心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,，幼兒園教育備受重視。而在幼兒園中,，保育員是至關(guān)重要的一環(huán),。保育員除了要負(fù)責(zé)照顧幼兒的日常生活，還要對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),。我從事了保育員工作已有數(shù)年，積累了一些關(guān)于幼兒園教育的體會(huì)和思考,，現(xiàn)在就分享給大家,。

第二段：教育方法的重要性。

在幼兒園教育中,，推行良好的教育方法是十分重要的,。方法不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致幼兒無法適應(yīng)幼兒園環(huán)境，更可能影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,。鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性的思維,，幫助幼兒擴(kuò)充視野，提高語言能力和創(chuàng)造力是教育過程中必須做到的,，這點(diǎn)也是我們必須具有的教育素質(zhì),。

第三段：情感教育的重要性。

幼兒是人生最快樂的時(shí)期,，也是最需要溫暖關(guān)懷的階段,。因此，在幼兒園教育過程中,，情感教育也顯得極為重要,。掌握心理學(xué)教育和情感溝通技巧能夠更好地判斷幼兒的情緒狀態(tài),，以更好地了解幼兒的心理。與此同時(shí),，也要擺脫一些成年人的心理感應(yīng),，逐漸了解幼兒特有的思維模式，在此基礎(chǔ)上制定適合他們的教育方案,。

第四段：知識(shí)技能的重要性,。

除了情感教育和教育方法之外，知識(shí)技能也是保育員必須掌握的重要技能,。在幼兒園這樣一個(gè)需要照顧幼兒的一個(gè)環(huán)境里,，熱愛幼兒、會(huì)耐心解決幼兒生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題以及具備知識(shí)技能都是十分重要的,。保育員需要具備兒童保育,、游戲運(yùn)動(dòng)、編排故事等方面的知識(shí),，為幼兒提供了全面的保育和教育,。只有掌握了相應(yīng)的技能和知識(shí)，才能提供更好的幼兒園教育,。

第五段：結(jié)語,。

在幼兒園教育中，保育員的工作是十分重要的,，和幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展密不可分,。在這個(gè)過程中，情感教育,、教育方法以及知識(shí)技能都是十分重要的,。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，保育員們可以更好地引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng),，讓幼兒得以健康成長(zhǎng),。我們將一如既往地對(duì)這份職業(yè)保持敬畏之心，不斷深化自己的教育素質(zhì),，以更好地為幼兒服務(wù),。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇二

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年,，我國學(xué)前三年在園幼兒數(shù)量為4818.3萬人,。目前，各地都以不同形式開展了保教質(zhì)量評(píng)估,，但長(zhǎng)期以來,，存在“重結(jié)果輕過程”“重硬件輕內(nèi)涵”等傾向，為解決這些問題,，教育部今天(15日發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系,。

《評(píng)估指南》圍繞辦園方向、保育與安全,、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),。著力從突出過程評(píng)估,、聚焦班級(jí)觀察、強(qiáng)化自我評(píng)估三方面改進(jìn)優(yōu)化評(píng)估方式,，從而提高評(píng)估工作的科學(xué)性,、有效性、操作性,。此次《評(píng)估指南》重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量,，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保育教育質(zhì)量。摒棄“看資料走馬觀花”式評(píng)估強(qiáng)調(diào)不少于半日的連續(xù)自然觀察以往,，在評(píng)估過程中,，一些地方關(guān)注點(diǎn)主要放在材料準(zhǔn)備上，看資料,、走馬觀花式問題突出，此次《評(píng)估指南》特別強(qiáng)調(diào)在班級(jí)觀察時(shí)間上,，不少于半日的連續(xù)自然觀察,，在觀察的覆蓋面上，強(qiáng)調(diào)不少于各年齡班級(jí)總數(shù)的三分之一,，確保全面,、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量,，提高評(píng)估的實(shí)效性,。還提出通過對(duì)班級(jí)師幼互動(dòng)情況、對(duì)保教實(shí)施過程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷,，著重考察幼兒園對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體落實(shí)情況,。

此次《評(píng)估指南》還強(qiáng)調(diào)將自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段，通過教職工深度參與,，建立幼兒園自我診斷,、反思和改進(jìn)，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)教師的觀念和行為,，提高保教實(shí)踐能力。不提前教授小學(xué)課程戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)在評(píng)估內(nèi)容上,，《評(píng)估指南》提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn),，其中,，提出不提前教授小學(xué)階段的'課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色課程;制訂并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃,，保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí);重視有特殊需要的幼兒，盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),，同時(shí)給予必要的照料;幫助幼兒建立合理生活常規(guī),，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣;結(jié)合本園、班實(shí)際,，每學(xué)期,、每周制訂科學(xué)合理的班級(jí)保教計(jì)劃;注重幼小科學(xué)銜接，大班下學(xué)期采取多種形式,，有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心,、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,，建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往,，促進(jìn)幼兒順利過渡。在教育過程中,，強(qiáng)調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),，給予有效支持,。

《評(píng)估指南》還提出幼兒園規(guī)模與班額符合國家和地方相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要,。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，人均數(shù)量不少于10冊(cè),，每班復(fù)本量不超過5冊(cè),，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整更新。

不得有體罰等有損幼兒身心行為注重日常保育實(shí)效在教師隊(duì)伍上,，要求教職工沒有歧視,、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為,。園長(zhǎng)應(yīng)具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷,。在激勵(lì)機(jī)制上，突出日常保育教育實(shí)踐成效,，克服唯課題,、唯論文等傾向。幼兒園每學(xué)期一次自評(píng)縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估3—5年覆蓋全部所轄幼兒園教育部還要求各地完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，編制幼兒園保教質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè),，確保評(píng)估工作有效實(shí)施,。在評(píng)估周期上，要求幼兒園每學(xué)期開展一次自我評(píng)估,，縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要,，以每3—5年為一個(gè)周期，開展一次外部評(píng)估,，確保每個(gè)周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園,，省、市結(jié)合實(shí)際適當(dāng)開展抽查,。此外,，還要求各地提供必要的經(jīng)費(fèi)，建立專業(yè)的評(píng)估隊(duì)伍,，確保評(píng)估工作順利實(shí)施,。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇三

本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。此次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，指南通俗易懂、可操作性強(qiáng),，重視師幼互動(dòng),、重視過程，是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核,，也是我們的學(xué)習(xí)指引,。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”,、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，注重孩子的衛(wèi)生保健,。同時(shí)，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性,，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展,。期待通過這次整體的.學(xué)習(xí)，落實(shí)到我們的實(shí)際工作中,，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里,，一路前行。

園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，作為一線教師,，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，尊重個(gè)體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，這也是我們幼兒園一直以來對(duì)我們的專業(yè)要求,。游戲是孩子的天性，在今后的工作中,，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng),，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作,，不忘初心，以愛相伴,，讓每一個(gè)寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長(zhǎng),！

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇四

2020年10月，印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出,，教育評(píng)價(jià),，事關(guān)教育改革的方向，并明確提出“國家制定幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南,，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”,。近日,，正式下發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》），縱觀全文,，從總體要求到評(píng)估內(nèi)容,、評(píng)估方式及組織實(shí)施，是一個(gè)互相關(guān)聯(lián),、密不可分的,、系統(tǒng)的、具有革新意義的指引,。

以前,，一說起評(píng)估，幼兒園人員作為受評(píng)者可能就是接受外來評(píng)估組的評(píng)估,，工作重點(diǎn)是把各類材料整理好,，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)把幼兒園內(nèi)外整修一新。此次頒布的《評(píng)估指南》提出的評(píng)估方式，將從根本上改變我們對(duì)幼兒園質(zhì)量評(píng)估的看法,。

對(duì)照《評(píng)估指南》有關(guān)評(píng)估方式中提到的“注重過程評(píng)估,，強(qiáng)化自我評(píng)估，聚焦班級(jí)觀察”,，回顧曾經(jīng)的實(shí)踐,，有以下體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

《評(píng)估指南》在評(píng)估方式中指出,，要注重過程評(píng)估,，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量。

近年來,，有關(guān)教育質(zhì)量的研究表明,，在幼兒園教育中，我們雖然可以通過不同的教育過程得到相同的教育結(jié)果,，但其教育的質(zhì)量是不同的,，有的過程在獲取結(jié)果的同時(shí)，在幼小的心靈中種下了良好品質(zhì)的種子,，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@一過程中有更多的理解與相互尊重；有的過程在獲取結(jié)果的同時(shí),，可能埋下的是不敢越雷池一步的恐懼與思維的僵化,，因?yàn)檫@種過程只有更多的單向而機(jī)械的訓(xùn)練。過程性質(zhì)量評(píng)估,，關(guān)注的要點(diǎn)不再是一眼就能看到的那些是或否的現(xiàn)象,，而是需要通過系統(tǒng)觀察、思考去發(fā)現(xiàn)那些反映教育過程的行為,，這些行為背后是否蘊(yùn)含著兒童為本的教育理念,，是否有著為達(dá)成教育目標(biāo)而采取的以兒童為本的教育方法，將成為我們?cè)u(píng)估保教質(zhì)量的重點(diǎn),。

近些年深圳市針對(duì)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)幼兒園做了深入的實(shí)踐探索,，當(dāng)時(shí)的創(chuàng)建指導(dǎo)手冊(cè)在研發(fā)過程中，大家首先對(duì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)量與過程性質(zhì)量要素進(jìn)行了深入的討論與思考,。結(jié)構(gòu)性質(zhì)-3-量的要素，往往易于呈現(xiàn)具體指標(biāo),，易評(píng)估,例如,，對(duì)師生比，班額,、教師學(xué)歷,、設(shè)備設(shè)施配備等方面的評(píng)估就屬此類。而過程性質(zhì)量的要素,，主要指向與兒童生活和經(jīng)驗(yàn)有更直接聯(lián)系的變量,例如師幼互動(dòng),，學(xué)習(xí)環(huán)境,，課程，健康和安全,，家長(zhǎng)參與等,。國際上許多早期教育質(zhì)量評(píng)估資源（例如，《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表（ecers-r）》,《運(yùn)動(dòng)環(huán)境評(píng)量表（movers）》,，《持續(xù)共享思維和情緒情感健康量表》（sstew）等）也都指向過程性質(zhì)量要素,。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)（例如，英國“有效學(xué)前中小學(xué)教育項(xiàng)目”,，簡(jiǎn)稱eppe研究）,，結(jié)構(gòu)性質(zhì)量往往是通過過程性質(zhì)量與兒童發(fā)生作用的，也就是說過程性質(zhì)量對(duì)兒童發(fā)展有著更直接的影響,。通過思考,，大家達(dá)成共識(shí)，手冊(cè)出來后,，使用的幼兒園反映這樣的質(zhì)量要求,，有利于引導(dǎo)他們深入反思自己的師幼互動(dòng)行為，專業(yè)發(fā)展的方向更明確了,。我們認(rèn)識(shí)到,，在思考過程性指標(biāo)時(shí)，需要擺脫一種唯一答案的思維方式,，以環(huán)境為例,，“物質(zhì)環(huán)境”的相關(guān)指標(biāo)一般可視作結(jié)構(gòu)性質(zhì)量要素，有或無是很清楚的,，但“學(xué)習(xí)環(huán)境”的相關(guān)指標(biāo),，就是關(guān)于怎樣用好物質(zhì)環(huán)境的描述，這時(shí),，好與不好的界線不是一下就能看清的,，需要通過觀察澄清認(rèn)識(shí)。要提煉出反映過程性質(zhì)量的指標(biāo),，需要對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律有較深刻的認(rèn)識(shí),，也需要對(duì)師幼互動(dòng)的相關(guān)研究有更多涉及，更要了解實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀,。

有了注重過程性質(zhì)量評(píng)估的文本,，并不等于我們就已經(jīng)在進(jìn)行過程性質(zhì)量評(píng)估了，《評(píng)估指南》指出的三個(gè)評(píng)估方式,，是相互關(guān)聯(lián)的,。

對(duì)保教過程的評(píng)估，不能僅憑走馬觀花、閱讀資料而實(shí)現(xiàn),，而是需要更多時(shí)間去實(shí)地觀察師生真實(shí)的互動(dòng)狀態(tài),，去聽他們間的對(duì)話，去看他們的行為,，從而去發(fā)現(xiàn)和思考這種互動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)相互尊重的要求,，能否體現(xiàn)基于幼兒經(jīng)驗(yàn)為他們搭建鷹架的要求等，因此《評(píng)估指南》在評(píng)估方式上提出了“聚焦班級(jí)觀察”的方法,，而且在連續(xù)觀察的時(shí)間上不能少半日,，這樣的要求，保證了評(píng)估人員能夠從幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中看到全面的師幼互動(dòng)情況,，有利于全面評(píng)估幼兒園教育的過程性質(zhì)量,。

曾有評(píng)估人員跟我說，這樣在班里觀察,，還要對(duì)照相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行思考分析,，給予評(píng)估，真是一項(xiàng)很累的工作,，是的,，在班里觀察半天，需要評(píng)估者邊觀察邊思考,，上午觀察后,，中午有些問題還需要訪談教師或管理者，下午依據(jù)觀察記錄對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)完成評(píng)估任務(wù),，這樣做,，觀察評(píng)估一個(gè)班，一般需要一天的時(shí)間,，經(jīng)過一段時(shí)期對(duì)評(píng)估人員系統(tǒng)培訓(xùn),，有視導(dǎo)員說，這樣的觀察對(duì)于自己的專業(yè)發(fā)展極有幫助,，很有成就感,。實(shí)現(xiàn)《評(píng)估指南》要求的聚焦于班級(jí)觀察的評(píng)估，需要對(duì)評(píng)估者就評(píng)估內(nèi)容及相關(guān)指標(biāo)的含義,、評(píng)估方法進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),，如果這一培訓(xùn)貫穿于開始評(píng)估前、評(píng)估中及評(píng)估后,，大家邊學(xué)邊做邊反思,，就更有意義了；還有一個(gè)感受是,，對(duì)評(píng)估人員角色的定位非常重要，我們明確提出評(píng)估者是幼兒園發(fā)展的支持者，是與幼兒園共同成長(zhǎng)的合作研究者,，而不是結(jié)果的評(píng)判者,，這個(gè)導(dǎo)向至今還深深地影響著他們，有評(píng)估者告訴我,，至今,，當(dāng)他們?nèi)ビ變簣@視導(dǎo)時(shí)，不會(huì)將此工作看成是一個(gè)完成評(píng)判的工作,，而是非常享受與幼兒園就觀察后的研討過程,。

對(duì)幼兒園而言，全面提高保教過程的質(zhì)量,，需要不斷提高師幼互動(dòng)的能力,，包括要會(huì)與孩子一起游戲，需要在與孩子一起時(shí)活動(dòng)時(shí)提更多開放性的問題,，需要會(huì)與孩子一起探討問題,、拓展問題，這樣的專業(yè)能力的發(fā)展,，需要在實(shí)踐中練就,，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,，并在觀察思考基礎(chǔ)上去回應(yīng)幼兒的需要,、制定下一步的教育計(jì)劃。這種能力的養(yǎng)成,，非一日之功,，持續(xù)的自我評(píng)估成為不斷提高專業(yè)能力進(jìn)而提高教育質(zhì)量的重要途徑，至此,，我們看到了《評(píng)估指南》提出的“強(qiáng)化自我評(píng)估”方式的意義,。

一分部署，九分落實(shí),，只有當(dāng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)成為幼兒園管理者或教師們?nèi)粘Ｗ栽u(píng)及反思的“抓手”時(shí),，她才發(fā)揮出了更大的作用。例如,，我們?cè)眠^這樣的方式,，持續(xù)的自評(píng)與每學(xué)期一次的他評(píng)結(jié)合，兩年下來,，發(fā)現(xiàn)參與的幼兒園都有了明顯的進(jìn)步（有差異性顯著的評(píng)估數(shù)據(jù)證明）,，在此過程中，組織評(píng)估的單位沒有對(duì)他評(píng)的結(jié)果進(jìn)行排名,，而只是對(duì)一些需要更多支持的幼兒園給予了更多的幫助,。

我們發(fā)現(xiàn),，善于自評(píng)的幼兒園，對(duì)那些過程性指標(biāo)的理解會(huì)不斷深入,，例如,，他們告訴我,，就培養(yǎng)幼兒的自理能力，不能只追求一個(gè)看得見的`結(jié)果，不能簡(jiǎn)單地要求幼兒去做到,，而要對(duì)達(dá)成這一目標(biāo)的進(jìn)程予以更多關(guān)注,，包括需要成人不時(shí)的提醒甚至手把手的指導(dǎo),，需要在幼兒如廁處觸手可及的地方放上手紙,；餐前便后習(xí)慣的養(yǎng)成需要提供方便洗手的設(shè)施、洗手液,，還需要教師經(jīng)常的提醒,。又如，通過持續(xù)的自評(píng)與反思,，他們深刻地認(rèn)識(shí)到,，專業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)在于一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中積極的師幼互動(dòng)，作為教師,，這種能力的獲得不是一蹴而就的,。有一位園長(zhǎng)說：“過程性的指標(biāo)，因?yàn)榇蠖嗍敲枋鰧I(yè)行為的,，這些年來,，我園教師的師幼互動(dòng)水平在不斷提高，作為管理者在支持教師專業(yè)發(fā)展方面也一直有方向,?！蓖瑫r(shí)，這位園長(zhǎng)也說到,，在自評(píng)的過程中,，作為管理者始終面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)，就是在“評(píng)”和“導(dǎo)”間,，經(jīng)常擔(dān)心把握不好度,，在跟她的交流中，我為她提出的這一挑戰(zhàn)而深表贊賞,，與這樣的挑戰(zhàn)共存,，有利于我們?cè)诿鎸?duì)評(píng)估結(jié)果與過程時(shí)，保持理性,，保持一種自我成長(zhǎng)的能力,。

在研究與實(shí)踐的過程中，在閱讀與思考《評(píng)估指南》的過程中,，我理解《評(píng)估指南》的導(dǎo)向在于,，明確幼兒園保教-7-質(zhì)量評(píng)估的目的是以評(píng)促建,，即評(píng)估的過程也是促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升的過程，這個(gè)過程中所有相關(guān)人員需要相互尊重,、平等交流,，著力點(diǎn)是大家一起去發(fā)現(xiàn)及解決問題，實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的提升,。《評(píng)估指南》立足于當(dāng)前要著力解決的問題,，對(duì)于“重結(jié)果輕過程,、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”的現(xiàn)象,，在理念及方法上都提出了具體指引,。任何問題的存在，有其產(chǎn)生的背景,，解決它是需要投入時(shí)間和精力的,，《評(píng)估指南》已經(jīng)開始關(guān)注問題的存在，并提出了方向性的指引,，在落實(shí)的過程中,，雖然我們可能會(huì)經(jīng)歷辛苦與挑戰(zhàn)，但一定會(huì)收獲成功與喜悅,，能為促進(jìn)評(píng)估工作不斷完善做出貢獻(xiàn),，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出“到2035年，基本形成富有時(shí)代特征,、彰顯中國,、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系”，相信我們?cè)诳吹接變簣@保教質(zhì)量不斷提高的同時(shí),，我們的評(píng)估體系也會(huì)日益完善,。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇五

xx年2月10日，教育部發(fā)布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,。為深入貫徹教育大會(huì)精神,，進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，全面提高幼兒園保育教育水平,，2月21日,，我園組織全體教師開展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我也參與其中,。

首先,，園長(zhǎng)在教師學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)上提出了要求，希望老師們通讀這個(gè)指南,，全面了解指南的知識(shí)點(diǎn)位,，細(xì)讀指南,，深刻領(lǐng)會(huì)其中的特點(diǎn)，深度并貫徹落實(shí)相關(guān)的指標(biāo),，最后做到精讀,，并多次逐字逐句地學(xué)習(xí)，將指南慢慢浸入在自己的教育中去,。

其次,，我們?nèi)珕T教師在華東示范大學(xué)老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的意義，她指出我們要走近《指南》,，概覽要點(diǎn),，研讀《指南》了解特點(diǎn)，精讀《指南》深刻思考三個(gè)維度對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn),。

《評(píng)估指南》以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面提出15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系?！对u(píng)估指南》關(guān)注保教過程質(zhì)量,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍5個(gè)重要方面的`過程性內(nèi)容,，而這5個(gè)方面正是影響甚至制約著我國幼兒園教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素。特別是,，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)．表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈,。

接下的日子，我將繼續(xù)深度參與《指南》研讀,，對(duì)自己在幼兒園的教育工作自我診斷,、反思和改進(jìn)機(jī)制，通過外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)促進(jìn)本園的良性發(fā)展,，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念和行為,，提高保教實(shí)踐能力。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇六

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)首先,，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn),，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課,，也很榮幸參加了這下面是小編為大家整理的,供大家參考。

首先,，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn),，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn),，這說明對(duì)我們幼教工作的高度重視,，反映了“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針,；我十分珍惜這次研究機(jī)會(huì),。

-1-。

活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不一樣的區(qū)域,，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中經(jīng)過與材料,、環(huán)境,、同伴的充分互動(dòng)而獲得研究與發(fā)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)研究,，提高研究興趣,，取得好的研究效果：幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、研究的,，他們?cè)趯で笥螒蛑械臍g樂,；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事,，學(xué)到新的知識(shí),、本領(lǐng)。其次,，把握年齡差異,、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平,、本事,、經(jīng)驗(yàn)、研究方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教,，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手本事程度,，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_展教育起到了促進(jìn)作用,。

-2-,。

共同發(fā)展,。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀念要新,，要常新,，更新，堅(jiān)持發(fā)展性,，樹立新的幼兒觀,、教育觀、質(zhì)量觀,、目標(biāo)觀,、課程觀、師生觀,、資源觀,，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種,，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園,，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù),，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個(gè)健康,，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外,，還要加上道德健康，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,。

在這次的培訓(xùn)中,，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸,，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),，也更堅(jiān)定了自我從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,，期望自我學(xué)以致用,，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師,。

-3-,。

《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《研究指南》）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），樹立正確質(zhì)量觀，確保正確辦園方向,，進(jìn)一步提高保育教育質(zhì)量具有重要意義,。《評(píng)估指南》堅(jiān)持以兒童為本,，立足于幼兒園保育教育實(shí)踐,，充分尊重了幼兒發(fā)展規(guī)律，用四十八條考察要點(diǎn)構(gòu)建了引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系,，強(qiáng)化了過程評(píng)估和自我評(píng)估,，突出了評(píng)估對(duì)幼兒園自我完善、自我提升的作用,，對(duì)深化幼兒園教育改革,，扭轉(zhuǎn)評(píng)估實(shí)踐中存在的非科學(xué)導(dǎo)向提供了可操作的指導(dǎo)。正確理解和運(yùn)用《評(píng)估指南》,，發(fā)揮好評(píng)估的診斷,、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，引導(dǎo)各類幼兒園持續(xù)提升保育教育實(shí)踐,，才能走出學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的中國道路,。

一、堅(jiān)持走中國社會(huì)主義辦園之路,。

“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”是學(xué)前教育改革發(fā)展首先需要明確的問題?！对u(píng)估指南》將“辦園方向”作為首要的評(píng)估內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒園堅(jiān)決把準(zhǔn)方向，踐行為黨育人,、為國育才使命,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和xx人奠基。

-4-,。

品德啟蒙教育xx于保教活動(dòng)的各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié),，注重在生活和游戲中養(yǎng)成幼兒良好的品德行為習(xí)慣，以身作則,、言傳身教,，創(chuàng)設(shè)良好的集體生活氛圍，培養(yǎng)幼兒愛自己,、愛他人,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好品質(zhì),，幫助幼兒“扣好人生的第一?？圩印薄６钦痉€(wěn)兒童立場(chǎng)，樹立科學(xué)保教理念,?！对u(píng)估指南》要求：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律”“相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的研究者”,，引導(dǎo)幼兒園充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重個(gè)體差異，把幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要牢牢放在心上,。對(duì)于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場(chǎng)出發(fā)的辦園行為,，如忽視幼兒具體發(fā)展需求，建構(gòu)不切實(shí)際的特色課程,，過分追求設(shè)置功能室等問題,，《評(píng)估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人過程上,，踏踏實(shí)實(shí)地走兒童為本的質(zhì)量提升之路,。

-5-。

前教育發(fā)展之路具有指導(dǎo)意義,。

二,、堅(jiān)持走專業(yè)化的質(zhì)量提升之路。

“如何培養(yǎng)人”是學(xué)前教育要回答的核心問題,?！对u(píng)估指南》基于全國保教實(shí)踐現(xiàn)狀，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量,，強(qiáng)化幼兒園自評(píng),，圍繞幼兒園活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標(biāo),，提出具有專業(yè)性和針對(duì)性的評(píng)估要點(diǎn),。仔細(xì)研究這些評(píng)估要點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，無論對(duì)評(píng)估者還是被評(píng)估者而言,，運(yùn)用《評(píng)估指南》的過程本質(zhì)上就是深化和提升幼兒園保育教育的過程,。引領(lǐng)幼兒園走專業(yè)化質(zhì)量提升之路是《評(píng)估指南》的核心目標(biāo)。

-6-,。

信幼兒,，欣賞幼兒，真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是積極的,、主動(dòng)的研究者,，將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么、幼兒學(xué)沒學(xué)會(huì),，轉(zhuǎn)變?yōu)槿グl(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么,，他們是怎樣學(xué)的。這一視角的轉(zhuǎn)變就奠定了新型師幼關(guān)系的基礎(chǔ)，需要教師研究反思很多問題,。如怎樣才能真正聽見,、看見不一樣的兒童？教師怎樣更加接納和耐心等待,？怎樣才能有效與幼兒交流,？哪些因素影響幼兒的表達(dá)？當(dāng)你沉下心,，聽到了幼兒自主的表達(dá),，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法等等,，我們相信,，幼兒園在運(yùn)用《評(píng)估指南》進(jìn)行反思和自我評(píng)估的過程中，會(huì)提出越來越多這樣的問題,，伴隨著師幼互動(dòng)質(zhì)量的不斷提升,，教師的專業(yè)能力也會(huì)快速提升，科學(xué)保育教育將會(huì)更加落地見效,。

-7-,。

期制約教師專業(yè)能力提升的問題，是注重發(fā)現(xiàn)和支持幼兒和教師發(fā)展的過程,，以評(píng)促建是《評(píng)估指南》的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。各地幼兒園要用好《評(píng)估指南》，加強(qiáng)實(shí)踐研究,，幫助教師在幼兒的主動(dòng)研究與教育目標(biāo)之間建立聯(lián)系,，以合作者和引導(dǎo)者的身份支持和拓展每一個(gè)幼兒的研究。

三是引導(dǎo)幼兒園科學(xué)安排保教活動(dòng),。保教活動(dòng)安排是決定保教質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)幼兒研究的支持與保障功能,，不能“為計(jì)劃而計(jì)劃”,，避免保教活動(dòng)計(jì)劃年年相同、班班相似,。課程計(jì)劃以《評(píng)估指南》提出“結(jié)合本園,、班實(shí)際，每學(xué)期,、每周制定科學(xué)合理的班級(jí)保育教育計(jì)劃”“一日活動(dòng)安排相對(duì)穩(wěn)定合理,，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調(diào)整”,，要求教師在分析總結(jié)前一學(xué)期/周/日保教工作和幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,，對(duì)本學(xué)期/周/日保育教育工作做出計(jì)劃，支持教師有針對(duì)性地對(duì)環(huán)境、材料,、活動(dòng)安排等方面提出的改進(jìn)措施,，切實(shí)發(fā)揮保教人員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，確保達(dá)到育人實(shí)效,。

三、堅(jiān)持走潛心育人的師資建設(shè)之路,。

-8-,。

園應(yīng)有的規(guī)范性要求和人文關(guān)懷，通過具體可操作的指標(biāo)實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展,。

一是立規(guī)范,，強(qiáng)化教師行為準(zhǔn)則?！对u(píng)估指南》提出“沒有歧視,、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”,、“持證上崗”等剛性的管理要求,，同時(shí)又從柔性關(guān)懷的角度提出“幫助解決教職工思想問題與實(shí)際困難，促進(jìn)教職工身心健康”“發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步”,，引導(dǎo)幼兒園剛?cè)岵?jì),，在要求教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，將人文精神xx于幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,，通過真心實(shí)意地尊重,、信任和支持教師，建立氛圍溫馨的幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境,，增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感,。

二是減負(fù)擔(dān)，營造潛心育人氛圍,?！对u(píng)估指南》將“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向，突出日常保育教育實(shí)踐成效”“克服唯課題,、唯論文的傾向”作為考察要點(diǎn),，大力支持教師開展基于本班幼兒發(fā)展的日常實(shí)踐研究，促進(jìn)幼兒園認(rèn)識(shí)到管理和評(píng)估的目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，應(yīng)減少與教育教學(xué)無直接相關(guān)的評(píng)比考核,、報(bào)表填寫、接待參觀等額外工作,，將幼兒園老師從無效的課題研究,、各種名目的論文評(píng)比中解放出來,，讓教師真正有時(shí)間深入到保教實(shí)踐中研究幼兒及其活動(dòng)，在安心從教,、靜心從教的良好氛圍增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感,。

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業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題”“園長(zhǎng)能深入班級(jí)了解一日活動(dòng)和師幼互動(dòng)過程”等情況進(jìn)行評(píng)估,，從長(zhǎng)期規(guī)劃引領(lǐng)到聚焦實(shí)踐困惑問題,，從集體研討反思到園長(zhǎng)個(gè)別支持，從定期教研活動(dòng)到日常隨機(jī)指導(dǎo),，全方位的支持教師專業(yè)發(fā)展,，增強(qiáng)歸屬感與成就感。

-10-,。

剛開學(xué)我班都是新生,，其中有位幼兒因?yàn)樯险n時(shí)間不敢和老師說,尿了褲子，我發(fā)現(xiàn)后,，耐心地幫他處理,。這個(gè)小朋友回家后對(duì)媽媽說：

“媽媽,，我尿了褲子,，老師沒說我，還說沒關(guān)系,。"孩子從老師的愛心中得到了溫暖,，同樣也會(huì)在老師的愛心中變得開心、開口從而開竅,。這不是一撮而就的事情,，是日積月累的結(jié)果,。因?yàn)橛變簣@的一切都在影響著幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開展的物質(zhì)環(huán)境,，又有使幼兒心理,、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境,。通過上述活動(dòng)，我們深深認(rèn)識(shí)到,，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,教師的愛,、言,、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境因素,。我把這一思想**到教育的方方面面,，從教育模式到教育方法、內(nèi)容,，都注意環(huán)境對(duì)孩子的影響,。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實(shí)現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一,。通過研究后,，我體會(huì)到，如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,，如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要教師不斷提高理論水平,，提高教育技能,，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐,。

通過研究我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師,，要有一。

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種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí),。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面,，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量,。平時(shí)注意多讀書、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì),、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修,、深造，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中,，對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果,。我認(rèn)為，通過教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展,，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧,，必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣化,、高水平的技能技巧,。為此，堅(jiān)持活動(dòng)設(shè)計(jì),、環(huán)境布置,、泥工,、折紙、講故事等,，以提高自我技能技巧的意識(shí),。

還有家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任0當(dāng)前的社會(huì)變革,，使家長(zhǎng)形成了許多不同的兒童觀和教育觀,。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長(zhǎng)克服那些不切實(shí)際的教育思想，幫助家長(zhǎng)正確理解幼兒,，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平,，我們加強(qiáng)家園聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識(shí)的更換力度。通過及時(shí)與家長(zhǎng)交流讓家長(zhǎng)了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn),，了解了幼兒園的教育方法,，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。

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珍惜寶貴時(shí)光,。2.教師應(yīng)換一種角度和眼光來看待孩子，應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性,，每個(gè)孩子身上都具有潛力,。3.作為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)該更新自己原有的研究觀念，樹立起新的研究觀,。

為貫徹落實(shí)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神,，深化幼兒園教育改革，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估體系,，近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》）,。

《評(píng)估指南》聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，旨在引導(dǎo)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量,。

-13-。

傾向,，推動(dòng)以評(píng)促建,，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園。嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量,。

《評(píng)估指南》要求,，各地要重視幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展,、辦好人民滿意教育的重要舉措,，納入本地深化教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容。各地要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi),、人員等方面的保障,，完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，支持開展評(píng)估研究,，確保評(píng)估有效實(shí)施,。要將幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估與其它相關(guān)評(píng)估統(tǒng)籌實(shí)施，避免重復(fù)評(píng)估,，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān),。

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幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇七

游戲材料是基本的課程載體,，是順利開展,、有效開展自主游戲的前提。幼兒選擇材料,、擺弄材料,、收集材料、操作材料,、整理材料的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程,。在班級(jí)游戲材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們可以增添幼兒看得懂的'標(biāo)記或圖片,，便于幼兒取放和操作,，要在專業(yè)的觀察、分析中不斷提高環(huán)境,、材料創(chuàng)設(shè)支持的能力,。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇八

特別是“活動(dòng)組織、師幼互動(dòng),、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容,，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確,。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī),，我們的對(duì)象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,，在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況,，我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問題和情境,，從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的'專業(yè)知識(shí)與能力,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng),，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣,。

在今后的工作中,，我會(huì)以《幼兒園保育教育評(píng)估指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù),，不斷學(xué)習(xí),，經(jīng)常反思，做一個(gè)鉆研型,、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長(zhǎng),。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇九

經(jīng)過連續(xù)實(shí)施三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，我國學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo),，邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段,。在這樣的背景下，印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，從根本上改變過去幼兒園作為受評(píng)者接受被動(dòng)評(píng)估的模式,，引導(dǎo)教職工主動(dòng)參與、自我評(píng)價(jià),，有效發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用,。在《評(píng)估指南》的引領(lǐng)下，幼兒園的教育行為必須隨之發(fā)生深刻的變革,。

教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素,，就是要注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，一是要有效落實(shí)辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍過程性內(nèi)容,，通過師幼互動(dòng)、環(huán)境,、課程,、家庭社區(qū)參與等過程性質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒研究與發(fā)展的影響。因此，必須轉(zhuǎn)變教職工教育理念和行為,，提升他們的教育實(shí)踐能力,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)要求，促進(jìn)師幼有效互動(dòng),，構(gòu)建家園共育機(jī)制,，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。二是切實(shí)提高教師一日活動(dòng)組織水平,，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理安排一日作息時(shí)間,，有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,。正如華師大周念麗教授所言，真正的教育公平是在教室里,。教師“兒童為本”觀念的真正轉(zhuǎn)變,，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)兒童個(gè)體全時(shí)段、全方位的長(zhǎng)程關(guān)注,、積極回應(yīng)和有效支持,。

《評(píng)估指南》指出，應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,，通過集體診斷，反思自身教育行為,，提出改進(jìn)措施,。同時(shí)，有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向,、激勵(lì)作用,，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估，改進(jìn)保育教育工作,。幼兒園應(yīng)將每學(xué)期一次的`自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段,，貫穿在教育教學(xué)的全過程，通過教職工深度參與,，建立幼兒園自我診斷,、反思和改進(jìn)，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng),、教師的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力,，從而成為推動(dòng)園所內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手,。

因此，從幼兒園層面來說，應(yīng)該準(zhǔn)確把握《評(píng)估指南》的基本思路,，落實(shí)主要內(nèi)容,，用好評(píng)估方式，堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,，樹立科學(xué)的保教質(zhì)量觀,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，深化幼兒園教育改革,，加強(qiáng)自我診斷、自我完善,、自我提升,，不斷提升科學(xué)保教水平。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇十

通過聆聽周教授對(duì)《評(píng)估指南》的解讀,，真切地感受到社會(huì)對(duì)于幼兒身心發(fā)展越來越重視,，對(duì)于幼教工作的要求越來越完善，讓教師的工作更加有據(jù)可依,。

《評(píng)估指南》以兒童為本,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,。同時(shí)特別重視幼兒生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),，所以在一日生活中，我們要繼續(xù)開展值日生工作,，通過多樣的形式讓孩子們愛上勞動(dòng),，養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ),?！对u(píng)估指南》中強(qiáng)調(diào)教師自評(píng)，把主動(dòng)權(quán)交到了教師手里,，讓我們更加積極主動(dòng)地去反思,，自檢，從而更好地開展保教活動(dòng),。通過《評(píng)估指南》的學(xué)習(xí),，感受到了對(duì)教師的人文關(guān)懷，對(duì)幼兒發(fā)展的全面考慮,。讓我們的對(duì)自己的職業(yè)充滿了幸福感,！

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇十一

近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，使我受益良多,，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟,?！对u(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，圍繞辦園方向,、保育與安全、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),，聚焦教育過程,，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。

1,、關(guān)注過程,，學(xué)會(huì)給予支持。

教師要基于兒童視角支持兒童,，我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，因?yàn)檫^程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程,，提高教育的質(zhì)量,，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的，當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外,，作為保教處也不必過多的注重結(jié)果,，這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng),。

2,、學(xué)會(huì)觀察，支持孩子的成長(zhǎng),。

指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,，通過一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”,、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察,、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,，持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo),。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽,。教師要會(huì)與孩子一起游戲，一起活動(dòng),，一起探討問題,、拓展問題，提出開放性的問題,，在實(shí)踐中不斷地通過觀察兒童,、思考觀察到的現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要,、制定下一步的教育方案,。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展,，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過程,。

3、尊重個(gè)體差異,，科學(xué)評(píng)價(jià),。

科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開發(fā)適宜兒童的課程,，提供有支持的環(huán)境,、材料、活動(dòng),。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，才能幫助我們?cè)谌粘９ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫€(gè)體差異,、理解兒童,、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐,。我們要為幼兒營造積極的氛圍,，在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí),。

幼兒園保育與教育心得體會(huì)篇十二

本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,。此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，指南通俗易懂,、可操作性強(qiáng),，重視師幼互動(dòng)、重視過程,，是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核,，也是我們的學(xué)習(xí)指引。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性,，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”,、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，注重孩子的衛(wèi)生保健,。同時(shí)，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性,，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展,。期待通過這次整體的學(xué)習(xí)，落實(shí)到我們的`實(shí)際工作中,，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里,，一路前行。

園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，作為一線教師,，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，尊重個(gè)體差異,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，這也是我們幼兒園一直以來對(duì)我們的專業(yè)要求。游戲是孩子的天性,，在今后的工作中,，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng)，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作,，不忘初心，以愛相伴,，讓每一個(gè)寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長(zhǎng),！