在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

調(diào)查報告范文(一)

根據(jù)《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說,，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災,，12名兒童死亡,，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示,，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%,，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重,。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干,，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒,，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān),。

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面,，他們又因為在城市里,，或自身難保，或無立錐之地,，無法將他們的子女帶進城里,，留在自己的身邊。同時為了生活或生存,，他們不能夠輕易的離開自己的工作,，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中,，留守兒童雖然有父母,，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。

這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛容易導致心里缺陷,，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來,、是希望,，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進步,，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲,，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。

河南省留守兒童的基本情況

在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查,。眾所周知,，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展,，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省,。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務(wù)工半年以上人員達到1557萬人,，從而使河南人均收入,，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍,、經(jīng)濟,、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育,，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母,、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨自留在家中,，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍,，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前,，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%,。

下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：

很少與父母聯(lián)系的23.9%

認為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%

非常想父母的65.0%

做錯事被批評時當面頂撞的8.4%

拉幫結(jié)派,、打架斗毆的12.3%

在學校里基本上沒有朋友的17.5%

害怕陌生人的40.0%

遇到困難自己解決的45.5%

和(外)祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的52.7%

學習上聽老師的話,，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負34.7%

覺得社會不公平、看不到希望的11.9%

從以上統(tǒng)計狀況可以看出,，相當一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛,，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨無助,、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%,，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!

留守兒童的心理健康問題,、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題

留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失,，家庭教育缺失,、學校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府,、家庭和學校聯(lián)手是解決問題的主要措施,。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物,。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在,，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育,、引導和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感,，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象,，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

全國留守兒童2300萬,，它們的心理健康問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題,。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性,，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠,。主要表現(xiàn)如下：

一、性格柔弱內(nèi)向,。

留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失,，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助,，久而久之變得不愿與人交流,，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有21.1%的外出務(wù)工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次,，34.1%的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次,，有的甚至幾年不回家,，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重,。

二,、自卑心理障礙。

兒童大都具有攀比心理,，具有強烈的的自豪感,，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,，有的甚至自暴自棄,，喪失信心，學習上不求上進,。據(jù)調(diào)查,，僅有15%的孩子能夠自覺學習，大多數(shù)孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網(wǎng)成癮,，荒廢學業(yè),，義務(wù)教育沒有完成就流落社會。

三,、寂寞無聊心理,。

父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞,，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題,。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后,，我一個人在家里由多么的寂寞,，有多么的傷心。自從你們走了以后,，我?guī)缀鯖]有笑過,，多么懷念以前我們在一起的時光。”這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛,，進而導致行為上的出格,。

四、盲目反抗和逆反心理,。

留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他,，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意,。對老師,，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。調(diào)查顯示,，54%的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾,，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助,。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學的欺負,。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理,。

少數(shù)孩子不理解父母,，認為家里窮，父母沒有能耐,，才外出打工,，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母,，和父母產(chǎn)生情感隔膜,，甚至怨恨父母無情,。

對于孩子們所產(chǎn)生的心理問題，年齡越小,，問題越突出,，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱栴}呢?

首先,，監(jiān)護的“盲區(qū)”,。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子,，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子,，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識,，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流,。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸,、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%,。主要特點：監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之,，而較少關(guān)注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理,、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,，由于對待不盡公平,，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。有一部分上寄宿學校,，年齡較大的孩子屬于自我管理的類型,。從調(diào)查統(tǒng)計看，這種類型約占2.3%,，一般情況下孩子年齡在14歲左右,，多為初中學生,。主要特點：父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財,、物方面盡量滿足孩子的需要,，而對孩子其他方面的需要關(guān)注較少。這類留守兒童由于處在青春期初始階段,，易受外界影響,，發(fā)生問題較多。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型,。從調(diào)查統(tǒng)計看,，單親監(jiān)護型占49.5%。主要特點：關(guān)愛不健全,，缺乏父愛或母愛,，造成父愛或母愛教育缺失。比如,，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯,、缺乏自信;母親外出的孩子表現(xiàn)出不細心、缺乏友愛等,。留守兒童處在一個需要關(guān)愛和監(jiān)護的年齡,，監(jiān)護的缺失必然導致問題的出現(xiàn)。

其次,，家庭和學校教育存在“誤區(qū)”,。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感,，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補償,，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德,、法制教育關(guān)注較少,，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費,、擺闊氣,，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查,，部分留守兒童厭學,，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進,，成績普遍較差,。又由于監(jiān)護人的特殊性,，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫,，在學校道德品行較差,，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起,，而學校在監(jiān)管上卻無能為力,。同時由于多數(shù)農(nóng)村學校受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒有認真對學生開展心理健康方面的教育,。久而久之，我們不能不為他們的將來所擔心,。

再次,，社會環(huán)境存在“雷區(qū)”,。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差,、自制力較弱的孩子來說,，加強安全防護工作至關(guān)重要。由于學校,、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”,，學校不可能事無巨細,，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力,，使犯罪分子有了可乘之機,，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生,。在全國各地，留守兒童溺水,、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣,、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端,。

親情關(guān)系對孩子的行為習慣、心理健康,、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響,。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷,，往往感到焦慮,、緊張，缺乏安全感,，人際交往能力較差;長期與父母分離,，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑,、悲觀,、孤僻,。調(diào)查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離,，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱,、自暴自棄,、焦慮自閉、缺乏自信,、悲觀消極等畸形心理,。

留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為,，影響社會的安全和穩(wěn)定,。據(jù)部的調(diào)查顯示兩個“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童,。調(diào)查還顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,。北京的中國社會調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良朋友,，經(jīng)常惹是生非,。華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認為農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩個方面都存在較為嚴重的問題;父母不在身邊,，從他們?nèi)鄙俑笎鄣难凵窭锖茈y找到這個年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑,，他們普遍過早的成熟，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫,。

農(nóng)村兒童也是我們祖國未來的建設(shè)者,，如果對孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育,，其后果將不堪設(shè)想,。由于農(nóng)村留守兒童在家長、學校,、社會“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”,，因此，極易產(chǎn)生生活失助,、學業(yè)失助,、行為失控、道德失范,、心理失衡的現(xiàn)象,，形成一定程度上的反社會人格。

在調(diào)查過程中,，我們了解到一個男孩,，今年15歲,，幼年母親改嫁，由父親帶著他和姐姐生活,。迫于生計,，他父親外出務(wù)工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顧,。特殊的生長環(huán)境使他小學還未畢業(yè)就早早輟學,，開始在一家饅頭廠打工，不慎一只手的三個指頭被機器攪斷,。生理上的殘疾使得他性格孤僻,，不愿與其他孩子交往。令我們心痛的不僅如此,，他的道德觀念甚弱：離開饅頭廠后他又到一個家庭小廠去作伙計,，一次他奶奶不放心去看望他，把他的名字泄露給大家,，他怒罵他奶奶“老不死的”,，還有其它不堪入耳的話語。奶奶走后他仍在罵罵咧咧,，好像他奶奶犯了不可饒恕的大罪似的,。周圍的人有的嘆息、有的嘲笑,。我們該做如何感想又該怎樣去做呢?誰又該對的他悲劇人生負責呢?

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守兒童很少有全面發(fā)展的。他們的學習成績,、品德發(fā)展不盡人意,。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童。“雙差生”絕大部分產(chǎn)生在留守兒童中,，是學校和老師的一塊心病,。由于沒有父母的細心監(jiān)護，而班主任老師又不可能面面俱到,，相當一部分留守生學習缺乏自覺性,，交友沒有選擇，喜歡成群結(jié)伙,，打架斗毆;花錢大手大腳,、不懂勤儉節(jié)約;沒有辨別是非的能力，和社會青年混在一起,，參與偷盜,，迷戀上網(wǎng)，有的甚至早戀,。

曾看到過這樣一篇報道：一個13歲女孩在網(wǎng)吧產(chǎn)下一嬰兒,。一個孩子生下一個孩子,，這是怎樣荒謬的事實!留守兒童由于缺乏監(jiān)護，面臨更多的安全隱患和外界滋擾,。留守兒童大多膽小孤僻,，社會上的“混混”常把他們作為獵物，有的伺機敲詐錢物(大多為吸毒者所為),，有的教唆甚至逼迫他們尋釁滋事,，還有的社會青年對留守女童實施性騷擾，性侵犯的事件發(fā)生在留守女童身上的并不是少數(shù),。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔憂,。由于父母法定監(jiān)護職責的缺失,，臨時監(jiān)護人監(jiān)督不嚴，缺乏必要的教育引導,，社會上的不良風氣對留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負面影響,。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向,，不少留守兒童欺騙說謊,、拉幫結(jié)派、欺負同學,，更有的留守兒童有小偷小摸,、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為,。有調(diào)查資料顯示,，義務(wù)教育階段中的留守兒童學生38.09%行為表現(xiàn)好，43.97%行為表現(xiàn)較好,，14.95%存在違紀行為,，0.15%存在違法行為。根據(jù)共青團中央的統(tǒng)計,，全國大約又2300萬留守兒童,，占全國農(nóng)村兒童的20%，這一比例在四川,、重慶,、安徽、河南等地會更高些,，達到50%甚至70%,。[3]那么至少將有34500留守兒童有違法行為。這些留守兒童長大后對社會的危害性不言而喻,。

黨中央正在大力號召新農(nóng)村建設(shè),，這么多的留守兒童對于我國的新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)和諧,、安定的社會環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會的關(guān)愛與幫助,。令我們欣慰的,，隨著今年兩會的召開，留守兒童問題已經(jīng)越來越引起與會代表的關(guān)注,。

人民網(wǎng)北京3月2日訊記者趙穎報道：“國務(wù)院支持全國婦聯(lián),，聯(lián)合中央14各部門，成立了一個農(nóng)村留守兒童的專門工作小組,，專門來抓農(nóng)村的留守兒童的情況……”,，這說明農(nóng)村留守兒童的工作有人抓有人管了，任何困難只要有人抓,，有人管,，就能把工作做好，確保落到實處,。

我國農(nóng)村留守兒童約有2300萬,，在生活、心理,、人身安全,、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會的關(guān)注，正如全國人大常委會副委員長,、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認為,，要建立留守兒童問題長效保障機制，國家要做六項工作：

第一項工作要加強調(diào)查研究,，首先要及時了解留守兒童成長發(fā)展有什么問題,，要弄清楚。根據(jù)我們了解的情況,，分析留守兒童存在的原因,，探索解決它的辦法。

第二項工作,，制定相關(guān)的政策,。農(nóng)村留守兒童因為隨著我們工業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進程，一些流動人口很多是城市的問題,，所以出現(xiàn)了留守兒童,。我認為它是一個相當長的歷史時期存在的一個社會問題，所以我們要從法律政策的層面,，從機制,、體制的層面來給它解決。

第三項工作,，要完善一個工作機制,。工作機制就要形成黨委,、政府加強領(lǐng)導，各個部門齊抓共管,，然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓,、有人管，我有一個很大的信心,，我們國家任何的工作,，任何困難只要有人抓，有人管就能把工作做好,，所以確保他們落到實處,。

第四項工作，擴大社會的宣傳,，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用,，讓他們宣傳保護兒童的方針政策、法律措施,，另外，也要宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗和好的辦法,。同時,，還要表揚留守兒童的先進分子和留守兒童的先進家庭，以他們的經(jīng)驗做法,，把他們動員起來,。這樣就可以動員全社會的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童,，切實把他們的事情辦好,。我想這個問題就能得到解決。

第五項工作,，要動員全社會的支持?，F(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會的“五老”作用，發(fā)揮志愿者,、農(nóng)村老黨員,、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用,。另外我們現(xiàn)在針對家庭在城里做工,，我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”,，還有其他監(jiān)管的體系,。同時我們也對奶奶、爺爺進行現(xiàn)代化幼兒的知識教育,，讓他們能夠起到更好的作用,。

第六項工作,，依法維護權(quán)益。就是進一步的來搞執(zhí)法力度,，執(zhí)法力度要加強,，對于侵犯少年兒童的情況給予打擊，對于犯罪的,，我們將其繩之以法,。

調(diào)查報告范文(二)

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭,、教育,、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活,、教育狀況,，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查,、走訪座談等形式,，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查,。

一,、基本情況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入)，留守兒童形成了一個特殊的群體,，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關(guān)注,。

1、開發(fā)區(qū)(城南學校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名,。調(diào)查顯示,，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次,，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次,，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外,，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛,，缺乏交流溝通,，導致親情缺失，監(jiān)護不力,，致使一些留守兒童軟弱無助,，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2,、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母,、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活,，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍,。

3,、留守兒童學習情況。從調(diào)查情況看,，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游,，成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中,，學習優(yōu)秀占15.9%;學習良好,，占35.9%;學習成績一般，占43.7%;學習成績較差占4.4%,。其中,，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%,。

4,、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看,，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻,、倔強,、與人交往少。在不開心時,，都會出現(xiàn)一些 “想早點長大獨立”,， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”,，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法;有些還甚至想離家出走,，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨無助,、悲觀寂寞。

5,、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低,，小學文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學來的占33%,，而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅占3%,。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學習,，其次是生活情況,，過問孩子情緒問題的只占13%。

二,、存在問題

兒童時期是人生中受教育,、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期,，他們不但要接受學校的教育,，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護,，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長受到了較大的影響。

1,、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子,。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，缺少精神,、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流,，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔,，危害社會,。

2、家庭學校溝通不夠,。由于留守兒童的監(jiān)護人,，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會,，缺乏與學校的溝通,，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪,，有的孩子抓住這個空檔,，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人,，雙方無法了解學生的真實情況,，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面,。

3,、家庭教育工作不到位。近年來,，雖然有關(guān)部門密切配合,，在指導推進家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了一些成效,。但是,，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié),。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠,、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等,，加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學習科學的家庭教育知識,，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題,。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度,，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點,，學校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會,、經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的有效措施,，列入重要議事日程，建立學校,、家庭,、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學習,、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書,，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失,，近期將利用市局支持資金對學生食堂,、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境,。

2,、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學,。對外來無務(wù)工子女學校盡力接收其入學,，并按學區(qū)內(nèi)學生對待，一視同仁收費,，平等對待每個學生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3,、加強溝通交流,，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校,、家庭,、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習,、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系,，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會,，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況,，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣,，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

4,、學校認真履行職責,，充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學校以工會牽頭,，組成以黨支部,、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童,、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò),，協(xié)調(diào)、維護,、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學,、困難學生補助等實際問題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境,。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,，認真履行指導推進家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長學校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，改進教學方法,，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動,，引導留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護人改變觀念,，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù),，使社會真正和諧,。

調(diào)查報告范文(三)

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城鎮(zhèn)化進程加快,，越來越多的農(nóng)村富余勞動力離開家鄉(xiāng),，進城從事二、三產(chǎn)業(yè),。因此,，部分農(nóng)村孩子脫離父母的直接監(jiān)護,，成為留守兒童,。為貫徹中央關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)及國務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》精神,20__年10月至11月,，我們對12個市的91個縣區(qū)的農(nóng)村留守兒童情況進行了抽樣調(diào)查,獲取了有關(guān)我區(qū)農(nóng)村留守兒童情況的詳細數(shù)據(jù)與資料，并就此分析,，提出了有關(guān)改善的建議和意見,，以為政府等相關(guān)部門的決策提供依據(jù)。

一,、 調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查的區(qū)域是南寧,、柳州、桂林,、梧州,、北海、欽州,、貴港,、玉林、賀州,、河池,、來賓、崇左12個市的91個縣區(qū),，被調(diào)查對象是初中階段以下的農(nóng)村留守兒童,。

調(diào)查采取問卷、座談會,、入戶訪談等多種方式進行,。內(nèi)容涵蓋農(nóng)村留守兒童的生活、健康,、學習,、心理等方面。

據(jù)統(tǒng)計,，91個縣區(qū)總?cè)丝跒?848.4萬人,。目前，在外務(wù)工的人口有444.2萬人,，占人口總數(shù)的11.5 %,。兒童總數(shù)為971.5萬人，其中農(nóng)村留守兒童98.98萬人,，占兒童總數(shù)的10.2%,。這些留守兒童中，由祖父母,、外祖父母監(jiān)護的有80.63萬人,，占81.9%;由兄弟姐妹監(jiān)護的有10.1萬人，占10.2%;委托親戚監(jiān)護的有5.2萬人,，占5.4%;無監(jiān)護的有2.36萬人,，占2.5%,。

二、留守兒童存在的突出問題

由于家長長期在外務(wù)工,，留守兒童大多由祖輩或相關(guān)親戚監(jiān)護,，家長與孩子的溝通、交流較少,，并疏于對孩子的管理,，更談不上對孩子進行應(yīng)有的家庭教育。因此,，留守兒童在生活,、學習乃至行為、心理等方面較同齡兒童相比,，存在問題較多,，且十分突出。

(一)缺乏家庭教育,，學習成績不佳

在調(diào)查中我們了解到,，臨時監(jiān)護人大部分重監(jiān)護輕教育，由于親朋好友作臨時監(jiān)護人的要承擔繁重的農(nóng)業(yè)勞動和繁瑣的家務(wù)勞動,，沒有更多的時間和精力輔導孩子學習,。此外，爺爺奶奶,、外公外婆等祖輩由于思想觀念和教育方法的滯后,，明顯存在著嬌生慣養(yǎng)、放任自流的隔代教育傾向,。再之,，這些祖輩多是文化素質(zhì)較低或文盲的老年人，基本沒有能力輔導孩子的學習,，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導,，造成學習成績不佳。如鐘山縣望高鎮(zhèn)立頭完小的學生鄒某,，父親早亡,，母親外出打工，鄒某由爺爺奶奶監(jiān)管,，而其爺爺奶奶年老多病,，無力監(jiān)管，致使鄒某常?？措娨暤缴钜够蛉ネ骐娮佑螒驈匾共粴w,，老師布置的作業(yè)不做，上課睡覺,，對學習毫無興趣,，每次考試分數(shù)都在10分以下,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，監(jiān)管人中不關(guān)心孩子學習的占31.6 %,，留守兒童中成績中等或偏下的占74.9%,，成績很差的占19.9%,。

(二)缺乏家庭關(guān)愛,，性格發(fā)育不健康

在孩子成長過程中，家庭的關(guān)愛和教育對孩子的性格發(fā)展起著重要作用,。留守兒童正處于生理發(fā)育,、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期，外出務(wù)工的父母及代理監(jiān)護人無暇顧及他們的這些變化,。家庭關(guān)愛的突然斷裂或缺位,，留守兒童缺少與家人交流的機會，會對他們的心理產(chǎn)生不利影響,，容易導致心理問題的發(fā)生,，如內(nèi)向、孤僻,、自卑,、任性、沖動,、多疑等,。在調(diào)查中，我們了解到很多孩子都非常想念父母,，由于長期想念父母而又見不到父母,，嚴重缺少親情溝通，久而久之這種思念便轉(zhuǎn)變成怨恨或性格扭曲,。據(jù)賀州市婦聯(lián)對660名初中階段留守兒童的問卷調(diào)查顯示:有23.2%的孩子出現(xiàn)不同程度的頑皮任性;有10.2%的孩子因父母不在身邊,，性格變內(nèi)向;有11.7%的孩子不愿與人交往。來賓市某中學的學生鄧某和黃某,，因父母長期在外打工,，無法忍受孤獨冷清的生活，兩人相約喝酒后騎摩托車制造車禍以促使父母回來看望他們,，最終造成了一起慘痛的交通事故,。

(三)監(jiān)管不力，不良行為多

父母外出務(wù)工后,，托管的祖輩或親朋只管孩子的吃住,，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展，形成留守兒童教育管理上的盲區(qū),，導致留守兒童中出現(xiàn)厭學,、逃課,、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象。有的留守兒童與社會上不法分子混在一起,，逐步沾染上賭博,、看黃色錄像、小偷小摸,、打架斗毆等社會惡習,，有的還釀成犯罪。昭平縣逸夫小學的領(lǐng)導反映,，由于監(jiān)管人監(jiān)管不力,，該校的留守兒童中有一部分經(jīng)常在放學以后到電子游戲室玩游戲，該校老師幫老人找孩子是常事,。據(jù)桂林市婦聯(lián)對300名小學階段的留守兒童問卷調(diào)查顯示:有41.1%的學生表示自己違反過學校紀律;有29.2% 的學生表示自己有過打架行為;有9%的學生表示自己有過偷盜行為,。

(四)生活習慣差，人身安全缺乏保障

由于缺乏家長的教育和管理,，多數(shù)留守兒童不同程度地存在不講衛(wèi)生,，不愛洗臉、洗澡,、理發(fā),、換衣服的情況。尤其是缺乏家庭青春期指導,，使一些處于青春期的留守兒童遇到生理變化時盲然不知所措,。如忻城縣紅渡鎮(zhèn)一小女生劉某，由于缺乏青春期生理知識,，來月經(jīng)時認為是當天一男同學打她引起的,，要去找男同學算帳。此外,，因留守兒童監(jiān)管人多年老體弱等多種原因,，無法認真行使對兒童的監(jiān)護，使留守兒童還面臨人身安全方面的隱患和危險因素,。如有的留守兒童患病不能及時醫(yī)治;有的女孩還與未婚的叔叔,、伯伯睡在一起等等。據(jù)賀州市婦聯(lián)調(diào)查,，該市目前有1200多名留守兒童在無監(jiān)護人的情況下獨自生活,，他(她)們年幼無知，對突發(fā)事件幾乎沒有應(yīng)變能力和自救能力,，使犯罪分子有機可乘,。因此，該市曾發(fā)生過一起五歲留守女孩被鄰居強奸的事件。

三,、留守兒童問題形成的原因

(一)社會因素

農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動于城鄉(xiāng)之間給農(nóng)民工子女教育造成諸多矛盾,，戶籍制度以及與這種制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學須在原籍所在地參加中考、高考;在城市打工的農(nóng)民無力承擔子女在務(wù)工所在地普通學校入學的費用,，而在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學,，無法解決孩子升學考試的問題;各地教材選用不同，使得進城務(wù)工人員子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等,，直接導致了留守兒童這一群體的產(chǎn)生乃至壯大,。如富川縣紅珠灣村的小朋友黃某，曾跟父母到務(wù)工的城市就讀,，后因費用太高,，最終還是又回到村里成為留守兒童,。

(二)家庭因素

農(nóng)民外出務(wù)工謀生,，希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持,。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時,，他們往往選擇前者。這其中,，既有生活壓力的原因,、也有教育意識的原因。近幾年來,隨著教育改革的不斷深入,，大中專院校畢業(yè)分配制度相繼有了重大改革,，畢業(yè)不包分配，大學生就業(yè)難問題突出等,，使一些家長送子女入學和學生本人上學的積極性不夠高,。有的家長認為，畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作,，還不如早點就業(yè),。在新的“讀書無用論”的影響下，家長放松了對孩子的要求,。因為忙于務(wù)工,，家長沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑,、需求,、交往、興趣的關(guān)注少,，委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活,，也沒有時間和精力對孩子進行教育等，這些都是使留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。

(三)學校教育因素

由于家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)育上存在許多問題,，需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師,、集體的溫暖彌補親情關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念、辦學條件,、師資力量等多方面的制約,，在農(nóng)村學校中還沒開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少組織對學生的心理教育,、生存教育,、安全教育等。特別受現(xiàn)有的考試制度的影響,有的學校在教育上重智輕德,，致使一些成績不佳的留守兒童往往被老師忽視,。家庭教育的缺失，學校,、社會教育又跟不上,，直接導致了留守兒童生活、學習,、心理等方面問題的產(chǎn)生,。

四、幾點思考與建議

農(nóng)村留守兒童問題是人口城市化,、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題,。在今后較長的時間里，這個群體還將繼續(xù)擴大,。黨的十六屆六中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略部署,。農(nóng)村留守兒童是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍，關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童問題,，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育,，關(guān)系到農(nóng)村和諧社會的建設(shè)。結(jié)合本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的突出問題,，我們認為,，做好農(nóng)村留守兒童工作勢在必行，更需要政府,、學校,、家庭和社會等各方面的共同配合和努力，共同肩負起關(guān)心,、愛護,、教育留守兒童的責任。

(一)政府方面

1、政府及有關(guān)部門應(yīng)出臺相關(guān)的傾斜政策和采取有關(guān)措施,，保障留守兒童的健康成長,。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出,，進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民流入地政府要建立和完善保障進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的工作制度和機制,。要把關(guān)心和改善農(nóng)村留守兒童生活、教育和健康成長問題與解決“三農(nóng)”問題結(jié)合起來,，進一步完善《未成年人保護法》,、《義務(wù)教育法》、《婦女兒童發(fā)展綱要》等法規(guī),、條例的實施細則,，細化和明確具體的處罰條例，早日明確外來打工子女教育的管理主體,，健全保障機制,，落實和保障孩子異地上學的傾斜政策。一方面,，使更多的家長外出打工時,，能夠?qū)⒆约旱淖优畮?，在打工的流入地就近安排他們上學;另一方面,，政府要加大投入，增加并落實在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移較多的地區(qū)有計劃地配套籌建留守兒童寄宿制學校,、托管中心,、心理咨詢站。

2,、發(fā)揮政府職能作用,，建立工作領(lǐng)導機構(gòu)，明確有關(guān)部門職責,。政府的職能部門要重視和加強留守兒童關(guān)愛工作,，各級政府可以成立留守兒童協(xié)調(diào)機構(gòu)。市,、縣,、鄉(xiāng)三級可分別組建由一名政府負責人任組長、相關(guān)部門領(lǐng)導參與的農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導小組,，明確人員,、明確任務(wù)、明確責任,。目前,，國家由國務(wù)院農(nóng)工辦領(lǐng)導，由全國婦聯(lián)牽頭成立農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導小組，負責協(xié)調(diào)推動有關(guān)部門,、各級政府及社會各方做好農(nóng)村留守兒童和流動人口子女工作,。建議我們廣西在自治區(qū)政府的領(lǐng)導下，由區(qū)農(nóng)業(yè)廳牽頭,，婦聯(lián)等部門成立機構(gòu),，各負其責，認真協(xié)調(diào)和推動有關(guān)部門,、各級政府及社會各方做好農(nóng)村留守兒童和流動人口子女工作,，并給予人、才,、物的投入,。

3、要加快當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展,，增加農(nóng)民在本地就業(yè)機會,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童的家長表示自己上有老下有小,，如果家鄉(xiāng)有適合自己務(wù)工的崗位,，都不愿漂泊他鄉(xiāng)忍受分離之苦，外出務(wù)工實屬無奈,。作為政府部門要改善投資環(huán)境,，加大招商引資力度，千方百計增加就業(yè)崗位,，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工,，做到“掙錢養(yǎng)家”兩不誤，從而減少留守兒童的產(chǎn)生,，創(chuàng)造有利于孩子健康成長的家庭和社會環(huán)境,。這是最終解決問題的根本措施。

4,、要加大宣傳力度,，營造平等發(fā)展環(huán)境，保護留守兒童應(yīng)有的權(quán)益,。政府有關(guān)部門要加強宣傳,，發(fā)揮教育、婦聯(lián)等部門的家庭教育機構(gòu),、專家的積極作用,，對外出務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導和教育，強化他們的家庭教育觀念,，讓他們掌握與孩子交流溝通的方法及科學的教育方式方法,。發(fā)揮大眾媒體優(yōu)勢,，大力宣傳愛的教育、無歧視教育和城鄉(xiāng)兒童平等參與發(fā)展的教育,。宣傳我國保護兒童權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī),，弘揚各地各部門開展留守兒童工作的經(jīng)驗和做法及集體、個人先進事跡,，努力營造留守兒童健康成長的社會氛圍,。

(二)學校方面

1、要建立留守兒童檔案,，強化心理教育,。學校要高度重視留守兒童教育工作，建立留守兒童檔案,，實行動態(tài)管理,。要充分利用當?shù)赜行зY源，加大對留守兒童的心理教育,。建立學校心理健康教育咨詢制度,，培養(yǎng)一批有一定水準的心理教育咨詢隊伍，健全中小學心理咨詢室,。

2,、要建立留守兒童家長聯(lián)系制度。要運用書信,、電話,、信息、家訪,、家長會等途徑,，與留守兒童家長保持主動溝通、經(jīng)常性的聯(lián)系,，讓家長及時了解掌握孩子的情況，重要問題要責成其回家親自參與解決,。要利用春節(jié),、農(nóng)忙等時機，邀請返鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員召開情況通報會,、座談會,、問題交辦會，共同交流,、研究,、培訓等教育孩子的計劃，采取措施,，落實對留守兒童教育的計劃,。

3,、著力培訓“第二家長”隊伍。要發(fā)揮家長學校的作用,，創(chuàng)造條件開設(shè)“第二家長”即“爺爺奶奶家庭教育培訓班”,、“臨時托管親屬培訓班”等，通過各類培訓,，讓“第二家長”懂得照顧孩子的知識,，學會教育孩子的方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領(lǐng),。學校班主任要幫助“第二家長”履行好留守兒童的代管責任,，共同創(chuàng)造有利教育留守兒童的良好環(huán)境。

(三)家庭方面

1,、加強家庭教育,。家長或委托監(jiān)管人要掌握孩子的生活、學習,、成長情況,，通過定期親情電話、信息交流,，多給孩子溫暖與關(guān)懷,。同時要加強與學校的聯(lián)系，了解孩子在校的情況,，以便及時了解孩子的迫切需求,，幫助解決問題，讓孩子健康,、快樂地成長,。

2、經(jīng)常參與關(guān)愛活動,。家長或委托監(jiān)管人要積極參加社會上開展的多樣的關(guān)愛活動,，如“爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”活動等,，以增強家長的責任,、意識，學習到更多的有針對性的家庭教育方法,。同時,，通過有家長和子女共同參加的互動的、豐富多彩的各種家庭教育活動,，對孩子進行有利于其身心健康的常識教育,、生理心理教育、個性發(fā)展教育和心理輔導,。

3,、要發(fā)揮好家庭的監(jiān)護作用,。家庭對未成年人的監(jiān)護是我國法律賦予的責任，每一位家長都應(yīng)當認真履行自己的責任,。外出務(wù)工的家長要注重對留守兒童的呵護,，避免“關(guān)愛缺失”和管理上的疏漏給孩子帶來身心上的傷害，以保證實現(xiàn)好留守兒童的生存,、保護,、發(fā)展、參與的權(quán)益,。

調(diào)查報告范文(四)

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源,。近20多年來，流動人口不斷增加,，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力,，青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右。由此,，在很多流動人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題。目前,，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,，“留守老人”、“留守妻子”,，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注,。

這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工,，大多沒有時間與精力過問孩子的學習,，對孩子內(nèi)心的困惑、需求,、興趣更無法關(guān)注,。有的即使想關(guān)心，限于經(jīng)濟等條件,，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子,。此外，由于夫妻一方長期外出打工,，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,，勢必會形成下面一些問題:

1.學習上缺人輔導。留守學生多發(fā)生不完成家庭作業(yè),、逃學,、輟學等現(xiàn)象,。成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是,，一些留守學生產(chǎn)生厭學情緒,，形成惡性循環(huán)。

2.生活上缺人照應(yīng),。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護人提供,。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠,，生活極其艱辛,。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大的損害,。

3.親情上缺少溫暖,。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊，缺少應(yīng)有的關(guān)愛,。父母在外務(wù)工,，大部分身心疲憊，與家人聯(lián)系較少,，骨肉分離,，與子女缺乏交流和溝通，親情失落,。在調(diào)查中,，90%以上的留守學生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感。有的父母外出時間長達多年,，從未回家,，也無電無信，無從談上親情的存在,。

4.心理上缺少幫助,。留守兒童由于親情的缺陷，與外界不愿接觸或接觸太少,，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠、行為孤僻,，缺乏愛心和交流的主動性,，對集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,，生活,、衛(wèi)生習慣差，自卑感重,，自理能力差,。

5.道德上缺少教育,。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中,，道德和品格教育得不到正確調(diào)教,。調(diào)查顯示，許多孩子沾染上不良習慣,，缺乏道德約束,，經(jīng)不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁,、沖動易怒,，常常將小事升級，打架斗毆,。

6.行為上缺少自控,。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母外出,，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助,。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受,。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做、小偷小摸;有的時常不回家,，打架斗毆,。

7.安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍,、勞動,、生活中的安全問題，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生安全事故,。

所以,，我認為，為構(gòu)建和諧社會,，緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ),，應(yīng)該采取如下一些措施:

(一)針對農(nóng)村留守兒童家庭特點，提高家庭教育水平

在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下,，學校要主動負起指導親職教育和家庭教育的重任,，正如馬卡連柯所說的:“學校應(yīng)當領(lǐng)導家庭。”農(nóng)村學校必須針對農(nóng)村留守兒童家庭特點,，低起點,，高效率，靈活機動地開展家校合作,。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認識,，更新教育觀念;二是幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，弄清家庭教育不等同于文化輔導;三是幫助家長全面了解孩子的身心特點,，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長掌握科學的教育方法,，指導家長如何與孩子溝通，加強情感交融,，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢,。

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