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初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇一

但是,，由于在冷熱的感知過程中,，一直讓同一個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn)，缺乏應(yīng)有的`對(duì)比反應(yīng),，學(xué)生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學(xué)生感覺都是自然而然的事情,，也就沒有對(duì)為什么要使用溫度計(jì)測(cè)量有鮮明的認(rèn)知性,，也就少了研制溫度計(jì)的迫切性。

相對(duì)的,，如果讓兩個(gè)不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時(shí)間,，在同時(shí)插入溫水中，立即評(píng)價(jià),，感覺對(duì)比也就大不相同,，也就容易勾起學(xué)生對(duì)井水冬季、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑,，體悟到感覺的對(duì)比作用,，也有不靠譜的描述等。繼而認(rèn)識(shí)到為了便于對(duì)比和記錄,，科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對(duì),，引入溫度的界定和溫度計(jì)的研制和使用。

這就提醒我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,，絕不是為活動(dòng)而活動(dòng),，也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性，而是有明確的目的和功能,，是為了更好地理解某一知識(shí)內(nèi)容,，或者掌握某一方法技能。

還比如溫度計(jì)的使用,，同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測(cè)量方式以及觀察結(jié)果,，對(duì)比結(jié)果的不同，讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng),。進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值,，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)更多一些體驗(yàn)性，而不是單純的接受性,，也就更多一些頓悟性,，也就無形之中保證學(xué)習(xí)的理解性，印象深刻而穩(wěn)定,。

所以,，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性，做好細(xì)節(jié)的組織和調(diào)整,，既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性,，還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成，注重教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇二

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生猜測(cè),，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“,，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生能夠合作探究,，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流，得出結(jié)論,。

本節(jié)課,，在開課時(shí)，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題,，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于時(shí)間短，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出,，似乎沒有引起學(xué)生的興趣,，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

在課堂上,，我充分運(yùn)用提問,、小組討論，自主實(shí)驗(yàn)等方法,，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，但整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn),，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維,。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系，在有老師聽課的條件下,，有點(diǎn)放不開,，不好意思，害怕,。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。）在交流過程中,，學(xué)生的語言概括能力,，組織能力差，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候,，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案,，使得課堂氣氛壓抑，沒有控制好教學(xué)尺度,，沒有讓學(xué)生積極地,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這是這節(jié)課失敗的一面,。

提高駕馭課堂能力,，舉一反三，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面,，同時(shí),，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案,，備學(xué)生,，備教法、學(xué)法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，[培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展學(xué)生潛能,，從而提高教學(xué)效果,。

本節(jié)課，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生猜測(cè),，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“,，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生能夠合作探究,，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流，得出結(jié)論,。

本節(jié)課,，在開課時(shí)，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題,，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于時(shí)間短，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出,，似乎沒有引起學(xué)生的興趣,，沒有達(dá)到預(yù)期的目的.。

在課堂上,，我充分運(yùn)用提問,、小組討論，自主實(shí)驗(yàn)等方法,，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，但整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn),，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系,，在有老師聽課的條件下,，有點(diǎn)放不開，不好意思,，害怕,。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的,。）在交流過程中,，學(xué)生的語言概括能力，組織能力差,，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候,，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案,，使得課堂氣氛壓抑,，沒有控制好教學(xué)尺度，沒有讓學(xué)生積極地,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，這是這節(jié)課失敗的一面。

提高駕馭課堂能力,，舉一反三,，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí),，還要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生,，備教法,、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，[培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，充分拓展學(xué)生潛能,，從而提高教學(xué)效果,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇三

密度這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課，通過本節(jié)課的教學(xué),，反思如下：

通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),，師生共同運(yùn)用比較法,，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題,，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過探索,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性,。密度定義,、公式、單位的得出,，采用了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的方法,，使學(xué)生始終處于一種積極地思考探索活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、本節(jié)課重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì),，建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì);因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力,，我將學(xué)生分成12個(gè)小組,，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值,，要求每個(gè)小組通過探究就課本提出的問題發(fā)表自己的見解和結(jié)論,。

學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)，有的實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出了一種物質(zhì)的質(zhì)量,、體積及其比值,，別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進(jìn)行交流才能獲得,，測(cè)量結(jié)束后,，課堂中的交流活動(dòng)比較活躍，同時(shí),，不同的見解和觀點(diǎn)在交流過程中得到改進(jìn)和提高,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生得出了以下結(jié)論并進(jìn)行了交流：

(1)不同物質(zhì),，其質(zhì)量與體積的比值是不同的;

(2)相同物質(zhì),，其質(zhì)量與體積的比在實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)是相近的，但是,，由于測(cè)量中存在誤差,，所以其比值應(yīng)該是相同的;否則就不能說明是相同物質(zhì)這一前提。(由比值相近通過科學(xué)思維加工而得到比值是相同的,，這是培養(yǎng)煅煉學(xué)生思維能力的極好素材) 質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性,，即密度。在建立密度概念的.過程中,，還注意了比較的方法,，比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。與速度概念對(duì)比,，加深對(duì)密度概念的理解,。通過對(duì)比密度與速度概念的異同點(diǎn)，既可加深學(xué)生對(duì)密度概念的理解,，又能使學(xué)生體會(huì)到比值定義的方法,，知道它們?cè)诙x,、公式、單位等方面的相似之處,，為以后學(xué)習(xí)其它比值定義法定義物理量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2、對(duì)于g/cm3 與kg/m3單位的換算過程沒有作強(qiáng)調(diào),，否則難點(diǎn)集中,，不利于學(xué)生的理解接受。本節(jié)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生能區(qū)別二者的大小關(guān)系,。

1,、由于學(xué)生分組探究用時(shí)偏長(zhǎng)，沒有反饋練習(xí),，不能知道學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況,。

2、通過本節(jié)學(xué)習(xí),，建立了密度的概念,，但是應(yīng)用密度知識(shí)解決問題，學(xué)生還不熟練,，需要安排一節(jié)習(xí)題課進(jìn)行鞏固拓展,。

3、在本節(jié)習(xí)題課中,，還需要補(bǔ)充體積單位換算知識(shí),，讓學(xué)生熟練m3、dm3,、 cm3的換算關(guān)系,還要明確l,、ml的換算關(guān)系。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇四

一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，感觸頗深,。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀,，較好的體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展,、改變學(xué)科本位的觀念”的課程基本理念,。教材以人為本,，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì),，于點(diǎn)滴之處都體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神,，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡迎,。

具體說來,，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

①新教材內(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能,，在對(duì)過往的一切舊教材的揚(yáng)棄中,，一改過去“難、繁,、偏,、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型,、實(shí)用,、有特色。而且教材難度適宜,，沒有過多過繁的計(jì)算,，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上,。

②新教材特別注重物理知識(shí)的形成過程和科學(xué)探究方法的教學(xué),，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展,、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念,、聲音的產(chǎn)生,、光的傳播規(guī)律、力的三要素等,，都不由教材直接給出,，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的課改理念,，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開始,，層層深入,、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式,，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣,，既注重知識(shí),，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來解釋的實(shí)例：p94頁的“推與拉”,、p98頁的“勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員”,、p116頁的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等?？梢哉f新教材在貼近生活,，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一,。

④新教材特別重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合,，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透,。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、p75頁的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等,。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀,、人生觀都至為重要。

⑤新教材在結(jié)構(gòu)體系上大膽探索,，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì),，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”,、“討論與交流”,、“請(qǐng)?zhí)釂枴薄ⅰ皩?shí)踐活動(dòng)”,、“信息窗”等內(nèi)容,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資源的最佳配置,。

①新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí),，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)

目標(biāo),，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合,，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法,，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，善待他人,，正視批評(píng),。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力,。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)宇宙,，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ),。

②新教材各章節(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠鶎?duì)中外古今的物理學(xué)家,、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國,、熱愛自然,、熱愛科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)發(fā)展的意識(shí),。

①教材非?！懊馈薄捎昧?6開銅版紙印刷，彩圖鮮明,，文筆生動(dòng),，印刷清晰，裝幀精美,，引人入勝,。老師和同學(xué)們都說，新教材通俗易懂,，讀起來更象是散文,。

②新教材在編排、表述與學(xué)習(xí)情境,、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的.年齡特點(diǎn)相適應(yīng),，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。

③新教材所有探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展,，有利于學(xué)生觀察,、思考、假設(shè),、推理,、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過程延伸至課前,、課后,，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：p28頁“掛鎖是怎樣工作的,？”,，p66頁“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。 當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題,。在四個(gè)多月的新教材的使用中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。

1,、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備脫節(jié),，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能,。如第四章《多彩的光》,，在教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認(rèn)識(shí),，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后,，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效,。如果將本章一移至初二下學(xué)期,，可能會(huì)收到更好的效果。

2,、相對(duì)來說,，新教材的基礎(chǔ)知識(shí)較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足,。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性,，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初,、高中物理知識(shí)的銜接,？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。

3,、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過大,、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次,？（例如：p62頁的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等,。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏,。（例如p52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無一正確,。）

4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當(dāng)匱乏,。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源,。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行,。

值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶,，盡管存在一些瑕疵,，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身,，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn),，又是一種大膽的探索,，這對(duì)素質(zhì)教育的深入,、課改理念的推廣,，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道,，我國的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步,，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣,，課改理念逐步深入人心,，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇五

20xx年9月,，我又擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班物理課的教學(xué),。教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理,，我便激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情,，讓他們帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的興趣,，進(jìn)行物理課的學(xué)習(xí),，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

反思本學(xué)期的課堂收獲,，可歸納為"兩個(gè)要抓住",。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此,，可操作的實(shí)驗(yàn)很多,，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易程度怎樣，我都會(huì)精心準(zhǔn)備,，哪怕是很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親自參與,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，課后親自動(dòng)手進(jìn)行小制作，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性,，在制作過程中,，體會(huì)成功的喜悅,，感受物理給他們帶來的樂趣。

在進(jìn)行引言的教學(xué)中,，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué),，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)漏斗和乒乓球,，讓他們親自參與猜想,、實(shí)驗(yàn)和觀察，親身體會(huì)物理學(xué)科的情況,，課本上的問題就迎刃而解了,。其實(shí)，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)手,，讓學(xué)生感受，課堂就不會(huì)不好控制,，學(xué)生只要有儀器,，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的,。教師只要適時(shí)地加以引導(dǎo),，探究的問題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會(huì),。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生,，通過學(xué)生的猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察,，我提問,，通過實(shí)驗(yàn)看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒有掉下,，猜想不正確,，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊,，老師,，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題，而是引導(dǎo)他們說,，只要你們學(xué)好了物理,，這些奧妙就迎刃而解了，教學(xué)效果很好,。另外,，課本中有杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，我提前讓學(xué)生用自己做了,，先請(qǐng)小個(gè)子和大個(gè)子同學(xué)各一名去推門,，問同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)會(huì)贏,，學(xué)生們都齊聲回答：大個(gè)子同學(xué)會(huì)贏。然后就讓一個(gè)小同學(xué)用手指按住門的邊緣,，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)用力按住門軸,，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會(huì)說這樣不公平,，我就說這就是應(yīng)用了物理知識(shí),，學(xué)生便通過實(shí)驗(yàn)，輕松領(lǐng)會(huì)課上內(nèi)容,，且興趣很濃,。

物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實(shí)際動(dòng)手做一做,，比空洞的說教更有用,。比如光的色散,，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里,，然后讓太陽光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫七色光,。這樣既激發(fā)了他們的.學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好,。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡,。時(shí)間不長(zhǎng),，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議,。我仔細(xì)的看了,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡,。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯(cuò)啊!

通過和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺到,，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想,。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),。我們都知道，學(xué)生親其師,，才信其道,。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛，我性格溫和,，而且比較幽默,，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離,，說話很隨便,。課堂氣氛也很活躍，回答問題時(shí)都搶著回答,。

上課時(shí),，我總是笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生,。有學(xué)生說,，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神,，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí),。回答問題時(shí),，特別是全部回答時(shí),，有的學(xué)生說一、兩句"廢話",，學(xué)生們被逗樂了,，我也不會(huì)去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn),，用幽默的語言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解,，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的,。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了,，課堂效果很好,，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師,，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科,，他們不管后果，不管是不是應(yīng)該的,，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn),，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。

進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn),、生活的緊密結(jié)合,。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，它與我們的日常生活密不可分,，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué)，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí),，因此,，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,?？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生思考,、討論、探究日常生活,、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問題,。如：

⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周圍要驅(qū)趕鳥類;

⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹、屋檐下?

⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?

⑷光纖通訊,，紅外線遙感,，磁懸浮列車，電子顯微鏡,，電冰箱,，微波爐，電飯鍋,，空調(diào),，可視電話，飲水機(jī),，日光燈,、光控?zé)簟乜責(zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?

⑸日常所說的各種"白汽"是什么,，是如何形成的?

⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池?

⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?

⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西?

⑼汽車上的"安全帶"和"安全氣囊"有什么作用?

⑽我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?

⑾為什么"火車站,、地鐵站"的站臺(tái)上要畫上"安全線"?

⑿為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫有多條"吃水線"?

⒀柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃油,，如何提高效率?

⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞?能源危機(jī)"的意識(shí)?

⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?

⒃人們常說的"熱島效應(yīng)"和"溫室效應(yīng)"是如何形成的,，它們的成因一樣嗎?

⒄跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確，為什么?

⒅"光污染",、"核污染"是怎么回事?

⒆如何減弱噪聲污染?等等,。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時(shí),，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了,，物理學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇六

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實(shí)際,，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新教材改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)高效課堂模式和實(shí)教學(xué)常規(guī),，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí),。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過程,。

由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

其次,，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉腵基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程,。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑,、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人就是新文盲,。我們

在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主、平等,、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實(shí),，重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點(diǎn),，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案）,。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟,；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。要提前兩天備課,。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課,。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）,。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng),。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí),，完善備課資料，做到與時(shí)相和,，與時(shí)俱進(jìn),。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清,、課課結(jié)、特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測(cè)試，綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固,，爭(zhēng)取有新的突破,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇七

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個(gè)問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及"基本知識(shí)"的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的`出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2,、在涉及"物理技能、物理思想方法"的復(fù)習(xí)課中,，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí),，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中,，以題目開路(先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變"講練講"為"練講練",，變"一法一題"為"見題想法"。

1,、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過程,，知道正誤，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決,，不燒夾生飯,，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇八

在物理教學(xué)中,，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終,。本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì),。

1、從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先,，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí),，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，筆者要求學(xué)生從5個(gè)方面（公式名稱,、公式、適用條件,、各字母表示物理量,、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題,，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí),，并通過對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求,，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式,，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備,。

2,、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù),。要達(dá)到這個(gè)目的,，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。

（1）注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材,。例如，在運(yùn)用速度公式解題時(shí),，筆者編了這樣一道題目：上午7∶35早讀課,，老師家到校的距離是3km，如果騎車的平均速度是5m/s,，問老師7∶30從家動(dòng)身會(huì)遲到嗎,？學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時(shí)刻前動(dòng)身,。這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊,。

（2）注意一題多解 擴(kuò)展學(xué)生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑,，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力,，加深對(duì)概念,、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力,，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維,。例如，密度應(yīng)用練習(xí),，筆者選用這樣的一道題：實(shí)驗(yàn)室需要購買4kg的酒精,，用容積為4。5l的容器夠裝嗎？先讓學(xué)生解答,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來判斷,。為了起到一題多解的作用，筆者進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從4,。5l的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5l,，這種液體的密度是多少等思路引伸擴(kuò)散思考。通過練習(xí),，促進(jìn)知識(shí)遷移,，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果,。

（3）注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路 在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度,、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目,，形成多變導(dǎo)向,，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如,，在學(xué)生解答了“一列火車長(zhǎng)200m,，以15m/s的速度通過一座長(zhǎng)1。6km的大橋,，問需要用多少時(shí)間,？”這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車以相同的速度,，通過另一座橋用150s,，那么橋有多長(zhǎng)？”還可以把這道題改成：已知火車長(zhǎng),、橋長(zhǎng)和過橋時(shí)間,，求火車過橋速度；已知橋長(zhǎng),、火車速度和過橋時(shí)間,，求火車長(zhǎng)等題目。通過這種“一題多變”的`習(xí)題探討,，開拓學(xué)生思路,。

3、習(xí)題課要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在物理習(xí)題課教學(xué)中,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦,、動(dòng)筆或動(dòng)口解答物理問題。大部分時(shí)間是學(xué)生活動(dòng),，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點(diǎn),、引路兩個(gè)方面：（1）指點(diǎn)學(xué)生在解題過程中,，由于對(duì)物理知識(shí)理解不透，往往會(huì)出現(xiàn)生套情況,。這時(shí)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以指點(diǎn),。例如,，學(xué)生在學(xué)過二力平衡后，筆者讓學(xué)生討論：“起重機(jī)將重為gn的物體在勻速提起,、靜止空中,、勻速下降3種情況下起重機(jī)對(duì)物體的拉力分別為多少？”大多數(shù)學(xué)生總認(rèn)為勻速上升時(shí)拉力大于重力,，勻速下降時(shí)拉力小于重力,，這就說明學(xué)生被物體“上升”和“下降”所迷惑而忽略“勻速”。找到癥結(jié)后,，教師提出：“如果物體受平衡力作用,，它將如何運(yùn)動(dòng)？”從而解開這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)概念有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),；（2）引路對(duì)于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度,，分設(shè)疑點(diǎn)的方法,，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道,。例如，學(xué)生在做“用一動(dòng)滑輪把重為100n的物體提到9m高的樓臺(tái)上,，所用的力是60n,，那么動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？”由于剛學(xué)到機(jī)械效率的知識(shí),，很多學(xué)生無法解題,，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為3步解題：①求總功,、②求有用功,、③求機(jī)械效率，并引導(dǎo)學(xué)生重溫在動(dòng)滑輪使用過程中,，物體上升高度和手拉繩子上升移動(dòng)距離的關(guān)系,。由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋和引路下,，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍,。 總之，習(xí)題課的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系,，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性,，全面提高思維素質(zhì)。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇九

在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟,。

（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)提問。

（3）讓學(xué)生積極探索,。

好奇作為思維的先導(dǎo),，它是成功的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會(huì)沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮,？”隨著一個(gè)個(gè)的提問,，造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我通過自己的語言,、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力,，誘發(fā)他們的追求。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下,，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題,，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理能力,。他們之間就會(huì)出現(xiàn)一定的討論和爭(zhēng)議,，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來評(píng)判。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論,，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,，平時(shí)看不到，而有些學(xué)生主動(dòng)提問,，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,，用口斜向上噴射水霧時(shí)，他們就看到了一道人造小彩虹,。再通過師生共同討論,，形成共識(shí)，解決了學(xué)生的提問,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),。

在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量,，用量筒測(cè)物體的體積，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度,。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平,、量筒、水等測(cè)金屬塊得密度,？

（2）如何用,，怎樣用天平、燒杯,、水等測(cè)金屬塊得密度,？

（3）怎樣用量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度？

（4）怎樣用彈簧秤,、水等測(cè)金屬塊的密度,？

（5）怎樣用天平、量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度,？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺,、水等測(cè)金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,，向前跨了一大步,，去探索一些更新、更難的知識(shí),。此時(shí),，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，解決他們的問題。

產(chǎn)生了好奇,，主動(dòng)提出了問題,，就具有了動(dòng)力。在此時(shí),，就積極鼓勵(lì)他們,，自己去探索，物理這一門學(xué)科的'特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn),，理論聯(lián)系實(shí)際,。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn),，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣,。

（3）用簡(jiǎn)單器材創(chuàng)造性的做好實(shí)驗(yàn)。例如“平面鏡成像”特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生準(zhǔn)備平面鏡,，觀察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像,，比較像和物的大小關(guān)系等,，再開展討論,，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進(jìn)行比較,。我不斷發(fā)問：看到什么,？說明什么？結(jié)果是什么,？?jī)?nèi)在聯(lián)系是什么,？成敗關(guān)鍵又是什么？

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡（220v,、40w,、220v、100w）分別接在教室的插座上,，哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，通過實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的能力，對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí)，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”,、“課外閱讀”,、“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴,，把一滴涂開,，看哪滴干得快？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個(gè)干得快,？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對(duì)其一片吹風(fēng),，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文,。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念，物理意義,，計(jì)算公式,，討論了壓強(qiáng)與壓力，受力面積的關(guān)系,，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上,、資料中搜查出哪些情況要增大壓強(qiáng),，采取的方法是什么？哪些情況要減小壓強(qiáng),，采取什么方法,？等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí),，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性就會(huì)很高,，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中,，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神,，充實(shí)自己的精神食糧,。

我認(rèn)為，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，達(dá)到“活到老，學(xué)到老”,，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇十

本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，電流和電路教學(xué)反思,。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流；第一次學(xué)習(xí)連接電路,；第一次學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單電路,。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路,，能動(dòng)手連接簡(jiǎn)答電路,，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,、良好的畫電路圖的習(xí)慣,。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對(duì)學(xué)生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話,，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椤皩?dǎo)線中定向移動(dòng)的是自由電子（負(fù)電荷）”,；“電流的'方向規(guī)定為正電荷移動(dòng)的方向”等知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生思維的矛盾,，從而導(dǎo)致對(duì)后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙,。因此教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)在總結(jié)我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)反思：

成功之處： 1,、 導(dǎo)入。上課鈴響起,，問學(xué)生“聽到什么了,？”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能？”“電腦從何而來,？”引出并板書“電源——提供電能的裝置”,。電鈴用電，消耗了電能,，轉(zhuǎn)化成聲能,；教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體？學(xué)生舉例,。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”,。電源提供電能，用電器消耗電能,，什么傳輸電能？教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”,。電燈,、電視……不能一直工作，需要有元件來控制,。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”,。總結(jié)出組成電路的構(gòu)成,。學(xué)生思維清晰,，效果水到渠成。

2 ,、電流教學(xué),。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用類比法,。把電流和水流類比,。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位（告訴學(xué)生正極電位高，負(fù)極電位低）,。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極,。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過；電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成,。此時(shí)在總結(jié)出：①電流形成：電荷定向移動(dòng)形成（可以是正電荷,，可以是負(fù)電荷，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向移動(dòng)）,；②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍ㄘ?fù)電荷定向移動(dòng)的反方向）,。

不知之處：本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)器材缺乏,，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時(shí),，只是教師進(jìn)行的示范，沒能實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論的過程,。

這樣,，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況下對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng),。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇十一

物理一直以來就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科,。盡管物理學(xué)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到教材的編寫都進(jìn)行了多方位嘗試，降低了難度，但就目前來說,，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變,。學(xué)生在初學(xué)物理時(shí)，充滿著好奇,，學(xué)習(xí)過程中也感到不難,，但一接觸到實(shí)際問題，就感到無從下手,，以至于越來越對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了信心,。我認(rèn)為，造成這種局面的原因固然很多,，但作為教師是值得反思的,。在教學(xué)中，你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念,；是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”；是否充分發(fā)揮了探究性活動(dòng)的學(xué)習(xí)的作用,，就以上幾點(diǎn),，我作了以下反思。

在新的課程理念下開展的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課改精神,，那么物理教師所面臨的各種問題會(huì)接踵而至：教師在教學(xué)過程中所處的地位和角色,，教師的備課與原授課思路和改變，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等,。這些問題如何解決,，這就要求我們不斷自學(xué)，珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會(huì),。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了,，才有能力應(yīng)對(duì)實(shí)施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更主動(dòng),，更自然地走進(jìn)物理。物理學(xué)是有趣的,，物理學(xué)也是有用的',。在教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實(shí)際,，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考,，往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時(shí),，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體,，顯得比原來怎么樣,？透過裝滿水的杯子看插入的筷子會(huì)在分界處折彎這又是為什么？桌面有一大片水,，透過水面看字,，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水,，再透過水看字,，就能看到放大的字。帶著這些問題來學(xué)習(xí),。學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣,，從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前,，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏幕的畫面會(huì)變明變暗,，喇叭的聲音會(huì)變大變?。窟@些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生,，但要解釋卻有一定的困難,。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人,，通過合理的情景設(shè)置,，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室（或家中）親手做一下實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證一下所學(xué)的知識(shí)，不但能鞏固所學(xué)到的知識(shí),，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

物理教學(xué)中,，要求學(xué)生也要“咬文嚼字”,。這樣才能把物理知識(shí)掌握牢、掌握透,，用起來才會(huì)得心應(yīng)手,。因?yàn)槲锢韺W(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別,，這樣貌似相同,，實(shí)質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì),。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,，占有一定的空間的個(gè)體,，物質(zhì)是獨(dú)立于人的意識(shí)之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認(rèn)為它們沒有什么不同,，不太考究的教師在口語中對(duì)些也往往不分,，認(rèn)真體會(huì)知道它們含義相差甚遠(yuǎn)。只有認(rèn)真的咀嚼后,，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來,，對(duì)“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻,，與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體中的電流成反比”,，表面看,，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對(duì)調(diào)了位置；從數(shù)學(xué)角度來看也無誤,，因?yàn)橛啥傻谋磉_(dá)式i=u/r,，用等式變形的知識(shí)易推出r=u/i。但細(xì)心咀嚼不難得出,，這種說法是錯(cuò)誤的,。因?yàn)閷?dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流,、電壓大小無關(guān),，r=u/i只是計(jì)算r的表達(dá)式，不能反映出物理規(guī)律,?？傊覀?cè)趯W(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真研讀,，仔細(xì)推敲,，用心體會(huì)，就一定能學(xué)好物理,。

新課程教學(xué)方式是多樣的,，開展探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題的體驗(yàn),；嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的喜悅，培養(yǎng)了探索精神,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。那么，在教學(xué)中,，怎樣才能提高“探究活動(dòng)”的作用呢,？我作了如下反思：一是在探究活動(dòng)中,，教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者,、與學(xué)生一起探究的合作者,；要充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生,；這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。二是實(shí)施探究性教學(xué)，應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn),。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠,，往往課堂上的表現(xiàn)一般，不愛動(dòng)手,，不愛發(fā)言和表達(dá),，所以教師要多鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn),，讓他們樂于參與,，日有所進(jìn)，才能使每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中有所收獲,。