隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇一

市位于河南省西部,，轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),、1個(gè)工業(yè)區(qū)，332個(gè)行政村,，總面積948平方公里,，總?cè)丝?3萬(wàn)。17歲以下兒童25.6萬(wàn),，占總?cè)丝诘?0.8%,。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,，一大批未成年的孩子被留在家中，隨之出現(xiàn)一個(gè)新的兒童特殊群體——留守兒童,，這一群體日益受到社會(huì)各界關(guān)注,。孩提時(shí)代的生活原本應(yīng)該是快樂(lè)的和無(wú)憂的，但是留守兒童的父母卻遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),，生活在沒(méi)有父母庇護(hù)的天空下,，他們被形象的稱(chēng)為“三缺”兒童——生活上缺少照顧，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo),，行為上缺少管束,。“三缺”已經(jīng)成為影響留守兒童成長(zhǎng)（包括生理,、心理,、人格、品質(zhì)等多個(gè)方面）的明顯障礙。為深入了解偃師留守兒童現(xiàn)狀,、生存發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題與迫切需求,，xx市婦聯(lián)分別于20xx、20xx,、20xx年通過(guò)發(fā)放統(tǒng)計(jì)表,、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別走訪等形式,，分四次對(duì)偃師農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀,、問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行排查摸底，進(jìn)行了深入調(diào)研,。

偃師雖然是農(nóng)業(yè)大市,，但由于交通便利,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)起步較早,，發(fā)展迅速,，形成了鋼制辦公家具,、摩托車(chē),、制鞋,、針織等幾大產(chǎn)業(yè),，就地解決不少農(nóng)村勞動(dòng)力,。調(diào)研結(jié)果顯示：目前偃師共有外出務(wù)工人員17.8萬(wàn)人,，留守兒童1533人，與其它兄弟縣市相比,，這個(gè)群體并不是很大,。但是隨著跨地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這個(gè)數(shù)字將會(huì)不斷上升,。從整體來(lái)看,，偃師留守兒童的分布呈區(qū)域性特征：圍繞xx市區(qū)周?chē)泥l(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量偏少,；東南部顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn),，留守兒童較為集中；其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本持平,。由于正常家庭教育的缺失,，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯,，亟待引起社會(huì)有關(guān)方面的高度重視,。

（一）留守兒童父母監(jiān)護(hù)缺位。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，留守兒童的教育管理主要依靠代理監(jiān)護(hù)人,，即爺爺奶奶外公外婆，還有一部分孩子由叔叔伯伯姑姑等家屬照顧。他們的父母外出務(wù)工,，回家次數(shù)很少,，只能通過(guò)電話聯(lián)系對(duì)兒童的學(xué)習(xí),、生活,、身體等方面進(jìn)行淺層次的了解。xx市城關(guān)鎮(zhèn)共有13名留守兒童,，他們的父母大部分是出國(guó)務(wù)工,，務(wù)工地點(diǎn)有韓國(guó)、日本,、西班牙,、美國(guó)、新加坡等,，回家的機(jī)率非常低,。有的父母雖離家不是很遠(yuǎn)，但受工作限制,，也不能經(jīng)?；丶摇Ａ羰貎和母改缸鳛榉ǘūO(jiān)護(hù)人,，其基本的監(jiān)護(hù)職責(zé)實(shí)際上沒(méi)有履行也無(wú)法履行,。

（二）留守兒童學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差,。一方面,，由于缺乏有效的家庭教育，代理監(jiān)護(hù)人不是年齡大,，身體差,，就是文化程度很低，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給孩子有效的幫助和輔導(dǎo),；同時(shí)他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。另一方面,，打工父母對(duì)子女總體期待過(guò)低,。這些都造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，自覺(jué)性不強(qiáng),，作業(yè)不能按時(shí)完成,，應(yīng)付了事，成績(jī)較差,。

但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì),。比如：獨(dú)立性強(qiáng)、自理能力強(qiáng)、意志堅(jiān)定,，比同齡孩子成熟,。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，成績(jī)優(yōu)異,，各方面表現(xiàn)良好。諸葛鎮(zhèn)楊村小學(xué)六年級(jí)的王娜,，生活在單親家庭里,，父親早亡，母親在鄭州打工,，王娜與外婆相依為命,。但該生品學(xué)兼優(yōu)，愛(ài)好寫(xiě)作,，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”,。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)中心學(xué)校與留守兒童座談時(shí)，有不少孩子表示對(duì)父母外出務(wù)工表示理解,。這種情況雖然在留守兒童中所占比例較小,，卻也提示我們，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),，成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辨證的,。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題,。

（三）留守兒童親情缺失,。父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問(wèn)題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。研究表明,，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣,、心理健康,、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊,，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,，他們的生理和心理需要得不到滿(mǎn)足，往往焦慮緊張,，缺乏安全感,，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡,，自我封閉,，人際交往能力較差,。在問(wèn)卷中，留守兒童的最大心愿一項(xiàng),，所有的孩子都用稚嫩的筆,，寫(xiě)下了“希望見(jiàn)到爸爸媽媽”，對(duì)正常的家庭生活表現(xiàn)出極大向往,。諸葛鎮(zhèn)蘇溝村的常丹丹,，父母分別到溫州和杭州打工，奶奶去世后,，爺爺住在遠(yuǎn)處的嬸嬸家,。丹丹在日記中寫(xiě)到：我每天自己做飯,、料理家務(wù),，有事才去找外婆。她還畫(huà)了一幅畫(huà),，兩個(gè)大人一個(gè)孩子,，手拉手唱著笑著，題名為“幸福的家”,，流露出孩子內(nèi)心對(duì)家的渴望,。

（四）留守兒童存在心理障礙。數(shù)據(jù)顯示,，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問(wèn)題介入較少,，關(guān)注不夠。有心事時(shí),，留守兒童選擇的第一傾訴對(duì)象是同伴,，第二為教師，第三才是監(jiān)護(hù)人,。學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力,、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí),，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時(shí),，他們需要暢通的傾訴渠道,，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠(yuǎn)離父母,，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這種對(duì)他們的心理健康極為不利,，常引發(fā)種種心理病癥,，如感情脆弱,、自暴自棄、焦慮自閉,、缺乏自信,、悲觀消極……心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。一旦形成了畸形心理,，進(jìn)行矯正教育則比其形成過(guò)程更艱難。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),，幼兒期的留守兒童普遍表現(xiàn)出內(nèi)向,、拘謹(jǐn)、怯生等特點(diǎn),，對(duì)陌生的人和事抵觸情緒很重,。而年齡大一些的孩子，更容易封閉自我,，不與人交流,。

（五）留守兒童的行為習(xí)慣較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,，自律能力很弱。由于父母不在身邊,，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,，部分留守兒童特別是青春期的孩子紀(jì)律散漫，存在行為偏差,，極易成為“問(wèn)題兒童”,。據(jù)調(diào)查，留守兒童中,，30%的留守兒童存在厭學(xué)心理,，10%的留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向,，存在違紀(jì)行為,。

（六）部分留守兒童家庭生活非常貧困。貧困原因一般是父母或代理監(jiān)護(hù)人疾病,、婚變,、事故等造成的。偃師1533名留守兒童中,，特困留守兒童224人,，約占15%,；其中特困人數(shù)最多的是寇店鎮(zhèn)，73名留守兒童中,，特困兒童61人,，占84%。翟鎮(zhèn)寧南村的段鑫萌,，今年11歲,，是個(gè)殘疾女孩，父親常年有病,，全靠母親打工的微薄收入維持生活,；顧縣鎮(zhèn)安灘村的李迎飛，父親違法進(jìn)了勞改所,，母親病故,，跟著祖父，生活非常艱難,。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)座談時(shí),，看到孩子們寫(xiě)的基本情況，一張字跡歪歪扭扭的紙引起我們注意：“我叫高義可,，7歲，上一年級(jí),，媽媽死了,，爸爸出去打工，爺爺死了,，跟奶奶生活,。”讀起來(lái)讓人滿(mǎn)懷心酸,。特困留守兒童的狀況,，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)和幫助。

1,、從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看,，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。

我國(guó)農(nóng)村流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯,，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題,、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題,，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2,、從經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看,，留守兒童數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度有很大聯(lián)系。

一方面,，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，能就地消化勞動(dòng)力，外出務(wù)工的農(nóng)民就少,。如城關(guān)鎮(zhèn),、岳灘鎮(zhèn)、翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)和工業(yè)區(qū),，以制鞋,、三輪摩托車(chē)制造和針織為支柱產(chǎn)業(yè)，吸收了大量剩余勞動(dòng)力,，留守兒童數(shù)量就相對(duì)較少,，分別為13、11,、11,、12人。另一方面,，務(wù)工信息發(fā)達(dá)的地方,，人員流動(dòng)快，留守兒童則多,。如龐村鎮(zhèn),、李村鎮(zhèn)和緱氏鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)雖不算非常落后,，但務(wù)工信息很發(fā)達(dá),，農(nóng)民意識(shí)有所轉(zhuǎn)變，外出人員較多,，留守兒童數(shù)量隨之增多,，分別為388、264,、215人,。李村鎮(zhèn)袁溝村的田林栓夫婦，由于在鋼制家具方面技術(shù)熟練,，到昆明務(wù)工已三年,，家中兩個(gè)孩子正在讀小學(xué)，生活僅靠爺爺一人照顧,；龐村鎮(zhèn)的10歲男孩陳永真的父母,，也是熟練工人,，在上海鐵箱廠打工。類(lèi)似情況在偃師,，特別是前面提到的顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)不在少數(shù),。經(jīng)濟(jì)狀況和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度，直接沖激著傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí),，激發(fā)了農(nóng)民求變求新求好的思想,。

3、從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看,，在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。

為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者,。這其中,，雖有生活壓力的原因，但更重要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有意識(shí)到教育是最大的投資,，對(duì)孩子的教育忽視，對(duì)孩子的心理關(guān)注更為貧乏,。

4、從學(xué)校教育來(lái)看,，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),。

教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一。由于家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師,、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但在應(yīng)試教育的體制下，由于教育理念,、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師,，也很少有組織,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的。

留守兒童問(wèn)題是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題,，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題,，由于這一人群正在加大，問(wèn)題正在凸顯,，因此,，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決,，才能夠標(biāo)本兼治,，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。

1,、在政策體制上,，要加快戶(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距,。

改革戶(hù)籍制度的核心并不在于完全取消戶(hù)籍管理制度,，而是要逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng),。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益,。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)以戶(hù)籍制度改革為中心,，拆除就業(yè),、醫(yī)療、住房,、教育等制度壁壘,，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng),，給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇,，使留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會(huì)管理和公共服務(wù)資源?？衫贸鞘兄行W(xué)生源減少的機(jī)遇,，運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì),、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活,，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。目前，偃師正在積極推行戶(hù)藉制度改革,，給留守兒童帶來(lái)很大希望,。在配套改革到位前，可先期開(kāi)辟打工子女就學(xué)“綠色通道”,，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇,，免除一切限制和收費(fèi)。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在,。

2,、在教育體系上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理,。

一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛(ài),。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督與照顧,，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn),，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,。在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理,、自我保護(hù)、自我生活,、自我心理調(diào)適,；三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,，分類(lèi)區(qū)別對(duì)待,，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。記錄留守兒童日常表現(xiàn),，注意觀察留守兒童的生活和思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)與留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。完善留守兒童家訪制度,，保存留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并把家訪作為一項(xiàng)制度列入學(xué)習(xí)管理規(guī)范,。留守兒童家庭要把保障孩子的學(xué)習(xí),、生活放在首位，通過(guò)書(shū)信,、電話定期和學(xué)校取得聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

3,、從社會(huì)職能上,，要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管的格局。

由于留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的,、綜合性的社會(huì)問(wèn)題,，需要各級(jí)有關(guān)職能部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合,，協(xié)同努力，進(jìn)一步形成齊抓共管的良好格局,。

建議把農(nóng)村留守兒童工作納入政府新農(nóng)村建設(shè),、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門(mén)工作規(guī)劃，置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中,。把留守兒童工作與政府實(shí)施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來(lái),，納入綱要實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。把留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容,，以政府為主導(dǎo)，動(dòng)員社會(huì)力量,，確保留守兒童學(xué)業(yè)有教,、親情有護(hù)、安全有保,。

目前留守兒童問(wèn)題已經(jīng)引起我市有關(guān)部門(mén)的重視,，20xx年以來(lái)我市啟動(dòng)了由市委組織部、婦聯(lián),、教育局,、公安局、民政局,、衛(wèi)生局,、團(tuán)委等七家單位聯(lián)合開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)留守兒童”工程，力爭(zhēng)通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng),，在全市范圍內(nèi)搭建起留守兒童“心有人愛(ài),、身有人護(hù)、難有人幫”的愛(ài)心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。具體來(lái)說(shuō),，就是要做到“2545”，即：開(kāi)展“2”項(xiàng)活動(dòng),；實(shí)施“5”個(gè)一建設(shè),；組建“4”支隊(duì)伍，形成“5”大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

開(kāi)展“2項(xiàng)活動(dòng)”,。一是在“以城帶鄉(xiāng)幫扶工程”的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展“以城帶鄉(xiāng)，攜手共建,，情系留守,，共享藍(lán)天”活動(dòng)，由市直委局和部分留守兒童比較多的村結(jié)成幫扶對(duì)子,，為這些孩子們提供健康保健,、心理輔導(dǎo),、精神撫慰,、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的志愿服務(wù),，經(jīng)常看望或電話聯(lián)系,，捐贈(zèng)生活和學(xué)習(xí)用品,，從學(xué)習(xí)、生活,、身體和心理等各方面,，對(duì)留守兒童給予關(guān)心和幫助。

二是于20xx年啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童“春暖行動(dòng)”,，通過(guò)援建“留守兒童之家”,、“愛(ài)心書(shū)屋”、“陽(yáng)光操場(chǎng)”,、“結(jié)對(duì)幫扶卡”等項(xiàng)目,，為行政事業(yè)單位、企業(yè)和個(gè)人奉獻(xiàn)愛(ài)心提供平臺(tái),，發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量為農(nóng)村留守流動(dòng)兒童辦好事,、辦實(shí)事。

實(shí)施“5個(gè)一建設(shè)”,。具體講就是成立一個(gè)組織：留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,；建立一所學(xué)校：留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校；組建一個(gè)家園：留守兒童之家,；制定一套制度：各項(xiàng)工作制度,；編發(fā)一本教材：農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)。

組建“4支隊(duì)伍”,。即一支管護(hù)隊(duì)伍,，由村委、婦代會(huì),、學(xué)校教師、司法等力量組成；一支教師隊(duì)伍,，留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校師資力量,；一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由學(xué)習(xí),、心理,、教育、衛(wèi)生等方面人士組成,；一支志愿者隊(duì)伍,，在精神和物質(zhì)等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)的社會(huì)人士構(gòu)成。

形成“5大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)”,。即我們的目標(biāo),，是通過(guò)一系列活動(dòng)和努力，逐步形成一個(gè)由家庭監(jiān)護(hù),、學(xué)校幫護(hù),、社會(huì)呵護(hù)、法律保護(hù),、組織管理五級(jí)聯(lián)動(dòng)的關(guān)護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，形成“關(guān)愛(ài)留守兒童,，共建和諧社會(huì)”的良好氛圍,。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇二

豐城市位于江西省腹地，國(guó)土面積2845平方公里,，下轄32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道),，550個(gè)行政村，總?cè)丝?42萬(wàn)人,。全市中小學(xué)校456所,，其中完小204所，初小167所,，教學(xué)點(diǎn)39個(gè)，初中39所,，九年一貫制學(xué)校6所,，普通高中9所，職業(yè)高中1所,，特教學(xué)校1所,。在校中小學(xué)生218770人,，其中小學(xué)生139353人,，初中生58886人,，高中生20531人。豐城人向來(lái)走南闖北,，今年外出務(wù)工人員高達(dá)39萬(wàn)人,，全市留守兒童共有35208人，其中小學(xué)留守兒童19317人(男生10776人,，女生8541人),，初中留守學(xué)生15891人(男生8599人，女生7292人),，其中父母雙雙外出的有2萬(wàn)多人。

主要做法和經(jīng)驗(yàn),。

堅(jiān)持政府主管,，組織各方力量積極參與。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，留守兒童呈現(xiàn)出明顯增加的趨勢(shì),，留守兒童的教育管理日趨成為社會(huì)問(wèn)題。豐城市委,、市政府始終密切關(guān)注并高度重視全市留守兒童的教育管理工作,。堅(jiān)持政府主管、教育主導(dǎo),、教師主力,、學(xué)生主體的原則，逐步實(shí)現(xiàn)了留守兒童與其他同學(xué)同享一片藍(lán)天,，共同健康成長(zhǎng)的工作目標(biāo),。一是大力實(shí)施農(nóng)村教育布局調(diào)整三集中(即農(nóng)村小學(xué)向中心區(qū)集中，農(nóng)村初中向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中,，農(nóng)村高中向城區(qū)集中),。舉辦寄住制學(xué)校，為留守兒童的教育管理創(chuàng)造條件;據(jù)統(tǒng)計(jì),，自20xx年秋季實(shí)施三集中以來(lái),，累計(jì)投資2.96億元，興建改造校舍49萬(wàn)平方米,建立寄宿制學(xué)校39所,，接收寄宿制學(xué)生17000人,，其中留守兒童12600人,，占74.1%。二是大力開(kāi)展中小學(xué)校園周邊環(huán)境整治活動(dòng),。為留守兒童的教育管理創(chuàng)優(yōu)環(huán)境,。重點(diǎn)加強(qiáng)了網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營(yíng),，最大程度地減少對(duì)孩子們的精神污染。三是明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組在留守兒童工作中必須履行的職責(zé)和義務(wù),。要求鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村組黨員、干部了解本鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村組留守兒童和家庭的情況,，建立檔案，為每個(gè)留守兒童落實(shí)聯(lián)系人和代理家長(zhǎng),，經(jīng)常走訪,，進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)和監(jiān)督，履行管理保護(hù)的職責(zé),，把對(duì)留守兒童的管護(hù)作為新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要工作來(lái)抓,。四是要求教育、文化,、公安,、司法、婦聯(lián),、共青團(tuán)等相關(guān)部門(mén)分工協(xié)作,、齊抓共管。我市作為全國(guó)社會(huì)管理創(chuàng)新試點(diǎn)縣市,，將留守兒童教育管理作為我市社會(huì)管理創(chuàng)新的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,，由市政法委牽頭，各相關(guān)部門(mén)參與,，切實(shí)維護(hù)留守兒童的各種權(quán)益不受侵害,，為留守兒童身心健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

堅(jiān)持教育主導(dǎo),，創(chuàng)建留守兒童親情之家,。

留守兒童是廣大中小學(xué)生中的一部分，他們的教育管理是教育主管部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校日常管理的主要內(nèi)容,，學(xué)校是留守兒童教育管理的主陣地,，教育主管部門(mén)在留守兒童的教育管理中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。一是我市在推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新中,，把對(duì)于留守兒童的教育管理作為重要內(nèi)容,，開(kāi)展個(gè)案研究,。我們?cè)诹羰貎和壤^大的同田和蕉坑兩鄉(xiāng)開(kāi)展留守兒童親情之家試點(diǎn)工作，并及時(shí)將取得的經(jīng)驗(yàn)向全市推廣,。因此在20xx年,，我市各中小學(xué)校均建立了留守兒童親情之家。20xx年秋季,，市文化教育局統(tǒng)一制作了一套留守兒童親情之家工作制度,，印制了一套留守兒童親情之家工作檔案，提出了全市中小學(xué)留守兒童親情之家的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、工作任務(wù)和要求,。各校留守兒童親情之家均做到八有，即有牌子,、有專(zhuān)用教室,、有場(chǎng)地、有設(shè)施,、有熱線,、有制度、有志愿者隊(duì)伍,、有活動(dòng);九種工作制度：工作制度、學(xué)習(xí)制度,、教育管理和管理制度,、活動(dòng)制度,、作息制度,、值班制度,、活動(dòng)記錄制度,、信息卡制度,、心理咨詢(xún)制度。二是各中小學(xué)校都成立了留守兒童親情之家領(lǐng)導(dǎo)小組,。做到學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),，分管副校長(zhǎng)具體抓，學(xué)校黨支部,、共青團(tuán),、工會(huì)、綜治辦,、政教處,、少先隊(duì)等組織直接抓，層層簽訂留守兒童幫扶教育工作責(zé)任狀,。我市各中小學(xué)校都制定了留守兒童工作方案和工作計(jì)劃,，做到每月都有研究留守兒童工作的內(nèi)容，每周都有活動(dòng)安排部署,。抓住目標(biāo)要求和活動(dòng)實(shí)施步驟,，結(jié)合本校實(shí)際，制定具體目標(biāo)和實(shí)施方案,，以突出關(guān)愛(ài)為教育幫扶的核心,，為留守兒童搭建了快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。三是加大了留守兒童教育管理工作的考核力度,。市教育主管部門(mén)把留守兒童教育管理工作列入各校年終工作目標(biāo)考核內(nèi)容,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育管理工作,。

堅(jiān)持教師主力，切實(shí)負(fù)起關(guān)愛(ài)責(zé)任,。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇三

大家都知道家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn),，是孩子接受教育的第一所學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師,，家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ),，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位,，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育,，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件,。例如有個(gè)孩子,，作業(yè)不按時(shí)完成，成績(jī)很差,，甚至在上學(xué)途中突然走失,，和其他同學(xué)相邀一起打牌，家人以為在校讀書(shū),，學(xué)校以為生病在家,，影響非常惡劣,。找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的教育問(wèn)題，他們說(shuō)：“教育孩子我們也不懂,，我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了,，全靠老師幫忙教育,?！睂?duì)此我們有何話可說(shuō)呢。

雖然在生活上對(duì)孩子給予了足夠的關(guān)心，但是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí),，心理,、生理、行為,、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,，又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢?比如孩子在校干什么?表現(xiàn)如何?及時(shí)回家嗎?……這些我們關(guān)心了嗎?雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛(ài)不能缺位,，為了讓留守兒童“離開(kāi)不離愛(ài)”，為了提高大家的教育方法與管理的有效性,，應(yīng)從以下幾方面入手：

一,、解決生活的后顧之憂。

留守兒童在家，生活成了孩子的主要顧慮的問(wèn)題,。那么,，我們就要像親娘一樣對(duì)待孩子,，解決孩子的生活問(wèn)題。大家都知道親娘對(duì)子女的愛(ài),，是不講代價(jià)，不計(jì)得失,，不圖回報(bào),，含親茹苦,，只求孩子成材，將來(lái)過(guò)得比自己更好,，我們這樣做不是為了貪圖將來(lái)他們對(duì)我們的報(bào)答,，因?yàn)檫@些無(wú)私的付出會(huì)密切我們和孩子之間的關(guān)系。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲,，這種慈母般的愛(ài),，將是推動(dòng)孩子不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二,、關(guān)愛(ài)孩子的精神成長(zhǎng),。

把孩子喜怒哀樂(lè)放在心上，注重孩子的生理心理活動(dòng),、道德情操,、審美情趣的教育,。與孩子溝通交流情感,，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失,。心理健康問(wèn)題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，留守兒童的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性,，是不容易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題,，主要表現(xiàn)如下：

1,、性格孤僻內(nèi)向,。留守兒童年齡幼小,，離開(kāi)父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管,，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助,，久而久之變得不愿與人交流,，性格孤僻內(nèi)向，不開(kāi)朗,。

2,、有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理,，留守兒童由于自己父母不在身邊,，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此,，與父母全在身邊的兒童相比,，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄,，喪失信心,，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng),。

3,、產(chǎn)生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他,，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至敵意。對(duì)老師,、監(jiān)護(hù)人,、親友的管教和批評(píng),，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，容易激進(jìn)沖動(dòng),，干出一些不可理喻的事情,。如：與家人頂撞，不聽(tīng)親人勸告;不聽(tīng)老師的教導(dǎo),，與教師對(duì)著干,。

4、產(chǎn)生怨恨父母心理,。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮,，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián),。對(duì)父母外出打工,，把自己留在家里不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒,。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母,，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情,。

大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問(wèn)題,，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出，女孩比男孩突出,，所以我們對(duì)待這些問(wèn)題要認(rèn)真謹(jǐn)慎,。

作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,，生活的保護(hù)者,。因此做到“三多”、“二知”,、“一溝通”,。“三多”,，即多與留守兒童談心,，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助,。用關(guān)愛(ài),、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。

三,、正確的教育孩子,。

留守孩子身上所具有的狹隘,、偏執(zhí)性格缺陷，使老師的工作就更是復(fù)雜了,，那么針對(duì)孩子的不同情況,，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥,，因材施教,，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子,，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),，比如：

1、我們懷疑孩子說(shuō)謊時(shí),，怎么辦?千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任,，要通過(guò)多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊,，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo),。

2、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛,，怎么辦?要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，千萬(wàn)不要支持孩子說(shuō)謊,，推缷責(zé)任,。

3、當(dāng)孩子與我們對(duì)著干,，怎么辦?我們要充分冷靜,，等雙方都冷靜后，我們?cè)傧衽笥岩粯优c孩子親切交談溝通,，指出孩子的不足,，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說(shuō)：“孩子,，跌倒了再爬起來(lái),，知錯(cuò)能改，就是好樣的,?！?/p>

4、當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候,，怎么辦?我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他(她)：“孩子,，把頭抬起來(lái)，我相信你能行!”

5,、當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候,，我們可以幫他們擦去眼淚,，并安慰他們說(shuō)：“孩子，沒(méi)有關(guān)系,，任何人都會(huì)受到委屈的,，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的,?！?/p>

6、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候,，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)可以說(shuō)：“孩子,，你真棒!”“你真行!”的話語(yǔ)，并為他們鼓掌,，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童,，教育好下一代,，需要社會(huì)、學(xué)校,、家庭等多方面的配合與支持,，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù),、教育,、幫助這一弱勢(shì)群體。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇四

在城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益發(fā)展的今天,，越來(lái)越多的農(nóng)村青年壯勞力涌入城市打工,，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為家庭帶來(lái)收入的同時(shí)也造成了一個(gè)特殊群體---“留守兒童”,。他們遠(yuǎn)離父母,，缺少一個(gè)完整的家的溫暖，很多孩子承擔(dān)了本不該那個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力,。因此,，留守兒童的生活情況，不僅牽動(dòng)著諸多家庭,，也關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定,。為了更好地了解我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，近期,，市婦聯(lián)通過(guò)實(shí)地走訪和座談等方式深入我市農(nóng)村留守兒童較為集中的xx,、xx溝小學(xué)；渡口、溫家園寄宿制小學(xué)圍繞留守兒童的生存,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)和社會(huì)支持等方面進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

盡管我們?cè)诹羰貎和逃?、生活方面?shí)施了一系列措施和關(guān)愛(ài)行動(dòng)，但留守兒童在心理健康,、道德品行,、行為習(xí)慣上仍存在著較多問(wèn)題，需要我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)探索,。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一項(xiàng)充滿(mǎn)探索性的工作,，是一項(xiàng)艱巨的綜合系統(tǒng)工程，婦聯(lián)組織應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村等的配合，整合資源,，努力形成內(nèi)部職能部門(mén)關(guān)愛(ài)合力,，建立共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”的救助機(jī)制，建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度,，并經(jīng)常組織開(kāi)展交心,、談心和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)平臺(tái),。同時(shí),，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等發(fā)起《關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)》，主動(dòng)爭(zhēng)取:社會(huì)各方支持,，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)幫扶留守兒童的大氛圍,，建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的教育管理體系,。

家庭在兒童成長(zhǎng)教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護(hù)引起了留守兒童學(xué)業(yè)失教,、行為失控,、道德失范、心理失衡等問(wèn)題,。因此,，在提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識(shí)和水平上我們必須下深功夫，要在家長(zhǎng)學(xué)校,、留守兒童之家建立留守兒童監(jiān)護(hù)人臺(tái)賬,，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)家教知識(shí)培訓(xùn)班，幫助留守兒童代理監(jiān)護(hù)人樹(shù)立正確的家教觀念,，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用,。同時(shí),，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)留守兒童家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，集中開(kāi)展家教知識(shí)普及工作,；另外,，要進(jìn)一步深化“愛(ài)心代理媽媽”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，讓“愛(ài)心代理媽媽”除了定期不定期地進(jìn)行家訪外,，還要定期與家長(zhǎng)通電話,，通報(bào)其子女的學(xué)習(xí)生活情況，共同引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng),。

努力加大宣傳力度,，破除家長(zhǎng)“只要給孩子留下更多的錢(qián)，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的觀念,，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念,，鼓勵(lì)有條件的父母，把孩子接到其務(wù)工經(jīng)商地接受義務(wù)教育,。同時(shí),，在學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線,，通過(guò)書(shū)信、電話等途徑,，使留守兒童與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系,，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇五

童工作聯(lián)席會(huì)議制度,，搭建了統(tǒng)籌全市困境未成年人保護(hù)工作線上線下工作平臺(tái),，形成了“369”xx工作模式，有效推動(dòng)了留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè),。今年5月,，又在全省率先出臺(tái)了《關(guān)于做好市區(qū)監(jiān)護(hù)缺失未成年人照料補(bǔ)助工作的意見(jiàn)》，市,、各縣(市)區(qū)也先后制定出臺(tái)了加強(qiáng)留守兒童社會(huì)關(guān)愛(ài),、困境兒童分類(lèi)保障實(shí)施意見(jiàn)、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育管理工作意見(jiàn)等一系列政策文件,。

2.整合資源,，創(chuàng)新關(guān)愛(ài)服務(wù)載體。

積極爭(zhēng)取全國(guó)預(yù)防和控制兒童傷害項(xiàng)目資金,，先后在如皋,、港閘等留守流動(dòng)兒童較多的學(xué)校、社區(qū)建設(shè)兒童安全體驗(yàn)教室8個(gè);開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童公益項(xiàng)目微創(chuàng)投，實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)公益項(xiàng)目40多個(gè),，積極打造關(guān)愛(ài)活動(dòng)基地,、“鄉(xiāng)村少年宮”、“4:30放學(xué)驛站”,、“周末大課堂”,、“校外輔導(dǎo)站”等關(guān)愛(ài)服務(wù)載體。

3.多措并舉,，開(kāi)展關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)。

編印了留守流動(dòng)兒童安全守護(hù)行動(dòng)讀本和道路交通安全,、溺水與預(yù)防等折頁(yè)25000份;開(kāi)展“假期安全自護(hù)關(guān)愛(ài)”和“女童健康自護(hù)關(guān)愛(ài)”,、“讓兒童遠(yuǎn)離傷害”專(zhuān)題巡講，提高監(jiān)護(hù)人(爺爺奶奶)安全意識(shí)和留守兒童自我保護(hù)常識(shí),。舉辦關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童暨安全體驗(yàn)夏令營(yíng),、“感恩關(guān)愛(ài)、積極奮進(jìn)”“關(guān)愛(ài)伴我成長(zhǎng)”征文演講比賽,、“十佳留守流動(dòng)兒童”,、“優(yōu)秀留守流動(dòng)兒童”評(píng)選表彰等主題活動(dòng)。

二,、精準(zhǔn)幫扶建議,。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔xx年，達(dá)到“未成年人保護(hù)法律法規(guī)和制度體系更加健全,，全社會(huì)關(guān)愛(ài)保護(hù)兒童的意識(shí)普遍增強(qiáng),，兒童成長(zhǎng)環(huán)境更為改善、安全更有保障,，兒童留守現(xiàn)象明顯減少”總體目標(biāo),，針對(duì)我市現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童情況，有針對(duì)性的落實(shí)精準(zhǔn)幫扶舉措,，建議如下：

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。

進(jìn)一步健全政府領(lǐng)導(dǎo),，民政部門(mén)牽頭,，教育、公安,、司法行政,、衛(wèi)生計(jì)生等部門(mén)和婦聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織參加的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,，構(gòu)建政府,、社會(huì)、家庭、學(xué)校四位一體的良好關(guān)愛(ài)格局,。各地將農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作納入重要議事日程,，落實(shí)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村(居)民委員會(huì)職責(zé),，加大教育部門(mén)和學(xué)校關(guān)愛(ài)保護(hù)力度,，發(fā)揮群團(tuán)組織關(guān)愛(ài)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)力量積極參與,，建立強(qiáng)制報(bào)告機(jī)制,，完善應(yīng)急處置機(jī)制，健全評(píng)估幫扶機(jī)制,，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)干預(yù)機(jī)制,，健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系和救助保護(hù)機(jī)制。將困境留守兒童(特別是監(jiān)護(hù)情況評(píng)估差的5人)納入我市困境未成人保護(hù)平臺(tái),，實(shí)施分類(lèi)保護(hù);通過(guò)相關(guān)部門(mén),、企事業(yè)單位、街道社區(qū)等結(jié)對(duì)幫扶等形式,，送知識(shí),、送技能，提高種養(yǎng)殖業(yè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入,，提高留守兒童家庭生活水平,。

2.教育引導(dǎo)，強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任,。

充分利用各級(jí)家庭教育公益大講壇,、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和中小學(xué)幼兒園及社區(qū)村家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)載體，宣傳引導(dǎo)外出務(wù)工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料,。暫不具備條件的應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的親屬或其他成年人代為監(jiān)護(hù),，不得讓不滿(mǎn)十六周歲的兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活;外出務(wù)工人員通過(guò)電話、書(shū)信,、視屏,、定期回家探望等，盡量多與留守在家的孩子交流溝通,，給孩子以親情關(guān)愛(ài)和溫暖;定期組織對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的輔導(dǎo),，提高隔代教育理念和監(jiān)護(hù)水平;人社部門(mén)要廣泛宣傳農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策,，通過(guò)留守兒童家長(zhǎng)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì),，讓留守兒童父母回鄉(xiāng)打工,，照顧家庭和孩子，從源頭上逐步減少兒童留守現(xiàn)象,。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇六

隨著我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,，農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,，農(nóng)村留守婦女兒童成為農(nóng)村的主體人群。"留守"使農(nóng)村實(shí)際生活人口結(jié)構(gòu)性失衡,，引發(fā)了農(nóng)村家庭的穩(wěn)定問(wèn)題,、留守兒童的教育管理問(wèn)題等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧,、穩(wěn)定和發(fā)展,，阻礙了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛(ài)的社會(huì)群體,。破解農(nóng)村留守家庭的"留守"之痛,，是全社會(huì)的共同責(zé)任。近日,，鳳城市婦聯(lián)對(duì)全市21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)的農(nóng)村留守婦女兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研,，并結(jié)合市實(shí)際情況，通過(guò)采取召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部座談會(huì),、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)村入戶(hù)與留守婦女兒童面對(duì)面談心等方式,，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

鳳城市位于遼寧省東南部，總面積為5513平方公里,，全市轄有21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū),，201個(gè)行政村，總?cè)丝?8萬(wàn)人,，其中婦女28.4萬(wàn)人,，留守婦女16742人，兒童12萬(wàn)人,，留守兒童2911人,。

根據(jù)調(diào)查情況，目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn)：

一是在年齡特征,。參與問(wèn)卷調(diào)查的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)440名婦女中,，30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女很少外出務(wù)工,，60歲以上的一般因年齡較大,、男性外出較少，留守比例較低,。二是在文化程度上,，留守婦女大多文化偏低，小學(xué)和初中文化程度者居多,，高中文化程度只占18%,。三是在留守原因上,，客觀因素是需要在家務(wù)農(nóng)、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人,，主觀因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持,。

(一)留守婦女。

1,、農(nóng)村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱,，勞動(dòng)強(qiáng)度大，身體健康狀況不容樂(lè)觀,。

留守家庭中男性外出務(wù)工后,，以前男性承擔(dān)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)落到留守婦女的肩上，使得婦女在原有社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上新增了一些責(zé)任,。她們上有老下有小,，在家中需要照顧老人和小孩，還要擔(dān)負(fù)起家中農(nóng)活,，在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,，是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調(diào)查的留守婦女除農(nóng)閑季節(jié)外,，勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,，勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(zhǎng)，大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降,，體力大幅度透支,。

2、大部分農(nóng)村留守婦女文化水平偏低,，參政議政熱情亟待提高,。

調(diào)查顯示，農(nóng)村留守婦女當(dāng)中初中以下文化的約占八成,，高中或中專(zhuān)文化的不到兩成,。其中，初中以下文化的大部分只上過(guò)小學(xué),，少部分小學(xué)都未畢業(yè),。總體來(lái)說(shuō),，大部分農(nóng)村留守婦女文化程度不高,，思想觀念、認(rèn)知水平低,，接受新理念,、新技術(shù)的能力較差，在處理婆媳關(guān)系,、鄰里關(guān)系以及子女教育問(wèn)題上都有很大的局限性,，尤其是一些新的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來(lái)也有一定難度,。由于文化水平低，思想僵化,，參政議政熱情亟待提高,。她們普遍認(rèn)為參政議政是男人們的事，有的即使認(rèn)識(shí)到了自己的民主權(quán)利,，也僅僅停留在參與選舉層面上,，有的即使因?yàn)檎邇?yōu)勢(shì)當(dāng)上了候選人，也是抱著選上選不上無(wú)所謂的態(tài)度,。

3,、大部分農(nóng)村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟(jì)地位。

調(diào)查顯示,，農(nóng)村留守婦女家庭收入主要來(lái)源兩部分,，一是丈夫外出務(wù)工收入，其次是農(nóng)村婦女在家務(wù)農(nóng)收入,。家庭總收入中,，雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入，但農(nóng)村婦女在家的務(wù)農(nóng)收入也在家庭收入中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。在?jīng)濟(jì)支配方面,，有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配,。

4,、業(yè)余生活單調(diào),。

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村留守婦女平時(shí)基本沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),，社會(huì)交際圈狹窄,，精神文化生活單調(diào),。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天,、串門(mén),，而極少讀書(shū)看報(bào)、補(bǔ)習(xí)知識(shí),。在有煩惱時(shí),，跟丈夫、朋友,、父母,、公婆及其他人傾訴很少。大多數(shù)農(nóng)村留守婦女由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等,，沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè)活動(dòng),，加上生活范圍較小等因素，造成了農(nóng)村留守婦女精神壓力大,，不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓,。

1、生活水平較低,。據(jù)調(diào)查,，在全市2911名留守兒童中，683名留守兒童家庭生活條件困難,，占留守兒童總數(shù)的23%,，所在家庭人均收入低于6000元。留守兒童的每周生活費(fèi)人均30元,，除去吃飯花銷(xiāo),，留守兒童幾乎沒(méi)有零花錢(qián)。

2,、家庭教育缺失,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養(yǎng)，由于受到自身文化水平限制,，無(wú)法對(duì)留守兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),，無(wú)法擔(dān)負(fù)起撫育兒童健康全面成長(zhǎng)的重責(zé)。

3,、親情關(guān)懷缺失,。多數(shù)留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數(shù)，打電話成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式,。由于缺乏有效溝通,，導(dǎo)致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠，他們無(wú)法得到足夠的來(lái)自父母的關(guān)愛(ài),。據(jù)學(xué)校老師反映,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童，父母長(zhǎng)期不在身邊,，家長(zhǎng)的監(jiān)管力度不夠,，他們的學(xué)習(xí)就無(wú)人過(guò)問(wèn)，很容易成為差等生,。

4,、安全問(wèn)題有待解決。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童監(jiān)管不利,，或顧不過(guò)來(lái),，或無(wú)人照管，而兒童又缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，更容易遭受傷害或侵害,。

市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存、生活,、教育和發(fā)展問(wèn)題作為工作的重要內(nèi)容予以高度重視,，并充分發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織的職能作用，以"關(guān)愛(ài)留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn),，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制,，完善服務(wù)方式，使留守婦女兒童工作取得顯著成績(jī),。

(一)關(guān)愛(ài)留守婦女,。

1、開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔(dān)保貸款",。資金問(wèn)題一直是影響婦女創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸,。市婦聯(lián)針對(duì)廣大農(nóng)村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況,，聯(lián)合市農(nóng)村信用聯(lián)社深入開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程",，為留守婦女增收致富提供資金支持。從20xx年開(kāi)始至今,，全市共為1萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元,，幫助1000多名留守婦女通過(guò)蔬菜種植,、畜牧養(yǎng)殖、等脫貧致富,，使留守婦女樹(shù)立了"四自"精神和新的經(jīng)營(yíng)理念,，開(kāi)辟了增收致富的門(mén)路。20xx年,，市婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)省,、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔(dān)保貸款的文件精神，協(xié)調(diào)市財(cái)政局,、市人力資源和社會(huì)保障局,、中國(guó)人民銀行鳳城市支行，聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額貸款工作,。兩年來(lái)共為全市城鄉(xiāng)婦女及留守婦女發(fā)放小額擔(dān)保貸款200多萬(wàn)元,。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜、蛋肉雞養(yǎng)殖,、花卉等十余種產(chǎn)業(yè),，有力助推全市婦女特別是農(nóng)村婦女的增收致富。

2,、開(kāi)展以增收致富為目的的科技培訓(xùn)活動(dòng),。市婦聯(lián)在深入基層調(diào)查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎(chǔ)上,，廣泛開(kāi)展以增收致富為目的的科技活動(dòng),。依托農(nóng)村婦女培訓(xùn)學(xué)校、指導(dǎo)中心,、示范基地,，采取舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún),、進(jìn)棚入戶(hù)指導(dǎo)等多種形式,，開(kāi)展農(nóng)林等新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),，提高留守婦女的致富能力,。

3、關(guān)愛(ài)留守婦女身心健康,。重點(diǎn)抓好婦女健康知識(shí)宣傳教育,，廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng)，增強(qiáng)自我保健意識(shí),。今年三八節(jié)期間,，在全市開(kāi)展了關(guān)愛(ài)女性健康活動(dòng)，為全市近4萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡。

4,、加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)留守婦女就地就業(yè)。市婦聯(lián)努力拓展渠道,，加大培訓(xùn)力度,對(duì)留守婦女進(jìn)行技術(shù),、技能培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè),。充分利用"無(wú)圍墻工廠",、就業(yè)培訓(xùn)中心、翰墨培訓(xùn)學(xué)校,，入基層,、進(jìn)村鎮(zhèn)，結(jié)合農(nóng)時(shí)制定培訓(xùn)計(jì)劃,，舉辦手工編織,、電腦技術(shù)、家政服務(wù)等技能培訓(xùn)班,，幫助廣大婦女及農(nóng)村留守增長(zhǎng)生產(chǎn)生活技能,，創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

我市各級(jí)婦聯(lián)組織對(duì)留守兒童問(wèn)題都很重視,，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守兒童工作力度進(jìn)一步加大,。

1,、強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍,。市婦聯(lián)利用"六一"國(guó)際兒童節(jié),、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機(jī)，動(dòng)員各級(jí)婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì)宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》,、《未成年人保護(hù)法》,、《義務(wù)教育法》、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》等文件,、法規(guī);宣傳"以人為本",、"兒童優(yōu)先"等理念，動(dòng)員社會(huì)力量維護(hù)農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展的權(quán)利;宣傳農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的法律職責(zé);宣傳農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)的`先進(jìn)事跡,。通過(guò)宣傳形成全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童,，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注,。

2,、加強(qiáng)管理,，健全檔案。全市各級(jí)婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu),，利用多方面多渠道的關(guān)愛(ài)的方式,，切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài),、保護(hù),、維權(quán)工作。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦,、市教育局,、團(tuán)市委下發(fā)了關(guān)于建立農(nóng)村"留守兒童之家"的通知，以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農(nóng)村留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，建立一個(gè)家長(zhǎng)及托管人家教能力培訓(xùn)的基地,，使留守兒童在學(xué)習(xí)、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛(ài),，幫助留守兒童學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù),，培養(yǎng)留守兒童的自尊、自立和自強(qiáng)精神,，提高素質(zhì),，健康成長(zhǎng)。完善了全市留守兒童檔案,，利用學(xué)校,、鎮(zhèn)村、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監(jiān)護(hù)聯(lián)系,，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí),、生活中遇到的問(wèn)題，形成了家庭,、學(xué)校,、社會(huì)共同參與的教育和監(jiān)護(hù)體系。

3,、確立示范,，強(qiáng)化督導(dǎo)。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,，市婦聯(lián)在省婦聯(lián),、丹東市婦聯(lián)的支持下，20xx年,，分別在白旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校,、通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)建立了省農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn)、丹東市農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn),，舉行了掛牌儀式,，并向"留守兒童之家"贈(zèng)送了電腦,、電視、dvd,、圖書(shū)等電教設(shè)備及文具等,。在掛牌當(dāng)天，網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮(zhèn)留守兒童開(kāi)通兩部免費(fèi)"親情一線通"電話,。兩處"留守兒童之家"成立之后,，鎮(zhèn)婦聯(lián)與學(xué)校密切配合，建立學(xué)校圖書(shū)閱覽室,，定期向留守兒童開(kāi)放,，并因地制宜的開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng),。

4,、創(chuàng)新活動(dòng)載體，切實(shí)實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng),。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童活動(dòng)月",，協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量，通過(guò)開(kāi)展巾幗志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作,、"代理家長(zhǎng)"活動(dòng),，使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛(ài)下樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣，德智體美勞得到健康發(fā)展,，一些留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)和自立能力明顯提高,。目前，巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習(xí)上,、生活上,、心里上信賴(lài)的"媽媽"("爸爸")。

20xx年,，市婦聯(lián),、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開(kāi)展了"共享藍(lán)天、共促成長(zhǎng)"情感關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),。組織全市關(guān)工委系統(tǒng)五老志愿者與鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))800名留守兒童一對(duì)一結(jié)成隊(duì)子,，對(duì)留守兒童開(kāi)展經(jīng)常性、個(gè)性化,、實(shí)事化的情感關(guān)愛(ài),，解決留守兒童在生活、學(xué)習(xí),、健康等方面的情感問(wèn)題,，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈(zèng)送親情電話卡及學(xué)習(xí)用品,，五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛(ài)心聯(lián)系卡,，家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育,、親情溝通作報(bào)告。

20xx年5月份中旬,，市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng),，面向全社會(huì)征集首批愛(ài)心媽媽392人與留守兒童結(jié)成實(shí)名制幫扶對(duì)子。5月30日上午,，鳳城市"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童結(jié)對(duì)儀式在丹東市農(nóng)村示范留守兒童之家通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)舉行,，結(jié)對(duì)儀式上，來(lái)自通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的20位"愛(ài)心媽媽"與留守兒童代表現(xiàn)場(chǎng)結(jié)對(duì),，交換愛(ài)心結(jié)對(duì)卡,，并為留守兒童捐贈(zèng)了書(shū)包和文具等學(xué)習(xí)用品,。

5,、開(kāi)展形式多樣關(guān)愛(ài)活動(dòng)，救助貧困留守兒童,。我們把救助貧困留守兒童與開(kāi)展的各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)結(jié)合起來(lái),，把解決貧困留守兒童入學(xué)問(wèn)題、生活問(wèn)題作為救助工作的重點(diǎn),。20xx年以來(lái),，在全市開(kāi)展的"恒愛(ài)行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛(ài)心毛衣"、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中,，共募集款物價(jià)值6萬(wàn)多元,，救助貧困兒童500余名，其中留守兒童有150名,。各級(jí)婦聯(lián)組織在"六一"兒童節(jié),、"兩節(jié)"等重大節(jié)日，深入到貧困留守兒童家中開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng),，為他們送上生活和學(xué)習(xí)用品,。

(一)針對(duì)留守婦女。

1,、發(fā)展本地經(jīng)濟(jì),，扶持本地創(chuàng)業(yè)。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè),，多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè),，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題,。二是要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是要大力扶持本地小型創(chuàng)業(yè),。勞動(dòng),、婦聯(lián)等部門(mén)要積極為留守婦女提供項(xiàng)目信息和致富門(mén)路,，推廣科技含量高、輻射面廣,、投資少見(jiàn)效快的增收致富項(xiàng)目,。要采取切實(shí)有效的措施，鼓勵(lì),、扶持農(nóng)村留守婦女大膽創(chuàng)業(yè),，不斷促進(jìn)家庭收入的增長(zhǎng)。

2,、加強(qiáng)技能培訓(xùn),，提升整體素質(zhì)。一是相關(guān)部門(mén)要制定好農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)計(jì)劃,，有步驟,、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類(lèi)知識(shí),、技術(shù),、技能培訓(xùn)，利用人口學(xué)校,、婦女之家等陣地,，舉辦各類(lèi)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，培養(yǎng)科技帶頭人,。及時(shí)建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，逐步形成"市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)"的新機(jī)制,。二是各部門(mén)要有針對(duì)性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓(xùn),，使她們掌握一技之長(zhǎng)，提高其在非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力,，幫助她們向非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,。鼓勵(lì)農(nóng)村婦女學(xué)文化、學(xué)科技,，為有條件的婦女提供上農(nóng)函大,、農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮農(nóng)村圖書(shū)室,、閱報(bào)欄的作用,，使有限的報(bào)刊進(jìn)入農(nóng)村婦女的視野。啟動(dòng)培訓(xùn)與提供小額貸款相配套的激勵(lì)措施,，以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè),，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)培訓(xùn),，激勵(lì)留守婦女自強(qiáng)自立,，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神,。三是婦聯(lián)、計(jì)生等部門(mén)要積極組建留守婦女互助小組,，為留守婦女搭建傾訴,、交流、互助的平臺(tái),，使她們共同面對(duì)生產(chǎn),、生活中的各種困難，共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),，從而增強(qiáng)自信心,，提高自助能力。

3,、豐富文化生活,，弘揚(yáng)文明新風(fēng)。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負(fù)擔(dān)的一劑良藥,。一是政府部門(mén)要加大投入,，在村組,、社區(qū)建立健身場(chǎng),、文化站、閱覽室,、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所,，組織留守婦女參加腰鼓隊(duì)、健身表演隊(duì)等文藝組織,，編演一些群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝節(jié)目,，豐富文化生活，為留守婦女提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。二是各級(jí)婦女組織要積極開(kāi)展"文明家庭",、"平安家庭"等評(píng)選表彰活動(dòng)，促進(jìn)家庭,、鄰里生活和睦,。三是要積極開(kāi)展"親情之旅",、"鵲橋會(huì)"等親情互動(dòng)活動(dòng),，組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì),，對(duì)留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷,。

4,、強(qiáng)化農(nóng)村治安,，營(yíng)造和諧環(huán)境。一是推動(dòng)村組,、社區(qū)建立完善的治安制度,，推動(dòng)平安家庭、平安社區(qū)(村、組)建設(shè),、平安小區(qū)建設(shè),，創(chuàng)造平安、和諧的社會(huì)環(huán)境,，增強(qiáng)留守婦女的安全感,。二是公、檢,、法,、司等部門(mén)要對(duì)留守婦女提供法律咨詢(xún)、心理疏導(dǎo),、健康輔導(dǎo),、法律講座、法律援助等服務(wù),，切實(shí)有效地維護(hù)她們的合法權(quán)益,，形成強(qiáng)大的法律保護(hù)屏障，為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,。三是根據(jù)新問(wèn)題,，有針對(duì)性地制定涉及農(nóng)民工利益的政策、措施,、法律,，依法制定農(nóng)民工農(nóng)忙假、探親假,、休假等制度,，以增加農(nóng)民工夫婦團(tuán)聚和交流的時(shí)間。

留守兒童的心理問(wèn)題既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問(wèn)題,，也關(guān)系到農(nóng)村的下一代的成長(zhǎng)問(wèn)題，而家庭教育工作是解決農(nóng)村兒童留守問(wèn)題的重中之重,。因此，作為婦聯(lián)組織,，我們把工作的著重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育工作的指導(dǎo)上,，同時(shí)，解決留守兒童問(wèn)題是全社會(huì)共同的責(zé)任,，市婦聯(lián)將結(jié)合自身職責(zé),，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，形成工作合力,，為留守兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境,。

1,、整合資源，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境,。相關(guān)部門(mén)要發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì),，采取有效措施,，解決留守兒童問(wèn)題，同時(shí)各部門(mén)要通力合作,，形成工作合力,，從生活、學(xué)習(xí),、身心健康成長(zhǎng)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童,，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境,。

2,、與教育部門(mén)聯(lián)合，做好留守兒童工作。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作,，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面,。二是學(xué)校還要開(kāi)設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座,，開(kāi)設(shè)"悄悄話信箱"，建起"心靈驛站",，幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴,、無(wú)處傾訴的問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

3,、重視家庭教育，為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,。在政府和社會(huì)幫助下,，外出務(wù)工人員應(yīng)該學(xué)會(huì)家庭教育這門(mén)課，提倡留守兒童家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,，通過(guò)多種渠道,，提高家庭教育水平,，促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展，父母要與孩子書(shū)信往來(lái),，更能表達(dá)感受和心聲,。繼續(xù)開(kāi)展"代理媽媽、愛(ài)心媽媽"活動(dòng)，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài),，使他們身心健康成長(zhǎng),。另外我們開(kāi)展的"貧困母親"、"春蕾計(jì)劃"等活動(dòng)中,，我們都加大對(duì)留守,、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的關(guān)注程度，優(yōu)先照顧留守,、流動(dòng)女童及經(jīng)濟(jì)情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭,。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇七

為全面了解和掌握我省農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,，進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作，省婦采取問(wèn)卷調(diào)查的方式,，與留守兒童,、監(jiān)護(hù)人及工作人員面對(duì)面調(diào)研的方式，對(duì)全省農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研,，共回收問(wèn)卷1300份,。

農(nóng)村留守兒童男女比例比較接近，且年齡在6—14歲居多,。分布在黑龍江省十三個(gè)市（地）,，其中哈爾濱、齊齊哈爾,、大慶,、綏化市人數(shù)較多。

問(wèn)卷顯示：父母外出后有29.5%,、41.3%、18.5%的孩子與父親或母親,、爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起,。有57.7%的孩子認(rèn)為父母外出打工后家庭生活變好了。有43.4%的孩子每周能與父母電話聯(lián)系一次,。

在父母均外出打工的留守兒童中，隔代監(jiān)護(hù)的29,364人,，占68%,，其他親屬監(jiān)護(hù)的7628人,，占17.7%，獨(dú)自生活的470人,，占1%,，寄宿生5633人,，占13%,。

1,、監(jiān)護(hù)人自然情況。

問(wèn)卷中，監(jiān)護(hù)人有36.3%為男性,，63.2%為女性。母親和隔輩人監(jiān)護(hù)居多,，分別為20%和54.6%,。農(nóng)民占43.3%,。初中以下文化程度的占77.1%,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相關(guān)部門(mén)密切合作,。

全國(guó)及省“共享藍(lán)天”關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童行動(dòng)方案下發(fā)后,，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,，雞西、伊春,、綏化,、大興安嶺等市（地）成立了留守兒童專(zhuān)題工作組或領(lǐng)導(dǎo)小組，由市（地）主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),，明確了相關(guān)單位在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)。各部門(mén)各司其職,、各負(fù)其責(zé),，使關(guān)愛(ài)留守兒童工作扎實(shí)有效開(kāi)展，促進(jìn)了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：全省成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)540個(gè),，建立家教指導(dǎo)服務(wù)中心、家長(zhǎng)學(xué)校3190個(gè),。大興安嶺地區(qū)總工會(huì),、司法局、農(nóng)委等留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位在廣場(chǎng)設(shè)立留守兒童及農(nóng)民工權(quán)益維護(hù)和科學(xué)教子培訓(xùn)指導(dǎo)咨詢(xún)臺(tái),，接待解答咨詢(xún)近千人次,。地區(qū)婦聯(lián)與地區(qū)廣播電視局聯(lián)合開(kāi)通了“留守兒童心理輔導(dǎo)”專(zhuān)題欄目，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家在線解答留守兒童心理問(wèn)題,，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教知識(shí)輔導(dǎo)。

沒(méi)有成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市（地）及相關(guān)單位也落實(shí)責(zé)任,，做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作,。齊齊哈爾市婦聯(lián)為確保“共享藍(lán)天”行動(dòng)取得實(shí)效,，與市直十三個(gè)相關(guān)責(zé)任單位積極溝通協(xié)調(diào),，確定了“市直十三個(gè)責(zé)任單位、責(zé)任部辦,、責(zé)任人名單”,，并按照工作部署及分工，確定各自工作內(nèi)容,，實(shí)施“共享藍(lán)天”支持行動(dòng),、維權(quán)行動(dòng)、關(guān)愛(ài)行動(dòng),、宣傳行動(dòng),，切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童問(wèn)題有效解決。富拉爾基區(qū)黑龍江陽(yáng)光教育集團(tuán)第一中學(xué)將學(xué)校改革成為寄宿制學(xué)校,，免費(fèi)開(kāi)放圖書(shū)館和微機(jī)室,，還特別選派從教二十余年,、具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)留守兒童的起居及課后輔導(dǎo)，解決了寄居在親屬家的留守兒童生活缺人照顧的問(wèn)題,，留守兒童白天可以在明亮的教室里上課,，午間可以在食堂吃上可口的飯菜，晚上還有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)課,，孩子們充分感受到了家的溫暖,。該區(qū)人民醫(yī)院還為45名住校留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)體檢。

（二）學(xué)校,、家庭,、社會(huì)對(duì)留守兒童監(jiān)管、關(guān)愛(ài)不夠,。

1,、家庭教育欠缺。家庭教育直接影響孩子的行為,、心理健康,、人格與智力發(fā)展。特別是兒童時(shí)期,，是人行為,、習(xí)慣,、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工對(duì)孩子影響極大。有的父母平時(shí)與子女缺少有效溝通,，疏于管教，造成親情淡漠,，對(duì)孩子性格培養(yǎng)帶來(lái)不利影響,；有的父母教育方法不當(dāng)，存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理,，認(rèn)為孩子有吃有穿有玩就行,，忽視了孩子行為、學(xué)習(xí),、生活等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。祖輩撫養(yǎng)近70%以生活照顧為主，承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng),、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù),。

2、學(xué)校教育不利,。外出務(wù)工人員將子女的教育寄希望于學(xué)校,，但由于教師負(fù)責(zé)的學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重,，與家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的溝通不夠,，很難為留守兒童提供個(gè)性化,、針對(duì)性的教育，在心理上,、學(xué)習(xí)上,、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

3,、社會(huì)關(guān)愛(ài)不夠,。農(nóng)村社會(huì)教育資源相對(duì)缺乏，大多沒(méi)有兒童娛樂(lè)場(chǎng)所,，致使留守兒童業(yè)余生活單調(diào)無(wú)味,。即便有娛樂(lè)場(chǎng)所的地方也沒(méi)能有效管理，單純追求經(jīng)濟(jì)效益,。特別是大眾傳媒中滲入不少庸俗,、色情等不健康的內(nèi)容，對(duì)缺少親情關(guān)愛(ài),、性格發(fā)展不健全的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力,，一些留守兒童沉迷其中難以自拔。

（一）加強(qiáng)社會(huì)宣傳,，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì)氛圍,。

要充分發(fā)揮廣播、電視,、報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)等媒體作用，圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童主題,，積極宣傳“兒童優(yōu)先”,、“為國(guó)教子、以德育人”等理念,，加大對(duì)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度,；宣傳留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)任務(wù),，宣傳家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，宣傳留守兒童自立自強(qiáng)的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經(jīng)驗(yàn),、好做法,，引導(dǎo)全社會(huì)廣泛關(guān)注留守兒童，號(hào)召全社會(huì)為留守兒童辦好事,、辦實(shí)事,。

（二）強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府部門(mén)職能作用,。

一是將做好農(nóng)村留守兒童工作作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分,。以政府為主導(dǎo),，動(dòng)員社會(huì)力量，共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童生存狀況的改善和發(fā)展,。保證農(nóng)村留守兒童工作有組織機(jī)構(gòu),，有工作經(jīng)費(fèi)，有制度保證,。相關(guān)部門(mén)要各司其責(zé),，分工合作，推動(dòng)工作持續(xù),、富有成效開(kāi)展,。建議將農(nóng)村留守兒童工作納入新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作,、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門(mén)工作規(guī)劃,；將農(nóng)村留守兒童工作與各級(jí)政府實(shí)施兒童發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，將農(nóng)村留守兒童的各項(xiàng)權(quán)益保護(hù)列入規(guī)劃的監(jiān)測(cè)評(píng)估體系,。

二是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入,，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐,，加速工業(yè)化、城市化進(jìn)程,，制定優(yōu)惠政策,，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位,，盡可能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力就近轉(zhuǎn)移,，從源頭上解決農(nóng)村留守兒童教育管理問(wèn)題。

三是加大對(duì)農(nóng)村教育投入,，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件,。建議政府加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投資力度，建立起與義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校,。同時(shí)制定出臺(tái)保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的各項(xiàng)政策和措施,，使外來(lái)務(wù)工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，為留守兒童在父母身邊生活創(chuàng)造便利條件,。

（三）建立長(zhǎng)效工作機(jī)制,，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處。

一是留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位切實(shí)履行職責(zé),。推動(dòng)保護(hù)兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)的落實(shí),，完善各項(xiàng)政策措施；推動(dòng)建立指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),，促進(jìn)形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；擴(kuò)大社會(huì)宣傳,，組織關(guān)愛(ài)行動(dòng),，努力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

二是充分發(fā)揮家庭監(jiān)護(hù)作用,。監(jiān)護(hù)人一定要轉(zhuǎn)變育人觀念,，在孩子的道德養(yǎng)成、行為習(xí)慣,、人際交往,、生活能力、知識(shí)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行正面引導(dǎo),。打工父母要加強(qiáng)與子女的聯(lián)系溝通,，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)和生活情況,，增進(jìn)與孩子的親情交流,，關(guān)注孩子的心理變化；家長(zhǎng)也可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,，夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,，一方就近在本地務(wù)工，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài),、家庭的溫暖,。相關(guān)部門(mén)要針對(duì)大部分監(jiān)護(hù)人員文化程度和家教水平不高的問(wèn)題，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,、婦女之家,、留守兒童服務(wù)站、家教中心戶(hù),、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)陣地和媒介,，加大對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)力度，開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),，使他們掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法,，提高監(jiān)護(hù)能力和水平。

三是進(jìn)一步完善學(xué)校教育管理,。學(xué)校要建立完善留守兒童檔案。班主任要做好摸底工作,，將留守兒童在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校,、家庭共同教育的合力,?？稍趯W(xué)校開(kāi)設(shè)“二線一室”。即開(kāi)通“親情熱線”,，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話,；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)隨時(shí)與班主任老師取得聯(lián)系,；設(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”,，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑,。

四是全社會(huì)要給留守兒童更多的關(guān)注,。相關(guān)部門(mén)要開(kāi)展豐富多彩的`主題活動(dòng)，為農(nóng)村留守兒童送溫暖,，幫助留守兒童依法維護(hù)自身權(quán)益,。要建立和完善留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，為廣大家長(zhǎng)提供兒童道德培養(yǎng),、營(yíng)養(yǎng)健康,、體能訓(xùn)練、心理健康等方面的指導(dǎo)和幫助,。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,，建立留守兒童服務(wù)站、“留守兒童之家”,、“愛(ài)心超市”,、“愛(ài)心書(shū)屋”等，為留守兒童提供精神,、物質(zhì)等方面的幫助,。開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”、愛(ài)心結(jié)對(duì)等有益于留守兒童身心健康的活動(dòng),，與留守兒童定期面對(duì)面溝通,，幫助他們形成正確的人生觀，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng),。有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治,，對(duì)游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格管理,，增加兒童文體娛樂(lè)設(shè)施,，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇八

但從當(dāng)前來(lái)看,，解決“留守兒童”教育問(wèn)題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手,。

1.家長(zhǎng)：努力承擔(dān)起教子之責(zé)

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物就可以了,，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī),、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想,，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀,，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工,，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái),，與學(xué)校、社會(huì)形成合力,，把教育孩子的工作做好,。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系,，加強(qiáng)溝通,。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化,，共同商討教育孩子的策略和方法,，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式,，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件,。父母之間

最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在,。如果夫妻雙方都出去打工,，首要問(wèn)題就是選定好監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化,、有責(zé)任感,、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子,，也不要讓子女干過(guò)多的家務(wù),、農(nóng)活，保證子女充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,。如是祖輩監(jiān)護(hù),，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù),。

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通,。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè),、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo),。另一方面,，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流,。

2.學(xué)校：加強(qiáng)管理,，傾注關(guān)愛(ài)

學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作，常抓不懈,。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案,，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。

針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要,，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施,，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專(zhuān)門(mén)的管理計(jì)劃方案等,。如讓親子間保持電話聯(lián)系,，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系,；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題,，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育,；定期家訪,，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，相互溝通交流,，共同制定教育策略。

學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注,、鼓勵(lì),、幫助。對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中,，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”,，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置,。在心理上,，要細(xì)心觀察，多方溝通,；在學(xué)習(xí)上,，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中,，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞,，保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài),。

3.地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

實(shí)施農(nóng)村基礎(chǔ)教育呼喚政府作為,，解決農(nóng)村孩子“能上學(xué)”問(wèn)題依靠政府，解決“上好學(xué)”問(wèn)題依然要依靠政府,。在家庭教育缺位的情況下,，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施,，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。將解決留守兒童的教育問(wèn)題上升為政府意志,，為留守兒童成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好服務(wù),。

首先轉(zhuǎn)變教育觀念,，形成關(guān)注全體學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注人力資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值觀,，引導(dǎo)全體公民形成正確的教育價(jià)值取向,。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系,。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪問(wèn)制度,、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí),、生活,、健康、安全和心理狀況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育,、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任,。

加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事,，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度,，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系,，區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門(mén)要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境,，加強(qiáng)監(jiān)管,，針對(duì)“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施,，給兒童營(yíng)造一個(gè)安全,、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

“留守兒童”的健康成長(zhǎng)需要社會(huì)共同關(guān)注,，我們希望通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和農(nóng)村教育環(huán)境的改善，可以讓有條件的兒童盡快隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)生活,，繼續(xù)“留守兒童”能夠得到更好的教育,。同時(shí)，我們更希望“留守兒童”家庭自身首先也能增強(qiáng)意識(shí),，擺正思想,，針對(duì)家庭和孩子的實(shí)際情況提高家庭教育的水平，將“留守兒童”的教育劣勢(shì)因素轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)因素,，為孩子們以及整個(gè)家庭乃至國(guó)家和民族創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái),。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇九

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的后備力量,，解決好農(nóng)村留守兒童的教育及管理問(wèn)題,，對(duì)于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,，落實(shí)農(nóng)村普及九年義務(wù)教育有著十分重要的意義,。我市農(nóng)村人口較多，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化,、規(guī)?；F(xiàn)代化步伐的不斷加快,，農(nóng)村大部分勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工,，其中一部分孩子隨父母涌入城市，但是更多的孩子受到多種條件的制約,，只好留在農(nóng)村由自己的,、爺爺、奶奶或親戚照料,。為探究我市“留守兒童”教育管理的新機(jī)制,，我們進(jìn)行了深入的調(diào)查研究并提出建議：

留守兒童由于得不到家庭及父母的有效監(jiān)督，易產(chǎn)生安全教育問(wèn)題,。在與某些兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行訪談時(shí),，得知這些安全教育的不足主要表現(xiàn)在：一是由于得不到親情照顧而產(chǎn)生的安全問(wèn)題,。二是受到他人的人身侵害。受影響的都是父母不在家親自監(jiān)護(hù)的女學(xué)生,，給留守女童造成了嚴(yán)重的身體傷害和心理創(chuàng)傷,。三是自己行為失控導(dǎo)致的安全問(wèn)題。一些孩子由于父母不在身邊,，一些基本的生活需求得不到滿(mǎn)足,，養(yǎng)成了小偷小摸的不良習(xí)慣而遭到失主的毒打，甚至致殘,。此外,，由于父母的“缺席”，缺少親情照顧,，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也有發(fā)生,。

那些父母在外打工的家庭，由于祖（外）父母的文化水平較低,，一些親戚也是覺(jué)得自己的責(zé)任主要是在照顧孩子的衣食起居,、安全等，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題往往都不能給予幫助,。即使父母一方在家的家庭,，留守家庭中的父親或母親由于承擔(dān)了全部家務(wù)勞動(dòng)，也沒(méi)有時(shí)間去過(guò)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。雖然在學(xué)習(xí)興趣上留守兒童與非留守兒童之間的區(qū)別不大,，但父母進(jìn)城務(wù)工對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是造成了一定的影響，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,。一些留守兒童由于父母外出務(wù)工,，覺(jué)得自己有責(zé)任用成績(jī)來(lái)回報(bào)父母，給自己過(guò)大的壓力,，變得“自我封閉”,。或是有些留守兒童因?yàn)楦改竿獬?，過(guò)于放松,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生散漫的心理，甚至厭學(xué)情緒,；二是學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,。很多留守兒童在父母外出初期學(xué)習(xí)成績(jī)下降，雖然其中大多數(shù)學(xué)生過(guò)一兩個(gè)月能有所恢復(fù),，但最多只能維持原有的水平,，不少留守兒童認(rèn)為“父母外出打工后，自己的成績(jī)變差了”,?？傮w上,，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有所下降。

由于父母長(zhǎng)期不在身邊,，得不到父母的親情,、關(guān)照和教育，缺乏良好的家庭氛圍,，留守兒童在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極的變化,。這些主要表現(xiàn)在放任自流，違反校紀(jì),，小偷小摸,，看不良錄像，同學(xué)之間拉幫結(jié)派,，與社會(huì)上的混混攪在一起,，抽煙、酗酒,、賭博、搶劫等,。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管,，甚至走上違法犯罪的道路。一些無(wú)學(xué)上,、無(wú)工打,、未成年的留守青少年品行問(wèn)題則更多。

心理健康和人格發(fā)展問(wèn)題在留守兒童的教育問(wèn)題中表現(xiàn)最為突出,。由于這些孩子缺少家庭的親情關(guān)懷,，寄養(yǎng)在親戚家里或由他人代管,，或同爺爺,、奶奶外公,、外婆等長(zhǎng)輩生活在一起,，有的孩子甚至由于托管的親戚又外出，出現(xiàn)被二次托管的現(xiàn)象,，因此這些孩子因?yàn)樯钪腥笔вH情，缺少及時(shí)溝通致使他們大多內(nèi)向,、自卑、悲觀,、孤僻,、情感相對(duì)冷漠、人際交往能力較差,，表現(xiàn)為自私任性,、蠻橫霸道、易沖動(dòng),、行為的自我控制能力低,、以自我為中心,，調(diào)查中覺(jué)得自己在學(xué)校朋友很少的留守兒童占20.%。從心理健康的角度看,，留守兒童的焦慮,、緊張和孤獨(dú)感比其他兒童高，對(duì)父母,、老師的信任感比其他兒童低,，不喜歡上學(xué)，同時(shí)有多數(shù)留守兒童認(rèn)為社會(huì)不公平,，前途一片黑暗,，看不到希望?？傊?，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng),，還會(huì)給農(nóng)村教育乃至社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,，應(yīng)當(dāng)引起政府的特別關(guān)注和重視。

留守兒童教育問(wèn)題是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題,，需要由政府牽頭家庭,、學(xué)校、社會(huì)及各方共同努力,，協(xié)調(diào)合作,。

改革戶(hù)籍制度并不在于完全取消戶(hù)籍管理制度，其核心在于逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng),。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)以戶(hù)籍制度改革為中心,，拆除就業(yè),、醫(yī)療,、住房,、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間有序流動(dòng),，這是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的根本所在,。

為此，應(yīng)鼓勵(lì)城市中小學(xué)降低入學(xué)門(mén)檻,，接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué),。這一方面可以減少農(nóng)村留守兒童的比重，另一方面更為重要的是可以使農(nóng)村的孩子能夠從小接受較為優(yōu)質(zhì)的教育,，融入城市文明,，使農(nóng)村兒童與城市兒童擁有平等的就學(xué)權(quán)利和環(huán)境，消除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城市接受教育所遭受到的歧視,，為他們提供均等的接受教育的機(jī)會(huì),。

在鼓勵(lì)城市公辦中小學(xué)接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極支持社會(huì)力量舉辦民工子弟學(xué)校,，以幫助進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民在比較集中的.地區(qū)解決其子女接受教育的問(wèn)題,。但政府及教育主管部門(mén)對(duì)民工子弟學(xué)校的辦學(xué)者、辦學(xué)環(huán)境以及學(xué)校的師資等方面應(yīng)由具體的要求,，為這些農(nóng)民工子女提供達(dá)標(biāo)的受教育場(chǎng)所,，可以減少公辦學(xué)校的辦學(xué)壓力。

隨著城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)的弱化,，更多的流動(dòng)人口的子女可以隨父母進(jìn)城,。但是對(duì)農(nóng)村留守兒童而言，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)不失為一種更好的選擇,，寄宿制學(xué)?？梢越鉀Q留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題,，從而解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,。在有條件的地方改、擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校教學(xué),、生活、安全方面的管理,，以充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用,，幫助留守兒童克服面臨的各種困難。

第一,，改善留守兒童的寄宿條件或開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的留守兒童宿舍,，配備專(zhuān)門(mén)的生活。

教師,，給留守兒童及廣大農(nóng)民子女提供比較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，以吸引農(nóng)民工將他們的孩子寄宿在學(xué)校,，從而加強(qiáng)以對(duì)留守兒童的管護(hù)。

第二,，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多彩,、有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,，以良好的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。孩子們課余時(shí)間在兒童之家得到了很好的身心放松，開(kāi)拓了視野,。

第三,，重視對(duì)留守兒童的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，建立留守兒童心理發(fā)展檔案,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題,。

第四，成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員來(lái)承擔(dān)與留守兒童家庭的聯(lián)系,，并協(xié)調(diào)各方的關(guān)系,，以制度形式保障與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人經(jīng)常性的聯(lián)系。

第五,，建設(shè)校外活動(dòng)室陣地,，利用鎮(zhèn)綜合文化活動(dòng)室、村部等建設(shè)留守兒童校外活動(dòng)陣地,，豐富留守兒童的課外生活,。

農(nóng)村留守兒童的整體生活環(huán)境主要可以分解為兩類(lèi)：第一類(lèi)是家庭生活、學(xué)校生活和同輩群體生活,；第二類(lèi)是社區(qū)及宏觀的社會(huì)文化生活環(huán)境,。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個(gè)社會(huì)生活中的任何一類(lèi)因素都直接或間接地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展,。從所調(diào)查的情況看,，絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的不好心理和行為，都可以從他們現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的差異,、矛盾和沖突中找到原因,。因此，要解決農(nóng)村留守兒童教育面臨的種種問(wèn)題,，必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量,。

第二，積極組織“志愿者”和大中專(zhuān)學(xué)生參與農(nóng)村留守兒童的教育工作,，以多種形式為留守兒童提供教育和精神支持,。

第三，政府的文化,、新聞等職能部門(mén)應(yīng)切實(shí)履行自己的職責(zé),，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童宣傳和保護(hù)的責(zé)任,。通過(guò)宣傳和教育，使留守兒童的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在孩子的成長(zhǎng)教育過(guò)程中的作用,。

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十

近年來(lái)，留守兒童這個(gè)特殊群體的問(wèn)題不斷凸現(xiàn),，逐漸引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,。“留守兒童”是父母一方或者雙方離家在外打工者,，把其未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,，其中大部分為夫妻一同外出,，因經(jīng)濟(jì)和戶(hù)籍等原因無(wú)法將子女帶在身邊，從而形成了龐大的留守兒童群體,。據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告指出,，全國(guó)平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童?！叭笔Ц改浮睂?duì)農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大困惑,，從而導(dǎo)致其情感孤寂、道德教化缺失,、學(xué)習(xí)積極性不高,、心理不健全以及人身安全度不高等問(wèn)題。

本年度寒假,，我到墊江縣澄溪鎮(zhèn)南華居委會(huì)進(jìn)行了為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐,，任務(wù)之一就是深入到居委會(huì)下屬的農(nóng)村走訪，為居委會(huì)留守兒童家園展開(kāi)調(diào)查和宣傳,。本次調(diào)研從留守兒童學(xué)習(xí),、生活及心理等角度，對(duì)在澄溪鎮(zhèn)天臺(tái)小學(xué)就讀的60多名留守兒童進(jìn)行了實(shí)地走訪,，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)受學(xué)習(xí)和生活中許多因素的影響,。涉及的方面有：生活、學(xué)習(xí)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況等,。我們開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查研究,，旨在深入了解農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀，探究影響留守兒童學(xué)業(yè)的因素,，以期幫助這些特殊的孩子積極健康地成長(zhǎng),。

一、基本情況及調(diào)查的過(guò)程概述,。

澄溪鎮(zhèn)是國(guó)家級(jí)示范小城鎮(zhèn),，是墊江縣的交通要道和經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn),，澄溪鎮(zhèn)交通便利、資源豐富,，可謂物阜民豐,，這里有全國(guó)目前開(kāi)采量最大的臥龍河氣田，以及相關(guān)的脫硫化工產(chǎn)業(yè)等等,。而我參加實(shí)踐的南華居委就在澄溪鎮(zhèn)街道,，居委會(huì)的轄區(qū)之一就是澄溪街道目前正在開(kāi)發(fā)的片區(qū)，這一地區(qū)主要是開(kāi)發(fā)成為全縣最大的高層住宅小區(qū)—富華新城,，處理這一區(qū)域居民的拆遷安置問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)峻,；這一區(qū)域主要的居民是非農(nóng)業(yè)人口，主要從事個(gè)體工商經(jīng)營(yíng)和企事業(yè)單位工作,。居委的另一片區(qū)就是鎮(zhèn)街道附近的農(nóng)村,，多數(shù)居民是農(nóng)業(yè)人口，青壯年勞動(dòng)力主要是外出務(wù)工,，家庭經(jīng)濟(jì)情況較差,，長(zhǎng)期是老年人和小孩子在家，留守問(wèn)題嚴(yán)重,，工作相對(duì)較繁雜,、難度較大。

我們本次針對(duì)留守兒童進(jìn)行的實(shí)地調(diào)研,，選擇了從影響留守兒童學(xué)業(yè)的因素,。

第1頁(yè)（共5頁(yè)）。

這一角度切入,，這樣做是考慮到學(xué)業(yè)始終是學(xué)生最重要的任務(wù),。我們通過(guò)對(duì)留守家庭一家一戶(hù)的走訪，了解了留守兒童的學(xué)習(xí),、生活狀況,，為探究影響留守兒童學(xué)業(yè)的因素，提供了重要的事實(shí)依據(jù),。

二,、調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果分析。

（一）調(diào)查基本情況,。

我們主要是通過(guò)結(jié)構(gòu)式訪談向社區(qū)內(nèi)的60多名留守兒童及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提問(wèn)和談話,，并作主要談話記錄。根據(jù)調(diào)研計(jì)劃,，訪談提綱有針對(duì)性地對(duì)“留守兒童”的基本學(xué)習(xí),、生活狀況及“留守兒童”父母務(wù)工的基本情況，并重點(diǎn)對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作聯(lián)系比較,。

（二）調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果分析,。

1.隔代監(jiān)護(hù)的影響,。

從我們調(diào)查的情況看，在父母雙方都外出打工的情況下,，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù),，有90%以上的留守兒童是跟爺爺奶奶生活在一起，還有很少一部分被托付給親戚或朋友,。大多數(shù)留守兒童覺(jué)得相處情況很好,，很愿意與爺爺奶奶生活在一起。但從我們的觀察和訪談看來(lái),，隔代監(jiān)護(hù)還是存在一些問(wèn)題,，如祖父母畢竟年歲已大,，時(shí)常疾病纏身,，需要吃藥養(yǎng)病，日常家務(wù)的壓力就此過(guò)早地壓在孩子身上,；最重要的是學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí),，在家常常不能得到及時(shí)有效的解答，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境有限,，留守兒童在學(xué)習(xí)的先天條件上就比較落后,。

2.父母在外打工對(duì)留守兒童影響大。

從我們的訪談中得知,，留守兒童的父母一旦外出打工,，一般回家的時(shí)間只限于過(guò)年，只有父母在重慶打工的回家的頻率稍高,。隨著孩子一天天長(zhǎng)大,，父母親身份角色的缺失帶來(lái)的副作用會(huì)越來(lái)越明顯，父母和孩子之間情感的紐帶對(duì)一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)是極其重要的,，并且無(wú)可取代的,。父母外出打工給孩子最大的影響就是情感孤單，這種和父母親之間的情感的缺失多多少少會(huì)影響到孩子的身心發(fā)展,。

3.家庭經(jīng)濟(jì)狀況,。

本居委會(huì)內(nèi)的留守家庭的經(jīng)濟(jì)情況普遍較差，孩子的教育支出和學(xué)習(xí)環(huán)境也相對(duì)較差,，只有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較寬裕,，孩子的學(xué)習(xí)條件稍好。

4.學(xué)習(xí)情況,。

通過(guò)訪談得知,，絕大部分的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)抱有一定的興趣，表示對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣,，許多孩子表示非常喜歡學(xué)習(xí),，希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的命運(yùn),。但也有少數(shù)學(xué)生成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，學(xué)習(xí)興趣,、習(xí)慣都很差?？傮w來(lái)說(shuō),，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的很少，多數(shù)處在中上的階段,，還有少數(shù)成績(jī)較差,，三者比例大致為1:7:2。

5.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解情況,。

天臺(tái)小學(xué)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的頻率一般是一個(gè)學(xué)期一次,，時(shí)間在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)，以,。

總結(jié),。

考試情況為主。多數(shù)留守兒童的家長(zhǎng)會(huì)都不是父母親自參加,，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解多數(shù)來(lái)源于詢(xún)問(wèn)自己的孩子或者跟老師電話聯(lián)系,。父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心程度明顯不夠。

學(xué)校多數(shù)學(xué)生不是留守兒童,，因此,，在沒(méi)有和居委會(huì)聯(lián)合成立留守兒童家園的時(shí)候?qū)@部分學(xué)生的關(guān)注明顯不夠，很多班主任甚至不了解班上那些同學(xué)是留守兒童,，并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行應(yīng)有的關(guān)心和照顧,。

三、主要問(wèn)題及分析,。

1.家庭教育缺失,。

由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，大多數(shù)留守兒童則與他們的祖父母和外祖父母一起生活,，這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)給予的多,，在精神上關(guān)注的少，平時(shí)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的困惑解決方法不當(dāng),，不及時(shí),，由于存在年齡和文化的差異，想問(wèn)題,，解決問(wèn)題的方式和方法與孩子的父母不一樣,，“代溝”問(wèn)題更加明顯。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人不愿管理教育或不善于管理教育，致使部分留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力淡薄,，對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎,。由于監(jiān)護(hù)人文化水平普遍偏低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),，重養(yǎng)輕教,，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)也無(wú)法給予有效的幫助，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo),。

2.學(xué)校,、社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)心力度不夠。

學(xué)校是留守兒童所待時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,，是他們健康成長(zhǎng)的推進(jìn)器,。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的心智成熟程度還比較低,，正是給予良好引導(dǎo)和矯正的最佳階段,。留守兒童已經(jīng)缺少來(lái)自父母的直接關(guān)懷，更加需要學(xué)校老師的關(guān)心,。

3.學(xué)業(yè)認(rèn)知有限,。

居委會(huì)的留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)熱情,，也深知好好學(xué)習(xí)的重要性,。但是他們對(duì)于自己將來(lái)的志向，對(duì)于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)都比較模糊,，許多孩子只知道他應(yīng)該好好讀書(shū)，但其實(shí)并不明白為什么要這樣。學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的認(rèn)知是片面狹隘的,，這不利于他們正確對(duì)待自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn),。

四、措施和建議,。

1.家庭方面,。

留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境,。留守學(xué)生家長(zhǎng)要從孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問(wèn)題,，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。家長(zhǎng)要破除“只要給孩子留下更多的錢(qián)，讓孩子有實(shí)力接受教育,，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想,，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的健康理念，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊,，讓其在打工地接受義務(wù)教育,，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。若一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市,，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),。尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),，同時(shí)要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系,，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，采取更多的方式與孩子交流溝通,，對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注,。學(xué)生的代管人和在家的家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理和教育。

2.學(xué)校方面,。

加強(qiáng)與留守兒童的溝通交流,。班主任與留守生交流談心，詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況,，幫助他們解決心理上的困惑,，物質(zhì)上的困難，學(xué)習(xí)上的疑難,。做學(xué)生生活的知情人,，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人,。學(xué)校要多開(kāi)展文體活動(dòng),。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生思維,，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助精神,。

加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，使學(xué)校了解每位學(xué)生的監(jiān)護(hù)人狀況,，對(duì)特殊家庭的學(xué)生能夠給予適當(dāng)關(guān)懷,、學(xué)校與家長(zhǎng)能夠經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,。

3.社會(huì)及政府方面,。

留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛(ài)。教育部門(mén)可開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的工作,，利用農(nóng)閑時(shí)期培訓(xùn)留守孩子目前生活的照顧者,，提高他們整體素質(zhì)，讓他們懂得教育孩子的知識(shí),，掌握教育孩子的方法,，學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng),。要號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注，開(kāi)成全社會(huì)共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”的合力,，建立共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”的救助機(jī)制,。

改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制，加強(qiáng)和完善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件,。目前,，農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)普遍沒(méi)有寄宿制，即使有寄宿制的中學(xué)條件也很差,，各項(xiàng)制度也不健全,，使農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮,。應(yīng)在中小學(xué)建立寄宿制,，并加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)的建設(shè)，建立健全各項(xiàng)制度,，使學(xué)校和教師及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白,。

經(jīng)過(guò)這次調(diào)研，我深入農(nóng)村了解了農(nóng)村留守兒童的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，并提出了一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，我們將繼續(xù)關(guān)注留守兒童的問(wèn)題希望政府相關(guān)部門(mén)能夠?yàn)閺V大留守兒童解決教育,、生活,、心理健康、安全等問(wèn)題,。同時(shí),，也希望留守兒童教育事業(yè)會(huì)越辦越好,，讓更多的孩子用知識(shí)改變命運(yùn),！

關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十一

由于各種原因，農(nóng)村外出打工的人也越來(lái)越多,，致使我國(guó)農(nóng)村留守兒童就越來(lái)越多,。我們通過(guò)對(duì)貴州省安順市幾個(gè)村的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查和分析，提出我們的建議,。

國(guó)家近年來(lái)對(duì)農(nóng)村留守兒童越來(lái)越關(guān)心,，為了更好的了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)況，讓留守兒童這個(gè)群體進(jìn)入到人們關(guān)注的視線之中,，讓他們得到更好,、更全面的幫助。

為此,，貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院xx年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在安順市平壩縣開(kāi)展了對(duì)農(nóng)村留守兒童的調(diào)研,。

1調(diào)研時(shí)間。

xx年7月23日——xx年7月25日。

2樣本選取,。

抽取貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個(gè)村的兒童作為調(diào)查對(duì)象,，共發(fā)放問(wèn)卷120份，有效收回率92%,，在調(diào)研過(guò)程中,，以匿名的形式實(shí)施調(diào)查，并分層隨機(jī)抽取50名兒童進(jìn)行了個(gè)別訪談,。

齊伯鄉(xiāng)位于平壩縣西北部,，東接清鎮(zhèn)市犁倭鄉(xiāng)，南接十字鄉(xiāng),，西接樂(lè)平鄉(xiāng),，北連織金縣，全鄉(xiāng)總面積80.74平方公里,，下轄17個(gè)行政村,，其中省級(jí)一類(lèi)貧困村十個(gè)，二類(lèi)貧困村3個(gè),，全鄉(xiāng)總?cè)丝?.8萬(wàn)人,，大概有5千人外出打工。

鄉(xiāng)民知識(shí)文化相對(duì)偏低,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,，并且外出打工的情況十分普遍，導(dǎo)致滯留在家的兒童達(dá)到大約1200人,。

3調(diào)研過(guò)程和方法,。

齊伯鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)(據(jù)縣城28公里)，山勢(shì)起伏較大(南高北低),，地勢(shì)險(xiǎn)要,，平壩縣最高和最低的地方都在齊伯鄉(xiāng)。

為了全面了解齊伯鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)況,，我們?cè)卩l(xiāng)團(tuán)委的幫助下對(duì)齊伯鄉(xiāng)的齊伯村,、下寨村、跑馬村,、格支村四個(gè)村進(jìn)行抽樣調(diào)研,。

為了更多的收集信息，我們采取徒步的方式到達(dá)目的地,。

在調(diào)研地點(diǎn),，深入到每戶(hù)農(nóng)家，對(duì)農(nóng)村留守兒童采取問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)兒童和監(jiān)護(hù)人訪談的形式來(lái)了解兒童的現(xiàn)狀,。

4調(diào)研結(jié)果及分析,。

結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況統(tǒng)計(jì)總體狀況如下：

4.1生活狀況。

了解留守兒童的生活狀況,，是讓他們健康成長(zhǎng)成才的基本保障,。

調(diào)查結(jié)果顯示：大部分的留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起，其余一部分跟其他親戚住在一起,，還有極小部分自己?jiǎn)为?dú)住,。

留守兒童監(jiān)護(hù)人的主要責(zé)任是照顧他們的日常生活和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，但能給留守童輔導(dǎo)作業(yè)和在思想上進(jìn)行教育的監(jiān)護(hù)人很少,。

調(diào)查結(jié)果顯示：只有5%左右的監(jiān)護(hù)人能夠輔導(dǎo)兒童做業(yè)和進(jìn)行思想上的教育,，60%的留守兒童會(huì)自己做飯，洗衣服,，獨(dú)立生活,，40%的父母會(huì)經(jīng)常打電話回來(lái)和孩子通話。

4.2心理狀況,。

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，不容易發(fā)現(xiàn)但其影響較大。

根據(jù)我們走訪四個(gè)村的留守兒童家庭所調(diào)查的情況可以看出以下三個(gè)問(wèn)題：

1,、留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母,，沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,，但畢竟是與父母親疏不同,，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流,，性格內(nèi)向,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有18%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次,，37%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系,。

很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家,，這種長(zhǎng)期的父母與孩子分開(kāi)導(dǎo)致孩子自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重。

2,、兒童大都具有攀比心理，需要強(qiáng)烈的的自豪感,。

而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄,，喪失信心,，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn),。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

父母的外出使孩子在家里感到孤獨(dú)，得不到父母的關(guān)愛(ài),，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題,。

心理上的寂寞與生活上的不足，造成孩子封閉自己,，害怕與陌生人交流的畸形心理,。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，45%的留守兒童很少參加集體活動(dòng),，33%希望在學(xué)習(xí)上得到老師的關(guān)注,。

3、留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他,，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真,，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。

對(duì)老師,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理,。

調(diào)查顯示，20%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)時(shí)常產(chǎn)生矛盾,，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流,。

70%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。

少數(shù)孩子不理解父母,，認(rèn)為家里窮,，父母沒(méi)有能耐，才外出打工,，導(dǎo)致一些孩子也想讀幾年的書(shū)就出去打工,。

因此，關(guān)注他們是需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三方面共同努力的。

4.3學(xué)習(xí),、教育狀況,。

在齊伯鄉(xiāng)四個(gè)村的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)主要有三個(gè)因素導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)下降：

1,、結(jié)果顯示,，85%的兒童喜歡學(xué)習(xí)。

但是學(xué)習(xí)成績(jī)55%的都是在中等,，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題只有25%的同學(xué)會(huì)去問(wèn)老師,，其余50%希望父母幫他們解決,，但是父母不在，這些問(wèn)題就一直積壓而又的不到解決,，就導(dǎo)致了他們成績(jī)的下降,。

2、留守兒童放學(xué)回家,，50%的學(xué)生會(huì)先做完作業(yè),，然后在去干其他的事情。

但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩,。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

但另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示80%的監(jiān)護(hù)人會(huì)監(jiān)督他們學(xué)習(xí),，而孩子不愿意被監(jiān)督認(rèn)真的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。

3、還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是大多數(shù)監(jiān)護(hù)人的文化程度不高,，調(diào)查結(jié)果中,，50%的監(jiān)護(hù)人的文化程度都是小學(xué)，只有8%的監(jiān)護(hù)人是高中以上文化,。

這也導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)解決的關(guān)鍵因素,。

問(wèn)題無(wú)法得到有效的、及時(shí)的解決,，成績(jī)的下降也就必然了,。

留守兒童，由于沒(méi)有良好的家庭教育的配合,，只靠學(xué)校教育是很困難的,，“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣，又得不到良好的家庭教育,，就給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度,。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得出，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):,。

5.1家庭方面,。

首先，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,，應(yīng)該對(duì)孩子的心理健康多家關(guān)注,。

外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖,、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。

其次,，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,，盡可能做到多關(guān)心孩子。

第三,，還要加強(qiáng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,、學(xué)校的聯(lián)系。

5.2學(xué)校方面,。

學(xué)校是孩子們的第二家庭，首先,，學(xué)生的后天性格與能力的好壞有大部門(mén)和學(xué)校密不可分的關(guān)系,，學(xué)校應(yīng)該對(duì)帶留守兒童更多的關(guān)注，我們調(diào)查結(jié)果顯示有33%的留守兒童希望在學(xué)習(xí)中得到更多的老師關(guān)注,，這對(duì)增加他們學(xué)習(xí)的積極性很重要;其次,，學(xué)校在教學(xué)資源分配上對(duì)于留守兒童應(yīng)該給予更多的分配，建立對(duì)“留守兒童”的幫扶制度,，設(shè)立“留守兒童”檔案,，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補(bǔ)其缺失的親情,，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖,。

第三、定期開(kāi)通“親情熱線”電話,，使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流,，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況,，并了解父母在外工作、生活情況,，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通,，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。

5.3社會(huì)方面,。

社會(huì)是將來(lái)孩子們所必需走上的人生舞臺(tái),，社會(huì)的關(guān)注對(duì)于留守兒童極為重要,，社會(huì)關(guān)注、支持,。

會(huì)讓他們更快的學(xué)會(huì)感恩,，人學(xué)會(huì)感恩了方能成為社會(huì)需要的人,。

孩子們對(duì)社會(huì)一個(gè)很好的理解,，是他們走入社會(huì)的必要過(guò)程,，提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明，然后在看到社會(huì)的另外一方面,，那么他們會(huì)嘗試著去改善社會(huì),，使社會(huì)充滿(mǎn)光明。

留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的,、綜合的社會(huì)問(wèn)題,，僅靠學(xué)校、教育行政部門(mén)難以解決,，需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，積極配合，協(xié)同努力,，形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局,。

要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用，整合資源形成合力,，在涉及教育教學(xué),、扶貧助困、法制宣傳,、預(yù)防犯罪,、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，逐步形成家庭,、學(xué)校,、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

總之,，家庭,、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)孩子的影響缺一不可,。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物,，解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì),、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求,。

人生就像一張白字，是這三個(gè)因素給了顏料，但是圖畫(huà)的繪制是他自己來(lái)完成,。

我們所能做的是怎樣使得我們給予他們的顏料更加的豐富陽(yáng)光,。