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初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇一

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

二,、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí),、研究,、反思、發(fā)現(xiàn),、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三,、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較,、分類,、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇二

通過對(duì)這節(jié)課不斷地琢磨,、仔細(xì)地推敲，反復(fù)地修改,，認(rèn)識(shí)越來越深,，教學(xué)設(shè)計(jì)的 思路也越來越清晰。我結(jié)合自己的教學(xué)過程和其他老師對(duì)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),，形成了以下的反思：

1,、明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)思路層次清晰，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然,、到位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,，使學(xué)生通過活動(dòng),、觀察、思考,、討論,、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識(shí),，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體,、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。在教材處理和教法選擇上,，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn),、突出重點(diǎn)。

2,、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用,。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué)，選擇了許多圖片和視頻，使許多實(shí)例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機(jī)圖片,、砂輪機(jī)視頻，在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空,、炸彈爆炸,、開水將壺蓋頂起、火箭發(fā)射等,，這樣是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上,，而是直接將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到了很好的效果,。

3,、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例,。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的新課程教學(xué)理念,。 當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的,。比如：

1,、問題設(shè)置 “過度”開放，比如在空氣壓縮引火儀的演示實(shí)驗(yàn)中,，提問“什么會(huì)出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象?”就導(dǎo)致學(xué)生無從入手,，摸不著頭腦，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象說出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無從回答的答案,。如果變“過度”開放為“適度”開放,，在每個(gè)大問題下面設(shè)置幾個(gè)小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起,。比如在這兒可以設(shè)置(1)棉花著火說明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化?(2)棉花的內(nèi)能如何變化?(3)是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的?(4)變化的內(nèi)能從何而來?(5)能量如何轉(zhuǎn)化?這樣學(xué)生就可以有的放矢了,，從而大大增加了提問的有效性。

2,、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評(píng)價(jià)作用。比如流星形成過程,，最后拿出來作為對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)應(yīng)用,，只選了一位同學(xué)起來說了一下，如果讓大家先討論一下,，多請(qǐng)幾位同學(xué)說一說,，并讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià),，然后教師再總結(jié)一下，效果應(yīng)該更好一點(diǎn),。

3,、細(xì)節(jié)不夠完美。比如在設(shè)計(jì)氣體對(duì)外做功可以使物體的內(nèi)能減小的實(shí)驗(yàn)中,，氣體對(duì)外做功使的哪個(gè)物體的溫度下降,，溫度計(jì)顯示的是哪個(gè)物體的溫度下降，這個(gè)地方?jīng)]注意說清楚;另外我自己的語速過快,，還有提出問題沒有提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考交流,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正!同時(shí)我也要感謝兄弟學(xué)校的評(píng)議，讓我對(duì)自己有了更充分的認(rèn)識(shí),。在今后物理教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,，在反思中不斷進(jìn)步。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇三

摩擦力是物理力學(xué)中的一個(gè)較難的知識(shí)部分,。摩擦力是指在兩個(gè)相互接觸的物體,，由于發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)，或者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,。因?yàn)槟Σ亮κ窃趦蓚€(gè)相互接觸的物體之間，它只是對(duì)物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用,，而物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和物體實(shí)際所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)往往不是一回事,，所以從物體表面上是往往直接看不出是否有摩擦力存在的。

通過對(duì)摩擦力一節(jié)的教學(xué),，我作了如下幾點(diǎn)反思：

1,、靜摩擦是教材上沒有的，但需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,。因?yàn)殪o摩擦發(fā)生在兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但沒有實(shí)際相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間,，所以物體間表現(xiàn)為相對(duì)靜止。靜止是一種典型的平衡狀態(tài),，靜摩擦力的學(xué)習(xí)一是對(duì)二力平衡可作一個(gè)鞏固,，二是對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)中的受力分析起很大提高。

2,、因?yàn)橛徐o摩擦力的補(bǔ)充學(xué)習(xí),，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間有些緊張，可建議將教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)靜摩擦力和實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,，第二課時(shí)在第一課時(shí)基礎(chǔ)上補(bǔ)充適當(dāng)練習(xí)并學(xué)習(xí)摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法,。

3、在實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí),，根據(jù)課本的要求是用測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊在木板上運(yùn)動(dòng),，通過測(cè)力計(jì)拉力的示數(shù)間接地反映出摩擦力的大小，但實(shí)際操作中很難做到讓木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),。有些資料就提到為了避免因不勻速對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,，將用測(cè)力計(jì)拉木塊改為拉木板，這樣使測(cè)力計(jì)產(chǎn)生示數(shù)的力就是因?yàn)槟景鍖?duì)木塊的摩擦力從而使木塊對(duì)測(cè)力計(jì)產(chǎn)生的拉力,，所以測(cè)力計(jì)上顯示出來的示數(shù)就是真正等于摩擦力的大小,，而且改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)不受拉力是否勻速的影響。這樣改進(jìn)后確實(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更直觀的表現(xiàn),，但不足之處在于學(xué)生理解起來難度加深,，或者說初次接觸很難理解，同時(shí)不利于二力平衡的鞏固,。所以建議還是采用教材所給方法,。

4、在實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí),，應(yīng)多設(shè)計(jì)幾個(gè)探究因素,，比如接觸面積、是否勻速等等,。這對(duì)學(xué)生理解 摩擦力大小是有好處的,。

5、在學(xué)完摩擦力后,，可將力,、彈力 彈簧測(cè)力計(jì)、重力,、牛頓第一定律,、二力平衡、摩擦力作一次聯(lián)合測(cè)試,，以便綜合了解學(xué)生對(duì)于力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度,。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇四

今天，我講了《比熱容》這一節(jié)課,?？傮w上來說，講得還可以,，我感到大多數(shù)學(xué)生都能聽懂,，也都學(xué)會(huì)了——老師非常需要學(xué)生這樣鼓勵(lì)和賞識(shí)的表情。下面是我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)劣思考,，說的不對(duì)的,，希望行家里手多多指正,。

(本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到新舊知識(shí)的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí),，我從學(xué)過的同一物體溫度升高,，內(nèi)能增加。那么,，對(duì)于不同的物體,，升高相同的溫度，內(nèi)能的增加量(吸收的熱量)是否相同呢?引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素;最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中,、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí),，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中,，我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,，如問題的提出方式,，探究實(shí)驗(yàn)中采用“水浴法”對(duì)水和煤油加熱等等,。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,，尤其是用“水浴法”對(duì)水和煤油加熱,，讓它們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)吸收到相同的熱量體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的物理研究問題的思想。

這一節(jié)課我一直注重引導(dǎo)所有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來的,，學(xué)生的活動(dòng)也比較多,，尤其是單個(gè)學(xué)生的提問，幾乎達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半,，學(xué)生活動(dòng)面廣,，活動(dòng)量大，并且最后的板演,，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤,，提醒學(xué)生下面的練習(xí)中要注意這些問題，效果不錯(cuò),。雖然有些學(xué)困生耽誤了我一些時(shí)間,，但能在這么重大的講課中露面，肯定對(duì)他們是一種最大的激勵(lì),，值了,。另外我還采用了生評(píng)、師評(píng),、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,，讓展示的學(xué)生獲得了積極的心理體驗(yàn),，從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強(qiáng)烈愿望。

課堂時(shí)間安排不合理,，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不完整,，沒有講完。關(guān)鍵在于探究實(shí)驗(yàn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過多,，至少耽誤了10分鐘,。這里主要是我我對(duì)本部分估計(jì)不夠，即教材中實(shí)驗(yàn)探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”與其前面的“對(duì)于不同物質(zhì),，例如一種是水,，一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣,，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接。現(xiàn)在反思,，當(dāng)時(shí)提出“對(duì)于不同物質(zhì),，例如一種是水，一種是食用油,，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”后,，應(yīng)直接說“下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證”,，從而直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)做好后,，分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度,，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強(qiáng)這一結(jié)論后,，再寫出這個(gè)探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”,，就很好地解決了不能銜接的問題。

課堂提問的目的不夠明確,。在引入新課時(shí),，由于語言沒組織好，導(dǎo)致提問不明,，學(xué)生無從回答,。

總之，這一節(jié)教學(xué)讓我收獲頗多,。它暴露了我教學(xué)中存在的各種問題的同時(shí),，也使我的業(yè)務(wù)水平在短期內(nèi)有了一個(gè)較大的、快速的提升,。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇五

開學(xué)初,，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)20__版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享!

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

五個(gè)課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁,、偏,、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,，這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí),，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。

理念二：從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績(jī),。然而,，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng),、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題,。面對(duì)這些問題,，人類開始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí),，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1.進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)(也稱檔案式評(píng)價(jià)),。2.積極探索書面考試題型的改革。

對(duì)一線物理教師提出的兩點(diǎn)基本要求：

一,、努力提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

二,、堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等,。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力,，推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法,。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,，如控制變量法、理想化模型法,，虛擬假定法等,。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,，解決問題，提出與眾不同新觀念,，新思維,，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

總之,，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高,，在探索中前進(jìn),，初中物理教學(xué)在新課程改革的大道能有一番新的景象!

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇六

為響應(yīng)和貫徹上級(jí)的“課內(nèi)比教學(xué)”工作的號(hào)召，我校初三年級(jí)從上星期也開始了轟轟烈烈的教學(xué)比武,。今天上午第三節(jié)課,，我按計(jì)劃講了一節(jié)比武課——九年級(jí)物理第十六章第三節(jié)《比熱容》?？傮w上來說,，講得不好,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。正如評(píng)課時(shí)周校長(zhǎng)所說,，這節(jié)課不好的根源是我駕馭教材的能力有欠缺,。雖然課講得不好，但下課后,，學(xué)生都說這節(jié)課講得好,，確實(shí)聽懂了?？磥?，比武課應(yīng)不同于優(yōu)質(zhì)課、示范課,，只要是學(xué)生歡迎的課就是好課,，這又讓我高興了起來——老師也需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。下面是我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)劣思考,，說的不對(duì)的,，希望行家里手多多指正。

(一)優(yōu)點(diǎn)

1,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)有特點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理，社會(huì)的物理”,。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),，從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺不同入手，引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素;最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中,、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí),，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新,。在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，在本節(jié)課教學(xué)過程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,，如問題的提出方式,，探究實(shí)驗(yàn)中采用“水浴法”對(duì)水和煤油加熱等等。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,，尤其是用“水浴法”對(duì)水和煤油加熱，讓它們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)吸收到相同的熱量,，不僅學(xué)生信服，而且博得了評(píng)委的一致認(rèn)同。

3,、學(xué)生情感激勵(lì)效果好,。這一節(jié)課我一直注重引導(dǎo)所有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來的，學(xué)生的活動(dòng)也比較多,，尤其是單個(gè)學(xué)生的提問,，幾乎達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半，學(xué)生活動(dòng)面廣,，活動(dòng)量大,，并且最后的板演，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤,，提醒學(xué)生下面的練習(xí)中要注意這些問題,，效果不錯(cuò)。雖然有些學(xué)困生耽誤了我一些時(shí)間,，但能在這么重大的講課中露面,，肯定對(duì)他們是一種最大的激勵(lì)，值了,。另外我還采用了生評(píng),、師評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,，讓展示的學(xué)生獲得了積極的心理體驗(yàn),，從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強(qiáng)烈愿望。

(二)缺點(diǎn)

1,、課堂時(shí)間安排不合理,，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不完整，沒有講完,。關(guān)鍵在于引入探究實(shí)驗(yàn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過多,，至少耽誤了15分鐘。這里主要是我沒有把教材吃透,，即教材中實(shí)驗(yàn)探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”與其前面的“對(duì)于不同物質(zhì),，例如一種是水，一種是食用油,，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接?，F(xiàn)在反思,，當(dāng)時(shí)提出“對(duì)于不同物質(zhì)，例如一種是水,，一種是食用油,，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”后,，應(yīng)直接說“下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證”,，從而直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)做好后,，分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度,，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強(qiáng)這一結(jié)論后,，再寫出這個(gè)探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”,，就很好地解決了不能銜接的問題。

2,、課堂提問的目的不夠明確,。在引入新課時(shí)，由于語言沒組織好,，導(dǎo)致提問不明,，學(xué)生無從回答。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么感受?”就不明,應(yīng)改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么不同感覺? ”,這樣學(xué)生易于回答,。

總之,，這一節(jié)教學(xué)比武課讓我收獲頗多。過去的教研活動(dòng),，以專家開講座,、名師聽課、評(píng)課居多,，采用了各種高難度的信息技術(shù),，雖然效果較好，但最大的問題是教師始終處于被動(dòng)地位,，不能真正參與,，問題很難暴露出來。講者總是想方設(shè)法“給觀眾講點(diǎn)什么”,，“讓觀眾學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”,，教師們“聽得感動(dòng)，想想激動(dòng),、回去想動(dòng)動(dòng)不了”,，教學(xué)實(shí)踐依然故我。而本次“課內(nèi)比教學(xué)”工作以“裸課”為主,，從最初的組內(nèi)集體研討---組內(nèi)說課---執(zhí)教比武課----打分評(píng)課-----提出建議,、談?wù)劼犝n感想與收獲-----選拔參加校級(jí)說課比賽----集體評(píng)議打分，這一個(gè)完整的系列教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容到實(shí)際效果都與以往的教研活動(dòng)大為不同,，在暴露了教學(xué)中各種問題的同時(shí),，也使我們的業(yè)務(wù)水平在短期內(nèi)有了一個(gè)較大的,、快速的提升。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì),。

(2)通過實(shí)驗(yàn)與觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力,。

2,、過程與方法

(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象,，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理,，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過教師,、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象,，對(duì)物理有親近感。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。

三、教學(xué)器材：

揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī),、紙屑,、小鼓、音叉與小槌,、盛有水的大燒杯,、鐵板琴、帶塞子的試管,、注射器,、音樂芯片(能放進(jìn)試管里)、細(xì)線,、裝有金魚的魚缸,。

四,、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng),，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢?(學(xué)生回答：鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。同學(xué)們對(duì)剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎?(學(xué)生提問題,，教師選取其中有價(jià)值的問題進(jìn)行板書： “提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問題,，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。

2,。新課教學(xué)

(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?

下面我們就來探究第一個(gè)問題：聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想：

讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話,，體會(huì)手指的感覺。并進(jìn)行猜測(cè)：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)? 學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān),?！?/p>

②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：

先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一,，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二,、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三)

實(shí)驗(yàn)一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。

實(shí)驗(yàn)二、把敲響的音叉快速放入水中,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。

實(shí)驗(yàn)三、將小紙片放在鼓面上,，用力敲擊鼓面,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

學(xué)生分組匯報(bào),，讓學(xué)生暢所欲言,。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。 ④學(xué)生活動(dòng)：

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡,、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的,，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。

師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵,，為什么你們還能聽到聲音呢?(學(xué)生回答)

下面我們就來解決本節(jié)課的第二個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的?

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進(jìn)行猜想：

教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：聲音是通過什么傳播的? ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：

先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后,，教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：(演示試驗(yàn))教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸,。先將注射器的活塞推到管底,，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞,，聽到音樂聲有什么變化?

設(shè)想,，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎?

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后,，教師強(qiáng)調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播) 實(shí)驗(yàn)二：(演示試驗(yàn))將裝有金魚的魚缸放在講桌上,，在一邊拍手,，觀察金魚的運(yùn)動(dòng)。這說明了什么?(學(xué)生回答后,，教師歸納：聲音可以在液體中傳播) 實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端,。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端,，感覺聲音的傳播,。(學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后,，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。)

思想滲透：據(jù)說,，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段,，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲,，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的,，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來的,。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后，教師歸納：因?yàn)槟?、骨都是固體,、都能傳聲。)

師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞峡隙ㄓ絮r花也有荊棘,，不論何時(shí)何地，希望同學(xué)們都能堅(jiān)定,、堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活,。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì)。,。 ④學(xué)生活動(dòng)：

同學(xué)們之間互相討論,。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。

(3)相關(guān)知識(shí)介紹：

①人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系,。

② 聲音傳播的速度與壓強(qiáng),，溫度的關(guān)系。 ③ 天壇回音壁的介紹,。

3,。課堂小結(jié)

提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))

①聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

②聲音的傳播需要介質(zhì),，它可以在空氣中傳播,，也可以在固體和液體中傳播。

③聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān),。

4,。課堂練習(xí)

(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的結(jié)果： 悠揚(yáng)的鐘聲——;

海浪的波濤聲——;

氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘

水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——;

下雨天聽到的雷聲——;

用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——。

(2)把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中,，用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣,，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是( ),。

a 越來越響 b,。越來越弱 c沒有變化 d都有可能

(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊(duì)、馬群到來,，這是應(yīng)用了 的知識(shí),。

(4)動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中,，聽到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀,，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎?為什么?

(5)有一個(gè)足夠長(zhǎng)的鋼管(兩端開口),，一個(gè)人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下,。另一個(gè)人在另一端聽到幾次聲音?為什么?如果知道聲速，再給計(jì)時(shí)器,，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?

五,、布置作業(yè)

課本第36、37頁1,，2,、3題。

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”,。教師在教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧,，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生,，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力,。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題,。在教學(xué)中采用了大量的

日常生活中的事例及小試驗(yàn),，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此,，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生,、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),，也是本節(jié)的難點(diǎn),。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇八

通過參加講課比賽，給我很大啟示：

一,、設(shè)計(jì)理念要“新”

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合市教研室推出的“三五x教學(xué)策略”。

該策略是在課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,，能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)—學(xué)會(huì)合作,、交流、共享—學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我,、發(fā)展自我,、展示自我、超越自我—實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的教改目標(biāo),。

2,、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學(xué)生的主體地位。

要體現(xiàn)讓學(xué)生通過自學(xué),、討論,、展示、總結(jié)來獲取知識(shí),，提高能力,。“出色的教學(xué)是提出正確的問題，而不是給出正確的答案,?！?/p>

3、教師一定要精講,。

要做到學(xué)生會(huì)的不講;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的,，要通過合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的，老師再引導(dǎo),、提示,。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際

知識(shí)來源于生活,，也要應(yīng)用于生活,。

5、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學(xué)生的活動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分,。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的活動(dòng)，也可以是練習(xí)活動(dòng),。

二,、教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)” 。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,，教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法,、安排教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)等起著重要的導(dǎo)向作用,。

三、導(dǎo)入,、練習(xí)設(shè)計(jì)要“亮”

課堂導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”,，戲曲中的序幕，起著醞釀情緒,，啟迪思維,，喚起探究欲望的作用。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,，巧妙地設(shè)趣布疑,，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問題的氛圍中,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節(jié)課的亮點(diǎn)之一,。

學(xué)生學(xué)的如何，要通過一系列的練習(xí)來檢查,。精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺,，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、教師要努力進(jìn)取,，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”

1,、教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)無止境,、教無止境,，教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬知識(shí)面,，提高自身素質(zhì),。

2、要想使課堂教學(xué)出眾,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，研究教材，研究學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。

3、積極參加教研活動(dòng),，開闊眼界,，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)。

4,、“它山之石可以攻玉”,，要多聽課，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，不斷提高教學(xué)能力,。

5、教師在課堂上,，要有激情，不斷感染學(xué)生,。

總之,，通過這次活動(dòng)，我學(xué)到了不少新鮮的東西,，對(duì)自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升,，起到了很大的促進(jìn)作用。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇九

作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名年輕的老師,，我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展,，也在努力的充實(shí)著自己，促使自己能有更大的能力來為學(xué)校為學(xué)生,，貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過這次的反思,，我認(rèn)識(shí)到了很多自己的不足，我會(huì)努力完善自己,，成為一名合格的老師,。

一、利用課堂教學(xué),，打好學(xué)生基本功

研究教材,，研究學(xué)生，研究教法,，充分利用課堂教學(xué),。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念,、定理,、定律，做到讓學(xué)生在輕松,、愉快氣氛當(dāng)中掌握,、消化所學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課,，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處,。在講授新課當(dāng)中,，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn),，精選精講例題、習(xí)題,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

由于做實(shí)驗(yàn)麻煩,，很多老師不愿做實(shí)驗(yàn)，然而,，物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,。教學(xué)中,，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念,、定理,、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

三、研究學(xué)生,，因材施教,，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生,。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo),、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,，讓差生在老師的激勵(lì),、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。,、

四,、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育,、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育,。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。

五,、積極探求教學(xué)改革

著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，針對(duì)傳統(tǒng)封閉,、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求,、思考新的更好的教學(xué)方法,。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動(dòng),，教學(xué)實(shí)踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想

我一直在思考這樣一個(gè)問題：老師天天給學(xué)生在上課,，都在上些什么?上完課學(xué)生有什么收獲?平常所說的提高能力又指的是什么呢?

最近，看著班內(nèi)孩子積極主動(dòng)講題的神情,，我忽然有了對(duì)上述想法的解答：

第一,，教師在課堂上要傳遞積極的信號(hào)，讓學(xué)生倍受鼓舞,，這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué),。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，作為教師,，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，如講題成功了、受到表揚(yáng)了等成功案例,。

第二,，教師要利用好知識(shí)這個(gè)載體，讓學(xué)生積極參與到生活,。初中階段的物理知識(shí)從來不是枯燥的,，但前提看這位老師能不能把生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生的思路飛出課堂,。

第三,，教師要重視思路教學(xué),，對(duì)物理來說，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路,。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路,，具體來說如新課、復(fù)習(xí)思路等,。以20__河北中考物理試題為例,，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例，每年的類型題特別的固定,。如果能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在考試前把相關(guān)的問題如巧測(cè)密度,、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題鞏固住，不僅學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)大大提升,，學(xué)生的能力將會(huì)有驚人的改變,。另一點(diǎn)是解題思路。從某種意義上講,，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進(jìn)距離,，關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的高低，對(duì)物理來說每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個(gè)方面,。

在現(xiàn)階段授課過程中,，如果要提升學(xué)生的解題能力必須做到以下三個(gè)步驟：所用的基本概念和規(guī)律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律?怎樣在計(jì)算中鞏固這相關(guān)規(guī)律。比如在考察杠桿平衡條件時(shí),，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從基本的概念出發(fā),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪個(gè)是動(dòng)力、動(dòng)力臂,、阻力,、阻力臂。實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn),，學(xué)生對(duì)待相關(guān)的物理問題就顯得透徹了很多,。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析、根據(jù)電流比找電阻比等,。

提升后進(jìn)生興趣---復(fù)習(xí)課有感

第二節(jié)課在6班講的是功和能和機(jī)械效率的相關(guān)例題,，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個(gè)現(xiàn)象,，班里的很多孩子都有特別濃的興趣,，跟著我回答出重力勢(shì)能與動(dòng)能的相關(guān)概念，自己也趁著學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化,，他們聽的還是比較認(rèn)真的,。在講解機(jī)械效率概念時(shí)，也是采用先講相關(guān)概念，再進(jìn)行試題練習(xí)的方式,，大部分學(xué)生能夠聽進(jìn)去，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象,。

這一結(jié)果證明了自己對(duì)成績(jī)較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動(dòng)興趣,，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的，在下次授課時(shí)應(yīng)該盡可能的尋找這類素材,。

雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法,，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個(gè)現(xiàn)象,，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣,，或者說自己準(zhǔn)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了,，或者容易了,。又該如何處理這件事，我覺得必須對(duì)這類學(xué)生摸一摸底(拿名單問問班主任,，或者底下與這類孩子私下里談一下),，看一看他們的具體水平，以便進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,。

相信通過這些努力之后,，這部分學(xué)生的能力將會(huì)有大幅度提升

該停就停、表揚(yáng),、檢測(cè)---物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)

看著講臺(tái)下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題,，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤：凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時(shí)間,。這種“舍不得時(shí)間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了,。

當(dāng)別的老師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種想法,，是不是可以稍微停頓一下,，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明白呢?比如功率練習(xí)中與簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)合的部分，在講解這部分知識(shí)時(shí),，如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚,，肯定會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。

對(duì)于這個(gè)方案,，自己準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)施,。

在考試前，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時(shí)間,，但是臨時(shí)又想說點(diǎn)什么,，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯(cuò)題了，在講的時(shí)候匆匆忙忙，語言飛快,，也沒能給學(xué)生講出什么,，純粹就是給學(xué)生“對(duì)答案”。下次再遇到這種情況時(shí)索性提前給學(xué)生定位,，讓學(xué)生了解到自己在做什么：對(duì)答案或講題,，或者干脆把時(shí)間都給學(xué)生自己支配。這樣做之后,，肯定不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象,。

在看著學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的(當(dāng)然也包括教師課堂對(duì)概念的講解),。針對(duì)學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊(cè)比較富裕的實(shí)際,，自己必須在最近的復(fù)習(xí)課上對(duì)學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測(cè),，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)然,，使用這種辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策,，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力激發(fā)出來才是上策。這一點(diǎn)提醒自己還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，讓學(xué)生真的行動(dòng)起來去學(xué)習(xí),。

利用浮力巧測(cè)密度---幾點(diǎn)遺憾

今天給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測(cè)密度，雖然有去年的課件可以參考,，但是由于時(shí)間比較緊,，沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路，所以就放棄了使用課件,。

在這節(jié)課上,，自己遵從這樣的思路：以測(cè)量物體的密度原理公式引出測(cè)量，如果缺少相關(guān)天平和量筒,，我們還能測(cè)量物體密度么?提示浮力知識(shí)與物體密度聯(lián)系緊密,，能不能利用浮力知識(shí)測(cè)一下物體的密度呢?這時(shí)就給學(xué)生引入相關(guān)試題了。

在第一班上完課后,，感覺學(xué)生的思路還可以,，反應(yīng)比較及時(shí)迅速，課堂比較流暢,。思考課堂流暢的原因,，我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示，學(xué)生的思考難度比較小,，他們接受起來比較容易,。

但當(dāng)自己翻開學(xué)生的試題筆記，對(duì)比自己的課堂，覺得有些地方讓人感到遺憾：

首先,，今天寫的板書實(shí)在是太差,，圖畫的有點(diǎn)歪，字寫的不好,，這樣做可能難登大雅之堂,。

第二,，自己只是幫助學(xué)生講解了一點(diǎn)試題，并沒有給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)提升,，所以擔(dān)心這樣做是不是會(huì)降低學(xué)生的思考水平,。

第三,，這些試題大部分沒有提前讓學(xué)生思考，所以又覺得可能會(huì)影響學(xué)生的接受水平。

第四,，通過翻看學(xué)生的筆記，發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論,，并沒有記錄相關(guān)的圖形或分析過程,，這又提示自己必須對(duì)學(xué)生筆記內(nèi)容有所強(qiáng)調(diào),。

20__初三物理期末考試帶來的思考

這次期末考試成績(jī)不是很理想，思考一下原因,，覺得應(yīng)該有以下幾個(gè)原因：

第一，授課過程中效率不高,，給學(xué)生講的試題比較少,。回想本學(xué)期的授課,，自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容,，最后一算總帳,，丟下了不少東西,。在下學(xué)期的授課過程中,，必須要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn),，只要是自己講解的內(nèi)容,，學(xué)生必須做到聽會(huì),。

第二，有一些學(xué)生在教師講課過程中聽講并不是很認(rèn)真,，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,，這樣的孩子一般成績(jī)都下降了。針對(duì)這一問題,，自己在下學(xué)期授課的時(shí)候必須要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，只要自己講課的時(shí)候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師,，而且要形成固定的聽講習(xí)慣,。

第三，對(duì)一些成績(jī)比較低的孩子沒有具體的幫扶措施,。在教學(xué)過程中,，自己早就發(fā)現(xiàn)一些孩子理解水平極其的低下，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在課堂上迷迷糊糊,，根本就聽不下去講,。面對(duì)這些嚴(yán)重問題，自己沒有采取有效措施進(jìn)行糾正,，比如單獨(dú)給這些孩子打印一些作業(yè),，代替統(tǒng)一留下的作業(yè)，或者對(duì)這些孩子的筆記記憶情況進(jìn)行檢查等,。

第四,，自己不能保證班級(jí)孩子的作業(yè)獨(dú)立認(rèn)真完成。每次自己進(jìn)入班級(jí)里的時(shí)候,，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業(yè),。自己應(yīng)該思考一下怎樣對(duì)這個(gè)不良現(xiàn)象進(jìn)行糾正。

第五,，自己在教學(xué)中投入也不夠,，有一些分神的現(xiàn)象與做法。

正是由于這些原因,，學(xué)生出現(xiàn)了分神現(xiàn)象,。

我將在今后的教學(xué)中,，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)分析自己的教學(xué)和教育,，不斷的反思，使自己成為一個(gè)更好的老師,。

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇十

在我國(guó)教育領(lǐng)域異?；钴S的今天，各種見仁見智的新理念,、新模式紛沓而至,，不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來，給基礎(chǔ)教育和學(xué)科教學(xué)的改革帶來了新的契機(jī),，我們廣大物理教師也很想抓住這個(gè)機(jī)遇,，對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新,。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境

創(chuàng)設(shè)探究情境,，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境,，它能起著激勵(lì)啟發(fā)、點(diǎn)撥,、反饋的功能,。矛盾、困惑的智力背景易引起學(xué)生的探求傾向,，因而在教學(xué)過程中,，每一位教師都應(yīng)該設(shè)計(jì)大量的有一定思考價(jià)值的問題。這樣的問題設(shè)計(jì),，起到了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，在一定程度上達(dá)到使課堂活躍起來。但有些教師只關(guān)注自己如何提問,，而很少著眼于怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。這種片面突出以教師為中心的課堂提問,，會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)體適應(yīng)性,，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然是消極的、被動(dòng)的,。因而我們更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生提問，使課堂提問更切合學(xué)生的個(gè)性心理特征與學(xué)習(xí)實(shí)際,，并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。

二,、以學(xué)生為本

物理學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題,、解決問題的能力,，同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,，如：控制變量法,、理想化模型法、虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,，使知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力,。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,、解決問題,，提出與眾不同的新觀念、新思維,，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)帶物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手和實(shí)踐。

三,、合理啟發(fā)

要提高物理教學(xué)質(zhì)量,一定要做到“啟發(fā)得當(dāng)”,。“啟發(fā)”是教學(xué)中永存的主題,，教師在教學(xué)中要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā),，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但目前情況表明,，啟發(fā)有庸俗化,、低層次化的傾向。課改中提倡師生互動(dòng),，有的教師認(rèn)為師生互動(dòng)就是老師與學(xué)生進(jìn)行一問一答,，把一個(gè)完整的物理問題的表述化成很多支離破碎的“是不是”、“對(duì)不對(duì)”,、“好不好”,、“行不行”等小問題，不停地問學(xué)生,，搞得滿堂課非常熱鬧,，但沒有絲毫思維深度，這就是啟發(fā)庸俗化,、低層次化的表現(xiàn),。

新的課程，給教師帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，作為教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，重新審視自己的工作性質(zhì),，對(duì)自己的角色重新定位。注重科學(xué)與反思，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中提高,，不斷地進(jìn)取!

初中物理教師教學(xué)反思 初中物理老師教學(xué)反思篇十一

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開端,，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開端,。所以,，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng),、靜止,、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的,。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,，在知識(shí)的要求上,，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多,，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的,。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué),，讓學(xué)生在輕松,、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問題,，解決的好,，就能上好這節(jié)課,。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近,、熱愛,、和諧共處的情感。

(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

2,、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：

1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí),。

2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí),，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。

3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯,、詩歌、畫,、音樂),。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句。

3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng),、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。

(2)過程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題,。

2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字,、詩歌、音樂,、繪畫等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述,。

3舉例說明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。物理學(xué)研究問題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,。

4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動(dòng),，從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。

5舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。

7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái),。

(3)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

2聯(lián)系實(shí)際,，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí),。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,，投影儀等)

5,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【運(yùn)動(dòng)的世界】

1、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中,，什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮南子·原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇,、古往今來曰宙，以喻天地,?！?出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙,，以喻天地,。)也就是說，宇宙是天地萬物的總稱,。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,。”(出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,。)

師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”,。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積，溫度極高,，密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹,，溫度也相應(yīng)下降,。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星,、行星乃至生命,，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的,。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積,，溫度極高,，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降,。)

2,、宇宙在運(yùn)動(dòng)

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。

師：大爆炸形成的成千上萬個(gè)星系,，科學(xué)家通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn),，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,，銀河系只是其中的一個(gè),。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像,。

師：同學(xué)們請(qǐng)看,，這就是太陽系。中間有太陽,，周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng),。這是水星、金星,、地球,、火星…………(教師指示)

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師：同學(xué)們?cè)倏矗@是太陽,，這是地球,。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽公轉(zhuǎn),。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧,、斗轉(zhuǎn)星移,、冬去春來等自然現(xiàn)象,。(可插入相關(guān)圖片，亦可不要)

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像

師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng),。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原,。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

3,、生命在于運(yùn)動(dòng)

5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像),。

師：請(qǐng)同學(xué)們看,，看到了什么情景,。

生：動(dòng)物在奔跑。

師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像

師：在錄像中我們看到了什么?

生：(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱,、內(nèi)容)

師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到,，動(dòng)物在奔跑，人在運(yùn)動(dòng),。也就是說,，地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說看,，我們生活在怎樣的世界里?

生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,。

(板書：一、運(yùn)動(dòng)的世界)

【運(yùn)動(dòng)的描述】

1,、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式

師：人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,，而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動(dòng)的,。

(板書：二、運(yùn)動(dòng)的描述)

師：看看詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的,。先看畫面(出現(xiàn)小船運(yùn)動(dòng)的畫面),，在畫面中看到了什么?

生：小船在運(yùn)動(dòng)。

師：詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的 讓我們來看看李白的一首詩,。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。

生：(朗誦)

師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下,，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受,。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動(dòng)的。

師：那么,，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律,。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂,。

師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。

師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來,。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,，看看他是怎么描述變幻的星空的。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》

師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化,、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界,。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的,。

師：那么，科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念,、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動(dòng),。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物

師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng),、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象),、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等,，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。在物理學(xué)中,，研究問題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。今天,，我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

(板書：三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng))

師：那么,，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。(出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中,，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。)

(板書：1,、定義)

師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?

生1：在公路上行駛的汽車,。

師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生1：因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：很好,。那么，還有誰能再舉出例子?

生2：小鳥在樹林里飛,。

師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?

生2：小鳥相對(duì)樹木位置發(fā)生變化,，所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化,。

師：說的很好,。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子,。大家都用到了另一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，來看看物體的位置有沒有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子,，是地面;第二個(gè)同學(xué)的,，是樹木;第三個(gè)同學(xué)的，是房屋,。(副板書：地面,、樹木、房屋)那么,，大家想一想,，這些不動(dòng)的房屋,、樹木,、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么?

生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn),，而整個(gè)太陽系,，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：因此,，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?

生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,。因此,，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中,，把前面我們所說的“另一個(gè)物體”叫做參照系,。(板書：2、參照物)

3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，那么我們平時(shí)又說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的,，這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫,。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動(dòng)》的圖像

師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),，這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況?，F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng),。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說他沒動(dòng),，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快,。那么，你認(rèn)為誰說的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下,。(學(xué)生分組討論)

生：他們說的都對(duì),，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物,，看到乘客相對(duì)車廂沒有位置變化,，所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。

(副板書：司機(jī)——以車廂為參照物,，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的,。)

師：從這個(gè)例子我們可以看到,，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物,。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來講的,。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

(板書：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)

師：因此,，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí),，要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然,，在很多情況下都是以地面為參照物,，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的,。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】

師：下面,，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來解決幾個(gè)實(shí)際問題。

(板書：四,、應(yīng)用)

師：我們先看下問題一,，這是一個(gè)真實(shí)的故事。

(多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告,，說是每人花四分之一法郎,，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢寄去了,，結(jié)果每人只得到一封回信,。回信說：“親愛的先生(小姐),，請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,，于是告到法院,，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官,，將如何審批?)

師：如果你是法官,，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。

(學(xué)生分組討論)

生1：我認(rèn)為商人沒罪,。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里,。當(dāng)然是在旅行啊,。

生2：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng),，還要寄錢給你;如果你在床上,，會(huì)把錢寄給我么?

生3：我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行,，是要離開家的，坐車到外面看山,、看水,、看風(fēng)景的。而沒出門,，躺在床上能算是旅行么?

師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn),，很好。其實(shí),，商人有沒有犯罪,，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是,，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,，他就沒罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,，他就犯了欺詐罪,。那么，什么是旅行?人要離開家,，乘坐各種交通工具到某地觀光,，這才叫旅行。也就是說,，必須以家為參照物,，人相對(duì)家要有位置變化，這才叫旅行,。所以,，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的,，可以說是高智商犯罪,。因此，要判其有罪,，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí),。

師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。

(多媒體課件顯示問題而,，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車越野賽中,，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時(shí)，村民十分高興,，他們向車手奉送西瓜,。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車，輕輕地拋出一個(gè)西瓜,，但是誰也沒想到,，西瓜落在車上，砸壞了汽車,，使得車手受了重傷,。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下，看看誰最先回答出答案,。

生1：因?yàn)闆_擊力很大,。

生2：因?yàn)樗俣蕊w快。

師：誰的速度快?

生3：汽車的速度快,。

生4：西瓜的質(zhì)量大,。

師：很好。現(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識(shí)來分析一下：輕輕拋出的西瓜,，以地面為參照物,，它的速度很小;那如果以汽車為參照物,，結(jié)果又如何呢?

生：一樣大。

師：村民輕輕拋出的西瓜,，對(duì)地面來說,，速度很小。如果汽車是靜止的,，那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小,，沒什么威力的。但是,，汽車是以很快的速度飛馳而來的,，如果西瓜不動(dòng)，車飛快的開過來,，與車不動(dòng),，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,，速度又那么大,，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師：再看問題三,。

(多媒體課件顯示問題三,，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng),。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈,。試問,，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。

(學(xué)生分組討論)

生：因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的,。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對(duì)靜止的,，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,，方向也相同。也就是說,，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的,，以子彈作為參照物,，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止,。所以飛行員能抓到子彈,。

師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個(gè)實(shí)際問題：

(多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí),，若列車到站時(shí)要停下來讓旅客上下車,，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來,，同時(shí)旅客又能安全的上下車?)

師：(出現(xiàn)動(dòng)畫情景,，教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車經(jīng)過站臺(tái)?，F(xiàn)在,，應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

師：這個(gè)問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來,，同時(shí)旅客又能安全的上下車”

(學(xué)生分組討論)

生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來,。

師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?

生：速度與列車的要一樣大,，方向還要一樣,。

師：也就是說，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止,。

師：沒錯(cuò),，要解決這個(gè)問題，就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止,。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái),，當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)動(dòng)起來,，當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同,，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車了,。

【小結(jié)】

對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn),。

【形成性練習(xí)】

1、如圖2-2所示,，三輛小車以圖甲的位置開始行駛,，經(jīng)過一段時(shí)間后，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài),，通過對(duì)甲乙兩種形態(tài)的位置對(duì)比,，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，討論并指出各車相對(duì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有幾種?

2,、電視,、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”,。孫悟空“駕云飛奔”,，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合,。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果,。

想想看，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

6,、板書設(shè)計(jì)

一,、運(yùn)動(dòng)的世界

二、運(yùn)動(dòng)的描述

三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1,、定義副板書：地面、樹木,、房屋

2,、參照物副板書：司機(jī)——以車廂為參照物，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物,，乘客是運(yùn)動(dòng)的。

三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

四,、應(yīng)用

7、資源及媒體的應(yīng)用

本次課程設(shè)計(jì),，極多的運(yùn)用到了多媒體課件,，課件本身包含了文字、圖片,、動(dòng)畫,、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激,，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用,。同時(shí)，作為一種形象的展示,，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的,。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中,，將不好操作,，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等,，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的,。

8、教學(xué)設(shè)計(jì)后記

作為一節(jié)概念課,，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì),，從實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子,，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí),，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候,，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上,，用多樣的多媒體課件,，來展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,，加深其對(duì)知識(shí)的印象,。同時(shí)，在解決問題的過程中,，多次進(jìn)行分組討論,，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神,。并且,，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力,。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。