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初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇一

一.析初中物理概念教學(xué)的重要性

在整個(gè)教育工作中,，基礎(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程,。億萬(wàn)青少年兒童是祖國(guó)明天的建設(shè)者，國(guó)家和民族的未來(lái)和我國(guó)社會(huì)主義的前途決定于他們,，而決定他們思想品德,、科學(xué)文化以及身體等方面素質(zhì)的，是今天對(duì)他們施加的教育,。振興國(guó)家,，教育是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期,。一個(gè)人從懂事開始,，通過(guò)反復(fù)不斷的記憶、積累,、辨別和比較,，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)已逐步形成一些粗淺的看法，這就是最初的“概念”,。進(jìn)入小學(xué)階段后,，這一過(guò)程逐步深入。在跨入初中階段后,，他們能夠比較系統(tǒng)地,、相對(duì)嚴(yán)密地接受到科學(xué)概念觀的教育。這樣將面臨一個(gè)認(rèn)識(shí)上的重大飛躍,。而當(dāng)他們初步掌握了自然科學(xué)方面的一些概念之后,，他們能從微微張開的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的宏大深邃，精彩紛呈,。

物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)的核心,，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意,、掌握其法則,、規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)味,、難以掌握的一個(gè)關(guān)鍵,。因此，教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教法，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段,。

二.析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強(qiáng),，同時(shí)又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的研究對(duì)象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律,。初中物理內(nèi)容盡管淺顯，但知識(shí)覆蓋面比較廣,。物理概念的教學(xué)實(shí)際上也就是從這二方面來(lái)進(jìn)行的。

1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念

初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念,。如質(zhì)量,、密度、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、比熱,、電阻等,。通過(guò)這一類概念的教學(xué),，要使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的基本方法，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來(lái)認(rèn)識(shí)事物,，區(qū)別事物,。例如：密度是初中物理中第一個(gè)比較深入比較詳細(xì)討論的概念，在教學(xué)過(guò)程中必須自覺地抓住物質(zhì)的屬性大做文章,。怎樣區(qū)別不同物質(zhì)、怎樣說(shuō)明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等,。在這里把文章做夠了,，一方面可以在學(xué)生初入門時(shí)，就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,。更重要的一方面,，可以使學(xué)生由此及彼進(jìn)行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學(xué)作好必要的鋪墊。

2.關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念

速度,、力,、功、功率,、機(jī)械能,、電流、電壓等這一類概念的教學(xué),，使學(xué)生初步建立起一個(gè)相對(duì)的概念,。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中，而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進(jìn)行的,。如在能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，在一定條件下，電能,、熱能,、機(jī)械能間都可以相互轉(zhuǎn)化，但在轉(zhuǎn)化過(guò)程中都遵循一個(gè)規(guī)律棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,。

三.析初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用

學(xué)生由小學(xué)階段進(jìn)入初中階段是學(xué)習(xí)過(guò)程的大轉(zhuǎn)折,。事實(shí)說(shuō)明，部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個(gè)轉(zhuǎn)折,，常常是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí),、掌握物理概念時(shí)遇到了困難,。因此，研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù),。為此,，我們首先要研究和掌握學(xué)生形成物理概念的心理過(guò)程和心理特點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō),，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力,，他們能夠通過(guò)自己的感覺器官對(duì)周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過(guò)程形成一個(gè)模糊的整體認(rèn)識(shí),，也能對(duì)與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析,。在此認(rèn)識(shí)過(guò)程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性，這是一個(gè)積極的因素,。但是在對(duì)感性材料進(jìn)行分析,、概括、抽象的時(shí)候,，他們心理上的主觀能動(dòng)性往往不夠,。這是一個(gè)消極的心理因素。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面,，克服消極方面,，以期達(dá)到最好的效果。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點(diǎn),，肯定可以達(dá)到事半功倍的效果：

1.重視從實(shí)踐中引入概念

從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念,，因?yàn)樯顚?shí)踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解。尤其對(duì)于初中學(xué)生,，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識(shí)物理概念的必要的感性材料,。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個(gè)良好的物理環(huán)境,。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)往往能起到事半功倍的效果。如在簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)中,，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿,、輪軸的實(shí)例以及它們的作用。再如在壓強(qiáng)的教學(xué)中,，課前布置學(xué)生完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：①一個(gè)較胖的同學(xué)和一個(gè)較瘦的同學(xué)同時(shí)站在沙坑中,，觀察腳陷入的情況如何?②同一個(gè)人穿平底鞋和穿細(xì)高跟鞋站入沙坑中，腳陷入的情況又怎樣?這樣,，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)大小的決定因素先有一個(gè)初步的,，感性的認(rèn)識(shí)。這樣能為壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強(qiáng)烈欲望,，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用,。對(duì)初中學(xué)生，尤其要講究實(shí)驗(yàn)形象,、鮮明,、生動(dòng)。例如講磨擦起電這一課,，當(dāng)教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進(jìn)課堂,，將它放在一個(gè)同學(xué)頭上磨擦后吸引該同學(xué)頭發(fā)，一定可以很快地吸引住學(xué)生,，促使他繼續(xù)了解磨擦起電的原因,。又如做電路實(shí)驗(yàn)，切忌教師自己在講臺(tái)上連接線路,，坐在稍后的學(xué)生什么也看不見,。要講究示教板的大型化，鮮明化,，這方面多費(fèi)點(diǎn)精力是大有效益的,。在講授新概念之前，教師千方百計(jì)要從形象入手,。用一開頭就抄黑板寫定義的方法,，是注定不會(huì)收到好的教學(xué)效果的。

2.通過(guò)應(yīng)用,，對(duì)物理概念加深認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)物理概念的理解往往停留在表面的認(rèn)識(shí)上,，深入不下去。教師的任務(wù)就在于從正面,、反面,、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性,。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象,，初中學(xué)生往往是出于好奇心，而不是有目的地去觀察,，只停留在物理現(xiàn)象的個(gè)別特征上,。這樣不利于物理概念的形成。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實(shí)方面,，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個(gè)別特征,，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例,，對(duì)于水燒開的過(guò)程，學(xué)生往往只注意冒氣泡這一現(xiàn)象，而忽略了其變化,，這樣不利于形成完整的沸騰、汽化的概念,。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過(guò)程：加熱前有無(wú)氣泡?加熱過(guò)程中,，氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?劇烈程度如何?溫度是否繼續(xù)上升等，從而把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)上正確的軌道,。

此外，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng),，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中,，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括,，這時(shí)就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo)。如在慣性教學(xué)中,，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實(shí)例，這時(shí)教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性,，由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論,。

3.合理運(yùn)用概念，分析概念間的相互聯(lián)系

運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析,，解決實(shí)際問(wèn)題,，既是深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)是否正確的主要標(biāo)志,。必須對(duì)概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘,。有些同學(xué)對(duì)每節(jié)課的單個(gè)概念予以理解，卻不善于把這些概念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象,，而且在于它與其他概念的聯(lián)系,。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個(gè)相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場(chǎng)合,。事實(shí)上,，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系，只要教師精心設(shè)計(jì)，即可收到一石數(shù)鳥之效,。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時(shí),，學(xué)生比較電功和電熱計(jì)算公式時(shí),，發(fā)現(xiàn)有時(shí)公式形式是相同的,，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的實(shí)質(zhì)是什么?兩個(gè)物理量形式上達(dá)到統(tǒng)一蘊(yùn)藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，并由此進(jìn)一步分析,，何時(shí)q=w,，何時(shí)q≠w,。這樣,，使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)化,。

4.在物理概念教學(xué)中，注意教法的多樣化

⑴從錯(cuò)誤中強(qiáng)化概念的認(rèn)識(shí)

物理概念的學(xué)習(xí)重在理解,。以這樣一個(gè)力學(xué)中典型問(wèn)題為例：一木塊沿斜面下滑，問(wèn)下滑中木塊受幾個(gè)力作用?很多學(xué)生會(huì)回答為重力,、支持力,、磨擦力、下滑力,。無(wú)形中多出了一個(gè)下滑力,。分析錯(cuò)誤產(chǎn)生原因，就是因?yàn)樗烙浉拍?，沒有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個(gè)物體相互作用,，既要有受力者又要有施力者?？梢?，概念的記憶必須建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣才能有助于物理概念的深化,。通過(guò)錯(cuò)誤從而能夠加深學(xué)生的映象,，豐富學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，也有利于對(duì)思維能力的培養(yǎng),。

⑵應(yīng)用"類比法"幫助理解物理概念

初中物理的許多概念如速度,、功率、密度、電阻等等,，在定義的時(shí)候思路上是完全相同的：通過(guò)兩個(gè)物理量的比值反映物體本身的某種屬性,。對(duì)這些概念，通過(guò)類比,，使學(xué)生能夠達(dá)到融會(huì)貫通,。例如把電流做功比做水流做功、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實(shí)實(shí)在在的水,，從而理解了電流和電壓的實(shí)質(zhì),。

⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比教學(xué)

物理學(xué)中有許多概念名稱相似，如向下的壓力和重力,、熱量和熱能,、做功與功率等等對(duì)這些概念加以歸納，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系,，有利于加深對(duì)這些概念的理解,。

遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣,、靈活多變。在教學(xué)中選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭?，或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果,。

世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人類社會(huì)在不斷進(jìn)步,。當(dāng)務(wù)之急,，是要逐步實(shí)現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教育革命,，它首先要求教育思想的現(xiàn)代化,，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化,。初中階段的教學(xué)是極其重要的,。我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),，就是要求這樣的人能準(zhǔn)確地把各種實(shí)際問(wèn)題抽象為典范的物理模型,。在這個(gè)過(guò)程中，清晰的概念實(shí)為關(guān)鍵,。培養(yǎng)人才任重道遠(yuǎn),，千里之行，始于足下,。把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué)，當(dāng)可取到事半功倍的效果。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇二

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實(shí)際，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念,。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮",。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí),。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程,。

由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn),、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上,，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程,。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問(wèn)題,。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),，提出具體的實(shí)施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主、平等,、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實(shí),，重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。

深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點(diǎn),，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計(jì)教案,。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課,。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課,。我們堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度,。備課做到三定(定時(shí)間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度),。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng),。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn),，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水,。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí)，完善備課資料,，做到與時(shí)相和,，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路,，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù),。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測(cè)試,綜合練習(xí)。以過(guò)去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí),，鞏固再鞏固，爭(zhēng)取有新的突破,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇三

隨著國(guó)家教育改革的不斷深入,，新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來(lái),，作為一名物理教師也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新,，但在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，卻感到了問(wèn)題重重,。

一,、按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)間之緊張。其實(shí),，實(shí)施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)探究的學(xué)習(xí)方式,，是要通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,，喚回他們創(chuàng)造的激情,、積極的態(tài)度以及活潑開朗的心情，所以多占用一些時(shí)間是值得的,。但需要說(shuō)明的是,，實(shí)施探究教學(xué)不完全在課堂上完成，只要學(xué)生有探究的積極性,，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事,。課上老師只讓學(xué)生匯報(bào)探究方法與結(jié)果，可大大節(jié)省授課時(shí)間,。只要老師在平時(shí)的備課中,，能對(duì)教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃,，不單節(jié)孤立被動(dòng)的備課,、授課還是能夠解決時(shí)間緊的問(wèn)題的。

二、在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新,、實(shí)踐,、探索”的課程主旋律下，師生應(yīng)共同營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的,、充滿生機(jī)的課堂,。但上課時(shí)要解決好“一放就亂，一管就死”的局面,。一方面,，按新課程的要求，在合適的時(shí)機(jī),、合適的階段,，必須開展非指導(dǎo)性教學(xué)，要“放”,，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā),，讓學(xué)生去主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、發(fā)表自己獨(dú)特的想法,，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、自己的經(jīng)驗(yàn),、態(tài)度,、價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，管得太死;另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性,，需要老師將學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂的適當(dāng)調(diào)控,，使課堂放而不亂，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧,。

另外,，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的情況下,，教師應(yīng)考慮合理分組,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)與合作,，協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作;隨著課改的深入,，可逐步培養(yǎng)起學(xué)生解決問(wèn)題的途徑,、原則,、方法,、步驟，即可克服學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的盲目嘗試和無(wú)意義的猜測(cè),，提高課堂學(xué)習(xí)的高效性,。

三、過(guò)去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,，目標(biāo)非常明顯,，我們以“超綱”、“不考”為理由,，不允許不確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入課堂,。與此相反，新課程增加了教學(xué)中本來(lái)就有的那些不確定性,。例如,，教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果,、對(duì)象,、內(nèi)容、方法,、過(guò)程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多,。為此，在新課程背景下,，要求教師是個(gè)研究者,、決策者，對(duì)于課堂教學(xué)不確定的,，可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者,。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的教育功能,。將“過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”等列入到與“知識(shí)與技能”同等重要的位置,，納入到了課程資源中,。教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講,，對(duì)于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價(jià)值的問(wèn)題而無(wú)法一一答復(fù)時(shí)，可有效利用課程資源,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),，開展討論,、研究性學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性,。

四、新的教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點(diǎn),，尤其是在目標(biāo)上的不同：一是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心;二是目標(biāo)內(nèi)容更為全面，不僅有學(xué)科知識(shí),、還有科學(xué)過(guò)程,、方法能力,，態(tài)度情感價(jià)值觀的目標(biāo);三是將三大目標(biāo)統(tǒng)一于科學(xué)探究的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在探究過(guò)程中構(gòu)建,。要朝著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，有利于改革的進(jìn)展”方向發(fā)展,，這就要求教師在教育實(shí)踐中，要毫無(wú)顧慮地,、大膽地改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)方式和方法,，探索有利于學(xué)生發(fā)展,。無(wú)論課程教材怎么改,，打牢基礎(chǔ)始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù)，

課程改革的過(guò)程中,，問(wèn)題是肯定會(huì)有的,，只要我們不斷思考,、大膽更新自己的觀念和實(shí)踐,，就一定能達(dá)到教育的目的。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇四

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，那么教師也將煥發(fā)出新的生命,。

課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,，就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過(guò)程,。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo),、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程三者就必須融合在具體的教學(xué)過(guò)程中,。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式,。

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”,。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件,。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí),，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的,，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作,，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制,，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象,、事例,，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用,，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外,，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)新能力,。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn),，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)最核心,、最基礎(chǔ)的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練,。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律,，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用,。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求,，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后,，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”,，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。同時(shí),，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章,，也可以在知識(shí)的深度上下功夫,。

努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念,。

新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè),、樂(lè)業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,，因此對(duì)教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新,，不斷提高。在每一節(jié)物理課,，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn),。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后,，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個(gè)問(wèn)題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢?討論結(jié)果為：真空中氣壓為0,，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對(duì)零度：-273,。15度)，〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎?討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上,，就一定不可能存在著水,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí),，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”,，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等,。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力,，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法,。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,，如控制變量法、理想化模型法,，虛擬假定法等,。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念,，新思維,，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。學(xué)生在校學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法,，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí),，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答,，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間課后共同討論,，甚至爭(zhēng)辯，知識(shí)不斷拓展,，能力不斷提高的好群體,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的教師,，一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新陳舊的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,，教育方法,，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析,、研究,、反思、改善,，分析其中的問(wèn)題,，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu),，才能成為一名合格的教師,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三,，觸類旁通,，發(fā)揮獨(dú)特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能,。因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,，使他們終生受益。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇五

要學(xué)好任何一門課程,，都要有適合自己的,、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議：

1.學(xué)會(huì)使用物理課本,。對(duì)于才開始接觸物理的初二的同學(xué)，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?物理課上老師會(huì)先講些什么,、后講些什么?作為學(xué)生,，是被動(dòng)地等待答案,，還是主動(dòng)地探求去尋找答案,，當(dāng)然是做后者。

2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要，在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的,，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能掌握的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念,、物理規(guī)律時(shí),，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶,。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”,，第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo),、有重點(diǎn)的聽課”，第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè),，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè),，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本,、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè),。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信,?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察,，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié),。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練,，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規(guī)范書寫物理公式,、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力,。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好,。物理用語(yǔ)中專用詞,、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如,，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則,。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如,，每個(gè)物理量的表示字母,，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式,，都要做到規(guī)范和熟練,。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

5,、善記憶,，會(huì)記憶，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻,，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶,，順口溜記憶，理解記憶,，類比記憶,，系統(tǒng)記憶，形象記憶等,，這些巧記,、妙記，都能縮短記憶周期,，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶,，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí),，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行,。

(1)理解透徹,，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”,、“實(shí)際功率”,、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,，記得快

可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面,，法線居中,，哪來(lái)哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件,，源器線加電鍵,，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分__屬并聯(lián)”.

(3)反復(fù)強(qiáng)化,，記得準(zhǔn)

對(duì)有些知識(shí),，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固,，以加強(qiáng)記憶。

6,、廣訓(xùn)練,，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

練習(xí)是掌握知識(shí),，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí),、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度,、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面,，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。

(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),，不斷探索解題的方法,、思路和技巧，以便舉一反三,、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題,，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程,，勇于修正錯(cuò)誤,，不斷提高解題能力和思維效率。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。因此作為新時(shí)期的物理教師要改變過(guò)去的過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承傾向,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),。那么在探究教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀,。新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。教師的職責(zé)不再是教書,，而是學(xué)習(xí)的引路者，只有教會(huì)了學(xué)生的如何學(xué),，提高的學(xué)生的能力才能說(shuō)完成了對(duì)學(xué)生的教育,。

終身學(xué)習(xí)，以最新的知識(shí)武裝自己的頭腦,。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要有熟練的科學(xué)探究技能,。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí),、研究,、反思、發(fā)現(xiàn),、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,，使之知其然,，更知其所以然。

在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇七

作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名年輕的老師,，我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展,，也在努力的充實(shí)著自己，促使自己能有更大的能力來(lái)為學(xué)校為學(xué)生,，貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過(guò)這次的反思，我認(rèn)識(shí)到了很多自己的不足,，我會(huì)努力完善自己,，成為一名合格的老師。

一,、利用課堂教學(xué),，打好學(xué)生基本功

研究教材，研究學(xué)生,，研究教法,，充分利用課堂教學(xué),。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念,、定理,、定律，做到讓學(xué)生在輕松,、愉快氣氛當(dāng)中掌握,、消化所學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課,，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處,。在講授新課當(dāng)中,，做到突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn)，精選精講例題,、習(xí)題,，由淺入深，循序漸進(jìn),，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

由于做實(shí)驗(yàn)麻煩，很多老師不愿做實(shí)驗(yàn),，然而,，物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理,、定律的教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維,，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

三,、研究學(xué)生,，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生智力,、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度,，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來(lái),，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助,、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步,。,、

四、重視德育滲透,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過(guò)程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育,、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育,。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。

五、積極探求教學(xué)改革

著眼于素質(zhì)教育,，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，針對(duì)傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求,、思考新的更好的教學(xué)方法,。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動(dòng),，教學(xué)實(shí)踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想

我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：老師天天給學(xué)生在上課,，都在上些什么?上完課學(xué)生有什么收獲?平常所說(shuō)的提高能力又指的是什么呢?

最近，看著班內(nèi)孩子積極主動(dòng)講題的神情,，我忽然有了對(duì)上述想法的解答：

第一,，教師在課堂上要傳遞積極的信號(hào)，讓學(xué)生倍受鼓舞,，這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué),。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，作為教師,，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，如講題成功了,、受到表?yè)P(yáng)了等成功案例,。

第二，教師要利用好知識(shí)這個(gè)載體,，讓學(xué)生積極參與到生活,。初中階段的物理知識(shí)從來(lái)不是枯燥的，但前提看這位老師能不能把生活搬進(jìn)課堂,，讓學(xué)生的思路飛出課堂,。

第三，教師要重視思路教學(xué),，對(duì)物理來(lái)說(shuō),，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路,，具體來(lái)說(shuō)如新課,、復(fù)習(xí)思路等。以20__河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例,，每年的類型題特別的固定,。如果能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在考試前把相關(guān)的問(wèn)題如巧測(cè)密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問(wèn)題鞏固住,，不僅學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)大大提升,，學(xué)生的能力將會(huì)有驚人的改變。另一點(diǎn)是解題思路,。從某種意義上講,，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進(jìn)距離，關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的高低,，對(duì)物理來(lái)說(shuō)每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個(gè)方面,。

在現(xiàn)階段授課過(guò)程中，如果要提升學(xué)生的解題能力必須做到以下三個(gè)步驟：所用的基本概念和規(guī)律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律?怎樣在計(jì)算中鞏固這相關(guān)規(guī)律,。比如在考察杠桿平衡條件時(shí),，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從基本的概念出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪個(gè)是動(dòng)力,、動(dòng)力臂,、阻力、阻力臂,。實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn),，學(xué)生對(duì)待相關(guān)的物理問(wèn)題就顯得透徹了很多。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析,、根據(jù)電流比找電阻比等,。

提升后進(jìn)生興趣---復(fù)習(xí)課有感

第二節(jié)課在6班講的是功和能和機(jī)械效率的相關(guān)例題，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的,。通過(guò)講解這個(gè)現(xiàn)象,，班里的很多孩子都有特別濃的興趣，跟著我回答出重力勢(shì)能與動(dòng)能的相關(guān)概念,，自己也趁著學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化,，他們聽的還是比較認(rèn)真的。在講解機(jī)械效率概念時(shí),，也是采用先講相關(guān)概念,，再進(jìn)行試題練習(xí)的方式，大部分學(xué)生能夠聽進(jìn)去,，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象,。

這一結(jié)果證明了自己對(duì)成績(jī)較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的,，在下次授課時(shí)應(yīng)該盡可能的尋找這類素材,。

雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法,，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說(shuō)話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個(gè)現(xiàn)象,，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣,，或者說(shuō)自己準(zhǔn)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了,，或者容易了,。又該如何處理這件事，我覺得必須對(duì)這類學(xué)生摸一摸底(拿名單問(wèn)問(wèn)班主任,，或者底下與這類孩子私下里談一下),，看一看他們的具體水平，以便進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,。

相信通過(guò)這些努力之后,，這部分學(xué)生的能力將會(huì)有大幅度提升

該停就停、表?yè)P(yáng),、檢測(cè)---物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)

看著講臺(tái)下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題,，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤：凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時(shí)間,。這種“舍不得時(shí)間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了,。

當(dāng)別的老師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種想法,，是不是可以稍微停頓一下,，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明白呢?比如功率練習(xí)中與簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)合的部分，在講解這部分知識(shí)時(shí),，如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚,，肯定會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。

對(duì)于這個(gè)方案,，自己準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)施,。

在考試前，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時(shí)間,，但是臨時(shí)又想說(shuō)點(diǎn)什么,，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯(cuò)題了，在講的時(shí)候匆匆忙忙,，語(yǔ)言飛快，也沒能給學(xué)生講出什么,，純粹就是給學(xué)生“對(duì)答案”,。下次再遇到這種情況時(shí)索性提前給學(xué)生定位，讓學(xué)生了解到自己在做什么：對(duì)答案或講題,，或者干脆把時(shí)間都給學(xué)生自己支配。這樣做之后，肯定不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象,。

在看著學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯(cuò)誤，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的(當(dāng)然也包括教師課堂對(duì)概念的講解),。針對(duì)學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊(cè)比較富裕的實(shí)際，自己必須在最近的復(fù)習(xí)課上對(duì)學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測(cè),，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

當(dāng)然，使用這種辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策,，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力激發(fā)出來(lái)才是上策,。這一點(diǎn)提醒自己還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生真的行動(dòng)起來(lái)去學(xué)習(xí),。

利用浮力巧測(cè)密度---幾點(diǎn)遺憾

今天給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測(cè)密度,，雖然有去年的課件可以參考，但是由于時(shí)間比較緊,，沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路,，所以就放棄了使用課件。

在這節(jié)課上,，自己遵從這樣的思路：以測(cè)量物體的密度原理公式引出測(cè)量,，如果缺少相關(guān)天平和量筒，我們還能測(cè)量物體密度么?提示浮力知識(shí)與物體密度聯(lián)系緊密,，能不能利用浮力知識(shí)測(cè)一下物體的密度呢?這時(shí)就給學(xué)生引入相關(guān)試題了,。

在第一班上完課后，感覺學(xué)生的思路還可以,，反應(yīng)比較及時(shí)迅速,，課堂比較流暢。思考課堂流暢的原因,，我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示,，學(xué)生的思考難度比較小，他們接受起來(lái)比較容易,。

但當(dāng)自己翻開學(xué)生的試題筆記,，對(duì)比自己的課堂，覺得有些地方讓人感到遺憾：

首先,，今天寫的板書實(shí)在是太差,，圖畫的有點(diǎn)歪，字寫的不好,，這樣做可能難登大雅之堂,。

第二,，自己只是幫助學(xué)生講解了一點(diǎn)試題，并沒有給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)提升,，所以擔(dān)心這樣做是不是會(huì)降低學(xué)生的思考水平,。

第三，這些試題大部分沒有提前讓學(xué)生思考,，所以又覺得可能會(huì)影響學(xué)生的接受水平,。

第四，通過(guò)翻看學(xué)生的筆記,，發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論,，并沒有記錄相關(guān)的圖形或分析過(guò)程，這又提示自己必須對(duì)學(xué)生筆記內(nèi)容有所強(qiáng)調(diào),。

20__初三物理期末考試帶來(lái)的思考

這次期末考試成績(jī)不是很理想,，思考一下原因，覺得應(yīng)該有以下幾個(gè)原因：

第一,，授課過(guò)程中效率不高,，給學(xué)生講的試題比較少?；叵氡緦W(xué)期的授課,，自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容，最后一算總帳,，丟下了不少東西,。在下學(xué)期的授課過(guò)程中，必須要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn),，只要是自己講解的內(nèi)容,，學(xué)生必須做到聽會(huì)。

第二,，有一些學(xué)生在教師講課過(guò)程中聽講并不是很認(rèn)真,，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績(jī)都下降了,。針對(duì)這一問(wèn)題,，自己在下學(xué)期授課的時(shí)候必須要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時(shí)候,，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師,，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。

第三,，對(duì)一些成績(jī)比較低的孩子沒有具體的幫扶措施,。在教學(xué)過(guò)程中，自己早就發(fā)現(xiàn)一些孩子理解水平極其的低下,，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在課堂上迷迷糊糊,，根本就聽不下去講。面對(duì)這些嚴(yán)重問(wèn)題,，自己沒有采取有效措施進(jìn)行糾正,，比如單獨(dú)給這些孩子打印一些作業(yè)，代替統(tǒng)一留下的作業(yè),，或者對(duì)這些孩子的筆記記憶情況進(jìn)行檢查等,。

第四，自己不能保證班級(jí)孩子的作業(yè)獨(dú)立認(rèn)真完成,。每次自己進(jìn)入班級(jí)里的時(shí)候,，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業(yè)。自己應(yīng)該思考一下怎樣對(duì)這個(gè)不良現(xiàn)象進(jìn)行糾正,。

第五,，自己在教學(xué)中投入也不夠，有一些分神的現(xiàn)象與做法,。

正是由于這些原因,，學(xué)生出現(xiàn)了分神現(xiàn)象。

我將在今后的教學(xué)中,，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)分析自己的教學(xué)和教育,，不斷的反思，使自己成為一個(gè)更好的老師,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇八

一,、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差,，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：(1)重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃,、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索,，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸,、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過(guò)程;(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展,。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題,，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身,。

二、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問(wèn)”

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽講,、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系,。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲,。物理課程并不像有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的，也不是聽懂的,，是想懂的,。物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,，是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來(lái)龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系,?？梢哉f(shuō)沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問(wèn)題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，在“思”中進(jìn)步，在“問(wèn)”中升華,。

三,、投影在物理教學(xué)中的作用

1、靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)，效果更好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深,。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明,，興趣高漲,，在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念,。

2、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)時(shí),，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮,。如在投影片上展示了題目，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái),，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞,，如果答錯(cuò)了，其他學(xué)生給予糾正,。課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通，反饋及時(shí),。

3,、增大信息量，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí),，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投影教學(xué),，貯存信息多,、傳輸信息快、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí),、消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了知識(shí)的掌握程度,。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示，也不過(guò)7～8道,，用投影展示可達(dá)10～20道,，教學(xué)效率提高明顯。

一只粉筆,、一本書,、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要,。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

四,、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作,，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心,、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課,。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義,、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí)興趣 ,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇九

一、教學(xué)效果反思,。

1,、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會(huì)用電功率的公式p=ui及其變形公式u=p/i和i=p/u進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于電功率計(jì)算問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大,，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，知識(shí)導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)遷移中公式選擇十分準(zhǔn)確,。

2,、本節(jié)課教師在課堂中對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥;學(xué)生通過(guò)閱讀教材,，配合適量練習(xí),，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。教法與學(xué)法渾然一體,，可謂一石雙鳥。

二,、教學(xué)過(guò)程反思,。

課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂(lè)的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論,，設(shè)計(jì)了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。

通過(guò)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生以感知了知識(shí)與技能目標(biāo)，使學(xué)生真正對(duì)新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然,，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，有的放矢。在鞏固舊知識(shí)環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生通過(guò)溫故舊知識(shí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。這樣將所有學(xué)生,，拉到先前知識(shí)點(diǎn)的同一起跑線上,。然后，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，自主閱讀教材,，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問(wèn)題。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用新知很好地完成新知訓(xùn)練題,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上,。在這之后，通過(guò)新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用,，大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識(shí),，較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，也真正地達(dá)到知識(shí)的升華;最后學(xué)生基本完成了針對(duì)性,、典型性、梯度性較強(qiáng)的新知識(shí)鞏固訓(xùn)練,。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計(jì)算能力低,，解決問(wèn)題有障礙，導(dǎo)致課堂尾聲處時(shí)間略有不足,，于是“新知識(shí)鞏固訓(xùn)練”和“知識(shí)點(diǎn)歸納”兩個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不是太好,。教師也只好掛出早已準(zhǔn)備的小黑板，要求學(xué)生課下將板書設(shè)計(jì)抄寫在導(dǎo)學(xué)案中,。

三,、 教學(xué)啟示反思。

教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤,，主要原因是教師對(duì)學(xué)生了解不透徹,，對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)得太高。我要很好地吸納諸位評(píng)課教師對(duì)我關(guān)心而呵護(hù)的建議,，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善,。