鲭娐窌r(shí)有法可依,，有路可思。若你們?cè)谄綍r(shí)答題,、做題時(shí)能堅(jiān)持訓(xùn)練,，不需要多長(zhǎng)的時(shí)間，相信你們就能輕松分析電路,，連接電路，正確地解答電路問題將不再成為困難,。

分析電路的口訣1,、分析電路應(yīng)有方法：先判串聯(lián)和并聯(lián);電表測(cè)量然后斷。一路到底必是串;若有分支是并聯(lián),。2,、還請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：a表相當(dāng)于導(dǎo)線;并時(shí)短路會(huì)出現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)它并源;毀表毀源實(shí)在慘,。若有電器被它并;電路發(fā)生局部短,。

v表可并不可串;串時(shí)相當(dāng)電路斷。

如果發(fā)現(xiàn)它被串;電流為零應(yīng)當(dāng)然。

連接電路口訣

1,、連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡(jiǎn)單,，各個(gè)元件依次連;并聯(lián)有點(diǎn)難，連干路,，標(biāo)節(jié)點(diǎn);支路可要條條連,，連好再檢驗(yàn),。

2,、還有電表怎樣連：a表串其中;v表并兩端。線柱認(rèn)真接;正(進(jìn))負(fù)(出)不能反,。量程不能忘;大小仔細(xì)斷,。

3、最后提醒你一點(diǎn)：無論串聯(lián)或并聯(lián);電壓表應(yīng)最后連,。

初中物理力教學(xué)反思篇七

壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng),、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位,，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念,。

為了解決本課的重難點(diǎn)，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。第二個(gè)板塊引入了壓強(qiáng)的概念,，在引入壓強(qiáng)概念時(shí),，通過比較速度的定義方法，讓學(xué)生運(yùn)用比值定義法給壓強(qiáng)下定義,，讓學(xué)生自主得出,，以提高學(xué)生的思維能力。第三個(gè)板塊,，則通過對(duì)日常事例的分析,，得出增大或減小壓強(qiáng)的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來,，落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”這一課題,。

本課的成功之處：

1、利用在沼澤地和雪地行走的兩個(gè)孩子入手,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、在猜想壓力的作用效果時(shí),，讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),，讓他們展示一下自已的能力,，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理,，讓他們感到實(shí)驗(yàn)就在身邊,，類比以前的探究實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上降低了難度,，照顧了學(xué)生的差異,。

3、在分析講解壓強(qiáng)的概念,、公式時(shí),，做到由淺入深，一步步的深入,，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念,。

4、在講解例題時(shí),，通過讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng),，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量,。

5,、在了解人對(duì)地面的壓強(qiáng)和坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生了解人和坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)都是104級(jí)別的,，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會(huì)陷下去,，增加學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,，落實(shí)物理——社會(huì),。

6、在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中,，從公式,、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析,、運(yùn)用來鞏固。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題,，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”

本課不足之處：

1,、對(duì)學(xué)生了解不夠好,，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問題不夠勇躍,，進(jìn)度比較緩慢,。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和備課不符合,，在備課時(shí)讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn),，沒想到上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材只有一個(gè)壓力小桌，沒有辦法改成了演示實(shí)驗(yàn),。

3,、學(xué)生看書回答問題，不能很好的跟隨教師的教學(xué)步伐,，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答,，常常使教師陷入窘境。

4,、在講例題時(shí),，還有4分鐘下課，時(shí)間緊迫,，沒有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演,，降低了教學(xué)效果。

5,、在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法時(shí),，由于時(shí)間關(guān)系，沒有把方法總結(jié)出來,，學(xué)生只是有了初步的認(rèn)識(shí),，但沒有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來鞏固,。

本課需要改進(jìn)之處：

1,、要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排,，爭(zhēng)取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程,，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

2,、備課時(shí)要靈活,，以便能應(yīng)對(duì)時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件。

3,、上課前不允許學(xué)生看書,，上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟隨教師的教學(xué)步伐。

4,、課件做的要活,，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問題,，不要讓課件牽著教師的鼻子走，要讓教師能靈活的使用課件,。

總體而言,，我這堂課從設(shè)計(jì)和實(shí)施中還是突出了學(xué)生參與意識(shí)與主動(dòng)性，較好的落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”這一課題,，但是細(xì)節(jié)把握不夠好,，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

初中物理力教學(xué)反思篇八

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生猜測(cè)，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí),，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí),。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠合作探究,，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流,，得出結(jié)論。

本節(jié)課,，在開課時(shí),，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于時(shí)間短,，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出，似乎沒有引起學(xué)生的興趣,，沒有達(dá)到預(yù)期的目的,。

在課堂上，我充分運(yùn)用提問,、小組討論,，自主實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，但整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn)，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維,。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系，在有老師聽課的條件下，有點(diǎn)放不開,，不好意思,，害怕,。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。）在交流過程中,，學(xué)生的語言概括能力,，組織能力差，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候,，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案,，使得課堂氣氛壓抑,，沒有控制好教學(xué)尺度，沒有讓學(xué)生積極地,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，這是這節(jié)課失敗的一面。

提高駕馭課堂能力,，舉一反三,，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí),，還要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生,，備教法,、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，[培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果,。

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生猜測(cè),，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí),，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí),。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠合作探究,，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流,，得出結(jié)論。

本節(jié)課,，在開課時(shí),，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于時(shí)間短,，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出，似乎沒有引起學(xué)生的興趣,，沒有達(dá)到預(yù)期的目的,。

在課堂上，我充分運(yùn)用提問,、小組討論,，自主實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，但整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn)，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維,。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系，在有老師聽課的條件下,，有點(diǎn)放不開,，不好意思，害怕,。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。）在交流過程中,，學(xué)生的語言概括能力,，組織能力差，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案,，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案，使得課堂氣氛壓抑,，沒有控制好教學(xué)尺度,，沒有讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，這是這節(jié)課失敗的一面,。

提高駕馭課堂能力，舉一反三,，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí),，還要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生,，備教法,、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，[培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果,。

初中物理力教學(xué)反思篇九

興趣是最好的老師,。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn),、或能使學(xué)生多觀察,、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念,、擺疑點(diǎn),、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng),、直觀、新奇的現(xiàn)象,，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如，拖拉機(jī)的履帶作用一定是為了減小壓強(qiáng)嗎？什么時(shí)候增大壓強(qiáng),？在光滑的平面上,，一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開水嗎,？理發(fā)用的剪刀一定是費(fèi)力杠桿嗎,？在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣,。

1.利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng),，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望,，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識(shí),。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性能起到重要作用。

2.啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力,、操作力和其他方面的技能,，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、探討研究問題的能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,、思維能力的差異,，一般采用“點(diǎn)撥式”答疑，或“直接式”答疑,。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn),，化抽象為具體；也可以利用類比,，化無形為有形,。如有的學(xué)生提出為什么在電路中任意兩點(diǎn)間用導(dǎo)線相連后干路中的電流總是大于或等于原來值時(shí)，則用兩水渠之間增開一條溝通兩渠的水道（相當(dāng)于電流多一條通路）后單位時(shí)間內(nèi)總的水流量（相當(dāng)于單位時(shí)間內(nèi)通過干路中某一截面的電量——總電流）總是大于或等于原有值的實(shí)例來類比,，學(xué)生就比較容易接受,。

教材中編入的大量漫畫插圖,，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中,。如教材第一冊(cè)圖4—10,、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀,，學(xué)生易懂易記,。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn),，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得活躍,，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生,。

1.創(chuàng)建物理情景,、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣,。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀,、形象,、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增,。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,，學(xué)生會(huì)被日全食美麗,、壯觀、奇妙的情景深深吸引,。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象,？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),。