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初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇一

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”,，讓學生動腦,、動手、動口,、主動積極的學,，要充分相信學生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導,。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導,。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學過程中應擺正“教師為主導,、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責不再是單一的,，而應是綜合的、多元化的,。

二,、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學習,，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學習這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學習人類社會豐富的科學知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科,，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短,。

在新形勢下,，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，將終身學習內(nèi)化為自學行為,，時刻保持學習、研究,、反思,、發(fā)現(xiàn)、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學識淵博,、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三,、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法,。在教學過程中,，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學模式,。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素,，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長，靈活選擇教學方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式、合作式的教學方法,。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學生的學習目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng),，對學生的學習過程起著發(fā)動,、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,，結(jié)合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣,，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應通過比較,、分類,、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,?！皩W啟于思，思啟于問”,。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂,，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學習興趣,、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗,，學習態(tài)度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇二

通過對這節(jié)課不斷地琢磨,、仔細地推敲,，反復地修改，認識越來越深,，教學設(shè)計的 思路也越來越清晰,。我結(jié)合自己的教學過程和其他老師對這節(jié)課的點評，形成了以下的反思：

1,、明確教學目標,，教學思路設(shè)計,符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際,，教學思路層次清晰,，各個教學環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位,。在整個教學設(shè)計中,，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學習引導者的作用，使學生通過活動,、觀察,、思考、討論,、歸納,、交流等行為自然地掌握所學知識，這一點充分體現(xiàn)了“以學生的主體,、以教師為主導”的新課程理念。在教材處理和教法選擇上,，注意從學生探究與交流的角度突破難點,、突出重點。

2,、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的作用,。這節(jié)課應用了多媒體教學，選擇了許多圖片和視頻,，使許多實例直觀的呈現(xiàn)在學生眼前,，比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機圖片、砂輪機視頻,，在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空,、炸彈爆炸、開水將壺蓋頂起,、火箭發(fā)射等,，這樣是學生對知識的應用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識與實際聯(lián)系起來,，達到了很好的效果,。

3,、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個重要的知識點的得出都能先根據(jù)學生的一些已有經(jīng)驗總結(jié),，學完以后讓學生列舉相關(guān)的生活實例,。這樣既能達到練習鞏固知識點的目的，同時又體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會的新課程教學理念,。 當然，本課設(shè)計的不足也還是有不少的,。比如：

1,、問題設(shè)置 “過度”開放，比如在空氣壓縮引火儀的演示實驗中,，提問“什么會出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象?”就導致學生無從入手,，摸不著頭腦，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象說出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無從回答的答案,。如果變“過度”開放為“適度”開放,，在每個大問題下面設(shè)置幾個小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起,。比如在這兒可以設(shè)置(1)棉花著火說明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化?(2)棉花的內(nèi)能如何變化?(3)是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的?(4)變化的內(nèi)能從何而來?(5)能量如何轉(zhuǎn)化?這樣學生就可以有的放矢了,，從而大大增加了提問的有效性。

2,、學生交流討論的時間不足,，沒有充分發(fā)揮學生相互的評價作用。比如流星形成過程,，最后拿出來作為對本節(jié)課學習的一個總結(jié)應用,，只選了一位同學起來說了一下，如果讓大家先討論一下,，多請幾位同學說一說,，并讓學生進行相互評價，然后教師再總結(jié)一下,，效果應該更好一點,。

3、細節(jié)不夠完美,。比如在設(shè)計氣體對外做功可以使物體的內(nèi)能減小的實驗中,，氣體對外做功使的哪個物體的溫度下降，溫度計顯示的是哪個物體的溫度下降,，這個地方?jīng)]注意說清楚;另外我自己的語速過快,，還有提出問題沒有提供足夠的時間讓學生思考交流。

以上是我對這節(jié)課的反思，如有不當之處,，懇請各位領(lǐng)導和老師批評指正!同時我也要感謝兄弟學校的評議,，讓我對自己有了更充分的認識。在今后物理教學中我會不斷的反思,，在反思中不斷進步,。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇三

摩擦力是物理力學中的一個較難的知識部分。摩擦力是指在兩個相互接觸的物體,，由于發(fā)生了相對運動,，或者有相對運動的趨勢，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙物體間相對運動的力,。因為摩擦力是在兩個相互接觸的物體之間,，它只是對物體間的相對運動有一種阻礙作用，而物體間的相對運動和物體實際所表現(xiàn)出來的運動往往不是一回事,，所以從物體表面上是往往直接看不出是否有摩擦力存在的,。

通過對摩擦力一節(jié)的教學，我作了如下幾點反思：

1,、靜摩擦是教材上沒有的,，但需要對學生進行補充。因為靜摩擦發(fā)生在兩個有相對運動趨勢但沒有實際相對運動的物體之間,，所以物體間表現(xiàn)為相對靜止,。靜止是一種典型的平衡狀態(tài)，靜摩擦力的學習一是對二力平衡可作一個鞏固,，二是對于學生在物理學中的受力分析起很大提高,。

2、因為有靜摩擦力的補充學習,，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學時間有些緊張,，可建議將教學時間分為兩課時。第一課時學習靜摩擦力和實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素,，第二課時在第一課時基礎(chǔ)上補充適當練習并學習摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法。

3,、在實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素時,，根據(jù)課本的要求是用測力計勻速拉動木塊在木板上運動，通過測力計拉力的示數(shù)間接地反映出摩擦力的大小,，但實際操作中很難做到讓木塊做勻速直線運動,。有些資料就提到為了避免因不勻速對實驗的影響，將用測力計拉木塊改為拉木板,，這樣使測力計產(chǎn)生示數(shù)的力就是因為木板對木塊的摩擦力從而使木塊對測力計產(chǎn)生的拉力,，所以測力計上顯示出來的示數(shù)就是真正等于摩擦力的大小，而且改進后實驗不受拉力是否勻速的影響。這樣改進后確實對實驗現(xiàn)象有更直觀的表現(xiàn),，但不足之處在于學生理解起來難度加深,，或者說初次接觸很難理解，同時不利于二力平衡的鞏固,。所以建議還是采用教材所給方法,。

4、在實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素時,，應多設(shè)計幾個探究因素,，比如接觸面積、是否勻速等等,。這對學生理解 摩擦力大小是有好處的,。

5、在學完摩擦力后,，可將力,、彈力 彈簧測力計、重力,、牛頓第一定律,、二力平衡、摩擦力作一次聯(lián)合測試,，以便綜合了解學生對于力學基礎(chǔ)知識的學習程度,。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇四

今天，我講了《比熱容》這一節(jié)課,?？傮w上來說，講得還可以,，我感到大多數(shù)學生都能聽懂,，也都學會了——老師非常需要學生這樣鼓勵和賞識的表情。下面是我對這節(jié)課的優(yōu)劣思考,，說的不對的,，希望行家里手多多指正。

(本節(jié)課的教學設(shè)計設(shè)法讓學生體會到新舊知識的聯(lián)系,。在設(shè)計此課時,，我從學過的同一物體溫度升高，內(nèi)能增加,。那么,，對于不同的物體，升高相同的溫度,，內(nèi)能的增加量(吸收的熱量)是否相同呢?引入新課;緊接著讓學生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素;最后又利用所學知識解釋生活中,、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識,，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣,。

在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中,，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新,，如問題的提出方式，探究實驗中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等,。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣,，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱,，讓它們在相同的時間內(nèi)吸收到相同的熱量體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的物理研究問題的思想,。

這一節(jié)課我一直注重引導所有學生參與到教學活動中來的，學生的活動也比較多,，尤其是單個學生的提問,，幾乎達到學生總數(shù)的一半，學生活動面廣,，活動量大,，并且最后的板演，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學生的錯誤,，提醒學生下面的練習中要注意這些問題,，效果不錯。雖然有些學困生耽誤了我一些時間,，但能在這么重大的講課中露面,，肯定對他們是一種最大的激勵，值了,。另外我還采用了生評,、師評、師生互評的評價方式,，讓展示的學生獲得了積極的心理體驗,，從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強烈愿望。

課堂時間安排不合理,，導致課堂結(jié)構(gòu)不完整,，沒有講完。關(guān)鍵在于探究實驗時花費的時間過多,，至少耽誤了10分鐘,。這里主要是我我對本部分估計不夠,，即教材中實驗探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”與其前面的“對于不同物質(zhì),，例如一種是水,，一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣,，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接。現(xiàn)在反思,，當時提出“對于不同物質(zhì),，例如一種是水，一種是食用油,，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”后,，應直接說“下面我們通過實驗來驗證”,，從而直接進行實驗，實驗做好后,，分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度,，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結(jié)論后,，再寫出這個探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”,，就很好地解決了不能銜接的問題。

課堂提問的目的不夠明確,。在引入新課時,，由于語言沒組織好，導致提問不明,，學生無從回答,。

總之，這一節(jié)教學讓我收獲頗多,。它暴露了我教學中存在的各種問題的同時,，也使我的業(yè)務水平在短期內(nèi)有了一個較大的、快速的提升,。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇五

開學初,，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標準的培訓，主要學習進行了《義務教育物理課程標準20__版》總體框架的解讀,，下面就自己的學習體會和大家分享!

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言,，原來的教學目標上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長,。

那么，在實施新課程標準時,，我們的初中物理教學應注意些什么呢

在新一輪的課程改革中,，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育,，而是面向全體學生的大眾教育,，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

理念一：注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng),，而非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣,，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學生的發(fā)展需求,，適應學生的認知特點等,。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課程，因此,，該課程的設(shè)置應貼近學生的生活,，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用,。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力,。

理念三：注重科學探究,，提倡學習方式多樣化

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力,。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法,。如：講授式、自學式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具,，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降,，科學探究教學的重要性相對提高,。

理念四：注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時也帶來了一些負面的影響,。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績,。然而,，也正是對科學技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應,、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題,。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學技術(shù)的社會功能,，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類文明的影響,，使學生在涉及科學技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法,。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識,，忽視對解決實際問題的能力,、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學精神,、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標單一，忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進步狀況,，因此不能起到促進發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標,，必須構(gòu)建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.進行發(fā)展性評價,。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價),。2.積極探索書面考試題型的改革。

對一線物理教師提出的兩點基本要求：

一,、努力提高自身素質(zhì),，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認為為適應新教材的需要,，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學藝術(shù)水平,。因為教師的教學藝術(shù)水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念,，開拓自身的視野，對教學進行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

二、堅持以學生為本

物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力,、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法,，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等,。學習物理,，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法,，如控制變量法,、理想化模型法，虛擬假定法等,。并自覺地運用他們解決實際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題,，解決問題，提出與眾不同新觀念,，新思維,，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學生體會到物理學的應用價值,，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力,。

總之,，一切的革新，必須在實踐中提高,，在探索中前進,，初中物理教學在新課程改革的大道能有一番新的景象!

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇六

為響應和貫徹上級的“課內(nèi)比教學”工作的號召，我校初三年級從上星期也開始了轟轟烈烈的教學比武,。今天上午第三節(jié)課,，我按計劃講了一節(jié)比武課——九年級物理第十六章第三節(jié)《比熱容》?？傮w上來說,，講得不好，沒有達到預期的效果,。正如評課時周校長所說,，這節(jié)課不好的根源是我駕馭教材的能力有欠缺。雖然課講得不好,，但下課后,，學生都說這節(jié)課講得好，確實聽懂了,?？磥恚任湔n應不同于優(yōu)質(zhì)課、示范課,，只要是學生歡迎的課就是好課,，這又讓我高興了起來——老師也需要鼓勵和賞識。下面是我對這節(jié)課的優(yōu)劣思考,，說的不對的,，希望行家里手多多指正。

(一)優(yōu)點

1,、導入設(shè)計有特點,。本節(jié)課的教學設(shè)計設(shè)法讓學生體會到“生活的物理，社會的物理”,。我在設(shè)計此課時,，從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺不同入手，引入新課;緊接著讓學生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素;最后又利用所學知識解釋生活中,、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識,，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣,。

2、教學設(shè)計有創(chuàng)新,。在不違背新課程標準的前提下,，在本節(jié)課教學過程中，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新,，如問題的提出方式,，探究實驗中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣,，提高學生的分析問題和解決問題的能力,，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的時間內(nèi)吸收到相同的熱量,，不僅學生信服,，而且博得了評委的一致認同。

3,、學生情感激勵效果好,。這一節(jié)課我一直注重引導所有學生參與到教學活動中來的，學生的活動也比較多,，尤其是單個學生的提問,，幾乎達到學生總數(shù)的一半，學生活動面廣,，活動量大,，并且最后的板演，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學生的錯誤，提醒學生下面的練習中要注意這些問題,，效果不錯,。雖然有些學困生耽誤了我一些時間，但能在這么重大的講課中露面,，肯定對他們是一種最大的激勵,，值了。另外我還采用了生評,、師評,、師生互評的評價方式，讓展示的學生獲得了積極的心理體驗,，從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強烈愿望,。

(二)缺點

1、課堂時間安排不合理,，導致課堂結(jié)構(gòu)不完整,，沒有講完。關(guān)鍵在于引入探究實驗時花費的時間過多,，至少耽誤了15分鐘,。這里主要是我沒有把教材吃透,，即教材中實驗探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”與其前面的“對于不同物質(zhì),，例如一種是水，一種是食用油,，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接?，F(xiàn)在反思,，當時提出“對于不同物質(zhì)，例如一種是水,，一種是食用油,，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣,，它們吸收的熱量是否也相同?”后,，應直接說“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進行實驗,，實驗做好后,，分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度，水需要吸收的熱量多,，從而得出水吸熱能力強這一結(jié)論后,，再寫出這個探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。

2,、課堂提問的目的不夠明確,。在引入新課時，由于語言沒組織好,，導致提問不明,，學生無從回答。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么感受?”就不明,應改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么不同感覺? ”,這樣學生易于回答,。

總之,，這一節(jié)教學比武課讓我收獲頗多。過去的教研活動,，以專家開講座,、名師聽課、評課居多,，采用了各種高難度的信息技術(shù),，雖然效果較好，但最大的問題是教師始終處于被動地位,，不能真正參與,，問題很難暴露出來。講者總是想方設(shè)法“給觀眾講點什么”,，“讓觀眾學會點什么”,，教師們“聽得感動，想想激動,、回去想動動不了”,，教學實踐依然故我。而本次“課內(nèi)比教學”工作以“裸課”為主,，從最初的組內(nèi)集體研討---組內(nèi)說課---執(zhí)教比武課----打分評課-----提出建議,、談談聽課感想與收獲-----選拔參加校級說課比賽----集體評議打分，這一個完整的系列教研活動從形式到內(nèi)容到實際效果都與以往的教研活動大為不同,，在暴露了教學中各種問題的同時,，也使我們的業(yè)務水平在短期內(nèi)有了一個較大的、快速的提升,。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇七

一,、教學目標

1、知識與技能

(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,，聲音的傳播需要介質(zhì),。

(2)通過實驗與觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力,。

2,、過程與方法

(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗,，觀察聲音發(fā)生時的振動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì),。

(2)在探究活動中,，進行合理的推理，學習并培養(yǎng)學生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學規(guī)律的方法,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀

通過教師,、學生雙邊的教學活動,，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象,，對物理有親近感,。

二、重點難點

培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點,，也是本節(jié)的難點,。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點,。

三,、教學器材：

揚聲器在外的錄音機、紙屑,、小鼓,、音叉與小槌、盛有水的大燒杯,、鐵板琴,、帶塞子的試管,、注射器,、音樂芯片(能放進試管里)、細線,、裝有金魚的魚缸,。

四、教學過程

1,、導入新課

同學們,，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢?(學生回答：鈴聲)許多科學家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要,。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎?(學生提問題,，教師選取其中有價值的問題進行板書： “提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》,。

2,。新課教學

(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?

下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進行猜想：

讓學生把手指放在自己的喉部并說話,，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)? 學生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān),?！?/p>

②進行試驗與收集證據(jù)：

先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想?

學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學生進行實驗：

(自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一,，1/3的學生分組做實驗二,、1/3的學生分組做實驗三)

實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。

實驗二、把敲響的音叉快速放入水中,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。

實驗三、將小紙片放在鼓面上,，用力敲擊鼓面,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

學生分組匯報,，讓學生暢所欲言,。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動;發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動;小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學生回答后教師板書:聲音是由物體振動產(chǎn)生的,。 ④學生活動：

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡,、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的,，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。

師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時并不是直接貼著你們的耳朵,，為什么你們還能聽到聲音呢?(學生回答)

下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的?

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進行猜想：

教師先讓學生進行猜測：聲音是通過什么傳播的? ②進行試驗與收集證據(jù)：

先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想?

學生匯報后,，教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗：

實驗一：(演示試驗)教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中,，芯片不能與試管壁接觸,。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi),。緩緩向外抽出活塞,，聽到音樂聲有什么變化?

設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來,，我們還能聽見聲音嗎?

這個實驗能說明什么?(學生回答后,，教師強調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播) 實驗二：(演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上,，在一邊拍手,，觀察金魚的運動,。這說明了什么?(學生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播) 實驗三：兩個學生合作,，一個學生把耳朵靠在課桌的一端,。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播,。(學生如果有更方便易行的實驗方案更好)

這個實驗能說明什么?(學生回答后,，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。)

思想滲透：據(jù)說,，音樂家貝多芬耳聾后,，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲,，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的,，《命運》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理?(學生回答后,，教師歸納：因為木,、骨都是固體、都能傳聲,。)

師：同學們要學習貝多芬敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。同學們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地,，希望同學們都能堅定,、堅強的面對生活。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì),。。 ④學生活動：

同學們之間互相討論,。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例,。

(3)相關(guān)知識介紹：

①人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系。

② 聲音傳播的速度與壓強,，溫度的關(guān)系,。 ③ 天壇回音壁的介紹,。

3,。課堂小結(jié)

提問：同學們這節(jié)課有什么收獲?(由學生自己小結(jié))

①聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。

②聲音的傳播需要介質(zhì),，它可以在空氣中傳播,，也可以在固體和液體中傳播。

③聲音的傳播速度與壓強和溫度有關(guān),。

4,。課堂練習

(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動的結(jié)果： 悠揚的鐘聲——;

海浪的波濤聲——;

氣球破裂時的爆裂聲——‘

水沸騰時發(fā)出的聲音——;

下雨天聽到的雷聲——;

用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——,。

(2)把正在走動的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機抽去罩內(nèi)的空氣,，在抽氣過程中,，聽到鬧鐘的“滴答”聲是( )。

a 越來越響 b,。越來越弱 c沒有變化 d都有可能

(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊,、馬群到來，這是應用了 的知識,。

(4)動畫片《星球大戰(zhàn)》中,，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀,，神鷹號宇航員得意地笑了,。你覺得這段描寫符合科學道理嗎?為什么?

(5)有一個足夠長的鋼管(兩端開口)，一個人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下,。另一個人在另一端聽到幾次聲音?為什么?如果知道聲速,，再給計時器，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?

五,、布置作業(yè)

課本第36,、37頁1，2,、3題,。

六、教學反思

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”,。教師在教學活動中,，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧,，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學生,，剝奪學生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題與動手解決問題”的能力,。因此在教學中采用啟發(fā)式教學，讓學生通過分組實驗解決問題,。在教學中采用了大量的

日常生活中的事例及小試驗,，來加深學生對知識的理解。因此,，通過這一節(jié)的教學使學生對聲音的產(chǎn)生,、傳播以及接收有了一個全面的理解。

重點難點

培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點,，也是本節(jié)的難點,。通過實驗和生活實例的分析,，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇八

通過參加講課比賽,，給我很大啟示：

一,、設(shè)計理念要“新”

1、教學設(shè)計要符合市教研室推出的“三五x教學策略”,。

該策略是在課改實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，能夠體現(xiàn)“讓學生學會學習—學會合作,、交流,、共享—學會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我,、展示自我,、超越自我—實現(xiàn)自身價值”的教改目標。

2,、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學生的主體地位,。

要體現(xiàn)讓學生通過自學、討論,、展示,、總結(jié)來獲取知識，提高能力,?！俺錾慕虒W是提出正確的問題，而不是給出正確的答案,?！?/p>

3、教師一定要精講,。

要做到學生會的不講;學生自己能學會的不講;學生個體解決不了的,，要通過合作探究解決;學生合作也解決不了的，老師再引導,、提示,。

4、學習內(nèi)容要聯(lián)系生活實際

知識來源于生活,，也要應用于生活,。

5、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學生的活動

學生是課堂教學的主體,，學生活動是必不可少的組成部分,。學生活動可以是探究性的活動，也可以是練習活動,。

二,、教學目標要“準” 。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果,，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿,，教學目標的確定對確定教學重點、選擇教學方法,、安排教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)等起著重要的導向作用,。

三、導入,、練習設(shè)計要“亮”

課堂導入猶如樂曲中的“引子”,，戲曲中的序幕，起著醞釀情緒,，啟迪思維,，喚起探究欲望的作用。精心設(shè)計課堂導入,，巧妙地設(shè)趣布疑,，能抓住學生的心弦，把學生置身于探究問題的氛圍中,，引導學生走進“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節(jié)課的亮點之一,。

學生學的如何，要通過一系列的練習來檢查,。精彩的練習設(shè)計不僅給人耳目一新的感覺,，最重要的是能激發(fā)學生的學習興趣。

四,、教師要努力進取,，業(yè)務素質(zhì)要“精”

1、教學是一門藝術(shù),，學無止境,、教無止境，教師要不斷學習業(yè)務知識,，拓寬知識面,，提高自身素質(zhì)。

2,、要想使課堂教學出眾,，教師就要認真?zhèn)湔n，研究教材,，研究學生,，精心設(shè)計課堂教學。

3、積極參加教研活動,，開闊眼界,，及時了解教改動態(tài)。

4,、“它山之石可以攻玉”,，要多聽課，取人之長補己之短,，不斷提高教學能力,。

5、教師在課堂上,，要有激情,，不斷感染學生。

總之,，通過這次活動,，我學到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學能力的提升,，起到了很大的促進作用,。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇九

作為實驗中學一名年輕的老師，我非常關(guān)注學校的每一步發(fā)展,，也在努力的充實著自己,，促使自己能有更大的能力來為學校為學生，貢獻自己微薄的力量,。下面是我寫的《初三物理教學反思》通過這次的反思,，我認識到了很多自己的不足，我會努力完善自己,，成為一名合格的老師,。

一、利用課堂教學,，打好學生基本功

研究教材,，研究學生，研究教法,，充分利用課堂教學,。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣,，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā),，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念,、定理,、定律,，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握,、消化所學知識,，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課,，認認真真鞏固好每一堂課,，使物理教學真正落到實處,。在講授新課當中,，做到突出重點，抓住關(guān)鍵,，突破難點,，精選精講例題、習題,，由淺入深,，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園,。

二、加強實驗教學,，增強學生實踐能力

由于做實驗麻煩,，很多老師不愿做實驗，然而,，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學科,。教學中，應遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點,，以實驗啟動物理概念,、定理、定律的教學,。在演示實驗中,，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維,，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生獨立操作的能力,、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。

三,、研究學生,，因材施教，提高學生素質(zhì)

學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性,，在教學的過程中注意兼顧全體學生,，難易有度，激勵先進學生,，鼓勵后進生,。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時,，還利用課余時間輔導,、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學生趕上先進生,，讓差生在老師的激勵,、關(guān)心下不斷取得進步。,、

四,、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度

在物理教學過程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育,、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育,。介紹科學家的事跡,，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣,，培養(yǎng)了其嚴肅認真,、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風,。

五,、積極探求教學改革

著眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的,，針對傳統(tǒng)封閉,、固定化的教學模式的弊端，尋求,、思考新的更好的教學方法,。該期嘗試了培養(yǎng)學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動,，教學實踐表明,，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調(diào)動學生學習的積極性,，發(fā)揮學生的主動性和主體性,。該教法的特點是強調(diào)教師的指導,，學生自主的學習。

學生的狀態(tài)特別的好--上課的指導思想

我一直在思考這樣一個問題：老師天天給學生在上課,，都在上些什么?上完課學生有什么收獲?平常所說的提高能力又指的是什么呢?

最近,，看著班內(nèi)孩子積極主動講題的神情，我忽然有了對上述想法的解答：

第一,，教師在課堂上要傳遞積極的信號,，讓學生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學,。課堂是學生成長的一部分,，作為教師，必須讓學生在課堂上受到積極因素的影響,，讓學生感到學習的樂趣,，因此,，教師要創(chuàng)造各種讓學生積極成長的機會,，如講題成功了、受到表揚了等成功案例,。

第二,，教師要利用好知識這個載體，讓學生積極參與到生活,。初中階段的物理知識從來不是枯燥的,，但前提看這位老師能不能把生活搬進課堂，讓學生的思路飛出課堂,。

第三,，教師要重視思路教學，對物理來說,，思路教學包括兩方面：學習思路和解題思路,。教師首先要提教給學生學習思路，具體來說如新課,、復習思路等,。以20__河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學習為例,，每年的類型題特別的固定,。如果能引導學生認識到在考試前把相關(guān)的問題如巧測密度、力學綜合題等相關(guān)問題鞏固住,，不僅學生的考試成績會大大提升,，學生的能力將會有驚人的改變。另一點是解題思路,。從某種意義上講,，解題思路關(guān)系到學生的前進距離,，關(guān)系到學生成績的高低，對物理來說每天的解題訓練就是能力提升的一個方面,。

在現(xiàn)階段授課過程中,，如果要提升學生的解題能力必須做到以下三個步驟：所用的基本概念和規(guī)律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律?怎樣在計算中鞏固這相關(guān)規(guī)律。比如在考察杠桿平衡條件時,，教師應該幫助學生從基本的概念出發(fā),，幫助學生認識到哪個是動力、動力臂,、阻力,、阻力臂。實現(xiàn)了這一點,，學生對待相關(guān)的物理問題就顯得透徹了很多,。類似的例子還包括電學綜合題中的電路分析、根據(jù)電流比找電阻比等,。

提升后進生興趣---復習課有感

第二節(jié)課在6班講的是功和能和機械效率的相關(guān)例題,，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個現(xiàn)象,，班里的很多孩子都有特別濃的興趣,，跟著我回答出重力勢能與動能的相關(guān)概念，自己也趁著學生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化,，他們聽的還是比較認真的,。在講解機械效率概念時，也是采用先講相關(guān)概念,，再進行試題練習的方式,，大部分學生能夠聽進去，僅有個別學生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象,。

這一結(jié)果證明了自己對成績較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動興趣,，讓學生在高高興興的狀態(tài)中學習”是有效的，在下次授課時應該盡可能的尋找這類素材,。

雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法,，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個現(xiàn)象,，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣,，或者說自己準備的素材與這部分孩子的水平不太適應，或者難了,，或者容易了,。又該如何處理這件事，我覺得必須對這類學生摸一摸底(拿名單問問班主任,，或者底下與這類孩子私下里談一下),，看一看他們的具體水平,，以便進行有針對性的調(diào)整。

相信通過這些努力之后,，這部分學生的能力將會有大幅度提升

該停就停,、表揚、檢測---物理復習的一點體會

看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學考試題,，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：凈忙著給學生講題,，卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導致學生解題速度變慢了,。

當別的老師正在一個勁的往前沖的時候,，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下,，讓學生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢?比如功率練習中與簡單機械結(jié)合的部分,，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學生把相關(guān)的原理分析清楚,，肯定會有利于后續(xù)的教學,。

對于這個方案，自己準備進行實施,。

在考試前,，自己想給學生15分鐘的自己復習時間，但是臨時又想說點什么,，于是就給學生講相關(guān)的錯題了，在講的時候匆匆忙忙,，語言飛快,，也沒能給學生講出什么，純粹就是給學生“對答案”,。下次再遇到這種情況時索性提前給學生定位,，讓學生了解到自己在做什么：對答案或講題，或者干脆把時間都給學生自己支配,。這樣做之后,，肯定不會出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。

在看著學生復習時,，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤,，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學生回到家不積極記憶基本概念造成的(當然也包括教師課堂對概念的講解)。針對學生不復習的特點,，結(jié)合學生手中練習冊比較富裕的實際,，自己必須在最近的復習課上對學生的基本題進行檢測，幫助學生逐漸養(yǎng)成提前復習的習慣,。

當然,，使用這種辦法促進學生學習僅是下策,，如果能把學生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點提醒自己還要注意對學生進行適當?shù)谋頁P,，讓學生真的行動起來去學習,。

利用浮力巧測密度---幾點遺憾

今天給學生講解的內(nèi)容是巧用浮力測密度，雖然有去年的課件可以參考,，但是由于時間比較緊,，沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學生思考的思路，所以就放棄了使用課件,。

在這節(jié)課上,，自己遵從這樣的思路：以測量物體的密度原理公式引出測量，如果缺少相關(guān)天平和量筒,，我們還能測量物體密度么?提示浮力知識與物體密度聯(lián)系緊密,，能不能利用浮力知識測一下物體的密度呢?這時就給學生引入相關(guān)試題了。

在第一班上完課后,，感覺學生的思路還可以,，反應比較及時迅速，課堂比較流暢,。思考課堂流暢的原因,，我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示，學生的思考難度比較小,，他們接受起來比較容易,。

但當自己翻開學生的試題筆記，對比自己的課堂,，覺得有些地方讓人感到遺憾：

首先,，今天寫的板書實在是太差，圖畫的有點歪,，字寫的不好,，這樣做可能難登大雅之堂。

第二,，自己只是幫助學生講解了一點試題,，并沒有給學生進行相關(guān)的總結(jié)提升，所以擔心這樣做是不是會降低學生的思考水平,。

第三,，這些試題大部分沒有提前讓學生思考，所以又覺得可能會影響學生的接受水平,。

第四,，通過翻看學生的筆記，發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論,，并沒有記錄相關(guān)的圖形或分析過程,，這又提示自己必須對學生筆記內(nèi)容有所強調(diào),。

20__初三物理期末考試帶來的思考

這次期末考試成績不是很理想，思考一下原因,，覺得應該有以下幾個原因：

第一,，授課過程中效率不高，給學生講的試題比較少,?；叵氡緦W期的授課，自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容,，最后一算總帳,，丟下了不少東西。在下學期的授課過程中,，必須要對所講內(nèi)容進行精簡,，只要是自己講解的內(nèi)容，學生必須做到聽會,。

第二,，有一些學生在教師講課過程中聽講并不是很認真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,，這樣的孩子一般成績都下降了,。針對這一問題，自己在下學期授課的時候必須要求學生認真聽講,，只要自己講課的時候,，學生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習慣,。

第三,，對一些成績比較低的孩子沒有具體的幫扶措施。在教學過程中,，自己早就發(fā)現(xiàn)一些孩子理解水平極其的低下，也發(fā)現(xiàn)個別孩子在課堂上迷迷糊糊,，根本就聽不下去講,。面對這些嚴重問題，自己沒有采取有效措施進行糾正,，比如單獨給這些孩子打印一些作業(yè),，代替統(tǒng)一留下的作業(yè)，或者對這些孩子的筆記記憶情況進行檢查等,。

第四,，自己不能保證班級孩子的作業(yè)獨立認真完成。每次自己進入班級里的時候,，都會發(fā)現(xiàn)一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業(yè),。自己應該思考一下怎樣對這個不良現(xiàn)象進行糾正,。

第五，自己在教學中投入也不夠,，有一些分神的現(xiàn)象與做法,。

正是由于這些原因，學生出現(xiàn)了分神現(xiàn)象,。

我將在今后的教學中,，不斷的學習實踐總結(jié)分析自己的教學和教育，不斷的反思,，使自己成為一個更好的老師,。

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇十

在我國教育領(lǐng)域異常活躍的今天,，各種見仁見智的新理念,、新模式紛沓而至，不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來,，給基礎(chǔ)教育和學科教學的改革帶來了新的契機,，我們廣大物理教師也很想抓住這個機遇，對傳統(tǒng)的物理教學模式和學生的學習方式進行改革創(chuàng)新,。

一,、創(chuàng)設(shè)探究情境

創(chuàng)設(shè)探究情境，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境,，它能起著激勵啟發(fā),、點撥、反饋的功能,。矛盾,、困惑的智力背景易引起學生的探求傾向，因而在教學過程中,，每一位教師都應該設(shè)計大量的有一定思考價值的問題,。這樣的問題設(shè)計，起到了讓學生明確學習目標,，在一定程度上達到使課堂活躍起來,。但有些教師只關(guān)注自己如何提問，而很少著眼于怎樣引導學生提問,，培養(yǎng)學生的問題意識,。這種片面突出以教師為中心的課堂提問，會忽略學生的個體適應性,，這種“生從師問”的局面下形成的學習心理依然是消極的,、被動的。因而我們更要注意培養(yǎng)學生的問題意識，科學的引導學生提問,，使課堂提問更切合學生的個性心理特征與學習實際,，并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人和探索者,。

二,、以學生為本

物理學是培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力,、操作能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學生自己分析問題,、解決問題的能力，同時,，還應該學會物理學的研究方法,，如：控制變量法、理想化模型法,、虛擬假定法等,。并自覺地運用它解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)變成能力,。另外,，還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題、解決問題,，提出與眾不同的新觀念,、新思維，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決方法,。只有讓學生體會帶物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手和實踐,。

三、合理啟發(fā)

要提高物理教學質(zhì)量,一定要做到“啟發(fā)得當”,?！皢l(fā)”是教學中永存的主題，教師在教學中要做到對學生進行有效的啟發(fā),，從而提高課堂教學質(zhì)量。但目前情況表明,，啟發(fā)有庸俗化,、低層次化的傾向。課改中提倡師生互動，有的教師認為師生互動就是老師與學生進行一問一答,，把一個完整的物理問題的表述化成很多支離破碎的“是不是”,、“對不對”、“好不好”,、“行不行”等小問題,，不停地問學生，搞得滿堂課非常熱鬧,，但沒有絲毫思維深度,，這就是啟發(fā)庸俗化、低層次化的表現(xiàn),。

新的課程,，給教師帶來了挑戰(zhàn)與機遇，作為教師應不斷更新教育教學觀念,，與時俱進,，重新審視自己的工作性質(zhì)，對自己的角色重新定位,。注重科學與反思,，在實踐中學習，在反思中提高,，不斷地進取!

初中物理教師教學反思 初中物理老師教學反思篇十一

教學設(shè)計思路：這是八年級物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,，對學習物理是一個很重要的開端，同時對學生學習物理的興趣,，學習習慣,、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以,，如何引導學生大膽地參與教學活動,，如何使學生能認識并理解有關(guān)運動、靜止,、參照物,、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學生學好力學打下良好的基礎(chǔ),。

1,、學習任務

本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上,，主要是“知道”和“了解”,，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學物理的學生來說,，是有一定的難度的,。如何恰到好處的設(shè)計好教學方案,，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動;如何深入淺出的教學，讓學生在輕松,、快樂的環(huán)境中學習物理,，這是兩個很重要的問題，解決的好,，就能上好這節(jié)課,。同時在教學中，要讓學生學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學規(guī)律,，嘗試應用已知的科學規(guī)律解決問題,，還要讓學生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近,、熱愛,、和諧共處的情感。

(1)教學重點：如何判斷物體是運動還是靜止,。

(2)教學難點：運動和靜止的相對性,。

2、學習者分析

學生會有以下特點：

1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體,，對運動與靜止有初步認識,。

2缺乏對參照物的認識，基本不懂“參照物”這個概念,。

3不了解運動與靜止的相對性,。

3、教學目標

(1)知識和技能

1知道我們所生活的世界是一個的世界,，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系,。

2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌,、畫,、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句,。

3知道如何科學描述物體的運動,、靜止;知道運動與靜止的相對性。

(2)過程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運動的世界中的,，從而引入課題,。

2通過多媒體課件使學生認識人們從不同角度(文字、詩歌,、音樂,、繪畫等)對運動的描述。

3舉例說明運動的形式是多樣性的,，最簡單的運動就是機械運動,。物理學研究問題的一個重要方法就是從簡單到復雜,，從而引入機械運動的概念。

4利用機械運動的定義來判斷騎車,、小鳥等的運動，從而說明宇宙中的一切物體都在運動,。

5舉例說明運動和靜止的相對性,。

6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關(guān)應用。

7讓學生利用運動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺,。

(3)情感,、態(tài)度、價值觀

1在學習的過程中培養(yǎng)學生的科學提阿度,。

2聯(lián)系實際,，提高科學技術(shù)應用于生活和社會的意識。

3鼓勵學生積極參與教學活動,。

4,、教學準備

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦，投影儀等)

5,、教學過程設(shè)計

【運動的世界】

1,、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子·原道訓》書中說：“四方上下曰宇,、古往今來曰宙,，以喻天地?！?出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇,、古往今來曰宙，以喻天地,。)也就是說,，宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,?！?出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)

師：宇宙是怎么形成的?科學家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”,。他認為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的,。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積,，溫度極高，密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,，以很大的速度運動,，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降,。后來相繼出現(xiàn)的所有星系,、恒星、行星乃至生命,，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的,。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積，溫度極高,，密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動,，宇宙空間不斷膨脹,，溫度也相應下降。)

2,、宇宙在運動

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像,。

師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學家通過觀測發(fā)現(xiàn),，許多星系正遠離我們而去,。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系，銀河系只是其中的一個,。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員,。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。

師：同學們請看,，這就是太陽系,。中間有太陽，周圍有行星圍繞它運動,。這是水星,、金星、地球,、火星…………(教師指示)

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師：同學們再看,，這是太陽，這是地球,。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),，同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，使地球上不斷發(fā)生日出日落,、月盈月虧,、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象,。(可插入相關(guān)圖片,，亦可不要)

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運動圖像

師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運動,。地殼的運動產(chǎn)生了高山與峽谷,，江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動與擠壓,，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

3,、生命在于運動

5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像(錄像),。

師：請同學們看，看到了什么情景,。

生：動物在奔跑,。

師：我們再看一段錄像。

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運動(短跑等)的錄像

師：在錄像中我們看到了什么?

生：(田徑運動的名稱,、內(nèi)容)

師：我們從剛才的兩個圖像(錄像)中看到,，動物在奔跑，人在運動,。也就是說,，地球上的生命都在運動。現(xiàn)在請同學們說說看,，我們生活在怎樣的世界里?

生：我們生活在運動的世界里,。

(板書：一、運動的世界)

【運動的描述】

1,、運動描述的不同方式

師：人類既然生活在運動的世界里,，當然會對運動產(chǎn)生巨大的興趣，會對運動進行研究和描述,，而不同的人們是用不同的方式來描述運動的,。

(板書：二、運動的描述)

師：看看詩人是怎樣描述運動的,。先看畫面(出現(xiàn)小船運動的畫面),，在畫面中看到了什么?

生：小船在運動。

師：詩人是怎樣描述運動的 讓我們來看看李白的一首詩,。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩,。

師：請一位同學把這首詩朗誦一下。

生：(朗誦)

師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下,，行船速度之快的美妙的運動感受,。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動的,。

師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運動的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律,。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂,。

師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運動的。

師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運動來,。下面請大家欣賞梵高的《星夜》,，看看他是怎么描述變幻的星空的。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》

師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化,、冷暖色彩的強烈對比,，展現(xiàn)了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運動世界,。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運動的,。

師：那么，科學家用什么來描述運動?科學家用特定的概念,、數(shù)學工具以及實驗的方法來描述與研究運動,。

2、機械運動和參照物

師：運動的形式是多樣的,，例如：機械運動,、分子運動(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運動(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象),、原子核內(nèi)部的運動(釋放巨大的能量)等等,，其中，最簡單的運動就是機械運動,。在物理學中,，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復雜,。今天,，我們先來研究下機械運動。

(板書：三,、機械運動)

師：那么,，什么是機械運動呢?在物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動,。(出現(xiàn)字幕：物理學中,，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。)

(板書：1,、定義)

師：你能在日常生活中舉出一些機械運動的例子嗎?

生1：在公路上行駛的汽車,。

師：為什么汽車在做機械運動?

生1：因為汽車相對于地面有位置的改變，所以它在做機械運動。

師：很好,。那么,，還有誰能再舉出例子?

生2：小鳥在樹林里飛。

師：你又是如何判斷小鳥在做機械運動的?

生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化,，所以小鳥在做機械運動,。

生3：老師在講臺前走動也是機械運動。

師：為什么我在做機械運動?

生3：因為老師在走動時相對房屋有位置變化,。

師：說的很好,。剛才同學們都很好的運用了機械運動的定義，舉出了些做機械運動例子,。大家都用到了另一個物體做標準,，來看看物體的位置有沒有改變。第一個同學的例子,，是地面;第二個同學的,，是樹木;第三個同學的，是房屋,。(副板書：地面、樹木,、房屋)那么,，大家想一想，這些不動的房屋,、樹木,、地面是不是也在做機械運動?為什么?

生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn),，而整個太陽系,，以至銀河系，也都在不停的做機械運動,。

師：因此,，我們可以得到一個什么結(jié)論?

生：宇宙中的一切物體都在做機械運動。

師：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,。因此,，我們研究機械運動是有重要的意義的。在物理學中,，把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系,。(板書：2、參照物)

3,、運動和靜止的相對性

師：既然一切物體都在做機械運動,，那么我們平時又說這個物體是運動的，那個物體是靜止的,，這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請同學們看一段動畫,。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像

師：這是一輛小車,，車里有一個乘客(教師指示)，這個乘客是我們研究的對象;路邊有一個小孩(教師指示);這個是司機(教師指示);他們都來觀察乘客的運動情況?，F(xiàn)在讓汽車運動,。當車運動時，司機說他沒動,，反而路邊的孩子贊嘆他運動得真快,。那么，你認為誰說的對?請大家分組討論下,。(學生分組討論)

生：他們說的都對,，因為他們所選取的參照物不同。司機以車廂作為參照物,，看到乘客相對車廂沒有位置變化,，所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標準,，看到乘客相對地面有位置的變化,，因此孩子認為乘客是運動的。

(副板書：司機——以車廂為參照物,，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物，乘客是運動的,。)

師：從這個例子我們可以看到,，要判斷一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物,。運動和靜止都是相對于參照物來講的,。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的,。這就是運動和靜止的相對性,。

(板書：三、運動和靜止的相對性)

師：因此,，我們描述物體“運動”或“靜止”時,，要特別說明是以什么為參照物。當然,，在很多情況下都是以地面為參照物,，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的,。

【運動和靜止相對性的應用】

師：下面,，我們就用運動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實際問題。

(板書：四、應用)

師：我們先看下問題一,，這是一個真實的故事,。

(多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次巴黎報紙上登出了一則廣告,，說是每人花四分之一法郎,，就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了,，結(jié)果每人只得到一封回信,。回信說：“親愛的先生(小姐),，請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當?shù)母杏X,，于是告到法院,，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官,，將如何審批?)

師：如果你是法官,，你會判這個商人犯欺詐罪嗎?請同學們分組討論下。

(學生分組討論)

生1：我認為商人沒罪,。因為你躺在床上時是與地球一起運動的,，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里,。當然是在旅行啊。

生2：我認為商人有罪,。因為我躺在床上不動,，還要寄錢給你;如果你在床上，會把錢寄給我么?

生3：我認為商人有罪,。因為我們平時認為的旅行,，是要離開家的，坐車到外面看山,、看水,、看風景的。而沒出門,，躺在床上能算是旅行么?

師：大家都表達了自己的觀點,，很好。其實,，商人有沒有犯罪,，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應得的,，他就沒罪,。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,，他就犯了欺詐罪,。那么，什么是旅行?人要離開家,，乘坐各種交通工具到某地觀光,，這才叫旅行。也就是說,，必須以家為參照物,，人相對家要有位置變化，這才叫旅行,。所以,，商人是犯了欺詐罪。這個商人是應用了物理學里參照物的選取不同來進行詐騙的,，可以說是高智商犯罪,。因此，要判其有罪,，法官也要有相應的物理知識,。

師：現(xiàn)在再看一個真實的故事。

(多媒體課件顯示問題而,，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中,，當飛快的賽車穿過郊外的村子時，村民十分高興,，他們向車手奉送西瓜,。他們看準迎面飛駛來的賽車，輕輕地拋出一個西瓜,，但是誰也沒想到,，西瓜落在車上，砸壞了汽車,，使得車手受了重傷,。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競賽一下，看看誰最先回答出答案,。

生1：因為沖擊力很大,。

生2：因為速度飛快。

師：誰的速度快?

生3：汽車的速度快,。

生4：西瓜的質(zhì)量大,。

師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學到的知識來分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物,，它的速度很小;那如果以汽車為參照物,，結(jié)果又如何呢?

生：一樣大。

師：村民輕輕拋出的西瓜,，對地面來說,，速度很小。如果汽車是靜止的,，那么西瓜相對汽車的速度還是很小,，沒什么威力的。但是,，汽車是以很快的速度飛馳而來的,，如果西瓜不動，車飛快的開過來,，與車不動,，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,，速度又那么大,，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師：再看問題三,。

(多媒體課件顯示問題三,，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中,，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動,。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈,。試問,，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。

(學生分組討論)

生：因為子彈的速度,、方向與飛機的速度和方向是一樣的。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,，說明他們之間是相對靜止的,，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同,。也就是說,，以飛機作為參照物，子彈是靜止的,，以子彈作為參照物,，飛行員也是靜止的,，即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈,。

師：由問題三中得到的啟示,，我們來解決下這個實際問題：

(多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達到170公里/小時,，若列車到站時要停下來讓旅客上下車,，將是很費時的。你能否想個辦法讓列車進站時不停下來,，同時旅客又能安全的上下車?)

師：(出現(xiàn)動畫情景,，教師介紹情景)這時站臺，這是一列快速列車經(jīng)過站臺?，F(xiàn)在,，應該怎樣解決上訴問題?請同學們討論一下。

師：這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進站時不停下來,，同時旅客又能安全的上下車”

(學生分組討論)

生：要讓站臺動起來,。

師：對。那么要怎么動?對速度有什么要求?

生：速度與列車的要一樣大,，方向還要一樣,。

師：也就是說，要讓它們報紙相對靜止,。

師：沒錯,，要解決這個問題，就是要讓列車和車站保持相對靜止,。那么就要設(shè)計一個活動站臺,，當列車快要進站時，站臺動起來,，當站臺與列車的速度大小相同,，方向也相同時，旅客就能安全上下車了,。

【小結(jié)】

對本課所學習的知識點再次進行提點,。

【形成性練習】

1、如圖2-2所示,，三輛小車以圖甲的位置開始行駛,，經(jīng)過一段時間后，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài),，通過對甲乙兩種形態(tài)的位置對比,，根據(jù)我們學過的知識，討論并指出各車相對的運動狀態(tài)有幾種?

2,、電視,、電影中正是利用了運動的相對性原理,，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合,。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果,。

想想看，如何拍攝人坐在開動的飛機和火車里觀看沿途風光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

6,、板書設(shè)計

一,、運動的世界

二、運動的描述

三,、機械運動

1,、定義副板書：地面、樹木,、房屋

2,、參照物副板書：司機——以車廂為參照物，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物,，乘客是運動的。

三,、運動和靜止的相對性

四,、應用

7、資源及媒體的應用

本次課程設(shè)計,，極多的運用到了多媒體課件,，課件本身包含了文字、圖片,、動畫,、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學生一刺激,，這對于調(diào)動學生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用,。同時，作為一種形象的展示,，多媒體課件對于教學內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,，那么在一些運動形式的展示中,，將不好操作,，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等,，效果應該是不如多媒體展示的,。

8、教學設(shè)計后記

作為一節(jié)概念課,，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習,，效果可能是不會太好。本課程教學設(shè)計,，從實際出發(fā),，從學生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子,，引導學生從實例中總結(jié)出規(guī)律,，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學生掌握知識,，并且在解決一些實際的例子的時候,，掌握對知識的運用。課堂上,，用多樣的多媒體課件,，來展示所要學習的知識內(nèi)容，對學生的感官予以較為強烈的刺激,，加深其對知識的印象,。同時，在解決問題的過程中,，多次進行分組討論,，教師給予一定的引導，培養(yǎng)學生一種進行探索并合作討論的科學研究精神,。并且,，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學生將理論與實際相練聯(lián)系,，將理論運用于實際的應用能力,。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜。